Инфоурок › Доп. образование ›Рабочие программы›Программа ДООП "Математика и конструирование" 9-10 лет (3 класс)

Программа ДООП "Математика и конструирование" 9-10 лет (3 класс)

Скачать материал

Комитет Администрации г.Славгорода Алтайского края по образованию

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр творчества детей и молодежи»

Принята на заседании

педагогического совета

от « » __________ 2021 г.

Протокол № ___________

Утверждаю:

Директор МБОУ ДО «ЦТДМ»

_________________ О.В.Фукс

« » __________ 2021 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа естественнонаучной направленности

«Математика и конструирование»

Возраст учащихся: 9-10 лет.

Срок реализации: 1 год.

Автор-составитель:

Нужденкова Нина Ивановна,

педагог дополнительного образования

г. Славгород 2021

ОГЛАВЛЕНИЕ

1	Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы	3
1.1	Пояснительная записка	3
1.2	Цель, задачи, ожидаемые результаты	6
1.3	Содержание программы	7
2	Комплекс условий реализации программы	12
2.1	Календарный учебный график	12
2.2	Условия реализации программы	20
2.3	Формы аттестации	20
2.4	Оценочные материалы	20
2.5	Методические материалы	29
2.6	Список литературы	31

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1.1. Пояснительная записка

Нормативные правовые основы разработки ДООП:

· Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

· Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р).

· Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

· Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края от 19.03.2015 № 535 «Об утверждении методических рекомендаций по разработке дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ».

· приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (с изменениями от 30 сентября 2020 г);

· Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 № 16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4 3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)»

(Зарегистрирован 03.07.2020 № 58824)

· Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 № 41 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»»

Актуальность:

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни. Данная программа может способствовать развитию сознательных мотивов обучения математики. Особое внимание в программе уделяется темам, вызывающим наибольшие затруднения у обучающихся. Работая по программе, обучающиеся смогут обобщить ранее полученные знания, что подготовит их к дальнейшим этапам обучения и обеспечит требуемый уровень подготовки. Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что сочетает в себе учебный и воспитательный аспекты.

Программа определена тем, что обучающиеся должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Данная программа позволяет обучающимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у обучающихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

Практическая часть программы направлена на развитие знаний обучающихся в области геометрии, включает в себя два направления:

1. Геометрическая мозаика.

Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелки, указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму): путешествие точки (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание.

Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии.

Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции. Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу.

Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части. Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление (вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу).

Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Моделирование. Создание объёмных фигур из разверток: цилиндр, призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед, усеченный конус, усеченная пирамида, пятиугольная пирамида, икосаэдр. (По выбору обучающихся.)

2. Работа с конструкторами.

Моделирование фигур из одинаковых треугольников, уголков.

Танграм: древняя китайская головоломка. «Сложи квадрат». «Спичечный» конструктор. ЛЕГО-конструкторы. Набор «Геометрические тела». Конструкторы «Танграм», «Спички», «Полимино», «Кубики», задания из учебного пособия «Математика и конструирование».

Для эффективности работы объединения желательно, чтобы работа проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.

Обучение включает в себя следующие основные предметы:

· Математика;

· Технология.

Вид ДООП:

Программа «Математика и конструирование» является модифицированной, составлена на основе методических пособий: Мордкович А.Г., Глизбург В.И., Лаврентьева Н.Ю. Математика: новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ, Третьяк И.В. Математика в схемах и таблицах, О.В. Чистякова «Математика - объясняем трудную тему», О.В.Узорова, Е.А.Нефедова «Большая книга примеров и заданий», С.И. Волкова «Математика и конструирование».

В программу добавлены разделы: «Занимательная математика», «Математические развлечения», «Решай-отгадывай-считай!», «Математические опыты и лабиринты», «Разверни листок», «Спичечный конструктор», «Лего», «Танграм» и другие творческие задания. Таким образом, доля авторского материала составляет около 40%.

Обучение включает в себя следующие основные предметы:

Математика;

Технология.

Вид ДООП:

Программа «Математика и конструирование» является модифицированной, составлена на основе методических пособий: Мордкович А.Г., Глизбург В.И., Лаврентьева Н.Ю. Математика: новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ, Третьяк И.В. Математика в схемах и таблицах, О.В. Чистякова «Математика - объясняем трудную тему», О.В.Узорова, Е.А.Нефедова «Большая книга примеров и заданий», С.И. Волкова «Математика и конструирование».

В программу добавлены разделы: «Занимательная математика», «Математические развлечения», «Решай-отгадывай-считай!», «Математические опыты и лабиринты», «Разверни листок», «Спичечный конструктор», «Лего», «Танграм» и другие творческие задания. Таким образом, доля авторского материала составляет около 40%.

Направленность ДООП:

Естественнонаучная

Адресат ДООП:

Программа рассчитана на обучающихся 9 - 10 лет. Набор детей осуществляется на основе потребностей детей. Принцип набора в объединение свободный. Но предполагается, что программу выберут обучающиеся, испытывающие трудности в освоении математики или имеющие пробелы в знаниях. Программа не предъявляет требований к содержанию и объему стартовых знаний, а также к уровню развития ребенка. Принимаются все желающие, без конкурсного отбора. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. Количество детей в объединении от 9-14 человек

Срок и объем освоения ДООП:

1 год, 144 педагогических часа, из них:

· «Стартовый уровень» - 1год, 144 педагогических часа;

Форма обучения:

Очная, дистанционная.

