Проектирование как способ решения проблем школьной жизни

• 1 слайд

  Обучающий семинар на тему:
  «Проектирование как способ решения проблем школьной жизни»
  

• 2 слайд

  Активная школа – это учреждение
  Осознающее
  общественную
  ценность
  образования
  Заинтересо-
  ванное в
  собственном
  развитии
  
  В развитии
  современного
  качественного
  образования
  
  Действующее вместе с местным сообществом
  и обществом в целом
  

• 3 слайд

  Главные вопросы
  Как оценивать сложившуюся в школе ситуации?
  Как сформулировать цель проекта?
  Как правильно определить проблему, задачи и ожидаемые результаты?
  Как выбрать оптимальный способ решения проблемы?
  Как составить план действий?
  

• 4 слайд

  О проектной деятельности
  В наше время часто говорят о проектном мышлении, которое становится все более важным м необходимым в современной жизни.
  

• 5 слайд

  Социального проектирования – это деятельность:
  Направленная на приобретение качественно нового личного опыта;
  задумывается и осуществляется самостоятельно;
  Подразумевает конструктивное взаимодействие с социумом;
  Формирует социальные навыки
  

• 6 слайд

  Основные принципы проектирования:
  Мотивированность участия;
  Учет возрастных, психологических, творческих особенностей;
  Интеграция учебной и внеклассной деятельности;
  Системность
  
  

• 7 слайд

  Ценности и качества:
  Уважение права;
  Толерантность;
  Готовность к компромиссам в определенных ситуациях;
  Уважение частной жизни;
  Общественная активность;
  Гражданственность;
  Стремление к самообразованию и саморазвитию
  

• 8 слайд

  Чем отличается проектирование от других видов деятельности?
  Проектирование создает новый продукт. Он не всегда может быть уникальным, но всегда является оригинальным для конкретного человека или группы людей.
  

• 9 слайд

  Основные элементы проектной деятельности
  

• 10 слайд

  Разграничение проектного подхода от мероприятий
  В «Сказке о рыбаке и рыбке» казалось бы все элементы для проекта: сложная экономическая ситуация; налицо проблема – противоречие между желаниями и действительностью, есть ресурс – Золотая рыбка
  НО ГДЕ ОПРЕДЕЛЕННАЯ ЦЕЛЬ????
  

• 11 слайд

  Еще один пример…
  Цель довольна ясна, но никто не оценил ресурсы, поэтому потрачено много лишнего времени и сил, чтобы добиться желаемого. Да и желаемый результат был получен скорее случайным путем, чем целенаправленной деятельностью
  

• 12 слайд

  Практикум
  Задание:
  Определите структурные элементы проектной деятельности на примере литературного произведения И.Ильфа и Е.Петрова «Золотой теленок»
  

• 13 слайд

  Советы и рекомендации:
  Не берите больше, чем могли и хотели выполнить;
  Работайте в тесном сотрудничестве;
  Не пренебрегайте общественным мнением;
  Не стремитесь к идеальному результату
  Не опускайте руки при неудачах;
  Будьте терпимы к мнениям других;
  Проект должен создаваться для людей, а не ради проекта
  

• 14 слайд

  Определение цели, проблемы и оценка ситуации
  

• 15 слайд

  Формы проведения анализа и оценки ситуации:
  Описание ситуации в результате наблюдения
  Изучение документов (СМИ, норм, статистики)
  Проведение социологических опросов и анализ данных
  Интервью
  Дискуссия, круглый стол, мозговой штурм
  Анализ разных данных
  Проведение сравнительного анализа
  

• 16 слайд

  Практикум
  Определение проблемы начинается с анализа ситуации!
  Например, недостаточно высокий уровень качества обучения, низкая мотивация у учителей, много конфликтов, ученики нарушают дисциплину.
  ВЫВОД: в школе сложился неблагоприятный психологический климат.
  ЦЕЛЬ: повышение качества образования в школе
  ПРОБЛЕМА: неблагоприятный психологический климат препятствует повышению качества образования
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Определение задач, ожидаемых результатов и выбор способа решения
  Способ решения проблемы – это ядро, сердцевина проекта. Для начала нужно избрать один способ, а затем формулируются задачи и ожидаемые результаты
  

• 19 слайд

  Возможные опасности при выборе способа решения проблемы
  Опасность нескольких способов
  Опасность маниловщины
  Опасность превращения проекта в хорошее дело
  Опасность ресурсозатратного проекта
  Опасность неконкретности выбранного способа, размытости
  

• 20 слайд

  Возможные виды задач:
  Материально-технические
  Нормативно-правовые
  Организационные
  Кадровые
  Информационные
  Коммуникационные
  Оценочно-рефлексивные
  Дизайнерско-оформительские
  

• 21 слайд

  Требования к ожидаемым результатам:
  Конкретные
  Уточняют формулировку задачи, а не просто повторяют ее
  Проверяемые
  Связанные с целями и задачами
  Реалистичные (связь с ресурсами и рисками)
  

• 22 слайд

  Планирование, осуществление плана и оценка достигнутых результатов
  

• 23 слайд

  Подготовительный этап
  Приходит время распределения заданий. Для них характерно:
  Выполняются определенным действием
  Устанавливаются во времени
  Персональная ответственность
  Не требуют дополнительной подготовки
  Не нуждаются в разъяснениях
  Т.О. задания – набор операций, действий на основе очевидной иснструкции
  

• 24 слайд

  Возможные классификации ресурсов
  Материальные
  Финансовые
  Человеческие (кадровые)
  Административные
  Интеллектуальные
  Ролевые – выпускники, меценаты, родители
  Имеющиеся – необходимые
  Общественные - индивидуальные
  

• 25 слайд

  Основной этап
  

• 26 слайд

  Заключительный этап
  Оценивание проводится в разных формах:
  Анкетирование
  Сверка с планом
  Общее обсуждение
  Отчеты ответственных
  Составление портфолио
  Подготовка материалов для СМИ
  Статистические данные
  Составление графиков, таблиц
  Дебаты
  

• 27 слайд

  Для обсуждения итогов проектной работы используют следующие вопросы:
  Что изменилось в школе после проведения проекта?
  Каковы основные результаты проекта?
  Что может быть улучшено и на что следует обратить внимание?
  Может ли проект иметь дальнейшее продолжение?
  Насколько высока была активность учащихся?
  Изменилось ли отношение школьников, учителей, родителей к проблеме?
  

• 28 слайд

  Успешной работы!