Программа дополнительная образовательная по предмету "Прикладная композиция" (1-4 класс) ДШИ и ДХШ

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Детская школа искусств» города Усинска

«Челядьлы искусств школа» Усинск карса содтӧд тӧдӧмлун сетан муниципальнӧйсьӧмкуд учреждение

Дополнительная образовательная программа

По предмету «Композиция прикладная»

Срок реализации программы 4 года

Возраст учащихся 10-16 лет

Возраст учащихся первого года обучения 10-12 лет

Составитель:

Преподаватели ДШИ

Жукова Анастасия Александровна

г. Усинск

2018 г.

Композиция – закономерно устроенный организм,

 все части которого находятся в неразрывной связи и взаимосвязи.

 Е. А. Кибрик

Пояснительная записка

Данная  программа основана на  программе - конспекте по учебной дисциплине «Композиция», составителя Афанасьевой Е.А., М., издательство «Классика-XXI», 2003 г.,  одобренной  научно-методическим  центром  по художественному образованию  Министерства  культуры  РФ. И примерной программе для детских художественных школ и изобразительных отделений детских школ искусств «Декоративная композиция», составителя Мироновой Т. А., М., 2006 г., одобренной  научно-методическим  центром  по художественному образованию  Министерства  культуры  РФ.   

Данная программа имеет художественно-эстетическую направленность. Слово «Композиция» в переводе с латинского означает составление, связывание, соединение частей.  Декоративность – художественное качество формы, которое достигается художником при использовании определенных средств и приемов для обобщения и объединения элементов структуры произведения в целостную художественную композицию. В процессе создания декоративной композиции распределение и размещение изобразительных элементов происходит по определенной схеме и логической последовательности, заложенной автором. Существует прямая зависимость характера и пластического решения композиции от формы и материала предмета (ткань, стекло, дерево и т. д.), на которую она нанесена. Это совокупность декора и формы, которую он украшает, является примером изделия декоративно-прикладного искусства.  Это сочинение на  заданную  или  свободную  тему,  выраженное  средствами  изобразительного и декоративно-прикладного  искусств  со  смысловой  и  пластической  взаимосвязью.  Композиционные  начала  есть  в  основе  всех  видов  искусства  и  напрямую  связаны  с  творчеством.

Важностью программы  «Композиция прикладная»  является объединение в ней всех компонентов художественного образования, ее интегрирующая роль  среди дисциплин, изучаемых на отделении изобразительного искусства: рисунок,  живопись,  скульптура (керамика),  станковая  композиция,  беседы  об изобразительном   искусстве. Весь специфический набор знаний, получаемый учащимися, фокусируется на занятиях прикладной композицией в том числе: реализуется личный опыт учащихся,  их воображение,  умение анализировать и на практике решать творческие задачи.  

Данная программа весьма актуальна, так как обучение основам прикладной композиции  применяется как средство приобщения к творчеству через изобразительную деятельность и воспитание. Такой подход создает необходимый базис для создания целостной модели этого учебного предмета, а также способствует коррекции и развитию индивидуально психических свойств личности ребенка: темперамента, характера, способностей.

Программа предусматривает  занятия  по  рисованию  по  памяти,  по  представлению,  воображению, выполнение упражнений и пробников, изучение и работа в различных техниках.   Основной формой проведения занятий по программе является урок.

Цель данной программы – развитие у учащихся эстетического отношения к жизни через увлечение искусством, приобретение учащимися  опыта полноценного художественного творчества.

Достижению этой цели способствует решение следующих задач:

Образовательные задачи  - практическое освоение учащимися средств художественной выразительности и законов композиции изобразительного и декоративно-прикладного искусства, знакомство с мировым художественным наследием изобразительного искусства и  культурой родного края.

Воспитательные задачи  - воспитание устойчивого интереса учащихся к обучению,  пробуждение  активной заинтересованности в изобразительной  деятельности, создание доверительной, комфортной  психологической среды общения, положительной эмоциональной атмосферы творческого сотрудничества.

Развивающие задачи  - развитие способностей каждого ученика в процессе активной художественно-творческой  деятельности, развитие личностно-творческого отношения к искусству.

Методическая позиция обучения предмету:  от  эмоционального  восприятия  учащихся младшего школьного возраста как основного вида познания окружающего мира -  через  анализ,  изучение различных  материалов  и  способов  работы,  знакомство  с  культурным  наследием  -  к  интеллектуально-эмоциональному  и  аналитически-эмоциональному  творческому подходу как  воплощению  замыслов  учащихся.

В основу программы положен принцип «воспитывающего обучения», реализуемый через нравственное, патриотическое и эстетическое воспитание, формирующее личность в целом.

Важнейшей образовательной стратегией программы  является личностно-ориентированный подход в обучении.

Ведущая теоретическая идея программы «Композиция прикладная»: практическое освоение учащимися законов выразительности на уровне «проживания» и воплощения в художественном образе через его воссоздание в формах художественной деятельности декоративно-прикладного искусства.

Адаптированная  программа  «Композиция прикладная», созданная на основе программ «Композиция»  Е. А. Афанасьевой (часть «декоративная композиция») и «Декоративная композиция»  Мироновой Т. А., что позволило расширить теоретическую часть предмета и разнообразить практическую.    Данную программу отличает четкая линия изучения основ цветоведения и цветовых гармоний в начале каждого учебного курса. Так же введено изучение росписи ткани в технике «батика» и росписи стекла имитация техники «витраж», в этой связи сокращено изучение техник «аппликации» из лоскута. Итоговое задание заменено на выполнение панно – это дает возможность использовать различные техники и экспериментировать с их сочетанием, и наиболее полно реализовать свои творческие идеи, опираясь на свой опыт, интересы, внутренний мир.    В программе также отведено время на изучение национально-регионального компонента.

Срок реализации программы определён действующими типовыми учебными планами -4 года.

Возраст учащихся:10-16 лет.

Возраст учащихся первого класса: 10-12 лет.

Количество  учеников  в  группе  -  от 10  человек.

Программа «Композиция прикладная» учитывает постоянный разновозрастный состав учащихся в группе, их личностные и гендерные особенности.

1 класс - основополагающий курс композиции.   На первом году обучения формируется коллектив группы,  происходит объединение детей на принципах сотрудничества и сотворчества в единый увлеченный коллектив с сохранением индивидуальности в творческой деятельности, происходит активное взаимодействие новых характеров и личностей.   На этом этапе  формируются главные понятия, связанные с композиционным (творческим) мышлением. Учащиеся первого класса  отличаются открытостью к восприятию нового. Это период осмысленного и рассудочного отношения ребенка к продукту своего труда, период формирования искреннего и заинтересованного отношения ребенка к действительности и окружающему его пространству, что способствует развитию эстетического и художественно-образного мышления.

2 класс – от обобщения к стилизации и декоративности.   На втором году обучения происходит дальнейшее развитие у начинающих художников особого мировосприятия – чувственно-логического постижения реальности, преобразование которой через фантазию и воображение ребенка позволит создать новую пластическую форму.  На данном этапе  расширяется кругозор учащихся, культивируется  их открытость и готовность получить от художественного произведения нечто новое и неожиданное, уметь пользоваться принципами декоративной композиции и стилизации, развивается внимание, зрительная память, чувство цвета, расширяется спектр восприимчивости, определяется собственный вкус и почерк в искусстве, развивается художественное мышление учащихся.

 3 класс – особенности композиционных структур и закономерностей. В третьем классе учащемуся уже недостаточно художественной деятельности, основанной на воображении.  У учащихся формируется стремление к  реалистическому  изображению и профессиональному овладению техникой, осознание необходимости постоянного тренинга для достижения поставленной цели, развивается осознанное, художественно-творческое мышление.

 4 класс -  обоснованный творческий выбор. В четвертом классе происходит комплексное осмысление и понимание художественной ценности творческого процесса.  Задания выполняются учащимися через призму собственного мировосприятия, которое определяет мировоззрение  и стилевую направленность  творческой личности.  На данном этапе  обучения формируются определенные знания основ изобразительной грамоты, умение самостоятельно анализировать, мыслить и отстаивать свою точку зрения в ходе работы над заданием.

  Режим занятий:

Обучение на отделении изобразительного искусства основано на «Санитарно-эпидемиологических требованиях к учреждениям дополнительного образования САНПИН №2.4.4.1251 – 03 «Рекомендации режима занятия детей в объединениях различного профиля».

По классу «Композиция станковая»: 1 час в неделю

Класс	Продолжительность урока	Периодичность в неделю	Кол-во часов в неделю	Кол-во часов в год
1	1 час	1 раз	1 час	34 часа
2	1 час	1 раз	1 час	34 часа
3	1 час	1 раз	1 час	34 часа
4	1 час	1 раз	1 час	34 часа

По классу «Декоративно-прикладное искусство»: 3 часа в неделю

Класс	Продолжительность урока	Периодичность в неделю	Кол-во часов в неделю	Кол-во часов в год
1	1 час	2 раза	3 часа	102 часа
2	1 час	2 раза	3 часа	102 часа
3	1 час	2 раза	3 часа	102 часа
4	1 час	2 раза	3 часа	102 часа

Для более углубленного изучения предмета может быть добавлен 1 час в неделю за счет предмета по выбору.

 Композиция прикладная  как  предмет  содержит  знания  графической  и  живописной  культуры,  пластических  свойств  материалов,  знакомит  с    отечественной  и  мировой  культурой, развивает  познавательные,  художественные,  творческие  способности  детей  с  учетом  их  индивидуальности, воспитывает отношение к жизни и искусству.

Содержание  программы  предполагает  расположение  учебных  заданий  в  порядке  постепенного  усложнения.  Наряду  с  длительными  заданиями  выполняются  упражнения, пробники, зарисовки.

В  процессе  работы  учащимися  не  только  усваиваются  основы  изобразительной и декоративно-прикладной грамоты,  но  и  воспитывается   вкус,  вырабатывается  художественное  чутье.

Все  сведения  даются  в  процессе  творческой  работы  над  темой,  а  также  при  анализе    и  обсуждении  работ и произведений  декоративно-прикладного искусства. Программа является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные жанры  изобразительного искусства. Они изучаются в контексте с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Курс  дополняется  внеклассными мероприятиями: посещением  выставок,  мастер  -  классов,  творческих  встреч,  музейно-экскурсионной практикой,  классными часами, собраниями, участием в выставках и конкурсах. Процесс обучения  происходит при взаимодействии с семьей ребенка.

Учебно-методический комплекс

Нормативно-правовая литература

1. « Концепция модернизации дополнительного образования до 2010 года».

2. САНПИН №2.4.4.1251-03 «Рекомендации режима занятия детей в объединениях различного профиля».

3. Новая национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» .

4. Приказ № 94 от 11.08.2000г. «О государственной аккредитации ОУ дополнительного образования детей»

5.  Письмо МО и ВШРК № 07-18/94 от 12.08.2003г. «Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей»

Литература для учителя

1.       Программа - конспект  по  учебной  дисциплине  «Композиция». Составитель  Е.А. Афанасьева.-  М., издательство «Классика-XXI», 2003.

2.       Примерная программа для детских художественных школ и изобразительных отделений детских школ искусств «Декоративная композиция». Составитель Т. А. Миронова.-  М., издательство «Классика-XXI», 2006.

3.       Школа изобразительного искусства: Вып. 1: Учеб. пособие.- 3-е изд., испр. и доп. –М.: Изобраз. Искусство, 1986.

4.       Школа изобразительного искусства: Вып. 2: Учеб. пособие.- 3-е изд., испр. и доп./ А.Н. Буйнов, Е.М. Елизарова, Б.В. Иогансон и др. –М.: Изобраз. Искусство, 1988.

5.       Школа изобразительного искусства: Вып. 3: Учеб. пособие.- 3-е изд., испр. и доп. –М.: Изобраз. Искусство, 1989.

6.        Бадян В.Е., Денисенко В.И., Основы композиции: учебное пособие для вузов. - М.: Академический Проект; Трикста, 2011.

7.       Сокольникова  Н.М.  Изобразительное искусство  и  методика  его  преподавания  в  начальной  школе:  Учебное  пособие  для  студентов  педагогических  вузов. - М.,  издательский  центр  «Академия»,  1999.

8.        Визер В.В. Живописная грамота. Система цвета в изобразительном искусстве. - СПб.: Питер, 2007.

9.       Итен И. Искусство цвета. /пер. с немецкого; 4-е издание; Предисловие

Л. Монаховой. - М.: Изд. Д.Аронов, 2007.

10. Кирцер Ю.М. Рисунок и живопись: Учеб. пособие. 3-е изд., М.: высшая школа, 2000.

11.  Ли Н.Г. Рисунок. Основы учебного академического рисунка: Учебник.  –    М.: Изд-во Эксмо, 2006.

12.  Рылова Л.Б. Изобразительное искусство в школе. Дидактика и методика: Учебное пособие.- Ижевск: Изд-во Удм. Ун-та. 1992.