Особенности организации образовательной деятельности:

Одновозрастная группа. Группа формируется по классам.

Режим занятий:

Таблица 1.1.1

Режим занятий

Предмет

Стартовый уровень

математика

4 часа в неделю;

144 часа в год.

1.2. Цель, задачи, ожидаемые результаты

Цель:

Повысить уровень познавательной активности обучающихся.

Задачи:

Личностные:

· воспитывать математическую культуру;

· развивать мотивацию к учебной деятельности;

· повышать интеллектуальный уровень обучающихся.

Метапредметные:

· воспитывать усидчивость, трудолюбие, терпение, инициативу при решении различных задач;

· развивать умение анализировать, синтезировать, обобщать и делать выводы;

· развивать способность применять полученные знания и умения при самостоятельной работе.

Образовательные (предметные):

· развивать интерес к математике;

· углублять представление обучающихся о числах и операциях с ними, о величинах и их измерении, об элементах алгебры и геометрии;

· расширить знания обучающихся о методах и способах решения математических задач;

· повышать уровень знаний по математике.

Ожидаемые результаты:

Таблица 1.2.1

Ожидаемые результаты

Стартовый уровень

Личностные результаты

· Целостное восприятие окружающего мира.

· Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

· Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

· Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

· Установку к работе на результат.

Метапредметные результаты

· Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

· Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

· Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

· Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

· Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать своё мнение.

· Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

· Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

· Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

· Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результатам его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

· Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

· Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

1.3. Содержание программы

«Математика и конструирование»

Стартовый уровень (1 год обучения, 3 класс)

Учебный план

Таблица 1.3.3

Учебный план

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/контроля
№ п/п	Название раздела, темы	всего	теория	практика	Формы аттестации/контроля
1	3 класс. Вводное занятие. Инструктаж. Математика – царица наук!	10	2	8	· Беседа
1.1	Вводное занятие. Математика – царица наук!	2	1	1	· Беседа
1.2	Занимательная математика	8	1	7	· Игра
2	Нумерация чисел от 100 до 1000	134	26	108	· Педагогическое наблюдение
2.1	Числа от 100 до 1000. Устные приемы сложения и вычитания в пределах 1000	8	2	6	· Педагогический контроль
2.2	Устные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел	8	2	6	· Педагогическое наблюдение
2.3	Математические развлечения	10	2	8	· Наблюдение
2.4	Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел.	10	2	8	· Наблюдение
2.5	Решение составных задач на сложение и вычитание, на умножение и деление	10	2	8	· Педагогический контроль
2.6	Устные приемы умножения и деления чисел.	8	2	6	· Наблюдение
2.7	Решай-отгадывай-считай!	10	1	9	· Игра
2.8	Письменные приемы умножения чисел на однозначное или двухзначное число	10	2	8	· Педагогическое наблюдение
2.9	Приемы письменного деления чисел на однозначное или двухзначное число	10	2	8	· Педагогическое наблюдение
2.10	Решение простых задач на нахождение цены, количества и стоимости	8	2	6	· Наблюдение
2.11	Математические опыты и лабиринты	10	1	9	· Игра
2.12	Решение примеров на порядок действий в выражениях без скобок и со скобками	10	2	8	· Педагогический контроль
2.13	Решение простых и составных задач на нахождение периметра и площади многоугольника	10	2	8	· Наблюдение
2.14	Разверни листок	10	2	8	· Творческая работа
2.15	Итоговое занятие	2	0	2	· Игра
	Итого	144	26	118

Содержание учебного плана (3 класс)

1. 3 класс. Вводное занятие. Инструктаж. Математика – царица наук!

Теория:

Инструктаж по технике безопасности.

Практика:

Развитие логического мышления.

1.1. Вводное занятие. Математика – царица наук!

Теория:

Инструктаж по технике безопасности. История появления математики.

Практика:

Развитие логического мышления.

Конструирование из бумаги.

Теория:

Приемы решения в столбик на сложение и вычитание.

Практика:

Решение примеров в столбик.

Моделирование геометрических фигур «Спичечный конструктор».

2.5. Решение составных задач на сложение и вычитание, на умножение и деление.

Теория:

Техника решения задач.

Практика:

Решение составных задач на сложение, вычитание, умножение и деление.

ЛЕГО-конструирование транспорта.

2.6. Устные приемы умножения и деления чисел.

Теория:

Техника умножения и деления.

Практика:

Решение примеров на умножение и деление.

Выполнение задания по рабочим тетрадям «Математика и конструирование»

Конструирование из спичечного конструктора

Теория:

Оригами и история появления.

Практика:

конструирование в технике оригами.

2.15. Итоговое занятие.

Практика:

Участие в игре математическом КВНе.

