Проектно-исследовательская работа "Художники - анималисты"

 

Содержание

Наименование	номер стра-ницы
1.Введение	2
Аннотация	2
2. Основная часть	4
2.1. Теоретическая часть	4
2.2. Практическая часть	6
3.Заключение	6
Список используемой  литературы (источников):	8
Приложение 1.  Анкета «Животный  мир  Лаишевского края»	9

Введение.

С доисторических времён во все века люди жили в окружении зверей и птиц и всегда их изображали: процарапанным контуром и минеральными красками на стенах пещер, вырезали в камне и дереве, лепили из глины. Фигурки животных выполняли  роль талисманов: ими украшали бытовые предметы, ювелирные изделия, архитектурные сооружения. Такое искусство существовало у каждого народа и в разные эпохи. Но только начиная с XIX столетия эта тема привлекает внимание профессиональных художников и название ей анималистика – ( от латинского animal – животное) – жанр изобразительного искусства, основным объектом которого являются животные.

Художники, работающие в анималистическом жанре, называются анималистами. Главной задачей анималиста может быть как точность изображаемого животного, так и художественно образные характеристики (например, басни).

Я выбрала эту тему потому, что природа и, живущие в ней, животные интересуют меня с раннего детства, а любимое мною занятие – рисование животных.

Аннотация:

Моя  проектная   работа создана для реализации межпредметных связей при изучении предметов «Рисование» «Музыка» «Литература»,  «Окружающий мир»,   «Краеведение». В процессе знакомства  проектной  работой  у детей формируются понятия о разнообразии  и  красоте окружающей нас природы.

Данная проектная работа направлена на формирование интереса детей к живописи, Родному краю, любви к природе, развитие поисково-познавательной деятельности школьников, и позволяет учащимся реализовать свою познавательную активность. Материалы этой работы  помогут познакомиться школьникам с разновидностью   анималистического жанра, именами известных  художников  анималистов и их произведениями. Реализация проекта предусматривает постановку проблемы, поиск её решения через наблюдения, беседы, изучение литературных источников,  Интернет-ресурсов  при  поиске нужной информации, художественно-эстетическую деятельность.

Актуальность выбранной темы

состоит в необходимости получения новых знаний, развитии собственной индивидуальности, организации свободного времени и использование полученных знаний на практике. Приобщение к творческой деятельности позволяет мне увидеть прекрасное в мире, в природе и попытаться запечатлеть это на бумаге.

При  подготовке  к  проектной работе я  задалась  вопросом:  Кто такие   художники – анималисты?

И  выдвинула   гипотезу, что  художники – анималисты учат нас любить волшебный мир зверей и птиц.

Цель работы: Создать альбом «Как правильно рисовать животных, или животный мир   Лаишевского  района»

Задачи:

- узнать об истории  анималистики;

- познакомиться с художниками - анималистами:

- разобрать все элементы   живописи  животных и птиц;

- попрактиковаться в написании разных видов  животных и птиц;

Объект исследования – Жанр изобразительного искусства «Анималистика» .

Предмет исследования :

-  художники - анималисты ;

- обзор литературных  и Интернет источников;

Методы работы:

1. Поиск информации по художникам – анималистам:.

2. Анкетирование по проблеме.

3. Систематизация материала для составления альбома  .

Практическая  ценность работы заключается в том, что результаты  моей работы будут интересны тем, кто интересуется искусством живописи .  Материал  работы  можно применять  как дополнительный, при проведении уроков окружающий мир, изобразительного искусства, литературы в виде иллюстраций к произведениям. А также  при проведении классных  часов  для учащихся школы

2.Основная  часть

2.1.Теоретическая часть

Глава 1. Постановка проблемы  проектной работы и пути её решения.

Реализация моей  проектной  работы  предусматривала  постановку проблемы: «Как  правильно  рисовать  животных и птиц?». 

Актуальность,   которой выражается тем, что в  последнее время у современных школьников возрос интерес к живописи, а именно  им нравится рисовать пейзажи окружающей их природы, а также  животный мир.

После постановки проблемы я наметила план  действий по сбору материалов  для моей  проектной  работы:

- посетила  школьную и  центральную районную  библиотеки,  где  изучила  литературные источники  по своей  проблеме;

- провёла  анкетирование среди учеников  моего класса  с целью узнать  какие  животные  и птицы  обитают в Лаишевском  районе ;

Вывод: В результате    моего  исследования было собрано много интересных фактов и полезной информации для моей проектной работы.

Глава 2. Обзор литературы по проблеме исследования

При написании данной работы мной была  использована научная и учебно-методическая литература по  живописи.  При  чтении литературных источников мне удалось выяснить,  как  нужно  правильно  рисовать животных  и птиц..

Я узнала  много новых сведений о художниках – анималистах  и познакомилась с их творчеством.

Для сбора литературы для моей  проектной   работы  я посетила центральную районную библиотеку и школьную, где изучала  книги по искусству и живописи.

Также я  воспользовался  интернет источниками,  подбирая  дополнительную  информацию для своей  проектной работы.

