ПРОГРАММА Дополнительного образования детей во внеурочной деятельности духовно ПРОГРАММА Дополнительного образования детей во внеурочной деятельности духовно – нравственной напра

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА

С  УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ №15

                                                                                                   «Утверждаю»

                                                                                              Директор                                                                                                                         

                                                                                    МОУ СОШ №15                                

.                                                                                              ____   Коваленко И.А.

                                                                                              «      »   _______ 2011 г.                                                      

                                       ПРОГРАММА

Дополнительного образования детей во внеурочной деятельности духовно – нравственной направленности

                                         «Народные традиции»                                    

                           Срок реализации программы -  4 года

                        Программа рассчитана на детей 7 – 11 лет

                                                                                      Автор:

                                                                            учитель начальных классов

                                                                      Прус Валентина Петровна

                                            г.-к. Кисловодск

                                                    2011год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

           Программа  кружка «Народные традиции» строилась на основании возрастных особенностей младших школьников (возраст – 7-11 лет, 1-4 классы). Содержание занятий, методы и средства обучения также соответствуют возрастным особенностям младших школьников. 

           Так, сегодня повсеместно возрастает интерес к народному творчеству. Оно и понятно: в нем нужно искать истоки наших характеров, взаимоотношений, исторические корни. В отличие от тех лет, когда ребятишки в детском саду учили политизированные стишки, сейчас направление иное - обращается внимание детей к народным истокам, корням нашим, обрядам, традициям, обычаям, которые долгое время были в забвении. Пожалуй, ни одни другой народ не имел таких богатых игровых и певческих традиций, как русский. На деревенских околицах можно было слышать девичье пение, а на проезжих дорогах - протяжную песнь ямщиков. Во время страды молодые и старые, сгребая сено на скошенном лугу, пели, облегчая тем самым себе труд незамысловатыми мелодиями. Приезжавших в Россию иностранцев приводили в изумление русские хороводы и пляски. Хороводы, ярмарки испокон веков были излюбленным развлечением молодёжи.

                В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, тем приобщаем их к общечеловеческим нравственно-эстетическим ценностям. В русском фольклоре каким-то особенным образом сочетаются слово, музыкальный ритм, напевность. Адресованные детям потешки, прибаутки, заклички звучат как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. В пословицах и поговорках метко оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются недостатки, восхваляются положительные качества людей. Особое место в произведениях устного народного творчества занимают уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческихрук. Благодаря этому, фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

            В народных праздниках фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.

            Таким образом, систематическое использование в практике работы всех разновидностей (жанров) народного творчества позволит развивать у детей музыкальную культуру и музыкально-творческие способности через: знакомство и исполнение произведений фольклора, способного привить детям любовь к родной природе, к растительному и животному миру, приучить их видеть и слышать голоса этой природы, чувствовать ее, соприкасаться с ней;                                                                                                                                                                                попевки и музицирование простых произведений детского фольклора, а потом более сложных мелодий и произведений;                                                                                                            интонирование прибауток и скороговорок способно подготовить детей к исполнению более сложных произведений песенного репертуара взрослого фольклора: игровых, шуточных, лирических песен и уже как вершина творческих достижений -- участие детей в постановке театрализованных представлений и фольклорных праздников, которые в совокупности включают различные жанры народного песенного и поэтического творчества - именно там, где дети смогут применить всё свое умение, навыки сольного, ансамблевого и хорового народного пения и музицирования на музыкальных инструментах (в том числе и народных), исполнения игровых действий, плясок и хороводных движений.

        Актуальность, педагогическая целесообразность программы

          Перед современной системой образования стоит задача приобщения новых поколений к исторической памяти народа, а значит – и сохранение ее в наших детях. Знание наследия необходимо каждому народу. Наше прошлое – это фундамент стабильной, полнокровной жизни в настоящем и залог развития в будущем. Мы обращаемся к народной педагогике не только потому, что это кладезь мудрости, запасник педагогической мысли и нравственного здоровья, но и потому что это наши истоки и поэтому, наша задача сегодня:

- помочь ребенку вспомнить свою национальную и родовую память;

- уважительно относиться к своим древним корням;

- чтить и уважать память предков;

- систематическое и целенаправленное приобщение детей к истокам народной культуры.

Начинать приобщение к культуре надо с представлений об окружающем мире.

