МБДОУ
д/с №15
Проект
по экологическому воспитанию в средней группе «Путешествие в мир насекомых»
Воспитатель
: Архипенко Л.А.
Паспорт проекта
Тип проекта:
По содержанию — познавательный ,
исследовательский, творческий, игровой.
По числу участников – групповой
По характеру контактов – в рамках ГБДОУ
По характеру участия ребенка в проекте – от зарождения идеи до
получения результатов
Сроки реализации:
краткосрочный ( 2 недели: с 28 апреля по 15 мая 2014 г.)
Участники проекта:
• Воспитатели группы:
Завьялова Н.А., воспитатель I категории
Бесчастнова О.О., воспитатель
• Музыкальный руководитель Стратиенко Н.В.
• Дети средней группы
• Родители
Актуальность проекта:
Проблема экологического воспитания
дошкольника относится к числу коренных проблем
теории воспитания и имеет первостепенное значение для воспитательной работы.
Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе
как средству воспитания детей: Я. А. Коменский видел в природе источник знаний,
средство для развития ума, чувств и воли. К. Д. Ушинский был за то, чтобы
«вести детей в природу», чтобы сообщать им все доступное и полезное для их
умственного и словесного развития. В современных условиях, когда сфера
воспитательного воздействия значительно расширяется, проблема экологического
воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. С принятием
законов Российской Федерации «Об охране окружающей природной среды» и «Об
образовании» (1996), созданы предпосылки правовой базы для формирования системы
экологического образования населения. «Указ президента Российской Федерации по
охране окружающей среды и обеспечению устойчивого развития» (1992) с учетом
Декларации Конференции ООН по окружающей среде и развитию, подписанной Россией,
экологическое образование постепенно становиться важнейшим направлением в
разряд первостепенных государственных проблем. Указанные документы
подразумевают создание в регионах страны системы непрерывного экологического
образования, первым звеном которого является дошкольное. Поэтому экологическое
воспитание подрастающего поколения — это одна из важнейших, актуальнейших задач
всей системы народного образования, которая реализуется во всех её звеньях.
Дошкольный возраст – это наиболее благоприятный период
эмоционального взаимодействия ребёнка с природой. Отсюда вытекает задача
формирования у детей ответственного отношения к природе. Ведь именно детям
этого возраста свойственно уникальное единство знаний и переживаний, которые
позволяют говорить о возможности формирования у них надежных основ
ответственного отношения к природе. И чем раньше начинается работа по
экологическому воспитанию детей, тем большим будет ее педагогическая
результативность. При этом в тесной взаимосвязи должны выступать все формы и
виды деятельности детей. Здесь учитываются интересы детей и их желания; ионные
и инновационные формы и методы работы.
Иногда дети ломают ветви деревьев, кустарников, разоряют птичьи
гнезда и мучают животных. Объясняется это тем, что у них вовремя не был
поддержан интерес к окружающей природе и на основе этого здорового интереса их
не познакомили с жизнью растений и животных. Дети самостоятельно не могут
объяснить многие интересующие их явления природы, а потому это обязанность
взрослых.
* В современных условиях, проблема экологического воспитания
дошкольников приобретает особую остроту и актуальность.
* Большинство современных детей редко общается с природой.
Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего
окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любой деревне,
городе, можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья,
травы, насекомых, птиц. Огромную роль в экологическом образовании детей
дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в
природных условиях. Изучать их можно в процессе проектно-исследовательской
деятельности. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные
познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится
прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать
выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности. Поэтому, детям
предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской
работе, как к ведущему способу познания окружающего мира.
Во время прогулки дети увидели жука. Реакция ребят была
неоднозначной. Часть детей выразили радость и неподдельный интерес, другие —
испугались. Были и такие ребята, которые предложили уничтожить его. Мнения
разделились. В ходе беседы выяснилось, что знания дошкольников о насекомых
очень скудные. Таким образом, возникла проблема: «Нужны ли насекомые? Пользу
или вред они приносят?» Участие детей в проекте позволит сформировать
представления о насекомых, их пользе или вреде; развить творческие способности
и поисковую деятельность
Цель проекта:
Создать условия для развития познавательных и творческих способностей
детей в процессе реализации образовательного проекта «Насекомые».
Задачи проекта:
• Формировать реалистическое представление об окружающей нас
природе, желание стать другом природы, беречь и охранять ее.
• Формировать у детей элементарные представления о насекомых (бабочка, муравей,
жук, пчела, кузнечик), их строении, способах передвижения.
• Воспитывать бережное отношение к живому.
• Развивать эмоциональную отзывчивость
• Формировать навыки исследовательской деятельности.
Предполагаемый результат проекта:
• Проявление у детей ярко выраженного интереса к объектам природы
— насекомым.
• Умение различать и называть насекомых: бабочку, муравья, жука, пчелу,
кузнечика.
• Знание о пользе или вреде, которую насекомые приносят людям и растениям.
• Бережное отношение к природе, стремление детей к правильному поведению по
отношению к насекомым.
