Проект урока по физкультуре "Кувырок вперед" (2класс)

• 1 слайд

  
  ПРАКТИКО – ЗНАЧИМЫЙ ПРОЕКТ
  Разработка типового урока
  образовательно – обучающей направленности
  Чибискова Анна Валерьевна,
  учитель физической культуры
  
  МОУ СОШ №17 г. Серпухов,
  
  

• 2 слайд

  
  Цель проекта: разработать методическое содержание типового урока физической культуры образовательно – обучающей направленности
  Задачи:
  1) изучить и осуществить анализ литературных источников по проблемному вопросу;
  2) определить компоненты методического содержания типового урока физической культуры образовательно – обучающей направленности
  3) разработать методическое содержание типового урока физической культуры образовательно – обучающей направленности: планирование процесса физического воспитания на определённый отрезок времени, типовую технологическую карту урока
  
  

• 3 слайд

  Методы исследования:
  - изучение и анализ литературных источников;
  - педагогическое наблюдение;
  - моделирование
  
  Практическая значимость проекта
  Предлагаемый проект может быть использован в качестве методической составляющей в целостной структуре проведения уроков физической культуры
  
  

• 4 слайд

  ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
  Современные представления о методике преподавания уроков физической культуры в начальных классах
  Современные ФГОС общего образования подразделяет уроки физической культуры на три типа: уроки с образовательно-познавательной направленностью; уроки с образовательно-обучающей направленностью; уроки с образовательно-тренировочной направленностью.
  Таким образом, разработка методики проведения уроков физической культуры исходя из их направленности, является актуальной.
  Логика проведения уроков образовательно – обучающей направленности определяется ведущей задачей обучения двигательным действиям.
  Планирование и проведение таких уроков определяются логикой поэтапного обучения двигательным умениям и навыкам: начальное разучивание, углублённое разучивание, закрепление и совершенствование двигательного действия.
  
  

• 5 слайд

  В результате выявленных проблемных вопросов, сформулирован основополагающий вопрос: методическое содержание проведения уроков физической культуры в соответствии с требованиями современных ФГОС и примерных программ.
  
  

• 6 слайд

  Методическая разработка
  ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
  
  

• 7 слайд

  Задачи урока:
  Ι. В подготовительной части:
  - совершенствовать навыки ходьбы и бега (разновидности бега и ходьбы, сохраняя осанку, на носках);
  - работать над техникой выполнения строевых упражнений (передвижение в колонне по одному с выполнением команд; повторить построения перестроения в 2 команды);
  - формировать умение составлять свой комплекс утренней зарядки из известных общеразвивающих упражнений (комплекс ОРУ на месте).
  ΙΙ. В основной части:
  - совершенствовать двигательные умения и навыки (эстафета с элементами акробатических упражнений; п/и «Зеркало»);
  - развивать гибкость;
  - работать над техникой выполнения упражнений на равновесие;
  - систематически выполнять упражнения на восстановление дыхания.
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  Основная часть урока
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

  
  ВЫВОДЫ
  
  1. Требования ФГОС НОО включает в себя требования к результатам освоения, структуре и условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования.
  2. Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью.
  3.Цели уроков были полностью достигнуты: учащиеся не только овладели основными элементами акробатики, но и значительно улучшили пальцевую моторику.
  4.Предложенные упражнения учащиеся могут выполнять самостоятельно на других уроках и на переменах, а также дома.
  
  

• 17 слайд

  Как построить урок, чтобы реализовать требования
  ФГОС
  

• 18 слайд

  Урок – клеточка педагогического процесса. В нем, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны. Если не вся, то значительная часть педагогики концентрируется в уроке.
  Скаткин М.Н.
  

• 19 слайд

  Целью процесса обучения становится обучение разным видам деятельности, создание условий для умственного развития детей, в ходе которого охраняется и развивается психическое и физическое здоровье каждого ученика, а также существенно повышается качество обученности. Таким образом, можно назвать современный урок – уроком развития личности.
  