         Народ – единственный и неиссякаемый источник духовных ценностей. Великие художники, композиторы, поэты черпали вдохновение в народе, из народного творчества. Поэтому их творения во все эпохи были доступны и близки народу.

         А сколько детских сказок, загадок, скороговорок в народном творчестве. Все они преследовали определенные педагогические цели.

              Погружение детей в традиционную фольклорную среду – один из факторов воспитания. Он не только знакомит ребенка с окружающим миром, но и внушает нравственные правила, нормы поведения. Причем все это делается в яркой эмоциональной форме, понятной и доступной.

              Народные традиции, передаваемые из поколения в поколения создают в себе разнообразные средства и формы воспитания.

              Одним из средств передачи традиции являются песни. Народные песни впитали в себя высшие национальные ценности, ориентированные только на добро, на счастье человека. Ребенок должен быть счастлив сегодня, а не завтра … Как ни парадоксально, ребенок счастлив, когда поет. Песни грустные поет редко, хотя есть много очень печальных сиротских песен, но не поет этих песен, эти песни – не их, а о них. Главное назначение песни – привить любовь к прекрасному, выработать эстетические взгляды и вкусы. Большинство колыбельных песен раскрывает ог-ромную силу материнской любви. Мы должны знать различные песни, уметь убеждать родителей в необходимости разучивать их с детьми.

           Сказки являются важными воспитательными средствами, в речении столетий выработанным и проверенным народом. Жизнь, народная практика воспитания, убедительно доказала педагогическую ценность сказок. Дети и сказка – неразделимы, они созданы друг для друга и поэтому знакомство со сказками своего народа, должно обязательно входить в курс образования и воспитания каждого ребенка.

           Многие народные сказки внушают уверенность в торжестве правды, в победе добра над злом. Оптимизм сказок особенно нравится детям и усиливает воспитательное значение. Важнейшей особенностью сказок является – дидактизм, который носит поучительный характер «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».

               В сказках поднимаются многие проблемы народного воспитания. Наиболее обобщенно роль сказок представил в своих трудах В.А. Сухомлинский. Он эффективно исправил их в воспитательном процессе. Педагоги прошлого, в том числе К.Д. Ушинский включали сказки в свои учебные книги, хрестоматии.

               Одним из средств народной культуры являются пословицы. В пословицах много материала практического характера: житейские советы, пожелания в труде, приветы, осуждения. «Нарожать - нарожала, а научить не научила», «Что мать в голову вобьет, того и отец не выбьет», «Родительское слово мимо не молвится», «Добрая совесть – глаз божий».

               У всех народов трудовое воспитание является главной задачей. Праздность осуждалась народом как явление чуждое «Жизнь, потраченная на сон – пропавшая жизнь», «Сегодняшнюю работу не взваливай на завтрашнего верблюда». Однако в воспитательной работе с детьми необходимо использовать те пословицы, терминология которых понятна современному ребенку. Иначе эффект от их употребления пропадает.

               Основным фактором народного воспитания является природа. Она не только среда обитания, но и родная сторона, Родина. Патриотизм – это, прежде всего, любовь к родной природе. Эта любовь не требует шума, крикливости.  Очаровательны в народном творчестве очеловеченные образы родины, родной природы: дуб – батюшка, Волга – матушка.

              Школьной педагогике можно было бы многому поучиться у педагогики народной, в т.ч. и в приучении детей к духовному общению с природой «Чело дома приглянулось ласточкам – счастье семье», «Дятла стук услышишь – день предстоит радостный». Природа великая, огромная Вселенная, природа – малая вселенная – и определили принцип природосообразности в качестве высшего, основного принципа воспитания. Все, что согласуется с природой, должно рассматриваться как благо; что противоречит ее развитие, как зло и развращение. Этот принцип в свое время был глубоко и всесторонне обоснован Я.А. Коменским. На тех же позициях стояли Ушинский, Толстой. Что же касается системы воспитания Сухомлинского, то она вся насквозь природосообразно, жизнеспособна и в этом ее сила.

                 Из явлений, прямо и непосредственно связанных с воспитанием, ближе всего к природе стоит игра. Это величайшее чудо из чудес, изобретенных человеком сообразно природе. Игра – удивительно разнообразная и богатая сфера деятельности детей. Вместе с игрой в жизнь детей приходит искусство, прекрасное. Она связана с песней, танцами, плясками, сказками, загадками и другими видами народного творчества как средствами воспитания народной культуры. «Пока молоды, резвитесь, играйте, смейтесь, чтобы не сожалеть позднее!»

