Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Проект:"Родник должен жить!"(7 класс)

Проект:"Родник должен жить!"(7 класс)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Министерство общего и профессионального

образования Свердловской области


Средняя школа №40


Предмет: биология.


Тема проекта: «Родник должен жить»



Авторы проекта:

Группа учащихся 7 классов

Руководитель:

Мукасеева Наталия Юрьевна

учитель биологии, географии и МДО

первой квалификационной категории










Г.Каменск - Уральский


hello_html_m5206a925.gif

Наш девиз: «Пусть красивее станет все вокруг от добрых и детских заботливых рук»

Над проектом работали:

1.Манюкова Таня

2.Патахина Ксения

3.Бобоева Вероника

4.Петров Павел

5.Ярош Илья





























Содержание



Введение_____________________________________________________4

Теоретическая часть__________________________________________7

Основная часть

Глава 1.Происхождение родников________________________________11

Глава 2.Методы исследования

2.1Органолептические показатели воды__________________________ 13

2.2Химический анализ воды____________________________________ 15

2.3Изучение органического мира и почвенного покрова родника_____ 17

Глава 3.Изготовление гербария растительности родника «Ивушка»___ 18

Глава 4.Экскурсия на родник «Ивушка»___________________________ 24

Глава5.Паспорт родника «Ивушка»______________________________ 25

Глава 6.Природоохранная работа на роднике «Ивушка»_____________ 27

Заключение и выводы_____________________________________ 28

Список использованной литературы_________________________ 31

Приложение№1_______________________________________________32

Приложение№2_______________________________________________33

Приложение№3_______________________________________________34

Приложение№4_______________________________________________35

Приложение№5_______________________________________________36

Приложение№6_______________________________________________38

Приложение№7_______________________________________________39

Приложение№8_______________________________________________41

Приложение№9_______________________________________________42









Введение

Как сказал один ученный: «Жизнь – это одушевленная вода». И тому есть множество подтверждений. Во – первых, наукой доказано, что жизнь зародилась в воде, большая часть любого живого организма состоит из воды. Человеческий организм на 60-65 % состоит из воды: при этом 5/8 ее находится внутри клеток, 3/8 – в составе внеклеточных жидкостей организма. Мозг человека состоит из воды на 85 %. Ничего в природе не может существовать без воды. Несмотря на свой, казалось бы простой химический состав, вода – одно из самых загадочных и «аномальных» веществ на земле. Как ни удивительно, но вода до сих пор содержит множество загадок, и постижение ее тайн только начинается. Это единственное химическое вещество, которое существует в условиях нашей планеты одновременно в трех агрегатных состояниях – газообразном (водяной пар), жидком и твердом (лед, снег). В отличие от других веществ, при нагревании вода уменьшается в объеме, а при охлаждении – увеличивается. Она без вкуса, без цвета, без запаха, обладает температурой кипения 1000 С , плавления 00 С, текучестью, прозрачностью, плотностью 1г/см3 и является хорошим растворителем. (Калинин, 1993г).

Вода в природе есть не только в живых организмах, но и в реках, морях, озерах, океанах, в атмосфере, ледниках, айсбергах, в подземных водах и родниках.

Родники - источники чистой воды. Родники необходимы природе, они, пробиваясь из- под земли едва приметным ключиком, дают подпитку нашим рекам и озерам. Мы любим их за свежесть хрустальной водицы, за прохладу, которую они дают в жаркий летний день, за красоту и вечность. А питьевая вода необходима человеку, особенно в жаркий день. Издавна о родниках слагали легенды, стихи, сказания. Жители нашего поселка любят прогуляться в ближайший лес за грибами, ягодами, искупаться в любимом пруду, да и просто полюбоваться красотами уральской природы. Вокруг родника обычно возникает своя особая жизнь: здесь и дерево богаче и разнообразнее, и трава сочнее и выше, и земля лучше. В тени у родника утром отдохнет и ягодник, и грибник, и сборщик трав, сделает привал турист, завернет сюда и случайный прохожий. Всем дарит родник радость! В последнее время важной проблемой является возвращение к истокам нашей культуры, возрождение идеи бережного отношения к природным объектам, в том числе к родникам.

Изучение родников представляет большой научный и практический интерес. Родник образуется в результате выхода подземных вод на поверхность земли. Родники – это важные источники питания рек. Подземные источники намного чище, чем реки и озера. Проходя через почву, вода очищается, обогащается углекислотой и минеральными веществами. (Коробейникова Л.А. 1993г).

Актуальность выбранной темы состоит в важности подземных вод для питания рек, для использования подземных вод, их изучения и отдыха. Но, к сожалению, на состояние подземных вод пагубно влияет хозяйственная деятельность человека. Загрязняют подземную воду кислотные осадки, несущие атмосферные выбросы промышленных предприятий, ГРЭС; ядохимикаты и минеральные удобрения с полей, свалки.

Основные источники загрязнения подземных вод и родников: промышленные предприятия – 40%, сельскохозяйственные предприятия – 15%, жилищно – коммунальное хозяйство – 10%(Дронов В.П, 2004 г.). А ведь родники – живые, они, как люди, рождаются, живут и умирают и всё чаще в средствах массовой информации звучит тревога о загрязнении вод и их непригодности для питья. А так как жители нашего городка ходят часто на родник за чистой родниковой водой, хочется сохранить на долгое время этот природный источник для будущего поколения.



Цель проекта:

«Изучение, проведение природоохранных мероприятий родника «Ивушка».


Задачи  проекта:

  • изучить расположение родника и окружающую его территорию;

  • провести исследования родника и составить его паспорт;

  • организовать и провести мероприятия по очистке родника;

  • составить наглядное пособие для уроков биологии «Растительность родника»;

  • разработать сценарий экскурсии на родник;

  • провести природоохранные мероприятия родника «Ивушка».



















