муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «
Средняя школа №4»
|
« Рассмотрено»
Руководитель ШМО
______________/__________
__/ ФИО
Протокол №_______ от «___» ____________2023г.
|
« Согласовано» Заместитель
директора по УВР МБОУ « Средняя школа №4»
______________/__________
__/ ФИО
«___»___________2023г.
|
« Утверждено»
Директор МБОУ «Средняя школа №4»
______________/_________
__/ ФИО
Приказ №_______ от «___» ____________2023г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
По
дополнительному образованию «Школьный театр «Арлекино» Направление-
социально-педагогическое
Уровень
общего образования: основное общее образование, 11-16 лет Количество часов - ____72___
Составители
Чикиш Ю.В.
Ермолаева Т.А.
Ачинск
2023
Пояснительная
записка
Рабочая программа по дополнительному
образованию для подростков 11-16 лет составлена в соответствии с правовыми и
нормативными документами:
Федеральный Закон «Об образовании в
Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);
ü Приказ
Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования на 2014-2015 учебный год»;
ü Приказ
Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 (ред. от 31.12.2015) «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009 N
15785);
ü Приказ
Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования" С изменениями и дополнениями от:29 декабря 2014 г., 31
декабря 2015 г.
ü Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 №1599 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)» зарегистрирован Минюстом России 3 февраля 2015 г,
регистрационный № 35850.
ü Письмо
Минобрнауки России от 28.10.2015 № 08-1786 «О рабочих программах учебных
предметов»; Описание материально-технического обеспечения образовательного
процесса:
|
3-39
|
Кабинет
русского языка и литературы, актовый зал.
|
-
рабочее место
учителя (1шт)
-
компьютерный
стол
(1 шт)
- комплект школьной мебели для учащихся
(15 шт)
-
доска
магнитномаркерная (1 шт)
-
доска меловая
(1 шт)
-
шкаф (2 шт)
|
-
компьютер в
сборе (1 шт)
-
проектор (1 шт)
-
принтер (1 шт)
|
-демонстрационный
материал
-
наглядные
пособия
-
специализированная литература
-
зеркала, грим;
-
реквизиты, костюмы;
-
ширмы (стационарные, передвижные), - микрофоны.
|
Цели: научить ребенка при помощи
театра общаться и чувствовать себя уверенно в кругу друзей, родственников,
одноклассников; гармоничное развитие личности ребенка средствами эстетического
образования; развитие его художественно – творческих умений; нравственное
становление. Задачи программы:
•
Знакомство с выразительными средствами театрального искусства,
приобретение знаний и практики в области театрального искусства, также обучить
воспитанников основам актерского мастерства.
•
Развитие у детей творческие способности, воображение, фантазию,
инициативу, коммуникабельность.
•
Воспитание нравственных качеств и общественной активности.
•
обеспечение необходимых условия для личностного творческого
развития детей; формирование общей культуры.
Формы и режим занятий: форма
проведения включает в себя учебное занятие, занятие – спектакль, театральный
«капустник», экскурсию, виртуальное путешествие, репетицию, познавательную
беседу, практическую работу, игру, ролевую игру, дидактическую игру, опрос,
самостоятельную работу, круглый стол, дискуссию, творческая работа.
В процессе реализации образовательной
программы гибко сочетаются различные формы учебной работы: фронтальная,
групповая, а также парная и индивидуализированная.
2.Содержание
учебного курса дополнительного образования
|
№ п/ п
|
Наименование
раздела
|
Кол ичес тво
часо
в
|
Содержание
|
Основные виды
учебной деятельности ученика (на уровне учебных действий)
|
|
1
|
Вводная беседа.
|
2
|
Техника безопасности на
занятиях кружка.
История возникновения театра.
Знакомство со
структурой театра, его основными профессиями. Культура поведения в театре.
|
-
Проявляют эмоциональные реакции при восприятии явлений
действительности и искусства, оценивают явления действительности и искусства
на основе представлений о прекрасном и безобразном; - проявляют уважительное
и доброжелательное отношение к участникам диалога, совместной деятельности;
- проявляют самостоятельность и личную
ответственность за свою деятельность, поступки, -
действуют, ориентируясь на
морально-этические нормы;
-
активно включаются в диалог, коллективное обсуждение, слушают
собеседника;
-
умеют договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности
-
понимают, спокойно воспринимают оценку собственной деятельности
со стороны педагога, сверстников;
|
|
2
|
Культура и техника речи
|
10
|
Игры по развитию внимания
Голос и речь человека. Игры и упражнения, направленные на
развитие дыхания и свободы речевого аппарата. Игры и упражнения, направленные
на развитие дыхания и свободы речевого аппарата Игры по развитию языковой
|
|
3
|
Ритмопластика
|
10
|
Психофизический
тренинг. Развитие координации. Совершенствование осанки и походки. Жест,
мимика, движение.
