Проект "Влияние афантазии на художественные способности человека

ХVI школьная научно-практическая конференция «Прогресс»

МАОУ СОШ №92

Влияние афантазии на творческие способности человека

Автор: Шагалиева Алия, 

Россия, Тюменская область, г. Тюмень

МАОУ СО школа №92

10 «А»

Научный руководитель: 

Валимухаметова Анна Дмитриевна

Учитель изобразительного искусства

МАОУ СОШ №92

г. Тюмень, 2022 г.

АННОТАЦИЯ

Цель: Выявить влияние афантазии или отсутствие такового на художественные способности человека.

Задачи:

1.   Изучить информацию о феномене афантазии;

2.   Провести опрос для определения уровня афантазии среди людей, занимающихся изобразительным искусством;

3.   По результатам определить процент художников с признаками афантазии;

4.   Опытным путём сравнить как с одинаковым творческим заданием справятся человек с афантазией и без;

5.   Определить, является ли данный феномен помехой для художественной деятельности;

6.   Сделать выводы.

Методы: Определение понятий, анализ (теоретические методы), опрос, сравнение (эмпирические методы).

Полученные данные: В ходе исследования было изучено понятие афантазии (отсутствия визуального воображения), история её исследований, основные причины и возможные способы выявления. С целью узнать, встречаются ли афантичные художники, был проведён опрос среди художников, у 16% участников, была выявлена афантазия. На примере сравнения творческих продуктов было доказано отсутствие влияния афантазии на творческие способности человека.

Выводы: Было доказано, что афантичные люди могут воспроизводить идеи через рисунки. Цель исследования достигнута.

ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ........................................................................... 4

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ТЕМЫ................................. 6

1.1 Понятие афантазии................................................................................... 6

1.2 Первые исследования феномена............................................................... 7

1.3 Исследование причин афантазии.............................................................. 8

1.4 Выявление афантазии............................................................................. 10

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ............................. 11

2.1.1 Проведение опроса.............................................................................. 11

2.1.2 Результаты опроса............................................................................... 12

2.2.1 Творческая работа................................................................................... 13

2.2.2 Результаты творческой работы............................................................... 14

ЗАКЛЮЧЕНИЕ............................................................................................... 15

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ............................................................................... 16

ПРИЛОЖЕНИЯ.............................................................................................. 17

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: сегодня рисование как хобби очень распространено, в особенности среди подростков. Отчасти, это так благодаря доступности информации (например, видео-уроки, работы других художников) в сети интернет. Там же легко случайно натолкнуться на новые факты, в нашем случае феномен афантазии. Но не всегда люди находят достоверные источники, перепроверяют информацию, которую находят, и это может привести к заблуждениям. Это особенно вероятно с данной темой, так как понятие афантазии было введено только в 2015 году, и ещё не широко известно. Было решено изучить эту тему, чтобы предоставить более полную информацию о ней и помочь людям в художественном сообществе избежать заблуждений.

Объект: Феномен афантазии. 

Предмет: Влияние феномена на художников. 

Цель: Выявить влияние афантазии или отсутствие такового на художественные способности человека. 

Задачи: 

1.      Изучить информацию о феномене афантазии;

2.      Провести опрос для определения уровня афантазии среди людей, занимающихся изобразительным искусством; 

3.      По результатам определить процент художников с признаками афантазии; 

4.      Опытным путём сравнить как с одинаковым творческим заданием справятся человек с афантазией и без;

5.      Определить,         является      ли      данный       феномен     помехой      для

художественной деятельности; 

6.      Сделать выводы.

Проблема: люди, начинающие или желающие начать свой творческий путь в художественной деятельности, наткнувшись на это понятие и узнав, что имеют афантазию, могут сделать поспешные выводы о его влиянии на их творческие способности и отказаться от занятий такого рода.

Гипотеза: Можно предположить, что, даже не имея способности визуализировать что-то мысленно, человек может воспроизводить идеи через рисунок. 

Методы исследования: в исследовании были использованы такие методы как определение понятий, анализ (теоретические методы), опрос, сравнение (эмпирические методы). 

