Программа дополнительного образования "Юный краевед" (5-9 классы)

Управление образования Администрации города Иванова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 50

«РАССМОТРЕНО» на методическом объединении классных руководителей Руководитель МО _______/ Беляева О.А. Протокол № ________ Дата _______________

«ПРИНЯТО» на заседании педагогического совета Протокол № _________ Дата_________________

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ «СШ № 50» __________/ Годованюк Э. Б. Приказ № _______________ Дата ____________________

Программа дополнительного образования

по курсу «Юный краевед» на базе школьного музея «Память»

на 2021-2022 учебный год

5 – 9 класс

Автор-составитель:

учитель географии высшей категории,

заместитель директора по УВР

 Беляева Ольга Андреевна

Иваново – 2021

Краеведение учит людей любить не только свои родные места,

но и знать о них, приучает их интересоваться историей,

искусством, литературой, повышать свой культурный уровень.

Это – самый массовый вид науки.

Д. С. Лихачёв

Пояснительная записка

Краеведение имеет большое значение в воспитании патриотических чувств школьников, расширении кругозора, развитии их интеллектуального и творческого потенциала. «Малая Родина» ребёнка – это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа, это и памятные места города, его исторические центры, промышленные предприятия города, это и известные люди, гордость и слава нашего края. Исходя из возрастных особенностей школьников, главной задачей работы по изучению родного края является воспитание у них устойчивого интереса и познавательного отношения к краеведческому материалу.

На современном этапе развития образования, когда у учащихся появилось больше возможностей узнать о мировой истории и культуре, изучение родного края при недостаточности обеспечении методической и учебной литературой становится актуальной как ведущий фактор воспитания патриотизма.

Любовь к Родине начинается с ощущения родного края, земли, на которой родился и рос ребенок. Материал по краеведению является богатым источником для организации воспитательной работы в школе.

            Цель изучения курса — формирование всесторонне развитой и воспитанной личности учащегося, который знает и любит свою малую Родину, привлечение внимания учащихся к проблеме сохранения исторической памяти народа.

            Способствовать воспитанию   гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой город и желающего принять активное участие в его развитии, пробуждение деятельностной любви к родному городу, своему учебному заведению.

            Основными задачами реализации содержания курса являются:

·         Ознакомление учащихся с историческим прошлым и современной жизнью населения Ивановской области, участием и значением родного края в исторической, политической, экономической и культурной жизни России.

·         Развитие гражданских качеств личности школьника; его патриотического отношения к России и своему краю; формирование личностно-ценностного отношения и побуждение деятельной любви к родному месту проживания.

·         Укрепление родственных и семейных связей через погружение в историю жизни своей семьи, почитание семейных традиций для укрепления отношений между представителями разных поколений.

·         Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

·         Развитие стремления знать больше об истории родного края, стимулирование познавательной деятельности учащихся.

·         Формирование навыков самостоятельной продуктивной деятельности по изучению истории края через привлечение различных источников информации.

·         Формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний в повседневной жизни.

·         Профессиональная ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы.

·         Овладение приемами и формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией.

·         Ознакомление учащихся с технологией проектной деятельности, умению применять данную технологию в самостоятельной работе.

            Программа курса предусматривает организацию активных форм проведения занятий с учащимися. Это и традиционные уроки с применением иллюстративных и интерактивных презентаций, с применением индивидуальных, парных и групповых творческих работ, тематические консультации. А также работа в школьном музее с его экспозициями, диспуты, выставки, коллективные игры, встречи с интересными людьми, конкурсы и викторины, тематические и обзорные экскурсии, выход в библиотеки и архивы города.

            Закономерным итогом краеведческой деятельности учащихся становится пополнение экспонатами школьного музея, организация и участие в выставках, экспозициях по истории, культуре родного края, своей школы, участия в исследовательской и проектной деятельности, конкурсах разного уровня, презентаций творческих работ.

            Школьный музей – одно из приоритетных направлений в краеведческой работе. Музей в школе рассматривается как эффективное средство духовно-нравственного, патриотического и гражданского воспитания учащихся. 

            Новизна программы состоит в том, что кроме определённых знаний и умений учащиеся проводят большую и направленную работу по накоплению краеведческого материала о прошлом и настоящем своего населённого пункта. Темы занятий взаимосвязаны между собой. Программа предусматривает знакомство с интересными людьми, экскурсии, творческие работы, участие в общественной жизни школы и своего села

            Актуальность программы. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России определяет важнейшую цель современного отечественного образования как одну из приоритетных задач общества и государства: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. Одним из направлений решения задач воспитания и социализации школьников, их всестороннего развития является внеурочная деятельность.

            Школьный музей является объединением школьных коллективов, родителей учащихся и позволяет сберегать в школе материалы разной исторической направленности, привлекая к этому учеников. Наличие музея и работа по сохранению и приумножению исторических и культурных ценностей края способствует пробуждению бережного отношения к этим ценностям, уважению к достижениям прошлого, воспитанию активной гражданской позиции учащихся.

            Работа краеведческого объединения «Юный краевед» основана на стандарте регионального компонента образования и предполагает изучение истории Ивановского края во внеклассной работе.

Условия реализации программы

            Для работы объединения в школе имеется помещение школьного музея, учебные и компьютерный кабинеты. Есть доступ к Интернету, фото и видео аппаратуре.

            Работать в объединении могут учащихся разного возраста с 5 по 9 класс. В 5 – 7 классах – 1 час в неделю в каждом классе (102 часа в год) и в 8 – 9 классах – 2 часа в неделю (68 часов в год). Курс рассчитан на 170 часов.

            Возраст детей – 11 – 16 лет (подростковый период).

            Количество часов в неделю – 5 часов.

            Срок реализации программы – 5 лет.

            Количество обучающихся в группе – 10 – 15 человек (5 групп).

            Состав детей – постоянный. В объединение принимаются все желающие ребята.

Основные формы организации занятий

            В работе сочетаются различные способы индивидуальной, групповой и массовой работы:

·         занятие-исследование с использованием архивов школьного музея;

·         самостоятельная работа учащихся с источниками исторической информации краеведческого характера;

·         экскурсии;

·         проектная деятельность;

·         поисковая деятельность;

·         интервью;

·         участие в круглых столах, конкурсах различного уровня, интеллектуальных играх краеведческой направленности

            Предполагаемые результаты работы:

·         Приобщение школьников к историческим ценностям.

·         Расширение знаний учащихся о родном крае за счет источниковой базы, сбора, изучения и систематизации документов по истории края.

·         Вовлечение ребят в атмосферу научного поиска, исследовательскую деятельность.

·         Накопление опыта оценочной деятельности в отношении исторических событий и явлений.

·         Развитие представлений детей о работе архивов, хранилищ документов, которое впоследствии поможет в самоопределении учащихся.

·         Участие в городских краеведческих чтениях с использованием находок в изучении микроучастка школы.

·         Расширение музейной экспозиции за счет сотрудничества с семьями учащихся.

·         Помощь учителям школы в поисковой деятельности для разработки классных часов.

·         Создание электронной базы музея.

Обучение по Программе способствует формированию готовности к публичному выступлению, которая предполагает:

·          проведение тренировок-презентаций (одновременный рассказ и показ иллюстративного материала);

·         подготовку тематических вопросов;

·         изучение культуры речи (постановка голоса, приобретение умения держаться перед публикой и аудиторией и т. д.).

            Формы занятий — групповые: изучение исторических источников и литературы; лекции; беседы; экскурсии; игры; выставки краеведческих работ; индивидуальные: индивидуальные доклады и совместные исследования.

            Формы подведения итогов реализации программы — выставки, семинары, оформление нового стенда в школьном музее, а также участие в районных и городских конкурсах.

Техническое оснащение, учебные материалы: компьютер, проектор, фотоаппарат, компас, атласы, карты, исторические источники, литература.

           Деятельность педагога строится на следующих принципах:

·         доступность занятий для всех желающих;

·         внимательное отношение к личности воспитанника побуждение его к деятельности;

·         возможность самовыражения, самореализации, инициативности;

·         уважение и соблюдение прав ребенка;

·         всестороннее развитие обучаемого с учетом его индивидуальных особенностей.