Вывод: В результате работы, с  книгами, журналами и интернет - источниками мне удалось собрать большой и интересный материал для моего  исследования.

Вывод по результатам работы теоретической части

Я собрала  и изучила  литературу и интернет – источники, по живописи и искусству.

В итоге мне удалось узнать, что  анималистический жанр зародился ещё в первобытную эру, о чём говорят наскальные рисунки, которые сохранились во многих частях мира. Древнейшие художники оставили на стенах пещер красочные рисунки оленей, зубров и мамонтов, которые и сегодня поражают достоверностью. В I тысячелетии до н. э. магические  фигурки птиц и зверей из глины, металла, кости породили в искусстве скифских племен от Карпат до границ Западного Китая так называемый звериный стиль. Непосредственность живой формы в сочетании с орнаментальностью композиций надолго останется в декоративном и прикладном творчестве многих народов. Изображения животных достигают непревзойденной монументальности и величия в Древнем Египте. Ведь многих животных египтяне считали богами. Сфинксы, человекоподобные божества с головами зверей и птиц, воплощали связь человеческого и животного начал в природе. Та же идея единства мира побуждала древних обитателей Перу и Мексики соединять фигуры людей и животных в причудливые группы в украшениях декоративных сосудов. На наскальных картинках изображали зверей, птиц и сцены охоты. Именно с  анималистики в Китае в VIII в эпоху палеолита, более 30 тысяч лет назад, люди начали изображать на скалах животных, началось мировое искусство. Уходит корнями в глубокое прошлое и традиция сохранять на память изображения домашних животных, а также животных и птиц, считавшихся священными. До нас дошли барельефы собак, львов, быков и лошадей древней Ассирии, барельефы и фрески с собаками, кошками, ибисами, крокодилами, павианами, змеями, шакалами, соколами Древнего Египта, керамика с рисунками собак и лошадей Древней Греции и Древнего Рима, скульптурные изображения ягуаров, змей и других животных у ацтеков и майя.

Впервые термин “анимализм” был употреблен по отношению к скульптуре в 1831 году, когда три молодых французских скульпторов – Антуан Луи Бари, Кристоф Фратен и Александр Жуйонне – выставили в Парижском Художественном Салоне небольшие фигурки животных». Большим многообразием мотивов, сюжетов, типов анималистическое искусство начало отличаться в XX в.. С анималистики, когда в эпоху палеолита, более 30 тысяч лет назад, люди начали изображать на скалах животных, началось мировое искусство. Уходит корнями в глубокое прошлое и традиция сохранять на память изображения домашних животных, а также животных и птиц, считавшихся священными. До нас дошли барельефы собак, львов, быков и лошадей древней Ассирии, барельефы и фрески с собаками, кошками, ибисами, крокодилами, павианами, змеями, шакалами, соколами Древнего Египта, керамика с рисунками собак и лошадей Древней Греции и Древнего Рима, скульптурные изображения ягуаров, змей и других животных у ацтеков и майя.

В изделиях скифского «звериного стиля» фигурки животных и людей сплетаются в причудливый орнамент. Рельефные узоры со сказочными зверями украшают стены древнерусских белокаменных храмов (Дмитровский собор во Владимире, церковь Покрова на Нерли). В средневековом искусстве звери и птицы стали «говорящими» символами: собака означала верность и защиту, голубь – мир и надежду, обезьяны – низменные людские страсти и желания. Особое место занял образ агнца (ягнёнка) – символ невинной жертвы Христа. Эта символика сохранялась, но вместе с тем жажда новых знаний побуждала художников пристально изучать облик и повадки животных, зарисовывая их с натуры. Звери, появляются в альбомных набросках и живописи, А. Дюрер с точностью учёного воссоздаёт каждую шерстинку в пушистой шкурке зайца, с упоением зарисовывает экзотического зверя. (А. Дюрер. «Зайчонок»).

Как самостоятельный жанр анимализм сложился в 17 в. в Голландии и Фландрии (Бельгия), в 18 в. – во Франции, Англии, России.

В иллюстрациях к басням И. А. Крылова, созданных В. А. Серовым, звери очеловечивались. Эта традиция продолжилась в творчестве иллюстраторов детских книг Н. А. Тырсы, Е. И. Чарушина, А. Ф. Пахомова. Пути анимализма в 20 в. определили В. А. Ватагин и И. С. Ефимов.

2.2.          Практическая часть

          Я  тщательно проанализировала  материалы своего   исследования и наметила дальнейшие пути работы:

-  узнать  имена художников – анималистов;

- разобрать все элементы   живописи  животных и птиц;

Для этого я посетила районную и школьную  библиотеки, изучила  Интернет- ресурсы.

Вывод: В завершении первой половины практической части,  я  провела  анкетирование среди  учащихся 7 классов. «Животный  мир Лаишевского края»

(Приложение 1)

Глава 2. Составление альбома   «Как правильно рисовать животных, или животный мир Лаишевского района»

Я  собрала  материал по  животному  миру  Лаишевского  края

Так – как я занимаюсь рисованием в школе искусств,  я решила  нарисовать  этих  животных.

