Информационная
карта программы
|
1.
Учреждение
|
Филиал
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Уваровщинская
средняя общеобразовательная школа» в с. Соколово Кирсановского района
|
|
2.
Полное название программы
|
Программа дополнительного образования
«ОРИГАМИ»
|
|
3. Ф.И.О., должность составителя
|
Федулова
Галина Николаевна
|
|
4.
Сведения о программе:
|
Модифицированная
|
|
4.1.
Нормативная база:
|
Закон от
29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»
Устав
МБОУ «Уваровщинская сош»
|
|
4.2.
Направление
|
техническое
|
|
4.3. Тип
программы
|
Модифицированная
|
|
4.4. Вид
программы
|
Образовательная
|
|
4.5.
Возраст обучающихся
|
7-10
лет
|
|
4.6.
Продолжительность обучения
|
4 года
|
|
5.
Рецензенты и авторы отзывов
|
Короткевич
Н.И.-зам. директора школы по УВР
|
|
6.
Заключение методического совета
|
Протокол
заседания № 1
от 28.08.2018г.
|
Пояснительная
записка
Новые жизненные условия, в которые поставлены
современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:
·
быть мыслящими,
инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения
·
быть ориентированными на
лучшие конечные результаты.
Реализация этих требований предполагает человека с
творческими способностями. Среди многообразия видов творческой деятельности
конструирование занимает одно из ведущих положений. Этот вид деятельности
связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение
особенности восприятия человеком окружающего мира. В конструировании
проявляются многие психические процессы, но, пожалуй, наиболее ярко-творческое воображение
и мышление.
Одним из видов конструирования является оригами. Для
чего мы учимся складывать бумагу? Для чего нужно оригами?
- Обоснование необходимости разработки
и внедрения программы в образовательный
процесс:
- Оригами:
·
развивает пространственное воображение, память,
творческие и исследовательские способности, чертежные навыки, мелкую
мускулатуру кистей рук, концентрацию внимания, уверенность в
своих силах и способностях, так как неуспевающих на занятиях оригами нет;
·
знакомит с основными геометрическими понятиями;
·
улучшает способность следовать устным
инструкциям;
·
расширяет коммуникативные способности;
·
воспитывает личность как члена общества с его
нравственными, патриотическими, интернациональными чувствами;
·
воспитывает наблюдательность,
художественно-эстетический вкус детей, самостоятельность и аккуратность
при работе.
Все занимающиеся преподаванием оригами педагоги отмечают положительное влияние
этого занятия на успехи своих учеников и по остальным предметам. В частности,
оригами помогает осваивать чтение, графические основы письма, математику и
геометрию, черчение, природоведение, историю. Дети увлечённо изучают
литературу, связанную с оригами, находятся в постоянном поиске нового.
Можно
рассматривать оригами в учебно-воспитательном процессе как:
·
конечный результат уроков технологии (все авторы
существующих программ по этому курсу используют оригами) – поделки оригами;
·
объект исследования – например, куб, пирамида при
изучении объёмных геометрических тел;
·
наглядное сопровождение темы урока – например,
журавлик при изучении истории о Хиросиме и Нагасаки, кусудама при изучении
образа солнца в поэзии, дома при изучении темы «Экологическая улица», куклы –
на занятиях театральной студии;
·
средство организации урока – например, лебедь, при
складывании которого урок плавно перетекает из этапа в этап;
·
элемент мероприятий – например, «Состязание
оригамистов», где в спортивных эстафетах надо проявить знания и умения в
оригами.
Оригами - идеальная дидактическая игра, развивающая
фантазию и изобретательность, логику и пространственное мышление, воображение и
интеллект.
Программа «Волшебный мир оригами» является
программой общекультурной направленности, созданной на основе результатов
многолетней работы по обучению учащихся начальной школы основам искусства
оригами.
·
Цель и задачи программы. всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших
школьников, развитие их творческих способностей, логического мышления,
художественного вкуса, расширение кругозора.
Задачи
программы:
Обучающие
·
знакомство детей с основными
геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
·
формирование умения следовать
устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.
·
обучение различным приемам
работы с бумагой.
·
применение знаний, полученных
на уроках окружающего мира, труда, рисования и других, для создания композиций
с изделиями, выполненными в технике оригами.
Развивающие:
·
развитие внимания, памяти,
логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.
·
развитие мелкой моторики рук и
глазомера.
·
развитие художественного
вкуса, творческих способностей и фантазии детей.
Воспитательные:
·
воспитание интереса к
искусству оригами.
·
расширение коммуникативных
способностей детей.
·
формирование культуры труда и
совершенствование трудовых навыков.
