Министерство образования и науки Республики Татарстан
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6»
Нижнекамского муниципального района Республики
Татарстан
|
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по ВР
______________И.С.Глухарева
«_______»___________2017
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ «СОШ №6» НМР РТ
_________________Н.М.Фахрутдинова
«_____»____________2017 г.
|
Рабочая программа кружка
«Волшебная кисточка»
(художественно-эстетической направленности)
рассчитана на 3 года обучения
для учащихся 7-15-летнего возраста
Автор-составитель:
Учитель ИЗО
первой квалификационной категории
Глухарева Ирина Сергеевна
г.
Нижнекамск
2017 год
1.
Пояснительная записка …………………………………………………..….
3-9
2.
Учебный план
1
года обучения
…………………………………………………………. 13
2
года обучения
…………………………………………………………. 16
3
года обучения
…………………………………………………………. 19
3.
Содержание учебного плана
……………………………………………
1
года обучения
………………………………………………...……. 14-15
2
года обучения
…………………………………………………..…. 17-19
3
года обучения
……………………………………………………….20-22
4.
Методическое,
дидактическое и материально-техническое
5.
обеспечение реализации
программы ………………………………….... 23-24
6.
Список литературы
………………………………………………………..… 25
7.
Приложение – календарный
учебный график ………………………….…. 26
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Талант – очень нежное растение,
не находя почвы и ухода за собой, он гибнет.
С древних времен человек пытался изобразить
окружающий его мир. Это и наскальная живопись, и скульптурный портрет царицы
Нефертити, и греческая иммунопечать Теодора Самосского и многое другое. Изобразительное
искусство, скульптура и архитектура никогда не умирали, а, наоборот, с каждым
тысячелетием расширяли свои границы, даря миру новые имена и произведения. Все
это – огромное богатство человечества, изучая его, человек обогащает свой
внутренний мир, расширяет свое мировоззрение.
Общеразвивающая программа «Волшебная кисточка»
относится к художественной направленности.
Актуальность и педагогическая целесообразность данной программы состоит в том, что она
направлена на нравственное и эстетическое воспитание детей. Своевременное
выявление способностей влияет на становление личности ребенка, успех в профессиональной
карьере. Отсюда вытекает потребность в создании программы, позволяющей всецело раскрыть
и развить потенциальные художественные способности ребенка средствами
изобразительного искусства, способствовать внедрению полученных знаний в
обыденную жизнь каждого человека. Кроме того, данная программа имеет блок занятий
по стилистике и визажу, являясь актуальной и востребованной среди подростков, способствуя
профессиональному самоопределению учащихся.
За основу была взята типовая программа по
изобразительному искусству, которая в процессе работы была изменена, были
введены дополнительные темы по графике, основам оформительского искусства,
дизайну и стилистике. Программа является обобщением личного передового
педагогического опыта педагога Глухаревой И.С.
Программа составлена с учетом возрастных
особенностей детей. Ведь именно в возрасте 7-8 лет любой материал легче
воспринимается через художественное слово. Детям 9-12 лет материал
интерпретируется через индивидуальный подход в работе. В работе с подростками
(13-15 лет) устанавливаются партнерские взаимоотношения, при которых педагог
выступает в роли советчика и друга.
Новизна программы. Разработаны новые формы обучения и воспитания.
Обучение на начальном этапе непременно связано со сказкой. На занятиях
используется энциклопедический материал, стихотворения зарубежных и русских
авторов. Педагог использует на своих занятиях много загадок, кроссвордов и
интересных физкультминуток. Тексты, вопросы и стихи включены автором в развернутые
конспекты и планы уроков изобразительного искусства, что позволяет наглядно
представить себе, как выстраивается драматургия урока. Широко используется
наглядный материал, таблицы, репродукции, фото, раздаточный материал (схемы,
поэтапные разработки, образцы). Демонстрируются лучшие работы учащихся. В
воспитании используются разнообразные психологические моменты, тренинги, игры и
индивидуальные беседы. Индивидуально – творческий подход позволяет педагогу
раскрыть каждого ребенка. Формами подведения итогов реализации программы
являются выставки работ, участие в конкурсах, тематические викторины,
кроссворды по темам, авторские выставки, учебно-исследовательская работа
(рефераты по темам), мастер-классы по визажу и имиджу.
Программа составлена с учетом
национально-регионального компонента. На протяжении всей программы, исходя из
тематических занятий, проходит изучение культуры, традиций народов, проживающих
на территории Республики Татарстан.
Кроме того, в связи с обострившейся проблемой
развития наркозависимости, табакокурения и алкоголизма среди школьников в
данную программу включен ряд бесед и тематических занятий по направлению
«Здоровый образ жизни и профилактика наркотизации школьников».
В программу включен авторский тематический
образовательный модуль «Дорожная безопасность», рассчитанный на 6 часов.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ
- раскрытие и развитие потенциальных художественных способностей детей средствами
изобразительного искусства, способствование профессиональному самоопределению
учащихся.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Обучающие:
- изучить основные
приемы, методы рисования;
- обучить основам изобразительной грамоты (основы рисунка, живописи,
композиции, декоративно - прикладной работы);
- дать основные понятия изобразительного искусства;
- обучить детей рисованию с натуры, по памяти, по воображению;
- научить работать с художественными средствами и материалами. Изучить
химические и физико – технические свойства материалов, правила хранения
красок, рисунков, изделий;
- познакомить с творчеством великих художников, историей создания
знаменитых картин;
- изучать изобразительное искусство совместно с литературой, биологий,
историей, мировой культурой, математикой;
- научить детей анализировать свои работы, самостоятельно оценивать
их, правильно аргументируя;
- научить детей оформлять свои рисунки, готовить творческие выставки;
- научить детей работать с литературой, прессой, подбирать материал для
уроков в Интернете;
- научить детей логически мыслить, решать творческие задачи;
- содействовать профессиональному самоопределению учащихся;
- изучить цветовые типы и основные этапы в создании дневного и
вечернего макияжа;
- познакомить учащихся со стилями в одежде и изучить деловой стиль.
Развивающие:
- развивать художественно-творческих, индивидуально выраженных
способности ребенка;
- развивать внимательность, зрительную памяти, наблюдательность,
пространственное воображение, активизировать проявления фантазии, выдумки;
- расширить кругозор и эстетический вкус;
- развивать у детей чувство ответственности и коллективизма;
- развивать личные качества характера ребенка, обеспечивающих успех в
творческой деятельности (усидчивости, терпения, умения доводить начатое дело
до конца);
- развивать речь, умение правильно формулировать предложения и выражать
свою мысль;
- развивать всесторонне развитую, эстетически сформированную личность.
Воспитывающие:
- воспитывать нравственные качества личности;
- воспитывать эмоционально – эстетическое восприятие окружающего мира;
- воспитывать чувство патриотизма и любви к своей Родине;
- воспитывать толерантность к национальным традициям;
- воспитывать бережное отношение к окружающему миру, природе;
- зародить интерес к истории своей страны, республики, городу, уважения
к прошлому;
- воспитывать уважение к творческому наследию человечества
(мировая литература, архитектура, памятники, музеи и т.д.);
- воспитывать бережное отношение к своему здоровью, здоровью близких;
- воспитывать ценность семьи и взаимодействия между родителями и
детьми;
- воспитывать чувство стиля, элегантности и имиджа.
Данная программа основана на взаимосвязи процессов обучения,
воспитания и развития обучающихся. Основными принципами работы по программе
являются:
- принцип научности, который заключается в обобщении
знаний об изобразительном искусстве, декоративном творчестве, народных
промыслах;
- принцип доступности выражается в соответствии
образовательного материала возрастным особенностям детей и подростков;
- принцип сознательности предусматривает
заинтересованное, а не механическое усвоение воспитанниками знаний, умений и
навыков;
- принцип наглядности выражается в демонстрации готовых
работ и этапов выполнения;
- принцип вариативности выражается в том, что некоторые
темы программы могут быть реализованы в различных видах изобразительного
творчества.
