Проект урока "Российская империя в годы правления Николая II: взлёт или падение"

Разработка урока по истории по теме

«Проблемы новейшей истории России в школьном курсе истории»

Исполнитель: Жижилева Наталия Васильевна

Класс, дата, предмет:  9 класс, 13 октября 2017 года, история

Тема урока: «Российская империя в годы правления Николая II: взлет или падение?»

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: лекция-беседа

Цели урока:

Образовательная:  познакомить учащихся с существующими историческими мнениями о России эпохи правления Николая II, озвучить факты, существовавшие реально в то время, и доказывающие, что Россия при Николае II не была «нищей» и «убогой», а развивалась большими темпами.

Развивающая: способствовать развитию у учащихся интереса к изучению эпохи Николая II, уметь логически мыслить, сопоставлять ложные и действительные факты, аргументировать свой выбор, доказывать свои суждения.

Воспитательная: способствовать воспитанию чувства уважения к личности российского государя Николая II, стремлению учащихся читать доступную в настоящее время литературу о царе Николае II, его деятельности, членах его семьи.

Оборудование: 

- на доске записана тема урока;

- фотографии членов царской семьи Николая II;[1]

- документальный фильм «Николай II. Опережая время»;

- книги для экспозиции: «Царский венец» М. Кравцовой, «Венценосная мученица» баронессы Софии Буксгевден, «Чистые сердцем» Панишевой Л.В.;

- статьи журналов: «Царский сын, ефрейтор Алексей Романов» , «На крыльях жертвенной любви», «Заговор генералов».

Межпредметные связи: связь с уроками литературы, обществознания.

Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организационный момент 2 мин.	Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку, определяет отсутствующих.	Встают, приветствуя учителя.
2.Мотивационно-целевой этап 5 мин.	Проводит беседу по обсуждению темы, целей урока. См. вступительное слово учителя.	Слушают учителя, отвечают на вопросы.
3. Актуализация знаний 11 мин.	Ребята откройте, пожалуйста, учебник § 3 стр. 18 и прочтите напечатанную там информацию о Николае II. Каким правителем представлен Николай  II? А сейчас мы посмотрим фрагменты документального фильма «Николай II. Опережая время». После просмотра прошу ответить еще на один вопрос: Что нового вы можете сказать о Николае II  как о российском государе?	Читают информацию в учебнике, смотрят фильм и отвечают на вопросы.
4. Работа по теме урока 15 мин.	Объяснение нового материала. См.: Лекция-беседа учителя с учащимися	Учащиеся слушают учителя.
5. Подведение итогов. Рефлексия 5 мин.	См. Подведение итогов. А сейчас попрошу вас, используя карточки, завершить предложения своим высказыванием. ·         Рефлексия урока (карточки) 1.     сегодня я узнал… 2.     было интересно… 3.     я понял, что… 4.     я почувствовал, что… 5.     я приобрел… 6.     я научился… 7.     я смог… 8.     меня удивило… 9.     урок дал мне для жизни… 10.  мне захотелось…	1.                Слушают и отвечают по карточкам.
6.Домашнее задание 2 мин.	Обращает внимание учащихся на школьную доску, где написано домашнее задание: написать эссе «Россия в годы правления Николая II»	Записывают домашнее задание в дневник или в тетрадь.

1.     Вступительное слово учителя:

Уважаемые учащиеся, у истории много вопросов, которые трактуются неоднозначно. И сегодня мне бы хотелось коснуться исторической личности Николая II, последнего российского самодержца, период правления которого, до настоящих времен не имеет единого мнения среди историков. Мало того, несколько поколений советских людей выросли только с одним, крайне негативным мнением о его личности, которое допускалось в печати учебников по истории.

«Вся душевная красота, изящество, твердость его сердца были сокрыты от любопытных и зачастую безжалостных взглядов окружавших его людей, так жестоко вымаравших в грязи и его самого, и Аликс и не пощадивших даже их невинных детей». – читаем мы в книге Марины Кравцовой «Царский венец».^[2]

Существует распространенное мнение, что царская Россия была в то время безнадежно отсталой, темной, нищей страной, народы которой угнетал бездарный и кровавый монархический режим. К примеру, в одном их наших современных вузовских учебников по истории России XX века говорится: «Жизнь царской России характеризовалась нищетой, отсталостью, тяжелым гнетом самодержавия, полной разрухой». Насколько это действительно было так?