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ТЕМЫ

1.1 Понятие афантазии

Ключевое понятие в нашем исследовании – афантазия, от древнегреческого ἀ- — «без» и φαντασία — «фантазия, психический образ». На сайте Aphantasia Network в статье «What is aphantasia?» предлагается такое определение: «Афантазия - это неспособность визуализировать. Иначе известное как воображение без образов». В статье «Imagine, and you will find - Lack of attentional guidance through visual imagery in aphantasics» («Представьте, и вы обнаружите - Отсутствие руководства вниманием с помощью визуальных образов в афантастах») оно определяется, как «состояние сниженного или отсутствующего произвольного воображения». То есть афантазия  означает, что люди с этим состоянием не могут самостоятельно создавать изображения перед мысленным взором.

На самом деле это может затрагивать все виды чувств, но наиболее изученными и подходящими для целей данного исследования являются зрение и визуализация, на которых мы и сосредоточимся. 

Тест на яркость визуальных образов VVIQ - Vividness of Visual Imagery

Questionnaire используется, чтобы выявить афантазию, а также гипофантазию – воображение в основном без изображений, «фантазию» - стандартное визуальное воображение, и гиперфантазию - особенно яркое воображение.

1.2 Первые исследования феномена 

  Обратимся к истории вопроса. Это явление впервые описал в 1880-ых годах Френсис Гальтон, двоюродный брат Чарльза Дарвина, в статье в журнале «Mind», обнаружив его при изучении произвольных мысленных образов. Тем не менее оно оставалось неизученным вплоть до современных исследований, начавшихся в 2005 году, когда к неврологу Адаму Земану в Эксетерский университет направили 65-летнего мужчину, который потерял способность создавать мысленные образы после операции на сердце. Во время операции, должно быть, произошло нарушение мозгового кровообращения. 

Тесты показали, что пациент мог распознавать лица по изображениям, при этом в его мозге активизировались зоны, отвечающие за это. Те же зоны обычно активизируются при мысленном сознании образов, что не происходило в этом случае. При этом он мог описать черты увиденного ранее лица или лица члена семьи. Таким образом, человек обладал информацией о внешнем виде объекта, но не мог образовать зрительного образа. 

После публикации результатов исследования, к неврологу начали обращаться люди с таким же явлением, за исключением того, что они никогда и не имели возможность воспроизводить мысленные образы. Исследователи не ожидали, что афантазия может присутствовать с рождения. Исследования продолжились с участием обратившихся. 

В 2015 году афантазия была официально признана медицинским сообществом благодаря Адаму Земану, который также придумал само название.

1.3 Исследование причин афантазии

В 2020 году в школе психологии Университета Нового Южного Уэльса в Австралии, в отделении нейрофизиологии Института исследования мозга Макса Планка в Германии и Центре визуализации мозга в Университете Гете во Франкфурте было проведено исследование с использованием электрической стимуляции для корректировки яркости визуальных образов с целью определить почему люди визуализируют по-разному. 

Известно, что клетки мозга нейроны общаются с помощью электричества. На их общение можно повлиять, проталкивая электричество в мозг через кожу головы. Если электромагнит поместить ближе всего к зрительной коре мозга и подать электричество, человек может увидеть «звезды». Это фосфены – результат внезапного срабатывания нейронов. Исследователи определили, что разным людям требовалось больше или меньше электричества, чтобы увидеть эти вспышки света, на основе этого они могли измерить насколько возбудима зрительная кора человека. Тестирования показали, что чем больше возбудимость зрительной коры, тем менее ярки зрительные образы и наоборот. 

Чтобы подтвердить причинную роль возбудимости коры головного мозга в индивидуальной способности к визуализации, было проведено другое исследование. С помощью постоянного электрического тока исследователи настроили возбудимость зрительной коры участников на некоторое время. У них получилось изменить яркость визуализации, изменив возбудимость зрительной коры, что подтвердило предыдущие наблюдения. 

Итак, возбудимость зрительной коры головного мозга играет причинную роль в силе образов. Предпологается, что гипервозбудимость может выступать в качестве источника шума в зрительной коре, который ограничивает доступность или чувствительность нейронного ответа на сигналы нисходящего изображения, что приводит к более слабому моделированию изображения.

Также в визуализации играет роль префронтальная кора. Когда вы смотрите на объект, изображение попадает из глаз в зрительную кору, затем префронтальную. Но при мысленной визуализации префронтальная кора посылает сигнал в зрительную. Аналогичное предыдущему исследование показало, что более высокая возбудимость префронтальной коры приводит к более ярким образам.

В итоге было определено, что яркость мысленных образов напрямую зависит от возбудимости зрительной коры мозга и обратно зависит от возбудимости префронтальной коры.

