Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
390048, г.
Рязань, ул. Зубковой, д. 26 «б», тел.: 22-95-42, 27-90-13; факс: 22-95-42,
ds157.ryazan@ryazangov.ru
Проектная деятельность
в подготовительной к школе
группе по познавательному развитию
«Профессии прошлого и
будущего»
Составили: Соломатина-Максимова
И.Н.,
Капранова К.Н.
Рязань 2022 г.
Тип
проекта: краткосрочный, исследовательский,
творческий.
Участники проекта: воспитанники подготовительной группы №2 «Гномик»,
родители, воспитатели.
Срок реализации проекта: 12.12.2022 - 23.12.2022гг. (2 недели).
Пояснительная записка:
Ещё А. С. Макаренко отмечал, что
правильное воспитание – это обязательно трудовое воспитание, так как труд
всегда был основой жизни. ФГОС ставит раннюю профориентацию дошкольников одним
из целевых ориентиров социально –личностного развития. Проблема профориентации
является одной из социально – значимых проблем в обществе, которая способствует
раннему выявлению талантов и направлению их в подходящие сферы деятельности.
Если человек получает удовлетворение от своей профессии, а его труд служит на
благо народа и обеспечивает личное благополучие, то его можно считать
гармонично развитым человеком.
Чтобы ребёнок смог осознанно выбрать профессию во
взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий,
начиная с ближайшего окружения: с профессией родителей и хорошо знакомых людей,
чей труд дети наблюдают изо дня в день. Важно чтобы ребёнок с раннего возраста
проникся уважением к любой профессии, и понял, что любой профессиональный труд
должен приносить радость самому человеку и быть полезным окружающим людям.
Проблематика
проекта:
Недостаточность, поверхностность знаний и представлений воспитанников по теме
проекта в силу их возрастных особенностей.
Обоснование проблемы:
- недостаточность знаний у детей об особенностях
профессий;
- не могут составить описательный рассказ о
профессии родителей, низкий словарный запас по данной теме;
- незаинтересованность родителей в
образовательном процессе.
Актуальность:
Мир
профессий в обществе - сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система.
Если ещё 10-15 лет назад было достаточно познакомить детей с трудом повара,
продавца, водителя, врача, военного, то на современном этапе этого
недостаточно. Однако и эти специальности всерьёз изменились благодаря развитию
техники и внедрению цифровых информационных технологий во все сферы нашей
жизни. Даже одни и те же профессии по должностным обязанностям называются
по-разному.
Даже
взрослым порой непросто бывает разобраться во всем многообразии современных профессий,
к тому же часто имеющих иностранные названия. Как же ребёнку не потеряться в
потоке такой информации? Как доступно для его понимания объяснить ребёнку кто
такой эколог, менеджер, программист, визажист, мастер автомобильного тюнинга,
дизайнер и другие современные профессии. Как же научить детей выбрать профессию
по душе, чтобы в дальнейшем он смог стать мастером своего дела?
Во время занятий и игр с детьми заметили, что у детей очень
ограничены представления о профессиях, так как они имеют очень небогатый
жизненный опыт. Они знают кем работает мама и папа, знакомы с профессиями, с
которыми сталкиваются в жизни: воспитатель, продавец, полицейский, но их знания
весьма поверхностны. Если они бывали на работе у родителей, то они все равно не
поняли сути их бухгалтер»; - «А что она делает?» «Чай пьет, по телефону
разговаривает».
ФГОС в рамках социально –личностного развития выдвигает
вопрос о ранней профориентации детей дошкольного возраста. Чтобы сориентировать
детей в многообразии мира профессий, нужно начинать знакомство с профессиями
ближайшего окружения: а именно с профессиями родителей.
Таким образом, формирование представлений дошкольников о мире
труда и профессий — это актуальный процесс в дошкольном образовании.
Цель
проекта:
Ранняя профориентация детей старшего дошкольного возраста.
Задачи
проекта:
- расширять и обобщать представление детей о профессиях, орудиях труда,
трудовых действиях;
- пробудить интерес к предлагаемой деятельности;
- формировать реалистические представления о труде людей;
- помочь понять детям, о важности, необходимости каждой профессии;
- развивать коммуникативные навыки;
- развивать связную речь, внимание, воображение, память;
- обогащать словарь воспитанников путём введения новых слов («профессия»,
«профессионал», «трудолюбие», «лодырь» и т.п.) и выражений (поговорки,
пословицы);
-
учить воспитанников поддерживать беседу (вести диалог), отвечать на заданные
вопросы, делать выводы;
-
развивать образное и пространственное мышление, побуждать детей к творчеству и
самостоятельности.