13.  Шембель А.Ф. Основы рисунка: Учеб. Для проф.учеб. заведений. – М.: Высшая школа, 1994.

14.  Яшухин А.П. Живопись: Учеб. Пособие для учащихся пед. Уч-щ по спец. № 2003 «Преподавание черчения изобразительного искусства». – М.: Просвещение, 1985.

      15.  Атлас Республики Коми./ Научный редактор доктор исторических наук Э. А. Савельева. – М.: Изд. «Дизайн. Информация. Картография», 2001.

     16.  Народное искусство Коми./ Ред. Грибова Л. С., Савельева Э. А. – М.:  Республиканский центр «Ветераны за мир» 1992.

17.  Решетников Федор. Альбом. – М.: Изобразительное искусство, 1982.

18.  Рисунок. Художественный портрет./ Джованни Чиварди. – М.: Москва «Эксмо», 2002.

19.  Паранюшкин Р.В. Цветоведение для художников: колористика. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007.

20.  Семь чудес света. Древний мир. Средние века. Наше время./Рег Кокс, Нейл Морис. -  М.: БММ АО, 1997.

21. Современная советская акварель. Альбом. – М.: Советский художник, 1983.

 Видеотека

1. Сокровища мирового искусства. 22 слайд шоу из электронной коллекции ДиректМедиа.

2. Видеофильм «Вечное дерево жизни. Искусство 17 века».

3. Видеофильм «Храм всех искусств».

4. Видеофильм «Великие чудеса света. Часть 2. Великие творения людей».

5. Видеофильм «Великие чудеса света. Часть 3. Чудеса священные и загадочные.

Медийное обеспечение

1. Художественное образование - http://www.artprojekt.ru/

2. Сеть творческих учителей - http://www.It-n.ru/

3. Русская живопись – http://www. rusgallery.info/

4. Интернет ресурсы ИЗО - http://www.zic–gcro.ru/

Дидактический материал

- Плакаты:

1. «Перспективное построение круга» - 1 шт.

2. «Перспективное построение квадрата» - 2 шт.

3. «Перспективное построение куба» - 1 шт.

4. «Перспективное построение городского пейзажа» - 1 шт.

5. «Перспективное построение интерьера с 1 точкой схода» - 1 шт.

6. «Перспективное построение интерьера с 2 точками схода» - 1 шт.

7. «Пропорции фигуры человека» - 1 шт.

8. «Строение фигуры человека» - 1 шт.

9. «Пропорции головы человека» - 1 шт.

10. «Народный костюм» - 3 шт.

11. «Исторический костюм» - 1 шт.

12. «Архитектура» - 8 шт.

13. «Текстура и фактура» - 1шт.

14. «Графика»- 1 шт.

15. «Распределение светотени на простых геометрических телах» - 1 шт.

16. «Цветовой круг» - 1 шт.

- Репродукции художников.

- Альбом репродукций графических работ Игнатова В. Г. «Легенды и сказания народов Коми».

- Работы учащихся из фонда отделения.

- Дипломные работы учащихся из фонда отделения.

- Студенческие работы выпускников отделения.

- Работы преподавателей отделения.

Оснащение кабинета

1. Стол учительский – 1 шт.

2. Ноутбук – 1 шт.

3. Доска маркерная магнитная –2 шт.

4. Стеллаж книжный для хранения работ, красок и т.д. – 1 шт.

5. Мольберт – 2 штуки.

6. Стол-парта – 8 штук.

7. Стул ученический – 17 штук.

8. Рамы для оформления работ – 60 шт.

9. Подрамники – 30 шт.

Требования к уровню подготовки обучающихся

1 класс.

    Знания:

- Общие понятия о предмете «Прикладная композиция».

 - Выразительные средства композиции: роль линии, пятна, эмоционального воздействия цвета.

 - Роль выбора формата и размера изображения в композиционном замысле.

 - Понятие об организации изобразительной плоскости. Главное и второстепенное в композиции. Замкнутая и фрагментарная композиция.

 - Понятие о геометрическом орнаменте применение его для создания декоративной композиции.

 - Понятие  о теории гармоничных сочетаний цветовых пятен.

 - Цельность композиции на основе соподчиненности и гармонии.

 - Понятие о способах художественной росписи ткани в технике «батика», и техники росписи по стеклу имитация «витраж».

     Умения:

- Видение изобразительной плоскости в целом.

 - Владение выразительными возможностями линии, пятна, цвета.

 - Использование композиционных приемов в работе над замыслом.

 - Составление геометрического орнамента, последовательность его построения.

 - Умение пользоваться модулем треугольника, использование модуля цветовых оттенков и выполнения заданий на цветовые гармонии.

 -Умение грамотно завершить работу над композицией, обобщить второстепенные детали и выделить главное, смысловые и цветовые пятна.

 - Изучить и овладеть основами технологии батика, витража.

2 класс.

  Знания:

 - Понятие о цветовом круге, о последовательности спектрального расположения цветов. Спектр насыщенности цветов.

 - Общее определение аллегории. Примеры произведений известных художников.

 - Понятие о силуэте. Масштабность. Равновесие. Композиционный центр.

 - История кельтских узоров. Применение в декоративной композиции.

 - Роль и значение ритма как выразительного средства в декоративно-прикладном искусстве.

 - Понятие технологии предварительной заливки в батике.

  Умения:

 - Составление цветового круга  с последовательным спектральным расположением цветов.

 - Находить аллегорические мотивы, выразительность образа через цветовое решение, через персонификацию образа.

 - Использование выразительных возможностей силуэта, а также возможностей цветовой гармонии в организации изобразительной плоскости, выделение сюжета. Композиционного центра.

 - Составление кельтских узоров на тему «Зооморфные мотивы», «Птицы».

 - Грамотное использование ритма для членения компонентов и объединение в единое целое.

 - Самостоятельное и последовательное ведение работы в технике батика.

3 класс.

  Знания:

 - Более углубленное изучение законов цветоведения.

 - Понятие гобелен. Знакомство с мифами и легендами Древней Руси.

 - Знакомство с мифологией коми народа.

 - Более углубленное понятие цвета в композиции.

 - Принципы использования и сочетания различных техник при работе над творческой композицией в панно.

  Умения:

 - Создание орнаментов в круге, в полосе для изучения законов цветоведения.

 - Имитация гобеленов, стилизация образов из мифологии.

 - Находить аллегорические образы в мифологии.

 - Формирование образного замысла композиции и последовательного его воплощения в конкретном материале.

- Создавать выразительные  и завершенные композиции.

4 класс. 

  Знания:

 - Возможности художественных средств выразительности в композиции.

 - Приемы стилизации и ограничения в цвете.

 - Технологические способы батика, витража, гобелена и т. д.

 - Понятие о сущности творческого процесса, о последовательности работы над композицией.

  Умения:

 - Владение художественными средствами выражения.

 - Гармоничное решение при работе над эскизом с учетом знания особенностей технологии выполнения, соответствующее выразительности замысла.

 - Самостоятельно мыслить, вникать в содержание задач и находить художественные средства, соответствующие композиционному замыслу.

Контроль успеваемости

Отслеживание и оценивание результатов обучения по программе «Композиция прикладная»  проводится в форме экзаменов и просмотров. На просмотрах выбираются работы для участия в выставках.  Вариантом аттестации учащегося может быть участие в конкурсах, фестивалях.

Критерии оценки работ учащихся:

Тематическая, промежуточная и итоговая аттестация:

- образная выразительность

- компоновка изображения

- стилизованность и декоративность

- применение средств изобразительной грамоты

- выразительность и цельность колорита

- завершенность и эмоциональность работы.

- качество выполненной работы (техника)

Оценка «5» ставится при соответствии работы критериям оценки

Оценка «4» ставится при наличии в работе некоторых недочетов в компоновке, построении, выборе техники выполнения и средств художественной выразительности, незначительно влияющих на образный строй работы и общее впечатление.

Оценка «3» ставится при наличии в работе ошибок построения композиции, выбора материала и техники выполнения работы, использования средств художественной выразительности, недостаточной завершенности работы.

Также при выставлении оценок учитывается:

- возраст учащегося

- индивидуальные, гендерные и  личностные особенности учащегося

- отношение учащегося к  своей работе.

Формы аттестации учащихся

	Вид	Цель	Время проведения	Содержание	Форма проведения	Кто  проводит	Результат
1	Тематический  контроль.	Определение уровня усвоения темы, этапа работы над темой.	На уроке.	Работы учащихся по теме задания.	Просмотр  работ учащихся.	Преподаватель на уроке.	Анализ работ учащихся. Выставление оценки за работу на уроке, этап работы по теме, завершение работы.
2	Промежуточная аттестация учащихся за триместр.	Определение уровня обучения за триместр.	Конец  триместра. По плану работы отделения.	Работы за триместр.	Просмотр работ учащихся.	Комиссия преподавателей отделения во главе с заместителем директора по учебной части.	Анализ работ учащихся. Выставление оценок за триместр.Анализ  результатов  обучения за триместр.
4	Промежуточная аттестация учащихся за год.	Определение уровня обучения за год.	Конец учебного года. По плану работы отделения.	Работы за 3 триместр.	Просмотр работ учащихся 1-3 класса за 3 триместр.	Комиссия преподавателей отделения во главе с заместителем директора по учебной части.	Анализ работ учащихся. Выставление оценок за 3 триместр., годовых оценок. Анализ результатов обучения  за  3 триместр. и   год. Перевод учащихся в следующий класс.
5	Промежуточная аттестация учащихся – допуск к выпускным экзаменам.	Определение готовности учащихся 4 класса к  итоговой аттестации.	По плану работы отделения.	Дипломные работы учащихся 4 классов.	Просмотр  работ учащихся.	Комиссия преподавателей отделения во главе с заместителем директора по учебной части.	Анализ  качества и объема выполнения работ учащихся. Выставление оценок. Допуск учащихся к выпускному экзамену.
6	Итоговая аттестация учащихся.	Выявление качества обучения выпускников.	Конец учебного года. По плану работы отделения.	Дипломные работы учащихся 4 классов.	Просмотр работ учащихся - Выпускной экзамен. Выставка по результатам просмотра.	Комиссия школы. В соответствии с планом работы школы.	Выставление итоговых оценок, с последующим занесением их в свидетельство об окончании детской школы искусств. Анализ качества обучения выпускников.

Тематический план

1 класс «ДПИ» 3 ч.

№	Названия разделов, тем.	Общее кол-во часов	НРК	В том числе
				теория	практика
1	Предмет «Композиция прикладная». Беседа.  «Основы цветоведения».	6		1	5
2	Виды  формата, организация декоративной плоскости композиции.	9		2	7
3	Равновесие, композиционный центр, симметрия, асимметрия.	9		1	8
4	Цветовая растяжка. «Птица».	9		1	8
5	Эмоциональная роль цвета.  Выразительность линии. «Пейзаж».	3		0,5	2,5
6	Теплые и холодные цветовые гармонии. «Рыбка (на половину в воде)».	9		0,5	8,5
7	Геометрический орнамент.  НРК.	6	6	1	5
8	Русский костюм (театральный костюм).  НРК.	9	2	1	8
9	Гармония цвета. Мотивы и символы в народном искусстве. «Солнце», «Месяц».	6		1	5
10	Ограниченная  цветовая палитра. Холодный батик. «Театр, цирк», «Сказка».	15		1	14
11	Эмоциональная образная роль цвета. Витраж. «Фантазия».	9		1	8
12	Гармония цвета и цветовой акцент. Элементы коллажа. Стилизация. «Маска».	12		1	11
	Всего	102	8	12	90

2 класс  «ДПИ» 3 ч.

№	Названия разделов, тем.	Общее кол-во часов	НРК	В том числе
				теория	практика
1	Беседа о задачах 2 класса. «Цветовой круг». Насыщенность и светлота цвета.	12		1	11
2	Цветовая гармония. Аллегория. «Портрет осени».	21		1	20
3	Последовательное построение узора (в квадрате). «Кельтские узоры», «Зооморфные мотивы», «Птицы».	15		1	14
4	Образ куклы.  НРК «Сказочный герой», «Животное», «Фантастическое существо».	18	18	1	17
5	Упражнение по цветоведению. «Натюрморт», «Пейзаж».	12		1	11
6	Холодный батик с применением предварительной заливки. «Цветы», «Птицы», «Подводный мир».	24		1	23
	Всего	102	18	6	96

3 класс «ДПИ» 3 ч.

№	Названия разделов, тем.	Общее кол-во часов	НРК	В том числе
				теория	практика
1	Беседа о задачах 3 класса. Изучение законов цветоведения. «Орнамент в полосе»,  «Орнамент  круге».	15		1		14
2	Эскиз для гобелена.  Стилизация. «Мифы и легенды Древней Руси». Творчество В. Игнатова.  НРК	18	3	1	17
3	Сюжетная композиция на основе истории, мифологии разных народов. Аллегория. Холодный батик. «Тайга, Север, Легенды». НРК	33	3	1	32
4	Декоративное панно. Смешанная техника. «Берегини», «Сказка», «Театр».	36		1	35
	Всего	102	6	4	98

4 класс «ДПИ» 3 ч.