1.4 Выявление афантазии

Выше упомянутый тест для определения яркости визуальных образов VVIQ (Vividness of Visual Imagery Questionnaire) считается надежной самооценкой для выявления афантазии. Однако для проведения исследований требовался объективный и более точный способ определять яркость образов. Для этого группа исследователей под руководством доктора Джоэла Пирсона провела исследования, используя явление бинокулярного соперничества и технику перцептивного праймирования.

В статье «How to Create and Use Binocular Rivalry» (Как создать и использовать бинокулярное соперничество) Дэвид Кармел, Майкл Аркаро, Сабина Кастнер и Ури Хассон рассматривают бинокулярное соперничество как феномен восприятия, когда при предоставлении глазам достаточно отличающихся друг от друга изображений вместо того, чтобы объединять два изображения в объединенное сознательное восприятие, обнаруживается паттерн перцептивных чередований, при котором одно изображение доминирует над осознанием, а другое подавляется; доминирование чередуется между двумя изображениями, как правило, каждые несколько секунд.

Интересно, что, если, к примеру, при использовании красного и синего изображений для эксперимента, сначала представить красный цвет, более вероятно, что вы увидите именно красное изображение. Эту подготовку мозга к восприятию определенного изображения называют перцептивным праймированием. Конечно, она не сработает на людей с афантазией, ведь они не могут визуализировать цвет, чтобы увеличить шанс его увидеть. Чтобы создать бинокулярный стимул соперничества, все, что необходимо, - это представить каждому глазу разное изображение в одном и том же воспринимаемом месте. Есть несколько способов сделать это, как например используя красно-синие очки, зеркальные стереоскопы или призматические очки.

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1.1 Проведение опроса

Для опроса использовался тест на определение яркости визуального воображения VVIQ (Приложение 1). В тесте присутствовало 16 заданий с выбором варианта ответа, разделённых на 4 группы, для каждого из которых стоит попытаться сформировать мысленную картину людей, объектов или обстановки, и оценить яркость этих изображений по 5-балльной шкале. Как было упомянуто выше, тест выявляет афантазию, гипофантазию, «фантазию» и гиперфантазию. Для целей данного исследования было решено объединить гипофантазию и афантазию, «фантазию» и гиперфантазию в две группы.

Чтобы выяснить, могут ли люди с афантазией заниматься изобразительным искусством, мы опросили некоторое количество художников. Опрос проводился в социальной сети Instagram среди

художников разных возрастов, в основном от 14 до 18 лет, с разными уровнями навыков и стилями. Всего в опросе приняли участие 32 человека.

2.1.2 Результаты опроса

Результаты опроса представлены в диаграмме 1 (приложение 2). Из 32 человек 5 оказались афантичны, что составляет примерно 16% от общего количества. Из оставшихся 84% 20 человек обладают стандартным воображением, а также 7 человек гиперфантазией. 

Из этих результатов можем сделать вывод, что люди с афантазией могут заниматься изобразительным искусством. Более того, афантичные художники встречаются нередко и составляют больший процент от художников (около 16%), нежели от всего человечества в целом (около 2-5%).

2.2.1 Творческая работа 

В ходе работы над теоретической частью проекта, было принято решение, подтвердить гипотезу путём сравнения. Объектом сравнения стал творческий продукт. Первый был выполнен художником с выраженной афантазией, второй творческий продукт был создан художником, у которого проявления афантазии не наблюдались. 

Художникам было представлено описание, которое предлагалось иллюстрировать: «Фон – лес ночью, слабый лунный свет. В середине холста персонаж – девушка с раскрытыми белыми крыльями; волосы собраны в короткий хвост; недлинный зелёный плащ, шорты, сапоги; в правой руке лук – в полный рост, стоит спиной к нам, но оборачивается назад». Работы выполнялись с помощью компьютерной графики. 

2.2.2 Результаты творческой работы

Получившиеся работы (приложение 3 – работа художника с афантазией; приложение 4 – работа художника без афантазии) очень схожи. Отличия, такие как положение крыльев и пропорции персонажа, были вызваны отсутствием конкретики в некоторых пунктах описания и различиями в стилях художников. Явных различий, которые можно связать с наличием афантазии, не наблюдается.