              Воспитательное значение народных игр трудно переоценить, вот почему учитель должен уметь использовать их в учебно-воспитательном процессе и во внеклассной работе.

              Народные обрядовые праздники всегда связаны с игрой. А ведь народные игры, почти исчезают сегодня из детства. Видимо, надо помнить, что народные игры как жанр устного народного творчества являются национальным богатством, и мы должны сделать их достоянием наших детей.

             Традиции как бы организуют связь поколений, на них держится духовно-нравственная жизнь народа. Преемственность старших и младших основывается именно на традициях. Чем многообразнее традиции, тем духовно богаче народ. Традиции, как элемент общественной жизни, имеют свою специфику.

              В образовании народных традиций важное место занимают обычаи, исполнение которых было обязательно «Свой обычай в чужой дом не вноси», «Не сошлись обычаями, не бывать дружбе», «Обычай крепче закона». Эти пословицы наглядно показывают, как уважительно и почтенно относились к обычаям и традициям наши предки, какое огромное воспитательное значение имели они у разных народов. Обычаи входят в состав традиции вместе с обрядами, т.е. исторически сложившейся системой обязательных ритуальных действий. Традиционны в народе многие праздники, с языческих времен они дожили до наших дней, входя в современные религиозные системы.

                 Раскрывая роль традиций в воспитании подрастающего поколения, мы берем в качестве отправной точки народную мудрость: «Без большого корня древа не бывает».

                Обряды, традиции, обычаи сопутствовали каждому шагу человека от рождения до смерти, организуя его трудовую, социальную и личную жизнь. Обязательные для всего общества, они духовно сплачивали народ. Бережно передаваемые из рода в род, традиции выполняли роль исторической памяти, осуществляя связь поколений.

                Во всех праздниках очень важна совместность действий. Это выражается и в общем веселье, и в том, что каждый делает какой-то взнос в организацию праздника.

                В семьях традиционно проявлялась забота о воспитании детей. В народе оно чаще строилось по принципу «Делай как я», т.е. в основу семейного воспитания был положен авторитет родителей, их дела и поступки, семейные традиции. В качестве образца выступал отец, глава семьи. Важнейшее в воспитании детей, всегда имеющее непреходящее значение и очень актуальное в современных условиях – это бережное отношение к ценностям, созданным трудом человека и природой.

           Традиция жива, пока ее чтут, берегут. И даже пение народных песен для одних детей будет просто концертом, а для других, прикоснувшихся к культуре своих предков – естественной частичкой бытия. Много нас живет на родной земле. И все мы такие разные. Много разных народов на земле и в нашей стране. У каждого – свои обычаи, песни, сказки, предания. И очень важно ценить и понимать других людей. Важно ценить все народы Земли вместе со своими народами.

             В народной педагогической практике мы обнаруживаем осознанное и неосознанное стремление, каждую часть, область жизни использовать в воспитательных целях. Пособием для воспитания является вся жизнь с ее трудовыми буднями, праздниками, природой, животным миром, песнями, сказками. Те обряды, которые дошли до наших дней, в силу многих исторических причин претерпели значительные изменения. Нельзя допустить их полной утраты и забвения. Мы – потомки и духовные наследники людей, заложившие их основу великой культуры, должны ее сохранить, развивать и передать нашим детям.                                                                                                      

Программа  рассчитана на 4 года обучения:

1 год –  33 ч,

2 год –  34 ч,

3 год –  34 ч,

4 год –  34 ч.

          Занятия проходят 1 раз в неделю по  30 минут         

         Цель программы:

- освоение обучающимися ценностей народной игровой и традиционной культуры, как материальной, так и духовной;

- развитие творческих способностей детей;

- ознакомление с народными играми и праздниками, основами фольклора, декоративно-прикладного искусства;

- привлечение к практической и исследовательской деятельности по сохранению и возрождению традиционной празднично-игровой культуры;

         Программа предусматривает решение следующих задач:

- способствовать развитию у детей умений и навыков научного фольклорного и этнографического исследования;

- приобщить обучающихся к творческой, исследовательской деятельности;

- развивать интерес детей к народной культуре и вовлекать их в богатый мир традиционной празднично-игровой культуры, творческие способности в процессе изучения основ народной культуры.