№	Названия разделов, тем.	Общее кол-во часов	НРК	В том числе
				теория	практика
1	Беседа о задачах 4 класса. Цветоведение и построение композиции.	9		1	8
2	Супрематический тематический натюрморт.«Театр», «Музыка», «Наш сад», «Восток», «Искусство».	24		1	23
3	Декоративная композиция. «Маскарад».	33		1	32
4	Панно.  Аллегория. Сюжетная композиция на основе истории, мифологии разных народов. НРК. «Легенды, мифы, сказания», «История».	36	6	1	35
	Всего	102	6	4	98

1 класс «Станковая композиция» 1 ч.

№	Названия разделов, тем.	Общее кол-во часов	НРК	В том числе
				теория	практика
1	Предмет «Композиция прикладная». Беседа.  «Основы цветоведения».	2		1	1
2	Виды  формата, организация декоративной плоскости композиции.	3		1	2
3	Равновесие, композиционный центр, симметрия, асимметрия.	3		1	2
4	Цветовая растяжка. «Птица».	3		1	2
5	Эмоциональная роль цвета.  Выразительность линии. «Пейзаж».	1		0,5	0,5
6	Теплые и холодные цветовые гармонии. «Рыбка (на половину в воде)».	3		0,5	8,5
7	Геометрический орнамент.  НРК.	2	2	1	2
8	Русский костюм (театральный костюм). Стилизация. Работа с натурным материалом. НРК.	3	1	1	2
9	Гармония цвета. Мотивы и символы в народном искусстве. «Солнце» или «Месяц».	2		1	1
10	Ограниченная  цветовая палитра. Холодный батик.  «Театр, цирк» или «Сказка».	5		1	4
11	Эмоциональная образная роль цвета. Витраж. «Фантазия».	3		1	2
12	Гармония цвета и цветовой акцент. Элементы коллажа. Стилизация. «Маска».	4		1	3
	Всего	34	3	11	23

2 класс «Станковая композиция» 1 ч.

№	Названия разделов, тем.	Общее кол-во часов	НРК	В том числе
				теория	практика
1	Беседа о задачах 2 класса. «Цветовой круг». Насыщенность и светлота цвета.	4		1	3
2	Цветовая гармония. Аллегория.  «Портрет осени».	7		1	6
3	Последовательное построение узора (в квадрате). «Кельтские узоры» или «Зооморфные мотивы» или «Птицы».	5		1	4
4	Образ куклы.  НРК. «Сказочный герой» или  «Животное» или  «Фантастическое существо».	6	6	1	5
5	Упражнения по цветоведению. «Натюрморт» или  «Пейзаж».	4		1	3
6	Холодный батик с применением предварительной заливки. «Цветы» или «Птицы» или «Подводный мир».	8		1	7
	Всего	34	6	6	28

3 класс «Станковая композиция» 1 ч.

№	Названия разделов, тем.	Общее кол-во часов	НРК	В том числе
				теория	практика
1	Беседа о задачах 3 класса. Изучение законов цветоведения. «Орнамент в полосе» или «Орнамент  круге».	5		1		4
2	Гобелен.  «Мифы и легенды Древней Руси». НРК. Творчество В. Игнатова.	6	2	1	5
3	Сюжетная композиция на основе истории, мифологии разных народов. Аллегория. Холодный батик. НРК «Тайга, Север, Легенды».	11	1	1	10
4	Декоративное панно. Смешанная техника. «Берегини» или «Сказка» или  «Театр».	12		1	11
	Всего	34	3	4	30

4 класс «Станковая композиция» 1 ч.

№	Названия разделов, тем.	Общее кол-во часов	НРК	В том числе
				теория	практика
1	Беседа о задачах 4 класса. Цветоведение и построение композиции.	3		1	2
2	Супрематический тематический натюрморт. «Театр» или «Музыка» или «Наш сад» или «Восток» или  «Искусство».	8		1	7
3	Декоративная композиция. «Маскарад».	11		1	10
4	Панно.  Аллегория. Сюжетная композиция на основе истории, мифологии разных народов. НРК. «Легенды, мифы, сказания», «История».	12	3	1	11
	Всего	34	3	4	30

Содержание изучаемого курса

1 класс (ДПИ)

№	Тема	Кол-во часов	Форма проведения урока	Цели и задачи	Содержание учебного материала		Оборудование и материалы
					Теория	Практика
1	Предмет «Композиция прикладная». Беседа.  «Основы цветоведения»	6	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, Выполнение упражнений.	Дать общие представления о предмете.  Определить уровень подготовки учащихся, выявить начальные навыки. Познакомить с основами цветоведения и некоторыми цветовыми характеристиками. Воспитывать старательность при выполнении упражнений.	Предмет «Композиция прикладная».	Упражнение. «Цветовой круг». Компоновка.	Иллюстративный материал, образцы работ.  Бумага; карандаш; гуашь; акварель; цветные карандаши; тушь; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					«Цветовой спектр».	Упражнение «Радуга».
					«Ахроматические и хроматические цвета».	Упражнения.
					«Основные цвета».	Упражнения.
					«Составные цвета».	Упражнения.
					«Дополнительные цвета».	Упражнения.
2	Виды  формата, организация декоративной плоскости композиции.	9	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, Рисование по представлению и воображению. Выполнение упражнений.	Познакомить учащихся с основами прикладной композиции.  Научить понимать художественно-выразительные особенности языка декоративно-прикладного искусства. Научить видеть изобразительную плоскость в целом. Воспитывать культуру выполнения и работы с  изобразительным материалом.	«Формат, организация декоративной плоскости композиции».	Упражнения. «Виды формата».	Иллюстративный материал, образцы работ.  Бумага; карандаш; гуашь; акварель; цветные карандаши; тушь; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					Вертикальный формат. «Замок, терем».	Упражнение. Выразительность и цвет линии. Эскиз.
					Анализ и самоанализ работы.	Работа в цвете.
					Анализ и самоанализ работы.	Завершение работы.
					Горизонтальный формат. «Зоопарк».	Упражнение. Выразительность и цвет пятна. Эскиз.
					Анализ и самоанализ работы.	Работа в цвете.
					Анализ и самоанализ работы.	Завершение работы.
					Квадратный формат. «Листья деревьев».	Упражнение. Выразительность и цвет линии и пятна. Эскиз.
					Анализ и самоанализ работы.	Работа в цвете. Завершение работы.
3	Равновесие, композиционный центр, симметрия, асимметрия.	9	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование по представлению, воображению.	Закрепить знания учащихся об организации изобразительной плоскости. Познакомить учащихся с понятиями «равновесие», «композиционный центр», «симметрия» и «асимметрия».  Воспитывать  у учащихся стремление к грамотному выбору размера изображения, и соотношение пятен и фона.	«Роль равновесия в декоративной композиции».	Упражнение на равновесие в композиции.	Иллюстративный материал, образцы работ.  Бумага; карандаш; гуашь; акварель; цветные карандаши; тушь; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					«Композиционный центр в работе над декоративной композицией».	Упражнения на поиск композиционного центра в работе.
					«Симметрия и асимметрия».	Упражнение на построение декоративной композиции симметричной и асимметричной.
					«Симметрия всегда уравновешена».	Продолжение работы над композицией.
					«Равновесие не всегда симметрично».	Продолжение работы над композицией.
					«Особенности работы над декоративным натюрмортом».	Выполнение эскиза декоративного натюрморта.
					Анализ и самоанализ эскиза.	Работа в цвете.
					Анализ и самоанализ работы.	Продолжение работы над декоративным натюрмортом.
					Анализ и самоанализ работы.	Завершение работы над декоративным натюрмортом.
4	Цветовая растяжка. «Птица».	9	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, представлению, воображению.	Продолжать знакомить учащихся с цветовой гармонией и законами композиции. Закрепить навык работы с колерами, умение пользоваться модулем треугольника, использование модуля цветовых оттенков в выполнении задания на цветовые гармонии. Развивать умение учащихся через колористическое содержание работы передавать настроение соответствующие сюжету.	«Гармония цвета в прикладной композиции».	Выполнение эскиза на тему «Птица».	Иллюстративный материал, образцы работ.  Бумага; карандаш; гуашь; акварель; цветные карандаши; тушь; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					«Цветовая растяжка»	Работа в цвете. Подбор колеров при помощи пробников.
					Анализ и самоанализ пробников.	Работа в цвете.
					«Особенности нанесения колера».	Работа в цвете.
					Анализ и самоанализ работы.	Работа в цвете.
					Анализ и самоанализ работы.	Работа в цвете.
					Анализ и самоанализ работы.	Работа в цвете.
					Роль деталей в прикладной композиции	Работа в цвете. Детализация.
					Анализ и самоанализ работы.	Завершение композиции.
5	Эмоциональная роль цвета.  Выразительность линии. «Пейзаж».	3	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование по памяти, представлению, воображению.	Обобщить знания детей о роли цвета в и выразительных средствах прикладной композиции. Научить передавать  характер,  настроение в декоративном пейзаже.	«Значение цвета и линии в пейзаже».	Выполнение эскиза. Компоновка.	Иллюстративный материал, книги, образцы работ.  Бумага; карандаш; кисти; гуашь; акварель; цветные карандаши; тушь; кнопки;  палитра;  емкость для воды.
					«Основные цветовые отношения».	Работа в материале.
					Анализ и самоанализ работы.	Детализация, обобщение и завершение работы.
6	Теплые и холодные цветовые гармонии. «Рыбка (на половину в воде)».	9	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование  по памяти, представлению, воображению.	Обобщить знания детей о цвете и цветовой гармонии. Научить передавать взаимоотношение  теплого и холодного их эмоциональная роль, взаимодействие. Направить  учеников  на  передачу  звучности цветовых отношений. Воспитывать интерес  к работе с цветом.	«Многообразие мира цветовых гармоний».	Выполнение эскиза.	Иллюстративный материал, образцы работ.  Бумага; карандаш; гуашь; акварель; цветные карандаши; тушь; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					«Равновесие в композиции».	Компоновка.Основные цветовые отношения.
					«Цветовая характеристика образа рыбки».	Работа в цвете.
					«Выразительность (фактурность) образов».	Работа цветом. Приемы работы кистью.
					Анализ и самоанализ работы.	Работа в цвете.
					Анализ и самоанализ работы.	Работа в цвете.
					Анализ и самоанализ работы.	Работа в цвете.
					Анализ и самоанализ работы.	Работа в цвете.
					Анализ и самоанализ работы.	Детализация, обобщение и завершение работы.
7	Геометрический орнамент. НРК.	6	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, по памяти, представлению, воображению.	Ознакомить учащихся с понятием – орнамент – его видами, структурой  и умением применять его в прикладной композиции. Познакомить с многообразием и единством мотивов разных стран и народов, а так же с орнаментом коми народа. Воспитывать любовь к искусству Коми края.	«Искусство орнамента»	Выполнение эскиза. Подготовка к аппликации. Работа с колерами.	Иллюстративный материал, образцы работ. Бумага; карандаш; гуашь;  кисти;  цветная бумага;  ножницы; линейка; палитра; емкость для воды.
					«Выразительность пятна»	Компоновка. Основные цветовые отношения. Работа с колерами.
					«Цветовая организация плоскости»	Выполнение аппликации.
					Анализ и самоанализ работы.	Выполнение аппликации.
					Анализ и самоанализ работы.	Выполнение аппликации.
					Анализ и самоанализ работы.	Детализация, обобщение и завершение работы.
8	Русский костюм (театральный костюм). НРК.	9	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование по представлению, воображению.	Познакомить учащихся с многообразием русского (театрального костюма), а так же с особенностями костюма Коми народа. Воспитывать уважение к культуре родного края. Закрепить навыки владения выразительными возможностями изобразительного искусства, различными материалами и техниками.	«Русский костюм.  История».	Эскиз русского (театрального) костюма.	Иллюстративный материал, образцы работ.  Бумага; карандаш; гуашь; акварель; цветные карандаши; тушь; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					«Приемы стилизации».	Компоновка. Стилизация формы и орнамента.
					«Цвет и орнамент в русском костюме».	Подбор цветовых отношений.
					«Технические возможности различных изобразительных техник».	Подбор материалов и стилистики.
					Анализ и самоанализ работы.	Работа в материале.
					Анализ и самоанализ работы.	Работа в материале.
					Анализ и самоанализ работы.	Работа в материале.
					Анализ и самоанализ работы.	Работа в материале.
					Анализ и самоанализ работы.	Детализация, обобщение и завершение работы.
9	Гармония цвета. Мотивы и символы в народном искусстве. «Солнце», «Месяц».	6	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование по представлению, воображению.	Познакомить учащихся языком символов и разнообразии мотивов используемых в народном искусстве. Закрепить знания о теории гармоничных сочетаниях цветовых пятен. Воспитать интерес к культуре родной страны.	«Символы и мотивы в народном искусстве».	Эскиз солярного знака композиции «Солнце». Компоновка. Стилизация.	Иллюстративный материал, образцы работ.  Бумага; карандаш; гуашь; акварель; цветные карандаши; тушь; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					«Гармония цвета в прикладной композиции».	Подбор цвета. Работа в материале.
					Анализ и самоанализ работы.	Детализация, обобщение и завершение работы.
					Значение и смысловая значимость символов в прикладной композиции	Эскиз композиции «Месяц». Компоновка. Стилизация
					Анализ и самоанализ работы.	Подбор цвета. Работа в материале.
					Анализ и самоанализ работы.	Детализация, обобщение и завершение работы.
10	Ограниченная  цветовая палитра. Холодный батик.  «Театр, цирк», «Сказка».	15	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование по представлению, воображению, работа в технике «батик».	Познакомить учащихся с художественной росписью ткани техникой холодного батика, историей возникновения, видами, материалами. Познакомить с особенностями работы над эскизом для батика, этапами работы в этой технике. Повторить правила техники безопасности при работе с материалами. Воспитывать интерес к работе в различных техниках.	«Батик – искусство росписи ткани. История. Виды».	Выполнение эскизов-набросков для батика на тему «Театр, цирк».	Иллюстративный материал, образцы работ.  Бумага; карандаш;   акварель; подрамник;  ткань; набор для батика; декоративные контуры; маркер по ткани; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					«Технология работы в технике холодного батика».	Выбор вариантов, стилизация форм, компоновка, выбор формата.  Отработка линии.
					«Особенности цвета в батике».	Подбор цветовых сочетаний. Акварельные заливки.
					Анализ и самоанализ эскиза.	Натяжение ткани. Перенос эскиза на ткань.
					Анализ и самоанализ работы.	Нанесение резервирующего состава.
					Анализ и самоанализ работы.	Работа в цвете.
					Анализ и самоанализ работы.	Детализация, обобщение и завершение работы.
					Анализ и самоанализ работы.	Оформление работы.
					«Сказочные мотивы в батике».	Выполнение эскизов-набросков для батика на тему «Сказка».
					«Художественный образ и настроение в прикладной композиции».	Выбор вариантов, стилизация форм, компоновка, выбор формата.
					«Ограниченная цветовая палитра»	Подбор цветовых сочетаний. Акварельные заливки.
					Анализ и самоанализ работы.	Натяжение ткани. Перенос эскиза на ткань.
					Анализ и самоанализ работы.	Нанесение резервирующего состава.
					Анализ и самоанализ работы.	Работа в цвете.
					Анализ и самоанализ работы.	Детализация, обобщение и завершение работы.
					Анализ и самоанализ работы.	Оформление работы.
11	Эмоциональная образная роль цвета. Витраж.  «Фантазия».	9	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование по представлению, воображению, работа в технике витраж.	Познакомить учащихся с художественной росписью стекла, техникой витража, историей возникновения, видами, материалами. Познакомить с особенностями работы над эскизом для витража, этапами работы в этой технике. Повторить правила техники безопасности при работе с материалами. Воспитывать интерес к работе в различных техниках.	«Витраж – как элемент архитектуры».	Выполнение для витража.	Иллюстративный материал, образцы работ.  Бумага; карандаш;   акварель; фломастеры; стекло;  набор для витража; кисти; палитра; емкость для воды.
					«Особенности работы над фантазийной композицией».	Выполнение эскизов-набросков для витража на тему «Фантазия».
					«Технология работы в технике витраж.	Выбор вариантов, стилизация форм, компоновка, выбор формата.  Отработка линии.
					«Цвет в композиции на стекле. Прозрачность».	Подбор цветовых сочетаний. Акварельные заливки.
					Анализ и самоанализ работы.	Нанесение эскиза на поверхность стекла. Контур.
					Анализ и самоанализ работы.	Заливка цветом.
					Анализ и самоанализ работы.	Заливка цветом.
					Анализ и самоанализ работы.	Заливка цветом.
					Анализ и самоанализ работы.	Оформление работы. Доработка контуром некоторых деталей.
12	Гармония цвета и цветовой акцент. Элементы коллажа. Стилизация. «Маска».	12	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование по представлению, воображению, работа в технике коллаж.	Познакомить учащихся с техникой коллаж. Обобщить знания приемов стилизации. Развивать и закреплять умения грамотно и последовательно вести работу от задумки эскиза до композиции, обобщать второстепенные детали и выделять главное, смысловые и цветовые пятна, акценты.	«Гармоничное сочетание родственно-контрастных цветов»	Выполнение эскизов-набросков на тему «Маска».	Иллюстративный материал, образцы работ. Бумага; карандаш; гуашь; кисти; цветная бумага; лоскут; ножницы; линейка; палитра; емкость для воды.
					«Маски разных народов мира».	Стилизация формы, компоновка.
					«Особенности работы в технике коллаж»	Подборка материалов для коллажа по цветовым гармониям.
					Анализ и самоанализ эскиза.	Подборка материалов для коллажа по цветовым гармониям.
					Анализ и самоанализ работы.	Нарезание элементов их подгонка друг другу.
					Анализ и самоанализ работы.	Компоновка на плоскости.
					Анализ  работы.	Выполнение коллажа.
					Анализ работы.	Выполнение коллажа.
					Анализ и самоанализ работы.	Выполнение коллажа.
					Анализ  работы.	Выполнение коллажа.
					Анализ и самоанализ работы.	Выполнение коллажа.
					Анализ и самоанализ работы.	Завершение и оформление работы в паспарту.