Содержание занятий дифференцированно, с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей детей и подростков. В ней отражены
условия для индивидуального творчества, а также для раннего личностного и
профессионального самоопределения детей, их самореализации и саморазвития.
Приведенный в программе перечень практических занятий является примерным и
может быть изменен педагогом в зависимости от желаний, интересов воспитанников.
Теоретические и практические занятия проводятся с использованием наглядного
материала.
Отличительной особенностью данной программы дополнительного
образования является ее связь с предметами общеобразовательной школы. Такими
как: литература, биология, анатомия, мировая история, история России, история
РТ, математика, геометрия, астрономия, обществознание, политология, экология.
Кроме того данная программа способствует профессиональной ориентации
школьников. Даются базовые знания по визажу, косметологии, стилистики и имиджу.
Выпускник объединения обладает эстетическим вкусом, чувством стиля и прекрасно
разбирается в искусстве. Он востребован в таких вида профессиях как
художник-дизайнер, стилист-визажист, консультант по красоте, дизайнер среды,
архитектор, педагог по изобразительному искусству и декоративно-прикладному
направлению.
Программа предусматривает теоретическую часть,
практическую работу, а также индивидуальную работу со слабыми и наиболее
успешными учащимися для повышения их творческих способностей и подготовки к
конкурсам различного уровня.
В программу входят экскурсии на городские
выставки декоративно-прикладного искусства, в Нижнекамскую детскую
художественную школу, участие детей в конкурсах и выставках различного уровня.
Результат 3-х летнего обучения по данной
программе – предпрофильная подготовка воспитанников, которые, обладая эстетическим
вкусом, чувством стиля, прекрасно разбираясь в искусстве, будут востребованы
как художники- дизайнеры, стилисты-визажисты, консультанты по красоты,
дизайнеры среды, архитекторы, педагоги по изобразительному искусству и
декоративно- прикладному направлению.
Возраст детей. Программа «Волшебная кисточка»
рассчитана на детей от 7 до 11 лет.
Количество членов детского объединения – 1 года
обучения - 15 человек. Группы первого года обучения формируются из учащихся 7-8
лет.
Количество членов детского объединения 2 года обучения – 12 человек.
Группы второго года обучения формируются из учащихся 9-11 лет, обладающих
знаниями и умениями в объеме программы первого года обучения.
Количество членов детского объединения 3 года
обучения – 10 человек. Группы третьего года обучения формируются из учащихся
12-15 лет, обладающих знаниями и умениями в объеме программы второго года
обучения.
Сроки реализации. Программа
рассчитана на три года обучения.
В первый год обучения даются базовые знания по основам
изобразительного искусства, жанрам живописи, основным пропорциям фигуры
человека. Даются представления о русских народных промыслах и татарском
искусстве. К концу первого года обучения дети должны уметь выполнять любую
художественную работу поэтапно, правильно создавать композицию на листе,
выполнять простейшее построение предметов, работать различными видами красок,
выполнять несложные декоративные работы. Уметь рисовать пропорциональную фигуру
человека.
Во второй год обучения учащиеся осваивают как
основные приемы работы с цветом, так и азы работы графическими материалами и
виды штриховки. Знакомятся с законами перспективы и методами ее применения в
работе. Выполняют иллюстрирование и композиции на различные темы. Изучают
фигуру человека, выполняют работы с натуры. Изучают виды декоративной росписи и
учатся выполнять Городецкую роспись. Знакомятся с понятием «графики» и
выполняют один из видов печатной графики – монотипию. Осваивают азы
оформительского искусства, выполняют плакат. Знакомятся с понятием «дизайн» и
выполняют интересные работы.
На третий год обучения учащиеся в рисунке учатся
работать со сложными натурными постановками, изучают пространственное
построение предметов, большое внимание уделяется овладению перспективой, в
живописи – происходит творческое усвоение живописных техник, в том числе
начальные сведения о работе маслом. В композиции – даются основы работы над
сложными многопредметными сюжетными рисунками, дети учатся работать над
раскрытием темы, подбором материалов, созданием многочисленных эскизов; в
декоративной работе – изучаются виды и приемы декоративной работы (Гжель,
Хохлома); Вводятся занятия по стилистике и визажу, где изучаются основные этапы
ухода за лицом, основные этапы нанесения и виды макияжа; направления в стилях и
моде, знакомство со стилем «формаль» (деловой стиль), изучается цветовая
гамма в макияже и одежде.
Формы и режим занятий. Занятия проводятся два
раза в неделю: по 2 часа для первого года обучения, общим объемом 144 часа в
год; для второго, третьего годов обучения по 3 часа, общим объемом 216 часов в
год с 10-минутным перерывом между занятиями.
При организации занятия органически сочетаются
все формы работы с обучающимися: коллективные, индивидуальные, групповые и т.д.
Основная форма обучения – комплексное учебное занятие, включающее в себя вопросы
теории и практики. Содержание программы реализуется во взаимосвязи и изучением
предметов в общеобразовательной школе.
Формы учебных занятий:
- беседы,
- экскурсии,
- практические занятия,
- выставки.
Диагностика
результативности и качества освоения программы.
Педагогический мониторинг.
Усвоение обучающимися программного материала, отслеживаются в ходе
проведения следующих контролей:
- предварительного
Проводится анкетирование обучающихся в начале обучения по программе.
- промежуточного
В конце каждой темы планируется итоговое – творческое занятие, на
котором дети показывают полученные знания, умения по заданной теме.
Дети оценивают свои работы, работы товарищей, объясняют, чем
понравилась та или иная работа. Результаты работы видят родители, получая
сувениры и подарки от детей.
В конце темы, четверти, полугодия и года устраиваются мини-выставки в
объединении. Главное – дети получают моральное удовлетворение оттого, что их
творчество и профессиональные умения ценятся другими, повышается их самооценка,
осознание своей значимости.
- итогового
Представление итоговой творческой работы, участие в отчетной выставке.
Результаты
освоения программы определяются по трём уровням:
• высокий;
• средний;
• низкий.
Предполагаемый
результат реализации программы
Личностные:
-проявление
устойчивого познавательного интереса к выполнению творческие задачи, пользуясь эскизом;
-в предложенных
ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила, делать выбор, какое
изделие выполнить;
-самоопределение;
-нравственно-этическая
ориентация;
регулятивные:
-умение организовать
свою деятельность;
-подготовить свое
рабочее место;
-рационально
размещать инструменты и материалы;
-прогнозирование;
-планирование;
-самоконтроль;
-корректировка работ;
-самооценка
познавательные:
-конструировать
изделия с учетом технических и художественно-декоративных условий,
используя разную художественную технику и приемы работы;
-проектировать
изделия по собственному замыслу;
-исследовать
технологические свойства используемых материалов;
-анализировать предлагаемое изделие;
-выделять известное
и неизвестное;
-создавать мысленный
образ изображаемого предмета, явления, событий;
коммуникативные:
-участвовать в
совместной творческой деятельности;
-осуществлять
сотрудничество;
-слушать и понимать речь других.