2. Комплекс условий реализации программы

2.1. Календарный учебный график

Таблица 2.1.1

Календарный учебный график

Позиции	Заполнить с учетом срока реализации ДООП
Количество учебных недель	36
Количество учебных дней	72
Продолжительность каникул	01.06.2021-31.08.2021
Даты начала и окончания учебного года	01.09.2020-31.05.2021

Календарный учебный график

1 год обучения

№ п/п	Месяц	Число	Время проведения занятия	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
1	09	16	10.00-11.30	беседа	2	Вводное занятие. Инструктаж. Математика – царица наук!	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Беседа
2	09	21	10.00-11.30	комбин	2	Занимательная математика	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
3	09	23	10.00-11.30	комбин	2	Занимательная математика	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
4	09	28	10.00-11.30	комбин	2	Занимательная математика	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
5	09	30	10.00-11.30	комбин	2	Занимательная математика	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
6	10	05	10.00-11.30	комбин	2	Числа от 100 до 1000. Устные приемы сложения и вычитания в пределах 1000	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
7	10	07	10.00-11.30	комбин	2	Числа от 100 до 1000. Устные приемы сложения и вычитания в пределах 1000	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
8	10	12	10.00-11.30	комбин	2	Числа от 100 до 1000. Устные приемы сложения и вычитания в пределах 1000	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
9	10	14	10.00-11.30	комбин	2	Числа от 100 до 1000. Устные приемы сложения и вычитания в пределах 1000	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
10	10	19	10.00-11.30	комбин	2	Устные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
11	10	21	10.00-11.30	комбин	2	Устные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
12	10	26	10.00-11.30	комбин	2	Устные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
13	10	28	10.00-11.30	комбин	2	Устные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
14	11	02	10.00-11.30	комбин	2	Математические развлечения	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
15	11	09	10.00-11.30	комбин	2	Математические развлечения	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
16	11	11	10.00-11.30	комбин	2	Математические развлечения	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
17	11	16	10.00-11.30	комбин	2	Математические развлечения	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
18	11	18	10.00-11.30	комбин	2	Математические развлечения	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
19	11	23	10.00-11.30	комбин	2	Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
20	11	25	10.00-11.30	комбин	2	Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
21	11	30	10.00-11.30	комбин	2	Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
22	12	02	10.00-11.30	комбин	2	Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
23	12	07	10.00-11.30	комбин	2	Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
24	12	09	10.00-11.30	комбин	2	Решение составных задач на сложение и вычитание, на умножение и деление	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
25	12	14	10.00-11.30	комбин	2	Решение составных задач на сложение и вычитание, на умножение и деление	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
26	12	16	10.00-11.30	комбин	2	Решение составных задач на сложение и вычитание, на умножение и деление	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
27	12	21	10.00-11.30	комбин	2	Решение составных задач на сложение и вычитание, на умножение и деление	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
28	12	23	10.00-11.30	комбин	2	Решение составных задач на сложение и вычитание, на умножение и деление	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
29	12	28	10.00-11.30	комбин	2	Устные приемы умножения и деления чисел	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
30	12	30	10.00-11.30	комбин	2	Устные приемы умножения и деления чисел	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
31	01	11	10.00-11.30	комбин	2	Устные приемы умножения и деления чисел	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
32	01	13	10.00-11.30	комбин	2	Устные приемы умножения и деления чисел	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
33	01	18	10.00-11.30	комбин	2	Решай-отгадывай-считай!	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
34	01	20	10.00-11.30	комбин	2	Решай-отгадывай-считай!	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
35	01	25	10.00-11.30	комбин	2	Решай-отгадывай-считай!	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
36	01	27	10.00-11.30	комбин	2	Решай-отгадывай-считай!	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
37	02	01	10.00-11.30	комбин	2	Решай-отгадывай-считай!	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
38	02	03	10.00-11.30	комбин	2	Письменные приемы умножения чисел на однозначное или двухзначное число	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
39	02	08	10.00-11.30	комбин	2	Письменные приемы умножения чисел на однозначное или двухзначное число	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
40	02	10	10.00-11.30	комбин	2	Письменные приемы умножения чисел на однозначное или двухзначное число	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
41	02	15	10.00-11.30	комбин	2	Письменные приемы умножения чисел на однозначное или двухзначное число	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
42	02	17	10.00-11.30	комбин	2	Письменные приемы умножения чисел на однозначное или двухзначное число	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
43	02	22	10.00-11.30	комбин	2	Приемы письменного деления чисел на однозначное или двухзначное число	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
44	02	24	10.00-11.30	комбин	2	Приемы письменного деления чисел на однозначное или двухзначное число	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
45	03	01	10.00-11.30	комбин	2	Приемы письменного деления чисел на однозначное или двухзначное число	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
46	03	03	10.00-11.30	комбин	2	Приемы письменного деления чисел на однозначное или двухзначное число	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
47	03	10	10.00-11.30	комбин	2	Приемы письменного деления чисел на однозначное или двухзначное число	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогическое наблюдение
48	03	15	10.00-11.30	комбин	2	Решение простых задач на нахождение цены, количества и стоимости	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
49	03	17	10.00-11.30	комбин	2	Решение простых задач на нахождение цены, количества и стоимости	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
50	03	22	10.00-11.30	комбин	2	Решение простых задач на нахождение цены, количества и стоимости	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
51	03	24	10.00-11.30	комбин	2	Решение простых задач на нахождение цены, количества и стоимости	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
52	03	29	10.00-11.30	комбин	2	Математические опыты и лабиринты	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
53	03	31	10.00-11.30	комбин	2	Математические опыты и лабиринты	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
54	04	05	10.00-11.30	комбин	2	Математические опыты и лабиринты	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
55	04	07	10.00-11.30	комбин	2	Математические опыты и лабиринты	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
56	04	12	10.00-11.30	комбин	2	Математические опыты и лабиринты	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
57	04	14	10.00-11.30	комбин	2	Решение примеров на порядок действий в выражениях без скобок и со скобками	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
58	04	19	10.00-11.30	комбин	2	Решение примеров на порядок действий в выражениях без скобок и со скобками	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
59	04	21	10.00-11.30	комбин	2	Решение примеров на порядок действий в выражениях без скобок и со скобками	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
60	04	26	10.00-11.30	комбин	2	Решение примеров на порядок действий в выражениях без скобок и со скобками	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
61	04	28	10.00-11.30	комбин	2	Решение примеров на порядок действий в выражениях без скобок и со скобками	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
62	05	03	10.00-11.30	комбин	2	Решение простых и составных задач на нахождение периметра и площади многоугольника	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Педагогический контроль
63	05	05	10.00-11.30	комбин	2	Решение простых и составных задач на нахождение периметра и площади многоугольника	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
64	05	10	10.00-11.30	комбин	2	Решение простых и составных задач на нахождение периметра и площади многоугольника	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
65	05	12	10.00-11.30	комбин	2	Решение простых и составных задач на нахождение периметра и площади многоугольника	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
66	05	17	10.00-11.30	комбин	2	Решение простых и составных задач на нахождение периметра и площади многоугольника	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
67	05	19	10.00-11.30	комбин	2	Разверни листок	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
68	05	24	10.00-11.30	комбин	2	Разверни листок	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
69	05	24	10.00-11.30	комбин	2	Разверни листок	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
70	05	26	10.00-11.30	комбин	2	Разверни листок	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
71	05	26	10.00-11.30	комбин	2	Разверни листок	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
72	05	31	10.00-11.30	практич	2	Итоговое занятие	МБОУ ДО «ЦТДМ» Каб. 12	Наблюдение
					144