·         стимулирование творческой активности личности, развитие способности решению возникающих проблем.

            Структура программы дополнительного образования:

·         5 – 7 класс – «Юный краевед», 1 час в неделю в каждом классе; 102 часа в год;

·         8 – 9 класс – «Музейное дело. Школьный музей «Память», 2 часа в неделю; 68 часов в год.

      Процесс обучения делится на два этапа:

      1 этап (5 – 7 класс) – познавательный. Краеведческий: осмысление истории, природы и культуры нашего края, включение детей в исследования и в творчество.

      2 этап (8 – 9 класс) – практический. Музейное дело: изучение работы экскурсоводов, изучение музейного дела, проведение семинаров, экскурсий, создание видеороликов, участие в интеллектуальных играх, подготовка презентаций и экскурсий, докладов, сообщений и участие в научных конференциях.

      Организация учебного процесса в рамках одного занятия:

1.               Создание мотивации, вовлечение воспитанников в процесс изучения материала по истории родного края.

2.       Объяснение материала (работа с источниками, исследованиями, картами, атласом и т.д.).

3.             Закрепление материала (выполнение практических, самостоятельных, творческих работ).

4.             Подведение итогов занятия.

Воспитательная работа ведётся в групповой и индивидуальной формах. Мероприятия приурочены в основном к праздничным датам. Воспитательная деятельность направлена на сплочение коллектива, на создание возможности для воспитанников выразиться в деятельности, самоутвердиться, с интересом и пользой провести свободное время.

Работа с родителями

            В процессе реализации программы дополнительного образования «Юный краевед» большое внимание уделяется работе с родителями. Именно в семье закладываются основы личности. Стабильная, благополучная семья, в которой определяющими являются ценности изучения и сохранения культурного наследия, любви к своему Отечеству, царит уважение друг к другу, может воспитывать высоконравственную личность, патриота своей страны. Успех педагога в работе с родителями невозможен без их активного включения в учебно-воспитательный процесс, в организацию и проведение различных мероприятий. Родители хотят, чтобы их ребёнок был признан не только в кругу семьи, но и в обществе.

            Продуктивность взаимодействия педагогов и родителей в определенной степени обусловлено оптимальным выбором приёмов, методов и форм работы. При реализации программы эффективными методами взаимодействия являются тематические беседы, акции, лектории, экскурсии по историко-культурным местам Ивановской области и города Иваново, коллективный просмотр и обсуждение фильмов о ведущих музеях мира и 15 России.

            Программа дополнительного образования «Юный краевед» направлена на развитие гражданской активности, инициативы, творчества учащихся, способствует самоопределению обучающихся.

План работы объединения

            Направления:

1.      Изучение Ивановской области, города Иваново, микрорайона проживания.

2.      История Великой войны.

·         Изучение материалов музея, разработка и проведение экскурсий по экспозициям:

ü  «Ветераны в нашем доме»,

ü  «Ими ковалась победа»,

ü  «Они отстояли Родину»,

ü  «Владимир Ломтев»

ü  «История Балашовской слободы»

·         Сбор и систематизация материалов о ветеранах войны и тружеников тыла по микроучастку школы;

·         Встречи с ветеранами войны и тружениками тыла;

·         Проведение Уроков Мужества на базе музея с целью освоения истории Великой Отечественной войны 1941-1945г.г.

Сбор материалов к новым экспозициям:

·         «Педагоги школы-участники ВОВ;

·         «Дети войны»;

·         Подготовка, проведение и участие в массовых мероприятиях, посвященных празднику Победы;

·         Создание электронной базы по теме «История Великой войны»;

·         Посещение музейных экспозиций школ города.

3.       Летопись нашей школы.

·         Изучение истории школы;

·         Поиск материалов о выпускниках разных лет;

·         Создание экспозиций история школы № 50:

ü  «История учебного заведения»;

ü  «Ветераны педагогического труда»;

ü  «Наши известные выпускники»;

ü  «Золотые и серебряные медалисты»;

ü  «Трудовой отряд «Журавленок».

4.       Изучение микроучастка школы.

·         Поиск, сбор материалов об известных людях района, известных выпускниках школы;

·         Изучение истории района, истории школы;

·         Отработка истории названий объектов, находящихся на территории микроучастка;

·         Участие в городских конкурсах по краеведению;

5.       Работа с именем героя Владимира Ломтева.

·         Проведение музейных уроков с приглашением родственников и друзей героя;

·         Создание слайд-фильма о В. Ломтеве;

·         Посещение мемориального кладбища в Балино, уход за могилой героя.

·         Организация совместных мероприятий с отделом воспитательной работы ВДД №350.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ЗАНЯТИЙ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Результаты	Формируемые умения	Средства формирования
Личностные	·         формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии. ·         развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.	организация на занятии работа в группе, работа в паре
Метапредметные результаты
Регулятивные	·         учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; ·         планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль­тату;	·         в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; ·         преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную; ·         проявлять познавательную инициативу в учебном со­трудничестве
Познавательные	·         умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации. ·         добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. ·         осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной литера­туры; ·         основам смыслового чтения художественных и познава­тельных текстов, выделять существенную информацию из текс­тов разных видов; ·         осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;	·         осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
Коммуникативные	·         Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). ·         Умение координировать свои усилия с усилиями других. ·  Формулировать собственное мнение и позицию; · Договариваться и приходить к общему решению в совме­стной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте­ресов; ·  Задавать вопросы; ·  Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; ·         Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	·         учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; ·         понимать относительность мнений и подходов к реше­нию проблемы; ·         аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке обще­го решения в совместной деятельности; ·         продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников; ·         с учетом целей коммуникации достаточно точно, по­следовательно и полно передавать партнеру необходимую ин­формацию как ориентир для построения действия

Предметные результаты
	В результате освоения программы занятий внеурочной деятельности формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта общего образования: ·         осознавать значимость краеведения для личного развития; ·         формировать потребность в систематическом поиске краеведческого материала; ·         уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу; ·         пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. Регулятивные умения: ·         уметь работать с книгой, энциклопедией, пользуясь алгоритмом учебных действий; ·         уметь самостоятельно работать с новым понятием; ·         уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, экскурсиях; ·         уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. Познавательные учебные умения: ·         прогнозировать результаты поиска; ·         отбирать нужные термины для проведения экскурсий, написание рассказов о ветеранах войны и труда; ·         ориентироваться в музее (работа с книгой Памяти, с музейным фондом); ·         составлять описание краеведческой находки его паспорта; ·         пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями. Коммуникативные учебные умения: ·         участвовать в беседе о собранном краеведческом материале, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; ·         оценивать поведение экскурсовода во время ведения экскурсии, формировать свою этическую позицию; ·         высказывать своё суждение о проведенных беседах; ·         участвовать в конкурсах краеведов и музееведов; ·         соблюдать правила общения и поведения в школе, музее, библиотеке, дома и т. д.

Учебно-тематический план

№	Раздел	Количество часов
5 класс
1	История родного края	9
2	Музей	7
3	Экскурсионная работа	4
4	Домашний музей	6
5	Вахта Памяти	8
6 класс
1	Моя улица	2
2	Наша школа	3
3	Город мой родной	7
4	Мой город в прошлом и настоящем	4
5	Ивановский край – наша малая родина. Природа нашего края	4
6	Красная книга родного края	2
7	Народное искусство родного края	2
8	Наш край богат талантами	2
9	Что дает наш край стране	3
10	Наш край в годы Великой Отечественной войны	3
11	Традиции, обряды, ритуалы земли родной	2
7 класс
1	Краеведение. Предмет изучения. Значение изучения краеведения. Музей как институт социальной памяти	4
2	Ивановский край – наша малая родина. История нашего края	4
3	Ивановский край – наша малая родина. Природа нашего края	9
4	Экскурсионная работа	14
5	Наш край в годы Великой Отечественной войны	3
8 класс
1	Изучение истории школьного музея	5
2	Фонды школьного музея. Определение понятия, основные направления фондовой работы	6
3	Экспозиция школьного музея	13
4	Экспонат. Информационный потенциал музейного экспоната.	6
5	Приемы оформления сменной экспозиции.	4

9 класс
1	Школа экскурсовода	19
2	Виды информационного обслуживания экспозиций	4
3	Исследовательская деятельность в школьном музее	4
4	Военно-патриотическая работа	7

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ курса ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО образования

 «Юный краевед»

5 класс

1 час в неделю (34 часа)

Раздел I. История родного края (9 часов)

Краеведение как наука о родном крае. Понятие краеведение. Цели, задачи. Предмет исследования. Направления краеведения: историческое, географические, биологическое, литературное и др.

