программа " Экономика" ( 7-8 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1»

ЭКОНОМИКА

Рабочая программа для 7-8 классов

Составила : Неверова Е.В.                                                                                               учитель экономики и обществознания

Березовский   2015

Оглавление

1.    Пояснительная записка. 3

2.    Тематический планирование учебного материала. 7класс. 9

3.    Содержание программы. 7 класс. 10

4.    Тематический планирование учебного материала. 8 класс. 12

5.    Содержание программы. 8 класс. 13

6.    Итоговая контрольная работа. 7 класс. 14

7.    Итоговая контрольная работа. 8 класс. 16

Литература для учителя. 17

Литература для обучающихся. 18

1.   Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования, учебного плана школы на 2014-2015 уч.год, на основе программы И. В. Липсица и учебника И. В. Липсица «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности». Рабочая программа составлена с опорой на примерную программу по экономике. Рабочая программа предназначена для учащихся основной школы, не занимающихся по программе профильного курса экономики.  Она конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса, определяет минимальный набор самостоятельных и практических работ, выполняемых учащимися.

    Актуальность. Преподавание экономики в школе – это в определенной мере дань требованиям, выдвигаемым жизнью, которая зависит от экономических законов не меньше, чем от законов природы. Современному человеку, бесспорно, для успешной социализации, необходимо иметь представление об экономической теории и практике, о применении экономических закономерностей в конкретных ситуациях, а также и об истории возникновения экономических явлений.

   Данная программа предназначена для организации обучения основам экономических знаний учеников 7-8 классов, поскольку в нашей школе мы стремимся вполне правомерно создать систему непрерывного экономического образования, охватывающую несколько классов, начиная с 6 класса по 9 класс.

   Цель программы состоит в формировании у школьников систематического представления об основах организации хозяйственной деятельности и истории  возникновения различных институтов рыночной экономики.

   Исходя из цели программы, можно выстроить систему задач:

Образовательные:  

·         формирование основ экономических знаний о народном хозяйстве, потребностях человека и общества, путях их удовлетворения, закономерностях производства продуктов и услуг, товарообменных процессах;

·         формирование знаний прикладного характера, т.е. знания простейших основ хозяйственной жизни; знакомство с принципами ведения семейного бюджета;

·         формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных экономических задач.

Развивающие:

• овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные;
• подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения;
• освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства;
• развитие экономического образа мышления; способности к личному самоопределению и самореализации.

Воспитательные:

• формирование коммуникативных навыков.
• воспитание ответственности за экономические решения;
• потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин;
• воспитание уважения к труду и предпринимательской деятельности.

Валеологические:

• обеспечение комфорта учащихся;
• сохранение здоровья школьников.

Учет возрастных и психологических особенностей детей.

      Подростковый возраст - стадия онтогенетического развития между детством и взрослостью (от 11–12 до 16–17 лет), которая характеризуется качественными изменениями, связанными с вхождением во взрослую жизнь. Основным лейтмотивом психического развития в подростковом возрасте является становление нового, еще достаточно неустойчивого, самосознания, изменение Я–концепции, попытки понять самого себя и свои возможности. В этом возрасте происходит становление сложных форм аналитико–синтетической деятельности, формирование абстрактного, теоретического мышления. Очень важное значение имеет, возникающее у подростка, чувство принадлежности к особой „подростковой“ общности, ценности которой являются основой для собственных нравственных оценок.

Интеллектуальные особенности:

     В подростковом возрасте происходят изменения в мышлении. Ребенок требует фактов и доказательств, он больше не принимает с готовностью все, что ему говорят, и подвергает все критике, начинает мыслить абстрактно. Возрастает способность к логическому мышлению. Подросток способен к сложному восприятию времени и пространства.
   Данные возрастные и психологические особенности детей данного возраста  эффективно используются на уроках экономики, так как для данного возраста очень важна социализация, вхождение во взрослую жизнь. Уроки экономики решают именно эту задачу.

Организация образовательного процесса.

   Организация образовательного процесса базируется на сочетании различных методик и педагогических технологий: технология критического мышления; технология проектного обучения; технология интерактивного обучения; ИКТ – технологии.