Понятие – «этюд». Отработка сценического этюда.
Сценический этюд
«Скульптура». Сценические этюды в паре.
Сценические этюды по группам: «Очень большая картина»,
«Абстрактная картина», «натюрморт», «Пейзаж».
Тренировка ритмичности движений. Упражнения с мячами.
|
|
4
|
Театральная игра
|
50
|
Ситуативно-массовая сценка “На вокзале”.
Разговор на сцене. Сценка
“Пресс-конференция”.
|
|
|
|
|
Техника грима. Гигиена
грима и технических средств в гриме. Приемы нанесения общего тона. Развитие
наблюдательности.
(На основе своих наблюдений показать этюд. Понять и воспроизвести характер
человека, его отношение к окружающему миру). Работа над органами артикуляции,
дикции и знакомство с нормами орфоэпии.
Знакомство со сценарием Распределение ролей с учетом
пожелания юных артистов и соответствие каждого из них избранной роли (внешние
данные, дикция и т.п.).
Выразительное чтение по ролям.
Обсуждение предлагаемых обстоятельств, особенностей
поведения каждого персонажа на сцене. Выразительное чтение по ролям.
Обсуждение декораций, костюмов, сценических эффектов, музыкального
сопровождения. Помощь «художникам» в подготовке эскизов несложных декораций
и костюмов
Отработка ролей.
Работа над мимикой при диалоге
Работа над логическим ударением.
Работа над образом.
Обыгрывание элементов костюмов. Освоение сценического пространства.
Отработка ролей.
Помощь «художникам» в подготовке эскизов несложных
декораций и костюмов
|
-
активно и свободно общаются, взаимодействуют с членами детского
коллектива, педагогами; - принимают цели деятельности, подчиняют им
собственные действия, совместно с педагогом осуществляют поиск средств её
осуществления; - определяют затруднения в собственной деятельности,
обращаются за помощью к взрослым, сверстникам;
-
владеют знаниями о театре как виде искусства, театральных
профессиях; - знают и соблюдают нормы театральной этики (правила поведения
на сцене и за кулисами);
-
знают и выполняют приёмы дыхательной, артикуляционной
гимнастики;
-
знают и выполняют комплексы упражнений
речевого, пластического и актёрского тренинга; - умеют действовать в
предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему;
-
умеют создавать сценический образ с помощью речи и пластики;
-
знают текст и канву сценического действия своей роли;
|
|
|
|
|
Генеральная репетиция Выступление (перед учащимися школы и
родителями, на различных конкурсах)
Генеральная репетиция Выступление со спектаклем. Анализ
дела организаторами.
|
- умеют логически правильно и чётко передавать при чтении
мысли автора, понимают смысл изображенных явлений; - владеют основными
понятиями, предусмотренными программой.
|
|
5
|
Итого
|
72
|
|
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Тематическое
планирование
|
№ п/п
|
Наименование раздела
|
Количество часов
|
В том числе
|
|
|
|
|
|
теоретическая часть
|
Практических работ
|
|
1
|
|
Вводная беседа.
|
2
|
2
|
|
|
2
|
|
Культура и техника речи
|
10
|
5
|
5
|
|
3
|
|
Ритмопластика
|
10
|
5
|
5
|
|
4
|
|
Театральная игра
|
50
|
20
|
30
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА И
СИСТЕМЫ
ИХ ОЦЕНКИ
ЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
результаты
освоения содержания курса дополнительного образования
«Школьный
театр «Арлекино»
Изучение курса «Школьный театр
«Арлекино» по данной программе способствует формированию у учащихся личностных,
метапредметных и предметных результатов обучения, соответствующих требованиям
ФГОС ООО. (см.ООП ООО раздел 1. Глава 1.2 или ООП НОО )
Личностные
результаты
Личностные результаты
освоения программы дополнительного образования социально-педагогического
направления должны отражать готовность обучающихся руководствоваться
системой позитивных ценностных ориентаций и расширения опыта деятельности на её
основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности
Патриотического воспитания:
ü ценностное
отношение к достижениям своей Родины - России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; Духовно-нравственного
воспитания:
ü ориентация
на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
ü готовность
оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
ü активное
неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
Гражданского
воспитания:
ü готовность
к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав,
свобод и законных интересов других людей;
ü представление
об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и
правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе;
ü готовность
к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям, нуждающимся
в ней).