Что такое свой край, своя местность, ближняя (малая) Родина?  Карта своей местности (области, района, села). Основные населенные пункты района. Знаменитые места. Границы края, их условность и подвижность: родной дом – школа с ближайшими окрестностями – село; город – район – область. Родной край – часть России, частица мира.

История области, города, улицы. История школы. Ветераны педагогического труда, мой первый учитель, мои родители-выпускники школы.

Продукт: рассказ об учителе/выпускнике.

Раздел II. Музей (7 часов)

Музей как сохранение культуры народа. Культура поведения в музее. Виды сбора информации. Экспозиции школьного музея. Правила оформления экспозиций.

Продукт: презентация «В музее».

Раздел III. Экскурсионная работа (4 часа)

Что такое экскурсия? Правила проведения экскурсии в музее. Основные приемы работы экскурсовода. Основные этапы подготовки и проведения экскурсии в музее. «Я поведу тебя в музей…»

Продукт: составление своих правил поведения в музее; портфель экскурсовода.

Раздел IV. Домашний музей (6 часов)

Понятие генеалогическое древо. Схема генеалогического дерева. Примеры родословных известных людей.

Продукт: генеалогическое дерево своей семьи

Моя семья в истории города, села, деревни. Я расскажу о своей семье. Семейный фотоальбом. История одной фотографии. Семейные традиции, реликвии. Любимые занятия в семье детей и взрослых. Фотоконкурс/ коллаж «Мой мир»

Продукт: выставка фотографий «Моя семья».

Раздел V. Вахта Памяти (8 часов)

Уголок Боевой Славы. Книга Памяти. Жители города в годы Великой Отечественной войны. «Детство, опаленное войной». Моя бабушка/дедушка – труженик тыла. «Мои земляки на защите Отечества» (участники локальных войн, воины-интернационалисты). Экскурсия к памятнику павших во время Великой Отечественной войны. Продукт: письмо ветерану.

6 класс

1 час в неделю (34 часа в год)

            Раздел I.  Моя улица (2 часа)

            Введение. Экскурсия по пр. Строителей., в ходе экскурсии учащиеся знакомятся с названием улицы, расположением домов. (Проспект образован в 1967 году путём слияния 12-й Земледельческой и Трактовой улиц. Первоначально проспект застраивался пятиэтажными домами, затем стали появляться девяти- и двенадцатиэтажные дома. В настоящее время одна из крупных транспортных артерий южной части города).

            Исторические объекты на улице, интересные люди, проживающие на улице, мемориальные доски. Попутно могут решаться задачи обучения правилам поведения вне дома.

            Раздел II. Наша школа (3 часа)

            В самых простых формах учащиеся знакомятся с традициями, историей своей школы, выпускниками, которыми гордится школа.

Экскурсия по школе (кабинеты, библиотека, объединения дополнительного образования, учителя). Бережное отношение к школьному имуществу.

Экскурсия в школьный музей «Память».

            Раздел III. Город мой родной (7 часов)

            Экскурсия (заочная или очная экскурсия) по городу. Символика города. Историческая справка возникновения города. Исторические справки названий площадей, проспектов, улиц и переулков города. Карта города: площади и центральные улицы.

            Достопримечательности: исторические, культурные. Музеи города. Места городского семейного отдыха. Городская архитектура. Православные храмы и соборы города и области.

            Культурная жизнь города. Театры, кинотеатры, Дворец Искусств, цирк, зоопарк, библиотеки.

            Викторина «Знаю город свой!»

            Раздел IV. Мой город в прошлом и настоящем (4 часа)

            Знакомство с вопросом «Как мы узнаем о прошлом?». Геральдика. Виды гербов. Основные правила создания герба. Творческая работа ребят по созданию символа (герба) своего города, села. Творческий проект «Мой город в прошлом и настоящем». Подчеркивание необходимости беречь старинные здания, другие памятники истории и культуры.

 В результате прохождения темы учащиеся должны усвоить, для чего следует знать о прошлом, почему надо беречь то, что осталось от прошлого. Важно, чтобы с занятий дети вынесли практическое желание сделать что-либо для того, чтобы их город (село) стало еще краше.

            Раздел V. Ивановский край – наша малая родина. Природа нашего края (4 часов)

            Наш край на карте России. Города и сёла. Символика. Природа нашего края. Реки и озёра области. Красота нашего края. Времена года. Памятники природы Ивановской области. Заочная экскурсия в Плёс. Растительный и животный мир Ивановской области.

            Раздел VI. Красная книга родного края (2 часа)

            Обобщение материалов по литературным источникам (экскурсий, походов) по родному краю. Творческая работа учащихся – создание Красной книги.

Раздел VII. Народное искусство родного края (2 часа)

Сказки в лаковой миниатюре (Холуй, Палех). Шуя и шуйская гармонь, мыловарение, Шуйская строче-вышивальная фабрика.

            Раздел VIII. Наш край богат талантами (2 часа)

Знакомство с народными умельцами, местными поэтами, интересными людьми, краеведами. Выясняется, кто из деятелей культуры и науки был связан с родным краем.

            Раздел IX. Что дает наш край стране (3 часов)

            Знакомство с промышленностью, сельским хозяйством города (села), его предприятиями, их история. Встречи с передовиками производства, ветеранами труда. Профессии в моей семье.

            Раздел X. Наш край в годы Великой Отечественной войны (3 часа)

            Данная тема предполагает изучение событий истории, жизни и деятельности героев войны, живших на территории Ивановского края.

            Можно предложить детям узнать, кто из героев или членов их семей проживает рядом, взять над ними шефство.

            Встречи с ветеранами, героями Великой Отечественной войны, тружениками трудового фронта.

            Составление экспозиции «Дедушкины ордена и медали».  Участие в концерте для ветеранов войны. Систематизация и обобщение знаний о войне. Поездки в места боевой славы.

            Раздел XI. Традиции, обряды, ритуалы земли родной (2 часа)

            В данной теме предполагается изучение народных праздников и традиций как средства приобщения детей к общечеловеческим ценностям, к труду.

7 класс

1 час в неделю (34 часа в год)

            Раздел I. Краеведение. Предмет изучения. Значение изучения краеведения. Музей как институт социальной памяти (4 часа)

 Вводный. Введение в предмет. Что такое краеведение? Что изучает географическое краеведение? Профили музеев. Типы музеев. Специфика школьного музея как центра музейно-педагогической и краеведческой работы в школе. Выбор профиля и темы – важнейший этап в создании школьного музея. Практическое занятие. Знакомство с экспозициями школьного музея.

            Раздел II. Ивановский край – наша малая родина. История нашего края (4 часа)

            История нашего края. Дата образования области. Этапы формирования. Первые города. Роль область в истории России.

            Раздел III. Ивановский край – наша малая родина. Природа нашего края (9 часов)

Физико-географическое положение Ивановской области. Рельеф и геологическое строение. Полезные ископаемые. Климат. Внутренние воды края. Реки, озера, болота. Качество питьевой воды. Почвы Ивановской области. Животный и растительный мир. Красная книга Ивановского края. Редкие и охраняемые животные края. Особо охраняемые территории и заказники Ивановского края.