Используемые педагогические технологии:

Технология	Ожидаемый результат	Практическое применение
Технология критического мышления	Развитие навыков самостоятельной продуктивной деятельности по выработке собственного мнения решения проблемы. -Повышения интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала; - культуры письма: формирования навыков написания текстов различных жанров; - информационной грамотности: развития способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой сложности; - социальной компетентности: формирования коммуникативных навыков и ответственности за знание.	- «Устный конспект», - построение кластеров – схем, - составление планов ответа, изучение логики эссе: тема –контекст – проблема – аргументы – вывод. - инсерт; - мозговая атака; - чтение с вопросами; - синквейны, - «продвинутая лекция», - эссе. - ключевые термины, - перепутанные логические цепочки, - взаимоопрос.
Технология проектного обучения	Умение взаимодействовать в команде, распределять роли. Умения конструировать собственные знания, ориентироваться в информационном пространстве. Презентация результатов собственной деятельности.	Через создание проектов разного вида: Учебные, информационные, исследовательские, творческие, ролевые, игровые.
ИКТ – технологии	Экономия времени, наглядность, своевременный индивидуальный и фронтальный контроль усвоения темы, раздела. Повышение познавательного интереса обучающихся, создание ситуации успешности на уроке.	Презентации MS PowerPoint как лекции, задания, наглядность. Работа в сети Интернет по поиску, классификации информации при создании проектов, изучения новой темы.
Технология интерактивного обучения	- Постоянное, активное взаимодействие всех учащихся.	Моделирование жизненных ситуаций,  использование ролевых игр,  совместное решение проблем через работу в парах, дискуссии, дебаты, «аквариум», «карусель».

Используемые формы и методы:

Цель	Формы и методы
Формирование понятийного аппарата учащихся	Изучение логики составления определения, тестовые и логические задания на систему запоминания, понимания и воспроизведения основных понятий и терминов; игровые моменты.
Психологическая и технологическая подготовка обучающихся к ЕГЭ.	Контроль знаний в форме тестов с различными типами заданий.
Восполнение пробелов в усвоении курса отдельных учащихся (отсутствие базовых знаний, пропуски уроков и т.п.)	Индивидуальные карточки - задания (работа с текстом учебника)
Развитие умений работать с печатной информацией.	Различные варианты работы с текстом: устный конспект, перевод текста в схему или  таблицу, ответы на  поставленные учителем  вопросы; постановка вопросов по тексту; составление тестов и т.д.

Характеристика  предмета.

Содержание основного общего образования  на базовом уровне по экономике представляет комплекс знаний по экономике, минимально необходимый современному гражданину России. Он включает общие представления об экономике как хозяйстве и науке, об экономике семьи, фирмы и государства, в том числе в международной сфере. Основные содержательные линии:
•    человек и фирма;
•    человек и государство;
•    экономика домашнего хозяйства.

Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят навыки, умения и ключевые компетентности, необходимые для социализации в экономической сфере.
Программа ориентирована на изучение базовых экономических понятий, формирование у школьников общих, и в то же время, достаточно цельных представлений о процесcах, связанных с экономикой, бизнесом и предпринимательской деятельностью.
Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения, прежде всего, экономики фирмы и государства. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.

   Система уроков в 7-8 классах призвана дать учащимся основы экономических знаний, сформировать у них представление об основах организации хозяйственной деятельности и истории возникновения различных институтов рыночной экономики. Для решения этих задач курс построен таким образом, что органично сочетает объемный материал по экономической истории с описанием современных способов осуществления хозяйственной деятельности.

Сроки и этапы реализации программы.
   Программа реализуется в течение двух лет. Программа рассчитана на 68 часов в 7-8 классах, по 34 часа в год (1 час в неделю) в каждом классе. При этом каждой теме отводится соответствующее время.

Связь со смежными дисциплинами.

В рамках курса «Экономика» активизируются межпредметные связи с дисциплинами: «Обществознание», «Математика», «История», «География» и др. Обществознание: формирование первичных представлений о понятиях «общество», «государство», «культура» и др. Математика: умение решать задачи. История: умение определять место события в прошлом, общий образ истории человечества как смены нескольких эпох, влияние исторических событий на развитие экономики. География: расположение государств, наличие и использование природных ресурсов, изменение названий государств с течением истории, природоиспользование и др.

Формы текущего и итогового контроля.

      В программу заложены различные формы контроля: кроссворды, тесты, экономические игры, задачи и т. п. Задачи и тесты берутся из специальных сборников, перечисленных в разделе «Условия реализации программы», также из интернет-ресурсов.