Ожидаемые результаты и способы их проверки
На предметном уровне
К концу первого года обучения обучающийся будет
знать:
- правила техники
безопасности на уроках ИЗО;
- названия цветов, основные, составные цвета, теплые и холодные цвета;
- элементарные правила смешивания цветов;
- основные пропорции фигуры человека;
- основные жанры живописи, знаменитых художников;
- иметь представление о русских народных промыслах (матрешка,
дымковская игрушка) и татарском искусстве (татарские узоры);
- правила обращения с электроприборами, газом, действиях в случае
пожара, безопасности на улице и дома, правила дорожного движения для пешеходов,
правила езды на велосипеде;
- название своей страны, республики, города, имена президентов,
символику РФ, РТ, г. Нижнекамска;
уметь:
- правильно сидеть за столом;
- выполнять любую работу поэтапно: правильно создавать композицию на
листе, выполнять простейшее построение предмета, работать цветом;
- изображать симметричную форму, применяя среднюю линию;
- рисовать фигуру человека в движении, выполнять простейшие портреты, подбирать
цветовую гамму, передающую цвет лица, волос, глаз;
- работать разными видами красок (гуашь, акварель), выполнять
простейшие графические работы;
- выполнять простейшие узоры, применяя приемы рисования кистью
элементов декоративных изображений.
На личностном уровне
- проявлять
активность, готовность к выдвижению идей и предложений;
- проявлять силу
воли, упорство в достижении цели;
- владеть
навыками работы в группе;
- понимать
ценность здоровья;
- уметь
принимать себя как ответственного и уверенного в себе человека.
На метапредметном уровне
- выделять
главное;
- понимать
творческую задачу;
- работать с
дополнительной литературой, разными источниками информации;
- соблюдать
последовательность;
- работать
индивидуально, в группе;
- оформлять
результаты деятельности;
- представлять
выполненную работу.
К концу второго года обучения обучающийся будет
знать:
На предметном
уровне
- азы цветоведения, понятие колорита;
- все виды штриховки, отличать ее от тонирования;
- форму и основные пропорции, общее строение, цвет предметов;
- различные виды графических материалов;
- понятие «перспектива» и методы ее применения в изобразительном
искусстве;
- законы линейной и воздушной перспективы;
- строение фигуры человека и основные пропорций человека;
- основные виды декоративной росписи (Городец, Хохлома, Гжель, Жостово,
Мезенская роспись) и их отличие;
- азы оформительского искусство, виды плакатов;
- различные направления в искусстве, понятие «графики», виды и способы
печатной графики, понятие «дизайн»;
- историю родного города, имена людей, внесших огромный вклад в его
становление,
- традиции, обычаи народов, живущих в Татарстане;
- о вреде табакокурения, алкоголизма и наркомании;
уметь:
- подбирать и смешивать цвета в различных сочетаниях, выполнять все
виды штриховки;
- выразительно передавать в рисунке форму и основные пропорции, общее
строение, цвет предметов;
- выполнять 2-3 предметные натюрморты
- работать
графическими материалами;
- передавать в рисунке на темы и иллюстрации смысловую связь элементов
композиции, отражать основное содержание темы, работать с эскизами;
- выполнять простейшие приемы кистевой росписи, стилизацию реальных
форм в декоративные, уметь выполнять Городецкую роспись;
- работать с натуры (животные, люди), выполнять работу на пленэре;
- рисовать человека в различных позах и в движении, передавать
индивидуальные особенности модели;
- выполнять несложные по содержанию плакаты;
- выполнять печатную графику (монотипия);
- анализировать свои работы, самостоятельно оценивать их, правильно
аргументируя;
- высказывать суждения о картинах и предметах декоративно – прикладного
искусства.
На личностном уровне
- проявлять
активность, готовность к выдвижению идей и предложений;
- проявлять силу
воли, упорство в достижении цели;
- владеть
навыками работы в группе;
- понимать
ценность здоровья;
- уметь
принимать себя как ответственного и уверенного в себе человека.
На метапредметном уровне
- выделять
главное;
- понимать
творческую задачу;
- работать с
дополнительной литературой, разными источниками информации;
- соблюдать
последовательность;
- работать
индивидуально, в группе;
- оформлять
результаты деятельности;
- представлять
выполненную работу.
К концу третьего года обучения обучающийся будет
знать:
На предметном уровне
- основы безопасности
труда и пожарной безопасности на занятиях, правила внутреннего распорядка
учебного кабинета.
- в рисунке – пространственное построение предметов, законы перспективы
- в живописи – виды живописных техник, в том числе начальные сведения о
работе маслом.
- в композиции – основы работы над сложными многопредметными сюжетными
рисунками,
- в декоративной работе – виды и приемы декоративной работы (Гжель,
Хохлома);
- в оформительском искусстве – азы оформительской деятельности, виды
плаката и различных способы его создания, профессию художника-оформителя;
- основные пропорции лица человека, методы коррекции формы лица с
помощью декоративной косметики;
- основные этапы развития мирового искусства, знаменитые шедевры;
- известных художников каждой исторической эпохи;
- основные этапы ухода за лицом, основные этапы нанесения и виды
макияжа;
- стиль «формаль» (деловой стиль);
уметь:
- в рисунке – работать со сложными натурными постановками, качественно
выполнять графические работы (масштаб, передача светотени, объема предметов);
- в живописи – выполнять натюрморты жизненно простые по тематике, но
многопредметные, в различных цветовых гаммах;
- выполнять работу масляными красками;
- в композиции - работать над раскрытием темы, подбором материалов,
созданием многочисленных эскизов, логически мыслить, решать творческие задачи;
- в декоративной работе - выполнять Хохломскую и Гжельскую роспись;
создавать объемные работы в технике коллажа;
- рисовать портрет, подбирать макияж в зависимости от типов внешности;
- подбирать цветовую гамму в макияже и одежде, разбираться в стилях и
моде;
- работать с литературой, прессой, подбирать материал для занятийв
Интернете;
- выполнять творческие исследовательские работы (рефераты) на различные
темы.
На личностном уровне
- проявлять
активность, готовность к выдвижению идей и предложений;
- проявлять силу
воли, упорство в достижении цели;
- владеть
навыками работы в группе;
- понимать
ценность здоровья;
- уметь
принимать себя как ответственного и уверенного в себе человека.
На метапредметном уровне
- выделять
главное;
- понимать
творческую задачу;
- работать с
дополнительной литературой, разными источниками информации;
- соблюдать
последовательность;
- работать
индивидуально, в группе;
- оформлять
результаты деятельности;
- представлять
выполненную работу.
Формы подведения итогов:
-викторины;
-конкурсы;
-выставки;
-тестовые задания;
- презентации т.д.
Критериями
выполнения программы служат:
- стабильный интерес обучающихся к изобразительному творчеству;
- массовость и активность участия детей в мероприятиях по данной
направленности;
- результативность по итогам городских, республиканских конкурсов, выставок;
- проявление самостоятельности в творческой деятельности.
Формой оценки качества знаний, умений и навыков, учитывая возраст обучающихся, являются:
- конкурсы,
викторины;
- тематический
(обобщающий) контроль (тестирование);
- выставки.
Диагностика результата и контроль за прохождением образовательной
программы:
1. Интерес детей
к изобразительному творчеству диагностируется путем
наблюдений за
ребенком на занятиях, во время выполнения конкурсных и выставочных работ
2. Развитие
творческих способностей диагностируется через анализ поведения ребенка на
занятиях, при подготовке к выставкам, путем применения специальных методик.
3. Владение
ребенком теоретическим материалом оценивается при проведении устного опроса, а
также по тестовым заданиям по темам программы.
Реализации воспитательных задач, обозначенных в
образовательной программе, способствует пропаганда достижений творческого
объединения «Волшебная кисточка» при участии его воспитанников в муниципальных,
республиканских, всероссийских конкурсах.