Раздел IV. Экскурсионная работа (14 часов)

4.1.Введение (2 ч)

            Цели, задачи, участники музейного движения. Целевые программы. Формы участия в движении. Школьный музей как организационно – методический центр движения в школах города. Организация участия учащихся в местных, региональных и всероссийских краеведческих программах. Учеба будущих экскурсоводов.  Обучение ведению экскурсии по школьному музею. Учёт и хранение краеведческих материалов.

            Практические занятия. Подготовка и проведение музейно-краеведческой конференции

4.2.Музей как институт социальной памяти (2 ч)

Музей как сохранение культуры народа. Культура поведения в музее. Виды сбора информации.

4.3.Музейный предмет и способы его изучения (8 ч)

         Понятия: музейный предмет – предмет музейного назначения – экспонат. Классификация музейных предметов. Основные критерии ценности музейного предмета. Уникальный и типичный музейный предмет. Атрибуция – выявление основных признаков музейного предмета. «Легенда» как способ фиксации сведений о музейном предмете со слов владельца. Копии музейного предмета. Муляж, макет, модель.

Записи историко-краеведческих наблюдений. Фиксирование исторических событий, точность и историческая достоверность записей воспоминаний. Правила работы в фондах музеев, архивах и библиотеках. Копирование документов. Правила хранения и использования документов.

            Практические занятия: знакомство с краеведческими объектами; фиксирование исторических событий; запись воспоминаний; работа с первоисточниками; каталогами.

4.4.Проведение научных исследований активом школьного музея (2 ч)

      Экспедиции и краеведческие походы как способ изучения темы и основная форма комплектования фондов. Переписка, связанная с поисками материалов. Работа в фондах государственных музеев, библиотеках и архивах. Привлечение данных различных вспомогательных исторических дисциплин – геральдика, нумизматика и др. Подготовка школьных рефератов, сообщений, докладов, а также публикаций статей по результатам научных исследований на тему: «Мои земляки на защите Отечества» (участники локальных войн, воины - интернационалисты).

Раздел V. Наш край в годы Великой Отечественной войны (3 часа)

            Дневники Памяти. Сбор данных о ветеранах Великой Отечественной войны. Встречи с ветеранами, героями Великой Отечественной войны, тружениками трудового фронта.

            Составление экспозиции «Дедушкины ордена и медали». Систематизация и обобщение знаний о войне. Поездки в места боевой славы.

8 класс

1 час в неделю (34 часа в год)

            Раздел I. Изучение истории школьного музея (5 часов)

           Школьный музей как источник изучения родного края. История создания школьного музея. Профиль музея: воспитание нравственности, патриотизма, гражданственности.  Фонды и экспозиции школьного музея. Направления работы школьного музея, исследовательская деятельность. Изучение истории школы. Школьный музей как источник изучения родного края. История его образования. Выпускники школы. Основные события в жизни школы.

            Раздел II. Фонды школьного музея. Определение понятия, основные направления фондовой работы (6 часов)

Музей в школе – хранитель памяти. Фонды школьного музея. Понятие: фонды школьного музея. Термины: коллекция – фонд – единица хранения. Структура фондов: основной, научно-вспомогательный, интерактивный. Обменный фонд и фонд временного хранения. Основные направления фондовой работы: комплектование, учёт и хранение.

Документы, регламентирующие работу школьного музея. «Примерное положение о музее образовательного учреждения (школьном музее)» — основной документ по организации и деятельности школьного музея.

Понятие «профиль музея». Сущность и специфические особенности школьных музеев разного профиля. Функции школьного музея. Совет школьного музея, распределение обязанностей среди его членов, актив музея.

Раздел III. Экспозиция школьного музея (13 часов)

            Музейная экспозиция. Основные   понятия   раздела   («экспонат», «экспозиционный материал», «тематическая структура», «экспозиционные комплексы», «музейная экспозиция» и др.). Экспозиционные материалы (музейные предметы, копии, тексты, фонокомментарии, указатели и др.). Особенности экспозиций разных групп музеев (общеисторические музеи, исторические отделы краеведческих музеев, этнографические музеи, музеи-заповедники, музеи под открытым небом). Экспозиция в школьном музее.

Тексты в музейной экспозиции, их назначение. Виды оглавительных и сопроводительных текстов. Правила составления этикеток к экспонатам. Приемы размещения текстов в экспозиции.

Научное определение и описание музейных материалов. Шифр собранных предметов и документов. Порядок приема и выдачи музейных материалов.

Практические занятая

Знакомство с постоянной экспозицией музея. Анализ существующей в школьном музее экспозиции по содержанию, приемам построения и оформления экспозиции. Игра-практикум по составлению этикетажа к экспонатам школьного музея. Собирательская работа для домашнего музея.

Практические занятия: составление тематико-экспозиционного плана. Подготовка и оформление тематической экспозиции в школьном музее. «Проект экспозиции, посвященной истории школы».

Раздел IV. Экспонат. Информационный потенциал музейного экспоната (6 часов)

Экспонат — памятник материальной культуры. Музейный предмет как источник научных знаний. Типы и группы музейных предметов. Музейные предметы и научно-вспомогательные материалы. Рождение вещи, жизнь вещи, смерть вещи. Задачи учета и научного описания музейных предметов. Система учета музейных фондов: главная инвентарная книга, инвентарные книги и коллекционные описи, паспорта музейных предметов и вспомогательные картотеки. Понятие об атрибуции музейных предметов. Взаимообмен экспонатами музея школы с другими музейными учреждениями и отдельными лицами.

Практическое занятие: Классификация предоставленных музейных предметов. Формулирование правил хранения фотографий, семейных реликвий.

Раздел V.  Приемы оформления сменной экспозиции (4 часа)

Музейная экспозиция — текст (музейные предметы — вещи) и подтекст (понятия — ценностная ориентация, этноконфессиональное самосознание, этнические стереотипы поведения). Алгоритм разработки и построение сменной экспозиции по теме проведенного поиска с последовательной отработкой этапов и приемов экспозиционной работы.

Практические занятия: Планирование проекта сменной экспозиции. Разработка и построение сменной экспозиции по теме проведенного поиска с последовательной отработкой этапов и приемов экспозиционной работы.

9 класс

1 час в неделю (34 часа в год)

Раздел I. Школа экскурсовода (19 часов)

1.1. Пути овладения культурой общения. Этика взаимоотношений детей и взрослых. Пути овладения коммуникативной культурой. Правила интервьюирования жителей. Проведение социологического опроса. Основные принципы подготовки и проведения экскурсий в школьном музее. Правила коллективного создания текста экскурсии в школьном музее по вновь созданной экспозиции. Технология коллективного проведения экскурсии в школьном музее по экспозиции. Технология коллективного проведения экскурсии по памятным местам окрестностей школы.

Практические занятия: Прослушивание экскурсий разных типов (по населенному пункту, в музее, по памятным местам).

1.2. Технология составления текста экскурсии. Методика экскурсионной работы. Подготовка к учебной экскурсии, отбор экспонатов и составление маршрута. Работа над содержанием экскурсии. Тема и цель экскурсии. Структура содержания. Составление вступительной и заключительной бесед к подготавливаемым в школьном музее экскурсиям. Разработка части экскурсии в школьном музее.

Практическое занятие: составление текста обзорной и тематических экскурсий, подготовка экскурсоводов; организация сменных выставок; проведение занятий на основе экспозиции музея.

1.3. Технология формирования интереса к экскурсии. Порядок подготовки и проведения экскурсий в школьном музее. План экскурсии. Отработка порядка показа. Составление рассказа по тематическим группам экспонатов. Реклама предстоящей экскурсии.

1.4. Организация экскурсий. Подготовка и проведение экскурсии по населѐнному пункту и памятным местам. История населѐнного пункта как предмет экскурсионного изучения. Объекты экскурсии по населѐнному пункту и памятным местам, их классификация. Памятники истории и культуры, их эмоциональное воздействие, познавательное и воспитательное воздействие.

Особенности экскурсионной работы в школьном музее. Выполнение краеведческих заданий в ходе экскурсии (поиск информации по интересующей проблеме на стендах экспозиций и экспонатах, формирование вопросов по проблеме для экскурсовода).