24.05.2022, 26.05.2022– объединение тем, в связи с выходными и праздничными днями.

2.2. Условия реализации программы

Таблица 2.2.1

Условия реализации программы

Аспекты	Характеристика
Материально-техническое обеспечение	· Кабинет оснащен доской, ученические парты, стулья, шкаф, методические пособия, рабочие тетради, тетрадь для проверочных работ.
Информационное обеспечение	· Презентация, видео-уроки, методическая литература по предмету
Кадровое обеспечение	· педагог дополнительного образования, не ниже среднего специального по специальности "Учитель математики", с опытом работы не менее 1 года

2.3. Формы аттестации

Формами аттестации являются:

· Входное тестирование;

· Промежуточная аттестация (предметная олимпиада);

· Итоговое занятие будет проходить в форме игры: Математический КВН.

2.4. Оценочные материалы

Таблица 2.4.1

Оценочные материалы

Показатели качества реализации ДООП	Методики
1.Уровень развития стартовых возможностей обучающихся	· Входное тестирование
2.Уровень теоретической подготовки учащихся	· Предметная олимпиада ( кейс-задания с ситуационными задачами)
3.Итоговый уровень развития познавательных способностей	· Задания итоговой игры.

Входное тестирование 9-10 лет (3 класс)

_______________________________________________________________

Вариант I.

1. Запиши выражение.

Уменьшаемое 57, вычитаемое 28. Найди разность чисел.

__________________________________________________________

Первое слагаемое 42, второе – 19. Найди сумму.

__________________________________________________________

2. Подчеркните выражения, значения которых равны 64.

84 –30= 74 – 6= 21 + 43= 75 – 9=

57 + 7= 98 – 34= 59 + 3 = 84 – 20=

3. Переведи.

3 дм 1 см = … см 1 ч = … мин

5 см 8 мм = … мм 1 м = … см

4. Запишите выражения и найдите их значения.

 7 увеличить на 12 ______________________________________.

 Произведение чисел 3 и 4__________________________________.

 48 уменьшить на 6_________________________________________.

 На сколько 83 больше 24___________________________________.

5. Найди значения выражений.

3 · 9 – 5 = 2 · 8 + 3 =

6 ·2 – 6 = 4 · 1 – 4 =

6. На первой полке 36 книг, а на второй – на 27 книг меньше. Сколько книг на двух полках? Сделай краткую запись к задаче и реши ее, запиши ответ.

Входное тестирование 9-10 лет ( 3 класс)

_______________________________________________________________

Вариант II.

1. Запиши выражение.

Уменьшаемое 57, вычитаемое 49. Найди разность чисел.

__________________________________________________________

Первое слагаемое 55, второе – 33. Найди сумму.

__________________________________________________________

2. Подчеркните выражения, значения которых равны 48.

84 – 36= 55 – 7= 31 + 17= 58 – 9=

32 + 14 = 72 – 24= 38 + 7= 78 – 40=

3. Переведи.

3 дм 1 см = … см 1 ч = … мин

5 см 8 мм = … мм 1 м = … см

4. Запишите выражения и найдите их значения.

Произведение чисел 4 и 2_______________________________________.

4 увеличить на 24_____________________________________________.

54 уменьши на 6________________________________________________.

Насколько 32 больше 14_________________________________________.

5. Найди значения выражений.

3 · 9 – 5 = 2 · 8 + 3 =

6 ·2 – 6 = 4 · 1 – 4 =

6. Маша прочитала 48 страниц, а Миша- на 19 страниц меньше. Сколько страниц дети прочитали вместе? Сделай краткую запись к задаче и реши ее, запиши ответ.