Итоговая аттестация
выпускников детского объединения «Волшебная кисточка» завершается выдачей
свидетельства о дополнительном образовании.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
|
№
п/п
|
Название темы
|
Количество часов
|
Форма
аттестации\
контроля
|
|
всего
|
теория
|
практика
|
|
1
|
Вводное занятие.
Основные понятия и термины ПДД. Мы-пешеходы.
|
2
|
2
|
-
|
Беседа
|
|
2
|
Работа по изучению
основных форм, цветоведению
|
2
|
1
|
1
|
Опрос
|
|
4
|
Работа с натуры
|
5
|
2,5
|
2,5
|
Опрос, конкурс на лучшую работу
|
|
5
|
Работа по
наблюдению и по памяти.
Безопасность
движения на велосипедах. Мы-пассажиры.
|
16
|
8
|
8
|
Опрос, игра, контрольная работа
|
|
6
|
Тематические
композиции
|
14
|
7
|
7
|
Опрос, контрольная
работа
|
|
7
|
Декоративная
работа, аппликация
|
17
|
7
|
10
|
Опрос, мини -
выставка
|
|
8
|
Работа по теме
«Человек»
|
4
|
2
|
2
|
Опрос, мини -
выставка
|
|
9
|
Работа по теме «Национально-региональный
компонент»
|
4
|
2
|
2
|
Беседа
|
|
10
|
Работа по теме «Здоровый
образ жизни»
|
3
|
1
|
2
|
Беседа
|
|
11
|
Экскурсии
|
1
|
1
|
-
|
-
|
|
12
|
Индивидуальная
работа
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Опрос, мини -
выставка, конкурс
на лучшую работу
|
|
13
|
Итоговое занятие
(кроссворд). Сигналы светофора. Зачетный урок.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Опрос, контрольная
работа
|
|
Итого
|
70
|
34,5
|
35,5
|
|
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА
Тема 1. Вводное занятие. Основные понятия и термины
ПДД. Мы-пешеходы.
Знакомство с детьми, их запись. Ознакомление
учащихся с курсом обучения. Требования по безопасности труда и пожарной
безопасности на уроках. Оборудование и материалы, необходимые для занятий.
Правила внутреннего распорядка учебного кабинета.
«Участники дорожного движения», «Велосипед»,
«Водитель», «Пешеход», «Регулировщик», «Пассажир», «Транспортное средство»,
«Дорога», «Обочина», «Тротуар», «Полоса движения», «Проезжая часть»,
«Разделительная полоса», «Перекрёсток», «Пешеходный переход».
Где и как могут двигаться пешеходы. Обязанности при движении в
установленных местах. Места, где разрешается переходить проезжую часть. Правила
перехода в установленных местах. Что запрещается пешеходам. Разработка
безопасного маршрута «Дом – УДО – дом». Использование световозвращающих
элементов пешеходами.
Тема 2. Работа по изучению основных форм, цветоведению
(2ч.)
Игра «Что на что похоже» (нахождение круглых,
квадратных, прямоугольных, треугольных предметов в классе, на улице, в природе
и т.д.). Основы компоновки любых предметов на листе. Изучение цветового круга,
основных и составных цветов. Основные правила смешивания цветов. Получение
дополнительных оттенков. Изучение теплых и холодных цветов.
Практическая работа.
«Веселая геометрия», «Веселая картинка»,
«День и ночь».
Тема 3. Работа с натуры (10 ч.)
Рисование с натуры несложных по строению и
простых, по очертанию, предметов. Выполнение в цвете набросков с натуры.
Практическая работа
« Осенние листья», «Деревья», «Овощи и
фрукты», «Моя любимая игрушка», «Комнатное растение».
Тема 5. Работа по наблюдению и по памяти (18 ч.)
Работа по наблюдению и по памяти. Развитие
творческого воображения учащихся. Расширение кругозора учащихся, интеграция с
общеобразовательными предметами, привить детям любовь к природе, бережное
отношение к ней.
Где надо ожидать транспортное средство перед посадкой.
Обязанности при посадке. Обязанности во время движения. Обязанности при выходе
из транспортного средства. Правила поведения в автобусе, трамвае, легковом и
грузовом автомобилях.
Велосипед – транспортное средство. Управление велосипедом: требования к
водителю. Требования ПДД к движению велосипедов. Требования к техническому
состоянию велосипеда, его оборудованию и к экипировке водителя.
Практическая работа
«Осенний лес», «Домашние животные», «Дикие животные»,
«Птицы», «Зимний пейзаж», «Аквариум», «Мир динозавров», «Транспорт», «Весенние
цветы», «Мир насекомых», «Весенний ручеек».
Тема 6. Тематические композиции (28ч.)
Создание тематических многофигурных композиций,
иллюстрирование. Учащиеся сами разрабатывают сюжет, выполняют композицию на
бумаге, выполняют работу в цвете. Учатся выделять главное, работать над вторым
планом. Беседы о художниках- иллюстраторах (В.Васнецов). Просмотр иллюстраций
в книгах.
Практическая работа
«Моя любимая сказка», «Композиция на военную
тему», коллективная работа «Цветочный городок», «Ура, каникулы».
Тема 7. Декоративная работа, аппликация (17 ч.)
Сформировать интерес к народному искусству,
дать представление о русских народных промыслах (матрешка, дымковская игрушка)
и татарском искусстве (татарские узоры). Научить работать с бумагой, ножницами,
грунтовать поверхность для росписи. Знакомство с основными правилами
составления орнаментов и узоров, Развитие фантазии и воображения.
Практическая работа
«Снежинка», «Новогодняя открытка»,
«Новогодняя игрушка», «Букет на День Святого Валентина», «Простые узоры и
орнаменты», «Букет» (роспись на доске), «Матрешка», «Веселый клоун», «Миниатюра
на яйце», «Рисунок из отпечатка», «Дымковская игрушка».
Тема 8. Работа по теме «Человек» (4ч.)
Изучаются основные пропорции фигуры человека (размер
головы относительно роста, длина рук, размер стопы относительно головы, размер
кисти рук и лица). Осваиваются основные пропорции лица человека. Дети учатся
подбирать цветовую гамму, передающую цвет лица, волос, глаз. Изучается человек
в движении (фигура сидящего, бегущего прыгающего и т.д. человека)
Практическая работа
«Портрет мамы», «Зимние забавы», «Спорт».
Тема 9. Работа по теме «Национально-региональный
компонент» (4ч.)
В данном разделе большое внимание уделяется
истории, культуре, литературе родного края. Изучаются традиции, обычаи
татарского народа, красота родного края. Формируется понятие ценности семьи и
взаимоотношений между ребенком и родителями.
Практическая работа
«Мама, папа, я – дружная семья», «Татарские
узоры и орнаменты», «Моя республика – мой край родной».
Тема 10. Работа по теме «Здоровый образ жизни»
(3ч.)
На занятиях большое внимание уделяется беседам
о безопасности жизнедеятельности. Изучаются правила обращения с
электроприборами, газом, действиях в случае пожара, безопасности на улице и
дома. Изучаются правила дорожного движения, правила езды на велосипеде.
Практическая работа
«Безопасность жизни маленьких детей», «Умный
светофор».
Тема 11. Экскурсии (1 ч.)
экскурсии по городу, В НДХШ, в городской музей.
Тема 12. Индивидуальная работа(2ч.)
Индивидуальная работа со слабыми учениками,
дополнительные задания на дом. Индивидуальная работа с успешными и одаренными
детьми, подготовка дополнительных заданий. Подготовка к конкурсам, выставкам
различного уровня.
Тема 13. Итоговое занятие (1ч.)
Итоговое занятие. Сигналы светофора. Зачетный урок.
Подведение итогов учебного года. Средства регулирования дорожного
движения. Виды светофоров. Название, назначение и о чём предупреждает каждый
сигнал светофора. Светофоры для пешеходов.