Теоретическая часть

Перед началом работы над проектом мы подобрали литературу и наметили небольшой план. При написании главы «Происхождение родников» мы пользовались учебным пособием Кузнецова В.Н. «Экология России». Изучили виды подземных вод, их классификацию и условия образования.

Из книги «Мир воды» Калинина В.Б. мы взяли описание свойств воды и ее значение в природе. Информацию об основных источниках загрязнения почвенного покрова из учебника Дронова «География России». Методику исследования воды из книги «Проектная деятельность» Цыбасовой, В.И. Из этой книги мы узнали, как подробно можно проводить исследования воды и правильно их оформлять.

О роли родников в природе и их охране, о особой жизни вокруг них нам рассказал автор книги «Изучение и охрана родников» Коробейникова Л.А.

Проблема: сохранение родника в нашем поселке и его охрана от различных источников загрязнения.

Гипотеза: мы думаем, что вода в роднике чистая и не содержит никаких примесей, почва болотистая и содержит мало перегноя, а растительный и животный мир менее многообразен.

Объекты исследования: органический мир, вода, почва самоизливающего родника «Ивушка».

Предметом исследования являются: параметры сред окружающей среды, в значительной степени определение экологического состояния родника «Ивушка»:

- органолептические показатели воды;

- степень загрязнения и кислотности родниковой воды;

- загрязнение и кислотность почвы;

- многообразие живых организмов.


Целевая группа:

Деятельность по проекту направлена на учащихся 7,8классов.

Управление проектом

Осуществляет учитель биологии Мукасеева Н.Ю.



























Этапы реализации проекта «Родник должен жить»

Организационный этап

(сентябрь – декабрь)

Мукасеева Н.Ю

учитель биологии

2.

Сбор и анализ информации

Учащиеся проектной группы


3.

Составление плана проекта

Проектная группа



Подготовительный этап

(январь – март)

МукасееваН.Ю, учащиеся проектной группы


2.

Забор образцов родниковой воды для проведения анализа

МукасееваН.Ю, учащиеся проектной группы


Практический этап(апрель - май)

МукасееваН.Ю учащиеся проектной группы

(апрель)

2.

Проведение химического анализа воды

МукасееваН.Ю, БелоусоваЛ.И. учитель химии,учащиеся проектной группы

(апрель – май)

3.

Изучение органического мира и почвенного покрова родника

Проектная группа

(май, июнь)

4.

Составление наглядного пособия «Растительность нашего родника»

МукасееваН.Ю,

учащиеся проектной группы

(сентябрь – октябрь)

5.

Изготовление гербария растительности родника.

МукасееваН.Ю,

учащиеся проектной группы (ноябрь – декабрь)


6.

Составление урока-экскурсии для учащихся летнего лагеря.

МукасееваН.Ю,

учащиеся проектной группы (январь – февраль)


7.

Составление паспорта родника.

МукасееваН.Ю,

проектная группа

(март)

8.

Проведение природоохранной работы родника:

- акции «Сохраним родники» - уборка территории родника совместно с учащимися 5-7 классов;

- проведение конкурса листовок «Берегите наши родники!»;

- проведение праздника воды во время недели биологии и химии;

- проведение конкурса рисунков: «Живи родник, живи!»;

- проведение викторин и конкурсов о воде;

- организация и проведение «Всероссийского Урока Чистой воды»;

- разработка сценария презентации проекта.


МукасееваН.Ю,

учащиеся проектной группы и учащиеся школы

(традиционно в течение всего периода работы над проектом)

9.

Отчет по реализации проекта на школьной практической конференции по теме: «Родник должен жить».

Учащиеся проектной группы (май)






Основная часть

Глава 1.Происхождение родников.

Задолго до того, как человечество придумало водопровод, сама природа позаботилась о том, чтобы создать его аналог, доставить чистую воду в самые разные уголки земного шара. Родники можно встретить не только в лесу или в горах. В степях, пустыне, в лесотундровой полосе, даже в полярных зонах, под толщей льда – эти маленькие источники встречаются всюду. Они старее городов, дорог, гор и даже некоторых природных объектов. Создан ли родник для того, чтобы делиться с человеком чистой водой, либо разум сам приспособил его к благим целям – так или иначе, до сих пор существуют места, где природные источники водоснабжения остаются единственными и самыми надежными.

«Образование источников связано с пересечением водоносных грунтов отрицательными формами современного рельефа, геолого-структурными особенностями местности, неоднородностью водоносных пород». По направлению движения подземных вод к выходу на поверхность источники делятся на нисходящие и восходящие, по характеру режима – на постоянно, суетно и ритмично действующие, по составу – на пресные, солоноватые, минеральные, по температуре – на кипящие, теплые, холодные, горячие.

Для образования подземных вод требуется 2 условия: атмосферные осадки, выпадающие в достаточном количестве на поверхность суши, и способность горных пород, слагающих эту поверхность, пропускать воду (фильтровать).

Существует три вида подземных вод: верховодка, находящаяся у самой поверхности земли, грунтовые воды, расположенные в первом от поверхности водоносном горизонте и межпластовые воды, залегающие под водоупорным слоем. Почвенные и грунтовые воды обычно пресные, они содержат менее 1 г/л солей. А вот артезианские воды называются минеральными и могут использоваться в лечебных целях (Кузнецов,1995г).

Самые богатые выходами родников являются горные районы области и территории Зауральского пенеплена. Родник образуется в результате выхода подземных вод на поверхность земли. Родники – это важные источники питания рек. Вода в них очень чистая, в чем реках и озерах и обогащена различными минеральными веществами и углекислотой.
























Глава 2.Методы исследования.