          Формы организации деятельности:

Основными формами занятий являются теоретические и практические занятия в классе, а также на улице во время проведения народных игр. Предусматривается участие в праздниках, посещение музеев и выставок игрушки, декоративно-прикладного искусства. Большое внимание в коллективе должно уделяться общественно-полезной направленности занятий.

          Ожидаемые результаты:

В результате прохождения программы, обучающиеся

 должны знать:

- основные русские календарные праздники и уметь рассказывать о них;

- особенности традиционных календарных праздников;

- основные жанры фольклора, в том числе детского;

- основные игрушечные промыслы России;

- основные термины: устное народное творчество, сказка, потешка, пословица, поговорка, скороговорка, колыбельная, считалка, загадка, народные игры, народные праздники, обряды, традиции, народный костюм, этнография,  декоративно-прикладное искусство,  народные ремесла, народная символика                                                                                                           

  уметь:

- играть в народные игры;

- делать простые игрушки из глины;

- принимать участие в проведении народных игр во время праздников и помогать их организации.

Обучающиеся, проявившие повышенный уровень мотивации к изучению игровой культуры, привлекаются к исследовательской деятельности, связанной с народной культурой.

Проверка результатов  осуществляется во время занятий посредством:

- наблюдения педагога за практической работой обучающихся;

- опросов по изучаемым темам;

- оценки качества самостоятельно изготовленных и раскрашенных глиняных игрушек;

- фиксации частоты участия в празднично-игровых мероприятиях

Методы обучения, используемые при реализации программы:

- словесные – рассказ, объяснение нового материала;

- наглядные – показ новых игр, демонстрация иллюстрированного материала,   просмотр и прослушивание записей фольклора;

- практические – апробирование новых игр, изготовление и раскраска игрушек, оформление стенгазеты или доклада.

На занятиях сочетаются два вида деятельности: игровая и учебная.

Начало занятия включает знакомство с теоретическим материалом.

Затем следует практическая  часть занятия: освоение правил новой игры, изготовление игрушек, написание заметок, оформление стенгазеты.

Такой прием, как беседа, помогает установлению доверительных отношений  между педагогом и обучающимися, позволяет расширить кругозор и пополнить знания.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

№	Наименование разделов, блоков, тем	Всего часов	Теорети-ческие	Практи-ческие
1 год
1.	Устное народное творчество 1.1.Введение. Жанровая система    фольклора. 1.2.Прозаические жанры русского фольклора. 1.3.Детский фольклор.	10 2 6 2	1 2 1	1 4 1
2.	Игровая культура 2.1. Народные игры. 2.2. Народные праздники.	15 5 10	2 5	3 5
3.	Декоративно-прикладное искусство  3.1. Народные ремесла и промыслы. 3.2. Традиционные игрушечные    промыслы.                                                                                                            3.3. Народная символика.	8 3 3 2	1 1 1	2 2 1
4.	Выпуск стенной газеты	1		1
Итого:		33	14	19

№	Наименование разделов, блоков, тем	Всего часов	Теорети-ческие	Практи-ческие
2-4 годы
1.	Устное народное творчество 1.1.Введение. Жанровая система    фольклора. 1.2.Прозаические жанры русского фольклора. 1.3.Детский фольклор.	10 2 6 2	1 2 1	1 4 1
2.	Игровая культура 2.1. Народные игры. 2.2. Народные праздники.	16 6 10	2 5	4 5
3.	Декоративно-прикладное искусство  3.1. Народные ремесла и промыслы. 3.2. Традиционные игрушечные    промыслы.                                                                                                            3.3. Народная символика.	8 3 3 2	1 1 1	2 2 1
4.	Выпуск стенной газеты	1		1
Итого:		34	14	20

1        год

1.     Устное народное творчество – 10 часов

1.1.Введение. Жанровая система    фольклора. (2 ч)

1.     Пословицы, поговорки.

2.     Загадки.

1.2.Прозаические жанры русского фольклора. (6 ч)

           1. Сказки.

           2. Легенды.

           3. Предания.

           4. Сказы.

           5. Устные рассказы.

           6. Былины. Песни.

1.3.Детский фольклор. (2 ч)

           1. Загадки.

           2. Скороговорки.

