Программа элективного курса «ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА»

Элективный курс «ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Элективный курс рассчитан на 8 уроков. Данный курс имеет большое познавательное, нравственное и воспитательное значение. Он призван способствовать решению следующих общекультурных задач:

· Овладение системой знаний о глобальных проблемах современности, что исключительно важно для целостного осмысления планетарного сообщества людей, единства природы и общества.

· Формирование глобального мышления в противовес узко понимаемым национальным и классовым интересам.

· Развитие познавательного интереса к общечеловеческим проблемам социального характера.

· Вооружение учащихся специальными и общенаучными умениями, позволяющими им самостоятельно «добывать» информацию географического характера по данному курсу.

· Правильное понимание места и роли России в мире, специфика проявления глобальных проблем в каждой стране.

В результате изучения курса учащиеся увидят много общего в картине современного мира, его взаимозависимость, что не менее важно, знания региональных особенностей помогут выработать умения и навыки извлечения информации из различных источников: справочников, энциклопедий, учебников, атласов, Интернета, газет и журналов.

№ п/п	Название раздела, темы	Всего часов	В том числе			Форма контроля
			лекции	практика	семинар
1	2	3	4	5	6	7
1	Геоглобалистика и география	1	1			Выборочная проверка записи лекций
2	Демографическая проблема	1			1	Участие в семинаре
3	Север – Юг: проблема отсталости	1	1			Тестирование
4	Продовольственная проблема	1			1	Участие в семинаре
5	Энергетическая и сырьевая проблемы	1		1		Результат практической работы
6	Проблемы Мирового океана	1		1		Результат практической работы
7	Глобальный этнический кризис	1	1			Тестирование
8	Глобальные проблемы человечества (деловая игра)	1		1	1	Участие в деловой игре
	ИТОГО:	8	3	3	2

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема 1. Геоглобалистика и география.

Понятие о глобальных проблемах человечества. Глобальная география: наука и учебные дисциплины. Геоглобалистика. Классификация глобальных проблем.

Тема 2. Демографические проблемы.

Демографическая проблема и пути её решения.

Тема 3. Север – Юг: проблема отсталости.

Проблема преодоления отсталости развивающихся стран как крупнейшая общемировая проблема. Корни отсталости. Отсталость и колониализм. Отсталость и географическая среда. Параметры отсталости. Внешняя задолженность как фактор отсталости. География отсталости. Африка. Азия. Латинская Америка.

Тема 4. Продовольственная проблема.

Продовольственная проблема, её географические аспекты и пути решения. Качество питания: нормы и факты. География недоедания. Региональные типы питания. Причины голода.

Тема 5. Энергетическая и сырьевая проблемы.

Энергетическая и сырьевая проблемы. Их географические аспекты. Обеспеченность нефтью и переход к энергосберегающему типу экономики. Природный газ. Уголь. Гидроэнергетика. Энергетические проблемы России. Минеральные ресурсы. Роль лесных ресурсов. Вторичные ресурсы. Россия и глобальный сырьевой кризис.

Тема 6. Проблемы Мирового океана.

Проблема использования Мирового океана. Использование биологических и минеральных ресурсов. Проблема использования энергии океана. Другие проблемы Мирового океана.

Тема 7. Глобальный этнический кризис.

Глобальный этнический кризис. Конфликтообразующие факторы. Движение наций к самоопределению и стремление к образованию супернации. Ассимиляция и депопуляция этноменьшинств. Экология и этнические распри. Россия и глобальный этнический кризис.

Тема 8. Глобальные проблемы человечества (деловая игра).

Практическая работа (деловая игра). Разработать проект решения одной из проблем (энергетической, сырьевой), опираясь на гипотезы, теории, концепции, существующие в других (известных учащимся) областях научных знаний.

Литература

1. Гладкий, Ю. Н., Соколов, О. В., Файбусович, Э. Л. Пособие для поступающих в вузы. – М.: Просвещение, 1999.

2. Кучер, Т. В. Экологическое образование учащихся в обучении географии. – М.: Просвещение, 1991.

3. Лавров, С. Б., Гладкий, Ю. Н. Глобальная география // География в школе. – 1997. – № 7.

4. Лавров, С. В., Гладкий, Ю. Н. Глобальная география. – М.: Дрофа, 1998.

5. Максаковский, В. П. Географическая картина мира. – Ярославль: Верх.-Волж. кн. изд-во, 1996.

6. Максаковский, В. П. Экономическая и социальная география: Метод. пособие. – М.: Просвещение, 1994.

