ПРОФИЛАКТИКА
ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО СТРЕССА УЧЕНИКОВ ОДИННАДЦАТОГО КЛАССА
Экзамены – это
всегда стрессовые ситуации для учеников. ЭГЭ – новая форма проведения итоговой
аттестации выпускников, а все новое является дополнительным источником тревожности.
В этой ситуации
они нуждаются в психологической поддержке со стороны родителей, педагогов и
психологов.
В связи с этим в
МБОУ СОШ № 16 был разработан и реализован проект: «Психолого-педагогическое
сопровождение учащихся 11 классов, в период подготовки и сдачи ЕГЭ».
Цель:
разработать и реализовать план работы педагога-психолога по психологической
подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ.
Задачи:
1. Изучить
уровень психологической подготовки учащихся 11 классов к сдаче ЕГЭ.
2. Разработать,
апробировать программу по психологической подготовке учащихся одиннадцатого
класса к единым государственным экзаменам и оценить ее эффективность.
3. Подготовить
рекомендации для учеников, педагогов и родителей.
Целевая аудитория проекта: ученики
одиннадцатых классов.
Механизм и поэтапный
план реализации проекта.
Этапы проектирования
|
Проектные
мероприятия
|
Сроки исполнения
|
1.
Диагностико-аналитический (подготовительный)
|
1.
Анализ литературы по существующей проблеме;
2.
Диагностика, тестирование учащихся:
-
выявление уровня тревожности учеников. Цель: определить уровень тревожности
учащихся.
-
Опросник «итоги ЕГЭ» (пробного). Цель: оценить уровень психологической
готовности к экзаменам.
-
методика «круг ответственности». Цель: выявить, как оценивают степень своей
ответственности за подготовку к ЕГЭ учащиеся.
|
Октябрь
|
2. Актуализация
полученных знаний и целеполагание (проводится совместное проектирование
деятельности в 11 классе)
|
1.
Используется метод проектов «как я буду готовиться к экзаменам в 11 классе»
(учащиеся выделяют отдельными этапами самостоятельную работу по предметной и
психологической подготовке к ЕГЭ, возможное в ней участие педагога-психолога,
учителей-предметников, классного руководителя).
|
Ноябрь
|
3. Практическая
работа.
|
1.
Реализация программы по психологической подготовке учащихся 11 класса (цикл
занятий).
2.
Показ фильмов выпускникам, родителям:
-
«процедура заполнения бланков ЕГЭ»;
3.
Подготовка методических рекомендаций участникам ЕГЭ:
-
Психологические рекомендации организаторам ЕГЭ: «ЕГЭ – стиль поведения
организатора в аудитории»;
-
практические советы родителям: «как помочь детям подготовиться к ЕГЭ»;
-
советы выпускникам: «как подготовиться к сдаче экзаменов»;
-
Техники расслабления (релаксации).
4.
Консультирование учащихся перед сдачей экзаменов.
|
Декабрь – Январь
Март- апрель
|
4. Диагностика.
|
Сравнение
результатов, полученных при психодиагностическом обследовании на первом и
последнем этапах работы.
|
Февраль
|
Ожидаемые результаты:
психологическая готовность учеников 11 класса к сдаче ЕГЭ:
- снижение уровня тревожности;
- развитие произвольности, концентрации
внимания.4
- развитие четкости и структурированности
мышления;
- повышение сопротивляемости стрессу;
- овладение учащимися способами
релаксации, снятие эмоционального и физического напряжения;
- овладение учащимися способами волевой
мобилизации и способами поддержания рабочего самочувствия в ходе выполнения
тестовых заданий.
Результаты
реализации проекта:
Реализация проекта
осуществлялась в период 2011-2012 учебного года.
Основной задачей
проекта явилось выявление уровня психологической подготовки учащихся 11 класса
к сдаче ЕГЭ.
Исследование
проводилось в 11 «А» классе. Общее число испытуемых в классе 23 человека.