Программа «Волшебный мир оригами» адресована учащимся
начальной школы и рассчитана на 4 года – курс обучения детей в начальной
школе Занятия проводятся 2 раза в неделю.
Теоретико-методологическое обоснование
программы:
Программа предусматривает
преподавание материла по «восходящей спирали», то есть периодическое
возвращение к определенным приемам на более высоком и сложном уровне. Все
задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это
гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие воспитывает уверенность в
себе.
Программа предполагает и постепенное изменение видов работы: от
создания фигурок до сочинения сказок, коллективных работ, творческих альбомов
детей, сказочных персонажей с последующей драматизацией, участие в конкурсах и
выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе
обучения.
Основная задача на всех этапах освоения программы – содействовать
развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических
переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.
Планируемые результаты
Освоения обучающимися программы внеурочной деятельности
|
К концу обучения обучающиеся
должны
|
|
знать
|
уметь
|
|
что такое оригами
|
подбирать бумагу нужного
цвета
|
|
историю возникновения оригами
|
выполнять разметку листа
бумаги
|
|
основные приемы работы, способ складывания базового треугольника
|
пользоваться схемой, технологической и пооперационной картой
|
|
название, назначение, правила пользования ручными инструментами
для обработки бумаги, картона, и других материалов
|
пользоваться чертежными инструментами, ножницами
|
|
название, приемы складывания модулей
|
собирать игрушки – «оригамушки»
|
|
необходимые правила техники безопасности в процессе всех
этапов работы
|
составлять композицию из готовых поделок
|
|
уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить
игрушку
|
|
анализировать образец, анализировать свою работу
|
Оценка результатов образовательной деятельности
Наиболее
плодотворным фактором, в оценочной работе итогов обучения, являются
выставки работ учащихся. В одном месте могут сравниваться различные модели,
макеты, различные направления творчества. Параметры оценивания
представленных участниками работ могут изменяться в зависимости от
уровня и целей проводимых выставок. Выставки позволяют обменяться
опытом, технологией, оказывают неоценимое значение в эстетическом
становлении личности ребенка. Однако выставки проводятся один–два раза
в учебный год, творческая же работа ребенка постоянно требует
поощрения в стремлениях.
Одним из важнейших оценочных видов становится проведение соревнований,
в процессе которых набираются баллы по различным характеристикам:
качество исполнения, дизайн, характеристики движения (скорость, дальность
и т.п.). Ребенок, сравнивая свою модель с другими, наглядно видит
преимущества и ошибки, получает возможность выработать навык анализа
для дальнейшей реализации в творчестве.
Большое значение в оценивании итогов обучения имеют разнообразные
конкурсы к «красным» дням календаря. Подарки, поделки, сувениры с
элементами художественного конструирования ребята готовят к праздникам
с большим удовольствием. В декоративном решении работы детей выглядят
красочно, празднично, а иногда и фантастически. Результативность развития
художественного мышления ребят оценивается по следующим критериям:
степень оригинальности замысла, выразительность выполненной работы,
овладение приемами работы в материале. В процессе таких занятий более
интенсивно развиваются творческие способности детей (воображение, образное
и техническое мышление, художественный вкус).
Тематический
план
1
год обучения
(66
часов)
|
№
п/п
|
Наименование тем
|
Количество часов
|
|
теория
|
практика
|
всего
|
|
1.
|
Знакомство с оригами
|
2
|
|
2
|
|
2.
|
Квадрат- основная фигура
оригами
|
2
|
6
|
8
|
|
3.
|
Базовая форма «Треугольник»
|
2
|
8
|
10
|
|
4.
|
Базовая форма «Воздушный
змей»
|
2
|
9
|
11
|
|
5.
|
Базовая форма «Двойной
треугольник»
|
2
|
6
|
8
|
|
6.
|
Базовая форма «Двойной
квадрат»
|
|
6
|
6
|
|
7.
|
Базовая форма «Конверт»
|
|
6
|
6
|
|
8.
|
Цветы к празднику 8 марта
|
2
|
4
|
6
|
|
9.
|
Впереди - лето!
|
|
4
|
4
|
|
10.
|
Итоговое занятие. Оформление
выставочных работ
|
2
|
4
|
6
|
|
|
ИТОГО:
|
14
|
52
|
66
|
2
год обучения
(68
часов)
|
№
п/п
|
Наименование тем
|
Количество часов
|
|
теория
|
практика
|
всего
|
|
1.
|
Вводное занятие. Диагностика обученности учащихся
|
2
|
1
|
3
|
|
2.
|
Простые базовые формы оригами
|
2
|
4
|
6
|
|
3.