Можно вспомнить знаменитые слова, которые очень часто приводят апологеты Иосифа Виссарионовича Сталина: «Сталин приял Россию с сохой и оставил ее с ядерной бомбой». Заявляется, что автор этого высказывания – Уинстон Черчилль. Но если обратимся к надежным источникам, то увидим, что Черчилль в 1917 году весьма сочувственно относился к России и Николаю II. Он охарактеризовал Россию как бурно развивающуюся страну, которая противостояла трем империям – Германской, Австро-Венгерской, Турецкой – и выдержала необычайно сильные удары Первой мировой войны.

Согласно поверхностной моде нашего времени, царский строй принято трактовать как слепую, прогнившую, ни на что не способную тиранию. Но разбор тридцати месяцев войны с Германией и Австрией должен бы исправить эти легковесные представления. Силу Российской империи мы можем измерить по ударам, которые она вытерпела, по бедствиям, которые она пережила, по неисчерпаемым силам, которые она развила, и  по восстановлению сил, на которое она оказалась способна.

2.     Лекция-беседа:

Так где же здесь Россия с сохой?

Если покопаться в источниках, то можно увидеть, что упомянутая фраза о сохе и бомбе действительно была произнесена, только произнес ее не Уинстон Черчилль, а английский марксист Исаак Дойчер. Мы о нем ничего особенного не знаем, но понятно, что именно апологет марксизма после смерти Сталина, желая возвысить своего героя, произнес такие слова.

В 1912 году в Россию прибыл известный французский экономист и журналист Эдмон Тери. Тогда русское правительство периодически брало у Франции крупные кредиты для нашей промышленности, для военного дела. Все понимали, что война, скорее всего, не за горами. Так вот, Тери прибыл по поручению французских банков, чтобы понять, можно ли России давать новые кредиты, платежеспособна ли она. Исследовав промышленность нашей страны и общую ситуацию в ней, он написал в своем отчете, что если дела европейских стран будут идти также. Как они шли с 1900 по 1912 годы, то к 1950 году Россия будет главенствовать в Европе. Для людей, воспитывающихся в Советском Союзе, это полная неожиданность! Ведь всех учили, что у нас беспросветное прошлое и, кроме ужаса, отсталости и безграмотности, об экономике и общественной жизни царской России и вспомнить-то нечего. И вдруг оказывается, что серьезный и ответственный французский экономист выводит вот такое резюме.

Еще один интересный пример. В 1920 году новоявленное Министерство просвещения, которое в те времена называлось Наркомпрос, решило изучить, какова же степень грамотности в новой тогда советской России. Была проведена перепись грамотного населения. Это был 1920 год – третий год гражданской войны, когда очень многие школы не работали, учителям нечем было платить. Так вот, выяснилось, что среди подростков в возрасте 12-16 лет в некоторых губерниях до 86 % грамотны. Как это могло произойти?

Оказывается, в 1908 году в Думу поступил – не был еще принят, но поступил – закон о всеобщем начальном образовании, и это проект всеобщего начального образования стал активно воплощаться в жизнь. Так что большинство тогдашних подростков были грамотны, потому что окончили начальную школу или, во всяком случае, в ней какое-то время обучались.

Была у нас великая актриса Александра Александровна Яблочкина, родившаяся в 1866 году и прожившая 97 лет. В хрущевские времена, когда много и восторженно говорили о построении коммунизма в ближайшем будущем, она встречалась с молодежью и ей задали вопрос: «Товарищ Яблочкина, вот скоро наступит коммунизм! Какая тогда будет жизнь? Как вы это себе представляете?» Яблочкина была уже женщина престарелая, может быть, ей терять было нечего, может быть, от искренней простоты, но она проникновенно ответила: «Детки, как же вам сказать, что будет при коммунизме? Наверное, это будет почти также хорошо, как при царе».

Чтобы попытаться понять, что же представляла собой Россия времен того самого «слабого», «бесхарактерного», «ничтожного» императора Николая II, обратимся к статистике.

Российская империя к 1913 году была четвертой либо – по каким-то показателям – пятой экономикой в мире. Нас опережали Соединенные Штаты Америки, Великобритания, Германия. Четвертое-пятое место мы делили с Французской республикой. Британская империя – Индия, Пакистан, Африка, Австралия и так далее – была в то время самой большой в мире по размеру державой. Но, что очень важно, Россия, опережая даже Америку, была первой страной в мире по темпам роста промышленного производства – как сейчас Китай.

За время правления Николая II с 1894 по 1917 годы население России выросло на 50 миллионов человек. Никогда за всю нашу историю таких темпов роста не было. О чем говорит подобный феномен? О том, что были созданы особо благоприятные условия для жизни народа. Соответственно должны быть на определенном уровне медицина, социальная защита. Уровень медицинских услуг в таких городах, как Санкт-Петербург, Москва, Киев, Харьков, ничем не отличался, по свидетельствам западных медиков. От уровня Парижа. Лондона и Нью-Йорка. Вот что писал швейцарский врач и исследователь медицины Фридрих Эрисман: «Медицинская организация, созданная российским земством, была наибольшим достижением нашей эпохи в области социальной медицины». Именно в царской России появились всем нам знакомые станции скорой помощи, участковые врачи, больничные листы, родильные дома, женские консультации, молочные кухни.