Тестирование.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
|
№
п/п
|
Название темы
|
Количество часов
|
Форма
аттестации\
контроля
|
|
всего
|
теория
|
практика
|
|
1
|
Введение. Основные
понятия и термины ПДД. Мы-пешеходы.
|
2
|
2
|
-
|
Опрос
|
|
2
|
Работа с натуры
|
15
|
6
|
9
|
Беседа
|
|
3
|
Работа по наблюдению,
по памяти и над композицией. Безопасность движения на велосипедах.
Мы-пассажиры.
|
10
|
4
|
6
|
Опрос
|
|
4
|
Фигура человека
|
4
|
1
|
3
|
Опрос, кроссворд,
коллективная работа
|
|
5
|
Декоративная работа
|
15
|
5
|
10
|
Опрос, конкурс на лучшую работу
|
|
6
|
Работа по теме «Национально-региональный
компонент»
|
6
|
2
|
4
|
Опрос, игра, контрольная работа
|
|
7
|
Работа по теме
«Здоровый образ жизни»
|
4
|
1
|
3
|
Опрос, контрольная
работа
|
|
8
|
Оформительская
деятельность
|
4
|
1
|
3
|
Опрос, мини -
выставка
|
|
9
|
Культурно -
досуговая деятельность (экскурсии, праздники)
|
2
|
2
|
-
|
Опрос, мини -
выставка
|
|
10
|
Индивидуальная
работа
|
7
|
2
|
5
|
Беседа
|
|
11
|
Итоговое занятие.
Сигналы светофора. Зачетный урок.
|
1
|
-
|
1
|
Беседа
|
|
Итого
|
70
|
24
|
46
|
|
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА
Тема1. Введение. Основные понятия и термины ПДД. Мы-пешеходы. (2ч.)
Ознакомление учащихся с курсом обучения.
Требования по безопасности труда и пожарной безопасности на уроках.
Оборудование и материалы, необходимые для занятий. Правила внутреннего
распорядка учебного кабинета. Предъявляемые требования к творческим работам
учащихся на втором году обучения.
«Участники дорожного движения», «Велосипед»,
«Водитель», «Пешеход», «Регулировщик», «Пассажир», «Транспортное средство»,
«Дорога», «Обочина», «Тротуар», «Полоса движения», «Проезжая часть»,
«Разделительная полоса», «Перекрёсток», «Пешеходный переход».
Где и как могут двигаться пешеходы. Обязанности при движении в
установленных местах. Места, где разрешается переходить проезжую часть. Правила
перехода в установленных местах. Что запрещается пешеходам. Разработка
безопасного маршрута «Дом – УДО – дом». Использование световозвращающих
элементов пешеходами.
Тема 2. Работа с натуры (15ч.)
Освоить умение работать с натуры различными
графическими материалами, верно и выразительно передавать строение и цвет
предметов. Определение гармоничного сочетания цветов «перехода цвета в цвет» и
«вливание цвета в цвет». Передача плановости в натюрмортах. Изображение
растительных форм (живые и засушенные цветы, листья). Изображение несложных 2-3
предметных натюрмортов (овощи, крынка, кухонная утварь, шляпа, игрушки и т.д.).
Рисование отдельных предметов несложной формы (стакан, будильник, книги,
коробки). Выполнение набросков животных и птиц с натуры.
Практическая работа
«Этюд осенних листьев», «Этюд группы овощей»,
наброски животных и птиц, «Натюрморт с книгой и вазой», «Натюрморт с еловой
веткой», «Натюрморт с детскими игрушками», пейзаж в технике по-сырому с
натуры, зарисовка геометрических форм, «Букет сухих цветов» (тушь), зарисовка
«Шляпа», «Этюд с ботинками», «Этюд складок на ткани», «Этюд вербы», «Этюд
одуванчиков в стеклянном стакане», натюрморт «Мир художника», «Этюд группы
деревьев» (пленэр), « Этюд скамейки» (пленэр).
Тема 3. Работа по наблюдению, по памяти и над
композицией. Безопасность движения на велосипедах. Мы-пассажиры. (10ч.)
Данный раздел предполагает дальнейшее развитие
умений выполнять рисунки на темы окружающей жизни по памяти и по
представлению. Развитие фантазии и воображения. Знакомство с действительностью
и фантастикой в произведениях художников. Знакомство с искусством плаката.
Изучение батального жанра и творчеством В.Верещагина.
Где надо ожидать транспортное средство перед посадкой.
Обязанности при посадке. Обязанности во время движения. Обязанности при выходе
из транспортного средства. Правила поведения в автобусе, трамвае, легковом и
грузовом автомобилях.
Велосипед – транспортное средство. Управление велосипедом: требования к
водителю. Требования ПДД к движению велосипедов. Требования к техническому
состоянию велосипеда, его оборудованию и к экипировке водителя.
Практическая работа
«Мое любимое литературное произведение» (или
иллюстрирование произведений определенного автора. Н-р: А.С.Пушкина,
А.Гайдара), «Моя комната», «Моя улица», фантастический пейзаж в технике
«по-сырому», плакат «С новым годом», «Армия – вчера, сегодня, завтра».
Тема 4. Фигура человека (4ч.)
Выполнение набросков фигуры человека с натуры
в разных позах. Используются различные художественные средства и способы
выполнения набросков (быстрый, одной линией, зарисовка и т.д.).
Практическая работа
Наброски фигуры человека в разных позах и
разными художественными материалами (карандаш, тушь, фломастер, акварель,
шариковая рука и т.д.)
Тема 5. Декоративная работа (15 ч.)
Изучение народного искусства, знакомство с
Хохломой, Гжелью, жостовскими узорами, мезенской и пермогорской росписью. Освоение
Городецкой росписи. Знакомство с народным искусством росписи яиц. Знакомство
с печатной графикой, коллажем, изучение техники пуантилизма. Знакомство с
понятием «дизайн» и выполнение декорирования бутылки. Знакомство с творчеством
художников – авангардистов.
Практическая работа
«Монотипия», «Новогодние игрушки»,
«Городецкая роспись» (на доске), коллаж «Мой внутренний мир», «Натюрморт в
технике пуантилизма», « Дизайн интерьера. Декоративная бутылка», «Писанки».
Тема 6. Работа по теме «Национально-региональный
компонент» (6 ч.)
В данном разделе большое внимание уделяется
истории, культуре, литературе родного края. Изучаются традиции, обычаи народов,
живущих в Татарстане, красота родного края. Изучение родословной своей семьи
побуждает ребенка к почтительному уважению к своим корням, изучению истории
своей семьи.
Практическая работа
«Гениологическое дерево моей семьи», «Мой
Нижнекамск».
Тема 7. Работа по теме «Здоровый образ жизни»
(4ч.)
Работа по пропаганде здорового образа жизни. Изучение
цикла бесед о вредном воздействии и последствиях табакокурения, употребления
алкоголя и наркотиков. Знакомство с художественным средством выражения
актуальной проблемы – плакатом, его видами и структурой.
Практическая работа
Рисунок или плакат по антинаркотической теме.
Тема 8. Оформительская деятельность (4ч.)
Правила оформления выставочных работ. Понятие
«паспарту» и способы его изготовления. Использование разнообразных техник и
материалов в оформительской деятельности. Знакомство с профессией
художника-оформителя.
Практическая работа
Оформление паспарту (Н-р: для работы в технике
монотипии), оформление выставок, стендов.
Тема 9. Культурно - досуговая деятельность
(экскурсии, праздники) 2ч.
Работа с детским коллективом, проведение
различных праздников, дней открытых дверей т.д. Организация совместных
мероприятий с родителями. Изучение этикета и правил поведения на праздниках, за
столом (чаепитие).