Олимпиадные задания по математике 9-10 лет (3 класс)

Ф. И., класс _____________________________________________

1.Одно яйцо варится 4 минуты. Сколько минут варится 5 яиц?

(1 балл)________________.

2. На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках? (1 балл) _________.

3. Врач дал больной девочке 3 таблетки и велел принимать их через каждые полчаса. Она строго выполнила указание врача. На сколько времени хватило прописанных врачом таблеток? (1 балл)_____________.

4. Из куска проволоки согнули квадрат со стороной 6см. Затем разогнули проволоку, и согнули из неё треугольник с равными сторонами. Какова длина стороны треугольника? (1 балл)____________________.

5. Коля, Вася и Боря играли в шашки. Каждый из них сыграл всего 2 партии. Сколько всего партий было сыграно? (2 балла)________________.

6. Сколько всего двузначных чисел можно составить из цифр 1,2,3 при условии, что цифры в записи числа повторяться не будут? Перечисли все эти числа. (2 балла)___________________________________________.

7. Было 9 листов бумаги. Некоторые из них разрезали на три части. Всего стало 15 листов. Сколько листов бумаги разрезали? (3 балла)__________.

8. В пятиэтажном доме Вера живёт выше Пети, но ниже Славы, а Коля живёт ниже Пети. На каком этаже живёт Вера, если Коля живёт на втором этаже? (3 балла)__________________________________________.

9. 1 резинка, 2 карандаша и 3 блокнота стоят 38 руб. 3 резинки, 2 карандаша и 1 блокнот стоят 22 руб. Сколько стоит комплект из резинки, карандаша и блокнота? (4 балла)__________________________________

10. Нильс летел в стае на спине гуся Мартина. Он обратил внимание, что построение стаи напоминает треугольник: впереди вожак, затем 2 гуся, в третьем ряду 3 гуся и т.д. Стая остановилась на ночлег на льдине. Нильс увидел, что расположение гусей на этот раз, напоминает квадрат, состоящий из рядов, в каждом ряду одинаковое количество гусей, причём число гусей в каждом ряду равно числу рядов. Гусей в стае меньше 50. Сколько гусей в стае? (6 баллов)_______________________________

КВН по математике в 3 классах

Цели: проверить полученные знания по математике.

Задачи:

1)Способствовать формированию интереса к урокам математики.

2)Закреплять знания математических терминов, умения выполнять вычислительные действия на изученные случаи умножения, деления, вычитания и сложения.

3)Способствовать развитию логического мышления, речи, памяти, внимания.

Правила игры:

Все обучающиеся объединения делятся на команды по 5 человек. У каждой команды: название, девиз, приветствие, капитан.

За каждый правильный ответ команда получает баллы. Выигрывает команда, которая наберет наибольшее количество баллов.

Оформление: плакат: «Математика царица всех наук», карточки с примерами, магические квадраты, ребусы, пословицы.

Ход игры

Педагог. Дорогие ребята! Мы с вами собрались, чтобы провести заседание клуба веселых и находчивых – КВН! Это игра для умных и великодушных, добрых и находчивых! Сегодня состоится турнир любителей прекрасной науки - математики! Время, в которое мы живём, называют эрой математизации знаний. Без математики, без её законов, невозможно запустить космический корабль, спроектировать ядерный реактор, проложить дорогу, работать на ферме, в поле, магазине. Поэтому математику справедливо называют царицей наук, золотым ключом, без которого не откроешь двери ни в физику, ни в химию, ни в технику. И, кроме этого, математику уже затем учить следует, говорил М.В. Ломоносов, что она ум в порядок приводит. Не зря говорят, что «математика – царица наук». ( хором с доски)

Педагог. Внимание! Внимание! Приглашаем всех девчонок и мальчишек отправится в веселую страну КВН! Не забудьте взять с собой хорошее настроение, быстроту мысли и смекалку!

В клуб пришел – не хмурь лица.

Будь веселым до конца.

Ты не зритель, и не гость.

А программы нашей гвоздь. Не стесняйся, не зевай! Лучше песню запевай!

Песня под музыку В. Шаинского «Голубой вагон»

Чтобы космонавтом, инженером стать,

Чтоб водить машины, корабли,

Математику на пять нам нужно знать,

На уроках быть нам впереди.

Припев: Учимся, учимся,

Мы решать и считать,

Нам интересно все,

Все нам нужно знать.

Думаем, думаем,

Как нам умными стать,

Будем таланты мы смело развивать!

Нам без математики никак нельзя

Математика для нас важна -

Снова всех ребят зовет к себе она,

В этом классе вместе собрала.

Припев:

Педагог.

Математический турнир я открываю.
Всем успехов пожелаю.
Думать, мыслить, не зевать,
Быстро все в уме считать

И пусть сильней кипит борьба,
Острей соревнование.
Успех решает не судьба,
А только ваши знания.

Педагог. Оценивать наше соревнование будет всезнающее и справедливейшее жюри (представление жюри).

Вам доверено не мало:

Справедливо ставить баллы.

Будем думать и решать,

Оцените нас на «5»! (хором)

Ответное слово жюри.

Желаем командам удачи ,а …

Болельщиков предупреждаем,

Что встреча будет горяча.

И потому мы вам желаем

Болеть …без вызова врача.