2 класс (ДПИ)

№	Тема	Кол-во часов	Форма проведения урока	Цели и задачи	Содержание учебного материала		Оборудование и материалы
					Теория	Практика
1	Беседа о задачах 2 класса. «Цветовой круг». Насыщенность и светлота цвета.	12	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование по памяти, представлению, воображению.	Познакомить учащихся с требованиями 2 класса. Обобщить знания учащихся о законах композиции и средствах художественной выразительности. Помочь ученикам  вспомнить  полученные  знания  и  опыт первого  года  обучения.	«Основные характеристики цвета».	Упражнение. «Цветовой круг». Насыщенность и светлота цвета.	Иллюстративный материал, образцы работ.  Бумага; карандаш; гуашь; акварель; цветные карандаши; тушь; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					«Особенности работы колерами».	Работа в цвете.
					«Насыщенность и светлота цвета».	Продолжение работы колерами.
					«Богатство цветовых градаций».	Завершение работы.
					«Декоративный натюрморт».	Упражнение «Цветовые гармонии».
					«Равновесие в декоративном натюрморте»	Работа в цвете.
					Анализ и самоанализ работы.	Продолжение работы колерами.
					Анализ и самоанализ работы.	Завершение работы.
2	Цветовая гармония. Аллегория. «Портрет осени».	21	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование по памяти, представлению, воображению.	Закрепить и обобщить знания учащихся о цветовых гармониях. Познакомить учащихся с понятием «аллегория» в композиции. Развивать умение находить аллегорические мотивы, выразительность образа через цветовое решение, через персонификацию образа. Закрепить умение грамотно и последовательно вести длительную работу над декоративной композицией, обобщать второстепенное и выделять главное, смысловые и цветовые пятна.  Воспитать интерес к искусству через творчество известных художников.	«Аллегория в художественных произведениях известных художников».	«Портрет осени». Поиск образа.	Иллюстративный материал, образцы работ.  Бумага; карандаш; гуашь; акварель; цветные карандаши; тушь; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					«Образ в прикладной композиции».	Работа над образом. Выполнение эскиза.
					«Стилизация и декоративность – приемы художественного решения».	Компоновка изображения.
					«Роль цветовой гармонии в передаче характера образа».	Поиск приемов и стилизация образа.
					Анализ эскиза.	Продолжение работы над стилизацией.
					Анализ и самоанализ работы.	Компоновка изображения. Расположение в формате.
					Анализ и самоанализ работы.	Работа в цвете.
					Анализ и самоанализ работы.	Работа в цвете. Поиск цветовых гармоний.
					Анализ и самоанализ работы.	Продолжение работы цветом.
					Анализ и самоанализ работы.	Работа в цвете. Выразительность колорита.
					Анализ и самоанализ работы.	Продолжение работы цветом.
					Анализ и самоанализ работы.	Работа в цвете. Цельность колорита.
					Анализ и самоанализ работы.	Продолжение работы.
					Анализ и самоанализ работы.	Работа в цвете. Выразительность образа.
					Анализ и самоанализ работы.	Детализация композиции.
					Анализ и самоанализ работы.	Продолжение работы.
					Анализ и самоанализ работы.	Обобщение работы.
					Анализ и самоанализ работы.	Завершение работы.
3	Последовательное построение узора (в квадрате). «Кельтские узоры», «Зооморфные мотивы», «Птицы».	15	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование по памяти, представлению, воображению.	Познакомить учащихся с видами и структурой орнамента (узора), с многообразием и единством орнаментальных мотивов разных народов мира. Остановить особое внимание на «Кельтском орнаменте»,  как наиболее ярком и достаточно сложном примере декоративно прикладного искусства. Воспитать аккуратность и старательность при выполнении. Освоить навык работы с чертежными инструментами.	«Виды и  мотивы орнаментов разных стран и народов мира».	Выполнение эскиза.	Иллюстративный материал, образцы работ.  Бумага; карандаш; циркуль; линейка; угольник; гуашь; акварель; цветные карандаши; тушь; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					«Узор в квадрате».	Выполнение композиционного чертежа-схемы.
					«Кельтский узор».	Выполнение элементов. Упражнения на стилизацию.
					Анализ и самоанализ работы.	Компоновка в формате. Уточнение деталей.
					Анализ и самоанализ работы. Цветовые гармонии.	Работа в цвете.
					Анализ и самоанализ работы. Цветовые гармонии.	Работа в цвете.   Выразительность колорита работы.
					Анализ и самоанализ работы.	Продолжение работы цветом.
					«Зооморфные мотивы. Стилизация».	Детализация работы.
					Анализ и самоанализ работы.	Обобщение работы.
					Анализ и самоанализ работы. Цветовые гармонии.	Завершение работы.
4	Образ куклы. «Сказочный герой», «Животное», «Фантастическое существо». НРК	18	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование по памяти, представлению, воображению.	Развивать творческие навыки у учащихся при работе над поиском образа, выбором способов, техник и художественных средств решения образной выразительности. Мотивировать у учащихся поиск образов для творчества в художественной литературе. Направлять учащихся   к изучению литературы родного края. Развивать фантазию и воображение у учащихся.	«Многообразие сказочного мира разных стран и народов».	Выполнение эскиза.	Иллюстративный материал, образцы работ.  Бумага; карандаш; гуашь; акварель; цветные карандаши; тушь; кисти; глина; пластилин; пластика; лоскут; кнопки; палитра;
					«Образ куклы. Единство сюжета  и техники выполнения работы».	Работа над эскизом.
					Анализ и самоанализ работы.	Выбор техники исполнения. Подбор материала.
					Выразительность работы.	Работа в материале.
					Влияние деталей на  художественный образ.	Работа в материале. Основные отношения.
					Анализ и самоанализ работы.	Продолжение работы в материале.
					«Образ животного в декоративном искусстве».	Работа в материале. Выразительность образа.
					«Единство сюжета  и техники выполнения работы».	Продолжение работы в материале.
					Анализ и самоанализ работы.	Проработка деталей.
					Выразительность работы.	Продолжение работы в материале.
					Влияние деталей на  художественный образ.	Обобщение работы.
					Анализ и самоанализ работы.	Завершение работы.
5	Упражнение по цветоведению. «Натюрморт», «Пейзаж».	12	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование по памяти, представлению, воображению.	Продолжить обучение цветоведению, взаимодействие цветовых отношений. Закрепить знания учащихся при помощи упражнений на ограничение цветовой палитры. Развивать умение учащихся использовать цвет для передачи настроения  работы. Введение в обучение основ компьютерной графики и ознакомление учащихся с возможностями графических редакторов.	«Декоративный натюрморт. Равновесие в композиции».	Выполнение эскиза.	Иллюстративный материал, образцы работ, ноутбук, экран, проектор.  Бумага; карандаш; циркуль; линейка; угольник; гуашь; акварель; цветные карандаши; тушь; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					«Декоративный пейзаж.  Равновесие в пейзаже».	Проработка эскиза. Компоновка.
					«Возможности компьютерной графики при выполнении упражнений по цветоведению»	Основные отношения в композиции. Выполнение упражнений.
					Анализ и самоанализ  композиций	Работа цветом. Составление колеров.
					Анализ и самоанализ  композиций	Работа цветом.
					Черный и белый.	Продолжение работы цветом.
					Желтый, синий, черный, белый.	Детализация работы.
					Синий+желтый=зеленый.	Завершение работы.
6	Холодный батик с применением предварительной заливки. «Цветы», «Птицы», «Подводный мир».	24	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование по памяти, представлению, воображению.	Продолжать развивать у учащихся умение организовать картинную плоскость.  Закрепить умение выполнять эскиз для батика, стилизовать форму и цвет с учетом технических возможностей работы в технике «батика». Воспитывать  умение  последовательно   вести  работу, стремиться к наилучшему результату.  Обобщить  творческий опыт учащихся.	«Богатство цветочных и животных мотивов в прикладном искусстве»	Выполнение зарисовок.	Иллюстративный материал, образцы работ.  Бумага; карандаш;   акварель; подрамник;  ткань; набор для батика; декоративные контуры; маркер по ткани; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					«Стилизация форм и образов растений, птиц и рыб»	Выполнение эскиза.
					«Технология работы с применением предварительной заливки в батике»	Натяжение ткани. Перенос эскиза на ткань.
					«Особенности работы над эскизом для батика».	Предварительная заливка фона.
					Анализ и самоанализ эскиза.	Нанесение резервирующего состава.
					«Особенности цвета в батике».	Нанесение резервирующего состава. Продолжение работы.
					Анализ и самоанализ эскиза.	Работа в цвете. Основные отношения.
					Анализ и самоанализ эскиза.	Продолжение работы в цвете.
					Анализ эскиза.	Работа в цвете. Выразительность цвета.
					Анализ и самоанализ эскиза.	Продолжение работы в цвете.
					«Изображение птиц в работах известных художников».	Работа в цвете. Богатство колорита.
					Анализ эскиза.	Продолжение работы в цвете.
					«Особенности цвета в батике».	Работа в цвете. Цельность  колорита.
					Анализ и самоанализ эскиза.	Продолжение работы в цвете.
					Анализ и самоанализ эскиза.	Детализация работы.
					Анализ эскиза.	Завершение работы.