2.1Органолептические показатели воды (с помощью органов чувств).

Вода, которую мы пьем, должна быть чистой. Прежде всего, необходимо оценить ее физические свойства: пригодная для питья вода прозрачная, без запаха и вкуса.

Органолептические показатели воды – это такие показатели воды, для определения которых мы используем наши органы чувств (зрение, обоняние, вкус). Органолептическая оценка, может быть проведена быстро и без каких – либо приборов. К органолептическим характеристикам относятся цветность, мутность (прозрачность), запах, вкус и привкус.

Органолептическая оценка качества воды – обязательная начальная процедура ее санитарно – химического контроля. И для этого метода используются следующие материалы и оборудование.

Материалы и оборудование: три пробирки, молоко, пробы проточной воды и воды из родника в весеннее время, 100мл питьевой воды, колба с широким горлом емкостью 150 – 200 мл, стекло, шкала интенсивности запаха, спиртовка.


Определение мутности (прозрачности)

Цель: определить мутность воды.

Ход работы

1.Пронумеровали пробирки с растворами.2.Налили в первую пробирку воду из под крана на высоту 10 – 12 см. 3. Налили во вторую пробирку воду из родника на высоту 10 -12 см.4. Налили в третью пробирку воду с добавлением молока на высоту 10 – 12 см(Цыбасова, В.И.,2009г)


Оценка результатов: определили мутность воды в каждой пробирке, рассматривая их на светлом фоне при достаточном боковом освещении. Выбрали подходящую степень мутности по таблице и обозначили номер пробирки. Мутность отсутствует (Приложение №1, таблица №1,фото №1,стр32)


Определение запаха

Цель: определить запах воды.

Ход работы

1.Налили в колбу 100 мл воды из родника, закрыли стеклом и нагрели до 40 – 50 градусов.2.Встряхнули колбу вращательным движением, сняли стекло и определили характер и интенсивность запаха по таблице (Приложение №1, таблица №2, стр32).(Цыбасова, В.И.,2009г)

Оценка результатов : запах воды не ощущается


Определение вкуса и привкуса воды

Цель: определить вкус и привкус воды.


Ход работы

1.Налили в колбу 100 мл воды из родника, закрыли стеклом и нагрели до 20 градусов.

2.Набрали воды в рот, подержали ее несколько секунд, определили вкус и привкус по таблице (Приложение №2, таблица №3, стр33)(Цыбасова, В.И.,2009г)

Оценка результатов: вкус и привкус не ощущается.









2.2Химический анализ воды.

Степень загрязнения и кислотность

родниковой воды. Определение РН воды.

Цель: определить РН воды.

Материалы и оборудование: родниковая вода, индикаторная бумага лакмус.

Ход работы

1.Налили в колбу 100 мл воды из родника.2.Опустили в нее индикаторную бумагу (Цыбасова, В.И.,2009г)

Оценка результатов: индикаторная бумага в результате исследования не изменила цвет, [Н]= [ОН], РН=7среда нейтральная, значит, такую воду можно пить (Приложение №2, фото№2,стр33)


Обнаружение хлоридов в родниковой воде

Цель: определить наличие хлоридов в родниковой воде.

Материалы и оборудование: пипетка – капельница, пробирки, штатив для пробирок, раствор нитрата серебра(5%), родниковая вода.

Ход работы:

  1. Налили в пробирку 5 мл родниковой воды.

2.Прибаляли по капле раствора нитрата серебра. (Цыбасова, В.И.,2009г)

Mhello_html_27029b02.gifhello_html_m7ca33b9b.gifhello_html_27029b02.gifgCl2 + 2AgNO3 2AgCl +Mg (NO3)2.

Mhello_html_m7ca33b9b.gifg2+ + 2Cl- + 2Ag++ 2NO3- 2AgCl + Mg2+ + 2NO3-

2hello_html_27029b02.gifCl-+ 2Ag+= 2AgCl

Оценка результатов: если хлорид – ионов много в воде, то наблюдается выпадение белого творожистого осадка. Так как содержание хлорид – ионов в родниковой воде незначительное, то заметно было лишь помутнение раствора (Приложение №3, фото№3,стр34)

Обнаружение металлов в родниковой воде

Цель: проверить наличия металлов, в родниковой воде используя качественные реакции.

Материалы и оборудование: родниковая вода, реактивы: NaOH, Na2S, Na2CO3.

Ход работы:

Взяли 5 пробирок с родниковой водой.

В первую пробирку прилили NaOH для обнаружения железа, во вторую пробирку прилили также NaOH для обнаружения алюминия, в третью пробирку прилили Na2S для выявления свинца, в четвертую пробирку прилили Na2CO3 для обнаружения марганца, в пятую пробирку прилили NaOH для выявления меди)(Цыбасова, В.И.,2009г)

Оценка результатов: определили изменение раствора в каждой пробирке. Изменений не было, значит, данных металлов в воде нет, или их количество минимальное (Приложение №3, таблица №4,стр34)

Обнаружение магния и кальция в родниковой воде.

Цель: определить наличие магния и кальция в родниковой воде.

Материалы и оборудование: 2 шт. колбы на 100мл., спиртовка, родниковая вода.

Ход работы:

1.Налили в колбу 100мл. родниковой воды.2.Нагрели воду до 100 градусов Цельсия. )(Цыбасова, В.И.,2009г).

Сhello_html_m7ca33b9b.gifhello_html_27029b02.gifа(НСO3)2 СаСО3 + СО2 + Н2О

Оценка результатов: при нагревании и кипячении воды образовался осадок в виде накипи значит, в воде есть кальций и магний в виде гидрокарбонатов, которые делают воду жесткой. Для того чтобы «убрать» жесткость воды, необходимо воду кипятить или добавлять соду (Na2CO3).

