Проектная деятельность на уроках в начальной школе

№50231

Селезнёва Ирина Ивановна

Повышение качества преподавания через проектную деятельность в начальных классах.

«Лучший педагогический опыт»

В условиях модернизации российского образования, направленной на повышение качества, доступности и эффективности образования и  определяющей в качестве одного из направлений формирование ключевых компетентностей учащихся, особо остро встает проблема реализации поставленных задач в школе.

Одной из важнейших проблем обучения является снижение учебной мотивации учащихся, что особенно заметно в младшем школьном возрасте. 50% успешно обучающихся детей в школе - это дети послушные, добросовестно выполняющие домашние задания, все требования учителя. 50 % учащихся имеют низкую мотивацию.  Возникает вопрос: "Почему не все дети включаются в учебный процесс?" Одна из причин этого - индивидуальность каждого ребенка, которая и определяет индивидуальный путь к познанию. Использование различных современных педагогических технологий позволяет разнообразить учебный процесс и тем самым вовлекать в активный  ход познания большее количество учащихся. Одной из таких технологий является «Метод проектов».

      В основу «Метода проекта» положена самостоятельная целенаправленная исследовательская деятельность учащихся. Ученик должен поставить перед собой и решить значимую для него проблему. Процесс разрешения учеником заинтересованной проблемы и составляет суть проектной технологии.

     Таким образом, в основу метода проектов была положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности на результат. Внешний результат можно будет увидеть, осмыслить, применить на практике. Внутренний результат - опыт деятельности.

    Проект– это специально организованный учителем

и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающийся созданием творческого продукта (работ).  

Цель проектной деятельности : создание технологии устойчивого развития качества образования путём формирования у младших школьников умений использовать приемы проектирования, для самоорганизации собственного учения – «научить учиться».

  Для достижения данной цели,  считаю необходимым  выполнять ряд задач: Определять цели деятельности

ü  Планировать

ü  Выполнять действия и операции

ü  Соотносить результат деятельности с целью

ü  Контролировать свои действия

ü  Проводить наблюдения

ü  Ставить эксперименты

ü  Строить простые модели объектов

При этом распределяю деятельность

Учитель:                   

Направляющая деятельность                             

Корректирующая деятельность

Стимулирующая деятельность

Родитель:

Разбить объём работ на части

 Определить сроки выполнения работы

 Посодействовать ребёнку в передвижении в библиотеку.

 Подсказать правила оформления документов.

 Помочь в создании костюма.

 Участвовать в подготовке презентаций .

Таким образом работу над проектом я выстраиваю по следующему алгоритму:

ü  Проблема

ü  Проектирование (планирование)

ü  Поиск информации

ü  Исследование

ü  Продукт

ü  Презентация

Результатами  выполненных проектов  станут:

Поделки, рисунки, макеты, творческие работы, модели, газеты игры, викторины, спектакли,

танцы…

В 1 классе  выбираем тему проекта. Вначале первоклассник способен работать только индивидуально.

      На основе  первого опыта ученикам я  занимаюсь подготовкой заинтересовавших их проектов по теме «Мое любимое число», «Моя любимая буква», «Моя первая книга». предлагаю несложные, но очень интересные творческие задания:

•        Сделай буквы из различных материалов.

•         Сочини сказку  про эту букву.

     По окружающему миру  ребята рассказывают о своих домашних питомцах, комнатных цветах, используя  фотографии из личного альбома, а так же рисунки и аппликации.

     В первом классе все проекты носят творческий характер и дают каждому ребёнку возможность самовыражения.

   На этапе формирования проектов   активное участие приняли родители первоклассников. Ребята получили дипломы 1  степени.

От класса к классу темы усложняются. Так возникает необходимость  групповой работы над проектами.  Наша  задача - научить детей искусству общения, понимания, взаимодействия. По желанию обучающиеся могут выполнять работу самостоятельно.

Этапы групповой работы над проектом:

1.                   Подготовка к проекту с поисковой задачей

2.                  Работа в проектных группах

3.                  Реализация проекта

4.                  Презентация

5.                  Рефлексия

Название: «  Мои любимые сказки»

Цель проекта: развить интерес к русским народным сказкам и к сказкам народов мира

Задачи проекта:

•         Воспитывать терпимость в отношении друг к другу

•         Воспитывать познавательный интерес

•         Развивать творческие способности детей

•         Развивать навыки самостоятельной поисковой работы

•         Развивать умение представлять свою работу в форме презентации

Учебный предмет: литературное чтение

Тип проекта: поисковый, творческий, ролевой

Метод проекта: технологии индивидуальной и групповой работы

Состав учащихся: 3 команды 2 «Б» класса

Режим работы:

-запуск проекта на уроке

-поисковая домашняя работа

-творческая индивидуальная работа

-командное представление на уроке

Руководитель проекта:  Селезнёва Ирина Ивановна

Оборудование: экран, компьютер,  рисунки, костюмы, листы бумаги А3

Презентация результатов работы над проектом  может проходить в разных формах. В своей работе применяю такую форму презентации работы, как Ярмарка ( расширение средств презентации за счет оформления стенда каждой группой, а также   диалога между гостями Ярмарки и авторами проекта). Стенд – это витрина проекта, где можно   представить не только результат, но процесс работы над ним.   Обязательными элементами оформления являются: название проекта, сам продукт, проблема и цель проекта, этапы работы, использованные источники. 

Так же оформленные результаты можно представить  в виде доклада, дискуссии, ролевой игры, на  научной конференции.

На районном конкурсе проектов ученики моего класса представляли работы: «Выращивание кристаллов », « Мыльные пузыри»(1-место)  

Итак, благодаря использованию метода проектов повышается вероятность творческого развития учащихся; естественным образом происходит соединение теории и практики, что делает теорию более интересной и более реальной; развивается активность учащихся, которая приводит их к большей самостоятельности; укрепляется чувство социальной ответственности, повышает интерес к знаниям.