Программа дополнительного образования «Речевичок» для детей среднего дошкольного возраста

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 24 г. Йошкар-Олы «Весняночка»

ПРИНЯТО: на педагогическом совете МБДОУ «Детский сад № 24 «Весняночка» Протокол №___ «    » _______________ 2017г.

УТВЕРЖДЕНО: Заведующий МБДОУ «Детский сад № 24 «Весняночка» _______________/В.В.Кожанова

Программа дополнительного образования

 «Речевичок»

для детей среднего дошкольного  возраста

Срок реализации:  1год

                                                         составлена:

                                                                               учителем-дефектологом,

                                                                         учителем-логопедом

                                                                                              Зайцевой М.А.

Йошкар-Ола

2017 год

Пояснительная записка.

Поступление ребенка в школу – важный этап в жизни, который меняет социальную ситуацию его развития. И что самое главное - предъявляет к нему новые более высокие требования, как к  личности в целом,  так и к его интеллектуальным способностям. В багаже знаний современного первоклассника часто бывает востребован навык чтения, особенно при поступлении в лицеи или гимназии. Именно востребованность данного навыка и явилась толчком к разработке данной программы дополнительного образования для работы с дошкольниками.

Программа «Речевичок»  предназначена для работы с детьми 4-5 лет в дошкольном образовательном учреждении. За основу построения программы взят исходный принцип системы дошкольного обучения грамоте Д.Е. Эльконина: знакомству и работе с буквами должен предшествовать добуквенный, чисто звуковой период обучения. Детей подготавливают к усвоению грамоты аналитико-синтетиеским звуковым методом. Основной единицей изучения становится вначале звук, затем слог, далее слово. При создании программы и методики её реализации учитывалось положение Л.С. Выготского «о ведущей роли обучения», которое является движущей силой психического развития. Обучение,  по мнению Л.С.Выготского, не может осуществляться без реальной деятельности самого ребенка, поэтому метод практических заданий является ведущим в данной программе.

Целью данного курса занятий являются:

-    развитие звуковой культуры речи;

-    развитие артикуляционной моторики;

-    формирование и развитие фонематического слуха, восприятия;

-    развитие звуко-буквенного анализа;

-    овладение навыком чтения слогов, слов;

-    формирование и развитие графических навыков;

-    предупреждение дислексии (нарушение чтения) и дисграфии (нарушение письма).

Основными задачами данного курса по подготовке детей к обучению грамоте являются:

-    формирование запаса умений и знаний, которые станут базой для дальнейшего обучения в школе;

-    овладение мыслительными операциями (анализ и синтез, сравнение, обобщение, классификация);

-    формирование умения понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;

-    овладение навыками речевого общения;

-    развитие мелкой моторики и зрительно-двигательной координации;

-    формирование  умения осуществлять самоконтроль и самооценку.

Обучение по данной программе проводится один раз в неделю с октября по май (8 месяцев) во второй половине дня. Продолжительность занятий – 45 минут. Программа рассчитана на детей средней группы и представляет собой «добуквенный» (Д.Б. Эльконин) период обучения  с усвоением 19 букв и овладением навыком слияния букв в слоги, короткие слова (например: кот, дым…).  В начале и конце  обучения проводится открытое занятие для родителей: в начале с целью ознакомления с методикой работы и в конце с целью выявления результативности обучения.

Содержание дополнительной образовательной программы.

Основные задачи при работе – развитие звуко-буквенного анализа, развитие фонематического восприятия, подготовка руки к письму – решаются на протяжении всего учебного года. Предмет изучения – звуки и буквы русского языка по общепринятым группам (гласные,  согласные, звонкие, глухие согласные). Каждое занятие начинается с изучения звука: дети учатся выделять из слова, уточняется его произношение, определяется место звука в слове, одновременно дети знакомятся с графическим изображением звуков: красный квадрат – гласный, синий – твердый, зеленый – мягкий согласный звук. Затем детям представляется буква, обозначающая изучаемый звук.

Главное на этом этапе – научить детей не путать понятия звук и буква; звук мы слышим и произносим, букву видим и пишем. Работа по изучению звука и буквы проводится на каждом занятии, и к концу года у детей формируется четкое представление о них. Дети учатся писать печатную букву с использованием образца и ограничения клеткой. Обучение написанию букв позволяет решать главную задачу – развитие звуко-буквенного анализа, а также способствует развитию графических навыков.