(hello_html_27029b02.gifПриложение №3, фото№4,стр34).

1. Mg (НСO3)2+ Na2CO3 = Mg CO3 + 2NaНCO3

2hello_html_27029b02.gifhello_html_27029b02.gif.СаCl2+ Na2CO3 =СаCO3 + 2NaCl

Сhello_html_27029b02.gifа2+ + 2Cl- + 2Na ++ СO32- = СаCO3 + 2Na ++2Cl-

Са2++ СO32- = СаCO3



2.3.Изучение органического мира и почвенного покрова родника.

Для развития растительного и животного мира возле родника необходимы определенные природные условия. Это совокупность свойств окружающей нас природы: чистая родниковая вода, чистый воздух, особенность рельефа, климата, плодородие почв. И следующим этапом в нашем проекте является исследование почвы возле родника и изучение растительного и животного мира.

Цель: изучить растительность и почвенный покров родника «Ивушка»

Объект изучения: самоизливающий родник «Ивушка»

Ход работы:

1. Определение видового состава органического мира и рельефа.

Источник «Ивушка» расположен в районе первой надпойменной террасы реки Северка, на левом берегу. Учащиеся осмотрели территорию и определили древесный, травянистый покров родника и рельеф.

Результаты исследования. Участок заболочен. Вода, изливающаяся из источника, по искусственным и естественным канавам в падает в реку. Рельеф равнинный, выход скальных пород не наблюдается. Местность задернована разнотравьем, кустарниками. Сохранен участок смешанного леса (сосна, ель, береза, черемуха). Травянистые растения: крапива двудомная, иван чай, лютик едкий, мать - и – мачеха, одуванчик лекарственный, калужница обыкновенная, тимофеевка луговая, клевер луговой, пырей ползучий, лисий хвост, кустарник: шиповник;

Животный мир вблизи родника: черви: червь дождевой; насекомые: бабочки, мухи, пауки, комары, кузнечики, стрекозы; пресмыкающиеся: ящерицы; млекопитающие: мышь полевая, белка, бурундуки; птицы: воробьи, синички, грачи, дятлы, сороки, клесты, зимородки, кукушки.

2.Исследование почвы. С помощью лопаты учащиеся сделали почвенный срез.

Результаты исследования. Цвет почвы темно – бурый, толщина почвенного слоя составляет 2-10 см далее идет слой глины, в канавах прослеживаются коричневые глины и суглинки.


Глава3.Изготовление гербария растительности родника «Ивушка».

Каждый год мы работаем по программе «Родники» убираем его, исследуем воду и почвенный состав, начали детально изучать многообразие растительного мира, а для лучшего знакомства и сохранности растений мы решили сделать гербарий. На занятиях мы научились, как правильно собирать растения для гербария, разработали правила сбора растений для гербария, сушили растения, монтировали гербарий и определяли виды растений (Приложение №4,фото№5,6,стр35).

Работа по созданию гербария очень трудоемкая, но захватывающе интересная.

Предлагаем вашему вниманию памятки по составлению гербария.


Сбор растений для гербария.

Для сбора растений и составления гербария необходимо следующее оборудование:

1.гербарная папка для переноса собранных растений и запаса бумаги, состоящая из двух листов плотного картона или фанеры размером 45x35 см с двумя продернутыми в разрезы тесемками для затягивания. Последнее время вошел в практику сбор растений для гербария в большие пакеты. Это позволяет донести их до базы более свежими, что облегчает последующую закладку в пресс.

2.Запас бумаги для засушивания растений, по возможности не проклеенной, пористой (фильтровальной, газетной).

3.Инструменты для выкапывания и срезания растений.

4.Этикетки.

5.Гербарный пресс, состоящий из двух металлических или деревянных рамок, затянутых сеткой.

Правила сбора растений для гербария.

1.Растения для гербария собирают в сухую погоду, т.к. после дождя или росы растения плохо сохнут и могут почернеть.

2.Для гербария берут здоровые, неповрежденные растения, со всеми надземными и подземными органами. Это связано с особенностями определения растений по морфологическим признакам.

3.Травянистые растения, превышающие размер папки, перегибают 2-3 раза. От очень крупных растений берут верхнюю часть с цветками и листьями, среднюю с листьями и нижнюю с прикорневыми листьями. С деревьев и кустарников срезают побег с листьями, цветками и плодами (если они есть).

4.В рубашку укладывают растения одного вида. Крупных растений берут 1-2 экземпляра, мелких - до 10 и более (чтобы лист заполнить).

5.Растения выкапывают, освобождают от почвы. Толстые стебли, корневища и корни разрезают пополам вдоль.

6.Для размещения растения папку надо положить на ровную поверхность.

7.При закладке в папку растение надо расправить и придать ему форму, в которой потом его будут монтировать. Нельзя ничего отрывать, особенно нижние листья. Если на растении много листьев, которые налегают друг на друга, надо часть листьев удалить, сохраняя при этом черешки, чтобы можно было иметь представление об истинном листорасположении. При подготовке растения к монтажу часть листьев разворачивают нижней стороной для того, чтобы можно было рассмотреть характер опушения или другие особенности. Так же поступают и с частью цветков (соцветий).

8.В рубашку с растением вкладывается черновая этикетка, на которой указываются:

1.название растения (если растение неизвестно, то ему можно присвоить номер или дать условное имя);

2.место, где растение собрано (область, район, ближайший населенный пункт);

3.место обитания растения (луг, лес, степь и т.п.);

4.дата сбора;

5.кем растение собрано и определено;

6.в каких сообществах и как часто данный вид встречается.