3 класс (ДПИ)

№	Тема	Кол-во часов	Форма проведения урока	Цели и задачи	Содержание учебного материала		Оборудование и материалы
					Теория	Практика
1	Беседа о задачах 3 класса. Изучение законов цветоведения. «Орнамент в полосе»,  «Орнамент  круге».	15	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, по памяти, по представлению, воображению.	Познакомить учащихся с программой 3 класса. Обобщить знания учащихся о законах цветоведения и средствах художественной выразительности. Продолжать изучение орнамента. Развивать у учащихся способность создавать новые оригинальные орнаментальные формы, используя навыки стилизации, придумывать ритмические связки в орнаменте. Помочь ученикам  вспомнить  полученные  знания  и  опыт.	«Богатство орнаментальных мотивов».	Зарисовки растений.	Иллюстративный материал, образцы работ.  Бумага; карандаш; циркуль; линейка; угольник; гуашь; акварель; цветные карандаши; тушь; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					«Приемы стилизации». Орнаментальная связка. Ритмичность.	Упражнение на стилизацию растительных форм, на составление орнаментальной композиции.
					«Особенности композиции при построении орнамента  в полосе».	Составление орнамента в полосе. Сетка. Отработка линии в карандашном рисунке.
					«Цветовая и тоновая гармония».	Подбор колеров. Работа в цвете.
					Анализ и самоанализ орнаментальной композиции.	Продолжение работы цветом.
					Анализ работы.	Завершение орнамента в полосе.
					«Особенности композиции при построении орнамента  в круге».	Составление орнамента в круге. Сектор. Отработка линии в карандашном рисунке
					«Цветовая и тоновая гармония».	Подбор колеров. Работа в цвете.
					Анализ и самоанализ орнаментальной композиции.	Продолжение работы цветом.
					Анализ работы.	Завершение орнамента в круге.
2	Гобелен. «Мифы и легенды Древней Руси». Творчество  В. Игнатова.  НРК	18	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование  по памяти, представлению, воображению.	Познакомить учащихся с искусством гобелена. Изучить технику плетений гобелена, особенности выполнения эскиза. Закрепить знания учащихся о стилизации и цветовых гармониях. Ознакомить учащихся с творчеством известного художника В. Игнатова. Мотивировать учащихся к знаниям мифологии, легенд, сказаний Древней Руси. Воспитывать гордость и уважение к культуре своей страны.	«Искусство гобелена». «Мифы и легенды Древней Руси». «Творчество В. Игнатова».	Зарисовки сюжетов.	Иллюстративный материал, образцы работ. Бумага; Карандаш; гуашь; акварель; цветные карандаши; тушь; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды; подрамник; нитки; ножницы; игла; фурнитура.
					«Особенности выполнения эскиза для гобелена».	Выполнение эскиза.
					Анализ и самоанализ эскиза.	Отработка линии в эскизе. Соотношение частей. Стилизация.
					Анализ эскиза.	Выполнение эскиза в цвете.
					Анализ и самоанализ качества натяжения нити «Значение цвета в гобелене. Цветовые гармонии».	Натяжение основы. Подбор нитей для плетения.
					Анализ работы.	Плетение.
					Анализ работы.	Плетение. Продолжение работы.
					Анализ работы.	Плетение. Продолжение работы.
					Анализ работы.	Плетение. Продолжение работы.
					Анализ работы.	Проработка  мелких деталей.
					Анализ и самоанализ работы.	Завершение работы.
					Особенности оформления гобелена.	Оформление гобелена.
3	Сюжетная композиция на основе истории, мифологии разных народов. Аллегория. Холодный батик.  «Тайга, Север,  Легенды». НРК	33	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование по памяти, представлению, воображению.	Обобщить знания учащихся об  искусстве,  культуре  различных  стран  и  эпох.  Вспомнить понятие: аллегория в прикладной композиции. Продолжение изучения техники батика. Развитие умения формирования образного замысла композиции и последовательное воплощение в конкретном материале.    Мотивировать   учащихся к творческому отражению традиций  родного края.	«Традиционные образы народного искусства различных  стран  и  эпох».  «Тайга. Север. Легенды». «Коми эпос»	Зарисовки сюжетов.	Иллюстративный материал, образцы работ.  Бумага; карандаш;   акварель; подрамник;  ткань; набор для батика; декоративные контуры; маркер по ткани; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					Особенности эскиза для батика.	Работа над эскизом.
					Выразительность  композиции.	Продолжение работы над эскизом.
					Образ и цвет.	Подбор цветовых сочетаний эскиза. Акварельные заливки.
					Цельность и выразительность работы.	Завершение работы над эскизом.
					Повторение технологии работы в технике батика.	Натяжение ткани. Перенос эскиза на ткань.
					Роль предварительной заливки фона под батик	Предварительная заливка фона.
					Анализ и самоанализ резервной линии.	Нанесение резервирующего состава.
					Анализ и самоанализ работы.	Нанесение резервирующего состава. Продолжение работы.
					Анализ и самоанализ резервной линии.	Проверка резервной линии.
					Анализ и самоанализ работы.	Работа в цвете. Основные цветовые отношения.
					Анализ работы.	Работа в цвете. Основные отношения.
					Анализ работы.	Продолжение работы в цвете.
					Выразительность  композиции.	Работа в цвете. Выразительность цвета.
					Образ и цвет.	Продолжение работы в цвете.
					Анализ работы.	Работа в цвете. Богатство колорита.
					Анализ и самоанализ работ.	Продолжение работы в цвете.
					Анализ работы.	Работа в цвете. Цельность  колорита.
					Анализ работы.	Продолжение работы в цвете.
					Анализ работы.	Детализация работы.
					Цельность и выразительность работы.	Продолжение работы.
					Анализ работы.	Завершение работы.
4	Декоративное панно. Смешанная техника. «Берегини», «Сказка», «Театр».	36	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование  по памяти, представлению, воображению.	Формирование образного замысла композиции и последовательное его воплощение в конкретном материале. Владение художественными средствами выражения. Развивать умение ориентироваться в изученных техниках и способах прикладного искусства и грамотно их сочетать в декоративное панно. Направлять  детей  на  создание  образов,  узнаваемых, ярких  и  запоминающихся  с  использованием  всех  доступных  композиционных  средств. Обобщить творческий опыт учащихся.	«Декоративное панно – сочетание техник». «Берегини в народном искусстве».	Выполнение эскизов.	Иллюстративный материал, образцы работ.  Бумага; карандаш;   акварель; подрамник;  ткань; лоскут; шнур декоративный; нитки разные; иглы; ножницы; глина; пластика; клей; фурнитура; набор для батика; декоративные контуры; маркер по ткани; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					«Образная выразительность».	Выполнение эскизов, набросков, зарисовок.
					«Единство сюжета и техники выполнения».	Проработка эскиза. Выбор техники и материала.
					Анализ эскиза.	Продолжение работы над эскизом.
					«Выразительность и материалы».	Подбор материала панно.
					«Этапы работы над декоративным панно».	Подготовка материалов к выполнению панно.
					Анализ работы.	Работа в материале.
					Анализ работы.	Работа в материале. Основные отношения.
					Равновесие  композиции.	Работа в материале. Выполнение фона.
					Цельность композиции.	Продолжение работы в материале.
					«Влияние деталей на художественный образ».	Работа в материале. Выразительность образа.
					«Образная выразительность героя».	Работа в материале. Работа над образами.
					Анализ работы.	Продолжение работы в материале.
					Анализ работы.	Работа в материале. Выразительность цвета.
					Анализ работы.	Продолжение работы в материале.
					Анализ работы.	Работа в материале. Богатство колорита.
					Анализ работы.	Продолжение работы в материале.
					Анализ работы.	Работа в материале. Цельность  колорита.
					Анализ работы.	Продолжение работы материале.
					Анализ работы.	Обобщение работы.
					Анализ работы.	Продолжение работы.
					Анализ работы.	Детализация работы.
					Анализ работы.	Продолжение работы.
					Цельность композиции.	Завершение работы.

4 класс (ДПИ)