Русские рабочие получали заработную плату меньше чем рабочие Германии, США, Англии и Франции. Но зарплата рабочих Санкт-Петербурга, например, на Путиловском заводе, была сравнима с зарплатой французских рабочих. Около половины рабочих проживало в собственном жилье, и при этом еще полтора десятилетия назад основным местом их обитания были бараки. После революционных потрясений 1905 года социальная активность государства и капитала стремилась обеспечить нормальную, достойную жизнь рабочим. Кроме того, и детские сады, и ясли, и больничные листы – все это возникло именно в «проклятое николаевское время».

За время правления Николая II, даже не за полное правление, а с 1896 по 1910 годы. Им было открыто школ, училищ, институтов  больше, чем за весь предшествующий период российской истории. К 1913 году в России было 130 тысяч школ.

В 1906 году Дмитрий Иванович Менделеев рассчитал, что при таких темпах роста населения в России к концу века, то есть к 2000 году, должно проживать 600 миллионов человек.

Добыча каменного угля в Российской империи за период правления Николая II увеличилась в пять раз. Выплавка чугуна – вчетверо. Меди – в пять раз. В России добывалось 12 миллионов тонн нефти; для сравнения: в США – 10 миллионов тонн. Производство хлопчатобумажных тканей выросло более чем вдвое, и Россия стала крупнейшим экспортером текстильной продукции. Число рабочих мест за время правления Николая II увеличилось с двух до пяти миллионов.

Впечатляет перечень открытий русской науки: периодическая таблица Менделеева, лампа накаливания, электросварка, самолет – параллельно с братьями Райт, радио, скафандр, противогаз, автомат, парашют, сейсмограф, телевизор. Русские инженеры создавали корабли, автомобили, танки. Когда в разгар Первой мировой войны России пришлось разместить военные заказы в Америке, туда были командированы тысячи русских инженеров и в  течение двух лет они создавали военную промышленность США.

До 70 % составляли артиллерийские заказы, по которым Россия заплатила 1,8 млрд золотых рублей. Главным образов, за счет русского золота выросла в Америке военная промышленность громадного масштаба, тогда как до мировой войны американская военная индустрия была лишь в зачаточном состоянии. Тысячи русских инженеров и техников отправились ставить военное производство.

Теперь к вопросу о пресловутой сохе – сельском хозяйстве. Россия была на первом месте в мире по производству зерновых. Валовый сбор зерновых в Российской империи к 1913 году в полтора раза превышал урожаи Аргентины, США и Канады вместе взятых. Средняя урожайность была невысокая, здесь сказывались климатические условия: если на юге урожаи были высокие, то на севере они были порой очень низкими.

Страна при Николае II покрылась сетью железных дорог. За его царствование удвоилась их протяженность. При этом темпы железнодорожного строительства были поистине беспрецедентными. Самая большая в мире транссибирская магистраль строилась со скоростью 500 километров в год – это в наших болотах и тайге. В СССР всем известную Байкало-Амурскую магистраль прокладывали со скоростью 200 километров в год, притом, что это было строительство уже с совершенно другими технологиями и с совершенно иными возможностями.

 Именно благодаря транссибирской магистрали Советская Армия не отдала фашистам Москву в 1941 году, т.к. для защиты столицы были доставлены железнодорожным транспортом полки солдат – сибиряков.

Преступность в Российской империи была невысокой, особенно по сравнению с тем, что в дальнейшем будет потом. За двадцать два года правления «Николая Кровавого», как называют государя Николая Александровича, было вынесено 4500 смертных приговоров. Это столько, сколько в среднем за полгода выносилось во времена Советского Союза. Причем в царской России, где политический террор был повседневностью, в это число входили и государственные преступники-террористы.

Царскую Россию называют деспотичным, авторитарным государством, но намеренно забывают, что цензура была отменена в Российской империи в 1906 году. Не было цензуры: пишите что хотите, говорите что хотите, в том числе и в парламенте. В Думе заседали большевики, которые с трибуны вещали: «Наша цель – разрушение существующего государственного строя». Выходило огромное количество газет самого разного толка.