На первом этапе
диагностико-аналитическом (подготовительном) был проведен анализ литературы по
существующей проблеме и психодиагностическое исследование.
С целью выявления
учеников психологически не готовых к сдаче ЕГЭ были использованы следующие
методики: методика «выявление уровня тревожности учеников», «круг
ответственности», М.Ю. Чибисова, опросник «Итоги ЕГЭ» (пробного).
По данным
психодиагностического исследования только 30% учеников имеют низкий и средний,
ближе к низкому уровень тревожности. У 70% учеников отмечен высокий и средний,
ближе к высокому уровень тревожности.
Основная масса
учащихся 59% - относится к группе «ученик-труженник» - они самостоятельно и
ответственно относятся к подготовке к ЕГЭ; 28% учащихся к группе «ученик без
опоры», т.е. практически всю ответственность возлагают только на себя, таким
учащимся кроме самостоятельной подготовки необходима помощь со стороны
педагога-психолога, учителей-предметников и классного руководителя и 13%
учащихся относятся к группе «ученик-лентяй», такие ученики уделяют недостаточно
времени для подготовки к экзаменам, основную ответственность возлагают на
родителей, учителей-предметников и др.
Высокий уровень
психологической готовности к экзаменам имеют 37% учащихся; 57% - средний
уровень готовности, требуется уточнить некоторые моменты подготовки и 6%
учащихся – низкий уровень готовности, необходима систематическая подготовка к
ЕГЭ.
Таким образом, на
основе полученных результатов исследования возникла необходимость:
использования метода проектов «Как я буду готовиться к ЕГЭ в 11 классе»,
разработки и проведения программы по психологической подготовке учащихся 11
класса (цикл занятий) и подготовки методических рекомендаций участникам ЕГЭ.
На следующем этапе
реализации проекта была проведена повторная диагностика для сравнения
результатов, полученных при диагностическом обследовании на первом и последнем
этапах работы.
По данным
диагностического исследования на 30% уменьшилось количество учащихся с высоким
уровнем тревожности; у 96% учащихся тревожность соответствует низкому и
среднему уровню.
Сравнивая
результаты повторной диагностики, можно отметить, что на 13% снизилось
количество учеников, которые уделяли недостаточно внимания самостоятельной
подготовке к экзаменам. На 32% увеличилось количество учащихся, которые
ответственно относятся к подготовке ЕГЭ; 19% учеников – готовятся к ЕГЭ
совместно с учителями-предметниками.
По результатам
повторной диагностики на 41% увеличилось количество учеников с высоким уровнем
психологической подготовки; на 6% уменьшилось количество учеников с низким
уровнем психологической готовности.
Таким образом,
полученные результаты свидетельствуют о том, что общий уровень психологической
готовности учащихся к сдаче ЕГЭ повысился.
Все учащиеся 11
«А» класса в 2011-2012 учебном году успешно сдали единые государственные
экзамены; отсутствовали учащиеся не набравшие минимальный балл по предметам.
Перспективы продолжения проекта:
В ходе реализации
проекта ученики одиннадцатого класса получают психологические знания по
подготовке к ЕГЭ, которые могут применяться и в дальнейшей жизни, например, при
поступлении в ВУЗ или приеме на работу.
Данный проект
может быть усовершенствован привлечением других специалистов, изменением
целевой группы – ученики не только выпускных, но и десятых классов;
использованием в практической работе с учащимися «Синхрогимнастики по методу
Ключ» Х. Алиева.
Список
литературы:
1.
Т.И.
Шамова, Г.Н. Подчалимова, А.Н. Худин, И.В. Ильина. Как подготовиться к Единому
государственному экзамену// Педагогическая диагностика. 2005. №2.
2.
Чибисова
М.Ю. Единый государственный экзамен: психологическая подготовка (Психолог в
школе) – М.: Генезис, 2004. – 168 с.
3.
Н.
Лосева, Ю. Мукосеева, ЕГЭ: угрозы и возможности// Школьный психолог №18 (472).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.