На основании собранного материала  я приступила к составлению альбома

«Как правильно рисовать животных, или животный мир Лаишевского района»

Вывод: Составленный   альбом,  на мой  взгляд, получился  интересным, ярким и познавательным.

Вывод по практической  части:

Собрав и изучив  литературу по  искусству и живописи,  дополнила собранный материал информацией  из   Интернет - источников.

Моя работа проходила в несколько этапов. Я прочла много различной литературы и информации в сети  Интернет об  анималистическом  жанре.

         В процессе   проектной   работы,  выяснилось много интересных фактов и  я считаю, что разработанный  мной альбом будет  интересен  учащимся нашей школы.

3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

3.1. Краткие выводы по главам

 основной части исследовательской работы.

Я закончила  свою   проектную   работу «Художники  анималисты»  . Основная часть моей работы состояла из двух частей теоретической  и практической. В теоретической  части, я собрала  и изучила  литературные источники по искусству и живописи,  при этом изучил дополнительную информацию из Интернет - источников.

Я более углублённо изучила технику рисования животных,

Собрав все необходимые сведения, я  изготовила  альбом «Как правильно рисовать животных, или животный мир Лаишевского района»   Который  по моему мнению, ,  будет интересен моим одноклассникам и другим учащимся моей школы.

3.2. Оценка полноты решения поставленных задач

Во вводной части  моей работы, я поставили перед собой  цель,  создать альбом   «Как правильно рисовать животных, или животный мир Лаишевского района»

В ходе работы, я систематизировала  материал об  анималистическом жанре.

Я  считаю, что моя работа актуальна на сегодняшний день, так как она помогает более подробно изучить такой жанр искусства как анималистика.

Я уверена, что материалы    моего проекта могут быть использованы как дополнительный материал на уроках изобразительного искусства  и литературы  на мой  взгляд, его могут использовать  классные  руководители, при подготовке классных часов по искусству и краеведению ,

В начале своего исследования я выдвинула гипотезу,  что  художники – анималисты учат нас любить волшебный мир зверей и птиц.

Нарисованные   художниками анималистами животные  знакомят  нас  с удивительным  животным  миром и учат любить окружающую  нас  природу. Проделанная мной работа полностью подтвердила мою гипотезу,  при подробном  изучении  рисунков животных созданных  художниками анималистами можно  познакомиться с  характером  животного и его  средой  обитания, и вместе с тем мы одновременно можем  попасть в волшебный мир зверей  и птиц..

Работа носит  просветительский  характер.

Все поставленные задачи моего исследования выполнены, заданная цель работы достигнута. Я искренне надеюсь, что моя работа заслуживает внимания.

3.3. Перспективы дальнейшего исследования.

Получив желаемые результаты  в ходе исследования и, будучи удовлетворена своей работой, я надеюсь продолжить изучение  живописи.

Практическое применение данной работы: Работа может быть использована в школах Лаишевского района при  проведении  классных  часов,  а также - как информационно-просветительский материал в виде печатной брошюры.

Список используемой  литературы (источников):

Список литературы

1.Мальцева. / Ф.С. - М.: Государственная Третьяковская Галерея, 1980. - 204 c. 2.

2.Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования . Часть 2. – М.: Издательство Скрипторий 2003, 2007. – 72 с.

Живопись: Энциклопедия. М.: 1999.

4. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2011.

5.  Пенова В. П. « Рисуем карандашом». М.: «Клуб семейного досуга», 2008. – 112 с.

6. Педагогическое творчество №9 А.В. Мерзлов. М.: 2007.

7. Плотникова Н. Энциклопедия искусства. М.: РОСМЭН- 2007.

Интернет - источники

https://www.livemaster.ru/topic/3202724-article-kratkaya-istoriya-razvitiya-pejzazha-gorodskoj-pejzazh

[1] maghands.ru/%3Fshow%3Dpartnews%26id%3D53

[2] artrecept.com/zhivopis/peyzazh/kak-risovat-peyzazhy

[3]ru.wikipedia.org/wiki/Пейзаж

Приложение 1.

А Н К Е Т А

«Животный  мир Лаишевского края»

1.     Каких  животных  Лаишевского края вы знаете?_______________________________________________________

2.     Перечислите, какие птицы  обитают в Лаишевском  районе_______________________________________________________

3.     Какие  домашние  животные есть у вас  дома?________________________________________________________

4.     Есть ли у  вас  любимое животное?_____________________________________________________

5.     В  каких  книгах вы  можете  встретить  рисунки  художников  - анималистов____________________________________________________

6.     Умеете ли вы рисовать животных?__________________________________

7.     Кто такие  художники – анималисты?________________________________

8.     Что вы знаете об экологической  обстановке в Лаишевском  районе?_________________________________________________________

9.     Любите ли вы животных?_________________________________________

10.  Что нужно сделать, чтобы  сохранить  животный  мир  Лаишевского  района?_________________________________________________________

Краткое описание документа:

В проектно-исследовательской работе ведутся исследование творчества художников - анималистов.