  Основная задача – приобщение детей к материалу, дающему пищу воображению, затрагивающему не только интеллектуальную, но и эмоциональную сферу ребенка. Вот почему им предлагаются веселые стихи, загадки, стихи, игровые упражнения с буквами и звуками, что делает обучение интересным. Работа по данной методике предусматривает обучение звуко-буквенному анализу детей 4-5 лет на материале алфавита, однако последовательность изучения букв алфавита предлагается по «Букварю» Н.С. Жуковой. На занятиях дети заводят специальные тетради, куда зарисовывают образы букв и сами буквы. Из букв разрезной азбуки дети составляют слоги и  слова.

Знакомство со звуками и буквами русского алфавита начинается с гласных  А, О, У, Ы, И, потому что они хорошо слышны в начале слова, в середине и конце; и обозначаются  - красными  квадратами.  Далее знакомятся с согласными: М, С, Х, Р, Ш, Н и учатся соединять их с гласными в обратных и прямых слогах (а-м-м,  м-м-а ). Затем переходят к чтению коротких слов: мак, оса, сам, сом, муха…и.т.д.

 По мере ознакомления с согласными дети учатся читать слоги с изученными звуками и буквами и знакомятся с условным обозначением твердых согласных – синий квадрат (мама, мыло). Далее дети переходят к чтению коротких предложений (МАМА, СОМ. МЫ МАЛЫ.) и знакомятся с графическим изображением предложения.  На занятиях часто используются  «файлы», специально подготовленные задания для автоматизации навыков слияния букв, слогов и слов. А также на занятии используются дидактические игры: «Читайка», «Раз словечко, два словечко»,  «Подбери слово», «Закончи слово», «Предложения», «Слова потерялись» и.т.д. Работа с разрезной азбукой помогает детям лучше усвоить звуковой анализ слова.

Ожидаемые результаты.

К концу курса дети должны:

1.     Владеть понятиями: «слово», «звук», «буква», «предложение», знать названия изученных букв.

2.     Различать гласные, твердые и мягкие согласные.

3.     Правильно ставить ударение в знакомых словах.

4.     Плавно читать слоги, простые слова, отвечать на вопросы по тексту.

5.     Составлять из букв разрезной азбуки слова.

График работы кружка «Речевичок»

в 2017-2018 учебном году

№	Мероприятия	Количество дней в неделю	Время проведения	Ответственный
1	Логопедический кружок «Речевичок»	1 раз в неделю	15.10-15.55 (1гр.) 16.10-16.55 (2 гр.)	Зайцева Марина Александровна

Учебно-тематический план

Октябрь

1) Тема: Развитие слухового восприятия на неречевых звуках

Цель:  

·     Различение неречевых звуков по силе, высоте, тембру.

·     Различение по тембру голосов людей.

·     Знакомство с букварём.

 

2) Тема: Развитие слухового восприятия на речевых звуках

Цель:  

·     Различение близких по звуковому составу слов.

·     Развитие чувства ритма и рифмы в стихотворной речи.

·     Обучение работе с букварём (столбики, строчки).  

 

3) Тема:  Звук и буква А

Цель:   

·       Четкое произнесение и характеристика звука  А, знакомство с буквой.

·       Выделение начального ударного и безударного гласного звука А.

·       Развитие внимания и памяти (файл).

·       Знакомство с условным обозначением гласных (красный квадрат).

 

4) Тема: Звук и буква  У

Цель:

·     Четкое произнесение и характеристика звука  У, знакомство с буквой.

·     Выделение начального ударного и безударного гласного звука У.

·     Развитие внимания и памяти (файл).

·     Знакомство с условным обозначением гласных (красный квадрат).

 

Ноябрь

 

5) Тема: Звуки и буквы А, У

Цель:  

·     Произнесение и сопоставление звуков А—У.

·     Звуковой анализ звукосочетаний АУ, УА,

·     Воспроизведение звуковых рядов АУ, УА, АУА, УАУ, ААУ, АУУ...

·     Подбор картинок на изучаемые звуки.

·     Работа с букварём (дорожки).

6) Тема: Звук и буква О

Цель:

·     Четкое произнесение звука О, знакомство с буквой.

·     Выделение звука О под ударением после согласного.

·     Воспроизведение слоговых рядов АУО, ОУА, УОА, ОУО…

·     Развитие внимания, памяти, мышления (файл).