№	Тема	Кол-во часов	Форма проведения урока	Цели и задачи	Содержание учебного материала		Оборудование и материалы
					Теория	Практика
1	Беседа о задачах 4 класса. Цветоведение и построение композиции.	9	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование  по памяти, представлению, воображению.	Познакомить учащихся с программой 4 класса. Обобщить знания учащихся о законах цветоведения, композиции и средствах художественной выразительности. Развивать у учащихся способность создавать новые оригинальные стилизованные формы. Уметь пользоваться набросками, зарисовками и эскизами стилизации. Помочь ученикам  вспомнить  полученные  знания  и  опыт работы над декоративной композицией.	«Цвет, как средство выразительности в композиции».	Выполнение упражнений.	Иллюстративный материал, образцы работ, ноутбук, экран, проектор.  Бумага; карандаш; циркуль; линейка; угольник; гуашь; акварель; цветные карандаши; тушь; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					Стилизация цветов. Равновесие в композиции.	Упражнения на стилизацию «Растение». Работа в графике.
					Анализ композиции.	Завершение работы.
					Основные цветовые отношения.	Упражнения на стилизацию «Растение». Работа цветом.
					Анализ композиции.	Продолжение работы цветом.
					Цельность композиции.	Завершение работы.
2	Супрематический тематический натюрморт. «Театр», «Музыка», «Наш сад», «Восток», «Искусство».	24	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование  по памяти, представлению, воображению.	Познакомить учащихся с понятием супрематический натюрморт. Развивать умение грамотно использовать средства художественной выразительности, ясно понимать сущность творческого процесса и последовательность работы над композицией. Воспитывать способность самостоятельно мыслить, вникать в содержание задач и находить способы их решения.	«Супрематизм в искусстве». Тематический натюрморт.	Упражнение на создание супрематической композиции.	Иллюстративный материал, образцы работ, ноутбук, экран, проектор.  Бумага; карандаш; циркуль; линейка; угольник; гуашь; акварель; цветные карандаши; тушь; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					«Членение плоскости на части».	Продолжение работы над эскизами.
					«Дробление изображения».	Проработка эскиза.
					Анализ композиции.	Завершение работы над эскизом.
					Равновесие в композиции.	Компоновка в листе.
					Анализ композиции.	Компоновка в листе. Проработка деталей.
					«Оверлеппинг».Основные цветовые отношения.	«Оверлеппинг».  Работа цветом.
					Основные цветовые отношения.	Работа цветом. Основные отношения.
					Цельность композиции.	Продолжение работы цветом.
					Равновесие в композиции.	Работа цветом. Выразительность цвета.
					Анализ композиции.	Продолжение работы цветом.
					Цельность композиции.	Работа цветом. Проработка деталей.
					Анализ композиции.	Продолжение работы цветом.
					Анализ композиции.	Обобщение  работы.
					Анализ композиции.	Продолжение работы цветом.
					Анализ композиции.	Завершение натюрморта.
3	Декоративная композиция. «Маскарад».	33	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование  по памяти, представлению, воображению.	Развивать умение грамотно использовать выразительные средства композиции.  Направлять учащихся на самостоятельный поиск идеи, образа, техники и выразительных средств. Обобщить знания умения и навыки законов цветоведения, композиции, последовательности работы над декоративной композицией. Развивать средствами искусства творческое мышление и эмоциональное восприятие действительности.	«Особенности композиционных структур и закономерностей».	Упражнения на композиционные закономерности.	Иллюстративный материал, образцы работ.  Бумага; карандаш;   акварель; подрамник;  ткань; лоскут; шнур декоративный; нитки разные; иглы; ножницы; глина; пластика; клей; фурнитура; набор для батика; декоративные контуры; маркер по ткани; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					Последовательность работы над тематической композицией «Маскарад».	Выполнение эскизов, зарисовок, набросков.
					Поиск замысла.	Продолжение работы.
					Поиск замысла.	Проработка эскиза.
					Определение идеи.	Подбор цветовых сочетаний. Акварельные заливки.
					Разработка пластического мотива.	Продолжение работы.
					Анализ эскиза.	Доработка эскиза. Выбор техники.
					Анализ эскиза.	Завершение работы над эскизом.
					Соразмерность предметов по отношению к формату.	Компоновка в листе.
					Отношение формата и пространства. Читаемость. Выразительность.	Уточнение форм и пропорций.
					Анализ композиции.	Проработка деталей эскиза. Подготовка материалов.
					Конструктивная пластика элементов композиции. Ритм.	Работа в материале.
					Эстетическое восприятие цветовой гармонии.	Продолжение работы в материале.
					Анализ композиции.	Работа в материале. Основные отношения.
					Анализ композиции.	Продолжение работы в материале.
					Анализ композиции.	Работа в материале. Выразительность работы.
					Анализ композиции.	Продолжение работы в материале.
					Анализ композиции.	Работа в материале. Проработка деталей.
					Анализ композиции.	Продолжение работы в материале.
					Анализ композиции.	Работа в материале.
					Анализ композиции.	Продолжение работы в материале.
					Анализ композиции.	Завершение работы.
4	Панно.  Аллегория. Сюжетная композиция на основе истории, мифологии разных народов. «Легенды, мифы, сказания», «История». НРК.	36	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование  по памяти, представлению, воображению.	Мотивировать учащихся к достижению выразительности композиции, неразрывно связанной с новизной, которую можно раскрыть посредством новой  интерпретации уже известной темы, использования нового сочетания художественных средств и приемов, а также нестандартных композиционных решений. Суммирование и обобщение знаний умений и навыков. Воспитывать стремление к проявлению индивидуальной творческой позиции, подкрепленной практическими навыками и приобретенными знаниями.	«Образная выразительность и глубина образов народного творчества».	Зарисовки образов.	Иллюстративный материал, образцы работ.  Бумага; карандаш;   акварель; подрамник;  ткань; лоскут; шнур декоративный; нитки разные; иглы; ножницы; глина; пластика; клей; фурнитура; набор для батика; декоративные контуры; маркер по ткани; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					«Легенды, мифы и сказания в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве».	Продолжение работы.
					Поиск сюжета и образа.	Выполнение эскизов, зарисовок, набросков.
					Поиск сюжета и образа.	Анализ и выбор эскизного материала.
					Определение идеи. Поиск сюжета и образа.	Выбор и работа с эскизным материалом.
					Поиск сюжета и образа.	Подбор цветовых сочетаний. Акварельные заливки.
					Поиск замысла.	Продолжение работы.
					Поиск замысла.	Подготовка итогового эскиза.
					Разработка пластического мотива.	Работа над эскизом.
					Анализ эскиза.	Доработка эскиза. Выбор техники.
					Анализ эскиза.	Завершение работы над эскизом.
					Анализ эскиза.	Подготовка материалов.
					Соразмерность предметов по отношению к формату.	Работа в материале. Компоновка.
					Отношение формата и пространства. Читаемость. Выразительность.	Работа в материале.
					Анализ и самоанализ композиции.	Продолжение работы в материале.
					Конструктивная пластика элементов композиции. Ритм.	Работа в материале. Основные отношения.
					Эстетическое восприятие цветовой гармонии.	Продолжение работы в материале.
					Анализ и самоанализ композиции.	Работа в материале. Выразительность работы.
					Целостное восприятие композиции.	Продолжение работы в материале.
					Анализ и самоанализ композиции.	Работа в материале. Проработка деталей.
					Анализ и самоанализ композиции.	Продолжение работы в материале.
					Анализ и самоанализ композиции.	Работа в материале. Обобщение работы.
					Анализ и самоанализ композиции.	Продолжение работы в материале.
					Анализ и самоанализ композиции.	Завершение композиции.

1 класс (Композиция станковая)

№	Тема	Кол-во часов	Форма проведения урока	Цели и задачи	Содержание учебного материала		Оборудование и материалы
					Теория	Практика
1	Предмет «Композиция прикладная». Беседа.  «Основы цветоведения»	2	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, Выполнение упражнений.	Дать общие представления о предмете.  Определить уровень подготовки учащихся, выявить начальные навыки. Познакомить с основами цветоведения. Воспитывать старательность при выполнении упражнений.	Предмет «Композиция прикладная».	Упражнение. «Цветовой круг». Компоновка.	Иллюстративный материал, образцы работ.  Бумага; карандаш; гуашь; акварель; цветные карандаши; тушь; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					«Основные характеристики цвета».	Упражнения.
2	Виды  формата, организация декоративной плоскости композиции.	3	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, Рисование по представлению и воображению. Выполнение упражнений.	Познакомить учащихся с основами прикладной композиции.  Научить понимать художественно-выразительные особенности языка декоративно-прикладного искусства. Научить видеть изобразительную плоскость в целом. Воспитывать культуру выполнения и работы с  изобразительным материалом.	Вертикальный формат. «Замок, терем».	Упражнение. Выразительность и цвет линии.	Иллюстративный материал, образцы работ.  Бумага; карандаш; гуашь; акварель; цветные карандаши; тушь; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					Горизонтальный формат. «Зоопарк».	Упражнение. Выразительность и цвет пятна.
					Квадратный формат. «Листья деревьев».	Упражнение. Выразительность и цвет линии и пятна.
3	Равновесие, композиционный центр, симметрия, асимметрия.	3	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование по представлению, воображению.	Закрепить знания учащихся об организации изобразительной плоскости. Познакомить учащихся с понятиями «равновесие», «композиционный центр», «симметрия» и «асимметрия».  Воспитывать  у учащихся стремление к грамотному выбору размера изображения, и соотношение пятен и фона.	«Роль равновесия в декоративной композиции».	Упражнение на равновесие в композиции.	Иллюстративный материал, образцы работ.  Бумага; карандаш; гуашь; акварель; цветные карандаши; тушь; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					«Симметрия и асимметрия».	Упражнение на построение декоративной композиции симметричной и асимметричной.
					«Особенности работы над декоративным натюрмортом».	Упражнение.  Декоративный натюрморт.
4	Цветовая растяжка. «Птица».	3	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, представлению, воображению.	Продолжать знакомить учащихся с цветовой гармонией и законами композиции. Закрепить навык работы с колерами, использование модуля цветовых.Развивать умение учащихся через колористическое содержание работы передавать настроение соответствующие сюжету.	«Гармония цвета в прикладной композиции».	Выполнение эскиза на тему «Птица».	Иллюстративный материал, образцы работ.  Бумага; карандаш; гуашь; акварель; цветные карандаши; тушь; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					«Цветовая растяжка»	Работа в цвете.
					Анализ и самоанализ работы.	Завершение композиции.
5	Эмоциональная роль цвета.  Выразительность линии. «Пейзаж».	1	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование по памяти, представлению, воображению.	Обобщить знания детей о роли цвета в и выразительных средствах прикладной композиции. Научить передавать  характер,  настроение в декоративном пейзаже.	«Значение цвета и линии в пейзаже».	Зарисовки пейзажа.	Иллюстративный материал, книги, образцы работ. Бумага; карандаш; гуашь; акварель; цветные карандаши; тушь; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
6	Теплые и холодные цветовые гармонии. «Рыбка (на половину в воде)».	3	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование  по памяти, представлению, воображению.	Обобщить знания детей о цвете и цветовой гармонии.  Научить передавать взаимоотношение  теплого и холодного. Направить  учеников  на  передачу  звучности цветовых отношений. Воспитывать интерес  к работе с цветом.	«Многообразие мира цветовых гармоний».	Декоративная композиция «Рыбка (на половину в воде)».	Иллюстративный материал, образцы работ. Бумага; карандаш; гуашь; акварель; кисти; цветные карандаши; тушь; кнопки; палитра; емкость для воды.
					«Выразительность (фактурность) образов».	Работа цветом. Приемы работы кистью.
					Анализ и самоанализ работ.	Детализация, обобщение и завершение работы.
7	Геометрический орнамент. НРК.	2	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, по памяти, представлению, воображению.	Ознакомить учащихся с понятием – орнамент – его видами, структурой  и умением применять его в прикладной композиции. Познакомить с многообразием и единством мотивов разных стран и народов, а так же с орнаментом коми народа. Воспитывать любовь к искусству Коми края.	«Искусство орнамента»	Выполнение аппликации.	Иллюстративный материал, образцы работ. Бумага; карандаш; гуашь;  кисти;  цветная бумага;  ножницы; линейка; палитра; емкость для воды.
					«Цветовая организация плоскости»	Выполнение аппликации.
8	Русский костюм (театральный костюм). НРК.	3	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование по представлению, воображению.	Познакомить учащихся с многообразием русского (театрального костюма), а так же с особенностями костюма Коми народа. Воспитывать уважение к культуре родного края. Закрепить навыки владения способами выразительности.	«Русский костюм.  История».	Эскиз русского (театрального) костюма.	Иллюстративный материал, образцы работ.  Бумага; карандаш; гуашь; акварель; цветные карандаши; тушь; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					«Цвет и орнамент в русском костюме».	Компоновка. Стилизация формы и цвета.
					«Технические возможности различных изобразительных техник».	Детализация, обобщение и завершение работы.
9	Гармония цвета. Мотивы и символы в народном искусстве. «Солнце» или «Месяц».	2	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование по представлению, воображению.	Познакомить учащихся языком символов и разнообразии мотивов используемых в народном искусстве. Закрепить знания о теории гармоничных сочетаниях цветовых пятен. Воспитать интерес к культуре родной страны.	«Символы и мотивы в народном искусстве».	Декоративная композиция.	Иллюстративный материал, образцы работ. Бумага; карандаш; гуашь; акварель; цветные карандаши; тушь; кнопки; кисти; палитра; емкость для воды.
					«Гармония цвета в прикладной композиции».	Декоративная композиция.
10	Ограниченная  цветовая палитра. Холодный батик.  «Театр, цирк» или «Сказка».	5	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование по представлению, воображению, работа в технике «батик».	Познакомить учащихся с художественной росписью ткани техникой холодного батика, историей возникновения, видами, материалами.  Повторить правила техники безопасности при работе с материалами. Воспитывать интерес к работе в различных техниках.	«Батик – искусство росписи ткани. История. Виды».	Выполнение эскизов-набросков для батика на тему «Театр, цирк», «Сказка».	Иллюстративный материал, образцы работ. Бумага; карандаш;   подрамник;  ткань; набор для батика; декоративные контуры; маркер по ткани; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					«Технология работы в технике холодного батика».	Натяжение ткани. Перенос эскиза на ткань.
					«Особенности цвета в батике».	Нанесение резервирующего состава.
					Анализ и самоанализ эскиза.	Работа в цвете.
					Анализ и самоанализ эскиза.	Детализация, обобщение и завершение работы.
11	Эмоциональная образная роль цвета. Витраж.  «Фантазия».	3	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование по представлению, воображению, работа в технике витраж.	Познакомить учащихся с художественной росписью стекла, техникой витража, историей возникновения, видами, материалами.  Повторить правила техники безопасности при работе с материалами. Воспитывать интерес к работе в различных техниках.	«Особенности работы над фантазийной композицией».	Выполнение эскизов-набросков для витража на тему «Фантазия».	Иллюстративный материал, образцы работ. Бумага; карандаш;   фломастеры; стекло;  набор для витража; кисти; палитра; емкость для воды.
					«Технология работы в технике витраж.	Нанесение эскиза на поверхность стекла. Контур.
					«Цвет в композиции на стекле. Прозрачность».	Заливка цветом.
12	Гармония цвета и цветовой акцент. Элементы коллажа. Стилизация. «Маска».	4	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование по представлению, воображению, работа в технике коллаж.	Познакомить учащихся с техникой коллаж. Обобщить знания приемов стилизации. Развивать и закреплять умения обобщать второстепенные детали и выделять главное, смысловые и цветовые пятна, акценты.	«Маски разных народов мира».	Выполнение коллажа «Маска». Стилизация формы, компоновка.	Иллюстративный материал, образцы работ.Бумага; карандаш; гуашь; кисти; цветная бумага; лоскут; ножницы; линейка; палитра; емкость для воды.
					«Особенности работы в технике коллаж»	Подборка материалов для коллажа по цветовым гармониям.
					Анализ эскиза.	Выполнение коллажа.
					Анализ и самоанализ эскиза.	Завершение и оформление работы в паспарту.