9.Необходимо знать, какие виды принадлежат к числу охраняемых и без особой необходимости их не выкапывать. С такими растениями знакомятся на месте их произрастания. Кроме того, ежегодно повторяющийся в одной местности массовый сбор растений влечет за собой сокращение их численности и может нанести существенный вред состоянию местной флоры. Для того, чтобы избежать этого, можно собирать часть многолетних растений без подземных частей, срезая лишь надземные побеги.

Сушка растений.

1.Собранные растения необходимо заложить для сушки в гербарный пресс. Для этого их вынимают из папки вместе с листом, на котором они размещены (рубашкой), и переносят в пресс, перекладывая дополнительными листами бумаги - прокладками. При этом растения хорошо расправляют, чтобы отдельные части не налегали друг на друга. Если это невозможно, между налегающими органами прокладывают бумагу.

2.Растения не должны выступать за пределы бумаги. Вместе с растением обязательно должна находиться этикетка.

3.Для ускорения сушки очень сочных растений (например, орхидей), их обваривают кипятком, не погружая в воду цветки. У луковичных растений разрезают вдоль луковицу, которую также обваривают.

4.Стопку, состоящую из гербарных рубашек (листов с растениями) и прокладок, размещают между половинами пресса и плотно его затягивают. В один пресс можно поместить до 50 листов с растениями.

5.Пресс сушат на солнце, обязательно занося его на ночь в помещение. Влажные прокладки заменяют сухими ежедневно (для водных растений - 2 раза в день). Правильно высушенное растение становится хрупким, его листья и цветки не провисают. Приложенное к губам, оно не вызывает ощущения холода.

Монтирование гербария.

Растение, смонтированное на гербарном листе, должно давать возможность при его изучении составить истинное представление о его морфологии. В связи с этим при оформлении гербария необходимо придерживаться ряда правил и требований:

1.Высушенные в ботанических прессах растения монтируют на гербарном листе из тонкого белого картона или плотной белой бумаги размером 42х28 см (формат А3). На одном гербарном листе помещают один или несколько (в случае небольших размеров) экземпляров растений одного вида.

2.В правом нижнем углу гербарного листа приклеивают этикетку. Ее размер обычно 10х8 см. Записи на этикетке ведутся черными чернилами, разборчивым почерком. Информация на нее переносится с черновой этикетки. Гербарий без этикетки не имеет никакой ценности!

3.Для монтажа отбирают наиболее удачные экземпляры, с цветками и плодами, не имеющие поражённых органов (в случае, если это не гербарий повреждений).

4.Растение размещают на листе так, чтобы подземные органы были направлены вниз. Если экземпляр имеет большие размеры, его можно надломить в нескольких местах и в таком виде закрепить.

5.Растения пришивают белыми или зелёными нитками. Сначала закрепляют подземные органы, затем стебель, черешки листьев, ось соцветия, цветоножки.

6.С нижней стороны гербарного листа не должно быть широких стежков, узелки плотно завязывают с лицевой стороны на растении.

7.После этого гербарный лист берут в руки и слегка сгибают или переворачивают растением вниз. Отстающие от листа бумаги части растения наклеивают с помощью бумажной "соломки" (полоски кальки шириной 1,5 - 2 мм).

8.Соцветие или цветок при необходимости «одевают» в конверт из кальки. Плоды можно поместить в специальный конверт, который наклеивается на этот же лист.

ВНИМАНИЕ:

При монтировке гербария используют клей ПВА или крахмальный клейстер.

Чернила для заполнения этикеток должны быть водостойкими.

Не рекомендуется в качестве соломки использовать скотч или пластырь, т. к. со временем они приводят к порче гербарного образца.

Хранение гербария.


Засушенные растения очень гигроскопичны и от сырости быстро портятся. Гербарные образцы следует хранить в сухом светлом и проветриваемом помещении, располагая папки с ними в плотно закрывающиеся шкафы. Подбор гербарных листов в папках может быть тематическим (гербарий культурных растений, гербарий сорных растений и т.п.) или систематическим. Систематический гербарий семейств размещают в алфавитном порядке или в соответствии с какой-либо из принятых таксономических систем.

По мере увеличения коллекции необходимо вести каталог, где отмечать всю информацию о собираемых растениях. Каталог может быть как на бумаге, так и в электронной форме.

Часто гербарии страдают от насекомых. Для борьбы с ними существует много способов: протравливание коллекций различными инсектицидами, глубокое замораживание, нагревание и др. Все они требуют некоторой подготовки и определенных условий.

Составляя гербарий, мы пришли к выводу, что можно создать наглядное пособие для учащихся школы «Растительность нашего родника», которое можно использовать для уроков биологии и во внеклассной деятельности. Предлагаем вашему вниманию фрагмент данного пособия (Приложение №5,таблица№5,стр36) и наш совместный труд (Приложение №6,фото№7, стр38).






Глава4. Экскурсия на родник «Ивушка».

Чудесные родниковые ландшафты привлекают множество людей нашего поселка в разное время года. И для учащихся школы во время летнего периода мы разработали экскурсию на родник. На базе школьного летнего оздоровительного лагеря проводим экологические акции «Наш родник», в которых участвуют школьники 1-7 классов.

Цель экскурсии: познакомить учащихся с ландшафтом родника и с его особенностями растительного и животного мира.

Объект изучения: самоизливающий родник «Ивушка»

Воспитательные цели и задачи: активизировать деятельность учащихся по развитию краеведческой, эстетической и эколого-просветительской работы среди подрастающего поколения; прививать трудолюбие, культуру поведения в местах санитарно-защитных зон.

Урок-экскурсия

1. Вводная беседа о задачах экскурсии и правилах поведения в природе.

2.Следуя по маршруту от объекта к объекту, мы знакомим учащихся с видами растений и животных, встречающимися на данной территории, с особенностями растений и животных, связанными с условиями их обитания.