|
Осенние композиции
|
2
|
6
|
8
|
|
4.
|
Базовая форма «Треугольник»
|
2
|
4
|
6
|
|
5.
|
Базовая форма «Воздушный змей»
|
2
|
2
|
4
|
|
6.
|
Базовая форма «Двойной треугольник»
|
2
|
2
|
4
|
|
7.
|
Базовая форма «Двойной квадрат»
|
2
|
4
|
6
|
|
8.
|
Базовая форма «Конверт»
|
2
|
4
|
6
|
|
9.
|
Новые базовые формы. Базовая форма «Рыба»
|
2
|
6
|
8
|
|
10.
|
Базовая форма «Дверь»
|
1
|
4
|
5
|
|
11.
|
Поздравительная открытка к празднику 8 марта
|
|
4
|
4
|
|
12.
|
Итоговое занятие
|
1
|
3
|
4
|
|
13.
|
Оформление выставочных работ
|
|
4
|
4
|
|
|
ИТОГО:
|
20
|
48
|
68
|
3
год обучения
(68
часов)
|
№
п/п
|
Наименование тем
|
Количество часов
|
|
теория
|
практика
|
всего
|
|
1.
|
Вводное занятие
|
2
|
|
2
|
|
2.
|
Диагностика обученности учащихся
|
|
2
|
2
|
|
3.
|
Чудесные превращения бумажного листа
|
|
10
|
10
|
|
4.
|
Модульное оригами
|
2
|
8
|
10
|
|
5.
|
Оригами на праздничном столе
|
2
|
10
|
12
|
|
6.
|
Валентинки из оригами
|
|
2
|
2
|
|
7.
|
Объёмные цветы к празднику 8 Марта
|
|
6
|
6
|
|
8.
|
Оригами - почта!
|
|
6
|
6
|
|
9.
|
Базовая форма «Дом»
|
|
4
|
4
|
|
10.
|
Впереди – лето!
|
|
6
|
6
|
|
11.
|
Итоговое занятие
|
2
|
2
|
4
|
|
12.
|
Оформление выставочных работ
|
|
4
|
4
|
|
|
ИТОГО:
|
8
|
60
|
68
|
4 год обучения
(68
часов)
|
№
п/п
|
Наименование тем
|
Количество часов
|
|
теория
|
практика
|
всего
|
|
1.
|
Вводные занятия.
|
2
|
2
|
4
|
|
2.
|
Оригами в Интернете
|
2
|
4
|
6
|
|
3.
|
Изделия из складки
|
|
8
|
8
|
|
4.
|
Базовая форма «Катамаран»
|
2
|
8
|
10
|
|
5.
|
Новогодние украшения
|
|
8
|
8
|
|
6.
|
Базовая форма «Птица»
|
|
8
|
8
|
|
7.
|
Цветы и вазы оригами
|
|
8
|
8
|
|
8.
|
Базовая форма «Лягушка»
|
|
4
|
4
|
|
9.
|
Творческие работы
|
|
4
|
4
|
|
10.
|
Итоговое занятие
|
2
|
2
|
4
|
|
11.
|
Оформление выставочных работ
|
|
4
|
4
|
|
|
ИТОГО:
|
8
|
60
|
68
|
Список
литературы для учителя
1.
Богатеева, З.А. Чудесные
поделки из бумаги [Текст]: книга для воспитателей
детского сада и родителей/ З.А. Богатеева. – М.: Просвещение, 1999
2.
Выгонов,В.В. Я иду на урок. Начальная
школа. Трудовое обучение. Поделки и модели [Текст]: книга для учителя /
В.В.Выгонов. - М.: Первое сентября, 2002.
3.
Долженко, Г.И. 100 оригами [Текст]: книга
для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Г.И.
Долженко.- Ярославль: Академия холдинг, 2007.
4.
Коротеев, И.А. Оригами для
малышей [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ И.А. Коротеев.
- М.: Просвещение: АО Учебная литература, 1996.
5.
Сержантова, Т. Б. 366 моделей
оригами [Текст]: книга
для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/
Т.Б.Сержантова. М.: Айрис-пресс, 2006
6.
Соколова, С.В. Театр оригами. Теремок
[Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и
родителей/ С.В.Соколова. - СПб:
Нева, 2005
Список
литературы для обучающихся
1. Афонькина,
Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Уроки оригами в школе и дома [Текст]: экспериментальный
учебник для начальной школы/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – М.: Аким, 1995.
2. Черенкова, Е.Ф. Оригами для малышей. 200 простейших моделей [Текст]:
учебное пособие/ Е.Ф.Черенкова. – СПб.: Дом XXI век.
Рипол Классик,
2007.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.