7. Рациональное природопользование и охрана окружающей среды: пособие для учащихся 7–11 кл. – М.: Мнемозина, 1998.

8. Элькин, Г. Н. Экономическая и социальная география мира. СПб.: Паритет, 2002.

Тема 1. Геоглобалистика и география

Цели и задачи: познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями; начать формирование представлений и знаний о важнейших глобальных проблемах человечества. Показать взаимосвязь глобальных проблем и их классификацию.

У ч е б н о - н а г л я д н ы й  к о м п л е к с: политическая и физическая карты мира. Атласы. Учебник.

План лекции:

1. Глобальная география: наука и учебная дисциплина.

2. Геоглобалистика: термин и содержание.

3. Классификация глобальных проблем. Занесение схемы классификации в тетрадь. Выборочная проверка записи лекции в тетради.

Вопросы для закрепления:

1. Какая из глобальных проблем затрагивает ваши личные интересы: а) сильно: б) умеренно; в) вовсе не затрагивает?

2. В чем состоит практическая сила глобальной географии как научного направления? В какой области глобальной географии разработки кажутся вам наиболее перспективными?

3. Какова польза глобального моделирования?

Тема 2. Демографическая проблема

Цели и задачи: познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями; продолжить формирование представлений и знаний о важнейших глобальных проблемах человечества; рассмотреть суть и причину возникновения демографической проблемы, связь демографической проблемы с демографической ситуацией в развивающихся странах; проанализировать возможные пути решения демографической проблемы; продолжить формирование умения работать с различными источниками информации.

У ч е б н о - н а г л я д н ы й  к о м п л е к с: политическая карта мира, схемы, таблицы, книги, справочники.

Виды деятельности учащихся и учителя:

Рассказ о сути демографической проблемы и её проявлениях.

Сообщение на тему «Демографическая проблема – проблема развивающихся стран. Азия, Африка, Латинская Америка».

Вопросы семинара:

1. Можно ли решить демографическую проблему силами самих развивающихся стран?

2. Ответственны ли развитые страны за глобальную демографическую ситуацию?

3. Насколько убедительна теория демографического перехода?

4. В чём состоят причины проявляющихся в отдельных странах мира депопуляционных процессов? Одинаковы ли корни депопуляционных процессов в некоторых странах Западной Европы и России?

5. Демографическая специфика отдельных регионов России

Тема 3. Север – Юг: проблема отсталости

Цели и задачи: познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями; рассмотреть суть и причины возникновения проблемы, связь проблемы с колониализмом и географической средой; выделить корни отсталости; показать географическую отсталость.

У ч е б н о - н а г л я д н ы й  к о м п л е к с: политическая карта мира, атлас. Кинофрагмент «Эфиопия».

Лекция.

План:

1) постановка проблемы;

2) корни отсталости;

3) отсталость и колониализм;

4) отсталость и географическая среда;

5) параметры отсталости;

6) внешняя задолженность как фактор отсталости;

7) география отсталости: Африка. Азия. Латинская Америка.

Закрепление вопросов 1–9 на с. 157–158.

Тема 4. Продовольственная проблема

Цели и задачи: познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями; рассмотреть суть и последствия продовольственной проблемы, связь её с другими глобальными проблемами, размещение стран, для которых эта проблема крайне актуальна; проанализировать пути решения продовольственной проблемы; продолжить формирование умения работать с различными источниками информации.

У ч е б н о - н а г л я д н ы й  к о м п л е к с: карты мира: политическая, природных зон, схемы, таблицы, хрестоматии, книги.

Вопросы семинара:

1. Каковы причины голода?

2. Можно ли решить проблему голода в развивающихся странах за счёт поставки продовольствия из развитых стран?

3. Можно ли считать продовольственную проблему глобальной, если она не затрагивает все страны мира?

4. Чем отличается рацион питания жителей развивающихся стран?

5. Какими путями можно решить продовольственную проблему?

Темы сообщений:  «География голода», «Социальные и политические основы продовольственной проблемы».

Тема 5. Энергетическая и сырьевая проблемы

Цели и задачи: познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями, познакомить с причинами появления и сущностью проблемы; проанализировать географию энергетической и сырьевой проблемы; объяснить глобальность и одновременно относительность данной проблемы, рассмотреть возможные пути решения этих проблем; продолжить формирование и умение работать с различными источниками информации.