1.5. Развитие навыков общения при проведении экскурсий. Освоение правил общения и преодоление коммуникативных трудностей. Шкала самоэффективности. Единство рационального и эмоционального в экскурсии. Требования к языку экскурсовода. Маршрут экскурсии. Отбор экспонатов в зависимости от состава экскурсантов. Использование различных словесных методов и приѐмов в ходе экскурсии. Правила подготовки текстов экскурсий (обзорная и тематическая). Работа экскурсовода. Мастерство экскурсовода: речь, внешний вид, свободное владение материалом, этика.

Раздел II. Виды информационного обслуживания экспозиций (4 часа).

Реклама экспозиции. Активные способы проведения экскурсии. Методика подготовки и проведения комплексной экскурсии. Особенности проведения экскурсии в пределах микрорайона.

Практические занятия: Составить экскурсию по экспозиции музея с элементами театрализованного представления. Составить экскурсию по экспозиции музея, по населѐнному пункту с вовлечением зрителей в диалог. Репетиции экскурсий.

            Раздел III. Исследовательская деятельность в школьном музее (4 часа)

Порядок изучения литературы, источников и экспонатов. Отбор и систематизация необходимых сведений и фактов. Использование туристских схем, географических карт, фотографий.

Технология социологического опроса жителей микрорайона. Запись воспоминаний на диктофон. Разработка анкет по сбору информационного материала.

История города как предмет экскурсионного изучения. Экскурсионное ориентирование по населѐнному пункту.

Оформление результатов практических работ кружка. Фотоальбом. Организация отчетной выставки.

Раздел IV. Военно-патриотическая работа (7 часов)

         Воспитательное значение военно-патриотической работы. Пропаганда героических подвигов советских воинов в годы Великой Отечественной войны.

            Учителя школы – защитники Отечества. Ученики школы – герои войн и труда.

            Практические занятия: встречи с тружениками тыла и выпускниками школы – участниками войн, запись их воспоминаний; сбор материалов для школьного музея; подготовка временных выставок, рефератов. Защита проектных работ.

Планируемые результаты

Личностными результатами программы дополнительного образования по духовно-нравственного направления является формирование следующих умений:

5.      целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

6.      ориентация на успех в учебной деятельности;

7.      способность к самооценке на основе критерия успешной деятельности;

8.      активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

9.      проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

Метапредметными результатами программы дополнительного образования по духовно-нравственного направления является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

1.      Регулятивные УУД:

·         умения планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия;

·         планирование общей цели и ее достижения;

·         распределение функций и ролей в совместной деятельности;

·         конструктивное разрешение конфликтов;

·         осуществление взаимного контроля;

·         оценка собственного поведения;

·         принимать и сохранять учебную задачу;

·         планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

·         учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·         адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и др. людей.

2.      Познавательные УУД:

·         добывать новые знания: находить дополнительную информацию по содержанию курса, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт;

·         перерабатывать полученную информацию, делать выводы;

·         предлагать свои идеи;

·         устанавливать причинно-следственные связи.

3.      Коммуникативные УУД:

·         адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных задач;

·         допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

·         учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·         формулировать собственное мнение и позицию;

·         совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им;

·         учиться выполнять различные роли в группе.

Оценочные и методические материалы

Формы контроля

Учитывая возрастные и психологические особенности обучающихся, для реализации программы используются различные формы и методы обучения: рассказ, беседа, объяснение, а также практические упражнения.

            Беседа – метод обучения, при котором педагог использует имеющиеся у детей знания и опыт. С помощью вопросов и полученных ответов подводит к пониманию и усвоению материала, а также осуществляет повторение и проверку пройденного.

            В обучении используется разновидность рассказа-объяснения, когда рассуждения и доказательства сопровождаются учебной демонстрацией.

            Практические упражнения – целью этих упражнений является применение теоретических знаний обучающихся в трудовой деятельности. Такие упражнения способствуют трудовому воспитанию.

Для закрепления полученных знаний и умений большое значение имеет коллективный анализ ученических работ. При этом отмечаются наиболее удачные решения, оригинальные подходы к выполнению задания.

Контроль может осуществляться в следующих формах: собеседование, защита проекта (выпускной работы), участие в конкурсах, акциях.

Текущий контроль осуществляется по окончании каждого года обучения по Программе в форме презентаций, подготовки материалов экскурсий, результативности участия в мероприятиях по музейной деятельности и экскурсиях и т. д.

Основные критерии оценки (для презентаций, рассказа):

• умение кратко рассказать о главном в установленное время (10 мин.);

• умение связать рассказ с показом объектов;

• логическое построение рассказа экскурсии;

• умение создать интересный продукт (наличие заключения);

• творческий подход.

Итоговый контроль состоит из двух этапов:

1.      Теоретического: тестирование по основам разделам курса «Юный краевед»;

2.      Практического: подготовка и демонстрация экскурсионного продукта по выбранной теме.

Критерии отслеживания усвоения программы

№	Критерии (выбираются из перечня планируемых результатов ФГОС ООО)	Диагностические средства
1	Метапредметные: Обучающийся научится: •          находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций; •          выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом; •          высказывать суждения; обосновывать свой выбор; Обучающийся получит возможность научиться: ·                    работать над проектом под руководством учителя и самостоятельно, ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку; воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами.	Создания проектов, плакатов, проведение и составление экскурсий
2	Предметные результаты  Обучающийся научится: ·       организовывать рабочее место для работы. ·       соблюдать правила безопасной работы; Обучающийся получит возможность научиться: ·       уважительно относится к труду людей; ·       определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека; ·       организовывать рабочее место для работы с материалами и инструментами; отбирать информацию для определенной темы.
3	Личностные результаты У обучающегося будет сформировано: •        положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека; •        бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека; •        представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности; •        представление об этических нормах сотрудничества, взаимопомощи на основе анализа взаимодействия детей при создании проекта; •        представление об основных правилах и нормах поведения; • представление о значении проектной деятельности при создании проекта; Обучающийся получит возможность для формирования: •        внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе; •        этических норм (ответственности) на основе анализа взаимодействия учеников при создании проекта; •          потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей.

Планируемые результаты по окончании освоения Программы курса «Юный краевед»

            Ученик научится:

· различать и использовать в речи генеалогические понятия близких и дальних родственников, осознавать своё место в генеалогическом древе своей семьи;

· представлять портрет своей семьи с точки зрения традиций семьи и профессиональной значимости всех её членов;

· ориентироваться в значении и местоположении основных социально-значимых объектах микрорайона проживания и обучения, составлять план маршрута своего следования с описанием окружающих объектов, в том числе и тех, что представляют опасность для жизни и здоровья;

· оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

· исследовать материалы домашних фотоархивов и документов для оформления творческих работ по заданной теме

· находить на карте России местоположение Ивановской области и близлежащих регионов, на карте области – областной центр, крупные города, посёлки, реки и озёра;

· находить нужные объекты на географических картах Ивановской области: физической, административной, почвенной, зоологической и карте растительности; выполнять простейшие вычисления с помощью карты и делать выводы;

· узнавать государственную символику области: флаг и герб;

· различать прошлое, настоящее и будущее родного края, соотносить изученные исторические события с датами, находить место изученных событий на «ленте времени»; · осознавать место и роль родного края в исторической, политической, экономической и культурной жизни страны;

· проводить несложные наблюдения над объектами живой и неживой природы в окружающей среде;

· обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, относительно климатических сезонных изменений природной зоны родного края;

· определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

· использовать естественнонаучные тексты учебного пособия и дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний. Выпускник получит возможность научиться:

· ориентироваться в важнейших для личности и региона событиях и фактах прошлого и настоящего, оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая чувство исторической перспективы;

· осознавать ценность природы, природных ресурсов и богатств Ивановского края и необходимость нести ответственность за их сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту, в школе, в природной среде;

· понимать значимость народно-прикладного искусства в становлении и развитии родного региона, его места в исторической, экономической и культурной жизни страны;

· оценивать значение личности в истории, её вклада в становление и развитие региона, в историческое и культурное наследие родного края на примере жизнедеятельности наших земляков: меценатов, героев войны, писателей, поэтов, артистов, режиссёров и модельеров.

