Проект урока русского языка "Представляем ещё одну часть речи"

       Проект урока по русскому языку  4 класс  УМК «Гармония»

                       Тема: Представляем ещё одну часть речи.

                                                             Автор: Дедина Ольга Николаевна,   

                                                                        учитель начальных классов,

                                                                        МБОУ «Вохтожская школа».

Тема урока: Представляем ещё одну часть речи.

Класс: 4

УМК: Гармония

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока и  ожидаемый результат: создать условия   для  открытия  наречия  как части речи и  овладения способом определения наречий среди других частей речи на основе их морфологических и грамматических признаков.

Задачи урока:

1.Способствовать постановке учащимися цели и задач урока по теме      «Представляем ещё одну часть речи».

2.Содействовать открытию учащимися новой части речи.

3. Создать условия для  овладения способом   определения наречия среди других частей речи на основе их морфологических и грамматических признаков.

4. Развивать у детей исследовательские навыки, мышление, умение анализировать, группировать, выделять главное, обобщать, наблюдать.

5. Организовать самоконтроль и самооценку учащихся по теме: «Представляем ещё одну часть речи».

                    Планируемые результаты:

Предметные	Метапредметные	Личностные
уметь находить словосочетания;  знать и отличать части речи; овладение способом определять наречия среди других частей речи на основе их морфологи- ческих и грамма тических признаков	Регулятивные: обеспечить формирование умения ставить цели, планировать свою учебную деятельность; содействовать развитию умения осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию. Познавательные: создать содержательные и организационные условия для развития умения анализа, сравнения, классификации морфологических и грамматических признаков наречия, выделения главного; содействовать развитию умения наблюдать, исследовать наречия как часть речи; формировать умения структурировать информацию. Коммуникативные: содействовать  развитию умения общаться, создать условия для реализации диалогичес- кой и монологической речи.	помочь осознать социальную практическую и личностную значимость учебного материала и осознать ценность совместной деятельности.

Оборудование:  учебник «Русский язык» 4 класс  (М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко) 1 часть, тетрадь-задачник, карточки с заданиями, доска SMART .