2. Игровая культура – 15 часов

2.1.          Народные игры.(5 ч)

1.     Хороводы.

2.     Салки.

3.     Гуси лебеди.

4.     Цари.

5.     Мороз-Красный нос.

2.2.          Народные праздники.(10 ч)

1.     Осенние затеи.

2.     Забавы Зимушки – Зимы.

3.     Весна – красна.

4.     Лето красное.

5.     Почитай мне! Устное народное творчество.

3. Декоративно-прикладное искусство – 8 часов.

 3.1. Народные ремесла и промыслы. (3 ч)

            1.  Кузнечное дело. 

            2.  Игрушки.

            3.Народная кукла. 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            3.2. Традиционные игрушечные    промыслы. (3 ч) 

             1.  Музей русской народной игрушки.

             2.  Игрушки из глины.

             3.  Дымковская игрушка.                                                                                                                                                                         

                                                                                                                                                               3.3. Народная символика. (2 ч)

             1.  Герои русских народных сказок.

             2.  Символика чисел в сказках.

4. Выпуск стенной газеты – 1 час.

                                                     2 год

1. Устное народное творчество – 10 часов

1.1.Введение. Жанровая система    фольклора. (2 ч)

1.     Колыбельные песни.

2.     Частушки.

1.2.Прозаические жанры русского фольклора. (6 ч)

           1. Сказки.

           2. Легенды.

           3. Предания.

           4. Сказы.

           5. Устные рассказы.

           6. Былины. Песни.

1.3.Детский фольклор. (2 ч)

           1. Загадки.

           2. Дразнилки.

2. Игровая культура – 16 часов

2.1.          Народные игры.(6ч)

1.     Горелки.

2.     Золотые ворота.

3.     Подушечка.

4.     Сбор ягод.

5.     Бабки.

6.     Бирюльки.

2.2.          Народные праздники.(10 ч)

1.     Осенины.

2.     Зимние посиделки.

3.     День птиц.

4.     Щедрое лето.

5.     В гостях у сказки.

3. Декоративно-прикладное искусство – 8 часов.

 3.1. Народные ремесла и промыслы. (3 ч) 

          1.  Гончарное дело. 

          2.  Вязание.

          3.  Вышивка.

                                                                                                                                                             3.2. Традиционные игрушечные    промыслы. (3 ч) 

          1.  Музей русской народной игрушки.

          2.  Игрушки из дерева.

          3.  Каргопольская игрушка.                                                                                                                                                                        

                                                                                                                                                        3.3. Народная символика. (2 ч)

          1. Поэтические символы.

          2.  Лирические песни.

4. Выпуск стенной газеты – 1 час.

                                                     3 год

Устное народное творчество – 10 часов

1.1.Введение. Жанровая система    фольклора. (2 ч)

1.     Обрядовая поэзия. Выделяются обрядовые комплексы, связанные с календарным циклом и хозяйственно-земледельческой деятельностью человека.

2.     Заклички.

1.2.Прозаические жанры русского фольклора. (6 ч)

           1. Сказки.

           2. Легенды.

           3. Предания.

           4. Сказы.

           5. Устные рассказы.

           6. Былины. Песни.

1.3.Детский фольклор. (2 ч)

           1. Потешки.

           2. Считалки.

Игровая культура – 16 часов

2.1.          Народные игры.(6ч)

1.     Лапта.

2.     Селезень утку догонял.

3.     Растяпа.

4.     Боярыня.

5.     Бой со змеем Горынычем.

6.     Блошки.

2.2.          Народные праздники.(10 ч)

1.     Осенняя ярмарка.

2.     Святки.

3.     Масленица.

4.     Русские народные приметы.

5.     Здравствуй, сказка.

3.Декоративно-прикладное искусство – 8 часов.

 3.1. Народные ремесла и промыслы. (3 ч)

          1.  Обработка дерева. 

          2. Ткачество.

          3. Лоскутное шитьё. 

                                                                                                                                               3.2. Традиционные игрушечные    промыслы. (3 ч) 

           1.  Музей русской народной игрушки.

           2.  Игрушки из соломы.

           3.  Филимоновская игрушка.                                                                                                                                                                       

                                                                                                                                                         3.3. Народная символика. (2 ч)

           1.  Русская народная одежда.

           2.  Славянская вышивка.

4. Выпуск стенной газеты – 1час.