2 класс (Композиция станковая)

№	Тема	Кол-во часов	Форма проведения урока	Цели и задачи	Содержание учебного материала		Оборудование и материалы
					Теория	Практика
1	Беседа о задачах 2 класса. «Цветовой круг». Насыщенность и светлота цвета.	4	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование по памяти, представлению, воображению.	Познакомить учащихся с требованиями 2 класса. Обобщить знания учащихся о законах композиции и средствах художественной выразительности. Помочь  вспомнить  полученные  знания  и  опыт первого  года  обучения.	«Основные характеристики цвета».	Упражнение. «Цветовой круг». Компоновка.	Иллюстративный материал, образцы работ.  Бумага; карандаш; гуашь; акварель; цветные карандаши; тушь; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					«Особенности работы колерами».	Упражнение. «Цветовой круг». Работа в цвете.
					«Декоративный натюрморт».	Упражнения цветовые гармонии.
					«Насыщенность и светлота цвета».	Упражнения цветовые гармонии.
2	Цветовая гармония. Аллегория. «Портрет осени».	7	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование по памяти, представлению, воображению.	Закрепить и обобщить знания учащихся о цветовых гармониях. Познакомить учащихся с понятием «аллегория» в композиции. Закрепить умение грамотно и последовательно вести длительную работу над декоративной композицией, обобщать второстепенное и выделять главное, смысловые и цветовые пятна.  Воспитать интерес к искусству через творчество известных художников.	«Аллегория в художественных произведениях известных художников».	Выполнение эскиза «Портрет осени». Поиск образа. Компоновка изображения.	Иллюстративный материал, образцы работ.  Бумага; карандаш; гуашь; акварель; цветные карандаши; тушь; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					«Образ в прикладной композиции».	Работа над образом.
					«Стилизация и декоративность – приемы художественного решения».	Поиск приемов и стилизация образа.
					«Роль цветовой гармонии в передаче характера образа».	Выполнение декоративной композиции. Поиск цветовых гармоний.
					Анализ и самоанализ работы.	Работа в цвете.
					Анализ и самоанализ работы.	Детализация композиции.
					Анализ и самоанализ работ.	Обобщение и завершение работы.
3	Последовательное построение узора (в квадрате). «Кельтские узоры» или «Зооморфные мотивы» или «Птицы».	5	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование по памяти, представлению, воображению.	Познакомить учащихся с видами и структурой орнамента (узора), с многообразием и единством орнаментальных мотивов разных народов мира. Остановить особое внимание на «Кельтском орнаменте»,  как ярком примере декоративно искусства. Воспитать аккуратность и старательность при выполнении.	«Виды, структура и мотивы орнаментов (узоров) разных стран и народов мира».	Выполнение эскиза элемента узора. Упражнения.	Иллюстративный материал, образцы работ.  Бумага; карандаш; циркуль; линейка; угольник; гуашь; акварель; цветные карандаши; тушь; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					«Узор в квадрате. Кельтский узор».	Выполнение композиционного чертежа-схемы «кельтских узоров».
					Стилизация образов «кельтских узоров».	Выполнение элементов. Упражнения на стилизацию.
					Анализ и самоанализ работы. Цветовые гармонии.	Выполнение декоративной композиции. Работа в цвете.
					Анализ и самоанализ работ.	Детализация, обобщение и завершение работы.
4	Образ куклы. «Сказочный герой», «Животное» или «Фантастическое существо». НРК	6	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование по памяти, представлению, воображению.	Развивать творческие навыки у учащихся при работе над поиском образа, выбором способов, техник и художественных средств решения образной выразительности. Мотивировать у учащихся поиск образов для творчества в художественной литературе. Направлять учащихся   к изучению литературы родного края.	«Многообразие сказочного мира разных стран и народов».	Выполнение эскиза. Поиск образа.	Иллюстративный материал, образцы работ.  Бумага; карандаш; гуашь; акварель; цветные карандаши; тушь; кисти; глина; пластилин; пластика; лоскут; кнопки; палитра;
					«Образ куклы. Единство сюжета  и техники выполнения работы».	Работа в материале. Выбор техники.
					«Образ животного в декоративно прикладном искусстве».	Работа в материале. Основные отношения.
					«Единство сюжета  и техники выполнения работы».	Продолжение работы в материале.
					«Образ фантастического существа в декоративно прикладном искусстве».	Проработка деталей.
					«Единство сюжета  и техники выполнения работы».	Обобщение и завершение работы.
5	Упражнение по цветоведению. «Натюрморт» или «Пейзаж».	4	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование по памяти, представлению, воображению.	Продолжить обучение цветоведению, взаимодействие цветовых отношений. Развивать умение учащихся использовать цвет для передачи настроения  работы. Введение в обучение основ компьютерной графики и ознакомление учащихся с возможностями графических редакторов.	«Декоративный натюрморт. Равновесие в композиции».	Выполнение эскиза натюрморта или пейзажа. Компоновка.	Иллюстративный материал, образцы работ, ноутбук, экран, проектор. Бумага; карандаш; циркуль; линейка; угольник; гуашь; акварель; цветные карандаши; тушь; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					«Декоративный пейзаж.  Равновесие в пейзаже».	Основные отношения в композиции. Выполнение упражнений.
					«Возможности компьютерной графики при выполнении упражнений по цветоведению»	Продолжение работы цветом.
					Анализ и самоанализ  композиций	Завершение работы.
6	Холодный батик с применением предварительной заливки. «Цветы» или «Птицы» или  «Подводный мир».	8	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование по памяти, представлению, воображению.	Продолжать развивать у учащихся умение организовать картинную плоскость.  Закрепить умение выполнять эскиз для батика, стилизовать форму и цвет с учетом технических возможностей работы в технике «батика». Воспитывать  умение  последовательно   вести  работу, стремиться к наилучшему результату.  Обобщить  творческий опыт учащихся.	«Богатство цветочных и животных мотивов в прикладном искусстве»	Выполнение зарисовок по памяти и воображению.	Иллюстративный материал, образцы работ.  Бумага; карандаш;   акварель; подрамник;  ткань; набор для батика; декоративные контуры; маркер по ткани; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					«Стилизация форм и образов растений, птиц и рыб»	Выполнение эскиза.
					«Технология работы с применением предварительной заливки в батике»	Натяжение ткани. Перенос эскиза на ткань. Предварительная заливка фона.
					Анализ и самоанализ эскиза.	Нанесение резервирующего состава.
					Анализ и самоанализ эскиза.	Работа в цвете.
					Анализ и самоанализ эскиза.	Продолжение работы в цвете.
					Анализ и самоанализ эскиза.	Работа в цвете. Выразительность цвета.
					Анализ и самоанализ эскиза.	Детализация, обобщение и завершение работы.

3 класс (Композиция станковая)

№	Тема	Кол-во часов	Форма проведения урока	Цели и задачи	Содержание учебного материала		Оборудование и материалы
					Теория	Практика
1	Беседа о задачах 3 класса. Изучение законов цветоведения. «Орнамент в полосе» или «Орнамент в  круге».	5	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, по памяти, по представлению, воображению.	Познакомить учащихся с программой 3 класса. Обобщить знания учащихся о законах цветоведения и средствах художественной выразительности. Продолжать изучение орнамента.Развивать у учащихся способность создавать новые орнаментальные формы, используя навыки стилизации, придумывать ритмические связки в орнаменте. Помочь ученикам  вспомнить  полученные  знания  и  опыт.	«Богатство орнаментальных мотивов». «Приемы стилизации». Орнаментальная связка. Ритмичность.	Упражнение на стилизацию растительных форм, на составление орнаментальной композиции.	Иллюстративный материал, образцы работ.  Бумага; карандаш; циркуль; линейка; угольник; гуашь; акварель; цветные карандаши; тушь; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					«Особенности композиции при построении орнамента  в полосе». «Цветовая и тоновая гармония».	Составление орнамента в полосе. Сетка. Подбор колеров. Работа в цвете.
					Анализ и самоанализ орнаментальной композиции.	Завершение орнамента в полосе.
					«Особенности композиции при построении орнамента  в круге». «Цветовая и тоновая гармония».	Составление орнамента в круге. Сектор. Подбор колеров. Работа в цвете.
					Анализ и самоанализ орнаментальной композиции. Анализ работы.	Завершение орнамента в круге.
2	Гобелен. «Мифы и легенды Древней Руси». Творчество  В. Игнатова.  НРК	6	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование  по памяти, представлению, воображению.	Познакомить учащихся с искусством гобелена. Изучить технику плетений гобелена, особенности выполнения эскиза. Закрепить знания учащихся о стилизации. Ознакомить учащихся с творчеством художника В. Игнатова. Мотивировать учащихся к знаниям мифологии, легенд, сказаний Руси. Воспитывать гордость и уважение к культуре своей страны.	«Мифы и легенды Древней Руси».	Зарисовки сюжетов.	Иллюстративный материал, образцы работ. Бумага; Карандаш; гуашь; акварель; цветные карандаши; тушь; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды; подрамник; нитки; ножницы; игла; фурнитура.
					«Творчество В. Игнатова».	Зарисовки сюжетов.
					«Искусство гобелена.  Способы плетения.  Технологии».	Выполнение эскиза. Выбор формата. Компоновка.
					«Особенности выполнения эскиза для гобелена».	Работа в цвете.
					Анализ и самоанализ эскиза.	Упрощение и обобщение.
					Анализ и самоанализ работы.	Обобщение и завершение работы.
3	Холодный батик. Сюжетная композиция на основе истории, мифологии разных народов. Аллегория.  «Тайга, Север,  Легенды». НРК	11	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование по памяти, представлению, воображению.	Обобщить знания учащихся об  искусстве,  культуре  различных  стран  и  эпох.  Вспомнить понятие: аллегория в прикладной композиции. Продолжение изучения техники батика. Развитие умения формирования образного замысла композиции и последовательное воплощение в конкретном материале.    Мотивировать   учащихся к творческому отражению традиций  родного края.	«Традиционные образы народного искусства различных  стран  и  эпох».  «Тайга. Север. Легенды». «Коми эпос» Особенности эскиза для батика.	Работа над эскизом.	Иллюстративный материал, образцы работ.  Бумага; карандаш;   акварель; подрамник;  ткань; набор для батика; декоративные контуры; маркер по ткани; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					Выразительность  композиции. Образ и цвет.	Подбор цветовых сочетаний эскиза. Акварельные заливки.
					Цельность и выразительность работы. Повторение технологии работы в технике батика.	Завершение эскиза. Натяжение ткани. Перенос эскиза на ткань.
					Роль предварительной заливки фона под батик	Предварительная заливка фона. Нанесение резервирующего состава.
					Анализ и самоанализ резервной линии.	Продолжение работы. Проверка резервной линии.
					Анализ и самоанализ работы.	Работа в цвете. Основные цветовые отношения.
					Выразительность  композиции.	Продолжение работы в цвете. Выразительность цвета.
					Образ и цвет. Анализ работы.	Продолжение работы в цвете. Богатство колорита.
					Анализ и самоанализ работ.	Продолжение работы в цвете. Цельность  колорита.
					Анализ работы.	Продолжение работы в цвете. Детализация работы.
					Цельность и выразительность работы.	Завершение работы.
4	Декоративное панно. Смешанная техника. «Берегини» или  «Сказка» или «Театр».	12	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование  по памяти, представлению, воображению.	Формирование образного замысла композиции и последовательное его воплощение в конкретном материале. Владение художественными средствами выражения. Развивать умение ориентироваться в изученных техниках и способах прикладного искусства и грамотно их сочетать в декоративное панно. Направлять  детей  на  создание  образов,  узнаваемых, ярких  и  запоминающихся  с  использованием  всех  доступных  композиционных  средств. Обобщить творческий опыт учащихся.	«Декоративное панно – сочетание техник». «Берегини в народном искусстве». «Образная выразительность».	Выполнение эскизов, набросков, зарисовок.	Иллюстративный материал, образцы работ.  Бумага; карандаш;   акварель; подрамник;  ткань; лоскут; шнур декоративный; нитки разные; иглы; ножницы; глина; пластика; клей; фурнитура; набор для батика; декоративные контуры; маркер по ткани; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					«Единство сюжета и техники выполнения». Анализ эскиза.	Проработка эскиза. Выбор техники и материала.
					«Выразительность и материалы». «Этапы работы над декоративным панно».	Подбор материала панно. Подготовка материалов.
					Анализ работы.	Работа в материале. Основные отношения.
					Равновесие  композиции. Цельность композиции.	Работа в материале. Выполнение фона.
					«Влияние деталей на художественный образ». «Образная выразительность героя».	Работа в материале. Выразительность образа. Работа над образами.
					Анализ работы.	Работа в материале. Выразительность цвета.
					Анализ работы.	Работа в материале. Богатство колорита.
					Анализ работы.	Работа в материале. Цельность  колорита.
					Анализ работы.	Продолжение работы  в материале. Обобщение работы.
					Анализ работы.	Детализация работы.
					Цельность композиции. Анализ работы.	Продолжение и завершение работы.