Эстетического
воспитания:
ü восприимчивость
к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание эмоционального воздействия искусства;
понимание
ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
Физического
воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
ü осознание
ценности жизни;
ü ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
ü умение
принимать себя и других, не осуждая;
ü умение
осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным
эмоциональным состоянием;
ü сформированность
навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого
человека. Трудового воспитания:
ü интерес
к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания;
ü осознание
важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого; готовность адаптироваться
в профессиональной среде; уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
ü осознанный
выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с
учетом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического
воспитания:
ü ориентация
на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;
ü повышение
уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения;
ü активное
неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как
гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред;
ü готовность
к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности
научного познания:
ü ориентация
в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой;
ü овладение
языковой и читательской культурой как средством познания мира;
ü овладение
основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление
опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию
обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды, включают:
ü формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности;
ü формирование
ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических
и демократических ценностных ориентаций;
ü формирование
образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей,
религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», развитие доверия и уважения к
истории и культуре всех народов;
ü принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения;
развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе;
ü развитие
этических чувств как регуляторов морального поведения;
ü развитие
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих
эмоциональных состояний;
ü развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
ü наличие
мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям;
ü развитие
творческого мышления, ощущения свободы на исполнительском уровне; ü
формирование восприятия мира и общества с точки зрения эстетики.
Метапредметные
результаты характеризуют уровень сформированности
универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической творческой деятельности:
ü овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности;
ü поиска
средств ее осуществления;
ü формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы
в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок;
ü понимать
причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
ü адекватное
использование речевых средств и средств информационнокоммуникационных
технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
ü умение
осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
ü овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного
построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
ü овладение
логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
ü готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную;
ü излагать
свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
ü готовность
конструктивно решать конфликты - посредством интересов сторон и сотрудничества;
ü определение
общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в
совместной деятельности;
ü адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Ожидаемые
результаты
Формами подведения итогов реализации программы
“Школьный театр «Арлекино» являются спектакли.
В
результате работы по программе «Школьный театр «Арлекино» обучающиеся
научатся:
ü формам
и приемам владения голосом;
ü формам
и приемам постановки дыхания;
ü формам
и приемам владения телом;
ü передавать
интонационно свои мысли, чувства, переживания; ü входить в образ;
импровизировать на заданную тему;
ü навыкам
выразительного чтения; получат возможность научиться:
ü создавать
творческие работы, декламировать;
ü управлять
зрительским вниманием;
ü основам
сценического движения;
ü элементарным
приёмам сценического мастерства; ü навыкам слушания как активного
действия.
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
ü осознания
роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей
личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
ü развития
речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;
ü удовлетворения
коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социальнокультурных ситуациях
общения;
ü увеличения
словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств;
развития способности к самооценке;
ü получения
знаний по другим учебным предметам. Способы определения результативности Формы
учета знаний, умений:
1.
текущий - осуществляется посредством наблюдения за деятельностью
ребенка в процессе занятий;
2.
промежуточный - занятия-зачеты,
3.
итоговый - спектакли.
Конечным результатом занятий за год,
позволяющим контролировать развитие способностей каждого ребенка, является
спектакль.
|
Время проведения
|
Цель проведения
|
Форма контроля
|
|
Входная диагностика
(начало учебного года)
|
Определение способностей ребенка к актерскому мастерству.
|
Творческое задание.
|
|
Текущий контроль
(в течение учебного года)
|
Контроль усвоения тем программы.
Выявление детей, отстающих и опережающих
обучение. Подбор наиболее
эффективных
методов и средств обучения.
|
Педагогическое наблюдение.
|
|
Промежуточный контроль (по итогам полугодия)
|
Контроль усвоения тем
программы.
|
Занятия-зачеты.
|
|
Итоговый контроль
(в конце
учебного года)
|
Определение уровня знаний, умений.
|
Спектакль.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.