ПРИВЕТСТВИЕ КОМАНД

Педагог. Сегодня в нашем КВН участвуют три команды. Это лучшие математики. Они никогда не унывают, быстро считают, хорошо решают задачи, любознательны, живут дружно и весело. Давайте познакомимся с ними поближе. Команды, поприветствуйте, пожалуйста, друг друга. (Команды по очереди дружно говорят своё название и девиз)

Капитан 1 команды:

Наша команда:«Круг».

Наш девиз: Мы команда «Круг» с тобой, Друг за друга мы горой.

Мы в учебе – заводилы,

Пусть ум победит силу!

Капитан 2команды:

Наша команда: «Квадрат».
Наш девиз: У нашего «Квадрата»
Все стороны равны.
И наши все ребята
Дружбою сильны.

Капитан 3 команды:

Наша команда:«Треугольник».

Наш девиз: Мы команда «Треугольник», Знает твердо каждый школьник -

Думай, пробуй и ищи,

Будет трудно, не пищи!»

Педагог:

Чтобы не было заминки,

Проведем - ка мы разминку.

- Как всегда игра начинается с разминки.

Конкурс 1 «РАЗМИНКА» (ответ на 1 вопрос – 1 балл) для болельщиков

Сейчас для болельщиков конкурс у нас,
Они пусть покажут смекалку и класс.
Команды свои пусть поддержат хоть баллом,
Ведь им от команд отставать не пристало!

Вопросы 1команде:

1.Шла старуха в Москву, а навстречу ей три старика. Сколько человек шло в Москву? (1старуха). 2.Может ли при делении получиться ноль? (Да) 3.Сколько раз в году встаёт солнце? (365) 4.Петух весит на одной ноге 5кг 500г. Сколько весит петух на двух ногах? (5кг 500г.) 5.Как называется результат сложения? (Сумма)

Вопросы 2 команде:

1. На двух руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках? (50) 2.Как называется результат вычитания? (Разность) 3.Тройка лошадей пробежала 5км. Сколько км пробежала каждая лошадь? (5км.) 4.Назовите самое маленькое двузначное число. (10) 5.На дереве сидело 6 птиц. Охотник выстрелил и сбил одну птицу. Сколько птиц осталось на дереве? (Ни одной)

Вопросы 3 команде: 1. Может ли при умножении получиться ноль (Да) 2. Как называется результат умножения? (Произведение) . 3.Что тяжелее — один килограмм ваты или один килограмм железа? (Весят одинаково) 4. Сидят три кошки, против каждой кошки — две кошки. Много ли всех? (Три) 5. Назови самое большое трехзначное число.

Конкурс 2 «ЭРУДИТЫ, ВПЕРЕД!». ( 5 баллов за конкурс) – для болельщиков задачи на смекалку.

Педагог.

Пусть всякий узнает
Кто же лучше вычисляет!
Мне заданье прочитать,
Вам же знаки угадать.

Учитель. В окошки вставить знаки «+» и «-» так, чтобы получились верные равенства.

1команда:

50? 40? 30? 20? 10= 30   (50 + 40 — 30 — 20— 10 = 30)
  (50 — 40 + 30 — 20 + 10 = 30)
2 команда:

50? 40? 30? 20? 10= 50        (50 + 40 — 30 — 20 +10 = 50)
  (50 — 40 + 30+ 20— 10 = 500)
3 команда:

50? 40? 30? 20? 10= 70 (50 + 40 — 30+ 20— 10 = 70)

Педагог.

Сейчас попросим мы внимания,

Жюри оценит ваши знания.

Конкурс 3 «ОТГАДАЙ РЕБУС». ( 1 балл за ребус )

Педагог. Числа любят прятаться между буквами и вместе с ними составлять слова. А вот в какие слова попали числа, вы узнаете, если разгадаете 5 ребусов. (Звучит музыка.)

Второй конкурс начинаем,
Победителей узнаем.

Ребус разгадать вам надо,
За разгадку – вам награда.

100 ЯНКА

АК 3 СА

100 ЛИЦА
ПО 2 Л

СМОР 1 А

педагог.

Сейчас попросим мы внимания,

Жюри оценит ваши знания. (Болельщики отгадывают ребусы с доски.)

Конкурс – эстафета 4 «ЛУЧШИЙ ЛЕТЧИК»

Чтоб врачом, моряком

Или лётчиком стать -

Надо твёрдо на «5»

Математику знать.

(Примеры записаны на доске. Ученик от примера ведёт мелом к правильному ответу и передаёт эстафету следующему.)

1 команда

81 7 56

65 + 16

7 * 8

80 –24

49 : 7

9 * 9

56 : 8

2 команда

63 8 56

39 +17

9 * 7

90 – 27

72 : 9

7 * 8

48 : 6

3 команда

48 9 64

28 + 36

8 * 6

70 – 22

63 : 7

8 * 8

81: 9

Педагог.

Сейчас попросим мы внимания,

Жюри оценит ваши знания.

Конкурс 5 «МАГИЧЕСКИЙ КВАДРАТ»

6	1	8
7	5	3
2	9	4

Педагог. Расставьте числа 1, 4, 3, 9, 6 так, чтобы в каждом ряду, столбце и диагоналям получилось 15. В этом и есть магия этого квадрата.

Педагог.

Сейчас попросим мы внимания,

Жюри оценит ваши знания.