· находить на карте города главные площади и проспекты, центральные улицы и крупные социально значимые городские объекты;

· узнавать государственную символику города: флаг и герб, основные исторические, архитектурные и культурные достопримечательности города, осознавая их значимость в становлении и развитии областного центра;

· осознавать значение родного города и Ивановской области в целом в развитии текстильной и машиностроительной промышленности России;

· ценить и проявлять уважение к истории жизни родной школы, поддерживать еѐ традиции, активно участвовать в школьных проектах и мероприятиях.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Список литературы для учителя

1.      Абрамов А. Д. Времена года. – Иваново: «Талка», 1991.

2.      Антонов И. Негасимый свет. Судьбы храмов и судьбы людей земли Ивановской. – Иваново: «Ивановская газета», 2000.

3.      Балдин К. Е. Ивановский край в истории отечества, ИД «Референт» - Иваново, 2007

4.      Балдин К. Е., Семененко А. М. ИВАНОВО. История и современность. – «Ивановская газета», 1966.

5.      Востриков С. Я. Наш край в истории Отечества. – Иваново, 1995.

6.      Востриков С. Я., Востриков И. Я. Наш любимый край. – Ярославль: Верхневолжское издательство, 1990.

7.      Ефимов В. А., Ефимова Т. В., Никифорова Г. Г. Ивановская область. – Иваново: ИД «Референт», 2006.

8.      Жуковская Р. И. Родной край. – Просвещение, 1990.

9.      И. Кондратьева, Города России. Энциклопедия — М.: Большая Российская Энциклопедия, 1994. – 148 с.

10.  Иваново помнит. Книга памяти участников локальных войн и миротворческих миссий СССР и РФ (1950-2010-е гг.). Ивановская область / сост. А.А. Климов; под общ. ред. А.К. Калинин. – Иваново: Издатель Епишева О.В., 2017. – 208 с.

11.  Иваново: взгляд из прошлого: к 140-летию города Иваново-Вознесенска: фотоальбом / сост. Денис Владимирович Данилов. - Иваново: Наша Родина, 2011. - 112 с. - (приложение к журналу «Наша Родина - Иваново-Вознесенск»).

12.  Ивановская область. Географический атлас. – ВАП Роскартографии, 1996.

13.  Ивановский край в годы Великой Отечественной войны: фотоальбом / авт.-сост. В.Г. Барвенко, М.А. Дмитриева, А.К. Калинина, К.Е. Балдин. - Иваново, 2010. - 64 с.

14.  Ивановский край в истории Отечества: учебное пособие по историческому краеведению для учащихся 9 класса / К.Е. Балдин, В.Г. Барвенко, Г.В. Иванов; под ред. К.Е. Балдина. - Иваново: ИД "Референт", 2007.

15.  Имена улиц города Иванова: [книга подготовлена муниципальным учреждением "Центр учета регистрации граждан" с использованием материалов архивного фонда Прокуророва Ф.Е.] / вступит. статья А.М. Тихомирова. - Иваново: ОАО "Издательство "Иваново", 2008. - 148 с.

16.  Краеведение в школе. В помощь учителю, работающему по региональному учебному плану/под общей ред. Т. Б. Табардановой. Ульяновск: ИПК ПРО, 1998 г

17.  Мартышин В. С. Твоя родословная. М.: Школьная пресса, 2000.

18.  Музейные хроники: 2008. - Иваново: ИД "Референт", 2009 - 144 с.

19.  Прокуроров Ф. Е. Имена улиц города Иванова. – Иваново, 1981.

20.  Пчелов Е.В., Государственные символы России – герб, флаг, гимн. – Москва: «Русское слово», 2002. – 94 с.

21.  Семененко, А.М. Иваново-Вознесенск и иваново-вознесенцы / Александр Михайлович Семененко. - Иваново: филиал РГТУ в г. Иваново, 2011. - 296 с.

22.  Сиганов, Н.М. Записки и воспоминания о нашей родословной, отдельных фактах жизни и пережитом / Николай Михайлович Сиганов; сост., общ. ред. и предисл. В.С. Околотин. – 2-е изд., испр. и доп. – Иваново: А-Гриф, 2017. – 308 с.: ил.

23.  Тимофеев, М.Ю. Город красной зари. Иваново. НЕканонический путеводитель / Михаил Юрьевич Тимофеев. – Иваново: А-Гриф, 2017. – 180 с.: ил.

24.  Хасбулатова О. А., Бизяева М. М. Памятники истории и культуры города Иванова. – Иваново, 1987.

25.  Худяков, Н.Б. Подвиг предков – в памяти потомков (1941-1945): 100-летию Иваново-Вознесенской губернии посвящается / Николай Борисович Худяков. – Иваново: А-Гриф, 2018. – 52 с.: ил.

26.  Честь и ответственность: кто есть кто в Ивановской области: вып. 3. - Иваново: Новая Ивановская газета, 2009. - 184 с.

27.  Школьный музей. Сборник документов. М., 1987 г

28.  http://ru.wikipedia.org/wiki/Иваново - Википедия.

29.  http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D 0%B2%D0%BE&stype=image –Фотографии города.

30.  http://liga-ivanovo.narod.ru/oldivanotkr1.htm - Старое Иваново в открытках.

31.  http://liga-ivanovo.narod.ru/oldivan.htm - Старое Иваново в фотографиях.

32.  http://www.ivanovo.ru/Ivanovo/page1.html - Страницы истории города.

33.  http://www.itc.ivanovo.ru/pages/detail.php?cur_lng=0&cur_cat=0&pag_idn=31 – Ивановский городской туристический центр.

34.  http://www.city-ivanovo.ru/ - Сайт города Иваново.

35.  http://www.mojgorod.ru/ivanovsk_obl/ivanovo/index.html - Народная энциклопедия городов и регионов «Мой город». Иваново.

36.  http://museum.chintz.ru/ - Официальный сайт исторических музеев города.

37.  http://ivgoradm.ru/mainPage - Официальный сайт администрации городского округа Иванова.

38.  http://tourizm.ivanovo.ru/M1-5-1 - Ивановская область. Туристический центр.

Список литературы для учителя

1.      Вырщиков А.Н., Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников. - М.: Глобус, 2007. – 78 с.

2.      Горбова М.А., Патриотическое воспитание средствами краеведения. -  М.: Глобус, 2007. – 140 с.

3.      Даринский А.В., Краеведение. - М.: Просвещение, 1987. – 245 с.

4.      Касимова Т.А., Яковлев Д.Е., Патриотическое воспитание школьников. - М.: Айрис - пресс, 2005. – 95 с.

5.      Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы

6.      Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского. – М.: Просвещение, 2011.

7.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

8.      Федеральный государственный стандарт среднего(полного)общего образования

Приложение 1

«СОГЛАСОВАНО»                                                                       «УТВЕРЖДАЮ»

Заместитель директора по УВР                                                     Директор МБОУ «СШ №50»

___________________________                                                    Приказ № ______________

________________ Беляева О.А.                                                   __________ Годованюк Э.Б.

Дата _____________________                                                       Дата __________________

Календарно-тематическое планирование

составлено в соответствии с школьной рабочей программой внеурочной занятости

по курсу дополнительного образования «Юный краевед»

для 5 – 9 классов

Беляева Ольга Андреевна, учителя географии высшей категории

на 20__ –  20__ учебный год

Класс	5	6	7	8	9
Недельное количество часов	1	1	1	1	1
Количество часов в год. План	34	34	34	34	34
Факт

5 класс

Курс «Юный краевед»