Практическая работа
Новогодний праздник, День матери, Праздник 8
Марта и др.
Тема 10. Индивидуальная работа (7 ч.)
Индивидуальная работа со слабыми учениками,
дополнительные задания на дом. Индивидуальная работа с успешными и одаренными
детьми, подготовка дополнительных заданий. Подготовка к конкурсам, выставкам
различного уровня.
Тема 11. Итоговое занятие. Сигналы светофора.
Зачетный урок. (1ч.)
Знания учащихся проверяются с помощью устного
опроса, тестов, контрольных карточек, кроссворда.
Средства регулирования дорожного движения.
Виды светофоров. Название, назначение и о чём предупреждает каждый сигнал
светофора. Светофоры для пешеходов.
Тестирование.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН 3 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
|
№
п/п
|
Название темы
|
Количество часов
|
Форма
аттестации\
контроля
|
|
всего
|
теория
|
практика
|
|
1
|
Введение. Основные
понятия и термины ПДД. Мы-пешеходы.
|
2
|
2
|
-
|
Беседа
|
|
2
|
Живопись
|
15
|
7
|
8
|
Опрос
|
|
3
|
Рисунок.
Безопасность движения на велосипедах. Мы-пассажиры.
|
10
|
4
|
6
|
Беседа
|
|
4
|
Композиция
|
10
|
4
|
6
|
Опрос
|
|
5
|
Оформительское
искусство
|
7
|
3
|
4
|
Опрос, кроссворд,
коллективная работа
|
|
6
|
Декоративная работа
|
12
|
5
|
7
|
Опрос, конкурс на лучшую работу
|
|
7
|
Стилистика и визаж
|
4
|
2
|
2
|
Опрос, игра, контрольная работа
|
|
8
|
Культурно -
досуговая деятельность (экскурсии, праздники)
|
2
|
-
|
2
|
Опрос, контрольная
работа
|
|
9
|
Оформление работ,
выставок
|
4
|
-
|
4
|
Опрос, мини -
выставка
|
|
10
|
Индивидуальная
работа
|
4
|
2
|
2
|
Опрос, мини -
выставка
|
|
11
|
Итоговое занятие.
Сигналы светофора.
|
1
|
-
|
1
|
Беседа,
зачет
|
|
|
70
|
29
|
41
|
|
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА
Тема 1. Введение. Основные понятия и термины ПДД.
Мы-пешеходы. (2ч.)
Ознакомление учащихся с курсом обучения.
Требования по безопасности труда и пожарной безопасности на уроках.
Оборудование и материалы, необходимые для занятий. Правила внутреннего
распорядка учебного кабинета. Предъявляемые требования к творческим работам
учащихся на третьем году обучения. Перспективы по окончанию обучения.
«Участники дорожного движения», «Велосипед»,
«Водитель», «Пешеход», «Регулировщик», «Пассажир», «Транспортное средство»,
«Дорога», «Обочина», «Тротуар», «Полоса движения», «Проезжая часть»,
«Разделительная полоса», «Перекрёсток», «Пешеходный переход».
Где и как могут двигаться пешеходы. Обязанности при движении в
установленных местах. Места, где разрешается переходить проезжую часть. Правила
перехода в установленных местах. Что запрещается пешеходам. Разработка
безопасного маршрута «Дом – УДО – дом». Использование световозвращающих
элементов пешеходами.
Тема 2. Живопись (15ч.)
В натюрмортах :работа со сложными
многопредметными натюрмортами, разными по цветовой гамме. Выполнение работ
разнообразными художественными материалами, в разных ракурсах. Использование
цветной драпировки и множества складок. В пейзажах: выполнение пейзажей
масляными красками и репродукций, фото и по памяти. Передача плановости,
воздушной перспективы в работе. Создание объемных творческих работ маслом.
Интерьер : работа с натуры над закреплением знаний о законах линейной и
воздушной перспективы.
Практическая работа
Натюрморт «Рябинушка» (акварель или гуашь по
выбору), натюрморт «Самовар» (масло), натюрморт на полу «Уголок школьника
(гуашь). Объемный пейзаж «Морская картина» или «Времена года» (масло),
плоскостной пейзаж маслом. Этюд городского пейзажа (акварель), «Этюд комнаты».
Тема 3. Рисунок. Безопасность движения на
велосипедах. Мы-пассажиры. (10ч.)
В натюрмортах(14): работа над сложными
многопредметными постановками, выполняя все построение, сохраняя пропорции
предметов, масштабность. Передача графическими материалами форму, светотень,
плановость в работе. В интерьере (4ч.): работа с натуры над закреплением знаний
о законах линейной и воздушной перспективы. В архитектуре(4ч.): зарисовка
различных видов архитектурных сооружений, знакомство с творчеством знаменитых
архитекторов, с работой дизайнера среды, ландшафтного дизайнера;
знакомство с архитектурой различных городов.
Где надо ожидать транспортное средство перед посадкой.
Обязанности при посадке. Обязанности во время движения. Обязанности при выходе
из транспортного средства. Правила поведения в автобусе, трамвае, легковом и
грузовом автомобилях.
Велосипед – транспортное средство. Управление велосипедом: требования к
водителю. Требования ПДД к движению велосипедов. Требования к техническому
состоянию велосипеда, его оборудованию и к экипировке водителя.
Практическая работа
Зарисовка бытовых предметов, различных по тематике и
ракурсу постановок, «Зарисовка угла комнаты», «Самое красивое архитектурное
сооружение».
Тема 4. Композиция (10ч.)
Создание творческих проектов, работая над
раскрытием темы, изучением материала (используя литературу, прессу, подбор
материал для уроков в Интернете). Создание эскизов, выбор цветовой гаммы,
преследуя цель – выделения главного. Анализ работ И.Сурикова ( «Боярыня
Морозова», «Утро стрелецкой казни» и др.). Расширение кругозора учащихся,
побуждение их к научно-исследовательской деятельности.
Практическая работа
По памяти(6ч.) «Городской праздник» (или
«Ярмарка»), по представлению (6ч.) «Вселенная полна загадок», по
историческим материалам «Зеркало истории».
Тема 5. Оформительское искусство (7 ч.)
Изучение видов шрифтов, освоение техники
написания шрифта пером и плакатными перьями, знакомство с компьютерными
технологиями в этой области. Изучение плаката – как яркого вида агитационной
рекламы. Освоение работы с дополнительными материалами (оракалом), при создании
объявлений, рекламы, агитации. Выполнение различных видов оформительской
деятельности.
Практическая работа
«Реклама детского объединения», «Плакат –
поздравление», изучение шрифтов при создании объявлений, афиш и т.д.
Тема 6. Декоративная работа (12 ч.)
Выполнение различных видов декоративной
работы, создание коллективных, выставочных экспонатов (Например: самовар -
Жостовская роспись, набор досок – Городец или Хохлома, чайная пара – Гжель).
Выполнение творческих исследовательских работ (рефератов) на различные темы
народного искусства. Создание объемных коллажей на различные темы.
Практическая работа
«Пелмогорские расчески», «Нарядная Хохлома»,
«Волшебная Гжель», «Домовенок» или «Кот - обжорка» (техника объемного коллажа)
и др. Например декорирование мебели в классе, роспись на сумке и т.д.
Тема 7. Стилистика и визаж (4 ч.)
Освоение основных приемов по уходу за лицом,
изучение типов кожи и вариантов ухода за ней. Знакомство с видами косметических
средств. Изучение цветовых типов, подбор макияжа и одежды исходя из
особенностей цветового типа. Знакомство с различными стилями в одежде, изучение
стиля «формаль». Понятие «имиджа» и основные его составляющие. Проведение
мастер-классов на моделях.