Конкурс 6 « КАПИТАНЫ, ВПЕРЕД!».

Кто в школе смог быть капитаном,
Тому открыты все пути:
Владеть он будет океаном,
Воздушным, водным и земным.

Педагог. Сейчас мы с вами будем писать графический диктант. Если вы напишете правильно, то у вас должно получиться интересное животное. Будьте внимательны! От заданной точки на ваших листиках начинаем рисовать линии: 5 клеток вправо, 1 вниз, 3 влево, 1 вниз, 4 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 влево, 2 вниз, 2 влево, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 3 влево, 2 вниз, 2 влево, 1 вверх, 1 вправо, 3 вверх, 1 влево, 2 вверх.

Конкурс оценивается в 5 баллов.

Конкурс 7 «НАЙДИ ЛИШНИЙ РЯД»

Педагог: В этом задании надо найти лишний ряд. Для этого вам нужно определить соответствующую закономерность. Конкурс оценивается в 5 баллов.

1	2	4	8
3	6	12	24
5	10	20	40
2	6	18	36

Учитель.

Сейчас попросим мы внимания,

Жюри оценит ваши знания.

конкурс 8 «КРОССВОРД»

Знак действия вычитания.
Сумма длин всех сторон.
Каким действием можно заменить сумму одинаковых слагаемых.
Компонент действия вычитания.
100 сантиметров – это …..
Фигура, у которой все стороны равны.

Педагог.

Сейчас попросим мы внимания,

Жюри оценит ваши знания.

Конкурс 9 « ЧИСЛА В ПОСЛОВИЦАХ»

Число – как много в этом слове
Для математики, друзья!
Но и в простой, обычной жизни
Без чисел нам никак нельзя!

Педагог. Даже пословицы бывают с числами! Задание командам – вставить в пословицы потерянные числа.

Лучше … раз увидеть, чем … раз услышать.

… раз отмерь, … раз отрежь.

… голова хорошо, … лучше.

Подведение итогов

Педагог :

Вот закончилась игра,
Результат узнать пора.
Кто же лучше всех трудился
И в КВНе отличился?

Жюри подводит итоги.

Дети в это время исполняют математические частушки.

Ваня целый день зевает,

Почему и сам не знает.

Математики урок

Не идет Ванюше впрок.

Над тетрадкой Влад рыдает:

Как пример решить не знает.

Плачет баба, плачет дед,

Ну, не сходится ответ!

Я таблицу умноженья

Перед сном учила.

Утром встала – всю таблицу

Начисто забыла!

Мы с соседом сообща

Контрольную решили.

За нее мы на двоих

Четверку получили!

Папа мне решил задачу,

В математике помог,

Мы потом решали с мамой,

То, что он решить не смог!

Я считаю очень быстро,

В школе все гордятся мной,

Ни один мальчишка в мире

Не угонится за мной!

Педагог. Дорогие ребята! Вы все сегодня доказали, что любите математику и хорошо её знаете. Вы – молодцы! Желаем вам удачи и благодарим за участие в игре, за проявленные находчивость, смекалку и упорство.

Желаем вам дальнейших успехов и побед!

Звучит мелодия песни «Дважды два – четыре» автор слов – М. Пляцковский, композитор – В. Шаинский .

Дважды два - четыре,
Дважды два - четыре,
Это всем известно в целом мире,
Дважды два - четыре,
Дважды два - четыре,
Это всем известно в целом мире!
Дважды два - четыре,
Дважды два - четыре,
А не три, а не пять - это надо знать!
Дважды два - четыре,
Дважды два - четыре,
А не шесть, а не семь - это ясно всем!

Трижды три навеки - девять,
Ничего тут не поделать!
И нетрудно сосчитать,
Сколько будет пятью пять!
Пятью пять - двадцать пять!
Пятью пять - двадцать пять!
Совершенно верно!

У кого, друзья, не спросим,
Шестью восемь - сорок восемь!
Шестью шесть - прошу учесть,
Неизменно тридцать шесть!
Шестью шесть - тридцать шесть!
Шестью шесть - тридцать шесть!
Совершенно верно!

2.5. Методические материалы

Методы обучения:

· Словесный - это популярная группа техник, используемых на практике педагогами. Ее применяют во всех предметах и на любой ступени образования. Источником получения знаний выступает слово. Оно бывает устным или письменным. Методы стимулируют учащихся к активной познавательной деятельности

· Наглядный - это такие методы, применение которых способствует осуществлению дидактического принципа наглядности в обучении, добавляет методике преподавания разнообразия, повышает действенность и продуктивность урока, развивает у детей наблюдательность, наглядно-образное мышление, зрительную память и внимание.

· Объяснительно-иллюстративный - используется при ознакомлении обучаемых с новым теоретическим материалом, формировании у них первоначальных умений работы с компьютером, программными средствами, при выработке навыков работы с клавиатурой компьютера.

Формы организации образовательной деятельности:

· Индивидуально-групповая - подразумевает взаимодействие педагога с одним учеником или малой группой (репетиторство, тьюторство, консультации и т. п.).

· Групповая - форма организации деятельности учащихся, при которой в классе создаются небольшие группы для совместной учебной работы. Учащиеся объединены по определенным критериям. К примеру, объединение учеников по способностям (технические, гуманитарные) и интересам (робототехника, история, математика, филология).