4 класс (Композиция станковая)

№	Тема	Кол-во часов	Форма проведения урока	Цели и задачи	Содержание учебного материала		Оборудование и материалы
					Теория	Практика
1	Беседа о задачах 4 класса. Цветоведение и построение композиции.	3	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование  по памяти, представлению, воображению.	Познакомить учащихся с программой 4 класса. Обобщить знания учащихся о законах цветоведения. Развивать у учащихся способность создавать стилизованные формы. Помочь ученикам  вспомнить  полученные  знания  и  опыт работы над декоративной композицией.	«Цвет, как основное средство выразительности в композиции».	Выполнение упражнений.	Иллюстративный материал, образцы работ, ноутбук, экран, проектор.  Бумага; карандаш; циркуль; линейка; угольник; гуашь; акварель; цветные карандаши; тушь; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					Стилизация цветов.	Упражнения на стилизацию «Растения».
					«Цветочные композиции».	Завершение работы.
2	Супрематический тематический натюрморт. «Театр» или «Музыка» или  «Наш сад» или  «Восток» или  «Искусство».	8	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование  по памяти, представлению, воображению.	Познакомить учащихся с понятием супрематический натюрморт. Развивать умение грамотно использовать средства художественной выразительности, и последовательность работы над композицией. Воспитывать способность самостоятельно мыслить, вникать в содержание задач.	«Супрематизм в искусстве».	Выполнение эскизов.	Иллюстративный материал, образцы работ, ноутбук, экран, проектор.  Бумага; карандаш; циркуль; линейка; угольник; гуашь; акварель; цветные карандаши; тушь; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					«Членение плоскости на части».	Проработка эскиза.
					«Дробление изображения».	Компоновка в листе.
					«Оверлеппинг».	Работа цветом. Основные отношения.
					Тематический натюрморт.	Работа цветом. Выразительность цвета.
					Равновесие в композиции.	Работа цветом. Проработка деталей.
					Основные цветовые отношения.	Продолжение работы цветом.
					Цельность композиции.	Обобщение и завершение натюрморта.
3	Декоративная композиция. «Маскарад».	11	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование  по памяти, представлению, воображению.	Развивать умение грамотно использовать выразительные средства композиции.  Направлять учащихся на самостоятельный поиск идеи, образа, техники и выразительных средств. Обобщить знания умения и навыки законов цветоведения, композиции, последовательности работы над декоративной композицией. Развивать средствами искусства творческое мышление и эмоциональное восприятие действительности.	«Особенности композиционных структур и закономерностей».	Упражнения на композиционные закономерности.	Иллюстративный материал, образцы работ.  Бумага; карандаш;   акварель; подрамник;  ткань; лоскут; шнур декоративный; нитки разные; иглы; ножницы; глина; пластика; клей; фурнитура; набор для батика; декоративные контуры; маркер по ткани; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					Последовательность работы над тематической композицией «Маскарад».	Выполнение эскизов, зарисовок, набросков.
					Поиск замысла.	Проработка эскиза.
					Определение идеи.	Доработка эскиза. Выбор техники.
					Разработка пластического мотива.	Компоновка в листе.
					Разработка пластического мотива.	Работа в материале. Основные отношения.
					Анализ и самоанализ эскиза.	Работа в материале. Выразительность работы
					Соразмерность предметов по отношению к формату.	Работа в материале. Проработка деталей.
					Выразительность.	Работа в материале.
					Анализ композиции.	Продолжение работы в материале.
					Анализ композиции.	Завершение работы.
4	Панно.  Аллегория. Сюжетная композиция на основе истории, мифологии разных народов. «Легенды, мифы, сказания» или «История». НРК.	12	Комбинированная: беседа, рассматривание репродукций и образцов, рисование  по памяти, представлению, воображению.	Мотивировать учащихся к достижению выразительности композиции, неразрывно связанной с новизной, которую можно раскрыть посредством новой  интерпретации уже известной темы, использования нового сочетания художественных средств и приемов, а также нестандартных композиционных решений. Суммирование и обобщение знаний умений и навыков. Воспитывать стремление к проявлению индивидуальной творческой позиции, подкрепленной практическими навыками и приобретенными знаниями.	«Образная выразительность и глубина образов народного творчества».	Зарисовки сказочных и мифологических образов.	Иллюстративный материал, образцы работ.  Бумага; карандаш;   акварель; подрамник;  ткань; лоскут; шнур декоративный; нитки разные; иглы; ножницы; глина; пластика; клей; фурнитура; набор для батика; декоративные контуры; маркер по ткани; кисти; кнопки; палитра; емкость для воды.
					«Легенды, мифы и сказания в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве. История»	Зарисовки образов.
					Поиск сюжета и образа.	Продолжение работы.
					Определение идеи.	Анализ и выбор эскизного материала.
					Разработка пластического мотива.	Выбор и работа с эскизным материалом.
					Анализ эскиза.	Подготовка итогового эскиза.
					Соразмерность предметов по отношению к формату.	Подготовка материалов.
					Анализ композиции.	Работа в материале. Компоновка.
					Конструктивная пластика элементов композиции. Ритм.	Работа в материале. Основные отношения.
					Эстетическое восприятие цветовой гармонии.	Работа в материале. Выразительность работы.
					Анализ композиции.	Работа в материале. Проработка деталей.
					Целостное восприятие композиции.	Работа в материале. Обобщение работы.
						Завершение композиции.

Список литературы для обучающихся

1.  Великолепная энциклопедия животных./ Ред. Б. Васильев. – М.: Изд. «Махаон», 2000.

2.  Народное искусство Коми./ Ред. Грибова Л. С., Савельева Э. А. – М.: Республиканский центр «Ветераны за мир» 1992.

3.  Рисунок. Художественный портрет./ Джованни Чиварди. – М.: Москва «Эксмо», 2002.

4.  Семь чудес света. Древний мир. Средние века. Наше время./Рег Кокс, Нейл Морис. -  М.: БММ АО, 1997.

5.   Штрихи времени. Города. Горожане и цивилизации./ Ред. Дэвид Салариа. – М.: Изд. Москва «Росмэн», 1994.

6.   Штрихи времени. Одежда для работы и отдыха./ Ред. Дэвид Салариа. –М.: Москва «Росмэн», 1994.

7.  Этюды  об  изобразительном  искусстве:  Книга  для  учащихся.    М.  Алпатов,  М.  Аленов  и  др.  М.,  Просвещение,  1993.

8. Энциклопедия для детей. Т. 7. Искусство. Ч. 1. Архитектура, изобразительное  и декоративно-прикладное искусство с древнейших времен до эпохи Возрождения.-2-е изд., испр. /Глав. Ред. М.Д.Аксенова.- М.: Аванта+, 2002.

9. Энциклопедия для детей. Т. 7. Искусство. Ч. 2. Архитектура, изобразительное  и декоративно-прикладное искусство XVII-XXвеков. Глав. Ред. М.Д.Аксенова.- М.: Аванта+, 2001.

10. Гобелен за десять вечеров./Дворкина И.  – М.:Москва «Красный пролетарий», 2006.

11. Роспись: техники, приемы, изделия./ Величко Н. М.:Москва «АСТ-ПРЕСС», 1999.

12. «Юный  художник»,  ежемесячный  журнал по изобразительному искусству для детей и юношества, - М.:   1995  -  2013. 

Методическое обеспечение программы

Обучение  по  предмету  «Композиция прикладная»  построено на принципах:

- гуманизации

- здоровье сбережения

- личностно-ориентированной направленности

- дифференцированного бучения

- наглядности

- развивающего обучения

- научности

- увлекательности и творчества

- доступности

- связи обучения с жизнью

- последовательности

- опоры на апогей явления в искусстве

- сознательности и активности

- сочетания коллективного и индивидуального подходов  в обучении, воспитании и  творческом развитии учащихся.

Применяемые  образовательные технологии.

1. Технология проблемного обучения:    При проведении уроков по  каждой теме курса перед учащимися ставится вопрос, « Какой  придумать сюжет?», « Как его нарисовать?», «Какие художественные материалы использовать?», «Какие приемы и средства художественной выразительности применить?»,  «Как добиться максимальной завершенности и образной выразительность работы?».    Применение технологии проблемного обучения приводит к развитию  у учащихся критического мышления, возможности творчески осваивать новый опыт; к поиску и определению учащимися собственных личностных смыслов и ценностных отношений.

2. Технология мозговой атаки.   В ходе беседы по изучаемой теме проводится систематизация имеющихся у учащихся знаний, привлекается их личный опыт.

3. Технология обеспечения ситуации успеха.   Мотивация учащихся на положительный результат происходит индивидуально и по классу, на каждом уроке. Доброжелательность и корректность общения всех участников образовательного процесса,  завершение анализа и самоанализа деятельности учащихся на положительном моменте приводят к охотному включению учащихся  в учебный труд.

4. Технология проектной деятельности. Решение каждой темы представляет собой ученический проект, который  привлекается к участию в просмотрах, выставках и  конкурсах, так происходит формирование творческой активности  учащихся.

5. Здоровье сберегающая  технология.   Сохранение психического и физического здоровья детей  обеспечивается использованием активных форм проведения уроков и внеклассных мероприятий по предмету, оборудованием кабинета должным освещением, мебелью, в том числе мольбертами, оформлением кабинета разумно подобранным дидактическим материалом. В условиях нашего региона на психологический климат благотворно влияет наличие в кабинете живых растений небольшого размера.

   В процессе урока осуществляются индивидуальные перерывы в работе учащихся (поменять воду,  проанализировать работу на расстоянии и т.д.). 

Применение здоровье сберегающей  технологии способствует профилактике усталости глаз и заболеваний опорно-двигательной системы, формирует  у учащихся потребности в здоровом образе жизни.

6. Применение ИКТ. Использование ИКТ  при подготовке  преподавателя к уроку и на уроке композиции прикладной  имеет целый ряд преимуществ по сравнению с другими техническими средствами. Возможности мультимедиа огромны, они  позволяет отправиться в путешествие по разным странам, различным эпохам просматривать видеофильмы, анимацию, слушать музыку и все это в сочетании с легким управлением. Наглядность  с применением ИКТ не только иллюстрирует, но и «работает» вместе с учителем, помогая ученикам в усвоении учебного материала, повышает интерес учащихся к обучению.

7. Развивающая технология.

При изучении предмета «Композиция прикладная» происходит приобщение ребенка через переживание и сопереживание к полноценному художественному творчеству и творческому восприятию искусства, развиваются профессиональные и личностные качества учащихся.

 Развивающие методы, применяемые в ходе реализации программы:

- Объяснительно- иллюстративный метод (показ наглядных пособий, репродукций работ известных художников, детских работ; после чего анализируется увиденный материал и начинается работа над заданием).

- Исследовательский  поисковый, проблемный метод (обучение приемам в поисках самостоятельных решений творческих замыслов, выбор соответствующих техник и материалов).

- Метод личного показа (демонстрация преподавателем технических приемов, композиционных схем и т.д.).

- Репликационный метод (создание композиций на основе произведений известных художников).

- Метод индивидуальных и коллективных творческих проектов.

Формы организации занятий.

Основной формой работы по предмету  является групповое учебное занятие в мастерской.    К дополнительным формам обучения, воспитания и развития  относится самостоятельная домашняя работа учащихся, посещение художественных выставок, встречи с художниками; мастер-классы, общешкольные и общегородские мероприятия, коллективное сотворчество (оформление школы к праздникам), организация выставок, участие в конкурсах и фестивалях детского изобразительного творчества разного уровня и т.д.

Краткое описание документа:

Данная программа имеет художественно-эстетическую направленность. Программа по Прикладной композиции может быть использована в дополнительном образовании на базе Детских школ искусств и Детских художественных школ, а так же студиях декоративно прикладного творчества.

Важностью программы«Композиция прикладная»является объединение в ней всех компонентов художественного образования, ее интегрирующая роль среди дисциплин, изучаемых на отделении изобразительного искусства: рисунок,живопись,скульптура (керамика),станковая композиция, беседы об изобразительном искусстве. Весь специфический набор знаний, получаемый учащимися, фокусируется на занятиях прикладной композицией в том числе: реализуется личный опыт учащихся,их воображение,умение анализировать и на практике решать творческие задачи.