Практическая работа
Мастер-класс по уходу за лицом, мастер-класс
по макияжу, рисунок модели в стиле «Формаль», проведение различных презентаций
работ учащихся.
Тема 8. Культурно - досуговая деятельность (экскурсии,
праздники) (2ч.)
Работа с детским коллективом, проведение
различных праздников, дней открытых дверей т.д. Организация совместных
мероприятий с родителями. Изучение этикета и правил поведения на праздниках, за
столом (чаепитие). Участие детей в организации праздников и экскурсий.
Практическая работа
Новогодний праздник, День матери, Праздник 8
Марта и др. Экскурсии в городской музей. Выездные экскурсии (по возможности),
например в г. Елабугу, г. Казань и т.д.
Тема 9. Оформление работ, выставок (4ч.)
Теоретические знания учащихся проверяются с
помощью экзаменов, защиты рефератов, мастер-классов и презентаций по итогам
полугодия, учебного года.
Тема 10. Индивидуальная работа (4ч.)
Индивидуальная работа со слабыми учениками,
дополнительные задания на дом. Индивидуальная работа с успешными и одаренными
детьми, подготовка дополнительных заданий. Подготовка к конкурсам, выставкам
различного уровня.
Тема 11. Итоговое занятие. Сигналы светофора.
Зачетный урок. (1ч.)
Знания учащихся проверяются с помощью экзамена
и защиты рефератов или учебно-исследовательских работ.
Сигналы светофора. Зачетный урок.
Средства регулирования дорожного движения. Виды светофоров. Название,
назначение и о чём предупреждает каждый сигнал светофора. Светофоры для
пешеходов.
Тестирование.
МЕТОДИЧЕСКОЕ, ДИДАКТИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
1.
Организация занятия
в творческом объединении «Волшебная кисточка» отвечает следующим требованиям:
- цель занятия определена содержанием образовательной программы;
- учебный материал подобран в соответствии с целью и содержанием
занятия;
- эффективное использование времени с учетом всех структурных элементов
занятия;
- сочетание всех форм работы: коллективной, индивидуальной, групповой и
т.д.
- соответствие методов и приемов обучения теме и содержанию занятия.
2.
Методы и приемы
Для успешной реализации данной программы используются современные методы
работы, которые помогают сформировать у учащихся устойчивый интерес к
данному виду деятельности:
- Словесные
методы: рассказ, беседа, объяснение, работа с книгой, метод
примера.
- Наглядные
методы: иллюстрации, демонстрация образцов.
- Практические
методы: выполнение работ разнообразными художественными приемами и техниками.
Приемы работы:
- стимулирование
познавательной деятельности;
- формирование
опыта эмоционально-ценностных отношений у обучающихся, интереса к деятельности
и позитивному поведению, долга и ответственности;
- приемы
контроля: тестирование, опрос, беседа;
- создание
положительной мотивации у обучаемых.
Эмоциональные: ситуация успеха, поощрение и порицание, познавательная игра,
удовлетворение желания быть значимой личностью.
Волевые: формирование ответственного отношения воспитанников к получению знаний.
Социальные: создание ситуаций взаимопомощи, заинтересованность в результатах
коллективной работы.
Познавательные: опора на субъективный опыт ребенка, решение творческих задач, создание
проблемных ситуаций.
Основным методом изложения теоретических сведений на практических
занятиях является рассказ. Содержание практических работ можнт варьироваться в
зависимости от желания обучающегося и наличия материалов. Учитывая возрастные
особенности детей, занятия проводятся по принципу «от простому к сложному». Для
смены деятельности применяются элементы сюжетно-ролевой игры и динамические
паузы, вводятся развивающие игры, способствующие активизации познавательного
процесса (мышления, внимания, воображения).
3.
Формы организации
учебной деятельности: беседа, самостоятельная
работа, работа
коллективного творчества, обсуждение работ обучающихся, выставка работ, практические
занятия, конкурсы.
В основу
всех форм учебных занятий заложены общие характеристики:
каждое занятие
имеет цель, конкретное содержание, определенные методы организации
учебно-педагогической деятельности; любое занятие имеет определенную структуру,
т.е. состоит из отдельных взаимосвязанных этапов:
построение
учебного занятия осуществляется по определенной логике, когда тип занятия
соответствует его цели и задачам.
4.
Условия реализации программы.
Техническое и
материальное обеспечение:
Материалы и инструменты, необходимые для занятий:
- краски (гуашь, акварель);
- альбомы (формат А-4);
- карандаши (ТМ, М);
- бумага чертежная (формат А 3);
- цветные карандаши, фломастеры;
- мягкая стерка;
- кисти (№3, №5, №8);
- точилка;
- тушь черная, перо;
- палитра;
- фартук (для работы с глиной);
- клей ПВА, цветная бумага, оракал;
- клеенка на стол;
- масляные краски;
- кисти щетинистые;
- разбавитель для масляных красок;
- декоративная косметика;
- средства по уходу за лицом.
Оборудование
1.
Теплое, просторное и
светлое помещение.
2.
Мебель (столы, стулья).
3.
Набор принадлежностей для
занятий
4.
Мультимедийное
оборудование.
Методические комплексы, состоящие из: информационного материала,
технологических и инструкционных карт; действующей выставки изделий
воспитанников; методических разработок и планов конспектов занятий;
методических указаний и рекомендаций к практическим занятиям.
Материалы для контроля и определения
результативности занятия: тесты, положения о конкурсах, игры.
Развивающие и диагностирующие материалы:
тесты, диагностические игры, кроссворды.
Дидактические материалы (демонстрационные и
раздаточные) журналы, буклеты, альбомы.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Литература, используемая педагогом
1.
Образовательная программа
по изобразительному искусству «Юный художник» И.А. Заболотская, журнал
«Внешкольник» №1, 2007г.
2.
Положение о программах дополнительного
образования
3.
Инструкция по технике
безопасности
4.
Должностная инструкция
педагога дополнительного образования
5.
Савенкова Л.Г.,
Ермолинская Е.А., Протопопов Ю.Н. Изобразительное искусство: Интегрированная
программа: 1-4 класс. –М.: Вентана - Граф, 2006 – 80с.
6.
Есафьева Г.П. Учимся
рисовать. Старшая и подготовительная группы/ Худ. Е.А. Афоничева. – Ярославль:
Академия развития, 2006. – 80с.,ил. – (Детский сад день за днем. В помощь
воспитателям и родителям)
7.
ГалановА.С., Корнилова
С.Н. , Куликова С.Л. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. –
М.: ТЦ «Сфера», 2000. -80с. (Серия «Вместе с детьми»)
8.
Трофимова М.В., Тарабарина
Т.И. И учеба, и игра: изобразительное искусство: Популярное пособие для
родителей и педагогов/Худ. Г.В.Соколов, Н.В. Куров. – Ярославль: Академия
развития, Академия холдинг, 2001.- 240с., ил. (Мои первые уроки)
9.
Тюфанова И.В. Мастерская
юных художников. Развитие изобразительных способностей старших дошкольников. –
СПб: Детство-Пресс, 2004 – 80с.
10.
Изобразительное искусство
1 класс. Поурочные планы по учебники Кузина В.С. Кубышкиной Э.И.
«Изобразительное искусство в начальной школе». Программа 1-4класс. Ч 2/ Сост.
Е.А. Коростина. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006 - 96с.
11.
Кузин В.С. Изобразительное
искусство 1 класс: Книга для учителя. Изд. 3-е, стереотип. - М.: Дрофа, 2006 –
159с.
12.