4 год

1. Устное народное творчество – 10 часов

1.1.Введение. Жанровая система    фольклора. (2 ч)

1.     Обрядовые комплексы, связанные с жизнью человека (бытовые) – рождение, именование, инициация, свадебный обряд, похороны.

2.     Обрядовые комплексы, связанные с физическим, моральным состоянием человека и со всем, что живёт в его доме (заговоры).

1.2.Прозаические жанры русского фольклора. (6 ч)

           1. Сказки.

           2. Легенды.

           3. Предания.

           4. Сказы.

           5. Устные рассказы.

           6. Былины. Песни.

1.3.Детский фольклор. (2 ч)

            1. Народные игры.

            2. Оралки, прибаутки.

2. Игровая культура – 16 часов

2.1.  Народные игры.(6ч)

         1. Кулачий бой.

         2. Городки.

         3. Ремешок.

         4. У Солохи (рождественские конкурсы)

         5. Богатырское двоеборье.

         6. Игры и забавы на Руси.

2.2.          Народные праздники.(10 ч)

1.     Осенний бал.

2.     Рождество.

3.     Пасха.

4.     Праздник Ивана Купалы.

5.     Литературная игра. Устное народное творчество.

3.Декоративно-прикладное искусство – 8 часов.

3.1. Народные ремесла и промыслы. (3 ч) 

                    1.  Художественная роспись.

                      2.   Обереги и сувениры.

                      3.  Флористический коллаж.                                                                                                                                          3.2. Традиционные игрушечные    промыслы. (3 ч) 

                    1.  Музей русской народной игрушки.

                    2.  Игрушки из материи.

                    3.  Полохов – Майданская игрушка.                                                                                                                                                                       3.3. Народная символика. (2 ч)

                    1.  Матрёшка.

                    2.  Наузы – старинный способ защиты от беды.

4. Выпуск стенной газеты - 1час.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.     Белов В.И. Лад: Очерки о народной эстетике. – М.: Мол. гвардия, 1989.

2.     Григорьев В.М. Народные игры и традиции в России. – М., 1994.

3.     Громыко М.М. Мир русской деревни. – М.: Мол. гвардия, 1991.

4.     Дайн Г.Л. Детский народный календарь. Приметы, поверья, игры, рецепты, рукоделие. – М.: Дет. лит., 2001.

5.     Дайн Г.Л. Игрушечных дел мастера. – М.: Просвещение, 1994.

6.     Дайн Г.Л. Русская игрушка. – М.: Советская Россия, 1987.

7.     Детский фольклор. Частушки. – М.: Наследие, 2001.

8.     Зеленин Д.К. Восточнославянская этнография. – М., 1991.

9.     Игры народов СССР / Сост. Л.В. Былеева, В.М. Григорьев. – М., 1985.

10. Кравцов Н.И., Лазутин С.Г. Русское устное народное творчество. – М.: Высшая школа, 1983.

11. Круглый год. Русский земледельческий календарь. / Сост. А.Ф. Некрылова. – М.: Правда, 1989.

12. Мельников М.Н. Русский детский фольклор. – М.: Просвещение, 1985.

13. Методика собирания и изучения народных игр. Изд. 2-е / Автор-сост. В.М. Григорьев. – М., 1992.

14. Мухлынин М.А. Игровой фольклор и детский досуг. Методическое пособие. – М.: ВНМЦ им. Н.К. Крупской, 1988.

15. Некрылова А.Ф. Русские народные городские праздники, увеселения и зрелища. – М.: Искусство, 1988.

16. Новицкая М.Ю. Введение в народоведение. – М., Дрофа, 2002.

17. Покровский Е.А. Детские игры. Преимущественно русские. – СПб., 1994.

18. Попов В.В., Гуревич С.М. Производство и оформление газеты. – М.: Высшая школа, 1977.

19. Русское устное народное творчество. Хрестоматия. / Сост. А.В.Кулагина. – М.: Изд-во РОУ, 1996.

20. Сахаров И.П. Сказания русского народа. – М.: Худ. лит., 1990.

21. Уткин П.И., Королева Н.С. Народные художественные промыслы. – М., 1992.

22. Хрестоматия по фольклору. Книга для школьников. / Сост. Ф.М. Селиванов. – М.: Просвещение, 1972.

23. Якуб С.К. Вспомним забытые игры. – М., 1990.