• 20 слайд

  Задачи:
  систематизировать знания об активизации деятельности учащихся, накопленных в традиционном подходе обучения;
  увидеть себя, свой педагогический опыт в новой системе обучения;
  переходить к новому способу обучения поэтапно, своим темпом в соответствии со своими возможностями;
  обеспечить достаточную полноту и качество формирования УУД.
  уже на первых этапах перехода повысить качество обучения в соответствии с существующими сегодня измерителями, которые мотивируют к дальнейшему развитию;
  включаться в инновационный процесс на посильном для себя уровне;
  вырасти профессионально и подготовиться к переходу к новым стандартам образования;
  создание условий для повышения качества обученности, воспитанности школьников, интенсификация их общего развития.
  

• 21 слайд

  Принципы деятельности педагога в условиях реализации деятельностного подхода в обучении:
  
  пересмотр схемы и требований к современному уроку;
  изменение психологических условий обучения;
  создание между детьми атмосферы добра, взаимовыручки;
  создание психологической комфортности;
  равенство всех участников учебного процесса;
  добровольное привлечение детей к деятельности;
  возможность совершения ошибки учащимися в ходе
  учебного процесса;
  вера в каждого ребенка;
  способствовать речевому развитию;
  максимальная ориентация на творческое начало в
  образовательном процессе.
  

• 22 слайд

  Виды деятельности
  
  Социальная
  Социальная – деятельность, способствующая осознанию ребенком самого себя в окружающей действительности, развивающая навыки самообразования .
  
  Учебно-познавательная
  Учебно-познавательная – деятельность, направленная на овладение знаниями, развитие познавательных процессов.
  
  Организационная
  Организационная – развитие коммуникативных навыков, формирование общих ценностей коллектива, развитие нравственных качеств ребенка.
  

• 23 слайд

  Приемы и формы организации
  
  коллективное, межгрупповое взаимодействие;
  деловое сотрудничество.
  индивидуальная;
  фронтальная;
  коллективная;
  групповая.
  

• 24 слайд

  1. Самоопределение к деятельности.
  
  Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
  

• 25 слайд

  Актуализация знаний.
  
  Цель: обеспечение готовности учащихся к включению в продуктивную обучающую деятельность, повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».
  

• 26 слайд

  Постановка учебной задачи.
  
  
  Цель: обсуждение затруднений, проговаривание цели урока, темы.
  

• 27 слайд

  «Открытие» детьми нового знания.
  
  Цель: решение задачи, обсуждение проекта ее решения.
  

• 28 слайд

  Первичное закрепление .
  
  Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорных сигналов.
  

• 29 слайд

  Независимая самостоятельная практика учащихся.
  Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что умеет.
  

• 30 слайд

  Самоконтроль и самооценка результатов.
  
  Цель: каждый должен сделать вывод о том, что уже умеет.
  

• 31 слайд

  Подведение итогов учебного занятия.
  
  Цель: сравнение целей, поставленных в начале работы, с полученным результатом, подведение объективного результата работы.
  

• 32 слайд

  Формы взаимодействия в ходе учебной деятельности:
  1. «Учитель-ученик» (используется для постановки проблемы).
  2. Работа в паре – «ученик-ученик» (самоконтроль и самооценка).
  3. Групповая работа (процесс поиска способа решения учебной задачи).
  Межгрупповое взаимодействие
  «Ученик-родители» (обсуждение той или иной задачи дома).
  6. Индивидуальная работа (выполнение дифференцированных заданий по пройденному материалу и творческие работы).
  
  

• 33 слайд

  Для выстраивания новой системы работы и достижения качественных результатов учебной деятельности целесообразно отобрать наиболее эффективные приемы и формы ее организации:
  
  1. Использование дифференцированных заданий.
  2. Включение в образовательный процесс ИКТ.
  3. Использование метода проектов.