п/н	Тема занятия	Дата
		План	Коррект.	Коррект.
Раздел I. История родного края (9 часов)
1	Инструктаж по ОТ. Краеведение как наука о родном крае.
2	Понятие краеведение. Цели, задачи. Предмет исследования.
3	Направления краеведения: историческое, географические, биологическое, литературное и др.
4	Что такое свой край, своя местность, ближняя (малая) Родина?  Карта своей местности (области, района, села).
5	Границы края, их условность и подвижность.  Родной край – часть России, частица мира.
6	История Ивановской области.
7	История города Иваново.
8	История школы.
9	Ветераны педагогического труда, мой первый учитель, мои родители-выпускники школы.
Раздел II. Музей (7 часов)
10	Музей как сохранение культуры народа.
11	Культура поведения в музее.
12	Виды сбора информации.
13	Экспозиции школьного музея «Владимир Ломтев».
14	Экспозиции школьного музея «Они отстояли Родину», «Ими ковалась победа».
15	Экспозиции школьного музея «По Балашовской слободе».
16	Правила оформления экспозиции.
Раздел III. Экскурсионная работа (4 часа)
17	Что такое экскурсия?  Правила проведения экскурсии в музее.
18	Основные приемы работы экскурсовода.
19	Основные этапы подготовки и проведения экскурсии в музее.
20	«Я поведу тебя в музей…»
Раздел IV. Домашний музей (6 часов)
21	Понятие генеалогическое древо.
22	Схема генеалогического дерева. Примеры родословных известных людей.
23	Моя семья в истории города, села, деревни.
24	Я расскажу о своей семье.
25	Семейный фотоальбом. История одной фотографии.
26	Семейные традиции, реликвии.  Любимые занятия в семье детей и взрослых. Фотоконкурс/ коллаж «Мой мир».
Раздел V. Вахта Памяти (8 часов)
27	Экспозиция школьного музея «Уголок Боевой Славы»
28	Книга Памяти.
29	Жители города в годы Великой Отечественной войны.
30	Жители города в годы Великой Отечественной войны.
31	«Детство, опаленное войной». Моя бабушка/дедушка – труженик тыла.
32	«Мои земляки на защите Отечества» (участники локальных войн, воины-интернационалисты).
33	Экскурсия к памятнику павших во время Великой Отечественной войны.
34	Повторение и обобщение.

6 класс

Курс «Юный краевед»

п/н	Тема занятия	Дата
		План	Коррект.	Коррект.
Раздел I.  Моя улица (2 часа)
1	Инструктаж по ОТ. Введение. Моя улица.  Экскурсия по пр. Строителей.
2	История образования улицы. Исторические объекты и мемориальные доски улицы.
Раздел II. Наша школа (3 часа)
3	Наша школа. Традиции и история школы №50.
4	Известные выпускники нашей школы.
5	Экскурсия в школьный музей «Память».
Раздел III. Город мой родной (7 часов)
6	Экскурсия по городу Иваново. Символика города.
7	История города Иваново.  Исторические справки названий площадей, проспектов, улиц и переулков города. Карта города: площади и центральные улицы.
8	Достопримечательности: исторические, культурные. Музеи города.
9	Места городского семейного отдыха. Городская архитектура.
10	Православные храмы и соборы города и области.
11	Культурная жизнь города. Театры, кинотеатры, Дворец Искусств, цирк, зоопарк, библиотеки.
12	Викторина «Знаю город свой!»
Раздел IV. Мой город в прошлом и настоящем (4 часа)
13	Как мы узнаем о прошлом? Геральдика. Виды гербов. Основные правила создания герба.
14	Творческая работа ребят по созданию символа (герба) своего города, села.
15	Творческий проект «Мой город в прошлом и настоящем»
16	Творческий проект «Мой город в прошлом и настоящем»
Раздел V. Ивановский край – наша малая родина. Природа нашего края (4 часов)
17	Наш край на карте России. Города и сёла. Символика.
18	Природа нашего края. Реки и озёра области. Красота нашего края. Времена года.
19	Памятники природы Ивановской области. Растительный и животный мир Ивановской области.
20	Заочная видеоэкскурсия в Плёс.
Раздел VI. Красная книга родного края (2 часа)
21	Обобщение материалов по литературным источникам (экскурсий, походов) по родному краю.
22	Творческая работа учащихся – создание Красной книги.
Раздел VII. Народное искусство родного края (2 часа)
23	Сказки в лаковой миниатюре (Холуй, Палех).
24	Шуя и шуйская гармонь, мыловарение, Шуйская строчевышивальная фабрика.
Раздел VIII. Наш край богат талантами (2 часа)
25	Знакомство с народными умельцами, местными поэтами, интересными людьми, краеведами.
26	Знакомство с народными умельцами, местными поэтами, интересными людьми, краеведами.
Раздел IX. Что дает наш край стране (3 часов)
27	Промышленность Ивановской области. История ее становления.
28	Сельское хозяйство города (села), Ивановской области.
29	Встречи с передовиками производства, ветеранами труда. Профессии в моей семье.
Раздел X. Наш край в годы Великой Отечественной войны (3 часа)
30	Изучение событий истории, жизни и деятельности героев войны, живших на территории Ивановского края.
31	Встречи с ветеранами, героями Великой Отечественной войны, тружениками трудового фронта.
32	Составление экспозиции «Дедушкины ордена и медали».
Раздел XI. Традиции, обряды, ритуалы земли родной (2 часа)
33	Народные праздники и традиции Ивановской области.
34	Народные праздники и традиции Ивановской области. Повторение и обобщение.

7 класс

Курс «Юный краевед»

п/н	Тема занятия	Дата
		План	Коррект.	Коррект.
Раздел I. Краеведение. Предмет изучения. Значение изучения краеведения. Музей как институт социальной памяти (4 часа)
1	Инструктаж по ОТ.  Введение в предмет. Что такое краеведение? Что изучает географическое краеведение?
2	Профили музеев. Типы музеев.
3	Специфика школьного музея как центра музейно-педагогической и краеведческой работы в школе.
4	Выбор профиля и темы – важнейший этап в создании школьного музея. Практическое занятие "Знакомство с экспозициями школьного музея".
Раздел II. Ивановский край – наша малая родина. История нашего края (4 часа)
5	История Ивановского края. Дата образования области.
6	Этапы формирования Ивановской области.
7	Первые города Ивановской области.
8	Роль Ивановской область в истории России.
Раздел III. Ивановский край – наша малая родина. Природа нашего края (9 часов)
9	Физико-географическое положение Ивановской области.
10	Рельеф и геологическое строение.  Полезные ископаемые.
11	Климат Ивановской области.
12	Внутренние воды края. Реки, озера, болота. Качество питьевой воды.
13	Почвы Ивановской области.
14	Животный и растительный мир.
15	Красная книга Ивановского края.
16	Редкие и охраняемые животные края.
17	Особо охраняемые территории и заказники Ивановского края.
Раздел IV. Экскурсионная работа (14 часов)
18	Учеба будущих экскурсоводов. Правила и приемы ведения экскурсий.
19	Обучение ведению экскурсии по школьному музею. Учёт и хранение краеведческих материалов.
20	Музей как сохранение культуры народа.
21	Культура поведения в музее. Виды сбора информации.
22	Понятия: музейный предмет – предмет музейного назначения – экспонат.
23	Классификация музейных предметов.  Основные критерии ценности музейного предмета.
24	Уникальный и типичный музейный предмет.  Атрибуция – выявление основных признаков музейного предмета.
25	«Легенда» как способ фиксации сведений о музейном предмете со слов владельца.
26	Копии музейного предмета. Муляж, макет, модель. Записи историко-краеведческих наблюдений.
27	Фиксирование исторических событий, точность и историческая достоверность записей воспоминаний.
28	Правила работы в фондах музеев, архивах и библиотеках.
29	Копирование документов. Правила хранения и использования документов.
30	Проведение научных исследований активом школьного музея. «Мои земляки на защите Отечества» (участники локальных войн, воины - интернационалисты).
31	Проведение научных исследований активом школьного музея. «Мои земляки на защите Отечества» (участники локальных войн, воины - интернационалисты).
Раздел V. Наш край в годы Великой Отечественной войны (3 часа)
32	Дневники Памяти. Сбор данных о ветеранах Великой Отечественной войны.
33	Встречи с ветеранами, героями Великой Отечественной войны, тружениками трудового фронта. Составление экспозиции «Дедушкины ордена и медали».
34	Систематизация и обобщение знаний о войне. Поездки в места боевой славы. Повторение и обобщение.