Изобразительное искусство
4 класс. Поурочные планы по учебнику Л.А. Неменской (под ред. Неменского Б.М.)
Сост. В.В.Асеева. – Волгоград: ИТД «Корифей» - 128с.
13.
Изобразительное искусство
4 класс. Поурочные планы по учебнику Кузина В.С., Кубышкиной Э.И.
«Изобразительное искусство в начальной школе 3-4 классы» в 2 частях. Часть 1.
Сост. С.Б.Дроздова . – Волгоград: Учитель -АСТ, 2004.- 96с.
14.
Изобразительное искусство
4 класс. Поурочные планы по учебнику Кузина В.С., Кубышкиной Э.И.
«Изобразительное искусство в начальной школе 3-4 классы» в 2 частях. Часть 2.
Сост. С.Б.Дроздова . – Волгоград: Учитель -АСТ, 2004.- 96с.
15.
Изобразительное искусство
. 5 класс: Поурочные планы по учебнику Кузина В.С./ Авт.-сост. С.Б.Дроздова. –
Волгоград: Учитель, 2005.-128с.
16.
Изобразительное искусство:
Учебник для уч. 5-8 кл.: В 4-х Ч.1 Основы рисунка. – Обнинск: Титул, 1996._
96с., цв.ил.
17.
Изобразительное искусство:
Учебник для уч. 5-8 кл.: В 4-х Ч.2 Основы живописи. – Обнинск: Титул, 1996. –
80с.: цв.ил.
18.
Изобразительное искусство:
Учебник для уч. 5-8 кл.: В 4-х Ч.3 Основы композиции. – Обнинск: Титул, 1996. –
80с.: цв.ил.
19.
Изобразительное искусство:
Учебник для уч. 5-8 кл.: В 4-х Ч. 4 Краткий словарь художественных терминов. – Обнинск:
Титул, 1996. – 80с.: цв.ил.
20.
Рисунок и живопись.
Ю.М.Кирцер. Практическое пособие. – М.: Высш.шк., 1992.- 270с.: ил.
21.
Живопись: Книга для
учащихся/ Сост. Л.А.Шитов, В.Н. Ларионов – М.: Просвещение, АО «Учебная
литература», 1995. – 192с.: ил. – (Уроки изобразительного искусства)
22.
Смит С. Рисунок. Полный
курс: Учеб. Пособ. По рисованию. – М.: Изд-во АСТ, 2001. -160с.: ил
23.
Энциклопедия художника.
Серия «Энциклопедия». – М.: Изд-во Внешсигма, 2000. –300с.:ил.
24.
В. Хальбингер Рисуем
животных (пер. с нем. И.Гиляровой). _М.: Эксмо, 2007. – 208с.:цв. ил.
25.
Н.Клод, Вибер-Гиг Франсуа,
Буэ Бриджит. Искусство (пер. с фр. Н.Лебедевой); Оформл. И.Сальниковой. –М.:
Премьера, «Издательство Астрель», АСТ, 2000.-104с., ил.
26.
Кэтти Сэвидж-Хаббард, Роуз
Спейшер. Приключения в мире живописи. (пер. Скурко Е.)-М.: «Издательский дом
Гамма», - 1998.- 48с., ил
27.
Игрушки из цветной бумаги.
Л.В.Грушина. Методическая разработка.- М.: Издательский дом «Карапуз»,
2000.-72с., цв.ил.
28.
Порте П. Учимся рисовать /
Пер. с фр. Э.А.Болдиной.- М.: ООО «Мир книги», 2004. – 64с.
29.
Порте П. Учимся рисовать
зверей, рыб и птиц/ Пер. с фр. Э. А.Болдиной.- М.: ООО «Мир книги», 2004. –
64с.
30.
Порте П. Учимся рисовать
М.: ООО «Мир книги», 2004. – 64с.
31.
Порте П. Учимся рисовать
природу / Пер. с фр. Э. А.Болдиной.- М.: ООО «Мир книги», 2004. – 64с.
Литература для обучающихся
1.
Т.Я.Шпикалова, Г.А.Величкина.
Дымковская игрушка: рабочая тетрадь для уроков труда и ИЗО, 1 кл. 4-х летней
нач. шк. – М.: Мозаика-Синтез, 1998.- 24с.
2.
Город мастеров. Узоры
Полхов- Майдана. Знакомство с промыслами и ремеслами. Ю.Дорофеев/ Худ.
Т.Носова.- М.: Мозаика-Синтез, 2001.-10с. (Серия Основы народного искусства)
3.
Город мастеров. Дымковская
игрушка. Знакомство с промыслами и ремеслами. – Ю.Дорофеев/ Худ. Т.Носова. –
М.: Мозаика-синтез,2001.-10с. (Серия Основы народного искусства)
4.
Хохлома. Е.Субочева (Серия
Народные промыслы). – М.: Околица, 1997.- 16с., цв. ил.
5.
Энциклопедия для детей. Т2
Биология/ Сост. С.Т.Исмаилова. – 3-е изд., перераб. и доп. –М.: Аванта +, 1996.
– 704с., цв. ил.
6.
Энциклопедия для детей. Т3
География/ Сост. С.Т.Исмаилова. – 3-е изд., перераб. и доп. –М.: Аванта +,
1996. –640с., цв. ил.
7.
Русские народные сказки. -
Казань: Татарское книжное издательство, 1985 – 384с.
8.
А.Барто. Твои стихи. – М.:
Государственное издательство детской литературы Министерства просвещения РСФСР,
1960 – 462с.
9.
О.А.Соломенкова. Филимоновские
свистульки. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. Методические
рекомендации для занятий с детьми 6-8 лет на уроках труда и ИЗО. Ю.Г.Дорожин/
Худ. Т.В.Евсеева. – М.: Мозаика-синтез, 2000.-16с., ил.
10.
Л.В.Орлова. Хохломская
роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. Методические
рекомендации для занятий с детьми 6-8 лет на уроках труда и ИЗО. Ю.Г.Дорожин/
Худ. Т.В.Евсеева. – М.: Мозаика-синтез, 2003.-16с., ил.
11.
Сказочная Гжель. Учебное
издание. Ю.Г.Дорожин. Рабочая тетрадь по основам народного искусства.
Методические рекомендации для занятий с детьми 6-8 лет на уроках труда и ИЗО–
М.: Мозаика-синтез,1999.-16с., ил.
12.
Мезенская роспись.
Рабочая тетрадь по основам народного искусства. Методические рекомендации для
занятий с детьми 6-8 лет на уроках труда и ИЗО. Ю.Г.Дорожин/Худ. О. Знатных. .
– М.: Мозаика-синтез, 2000.-16с., ил.
13.
Жостовский букет.
Ю.Г.Дорожин. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. Методические
рекомендации для занятий с детьми 8-10 лет на уроках труда и ИЗО./ Худ. М.
Лебедев. – М.: Мозаика-синтез,1999.-24 с., цв. ил.
14.
Узоры Северной Двины.
Ю.Г.Дорожин. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. Методические
рекомендации для занятий с детьми 7-10 лет на уроках труда и ИЗО. /Худ. О.
Знатных. – М.: Мозаика-синтез,1999.-24 с., цв. ил.
15.
Цветочные узоры
Полхов-Майдана. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. Методические
рекомендации для занятий с детьми 6-9 лет на уроках труда и ИЗО. /Худ.
Г.Бабурова. – М.: Мозаика-синтез,2003.-24 с., ил.
16.
Первые уроки дизайна.
Рабочая тетрадь по основам народного искусства. Методические рекомендации для
занятий с детьми 7-10 лет на уроках труда и ИЗО. /Худ. Т. Логунова. – М.:
Мозаика-синтез,2002.-16 с., цв.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.