Полученные результаты подтверждают гипотезу: афантичный художник справился с творческой задачей также, как художник без афантазии.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе исследования, используя различные источники, мы определили понятие афантазии, изучили историю её исследований, причины и способы выявления. Выяснили, что яркость мысленных образов зависит от возбудимости зрительной коры и префронтальной коры мозга и выявить её можно с помощью явления бинокулярного соперничества.

Мы провели опрос среди художников в социальных сетях, с целью узнать, встречаются ли афантичные художники. Для этого им было предложено пройти тест на яркость визуальных образов (VVIQ).

По результатам опроса из 32 художников у 5, то есть у 16%, была выявлена афантазия.

Результаты были далее подтверждены путём сравнения творческих продуктов, выполненных художником с выраженной афантазией и неафантичным художником. Участники успешно справились с задачей в независимости от уровня яркости образов.

Гипотеза была подтверждена, даже имея афантазию люди могут воспроизводить идеи через рисунки. Цель исследования достигнута.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.                  Carmel D, Arcaro M, Kastner S, Hasson U. How to create and use binocular rivalry//J Vis Exp. – 2010. - №45. 

2.                  Keogh R, Bergmann J, Pearson J. Cortical excitability controls the strength of mental imagery//eLife. – 2020.

3.                  Monzel M, Keidel K, Reuter M. Imagine, and you will find - Lack of attentional guidance through visual imagery in aphantasics//Atten Percept

Psychophys. - 2021. – №83. 

4.                  Vividness of Visual Imagery Questionnaire (VVIQ) [Электронный ресурс]. – URL: https://aphantasia.com/vviq/ (дата обращения: 24.11.2021).

5.                  What is aphantasia? [Электронный ресурс]. – URL: https://aphantasia.com/what-is-aphantasia/ (дата обращения: 24.11.2021).

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1.

Опрос яркости визуальных образов (VVIQ).

Инструкции к опросу:

Для каждого сценария попытайтесь сформировать мысленную картину людей, объектов или обстановки. Внимательно рассмотрите яркость ваших визуальных образов. Приходит ли вам на ум какой-то образ?

Оцените, насколько яркое изображение, используя 5-балльную шкалу. Если у вас нет визуального образа, оцените яркость как "1". Используйте " 5 " только для изображений, которые являются такими же живыми и яркими, как реальное видение.

Рейтинговая шкала выглядит следующим образом:

Никакого образа вообще, я только “знаю”, что думаю об объекте

Смутный и расплывчатый образ Умеренно реалистичный и яркий

Реалистичный и достаточно яркий

Совершенно реалистично, так же ярко, как реальное видение Текст опроса:

Подумайте о каком-нибудь родственнике или друге, которого вы часто видите (но которого в настоящее время с вами нет), и внимательно рассмотрите картину, которая предстает перед вашим мысленным взором.

                          1.1 Точные контуры лица, головы, плеч и тела.

1.2 Характерные позы головы, положения тела и т.д.

1.3 Точная осанка, длина шага и т.д. при ходьбе.

1.4 Разные цвета, которые носят в какой-то знакомой одежде.

Представьте себе восходящее солнце. Внимательно рассмотрите картину, которая предстает перед вашим мысленным взором.

2.1 Солнце поднимается над горизонтом в туманное небо.

2.2 Небо проясняется и окружает солнце голубизной.

Продолжение приложения 1.

2.3 Облака. Разразится буря со вспышками молний.

2.4 Появляется радуга.

Подумайте о фасаде магазина, в который вы часто ходите. Рассмотрите картину, которая предстает перед вашим мысленным взором.

3.1 Общий вид магазина с противоположной стороны дороги.

3.2 Витрина, включающая цвета, формы и детали отдельных предметов для продажи.

3.3 Вы находитесь недалеко от входа. Цвет, форма и детали двери.

3.4 Вы входите в магазин и подходите к прилавку. Помощник за стойкой обслуживает вас. Деньги переходят из рук в руки.

Наконец, подумайте о сельской местности, в которой есть деревья, горы и озеро. Рассмотрите картину, которая предстает перед вашим мысленным взором.

4.1 Контуры ландшафта.

4.2 Цвет и форма озера.

4.3 Цвет и форма деревьев.

4.4 Сильный ветер дует на деревья и на озеро, вызывая отражения в воде.

Приложение 2.

			ДИАГРАММА 1
	7
	20
				5
ФАНТАЗИЯ ГИПЕРФАНТА		,               АФАНТАЗИЯ ЗИЯ

Приложение 3.

 

Приложение 4.