Ожидаемые результаты.

В результате изучения экономики на профильном уровне ученик должен

Знать/Понимать

 смысл основных теоретических положений экономической науки;

основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка и государства, а также международных экономических отношений;

Уметь

приводить примеры:  взаимодействия рынков;  прямых и косвенных налогов; международной торговли;

 описывать: предмет и метод экономической науки, факторы производства, цели фирмы,   основные виды налогов, банковскую систему,  рынок труда;

объяснять: экономические явления с помощью альтернативной стоимости;  выгоды обмена; закон спроса;  причины неравенства доходов;   роль минимальной оплаты труда;  инфляция;

сравнивать (различать):  спрос и величину спроса, предложение и величину предложения, рыночные структуры, безработных и незанятых,  организационно-правовые формы предприятий, акции и облигации;

вычислять на условных примерах:  величину рыночного спроса и предложения, изменение спроса (предложения) в зависимости от изменения формирующих его факторов, равновесную цену и объем продаж;  смету (бюджет) доходов и расходов, уровень безработицы;

применять для экономического анализа: кривые спроса и предложения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         исполнения типичных экономических ролей;

·         решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;

·         совершенствования собственной познавательной деятельности;

·         оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;

·         осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации.

УМК:

 1. Липсиц И.В. Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности 7-8 классы.- М.: Вита-Пресс, 2012.

2. Н А Зайченко. Опорный конспект для школьника, рабочая тетрадь 7-8 классов – М.: Вита-Пресс, 2012 г

3. Мицкевич А.А. Сборник заданий по экономике. 9-11 кл.

            4. Равичев С.А., Григорьева С.Э., Протасевич Т.А., Свахин Т.А. Сборник тестовых заданий по экономике. 8-11 кл.

            5. Равичев С.А., Григорьева С.Э., Протасевич Т.А., Свахин Т.А. Сборник задач по экономике с решениями. 8-11 кл.

6. Элективный мультимедиа-курс «Экономика и право».

Условия для реализации программы

1.  Учебник по экономике: И В Липсиц «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности» для школьников 7-8 классов».-М. : Вита-Пресс,  2012 г
2. Элективный мультимедиа-курс «Экономика и право»
3. Интернет-ресурсы

4.      Савицкая Е. В. Уроки экономики в школе: В 2 кн. Кн. 1. Пособие для учителя. – М.: Вита-Пресс, 2009

5. Журнал «Экономика в школе»
6. А.А.Мицкевич. Сборник задач по экономике.- М.: Вита-Пресс, 2011
7. С.А.Равичев, С.Э.Григорьев, Т.А.Протасевич, А.С.Свахин. Сборник тестовых заданий по экономике. (8-11 классы).- М.: МЦЭБО- Вита-Пресс,2004.
8. Карта по Древней истории.
9. Тесты для проведения контрольных работ и текущего контроля.
10. Кроссворды.
11. Возможность использования информационных технологий на уроках экономики.

2.   Тематическое планирование учебного материала. 7класс

№ п/п	Тема	Количество часов
		всего	теоретических	практических
1	РАЗДЕЛ 1.                                       Человек главная фигура экономики	4	3	1
2	РАЗДЕЛ II. Производство благ	3	2	1
3	РАЗДЕЛ III. Торговля. Виды торговли	10	9	1
4	РАЗДЕЛ IV. Биржа	2	2
5	РАЗДЕЛ V.                                           Деньги – помощник торговли	3	2	1
6	РАЗДЕЛ VI. Банковские деньги	8	6	2
7	Основы организации экономичес-кой  деятельности. Повторение	3 1	1	2 1
8	Резерв	1
	Итого	35	25	9

3.   Содержание программы. 7 класс

   Зачем нужна экономика. (1ч)

   Экономика. Зачем люди создали экономику. Когда появилась экономика.  Нужды и потребности. Технология. Богатство. Цивилизация.

   Как устроена хозяйственная жизнь человечества. (2ч)

   Натуральное хозяйство. Разделение труда. Рынок. Организация хозяйственной деятельности. Продолжительность жизни. Уровень жизни.

   Как возникла экономика. (2ч)

   Как и когда возникла экономика. Производственные ресурсы. Производительность труда. Отрасль. Сырье.