·     Подбор картинок на изучаемые звуки.

 

7) Тема:  Звук и буква М

Цель:   

·     Четкое произнесение и характеристика звука М, знакомство с буквой.

·     Выделение первого и последнего согласного звука М.

·     Воспроизведение слоговых рядов и схем типа АМ-ОМ-УМ.

·     Работа в файле на закрепление букв, слогов.

·     Знакомство с условным обозначением согласных (синий квадрат).

 

8) Тема:  Звук и буква С

Цель: 

·     Четкое произнесение и характеристика звука С, знакомство с буквой.

·     Выделение первого и последнего согласного звука С.

·     Воспроизведение слоговых рядов и их схемы типа АС-ОС-УС.

·     Работа в файле на закрепление букв, слогов.

·     Закрепление  условного обозначения согласных (синий квадрат).

9) Тема:  Звуки и буквы С, М в прямых слогах.

Цель:

·     Четкое произнесение и характеристика звуков.

·     Выделение первого и последнего согласного звука С, М.

·     Побор картинок на изученные звуки.

·     Звуковой анализ и схемы слогов типа AС, АМ, СА, МА,СУ, МУ,…

·     Работа с букварём.

Декабрь

10) Тема:  Упражнение в чтении коротких слов.

Цель:  

·     Чтение слогов с изученными буквами (АУ, УМ, ОС, УС…).

·     Звуковой анализ и схемы коротких слов ( сом, сам, оса…)

·     Деление слов на слоги.

·     Работа с букварём и в файле.

·     Знакомство с предложением.

11) Тема:  Звук и буква Х

Цель:

·     Четкое произнесение и характеристика звука Х, знакомство с буквой.

·     Подбор картинок на изучаемый звук.

·     Воспроизведение слоговых рядов и схем типа АХ-ОХ-УХ-ХА-ХО-ХУ.

·     Работа в файле на закрепление букв, слогов.

·     Чтение коротких предложений (Ма-ма,  му-ха.)

12) Тема:  Звук и буква Р

Цель:   

·     Четкое произнесение и характеристика звука Р, знакомство с буквой.

·     Подбор картинок на изучаемый звук.

·     Воспроизведение слоговых рядов и схем типа АР-ОР-УР-РА-РО-РУ.

·     Работа в файле на закрепление букв, слогов.

·     Чтение коротких предложений (Ро-ма, о-са.)

13) Тема:  Звук и буква Ш

Цель:   

·     Четкое произнесение и характеристика звука Ш, знакомство с буквой.

·     Подбор картинок на изучаемый звук.

·     Воспроизведение слоговых рядов и схем типа АШ-ОШ-УШ-ША-ШО-ШУ.

·     Работа в файле на закрепление букв, слогов.

·     Чтение коротких предложений (На  Ро-ма, шар.)

·      

Январь

14) Тема: Звуки и буквы С-Ш

Цель: 

·     Подбор картинок на изучаемые звуки.

·     Чтение слоговых рядов СА-ША, СО-ШО…

·     Работа с разрезной азбукой, составить трёхбуквенные слова ХОР, СОМ, СОР.

·     Работа с букварём, чтение коротких предложений (Марш хо-рош.).

15)Тема:  Упражнение в чтении слогов, слов, коротких предложений.

Цель:

·     Чтение коротких предложений.

·     Анализ предложений ( количество и порядок слов).

16) Тема: Звук и буква Ы

Цель:

·     Четкое произнесение звука Ы, знакомство с буквой.

·     Выделение  гласного Ы после согласного.

·    Звуковой анализ, составление схем слов МЫ, ОСЫ, СОМЫ.

·     Работа с букварём, чтение коротких предложеий: У ма-мы Ро-ма.

17) Тема: Звук и буква Л

Цель:   

·    Четкое произнесение и характеристика звука Л, знакомство с буквой.

·    Подбор картинок на изучаемый звук.

·    Воспроизведение слоговых рядов и схем типа АЛ-ОЛ-УЛ-ЛА-ЛО-ЛУ.

·    Работа в файле на закрепление букв, слогов.

·    Чтение коротких предложений (Лу-ша ма-ла.)

Февраль

18) Тема: Звуки и буквы Л-Р

Цель: 

·     Подбор картинок на изучаемые звуки.

·     Чтение слоговых рядов ЛА-РА, ЛО-РО…

·     Работа с разрезной азбукой, составить трёхбуквенные слова ШАР, МАЛ, СЫР.

