Проектная деятельность в подготовительной к школе группе с ОНР на тему "Нижегородская ярмарка"
Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Дошкольное образование КонспектыПроектная деятельность в подготовительной к школе группе с ОНР на тему "Нижегородская ярмарка"

Проектная деятельность в подготовительной к школе группе с ОНР на тему "Нижегородская ярмарка"

Скачать материал

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №2»

г. Балахны, Нижегородской области

 

«Нижегородская ярмарка».

Проект в подготовительной к школе группе с детьми с ОНР

 

 

 

Выполнила  воспитатель

МБДОУ «Детский сад №2»

Егорова О.А.

 

                                                2021 год

 

 

Паспорт проекта:

Тип проекта: познавательно - творческий

Вид проектагрупповой

Продолжительность: краткосрочный – 1 месяц  (с15 февраля- по 19 марта)

Участники:

1. Воспитатели;

2. Воспитанники подготовительной к школе группе с ОНР

3. Родители воспитанников.

Актуальность проекта.

Народно-прикладное искусство обладает большими воспитательными возможностями. Оно несёт в себе огромный духовный заряд, эстетический и нравственный идеал, веру и торжество прекрасного, в победу добра и справедливости. Народно-прикладное искусство способствует развитию таких психических процессов, как: восприятие, образное мышление, воображение, эмоционально-положительное отношение к объектам эстетического содержания, которые важны для овладения различным содержанием знаний не только в детском саду, но и в школе, и на основе которых у детей формируются разнообразные художественно-творческие способности. Большую роль оказывает народно-прикладное искусство в трудовом воспитании дошкольников. В процессе изобразительной деятельности сочетается умственная и физическая активность. Дошкольники овладевают многими практическими навыками, приобретают ручную умелость, которая позволяет им чувствовать себя самостоятельными. Освоение трудовых умений и навыков связано с развитием таких волевых качеств личности, как внимание, упорство, выдержка, у детей воспитываются умения трудиться, добиваться желаемого результата. В процессе овладения приёмами народного ремесла у детей развивается рука, координация действий руки и глаза, обогащается представление о художественной деятельности, о творчестве народного мастера, о необходимости добросовестного труда, уважение к человеку, бережное отношение к природе.

История ярмарки

Нижегородская ярмарка – это явление, которое принято называть национальным достоянием. Ее история насчитывает больше четырёх веков. Находясь на половинном пути главной водной магистрали России – Волги, в непосредственной близости к Москве, Нижегородская ярмарка выполняла важнейшую функцию «менового двора Европы с Азией». Здесь находили сбыт товары, производимые в самых отдаленных регионах мира, но основная торговля на ней шла с Востоком: Китаем, Персией и Средней Азией, поэтому ее называли «ключом торговли с Азией». Нижегородская ярмарка была крупнейшей как по товарообороту, так и по размерам занимаемой ею территории. Исключительное значение Нижегородской ярмарки в экономике России было обусловлено тем, что, являясь по срокам проведения последней среди других всероссийских ярмарок (с 15 июля по 10 сентября, она подводила итоги за целый год работы всего народного хозяйства страны. На ней устанавливались цены на основные товары (чай, мануфактуру, металл, рыбу, соль, хлеб, меха и др.).Международное признание Нижегородской ярмарки, ее огромное значение для экономического развития России стали причиной того, что Нижний Новгород стал единственным из нестоличных городов, избранным для проведения XVI Всероссийской промышленной и художественной выставки 1896 года. Эта выставка стала считаться одной из самых значительных выставок XIX столетия в мире и самой грандиозной выставкой в истории России.

«Нижегородская ярмарка, раскинувшаяся в углу между Окой и Волгой представляет ныне своеобразный город с особым управлением, оживленный и кипучий в торговое время и мертвый в течение 9 месяцев, когда многочисленные корпуса с магазинами, лавками и складами, стоят наглухо заколоченными и пустыми. Весною ярмарка заливается Волжским и Окским разливом и по улицам её ездят на лодках, своего рода Венеция.»

(Адрес-календарь. 1916 год)

На ярмарке два собора: Спасский, построенный по проекту архитектор Монферрана (строителя Исаакиевского собора, и Александро-Невский, построенный Килевейном. Часовень на ярмарке три: Макарьевская  (в которую ежегодно приносят во время ярмарки чудотворную икону преподобного Макария, желтоводского и унженского чудотворца, Печерская и Крестовоздвиженская. Армяно-григорианская церковь, мечеть.

Главный ярмарочный дом построен в 1890 году по проекту К. Треймана, Г. Трамбицкого и А. фон Гогена.

«Из зданий ярмарки выделяется «Главный дом», открытый в 1890 году. В нем в период ярмарочной торговли помещаются квартира губернатора и его канцелярия, учреждения по управлению ярмаркой, отделения государственного банка и т. п. В первом этаже имеется обширный пассаж для розничной торговли, лучший из числа нескольких таких пассажей на ярмарке».

 

Цель проекта:

- Обобщение знаний детей о декоративно прикладном искусстве.

- Развитие у детей познавательного интереса к русскому народному творчеству.

- Развитие художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами народно-прикладного искусства.

 

Задачи:

Образовательные:

- Познакомить детей с народными промыслами.

- Закрепить знания о декоративно-прикладном искусстве: дымковской и

ермиловской игрушке, хохломской и городецкой росписи, с гжелью.

-Вызвать интерес к народному творчеству.

- Развивать творческие способности детей посредством народно-прикладного

искусства: видеть красоту и своеобразие дымковской и ермиловской

игрушки, хохломской, городецкой и гжельской росписи

- Формировать умение составлять узоры по мотивам народных росписей,

использовать растительные элементы.