   Как организуется производство благ. Менеджмент. (3ч)

   Экономические ресурсы: природные ресурсы, капитал, труд. Технология. Предприниматель. Менеджер. Производство.

   Торговля - союзник производства. (2ч)

   Обмен. Торговля. Факторы развития торговли. Роль торговли в хозяйственной жизни человечества.

   Какая бывает торговля. (1ч)

   Розничная торговля. Факторы успешности продаж. Задачи владельца магазина. Выручка от продаж. Расходы на содержание магазина.

   Многоликая розничная торговля. (2ч)

   Торговая сеть. Универмаг. Специализированные магазины. Фирменный магазин. Безмагазинные формы торговли.

   Зачем нужна оптовая торговля. (2ч)

   Оптовая торговля. Причины возникновения оптовой торговли. Скидка. Выгода.

   Как оптовая торговля помогает производству. (2ч)

   Конвейер. Функции оптовых торговцев. Развитие оптовой торговли в России.

   Зачем нужна биржа. (3ч)

   Биржевая торговля. Биржевые товары. Рынок. Спекуляция. Дилер: «быки» и «медведи». Российская биржевая торговля.

   Деньги – помощник торговли. (1ч)

   Товарные деньги. Бартер. Причины изобретения денег. Возникновение монет. Цена. Деньги. Монеты.

   Краткая история звонкой монеты. (3ч)

   Российская монетная система. Чеканка монет. Национальные монетные системы.

   Зачем люди придумали банки. (2ч)

   Банк. Возникновение первого банка. Противники банков. Кредит. Услуги банков. Банковская система России.

   Банковские деньги. (1ч)

   Частные деньги. Банковские деньги. Номинал. Чек. Банкнота.

   Как бумажные деньги стали главными. (1ч)

   История бумажных денег. Банковские и государственные бумажные деньги. Закон Грэшема.

   Как банки сделали деньги невидимыми. (6ч)

   Безналичные денежные расчеты. Факторы возникновения безналичных расчетов. Ассигнация. Банкнота. Золотомонетный  (металлический) стандарт.

   Итого: 35 часа.

4.   Тематический планирование учебного материала. 8 класс

№ п/п	Тема	Количество часов
		всего	теоретических	практических
1	РАЗДЕЛ 1.                                          Как создается и работает банк	6	3	3
2	РАЗДЕЛ 2.                                           Что такое кредитование	4	3	1
3	РАЗДЕЛ 3.                                        Как люди зарабатывают деньги	3	2	1
4	РАЗДЕЛ 4.                                           В мире профессий	3	1	2
5	РАЗДЕЛ 5.                                  Карьера и творчество	4	3	1
6	РАЗДЕЛ 6. Интеллектуальная собственность	4	3	1
7	РАЗДЕЛ 7.    Собственность и приватизация	5	4	1
8	РАЗДЕЛ 8.                             Экономика как все работает	4	2	2
9	Экзамен	2		2
10	Резерв	5
	Итого	35	18	12

5.   Содержание программы. 8 класс

   Как создается и работает банк. (6ч)

   Сбережения. Склонность к сбережению. Процент. Депозит. Банковские обязательства.

   Что такое кредитование. (4ч)

   Принципы кредитования. Проценты по кредиту. Доход банка. Роль банков в экономике.

   Как люди зарабатывают деньги. (3ч)

   Доход. Заработная плата. Возникновение заработной платы. Премия. Сдельная и повременная зарплаты. Комиссионные. Льготы.

   Профессии, которые оплачиваются повременно. Механизм регулирования повременной оплаты. Профсоюзы.

   В мире профессий. (3ч)

   Факторы, формирующие размер заработной платы. Интеллектуальный капитал. Вакантные рабочие места. Резюме. Общение, как фактор успеха в карьере и личной жизни.

      Зависимость заработков от образования. История профессионального образования. Университеты и бизнес-школы.

   Профессиональная карьера. Основные этапы профессиональной карьеры. Подходы к формированию своей карьеры.

   Карьера и творчество (4ч)

   Гонорар. Аванс. Причины особенностей в оплате труда людей творческих профессий.

Интеллектуальная собственность. ( 4ч) 

   Копия. Роялти. Интеллектуальная собственность. Плагиат. Законодательная защита продуктов творческого труда.

   Собственность и приватизация (5ч)

   Собственность. Движимая и недвижимая собственность. Частная и общественная собственность. Виды частной и общественной собственности. Способы приобретения собственности. Права собственников. Границы прав собственников.