3.Рассказ о роднике по плану (история создания родника, геоморфологическая характеристика участка, анализ воды родника «Ивушка»).

4.Стихи о роднике, знакомство детей с работами учащихся МОУСОШ №47(Приложение №9, стр42).

5.Знакомство учащихся с мероприятиями, проведенными по программе «Родники».

6.Задание в школе (участие в конкурсе рисунков, стихотворений «Живи, родник, живи!») (Приложение №11, стр52).



Глава5.Паспорт родника «Ивушка».

На основании проведенных нами исследований был составлен паспорт родника.

Адрес: окрестность поселка Свободный Свердловской области.

Месторасположение: родник расположен в районе первой надпойменной террасы реки Северка.

Способ подъема питьевой воды: артезианская скважина глубиной 54м

Выход родника: самоизливающий источник стекает в реку Северка.

Растительность вблизи родника: деревья: березы, сосны, ели; травянистые растения: крапива двудомная, иван чай, лютик едкий, мать- и – мачеха, одуванчик лекарственный, калужница обыкновенная, тимофеевка луговая, клевер луговой, пырей ползучий, лисий хвост, кустарник: шиповник;

Животный мир вблизи родника: черви: червь дождевой; насекомые: бабочки, мухи, пауки, комары, кузнечики, стрекозы; пресмыкающиеся: ящерицы; млекопитающие: мышь полевая, белка, бурундуки; птицы: воробьи, синички, грачи, дятлы, сороки, клесты, зимородки, кукушки.

Характеристика почвы: цвет темно – бурый, толщина почвенного слоя составляет 2-10 см далее идет слой глины, в канавах прослеживаются коричневые глины и суглинки.

Характеристика рельефа: участок заболочен, рельеф равнинный, выход скальных пород не наблюдается, местность задернована разнотравьем, кустарниками, сохранен участок смешанного леса (сосна, ель, береза, черемуха)

Дебит: 80 куб.м/сутки

Свойства воды: запах воды, вкус и привкус не ощущается. Индикаторная бумага в результате исследования не изменила цвет, РН=7среда нейтральная, значит, такую воду можно пить. Содержание хлорид – ионов в родниковой воде незначительное, заметно было лишь помутнение раствора.

Тяжелых металлов в воде нет. В воде есть кальций и магний в виде гидрокарбонатов, которые делают воду жесткой. Для того чтобы «убрать» жесткость воды, необходимо воду кипятить или добавлять соду (Na2CO3) или NaHCO3.

Влияние на окружающую местность: увлажнение

Участие источника в питании реки: питает реку Северка

Заключение:

Вода чистая, прозрачная, холодная, пригодна для употребления.

Санитарное состояние на момент обнаружения: удовлетворительное.

Обустройство: родник расчищен, донце и русло выложено камнем, расчищена территория возле родника.

Санитарное состояние по завершению экологической акции: хорошее.

Использование родника: жители поселка, отдыхающие, всегда пользуются родниковой водой.

Дата исследования: май, июнь, сентябрь.
























Глава6.Природоохранная работа на роднике «Ивушка».

Кроме наблюдений, исследований и экскурсий мы и учащиеся нашей школы ведут природоохранную работу:

· акции «Сохраним родники!»;

. проведение конкурса листовок «Берегите наши родники»;

. уборка территории родника совместно с учащимися 5-7 классов;

. проведение праздника воды во время недели биологии и химии;

.организация и проведение «Всероссийского Урока чистой воды».

. проведение викторин, конкурсов о воде;

. проведение конкурса рисунков «Живи родник!»

(Приложение№6-№11, фото№8-№14, стр38).

Предлагаем вашему вниманию предложения по охране и благоустройству родника:

1. Операция «Чистый родник » - весной проводить ревизию санитарного состояния родника.

2. Принять обращение к населению по соблюдению правил поведения в природе, распечатать листовки и распространить среди населения

3. Выпустить буклет «Наш родник».

4. Создать цветник на территории родника.










Заключение и выводы

Родники, открытые по новой технологии бурения, являются природными родниками, т.к. вода на поверхность земли выходит самопроизвольно под естественным природным давлением. Они являются экологически защищенными природными родниками, т.к. в родниковую (ключевую) воду нет доступа грунтовых вод и плывуна. Считается, что родниковая вода обладает целебными свойствами и поэтому в народе предпочтение отдается именно родниковой воде. Употребление родниковой воды - наилучший выход в современных условиях. От природы чистая, сбалансированная по физико-химическому составу, природная родниковая вода дарит энергию тем, кто ее пьет. Пить родниковую воду полезно, потому что благодаря естественной фильтрации она полностью сохраняет свои природные качества, структуру и свойства. Ее не обеззараживают хлором, не озонируют, не подвергают иному физико-химическому воздействию, не добавляют микроэлементы и всевозможные добавки. В ней много кислорода и она Является "живой водой" и ее не надо кипятить.
Родники являются стратегическими объектами природы. При возникновении чрезвычайной ситуации они могут выступать как единственные источники питьевой воды для населения.

Работая над проектом, нами были проведены гидрологические, зоологические, ботанические, химические исследования родника, которые позволили сделать анализ воды и составить паспорт родника.

По результатам исследований можно сделать выводы:

  1. Вода из родника «Ивушка» имеет благоприятные органолептические показатели.

  2. Химический анализ показал, что содержание в воде химических веществ соответствует норме, вода в роднике жесткая. Вода не содержит катионы тяжелых металлов.

  3. Вода в роднике пригодна для употребления.

  4. Почва пригодна для развития растительного мира.

  5. На территории встречается многообразие растительного и животного мира.