- Закрепление умения ориентироваться в различных видах росписи.

- Создавать условия для творчества детей.

Воспитательные

- Воспитывать уважение к работе народных мастеров, любовь к русскому

прикладному искусству.

- Воспитывать эстетические чувства.

- Воспитывать стремление к овладению знаниями и способами действия; умение

делать волевые усилия для достижения поставленной цели.

Развивающие

- Развитие познавательной активности детей.

- Развитие чувства цвета, композиционных умений.

- Развитие внимания, мышления, творческого воображения, зрительной памяти, умения анализировать.

Предполагаемый результат.

- Различают и называют виды народного декоративно-прикладного искусства;

- Умеют самостоятельно провести анализ изделия и рисунка;

- Выделяют характерные средства выразительности: элементы узора, колорит, сочетание цветов, композицию цветовых пятен, симметричный и ассиметричный узор композиции и т. п.

- Расписывают изделие в соответствии с народной росписью;

- Лепят из пластилина изделия, используя разнообразные способы:

конструктивный, скульптурный, пластический, комбинированный;

- Применяют в работе полученные знания, умения и навыки;

 

Этапы работы:

I этап – Подготовительный.

Задачи:

- Познакомить детей с образцами народных художественных промыслов (создание предметно-развивающей среды с образцами предметов народного творчества; наглядно демонстрационного материала: иллюстрации, открытки.)

-Воспринимать содержание узора, особенности его изобразительно-выразительных средств, функциональную связь украшаемого предмета с традициями народного искусства, подборка дидактических игр.

- Дидактические игры«Собери целое»«Продолжи рисунок»«Найди пару».

- Развивающие игры«Народные промыслы»«Гжель».

- Восприятие художественного образного словотворчества для развития умения понимать, оценивать красоту произведений ручного художественного ремесла.

-Формировать чувство ритма, симметрии, гармонии (овладение прорисовкой народной росписи с помощью динамических поэтапных таблиц).

- Закрепление знаний в самостоятельной художественной деятельности (раскраски «Русские красавицы»«Гжельская посуда»«Веселый Городец», «Хохлома», «Дымковские игрушки».

Деятельность воспитателей                                         Деятельность детей

1. Введение в игровую ситуацию.                    1. Принятие игровой ситуации.

2. Формирование проблемы.                            2. Осознание проблемы.

3. Определение задач.                                      3. Принятие задач проекта

4. Определение продукта проекта.                  

 

II этап – Практический.

Задачи:

Самостоятельно переносить свои впечатления и представления о народной пластике в разные виды художественной деятельности: лепке и рисовании.

Использовать при лепке различные способы: конструктивный, скульптурный, пластический, комбинированный, выбирания пластилина стекой.

• Самостоятельно строить на разных изделиях композицию узоров с учетом их формы, заполнять узором большую часть.

• Самостоятельно составлять композиции узоров, использовать цветосочетания на основе знаний о характерных особенностях росписей.

 

-Беседы: «Народные промыслы»«Голубая Гжель и разноцветный Городец»,

«Веселая Дымка и золотая Хохлома».

Речевое развитие  (худ. литература)

 

-Художественная литература

 чтение стихов:

М. Смирнова «Дымка»«Красивая девица»,

А. Дьякова «Веселая Дымка»,

Л. Гулыга «Пестрый хоровод»,

П. Синявский «Хохломская роспись»«Незабудковая Гжель»

Ю. Николаева «Чаша»,

П. Юрьева «Чудесный конь Городец»,

Загадывание загадок по теме «Ярмарка покупки-покупочки».

 

Социально-коммуникативное развитие

 

-Создание условий для сюжета игр:  «Магазин», «Ярмарка»

П/и:»Карусель»,

«Золотые ворота»«Горелки»«Пустое место»«Жмурки»

-Хоровод игры: «Подковка», «Колпачок».

-Игры со строительным материалом: «Ярмарка»

-Ориентировка на листе бумаги (рисование, плоскостное конструирование).

-Ориентировка в пространстве.

-Умение складывать из частей целое, дидактическая игра «Собери целое».

 

Познавательное развитие

 

-Беседы«Народные промыслы»«Голубая Гжель и разноцветный Городец»,

«Веселая Дымка и золотая Хохлома».

Художественно-эстетическое развитие   

- Лепка «Дымковский индюк», «Дымковские игрушки»

-Рисование элементов городецкой росписи «Городецкие узоры».

-Рисование «Роспись городецких досок».

-Лепка «Дымковский индюк».

-Рисование с элементами конструирования «Дымковская барышня» 

 Рисование на полосе «Хохлома»

 Роспись матрешек (деревянные заготовки)

 

Работа с родителями: 

Лепка из скульптурного пластилина дымковских игрушек и роспись

-Консультация для родителей (папка-передвижка) на тему «Влияние народных промыслов на эстетическое воспитание детей дошкольного возраста», «Художественно-эстетическое воспитание детей      в семье».

 

-Оформление выставки  на тему «Изделия народных промыслов»

Рисование «Дымковские игрушки»

          

 

    

                    

Рисование «Завиток»

Рисование с элементами конструирования  «Дымковские барышни»

   

 

   

 

 

 

 

Расписывание досок городецкой росписью

 

 

 

 

 

 

 

                             Расписывание деревянных заготовок матрешек

    

 

 

 

 

 

 

Настольные, развивающие игры и наглядный материал

   

 

 

 

 

Лепка дымковских игрушек

 

 

 

 

     

 

       Пополнение уголка изодеятельности предметами народного промысла

 

     

 

Предметы декоративно-прикладного искусства

 

 

 

 

Работа с родителями

   

 

 

Итоговое мероприятие

 Ярмарка

              

                

 

                     

 

 

          

          

             

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.