Мегапроекты Российской империи были во многом осуществлены большевиками уже в советский период. В частности план ГОЭЛРО – электрификации всей страны – был задуман и разработан еще в царской России. На столе у императора лежало пять проектов метрополитена. Существовали замыслы строительства Туркестано-Сибирской магистрали, оросительных каналов в Средней Азии. Проекты в таких областях, как авиация и подводный флот.

Стоит особо обратить внимание на финансы страны. За время правления Николая II государственный бюджет вырос в 5,5 раз, золотой запас – в 4 раза. Рубль был надежной мировой валютой. К тому же он был золотым, то есть можно было прийти, отдать бумажку и получить золотую монету. Процентная ставка Госбанка не превышала 5%. Это давало возможность развития промышленности и кредитования. При этом доходы казны Российской империи росли без всякого увеличения налогов. Наши налоги были в четыре раза меньше чем в Англии. Можно представить каким это было стимулом для среднего, мелкого и крупного предпринимательства.

И вот поэтому некоторые историки утверждают, что проблемой России была не отсталость, а напротив, слишком бурный экономический рост, который был не выгоден противникам России. Но об этом будем говорить на других уроках.

3.     Подводим итоги:

Итак, за всю историю нашей страны таких темпов роста не было, император Николай II даровал обществу свободы, создал парламент. Но при этом он не смог создать механизма, контролирующего возможные деструкции. Его правительства не смогли преодолеть многих и тяжелейших болезней, связанных с несомненной деградацией аристократическо-дворянской монархии. Создание нового жизнеспособного государственного механизма в новых условиях парламентской жизни было необычайно сложной задачей, и она являлась тем более сложной, что все это было впервые: у России еще не было такого опыта.

Николай Александрович одержал победы на фронтах войны, несомненные победы в промышленном и социальном строительстве, но потерпел сокрушительное поражение в том, что касается консолидации общества, в выстраивании созидательной работы с самыми разнообразными элитами, с прессой, потерпел поражение в области идеологической. Соединить и развивать самые разные и противоречивые части общества, воодушевить их единой задачей, управлять этим обществом в интересах народа и государства – вот этого царское правительство сделать не смогло.

Таким образом, нельзя только черной краской тушевать эпоху правления Николая II, как мы с вами убедились, имелось очень много положительных неоцененных современностью моментов. Поэтому необходимо продолжать изучать это сложное историческое прошлое нашей страны, извлекать уроки с пользой для настоящего времени.

Литература:

1.                 Баронесса София Буксгевден. Венценосная мученица. Жизнь и трагедия Александры Феодоровны императрицы всероссийской. (пер. с англ. Н.Б. Лебедевой) – М.: Русский Хронограф, 2007. – 528 с.

2.                 Данилов А.А. История России, XX – начало XXI века. 9 класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт. – М.: Просвещение, 2013. – 383 с.

3.                 Кравцова М. Царский венец: роман / Марина Кравцова, Евгения Янковская. – М.: Лепта Книга; Вече, 2017. – 288 с.

4.                 Сахаров А.Н., Загладин Н.В. История древнейших времён до конца XIX века: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень / А.Н. Сахаров, Н.В. Загладин. – 5-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2017. – 448 с.

5.                 Тростников В.Н. Основы православной культуры: Лекции. Часть 1-3 – Ульяновск: ОАО «ИПК «Ульяновский Дом печати», 2009. – 432 с.

6.                 Чистые сердцем / Авт.-сост. Л.В. Панишева. – Екатеринбург: Царские дни, 2013, - 48 с.

7.                 Заговор генералов //Собор святой Троицы. Русский православный историко-литературный журнал. – Троицк, 2002 г. № 3(10). – 48 с.

8.                 На крыльях жертвенной любви //Красная девица. Детский журнал для семейного чтения. – Екатеринбург, Издательский Дом «Царские дни», 2008 г. № 2. – 28 с.

9.                 Мы не собираемся «шельмовать историю» //Душа. Православный сборник для всех «душа – встреча с Господом». – Новосибирск, ОАО «Советская Сибирь», 2017 , № 11 (88). – 50 с.

10.            О браке и семейной жизни. Государыня Императрица Александра Феодоровна Романова. Перевод с английского. Предисловие о. Артемия Владимирова. – Москва, Издательский Дом «Русский Паломник», 1996. – 31 с.

11.            Царский сын, ефрейтор Алексей Романов //Добрый молодец. Детский журнал для семейного чтения. – Екатеринбург, Издательский Дом «Царские дни», 2008 г. № 1. – 28 с.

---

[1] При наличии аппаратуры (медиапроектора) картинно-иллюстрационный материал включить в презентацию.

[2] Кравцова М. Царский венец: роман/ Марина Кравцова, Евгения Янковская. – М.: Лепта Книга; Вече, 2017. С.73-74.