• Формирование у детей стремления к исследованию объектов природы, умения
делать выводы и устанавливать причинно-следственные связи.
• Формирование представления о том, что нельзя делить насекомых на полезных и
вредных, и тем более, руководствоваться этим в своих поступках по отношению к
ним.
Форма проведения итогового мероприятия проекта:
Музыкально — экологический досуг «Человек с природою подружись и
ты»
Сотрудничество с семьёй:
• Консультации «Как привить любовь к природе», «Первая помощь при
укусах насекомых».
• Придумывание рисунков-загадок о насекомых
Продукты проекта:
• Презентация для детей « Наши соседи насекомые» (воспитатель
Завьялова Н.А.)
• Презентация для детей « Насекомые в загадках» (в-ль Завьялова Н.А.)
• Презентация для детей «Природа в музыке (Насекомые)» (муз. руководитель
Стратиенко Н.В.)
• Бабочка (аппликация; дети)
• Божья коровка ( лепка; дети)
• Пчелка (конструирование из бумаги; дети)
• Бабочка (рисование; дети)
• портфолио проекта (воспитатель Завьялова Н.А)
Ожидаемый результат по проекту:
• Для детей:
— Бережное отношение детей к природе, в частности к насекомым.
— Развитие познавательной активности, любознательности.
• Для педагогов:
— Развитие у детей коммуникативных навыков, умений работать в команде.
— Создание условий для проявления у детей креативности, воображения.
— Расширение кругозора детей через чтение художественной литературы, знакомство
с пословицами, разучивание стихов
— Развитие музыкально-творческих способностей.
• Для родителей:
— Посещение с детьми Зоологического музея.
— Совместное чтение художественной литературы о насекомых
— Привлечение к сотрудничеству по созданию в детском саду предметно-развивающей
среды.
Проект состоит из трех этапов:
I этап –
подготовительный:
• Разработка проекта
• Диагностика экологических знаний о насекомых детей
• Подбор литературных произведений о насекомых
• Изготовление презентации «Наши соседи насекомые»
• Подбор методической литературы и иллюстрированного материала по теме.
• Подбор материалов, игрушек и атрибутов для игровой деятельности
• Подбор музыкальных произведений по теме
• Составление плана основного этапа.
• Определение целей и задач проектной деятельности.
II этап – основной
(реализация проекта):
• Познавательные беседы по теме с использованием презентации.
• Исследовательская деятельность (наблюдение за насекомыми на прогулке),
рассматривание частей тела насекомых в лупу.
• Чтение художественной литературы : Г. Х. Андерсен «Дюймовочка», К. Чуковский
«Муха-Цокотуха»; В.Сутеев «Под грибом», Г. Скребицкий «Счастливый жучок», басня
Крылова «Стрекоза и муравей»
• Разучивание считалки, потешек и стихотворения Т.Кулаковой; Отгадывание
загадок по теме.
• Пальчиковая гимнастика «Жук, стрекоза, осы», «Божьи коровки»,
• Прослушивание аудиозаписи Н. Римского-Корсакова «Полёт шмеля», П. Чайковского
«Вальс цветов»; Майкапар «Мотылёк», «Вальс»; Д.Жученко «Две гусеницы
разговаривают»
• Разучивание песен: Ю.Жетенеевой «Божие коровки»; И.Кушниковой «Как прекрасен
мир»; Е.Гомоновой «Доброта»; игра с пением В.Золотарёвой «Жучок»;
• Танцевальная импровизация «На лугу» под музыку Майкапара «Росинки»; И.Баха
«Шутка»
• Инсценировка песни В.Иванникова «Пчёл детей учила мать»;
• Просмотр мультфильмов «Стрекоза и муравей», «Пчёлка Майя», «Путешествие
муравьишки», «Под грибом».
• Дидактические игры: «Угости насекомое», «На лугу», «Как сказать правильно?»
«Собери цветок».
• Развивающие игры: речь с движением « Жук»
• С/Р игры, свободная деятельность детей( обыгрывание басни Крылова «Стрекоза и
муравей»)
• Подвижные игры: «Медведь и пчелы», «День и ночь»
• Творческо-продуктивная деятельность (рисование, аппликация, лепка)
Взаимодействие с семьей
• Консультации «Как привить любовь к природе», «Первая помощь при
укусах насекомых»
III этап –
Заключительный
• Оформление выставки детских работ.
• Проведение Музыкально — экологического досуга «Человек с природою подружись и
ты» с приглашением детей из другой группы.
• Оформление портфолио проекта
• Создание презентации проекта.
Приложение
• Фотомонтаж
• Считалка, потешки, загадки о насекомых
• Дидактические игры
• Диагностика экологических знаний о насекомых детей средней группы
• Конспекты совместной образовательной деятельности с детьми по ознакомлению с природой
• Сценарий музыкального досуга
Познавательные беседы:
Цель:
— Знакомить детей с названиями и частями тела насекомых, местами
их обитания; обобщающим понятием насекомые.
— знакомить детей со способами питания, образом жизни насекомых, с тем, как насекомые
защищаются от врагов, какую пользу или вред приносят, о значении насекомых для
жизни других обитателей природы.