·     Работа с букварём, чтение коротких предложений ( У Ро-мы мы-ло)

·     Чтение слогов со стечением согласных (сла-сло).

19)Тема:  Упражнение в чтении коротких предложений.

Цель:

·       Чтение коротких предложений.

·       Анализ предложений ( количество и порядок слов).

20) Тема: Звук и буква Н

Цель:  

·       Четкое произнесение и характеристика звука Н, знакомство с буквой.

·       Чтение слогов и слов со звуком Н.

·       Звуковой анализ слогов АН-НА, ОН-НО.

·       Работа в файле.

·       Упражнение в чтении слогов со стечением согласных (шна-сна).

21) Тема: Звук и буква К

Цель:

·     Четкое произнесение звука К, знакомство с буквой.

·     Звуковой анализ, составление схем слогов .

·     Работа с разрезной азбукой, составление слов: мак, рак, лук

·     Чтение слов типа: кош-ка, мыш-ка…

Март

22) Тема: Звуки буква Т

Цель: 

·     Четкое произнесение звука Т, знакомство с буквой.

·     Звуковой анализ, составление схем слогов.

·     Деление слов на слоги.

·     Чтение сложных слов типа: ут-ром, стру-на, кро-ты…

·     Чтение коротких рассказов.

23) Тема: Звук и буква И

Цель:  

·     Четкое произнесение и характеристика звука И, знакомство с буквой.

·     Выделение начального ударного и безударного звука И.

·     Звуковой анализ звукосочетаний АУИ, АИУ, ИУА, ИАУ, УАИ, УИА.

·     Работа с букварём и в файле.

·     Чтение коротких рассказов.

 

24) Тема: Звуки и буквы Ы-И

Цель:   

·  Четкое произнесение и характеристика звуков Ы,И.

·  Дифференциация звуков в слогах, словах.

·  «Читайка.»

·  Составление схем предложений.

25) Тема:  Звук и буква П

Цель:

·  Четкое произнесение звука П.

·  Выделение последнего глухого согласного.

·  Звуковой анализ, составление схем обратных слогов.

·  Чтение  букваря.

Апрель

26) Тема: Звуки и буквы П—Т—К

Цель:

·  Закрепление произношения и различение звуков П—Т—К.

·  Воспроизведение слоговых рядов типа ПА-ТА-КА, составление схем.

·  Договаривание слов.

·  Работа в букваре и файле.

·  Подбор картинок на заданные звуки.

27) Тема: Звуки буква З

Цель:

·  Четкое произнесение звука З, знакомство с буквой.

·  Звуковой анализ, составление схем  слогов и слов.

·  Игра «закончи слово»        

·  Чтение  букваря.

28) Тема: Звуки и буквы З-С

Цель:   

·  Четкое произнесение и характеристика звуков С,З.

·  Дифференциация звуков в слогах, словах.

·  «Читайка.»

·  Составление схем предложений.

·  Подбор картин на заданные звуки.

29) Тема: Звук и буква Й

Цель:

·  Четкое произнесение звука Й, знакомство с буквой.

·  Звуковой анализ, составление схем  слогов и слов.

·  Игра «закончи слово»

·  Чтение  букваря.

Май

30) Тема: Звук и буква Г

Цель:

·  Четкое произнесение звука Г, знакомство с буквой.

·  Звуковой анализ, составление схем  слогов и слов.

·  Игра «раз словечко, два словечко».

·  Чтение  букваря.

31) Тема: звук и буква В

Цель:

·  Четкое произнесение звука В, знакомство с буквой.

·  Звуковой анализ, составление схем  слогов и слов.

·  Работа с разрезной азбукой.

·  Чтение  букваря.

32) Итоговое открытое занятие.

Список литературы:

1. Авторские разработки отечественных и зарубежных методик по обучению чтению «Как научить вашего ребёнка читать». «Юникон», Ярославль, 1991

3. Волина В. «Учимся играя! », Москва «Новая школа», 1994 г.

4. Жукова Д. «Букварь» Москва, «Просвещение», 2001 г.

5. Юдин Г. «Букварёнок» Москва «Просвещение», 1999 г.

6. Бондаренко А. К. «Словесные игры в детском саду», Москва «Просвещение», 1987 г.

10. Эльконин Б. Методика обучения чтению. Москва «просвещение», 1999 г.