Программа факультативного курса по английскому языку "Практикум по грамматике английского языка" УМК М. Кауфман

 Муниципальное  бюджетное образовательное учреждение

Средняя  общеобразовательная школа №12

«Согласовано» Руководитель МО ____________Фамилия И.О. Протокол № ___ от «____»____________20__ г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МБОУ СОШ ………. _____________ Фамилия И.О. «____»____________20__ г.

«Утверждаю» Директор МБОУ СОШ ………. ___________ Фамилия И.О. Приказ № __ от «___»___20__ г.

Программа факультативного курса по английскому языку

« Практикум по грамматике английского языка»

на основе УМК М. Кауфман «Happy English.ru» 4 класс

Чупиной Лидии Владимировны

педагога  II квалификационной  категории

2015 – 2016 учебный год

Программа факультативного курса по английскому языку

« Практикум по грамматике английского языка»

   Новые политические, социально-экономические и культурные реалии в России требуют расширения функций иностранного языка как учебного предмета. У школьников все чаще появляется необходимость использовать иностранный язык как инструмент общения. Следовательно, учителя иностранного языка должны, прежде всего, развивать коммуникативные умения учащихся для подготовки их к межкультурному общению.

Однако очевидно, что полноценная коммуникация не может происходить при отсутствии грамматики. Поэтому грамматический компонент является неотъемлемой частью иноязычной коммуникативной компетенции.

    Актуальность и необходимость разработки данного курса определяется тем, что грамматический аспект наиболее труден при обучении иностранному языку, прежде всего, с точки зрения психологии, так как в коре головного мозга действует система стереотипов родного языка, диктующая ученику правила организации слов в связное целое. Эта система стереотипов определяет существование интуитивной, неосознаваемой грамматики, которую каждый из нас носит в себе на родном языке. Следовательно, нашей первичной задачей является создание интуитивной грамматики, которая способствовала бы организации речи в соответствии с нормами грамматики, присущими иностранному языку, так как овладение грамматикой предполагает не столько знание правил, сколько умение, не задумываясь, реализовывать их в процессе общения.

Одним из наиболее оптимальных путей решения поставленной задачи является применение нетрадиционных приемов обучения иноязычной грамматике,  с использованием игровой деятельности,  изучение ее на примерах  рассказов, шуток, анекдотов, что не просто дает учащимся возможность применения полученных грамматических знаний на практике, но и способствует повышению мотивации к усвоению данного аспекта в изучении английского языка, а также создает условия для знакомства со своеобразным английским  юмором на языке оригинала, использования правил грамматики в личностно-значимых для учащихся ситуациях.

Основные цели курса - углубить и систематизировать знания учащихся по грамматике английского языка, а также научить учащихся употреблять речевые клише, правильные грамматические формы в устной и письменной речи.

Цели данного курса определяют следующие задачи:

1.   Расширить объём и глубину грамматических явлений, систематизировать и обобщить знания учащимися грамматического материала по разделам «Морфология» «Синтаксис».

2.   Обеспечить овладение учащимися англоязычной терминологией при формулировании правил грамматики на английском языке.

3.   Развивать навыки анализа и самоанализа при выполнении грамматических упражнений.

4.   Обучать школьников грамматическому и лексическому варьированию английской речи в условиях формального и неформального общения в ситуациях повседневно-бытового и учебного общения.

5.   Формировать навыки и умения устной (диалог, монолог) и письменной речи на базе изученных грамматических явлений.

6.   Способствовать приобретению учащимися опыта самостоятельного изучения иностранного языка для пополнения активного лексического запаса и совершенствования грамматических и речевых навыков.

В результате прохождения курса учащиеся курса должны:

1.   иметь преставление о грамматических особенностях построения устных и письменных высказываний;

2.   уметь опознавать и корректировать грамматические ошибки в устной письменной речи;

3.   уметь делать исправления в грамматических диктантах, содержащих грамматические ошибки;

4.   уметь сформулировать грамматическое правило на английском языке и представить его в виде схемы;

Содержание и методика преподавания факультативного курса способствует реализации развивающего и воспитательного аспекта целей обучения, а именно:

1.  формирование у учащихся уважения и интереса к культуре и традициям народа страны изучаемого языка;

2.  воспитание потребности в практическом использовании языка в различных сферах деятельности;

3.  поддержание мотивации к изучению иностранного языка;

4.  расширение общекультурного и лингвистического кругозора учащихся;

Данная программа предназначена для учащихся 4 классов, изучающих английский язык и желающих систематизировать и углубить свои знания по грамматике английского языка.