· Практическое занятие - это занятие, проводимое под руководством педагога в учебной аудитории, направленное на углубление научно- теоретических знаний и овладение определенными методами самостоятельной работы.

· Игра - тип осмысленной непродуктивной деятельности, где мотив лежит не в её результате, а в самом процессе.

Педагогические технологии:

· Технология группового обучения - это технология обучения, основанная на структуре группового общения и делении класса на группы (звенья, бригады) для решения конкретных учебных задач под руководством педагога.

· Технология проблемного обучения - это способ развития сознания человека посредством самостоятельного разрешения им познавательных задач, содержащих внутри себя ряд противоречий, или посредством его активного участия в процессе разрешения этих задач.

Тип учебного занятия:

· Обобщения и систематизации и закрепление знаний и способов деятельности - это выявление качеств, отношений, тенденций развития, исследуемых объектов и процессов, на основе чего происходит формирование инновационных научных направлений, понятий, концепций, происходит преобразование объектов, освоения ядра знаний;

· Комбинированное занятие - это тип занятия, характеризующийся сочетанием (комбинацией) различных целей и видов учебной работы при его проведении: проверка знаний, работа над пройденным материалом, изложение нового материала и т. д;

· Итоговое занятие – является завершающим занятием в учебном году. Целью итогового занятия является подведение итогов работы группы обучающихся по освоению дополнительной образовательной программы за учебный год.

Дидактические материалы:

· Дидактические игры – это вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр, реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и отличающихся наличием правил, фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания, один из методов активного обучения;

· Логические задания (задачи) - способствуют к последовательному и связному мышлению с использованием доказательств и выявлением закономерностей;

· Геометрический материал - это демонстрационные, общеклассные пособия: геометрические фигуры, изготовленные из дерева, цветного картона или плотной бумаги, плакаты с изображениями предметов различной формы, геометрических фигур; чертежи на доске, презентации;

· Раздаточные материалы – математические карточки, ребусы, кейс-задания.

2.6. Список литературы

Для педагога:

1. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник для общеобразовательных учреждений (в двух частях). 4 класс. – М.: Просвещение, 2018.

2. Мордкович А.Г., Глизбург В.И., Лаврентьева Н.Ю. Математика: новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ. –Москва: Издательство АСТ, 2019.-351с.

3. Третьяк И.В. Математика в схемах и таблицах. – Москва: Эскимо, 2017. – 224с.

4. Слонимский Л.И., Сломинская И.С. Математика в таблицах и схемах: для подготовки к ОГЭ. – Москва: ИздательствомАСТ, 2019. – 175 с.

5. Рыдзе О.А., Краснянская К.А. Математика. Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Рабочая тетрадь. 4 класс. – Москва: Просвещение, 2019.

6. Чистякова О.В. Объясняем трудную тему: Математика за 10 дней. 1 класс. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2011. – 48с.

7. Волкова С.И. «Математика и конструирование» учебное пособие.- М.: Просвещение, 2014.-96с.

Для обучающихся:

1. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика. Рабочие программы. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2016.

2. Тесты по математике. 3 класс. В.Н. Рудницкая. К учебнику М.И. Моро и др. - М.: Издательство «Экзамен», 2012.

3. Устный счёт. Сборник упражнений. Л.Ю.Самсонова. К учебнику М.И. Моро и др. «Математика. В 2-х частях. 3 класс. М.: Издательство «Экзамен», 2010.

Интернет ресурсы:

4. http://school-collection.edu.ru/collection/matematika/

5. http://www.mccme.ru

6. https://www.youtube.com/watch?v=ccP2mTkMrGg

7. https://www.youtube.com/watch?v=3WOCi6QZgfs

8. https://www.youtube.com/watch?v=uNdZSxLeZFU

9. https://www.youtube.com/watch?v=xRrLTwrZCBI

10. https://www.youtube.com/watch?v=h2h4vB5AsX4

11. https://www.youtube.com/watch?v=uCwZWNUCI64

Скачать материал

Скачать материал "Программа ДООП "Математика и конструирование" 9-10 лет (3 класс)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 672 484 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Программа ДООП "Математика и конструирование" 8-9 лет (2 класс)

26.09.2021
326
8

docx

Программа ДООП "Математика и конструирование" 7-8 лет, 1 класс

26.09.2021
295
3

docx

"Творческий подход к импровизации на фортепиано у обучающихся младших классов ДШИ"их классов детской школы искусств

26.09.2021
253
1

docx

Программа ДООП "Очумелые ручки" с ОВЗ по прикладному направлению

26.09.2021
615
14

docx

Программа "Волшебная шкатулка" 6-18 лет по прикладному направлению

26.09.2021
202
0

docx

Программа ДООП"Умелец" старше 18 лет по декоративно-прикладному направлению

26.09.2021
2123
32

docx

Программа ДООП "Рукодельница" 7-16 лет по декоративно-прикладному направлению

26.09.2021
253
5

docx

Конспект внеурочного занятия по внеурочной работе в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства в 4 в классе по теме: « Космические просторы»

26.09.2021
424
8

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 26.09.2021 264
- DOCX 84 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Нужденкова Нина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Нужденкова Нина Ивановна
- На сайте: 4 года и 6 месяцев
- Подписчики: 9
- Всего просмотров: 29848
- Всего материалов: 47