У ч е б н о - н а г л я д н ы й  к о м п л е к с: карты мира: физическая, полезных ископаемых, политическая, схемы, таблицы, справочники.

Виды деятельности учащихся и учителя:

1. Беседа о сущности энергетической и сырьевой проблемы и причины их появления.

2. Рассказ учителя о том, почему эти проблемы являются одновременно и глобальными, и политическими.

3. Работа учащихся в группах и подготовка сообщений о возможных путях энергетики будущего.

4. Практическая работа учащихся по заполнению таблицы «Преимущества, недостатки различных видов энергии».

5. Практическая работа учащихся по обозначению на контурной карте стран и регионов – центров альтернативных источников энергии.

6. Диспут: «Выгоден ли России, имеющей большие запасы топлива, мировой энергетический кризис?».

Тема 6. Проблемы Мирового океана

Цели и задачи: продолжить формирование представлений и знаний о глобальных проблемах человечества; дополнить знания учащихся о Мировом океане, его значении и роли для человечества; рассмотреть важнейшие проблемы, связанные с Мировым океаном, и возможные пути решения этих проблем.

У ч е б н о - н а г л я д н ы й  к о м п л е к с: карты мира: физическая, карта океанов, политическая.

Деятельность учителя и учащихся:

1. Доклады учащихся по темам: «Морское хозяйство как новая отрасль экономики», «Проблема освоения минеральных ресурсов океана», «Проблемы использования биологических ресурсов Мирового океана».

2. Практическая работа – обозначить на контурной карте:

· самый загрязнённый район Мирового океана;

· популярные районы океанического туризма и отдыха.

3. Дискуссия «Почему загрязнение Мирового океана грозит жизни на суше?».

Тема 7. Глобальный этнический кризис

Цели и задачи: познакомить с причинами появления и сущностью проблемы, выделить конфликтообразующие факторы. Рассмотреть возможные пути решения проблем.

У ч е б н о - н а г л я д н ы й  к о м п л е к с: политическая карта, атлас.

Деятельность учителя и учеников.

План лекции:

1. Конфликтообразующие факторы и их географическая интерпретация.

2. Принцип тождественности государственных и национальных границ.

3. Движение наций к самоопределению и стремление к образованию супернаций.

4. «Старение» наций и дестабилизация межэтнических отношений.

5. Ассимиляция и депопуляция этноменьшинств.

6. Экология и этнические распри.

7. Россия и глобальный этнический кризис.

Итоговое занятие по курсу

«Глобальные проблемы человечества»

(деловая игра)

Цели и задачи: подвести итоги изучения основных положений элективного курса «Глобальные проблемы человечества»; определить уровень знания учащимися: основных терминов, понятий и определений курса и наиболее серьезных глобальных проблем – социальных, экологических, экономических и политических, имеющих общечеловеческое значение; определить уровень понимания учащимися причин возникновения глобальных проблем, их социальной основы и возможных путей их решения; помочь учащимся сформировать свое видение и отношение к проблемам.

У ч е б н о - н а г л я д н ы й  к о м п л е к с:  карты мира: физическая, политическая, схемы, таблицы, книги, справочники.

Т и п  у р о к а: ролевая игра с элементами дискуссии.

Ход урока

I. Вступительное слово учителя.

II. Ролевая игра «Расширенное заседание Учёного совета НИИ Глобальных проблем и 4-х его главных кафедр».

1. Выступление директора института.

2. Выступление кафедры демографии.

Доклад «Этапы демографического роста населения».

Доклад «Проблемы нищеты, нагрузки на территорию, образования и здравоохранения».

Сообщение «Демографическая ситуация в России».

Доклад «Продовольственная проблема».

О б с у ж д е н и е докладов.

3. Выступление кафедры экологии.

Доклад «Проблема опустынивания и обезлесения».

Сообщение «Парниковый эффект и озоновая дыра».

О б с у ж д е н и е докладов.

4. Кафедра экономики.

Доклад «Энергетическая проблема».

Содоклад «Сырьевая проблема». Ответы на вопросы.

5. Выступление кафедры политических и социальных проблем.

Доклад «Проблема разоружения».

Содоклад «Очаги нестабильности и проблема беженцев».

6. «Своя игра». Аукцион. Разыгрывается 12 вопросов.

7. Подведение результатов игры-аукциона.

8. Подача кафедрами в Ученый совет рекомендаций и предложений.

9. Выработка ученым советом итоговых предложений и рекомендаций.

10. Подведение итогов.

Мини-анкетирование.