Задачи и этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Контроль и Д/З
Актуализа ция знаний и умений учащихся Уметь извлекать необходимую информацию,  отвечать и задавать вопросы по изучаемой теме. Вспомнить ранее изученный материал. Взаимодейст вовать в паре.	Сели правильно. Открыли тетради. Записали число и классная работа. Наш урок я хочу начать  словами: «Наш язык и скромен, и богат В каждом слове скрыт чудесный клад». Как вы думаете , что мы сегодня будем изучать? 1.Повторение Работа в паре.   Из предложений выписать в рабочую тетрадь в  столбик  словосочетания , в которых зависимые слова – незнакомые тебе части речи. Над главными членами словосочетания указывай части речи. Решить орфографические задачи. 2.Проверка по образцу -Какая пара выписала так же , как и в образце? Поставьте себе плюс. У каких пар были ошибки? Почему?	Проверяют готовность к уроку. Записывают число и классная работа. -Мы будем продолжать открывать тайны нашего языка. Выписывают в рабочую тетрадь словосочетания из предложений. Ярко   св.тил. со?нце . Неожиданно небо слева зат.нулось тучами.	Фронтальный контроль Взаимоконтроль Самоконтроль
2.Целепола гание Определять тему урока, ставить цель, учебные задачи, исходя из темы урока. Планировать свою деятельность на уроке. 3.Открытие нового знания Учиться наблюдать, сравнивать, обобщать наблюдения, делать выводы. Учиться  взаимодейст вовать в группе: распределять роли, договариваться между собой, приходить к единому мнению;	-Назовите слова незнакомой части речи. -Мы можем сказать к какой части речи они относятся? - Кто может назвать тему нашего урока?  - Прочитайте тему нашего урока на слайде -Какую цель мы поставим на уроке? -Как будем изучать новую часть речи? Поставим задачи. В этом нам поможет памятка «Анализируем слово как часть речи» -Назовите 1 задачу  ( ТЗ с.7) а) Назовите вопросы на которые  отвечали незнакомые части речи? Что это за вопросы? (как, где, куда, откуда, когда) б) С  какой частью  речи мы выписывали  незнакомые части речи? -Слова  этой  части чаще всего относятся к глаголам и помогают точнее называть действия в) Как изменяется? Работа в группах (задание на карточках) -Вспомним правила работы в группе. - А теперь сделайте общий вывод. - Обратите внимание! - Поэтому у них не может быть окончания. - А к какой группе служебные или самостоятельные части речи мы отнесём эти слова? Уч.с.66 Правило	-Слова  ярко, неожиданно,слева- это слова незнакомой части речи. - Нет. -Мы будем изучать новую часть речи. -Представляем ещё одну часть речи. - Научиться отличать новую часть речи от других частей речи на основе их морфологи- ческих и граммати -ческих признаков. Задачи: 1.узнать особенности этой как части речи: (памятка в ТЗ с.7) -на какой вопрос отвечает - что обозначает слово - как может  изменяться 2. Учиться отличать её от других частей речи 3.Тренироваться в решении орфографических задач 4.Оценить свою работу на уроке -Незнакомые части речи отвечали на вопросы: как, где. -Смысловые вопросы - С глаголом Работа на карточках в группах. Слова:  ярко, неожиданно, слева – неизменяемая часть речи. -Это самостоятельная часть речи Уч.с.66 Правило	Группо вой контроль
Физминутка 4.Первичное закрепление Учиться отличать наречие от других частей речи	Закрепление 1) уч.с.67 упр.137 (проанализировать по памятке) Прочитать слова в рамке. - Вспомним 2 задачу учиться отличать наречие от других частей речи 3)упр.138 сделать в рабочей тетради	Анализируют слова по памятке Списывают в тетрадь предложения и находят наречия	Фронтальный контроль
5.Рефлексия Формировать умение оценивать себя по заданным критериям	-Какую цель мы ставили на уроке?   - Все задачи выполнили? - Какие же открытия мы сегодня сделали?   -А теперь проанализи руйте свою  работу на уроке.  У вас на столе лежат карточки. Отметьте знаком «+»  те высказывания, с которыми вы согласны.	-Научиться отличать новую часть речи от других частей речи на основе их морфологи- ческих и граммати -ческих признаков. -Мы узнали на какие вопросы отвечает наречие, что обозначает, что это неизменяемая часть речи . Наречие – неизменяемая часть речи. 1.Я знаю, что такое наречие. 2.Я смогу определить наречие  . 3.На уроке  у меня всё получилось. 4.Я смог понять ошибку, которую допустил в работе  (если была) 5.Я активно участвовал в открытии нового знания	Самооценка
6.Домашнее задание			Уч.с.69-70 упр.141, с.66 учить прав.

Приложение к уроку

Карточки с заданиями в группе

Задание для 1 группы.

1. Изменяется ли форма неизвестных слов, если они связаны с глаголами разного числа?

                     ед.ч.                                              мн.ч.

 светило    (как?)  ярко                    –     светили     (как?)       ______________;

 затянулось (  где?) слева               -     затянулись   (_где ?)  _______________;  

затянулось (как?) неожиданно      -  затянулись(как?)   ___________________

Сделайте вывод!

По числам ____________________________________

Задание для 2 группы.

2. Изменяется ли форма неизвестных слов , если они связаны с глаголами разного рода?

  светило  ( как ?)     ярко;                      затянулось(где?) ___________

 светил  (_как?)    _________;               затянулся (где?)  ____________

 светила   (как ?)    _________;             затянулась(где?)______________

Сделайте вывод!

По родам _______________________________________________________.

Задание для 3 группы.

3. Изменяется ли форма неизвестных слов  , если они связаны с глаголами разного времени?

Светило     ( как ? )   ярко;                             затянулось(где?)___________

светит     ( как?)      ___________;               затянет (где?)_____________

будет светить  (как?)  ___________;

   Сделайте вывод!

 По временам _________________________________

Задание для 4  группы.                                                   

Можно ли изменить форму слов ярко, неожиданно, слева так, чтобы они  отвечали на один из падежных вопросов:

Что? ___________________________

Чего? ________________________

Чему? ______________________

Чем?_______________________

О чем? ____________________

Сделайте вывод!

По падежам ______________________