Курс рассчитан на 1 год  35 учебных часов (1 час в неделю).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Планирование учебного материала рассчитано на 35 часов

Номер урока	Дата	Тема
	I четверть
1	04.09	Имя существительное
2	11.09	Множественное число существительных. Исключения
3	18.09	Притяжательный падеж  имен существительных
4	25.09	Артикли
5	02.10	Особенности употребления неопределенного артикля
6	09.10	Особенности употребления определенного артикля
7	16,10	Личные местоимения
8	23,10	Притяжательные местоимения
9	30,10	Указательные местоимения
	II четверть
10	13,11	Количественные числительные
11	20,11	Порядковые числительные. Исключения
12	27,11	Образование настоящего простого времени. The Present Simple Tense
13	04,11	Утвердительные предложения в Present Simple Tense
14	11,11	Отрицательные предложения в Present Simple Tense
15	18,11	Вопросительные упражнения в  Present Simple Tense
16	25,11	Указатели ( маркеры) Present Simple Tense
	III четверть
17	15,01	Глагол to be (спряжение)
18	22,01	Глагол to be в Present Simple Tense
19	29,01	Утвердительные предложения с глаголом to be
20	05,02	Отрицательные предложения с глаголом to be
21	12,02	Вопросительные предложения с глаголом to be
22	19,02	Конструкция There is/ There are
23	26,02	Типы вопросов в английском языке
24	04,03	Общий вопрос
25	11,03	Специальный вопрос
26	18,03	Альтернативный вопрос
27	25,03	Антонимы английского языка, глагол Have/has
	IV четверть
28	08,04	Образование  прошедшего простого времени Past Simple tense
29	15,04	Утвердительные предложения в Past Simple tense
30	22,04	Отрицательные предложения в Past Simple tense
31	29,04	Вопросительные предложения в Past Simple tense
32	06,05	Глагол to be в Past Simple tense
33	13,05	Образование  будущего простого времени Future Simple tense
34	20,05	Глагол Must
35	27,05	Глагол Can

Примеры заданий:

 1. Выбери нужный вариант.

Fill the gaps with ‘have’ or ‘has’.

1. I______ answered the question.

2. She_______ opened the window.

3. They________ called us.

4. You_______ carried a box.

5. It________ rained a lot.

6. We_______ washed the car.

7. He_______ closed the window.

8. Jenny________ locked the door.

9. The girls_______ visited the museum.

10. John and Sophie ____ helped in the garden.

2. Вставьте глагол to be ( is, am,  are).

1. That … good news! My clothes … found.

2. The police here … helpful. Their information … important.

3. My pair of jeans … torn.

4. Don’t believe the story. It … nonsense.

5. The furniture in the sitting room … very expensive.

6. I think your advice … always useful .

7. Where … the money?   

8. Where … the potatoes?   

9. My sister’s eyes … dark and her hair … fair.

10. These scissors … not sharp.

3. Составьте отрицательные  предложения.

1. Peter … football.

• did not play

• play

• do not

2. Helen … help her mother.

• help

• didn’t help

• doesn’t help

3. I …. my homework.

• do

• didn’t do

• didn’t did

4. Mary …. bananas.

• ate

• didn’t

• didn’t  eat 

4. Напишите письмо, используя

Dear Jean,

School has started but I miss the summer very good.

I did______________________________________________________________.

I went to the _______________________________________________________.

I learned __________________________________________________________.

I read _____________________________________________________________.

I helped ___________________________________________________________.

I knew ____________________________________________________________.

I think ____________________________________________________________.

And what about you?

With best wishes

Ann

Контроль уровня сформированности навыков:

Программа предусматривает следующие виды контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, текущий контроль и итоговый контроль. После изучения теоретического материала по теме и закрепления его на первоначальном уровне учащимся предлагается самостоятельно выполнить несколько упражнений, задания в которых могут иметь следующие формулировки:

        Fill in the gaps with the correct form of …

       (Заполните пропуски правильной формой …);

        Replace the words in bold with …

       (Замените выделенные слова …);

        Put the verb in brackets in the correct form

       (Раскройте скобки, употребив правильную форму глагола);

        Correct the mistakes

       (Исправьте ошибки).

После выполнения упражнений учащиеся получают ключи к заданиям и осуществляют САМОКОНТРОЛЬ, при этом снова анализируя теоретический материал при выборе правильного варианта ответа.

ВЗАИМОКОНТРОЛЬ также может осуществляться по данной схеме, с той разницей, что учащиеся анализируют и исправляют ошибки своих товарищей. Эффективность взаимоконтроля увеличивается, если в задачу «проверяющего» входит теоретическое объяснение выбора правильного варианта ученику, допустившему ошибку, что способствует более прочному усвоению грамматического материала обоими учащимися, а также развитию у них навыков анализа и самоанализа.

При проведении ТЕКУЩЕГО контроля осуществляется проверка уровня сформированности грамматических умений и навыков по каждой изученной теме. Текущий контроль может проводиться в различных формах: игровая, тестовая, устная и письменная проверка знаний теоретического материала, а также проверка умения выполнять коммуникативно-ориентированные грамматические задания.

Игровая форма контроля может быть с успехом применена на любом уровне обучения. Примером может служить игра-лото «Bingo», которая используется при изучении различных грамматических явлений: предлогов, числительных, наречий, союзов т.д. Для игры изготавливаются карточки с предложениями, в которых пропущены предлоги, союзы, глаголы, иными словами, тот грамматический материал, который нужно отработать. Учитель называет предлоги в любой последовательности. Побеждает тот ученик, который первым заполнит пропуски, не допустив ошибок.

Пример карточки:

                                         My birthday is … the 2nd … July.

                                          Shall we go … the cinema … Friday?

                                         He arrived … Mexico last week.

                                          I will see you … 10.30.

Курс предусматривает ИТОГОВЫЙ контроль по завершению программы, при проведении которого используются обобщающие тесты (progress tests).