   Законодательные основания изъятия собственности. Банкротство. Значение банкротства для обеспечения нормального функционирования экономики. Долг.

   Экономика: как все это работает вместе. (4ч)

   Потребности как отправная точка хозяйственной деятельности. Маркетинг. Прибыль. Стартовый денежный капитал. Превращение производственных ресурсов в товары. Организация продажи готовых товаров. Прибыль.

   Итого: 35 часа

6.   Итоговая контрольная работа. 7 класс

7.   Итоговая контрольная работа. 8 класс

 

Литература для учителя.

1.      Ермаков И.В., Протасевич Т. А. Начала экономики: учебное пособие. Новосибирск, 2012

2.      И В Липсиц «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности» для школьников 7-8 классов».-М. : Вита-Пресс,  2012 г

3.      Липсиц И.В. Экономика без тайн. -М.: Дело, 2003

4.      Романова Н. И. Экономическая игротека. – М.: Финансы и статистика., 1993

5.      Шведова И. А. Азбука для детей и взрослых. Вып. 1 .Экономика. – М.: 1992

6.      Фирсов Е. Г. Экономика. Интеллектуальные игры для школьников / Художники М. В. Душин, В. Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», 1998

7.      Я познаю мир: Дет. энцикл.: Экономика / Авт.-сост. Р. С. Белоусов, Д. С. Докучаев; Под общ. Ред. О. Г. Хинн. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», Олимп, 1998

8.      С Ю Витте. «Конспект лекций о народном и государственном хозяйстве» - М: Фонд. «Начала», 1997 г

9.      Н А Зайченко. Опорный конспект для школьника, рабочая тетрадь 7-8 классов - М. : Вита-Пресс, 2012 г

10.  Т Н Сенгеева «Особенности и личности» - Методическое пособие для учителей. Улан-Удэ 2004 г

11.   Н Б Ошорова, Г С Ошорова,. «Образовательные технологии в развитии познавательной самостоятельности учащихся». Улан-Удэ 1999 г.

12.  О Макарова, В Раев. «Тесты по экономике» - М. : Вита-Пресс,  1997 г.

13.  Е Н Травин. «Уроки экономики в школе» Пособие для учителей экономике и обществознания. – Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2003 г – 160 стр.

14.  Тесты для проведения контрольных работ и текущего контроля.

15.  Кроссворды.

16.  А К Маркова. Формирование мотивации ученика: книга для учителя – М: -1980 – 126 стр.

17.  Карта по Древней истории.

18.  А А Мицкевич «Сборник заданий по экономике». Пособие для преподавателя экономики – М.; «Вита - Пресс», 2001 г – 592 стр

Литература для обучающихся

1.      Липсиц И. В. «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности» для школьников 7-8 классов».-М. : Вита-Пресс,  2012 г

2.      Я познаю мир: Дет. энцикл.: Экономика / Авт.-сост. Р. С. Белоусов, Д. С. Докучаев; Под общ. Ред. О. Г. Хинн. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», Олимп, 1998

3.      Савицкая Е. В. Уроки экономики в школе: В 2 кн. Кн. 1. Пособие для учителя. – М.: Вита-Пресс, 1999

4.      Фирсов Е. Г. Экономика. Интеллектуальные игры для школьников / Художники М. В. Душин, В. Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», 1998

5.      Мицкевич А. А. Экономика в задачах и тестах: Пособие для учителя / А. А. Мицкевич, - М.: Вита-Пресс, 2005

6.      Н А Зайченко. Опорный конспект для школьника, рабочая тетрадь 7-8 классов - М.: Вита-Пресс, 2010 г

Краткое описание документа:

Данная программа предназначена для организации обучения основам экономических знаний учеников 7-8 классов, поскольку в нашей школе мы стремимся вполне правомерно создать систему непрерывного экономического образования, охватывающую несколько классов, начиная с 6 класса по 9 класс.

Цель программы состоит в формировании у школьников систематического представления об основах организации хозяйственной деятельности и истории возникновения различных институтов рыночной экономики.

Программа ориентирована на изучение базовых экономических понятий, формирование у школьников общих, и в то же время, достаточно цельных представлений о процесcах, связанных с экономикой, бизнесом и предпринимательской деятельностью.
Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения, прежде всего, экономики фирмы и государства. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.