Ожидаемые
результаты:
- Формирование представлений у детей о востребованных в обществе профессиях.
- Мотивация детей на самостоятельное знакомство с профессиями города, и их
общественной значимостью.
- Вовлечение родителей в воспитание и профориентационное сопровождение детей.
Этапы реализации проекта:
Этап проекта
|
Содержание работы
|
I этап.
Подготовительный
|
Постановка цели и задач, определение форм и методов работы,
подбор литературы.
|
Предварительная работа с детьми и родителями, выбор оборудования
и материалов.
|
Составление перспективно-тематического плана.
|
II этап.
Основной
|
Осуществление совместной деятельности участников по реализации
проекта.
|
III этап. Заключительный
|
Анализ и обобщение результатов работы, представление опыта.
|
План мероприятий по
реализации проекта
Понедельник
|
Утро
|
Вечер
|
Беседа:«Что такое профессия»
Задачи: познакомить детей с
понятием «Профессия», обогащать словарь детей за
счет, названий профессий, социальных учреждений, трудовых действий.
|
Чтение художественной литературы:
«Кем
быть?» И. Карпова (серия книг о профессиях).
С/р игра «Вечер в семья»
Задачи: закладывать представление о совместном ведении хозяйства,
семейном бюджете, о взаимоотношениях в семье, совместных досугах; воспитывать
любовь, уважительное отношение к членам семьи, заинтересованность к их
занятиям, хобби.
|
Вторник
|
Утро
|
Вечер
|
Занятие
по познавательному развитию
«Профессии
прошлого, настоящего и будущего»
Задачи: обогащение знаний детей о
мире профессий. Расширять
и систематизировать представления о труде взрослых, материальных и
нематериальных результатов труда, его личностной и общественной значимости.
|
Чтение художественной литературы:
«Кем быть?» В. Маяковский,
Дидактическая игра:
«Инструменты для
людей разных профессий»
Задачи: активизировать
знания детей.
С/р игра «Салон
красоты. Визажист».
Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе визажиста;
формировать уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу; учить
благодарить за оказанную помощь и услугу.
|
Среда
|
Утро
|
Вечер
|
Беседа «Профессии
моих родителей»
Задачи:
Формировать у детей представление о
трудовой деятельности, ее цели, планировании, общественной значимости.
Развивать у детей интерес и уважение у трудовой деятельности взрослых на
примерах из жизни близких им людей.
|
Дидактическая игра:
«Что мы делали не
скажем, а что делали покажем».
Задачи: научить детей выделять
характерные черты какого-либо профессионального действия и изображать само
действие при их помощи; научить детей распознавать через пантомиму смысл
изображаемого действия.
Чтение художественной литературы:
В Лифшиц «И мы трудиться будем».
|
Четверг
|
Утро
|
Вечер
|
Просмотр видеоролика «Все профессии важны, все профессии нужны».
Задачи: задать
основы целостного, системного знакомства с миром профессий. Поощрить и формировать
чувство трудолюбия.
|
Беседа «Кем ты
станешь, когда вырастешь?»
Задачи: систематизировать и
активизировать знания детей.
Дидактическая игра:
«Поймай
– скажи».
Задачи: закрепить
знания детей о профессиях взрослых.
С/р игра «Архитектор».
Задачи: формировать конкретные
представления о профессии архитектора.
|
Пятница
|
Утро
|
Вечер
|
Рисование:
«Моя будущая профессия»
Задачи:
закреплять знания детей о людях разных профессий. Закреплять
умение передавать в рисунке образ человека, изображая фигуры людей в
характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми
атрибутами.
|
Работа с раскрасками: «Профессии
людей».
Задачи: развивать мелкую моторику, внимание, память.
|
Взаимодействие с родителями:
1. Создание альбома «Профессии наших родителей»
2. Консультации для родителей в «Ранняя профориентация»
Заключительный этап
• Выставка творческих работ детей.
• Пополнение игровых зон атрибутами для сюжетно-ролевых игр.
• Пополнение дидактических игр.
• Представление опыта на педагогическом совете.
Полученный результат:
Все дети проявили интерес к проекту, задавали много интересных вопросов. Родители с
детьми начали говорить о своей деятельности, а дети рассказывать об этом в
детском саду. Детям очень понравилось рисование на тему "Моя будущая профессия ". Собран
и систематизирован весь материал по теме проекта.
У детей сформировалось целостное представление о трудовой
деятельности взрослых. Дети знают и называют большое количество профессий, могут
составить описательный рассказ о профессии.
Со стороны родителей появился интерес к деятельности,
организованной в рамках образовательного процесса, развитию творчества, знаний
и умений у детей, желание общаться с ребенком на интересующие его темы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.