8 класс

Курс «Музейное дело. Школьный музей «Память»

п/н	Тема занятия	Дата
		План	Коррект.	Коррект.
Раздел I. Изучение истории школьного музея (5 часов)
1	Инструктаж по ОТ. Школьный музей как источник изучения родного края.
2	История создания школьного музея. Профиль музея: воспитание нравственности, патриотизма, гражданственности.
3	Фонды и экспозиции школьного музея. Направления работы школьного музея, исследовательская деятельность.
4	Изучение истории школы. Школьный музей как источник изучения родного края.
5	История образования школьного музея. Выпускники школы. Основные события в жизни школы.
Раздел II. Фонды школьного музея. Определение понятия, основные направления фондовой работы (6 часов)
6	Исторические предпосылки возникновения музеев. Музей в школе – хранитель памяти. Фонды школьного музея.
7	Понятие: фонды школьного музея. Термины: коллекция – фонд – единица хранения.
8	Структура фондов: основной, научно-вспомогательный, интерактивный.
9	Обменный фонд и фонд временного хранения.
10	Основные направления фондовой работы: комплектование, учёт и хранение.
11	Функции школьного музея. Совет школьного музея, распределение обязанностей среди его членов, актив музея.
Раздел III. Экспозиция школьного музея (13 часов)
12	Музейная экспозиция. Основные понятия раздела   («экспонат», «экспозиционный материал», «тематическая структура», «экспозиционные комплексы», «музейная экспозиция» и др.).
13	Экспозиционные материалы (музейные предметы, копии, тексты, фонокомментарии, указатели и др.).
14	Особенности экспозиций разных групп музеев (общеисторические музеи, исторические отделы краеведческих музеев, этнографические музеи, музеи-заповедники, музеи под открытым небом). Экспозиция в школьном музее.
15	Тексты в музейной экспозиции, их назначение. Виды оглавительных и сопроводительных текстов.
16	Правила составления этикеток к экспонатам. Приемы размещения текстов в экспозиции.
17	Научное определение и описание музейных материалов. Шифр собранных предметов и документов.
18	Порядок приема и выдачи музейных материалов.
19	Знакомство с постоянной экспозицией музея. Анализ существующей в школьном музее экспозиции по содержанию, приемам построения и оформления экспозиции.
20	Игра-практикум по составлению этикетажа к экспонатам школьного музея.
21	Собирательская работа для домашнего музея.
22	Практическое занятие: составление тематико-экспозиционного плана.
23	Практическое занятие: подготовка и оформление тематической экспозиции в школьном музее.
24	Практическое занятие: «Проект экспозиции, посвященной истории школы».
Раздел IV. Экспонат. Информационный потенциал музейного экспоната (6 часов)
25	Экспонат — памятник материальной культуры. Музейный предмет как источник научных знаний.
26	Типы и группы музейных предметов. Музейные предметы и научно-вспомогательные материалы.
27	Рождение вещи, жизнь вещи, смерть вещи. Задачи учета и научного описания музейных предметов.
28	Система учета музейных фондов: главная инвентарная книга, инвентарные книги и коллекционные описи, паспорта музейных предметов и вспомогательные картотеки.
29	Понятие об атрибуции музейных предметов. Взаимообмен экспонатами музея школы с другими музейными учреждениями и отдельными лицами.
30	Практическое занятие: Классификация предоставленных музейных предметов. Формулирование правил хранения фотографий, семейных реликвий.
Раздел V.  Приемы оформления сменной экспозиции (4 часа)
31	Музейная экспозиция — текст (музейные предметы — вещи) и подтекст (понятия — ценностная ориентация, этноконфессиональное самосознание, этнические стереотипы поведения).
32	Алгоритм разработки и построение сменной экспозиции по теме проведенного поиска с последовательной отработкой этапов и приемов экспозиционной работы
33	Практическое занятие: Планирование проекта сменной экспозиции.
34	Практическое занятие: Разработка и построение сменной экспозиции по теме проведенного поиска с последовательной отработкой этапов и приемов экспозиционной работы.

9 класс

Курс «Музейное дело. Школьный музей «Память»

п/н	Тема занятия	Дата
		План	Коррект.	Коррект.
Раздел I. Школа экскурсовода (19 часов)
1	Инструктаж по ОТ.  Этика взаимоотношений детей и взрослых. Пути овладения коммуникативной культурой.
2	Правила интервьюирования жителей. Проведение социологического опроса. Основные принципы подготовки и проведения экскурсий в школьном музее.
3	Правила коллективного создания текста экскурсии в школьном музее по вновь созданной экспозиции.
4	Технология коллективного проведения экскурсии в школьном музее по экспозиции.
5	Технология коллективного проведения экскурсии по памятным местам окрестностей школы.
6	Практическое занятие: Прослушивание экскурсий разных типов (по населенному пункту, в музее, по памятным местам).
7	Методика экскурсионной работы. Подготовка к учебной экскурсии, отбор экспонатов и составление маршрута.
8	Работа над содержанием экскурсии. Тема и цель экскурсии. Структура содержания.
9	Составление вступительной и заключительной бесед к подготавливаемым в школьном музее экскурсиям. Разработка части экскурсии в школьном музее.
10	Практическое занятие: составление текста обзорной и тематических экскурсий, подготовка экскурсоводов; организация сменных выставок; проведение занятий на основе экспозиции музея.
11	Порядок подготовки и проведения экскурсий в школьном музее.
12	План экскурсии. Отработка порядка показа объектов.
13	Составление рассказа по тематическим группам экспонатов. Реклама предстоящей экскурсии.
14	Подготовка и проведение экскурсии по населенному пункту и памятным местам. История населенного пункта как предмет экскурсионного изучения.
15	Объекты экскурсии по населенному пункту и памятным местам, их классификация. Памятники истории и культуры, их эмоциональное воздействие, познавательное и воспитательное воздействие.
16	Особенности экскурсионной работы в школьном музее. Выполнение краеведческих заданий в ходе экскурсии (поиск информации по интересующей проблеме на стендах экспозиций и экспонатах, формирование вопросов по проблеме для экскурсовода).
17	Освоение правил общения и преодоление коммуникативных трудностей. Шкала самоэффективности.
18	Единство рационального и эмоционального в экскурсии. Требования к языку экскурсовода.
19	Маршрут экскурсии. Отбор экспонатов в зависимости от состава экскурсантов. Использование различных словесных методов и приѐмов в ходе экскурсии.
Раздел II. Виды информационного обслуживания экспозиций (4 часа)
20	Реклама экспозиции. Активные способы проведения экскурсии.
21	Методика подготовки и проведения комплексной экскурсии. Особенности проведения экскурсии в пределах микрорайона
22	Практическое занятие: Составить экскурсию по экспозиции музея с элементами театрализованного представления.
23	Составить экскурсию по экспозиции музея, по населѐнному пункту с вовлечением зрителей в диалог. Репетиции экскурсий.
Раздел III. Исследовательская деятельность в школьном музее (4 часа)
24	Порядок изучения литературы, источников и экспонатов. Отбор и систематизация необходимых сведений и фактов, использование туристских схем, географических карт, фотографий.
25	Технология социологического опроса жителей микрорайона. Разработка анкет по сбору информационного материала.
26	История города как предмет экскурсионного изучения. Экскурсионное ориентирование по населѐнному пункту.
27	Оформление результатов практических работ кружка. Фотоальбом. Организация отчетной выставки.
Раздел IV. Военно-патриотическая работа (7 часов)
28	Воспитательное значение военно-патриотической работы.
29	Пропаганда героических подвигов советских воинов в годы Великой Отечественной войны.
30	Учителя школы – защитники Отечества. Ученики школы – герои войн и труда.
31	Практическое занятие: встречи с тружениками тыла и выпускниками школы – участниками войн.
32	Практическое занятие: сбор материалов для школьного музея; подготовка временных выставок, рефератов.
33	Защита проектных работ.
34	Защита проектных работ. Повторение и обобщение.