В процессе работы мы составили урок-экскурсию на родник, гербарий и

наглядное пособие «Растительность родника», для учащихся нашей школы которое можно использовать для уроков биологии и во внеклассной деятельности. Выполняя работу, мы получили большой практический опыт по исследованию воды, почвы, растительного и животного мира. На занятиях мы научились, как правильно собирать, сушить, монтировать, определять растения для гербария, разработали правила сбора растений. Перечислили все природоохранные мероприятия, которые ведем мы совместно с учащимися нашей школы. Осуществляя работу над проектом, мы поняли, как на практике можно применять знания, полученные на уроках, школьных кружках, научились быть более грамотными в решении экологических проблем. Научились находить информацию в различных информационных источниках.

В этом году мы продолжим работать по программе «Родники» и предлагаем вашему вниманию предложения по охране, благоустройству и изучению родника:

1. Операция «Чистый родник » - весной проводить ревизию санитарного состояния родника.

2. Принять обращение к населению по соблюдению правил поведения в природе, распечатать листовки и распространить среди населения.

3. Провести классные часы, беседы с учащимися по теме «Наш родник»;

4. Выпустить буклет «Родник должен жить».

5. Создать цветник на территории родника.

6. Провести исследования на наличие радиоактивного фона, шумового загрязнения и загрязнения снежного покрова.

Мы искренне надеемся, что наша работа станет еще одним источником познания родного края, побудительным мотивом бережного отношения к природе. Главным нашим пожеланием является, чтобы родник «Ивушка» еще долго существовал в нашем поселке, радовал нас и оставался любимым местом отдыха жителей поселка. Родники – наше общее достояние.

Свою работу мы хотели закончить строками Роберта Рождественского и О. Газманова:


Безымянный, неприметный родничок,

Он и сам то вряд ли знает, что течет

И совсем не понимает – для чего…

Ты, наверное, забудешь про него.

Ты, конечно, проживешь без родника.

А для леса он – как жилка у виска.


« Если будут журчать родники,


Будет биться и сердце России».


О.Газманов.


Природа – источник добра, она воспитывает в нас доброту, ответственность за свои поступки, отзывчивость, бережное отношение к ней.






Список литературы.

1. Дронов, В.П. География России [Текст]: учебник для 8-9 кл./ В.П.Дронов.- М.: Дрофа, 2004 г.- 122с.

2.Калинин, В.Б. Мир воды [Текст]: учебно-метод. пособие / В.Б.Калинин.

- Обнинск,1993.- 210с.

3.Коробейникова, Л.А. Изучение и охрана родников [Текст]: практическая экология для школьников/ Л.А.Коробейникова. – Вологда,1993. -186с.

4.Кузнецов, В.Н. Экология России [Текст]: учеб.пособие для учащихся/ В.Н.Кузнецов. – Б.М.: АО « МДС», 1995.-162с.

5.Цыбасова, В.И. Проектная деятельность [Текст]: учебно-методическое пособие/ В.И. Цыбасова.- Волгоград: ИТД «Корифей», 2009.-96с.
















Приложение №1

Таблица№1 «Определение мутности (прозрачности) воды»

Номер

пробирки

Мутность отсутствует

2

Слабомутная

1

Мутная

-----

Очень мутная

3


hello_html_4b3a8593.jpghello_html_m6112c04e.jpg

Фото№1. «Определение мутности

(прозрачности) воды»


Таблица№2 « Определение запаха воды»



Приложение №2

Таблица №3 «Определение вкуса и привкуса воды»

hello_html_m73d8cc63.jpghello_html_4dfe2acc.jpg hello_html_m405ba5e1.jpg

Фото№2.Определение степени загрязнения

и кислотности родниковой воды







Приложение №3


Таблица №4. Обнаружение металлов в родниковой воде



hello_html_6868f98c.jpghello_html_m750870f8.jpg

Фото№3.Обнаружение хлоридов в родниковой воде

AlCl3 + 3NaOHAl(OH)3 + 3NaCl

белый студенистый осадок

реакции нет

3

Pb

Na2S

PbCl2 + Na2S – PbS + 2NaCl

черный осадок

реакции нет

4

Mn

Na2 CO3

MnCl2 + Na2CO3 – MnCO3 + 2NaCl

белый мелкозернистый осадок

реакции нет

5

Cu

NaOH

CuCl2 +2NaOHCu(OH)2 + 2NaCl

голубой осадок

реакции нет



hello_html_m487302e8.jpg

Фото№4.Обнаружение магния и кальция в родниковой воде.


Приложение №4


hello_html_md7582f4.png hello_html_7d515855.jpg hello_html_m6f52cfb6.jpg

Фото№5.Изготовление гербария родника

hello_html_58d6db14.jpghello_html_m1113e5b2.jpghello_html_41a51972.jpg

hello_html_7df9dfd2.jpg


Фото№6.Гербарий растительности родника





Приложение №5


Таблица№5«Растительность нашего родника»(сокращенный фрагмент наглядного пособия).

Характеристика

Черёмуха

Мать – и – мачеха

Берёза

Многолетние или однолетние.

Многолетние.

Многолетние.

Многолетние.

Плод.

Чёрные ягоды, размерам с горошину имеют горьковатый вкус.

Плод - четырехгранная семянка с длинным белым хохолком.

Плоды березы легко разносятся ветром. Она быстро идет в рост там, где на лесной вырубке еще не могут расти другие деревья, поэтому березу называют пионером лесов.

Корневая система.







Поверхностная, густая образует отпрыски в радиусе до 10 м. Переносит временные затопление, чувствительна к уплотнению почвы.

Мать-и-мачеха имеет мощную корневую систему, поэтому избавиться от этого растения трудно.

Корневая система берёзы сильно развита, но проникает в почву неглубоко, поэтому деревья нередко подвергаются ветровалу.