СЛОВАРЬ (лексический минимум)
Существительные: Насекомое, жук, бабочка,
пчела, муравей, божья коровка, муха, голова, усы, крылья, лапки, мед, луг, сад,
цветы, листья, трава, пруд.
Прилагательные: Красивый, большой,
маленький, легкий, полосатый, полезный, вредный, черный, красный, желтый,
разноцветный.
Глаголы: летать, ползать,
садиться, кружиться, есть, пить, ловить, кусать.
Наречия: Высоко, низко, далеко,
близко.
Загадки о насекомых
Во фраке зелёном маэстро
Взлетает над лугом в цвету.
Он — гордость местного оркестра
И лучший прыгун в высоту.
(Кузнечик)
На вид, конечно, мелковаты,
Но всё, что можно, тащат в дом.
Неугомонные ребята —
Вся жизнь их связана с трудом.
(Муравьи)
Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик.
(Стрекоза)
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Не жужжу, когда тружусь,
А жужжу, когда кружусь.
(Жук)
Над цветком порхает, пляшет,
Веером узорным машет.
(Бабочка)
С утра жужжу,
Цветы бужу.
Кружу, гужу,
И мед вожу
(Пчела)
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка,
Я сорвать его хотел-
Он вспорхнул и улетел.
(Бабочка)
Потешки:
— Жук, жук, где твой дом?
— Под березовым листом
Ехал Филя-коновал,
Мой домик растоптал
— Пчелка-пчелка,
Золотая холка,
Полети на лужок
Принеси нам медок.
Считалка:
Жил за печкою сверчок,
Каблучками чек да чек,
Но сломался каблучок –
И за печкою молчок
Диагностика
экологических знаний о насекомых детей
средней группы
Критерии оценки ответов:
1 балл – если нет ответа или ребёнок
затрудняется ответить на вопрос, путается.
2 балла – у ребёнка имеется определённый объём знаний, но отвечает
с помощью наводящих вопросов.
3 балла – ребёнок отвечает самостоятельно, может сформулировать
выводы.
Дидактические игры
• «Угости насекомое»
Цель: расширять словарь детей за счет слов, обозначающих названия
насекомых. Формировать категории имен существительных дательного падежа.
Материал: Медальоны(картинки) с изображением насекомых, игрушечные
тарелочки с угощениями: цветами, капустой, медом, вареньем; фонограмма.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки с изображением
насекомых и назвать их. Затем просит показать какое насекомое что любит кушать
(например: бабочка любит кушать нектар, гусеница любит кушать капусту)
Далее воспитатель предлагает детям превратиться в насекомых, и
пока звучит музыка, выполнять движения, характерные для выбранного насекомого.
Когда музыка закончится, взрослый спрашивает: «Кому я дам цветы? (Бабочке).Кому
я дам мед? (Пчеле)»
• «На лугу»
Цель: Учить детей самостоятельно изменять
глаголы по числам и лицам.
Ход игры
Педагог сообщает детям: «Я буду рассказывать стихотворение, а вы
мне помогайте – добавляйте нужное слово».
Например:
Бабочки в небе …. (летают),
Крыльями… (машут),
Нас забавляют.
Я по небу не … (летаю),
На скакалке я … (скачу)
В классики… (играю)
Если только захочу,
Как кузнечик… (поскачу)
В траве сидит… (кузнечик)
Зеленый огуречик
Только ветер зашумел
Наш кузнечик … (улетел)
Прыгает и … (скачет)
Никогда не … (плачет)
• «Как сказать правильно»
Цель: Учить детей образовывать
множественное число глаголов.
Материал: Мяч.
Ход игры
Дети стоят в кругу. Воспитатель бросает ребенку мяч и просит
закончить начатую фразу.
Например:
— Бабочка летит, а бабочки… (летят)
— Жук ползет, а жуки… (ползут)
— Пчела собирает нектар, а пчелы… (собирают) нектар.
— Кузнечик прыгает, а кузнечики…(прыгают)
• «Собери цветок»
Цель: развивать логическое мышление;
закрепить знание понятия «насекомые»
Ход игры
Воспитатель говорит, что у нее есть очень необычный цветок,
который состоит из отдельных лепестков. На лепестках — рисунки. Предлагает
детям собрать цветок. Предупреждает, что собрать его могут только умные,
внимательные дети.
Каждый ребенок выбирает себе круглую карточку – середину цветка.
Игра проводится по принципу лото. Каждый участник собирает цветок, на лепестках
которого изображены предметы, относящиеся к одному понятию (цветы, насекомые,
одежда, дикие животные и т.д.)
Речь с движением
«ЖУК»
Я нашла себе жука (Дети вытягивают руки вперед, какбы
показывая жука)
На большой ромашке.
Не хочу держать в руках, (Изображают, как кладут в карман)
Пусть сидит в кармашке.
Ой, упал, упал мой жук (нагибаются)
Нос испачкал пылью. (показывают нос)
Улетел мой майский жук (машут руками)
Зажужжали крылья.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.