Целебные свойства.

Фитонциды черёмухи убивают многие виды микробов, плесень, грибки, клещей, мух, комаров, слепней и т.д.

Растение обладает рядом целебных свойств: оно помогает при заболеваниях дыхательных путей, желудочно-кишечного тракта, почек, коклюше и диатезе.

Из березовых почек приготовляют средства мочегонного и желчегонного действия и, помимо этого, ванны для лечения некоторых кожных заболеваний. Так же используются листья березы.

Высота стебля.

Высота стебля 4 м.

Стебли, вырастающие ранней весной, прямостоячие, неветвистые, высотой до 20 см, несут по одной цветочной корзинке.

Достигает высоты 20 метров и диаметра ствола 65 см.

Листовая пластинка.










Край листовой пластинки остропильчатый. Каждый зубец оканчивается красно- бурой железкой.

Листья содержат горькие гликозиды, сапонины, каротиноиды, галловую, яблочную и винную кислоты, ситостерин, аскорбиновую кислоту, декстраны, дубильные вещества, эфирное масло.


Лист развиваются обычно раньше, чем пластинка и черешок, и предохраняют листовую пластинку от повреждения в почке (у березы, липы, черемухи, яблони). При раскрывании почки они опадают.

Цветение.






Цветёт и плодоносит черёмуха 7 лет. С нею связаны возврат холодов, с которыми совпадает период её цветение.

Цветет в апреле – мае. Плодоносит в мае - июне.

Цветет береза в середине мая, одновременно с распусканием листьев.

Ядовитое или

неядовитое растение

Неядовитое

Неядовитое

Неядовитое

Соцветие.


















У них аналогичные кистевидные соцветия, состоящие из множества белых цветков.

Перед наступлением ночи и в сырую погоду соцветия (корзинки) мать-и-мачехи закрываются.

Экстракт соцветий березы содержит вещества с тромбопластической активностью.
Березовый сок в экспериментальных условиях разрушает камни мочевыводящих путей, преимущественно фосфаты и карбонаты, но не влияет на оксалаты.

Произрастание.

Произрастает она в Северной Европе, в Северной Азии, в умеренных областях Северного полушария.

Растет она по склонам глинистых и песчаных оврагов.

Большинство берёз распространены в холодных и умеренных областях Северного полушария.

Внешний вид

hello_html_m655fb0c1.jpg

hello_html_44e6bbd1.jpg

hello_html_550d7779.jpg

Приложение №6

hello_html_2a91a158.jpg hello_html_m58fcd59e.jpg

Фото № 7. Наш совместный труд наглядное пособие: «Растительность родника Ивушка».

hello_html_749d0c7f.jpg hello_html_6333af33.jpg

hello_html_7b45000d.jpg

hello_html_m68acb099.jpghello_html_m36900375.jpg

Фото№8. Проведение акции «Сохраним родники!».

Приложение №7

hello_html_m22e1c0a7.gif

Фото№9. Проведение конкурса листовок «Берегите наши родники».

hello_html_m30712fee.jpg hello_html_1eed0667.jpg

hello_html_1a0c3dd7.jpg hello_html_m7f3f2058.jpg

hello_html_m6321a065.jpghello_html_m29869b4e.jpg

hello_html_m6d4ea0ae.jpghello_html_710f6ab6.jpg

Фото№10. Уборка родника.

hello_html_661bf9a2.jpghello_html_m4e837af5.jpghello_html_m2a2e552a.jpg

Фото№11.Проведение праздника воды во время недели естествознания.

hello_html_65473c75.jpghello_html_7522448c.jpgФото№12.Организация и проведение «Всероссийского Урока чистой воды».

Приложение №8


hello_html_m5da89e28.jpg hello_html_6f341340.jpg

Фото№13. Проведение викторин, конкурсов о воде.

hello_html_m2a251a0.jpghello_html_m17e36d95.jpghello_html_1277394a.jpg

hello_html_7a7d2059.jpghello_html_6df12039.jpg

Фото №14. Проведение конкурса рисунков «Живи родник!».





Приложение№9


Стихи о роднике сочиненные учащимися



1.Зажурчал ручеек,

И родился родничок,

Побежал, зазвенел,

Песню громкую запел.

Ты беги, беги, ручей,

Ты воды не жалей!

Скоро станешь ты рекой

Молодой, озорной.

А пока беги, беги,

Миру жизнь подари!

Садриева Женя, 5а класс




2.Уж малый, малый родничок,

Течет, как-будто ручеек.

И голуби парят над ним,

Журчит в лесу лишь он один.

Кузнецов Костя, 5а класс



3.В зеленом лесу, далеко, далеко,

Бежит вода неоткуда.

Откуда бежит?

Не знает никто,

Родником называется чудо!


Кузнецов Костя, 5а класс



4.Бывало, смотришь в эту воду,

Как в бабьи синие глаза

В ней даже в хмурую погоду

Вода прозрачна как слеза.


Костина Оксана, 7а класс



5.Родной родник в лесной глуши

Течет быстрее с каждым годом.

Природой нам подарен он,

Его беречь должны с тобою.

И людям тем большой поклон,

Кто родники оберегает

И чтит природные дары,

От всех невзгод родник спасает.


Варламова Юля, Лизогубова Алиса, 5а класс



6.Ты, родник родной,

Славишься прозрачною водой!

А вокруг все лес и лес.

Много голубых небес.

Птицы песенку поют.

Ведра женщины несут.

Шелест листьев слышу я.

Ах, прозрачная вода-

Ты, родник родной,

Самый лучший голубой!


Габдушева Таня, Шоломинский Дима, 5а класс
































45


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 26.06.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров103
Номер материала ДБ-132869
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх