Программа индивидуального развития ребенка

         Индивидуальная программа развития подростка

                   «Всё в моих руках»

                               По-настоящему любить  своего

                                         подростка – это чрезвычайно интересно

                                         и к тому же вполне осуществимо.        

                                                                                       Р. Кемпбелл

Из опыта работы классного    руководителя 6 «в» класса

МБОУ «Ибресинская СОШ №1»

Ежовой Ольги Николаевны

    Современная стратегия российской системы образования сориентирована на формирование подрастающего поколения в духе уважения прав человека, терпимого отношения к различным мнениям, умения критически осмысливать происходящее и ориентироваться в современных социальных процессах.

    В детстве каждый ребенок обладает неисчерпаемыми возможностями для всестороннего и интенсивного развития. Он с легкостью постигает язык окружающего мира, свободно впитывает в себя колоссальную информацию. Возможности индивидуального и возрастного развития детей поистине поразительны. И эти природные безграничные возможности ребенка – важнейшее основание для активного развития его индивидуальности. Развитие индивидуальности формирующейся личности  приобретает в настоящее время особую значимость в связи с тем, что роль субъективного фактора в общественном развитии возрастает.

   Основным выражением индивидуальности взрослого человека являются его дарования и способности, творческое мышление, жизненная позиция, опыт деятельности и отношений; важнейшее проявление индивидуальности ребенка – восприимчивость к обучению и воспитанию. Педагоги часто замечают, что одинаковые воспитательные меры на одних учащихся оказывают благотворное влияние, на других действует слабо. Это зависит не только от педагога, но и от активности самого ребенка, его заинтересованности в результатах обучения и воспитания, от уровня его общего развития и воспитанности, психического состояния в данный момент.

   Индивидуальность школьника – сложное образование, органически связанное с его возрастным и половым развитием, формированием нравственных качеств, становлением целостной личности. В связи с этим индивидуальная работа является частью учебно-воспитательного процесса. Она требует от педагога умения найти наиболее эффективные способы воздействия на отдельного ученика с целью всестороннего его развития.

   Индивидуальный подход предполагает такую систему педагогической деятельности, которая включает в себя педагогическую диагностику индивидуальных и возрастных особенностей ребенка, реальную оценку возможностей и способностей, определение перспектив его развития и затем конкретных целей и задач воспитания.

   Развитие личности ребенка – целостный процесс. Отдельные стороны личности, например оценочные способности, не могут развиваться независимо от остальных свойств и качеств личности. Так, трудно себе представить формирование характера человека без развития способностей, развитие способностей без представлений о психических процессах, а становление познавательных функций – без развития мотивационной сферы. Все эти психологические функции и характеристики личности взаимосвязаны, и обособление одной из них неизбежно сказывается на развитии другой.

   Таким образом, актуальность и необходимость разработки программы развития ребенка продиктована реальными требованиями, которые современная жизнь предъявляет педагогам в работе с детьми.

  Программа изучения личности ребенка предполагает системную и целенаправленную работу классного руководителя в течение нескольких лет, проведение по ее содержанию необходимых диагностических исследований с учетом проблемных моментов в развитии ребенка. Программа изучения личности ученика – это своеобразный паспорт ребенка, составление которого серьезный и долгий процесс.

o                       Цель программы:  формирование потребности и способности к самопознанию, саморазвитию и самореализации

o                 повышение ответственности за свое поведение

o                 повышения учебной мотивации и успеваемости учащегося

o                 вовлечение подростка в общественную жизнь класса и школы   

      Индивидуальный план развития ребенка помогает решать важные педагогические задачи:

- формировать у учащегося стремление к осознанию своей роли в общественной деятельности;

- ознакомить с правовой ответственностью несовершеннолетних

- повышать учебную мотивацию ученика;

- формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность;

- поощрять активность и самостоятельность;

- развивать творческие личностные качества ученика для успешной социализации и адаптации в обществе;

- развивать у учащегося потребность к ЗОЖ, укрепление его здоровья средствами физкультуры и спорта;

- вовлечь учащегося в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;

Работа проводится в 4 этапа:

     1 полугодие 5 класса-  1 этап – информационно- аналитический

     2 полугодие 5 класса - 2 этап – организационно- деятельностный

                                            3 этап – контрольно- диагностический

     5-9 класс -                     4 этап – результативно- коррекционный

  Ведущая задача воспитательной работы с учащимися 5-6 классов – формирование нравственного самосознания, ответственности как черты личности и обучение культуре поведения на основе управления собой. Воспитываются следующие качества личности: ответственность, объективная самооценка, дисциплинированность, скромность и т.д.

  Основные задачи воспитательной работы с учащимися 7-8 классов:

- воспитание культуры общения, чувства патриотизма;

- формирование общественного мнения по важнейшим проблемам жизни,       общества и человеческих отношений;

- развитие самосознания и культуры самовоспитания.

  Задачи воспитательной работы с учащимися 9 классов:

- приобщение к ведущим духовным ценностям своего Отечества, воспитание гражданственности;

-осуществлять помощь в выборе профессии и жизненном самоопределении.

Способы реализации:

1.                       Посещение библиотек.

2.                       Встреча с интересными людьми.

3.                       Организация вечеров отдыха.

4.                       Экскурсии в музей, по родному краю.

5.                       Сотрудничество со службой занятости, организация встреч с представителями разных профессий.

6.                       Участие в классных и школьных мероприятиях.

7.                       Сотрудничество с педагогом психологом и социальным педагогом.

    Для решения воспитательных задач необходимо сотрудничество классного руководителя с социально-педагогическими партнерами. Только системная работа классного руководителя с общешкольной программой и социально-педагогическими партнерами (спортивные организации, учреждения дополнительного образования, органы здравоохранения, военкомат, правоохранительные органы) может дать положительный результат.

    Прогнозируемый результат реализации программы развития подростка

1. Ученик имеет представление об особенностях собственных психических процессах и учится управлять ими.

2. Обладает настойчивостью в достижении поставленных целей, стремиться преодолевать затруднения в учебе и внеклассной работе, в личном поведении, умеет проявлять собранность, организованность.

3. Стабильный положительный настрой ученика к активной познавательной деятельности.

4. Увлекается каким-либо учебным предметом, видом внеурочной деятельности.

5. Осознание учеником ценности знаний и необходимости их расширения.

6. Ученик обладает средним уровнем воспитанности и образованности, организованностью, трудолюбием, умением владеть с собой в сложных ситуациях.

                               Критерии результативности:

1. Состояние уровня обученности ученика.

2. Участие в районных, республиканских конкурсных программах, выставках, викторинах, школьных, районных олимпиадах, спортивных состязаниях

3. Активность ученика во внеурочное время.

4. Вовлеченность ученика в систему дополнительного образования.

5. Уровень удовлетворенности родителей, ученика жизнедеятельностью класса, школы.

        I этап - информационно- аналитический

Цель данного этапа – выявление «зоны ближайшего развития».

Для сбора  и анализа информации используются различные приемы и методы:

- изучение документации (медицинская карта, личное дело, характеристика с бывшего места учебы и учреждений дополнительного образования и т.д.)

- педагогическое наблюдение;

- анкетирование;

- беседа;

- тестирование; методы индивидуальной и групповой самооценки и др.

      На основе полученных данных составляется характеристика учащегося.

Характеристика ученика 6 «в» класса МБОУ «Ибресинская СОШ №1»

Кузнецова Игоря Андреевича

Число, месяц, год рождения --------------------24 октября 1999 г.

Место жительства ------------д. Сюрбеевка ул. Хузангая, д.9

Состав семьи – Светлана Николаевна (мать), профессия – контролер,  Андрей Геннадьевич (отец) временно безработный, старший  брат Алексей, ученик  7 класса  Ибресинской специальной (коррекционной) школы-интерната.

Социально-бытовые условия жизни ученика----нормальные, (частный дом)

Состояние здоровья - хорошее, развитие соответствует возрастной норме, по физкультуре занимается в осн. группе (плохое зрение -2,5),  физические нагрузки переносит хорошо, за последний год практически не болел, уроки физкультуры посещает с удовольствием.

Дополнительное образование----------футбол

Работа в органах самоуправления класса----министр труда и экологии

Поведение в школе--------хорошее

Темперамент----------------сангвиник 50%+ флегматик 50%

Самооценка-----------------средняя  -23 балла

Память – словесно-логическая память – низкий уровень,  механическая память – средний уровень, слуховая память – средний уровень, зрительная память – средний уровень.

Внимание  – (средний уровень 6 баллов), не отвлекается на уроках.

Мышление - (логическое мышление - высокий уровень 8 баллов), умеет сравнивать, анализировать, обобщать учебный материал, правильно излагать свои мысли на письме и в речи; развита любознательность, наблюдательность.

Познавательные интересы развиты:

            -к общеобразовательным предметам (география, литература, физическая культура, музыка);

            -к музыке (современная);

            -к спорту (футбол, легкая атлетика).

Психологический климат класса оценивает как благоприятный.

    Особенности личности: коммуникабельный, оптимист,  любит совместную деятельность; добрый, отзывчивый, всегда помогает в трудные минуты, жизнерадостный, трудолюбивый; на уроках не активен, но не отвлекается,  критически относится к своим поступкам, на замечания реагирует адекватно, старается исправиться, занимает активную жизненную позицию, участвует в жизни класса и школы, общественные поручения выполняет ответственно и добросовестно, с уважением относится к старшим, с интересом изучает географию, литературу, историю, любит спортивные занятия

Мотивация учебной деятельности сформирована.

Любимые предметы – география, литература, физкультура, музыка.

Предметы, которые даются трудно – рисование, математика, английский и русский язык

Успешность обучения – имеет удовлетворительные оценки по основным предметам.

Средний балл по успеваемости (конец 5 класса- 3,9).

Уровень воспитанности (начало 5 класса-4,3; конец 5 класса -4,6; начало 6 класса-4,8).

Предпочитаемые профессии – механик, водитель, строитель.

Посещает кружок «Ориентирование и топография».

II  этап – организационно-деятельностный

      Цель- составление и реализация индивидуального плана развития «Всё в моих руках».

На этом этапе проводится встреча с ученицей, ее мамой, обсуждается проанализированная информация и составляется индивидуальный план на год, в котором предполагается:

- постановка цели на учебный год

- выявление проблем

- выявление имеющихся ресурсов

- планирование деятельности по достижению цели

     В этом плане ученик анализирует свою деятельность, делает выводы по итогам года.

      Эта работа проводится при совместной встрече ребенка, родителей и классного руководителя в конце года.

                   Индивидуальный план развития

       ученика 6 «в» класса МБОУ «Ибресинская СОШ №1»

       Кузнецова Игоря Андреевича

1.     Какие цели ты ставишь в этом учебном году?

    Закончить 6 класс с меньшим количеством троек. А также занять призовое место в спортивных состязаниях.

2.     Что нужно тебе сделать, чтобы цель была достигнута?

      Необходимо серьезнее относится к подготовке домашним заданиям, много работать самостоятельно, дополнительно заниматься по математике, русскому языку и другим предметам. Заниматься спортом.

3.     Проанализируй результаты по четвертям. Сделай выводы.

       По итогам 1 четверти 4 тройки (русский язык, математика, английский язык и ИКТ).

Во 2 четверти не справился с математикой, русским и английским языком. Активно участвовал в различных классных мероприятиях, спортивных конкурсах. Возможно, уделял мало внимания этим предметам и недостаточно готовился. К сожалению, не все получается. Думаю, что при желании можно справиться со всеми трудностями. Буду стараться.

III этап- контрольно- диагностический

    Цель - углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка, выявление его индивидуальных особенностей.

    Задачи:

1. Проведение психологического обследования ребенка с целью определения хода его психологического развития, соответствия развития возрастным нормативам. Приоритетными являются следующие направления:

- диагностика познавательной деятельности учащихся;

- исследования эмоционально- личностной сферы;

- диагностика межличностных отношений;

- диагностика психологического здоровья;

- исследования в области профориентации.

2. Анализ результатов обследования с целью получения банка психологической информации.

Данным видом информации может обладать сам испытуемый, его родители, психолог.

   Для углубленного психолого-педагогического изучения ребёнка мною были использованы следующие методики:

Предмет изучения	Методы и приемы изучения
Темперамент	Методика Белова
Изучение эмоционального состояния	Методика "Определение уровня тревожности", тест "Оценка школьных ситуаций"
Интересы и увлечения учащегося	Анкетирование
Уровень толерантности	Методика П.В.Степанова
Самооценка	Тест-упражнение «Моя самооценка»
Состояние межличностных отношений, определение лидеров в классном коллективе	1.Социометрия. 2.Анкета В.Синициной, О.Костенко «Лидер ли я?» 3.Рисуночный тест «На перемене»
Психологический климат в классе	Анкета " Изучение психолого- педагогического климата коллектива"
Изучение учебной мотивации	Анкета «Необходимые и интересные предметы»
Изучение отношения ученика к внеклассной деятельности	Анкета «Жизнь класса глазами учащегося»
Уровень воспитанности	Методика М.И.Шиловой
Нравственная направленность	Тест Н.Е. Щуровой «Размышления о жизненном опыте».
Степень удовлетворенности ученика школьной жизнью	Методика А.А.Андреевой "Степень удовлетворенности ученика школьной жизнью"
Профессиональная ориентация учащегося	Модификация методики Дж. Голланда "Определение профессионального типа личности". . Методика «Будь готов» Н.Пряжников
Условия развития личности учащегося	1.Посещение ученика на дому. 2.Беседа с родителями.

  Индивидуальная карта ученика 6 «в» класса МБОУ«Ибресинская СОШ №1» Кузнецова И.А.

Параметры характеристики	Начало 5 класса 2010-2011 уч.г.	Конец 5 класса 2010-2011 уч.г.	Начало 6 класса 2011-2012 уч.г.
Состояние здоровья	Хорошее	Хорошее	Хорошее
Темперамент	Сангвиник/флегматик	Сангвиник/флегматик	Сангвиник/флегматик
Уровень тревожности	Высокий – 15 баллов	Высокий– 12 баллов	Средний – 10 баллов
Внимание	Отвлекаемость на уроках, рассеянность	Неустойчивое внимание	Отвлекаемость на уроках, внимание на среднем уровне
Память	Средний уровень – 6 баллов	Средний уровень – 7 баллов	Высокий уровень -  10 баллов
Мышление	Средний уровень – 7 баллов	Средний уровень – 7 баллов	Средний уровень 7 баллов
Речь	Правильна	Отчетлива	Выразительна, содержательна
Поведение	Хорошее	Хорошее	Хорошее
Эмоциональная сфера	Оптимист	Оптимист	Оптимист
Интересы, способности	спорт	спорт	спорт
Работа в органах самоуправления	министр физкультуры и спорта	министр физкультуры и спорта	министр труда и экологии
Учебная мотивация	Средний уровень,  30 баллов	средний уровень, 28 баллов	средний
Уровень воспитанности	4, 3	4,6	4,8
Самооценка	Средний уровень - 28	Средний уровень - 27	средний уровень -  25
Положение в коллективе	Принятый	Принятый	популярный
Внешкольная занятость		ФОК	ФОК

Результаты диагностики преобразуются в графики.

качества личности	конец 5 кл.	начало 6 кл.
отношение к учебе	4,5	4,7
отношение к обществ.делам	5	5
трудолюбие	4,7	5
добросовестность, отзывчивость	5	5
дисциплинированность	3,7	4
аккуратность и опрятность	5	5
честность и правдивость	5	5
ответственность	4,3	5
вежливость, культура общения	4	4,3
творческое самовыражение	5	5
ср. балл	4,6	4,8

 

.

IV этап – коррекционно- развивающий

Цель- реализация индивидуальной программы развития ребенка.

На основе диагностических данных ( с помощью психолога, классного руководителя и родителей) ребенком определяются те мероприятия, которые способствуют достижению поставленных ранее целей собственного развития на предстоящий период времени.

Ученик, самостоятельно ставя перед собой цели, становится объектом деятельности, посредством которой осуществляется его самореализация.

Учитывая диагностические данные и целевые установки самого ребенка, классный руководитель составляет индивидуальную программу развития ребенка. Эта работа включает в себя:

1.    Планирование воспитательных мероприятий и коллективных дел (КД). План традиционных мероприятий и КД продумывается в августе-сентябре.

2.    Составление и заполнение индивидуального плана.

3.    Планирование деятельности ребенка в процессе подготовки и проведения КД.

4.    Создание матрицы КД, где фиксируется уровень участия ребенка.

5.    Составление и заполнение «Карты успешности ученика».

6.    Результаты успешной деятельности учащегося фиксируются в личном «Портфолио», где помещены дипломы, грамоты, сертификаты, результаты учебной деятельности и участия в КД.

7.    По итогам четверти и года проводится анализ успешности ученика и составляется рейтинг, где он видит свой фактический результат.

 

Участвовать в КД ученик может в трех различных качествах. Каждому статусу соответствует определенный балл.

- статус «Организатор»-3 балла присваивается ученику, если он либо организует деятельность группы, либо сам играет в команде.

- статус «Участник»-2 балла присваивается ученику, если он выполняет конкретное поручение.

-статус «Зритель»- 1 балл присваивается ученику, если он не имел поручения на этапе подготовки дела, но присутствовал на заключительном этапе дела.

                Матрица ключевых дел

Ключевые дела	Статус учащегося
День Знаний	2
Отчетно-выборное собрание	2
Конкурс букетов из овощей	2
День Здоровья	3, активное участие
Трудовой десант	2
Классный вечер «Краски осени»	2
Предметная неделя по русскому языку	1
Неделя спортивных соревнований	3, активное участие
Предметная неделя по математике	1
« Мастерская Деда Мороза»	3, активное участие
Классный новогодний вечер	2
Президентские спортивные игры	3, активное участие
Рыцарский турнир	3, активное участие
Выступление коллектива худ. самодеятельности уч-ся	1
День правовых знаний	1
Сбор макулатуры
Трудовой десант

Технологическая цепочка классного часа по целеполаганию:

1.     Учащийся выбирает из предложенных конкретных целей жизни 3-4 близких ему лично (если же нет таких вариантов, то формулирует свои).

2.     Выстраивает цели по приоритетам.

3.     Анализирует свой «график компетентности», на основе которого ребенок определяет свои слабые и сильные стороны, самостоятельно намечает «зону ближайшего развития». Это учит его рациональному целеполаганию, проектированию собственного жизненного пути, адекватной оценке личностных ресурсов.

4.     В план индивидуального развития записывают свои долгосрочные и краткосрочные цели на предстоящий год.

5.     Получают список дел. Здесь задействуются все компоненты жизнедеятельности школы: общешкольные ключевые дела, классные дела, дополнительное образование, ученическое самоуправление, ролевые игры и т.д.

6.     Выбирают дела, а затем, на индивидуальной консультации с классным руководителем, определяются те поручения, выполнение которых повлияет на изменение «запоздающего» качества.

7.     Поручения записываются в индивидуальный план успешности.

8.     Результаты фиксируются в личном «Портфолио» ученика и оцениваются по итогам года.

Карта успешности ученика 6 «в» класса МБОУ «Ибресинская СОШ №1» Кузнецова И.А.

Данные	Результаты 1 четв. 5 класс	Результаты 2 четв. 5 класс	Результаты 1 четв. 6 класс	Результаты 2 четв. 6 класс
Состояние здоровья	хорошее	хорошее	хорошее	хорошее
Успеваемость	«3» матем., русский язык , иностранный язык, ИКТ	«3» матем., русский язык , иностранный язык, ИКТ Средний балл 3,9	«3» . русский язык, математика. иностранный язык, ИКТ	«3» матем., ., русский язык , иностранный язык, ИКТ Средний балл 4,0
Поведение	хорошее	хорошее	хорошее	хорошее
Положение в классе	принятый	принятый	популярный	популярный
Интересы	Музыка,	Музыка, футбол	Музыка, спорт	Спорт, музыка
Темы индивидуальных бесед	О дополнительных занятиях по отдельным предметам	О пользе занятий физической культурой	О правах и обязанностях учащегося	О правилах общения, о занятиях в свободное от уроков время
Удовлетворенность в общении	Высокая	Высокая	Высокая	Высокая
Участие в жизни класса и школы	Пассивное	Пассивное	Активное	Активное
Работа с родителями	Индивид. беседы о поведении, общении, успеваемости.	Анкетирование, беседы о правовой  ответственности	Индивид. беседы о поведении	Индивид. беседы об успеваемости
Работа с психологом, учителями-предметниками	Беседы, анкетирование	Активное включение во внеклассную работу	Беседы, анкетирование	Беседы, тренинги
Прогнозируемый результат	Самодисциплина, целеустремленность	Требовательность к себе, собранность	Повысится культура поведения и общения	Сможет стать более ответственным
Фактический результат	Активное участие в соревнованиях и др. внеклассных мероприятиях.	Участие в  спортивных мероприятия	Активное участие в спортивных соревнованиях.	Активное участие в классных мероприятиях, заметно повысились ответственность, дисциплинированность.

Индивидуальный план развития ученика 6 «в» класса МБОУ «ИСОШ №1» Кузнецова Игоря Андреевича

1.     Какие цели ты ставишь в этом учебном году?

- здоровый образ жизни:

Ежедневная утренняя зарядка, соблюдение режима дня, правильное питание, регулярное выполнение гимнастики для глаз, участие в спортивных мероприятиях, прогулки на свежем воздухе.

- учебные:

Закончить 6 класс с меньшим количеством троек.

- дополнительное образование:

Регулярно посещать  футбольную секцию.

-конкурсы, соревнования:

 Принять участие и занять призовые места на спортивных состязаниях.

2. Что нужно сделать, чтобы цели были достигнуты?

Приложить все усилия и старания. Соблюдать распорядок дня. Дополнительно заниматься по математике, русскому языку и другим предметам. Регулярно посещать ФОК, тренировки.

      3. Проанализируй результаты полугодия. Сделай выводы.

Хорошо себя чувствую, усталости нет, иногда пропускал занятия  секции, но по уважительной причине, не все получается на учебных занятиях.

        Для накопления и оценки индивидуальных достижений ученика в период его обучения используется  «Портфолио» (это необходимое условие реализации Индивидуального плана развития учащегося). Портфолио дает широкое представление о динамике учебной и творческой активности ученика, направленности его интересов.

Основные направления развития учащегося	Формы, методы работы	Предполагаемый результат
Формирование познавательного интереса	индивидуальные консультирования, тесты, анкетирования, участие в олимпиадах, предметных неделях и т.д.	Заинтересованность, любознательность, творческая активность
Развитие коммуникативных умений, формирование толерантности	Беседы, встречи, дискуссии, тренинги индивидуальные консультирования	доброжелательность, внимательность к людям, скромность, вежливость.
Воспитание коллективизма	Экскурсии, конкурсы, праздники, ролевые игры	Сотрудничество, отзывчивость
Воспитание трудолюбия	Вовлечение в деятельность, стимулирование, сотрудничество; групповая работа	Добросовестность, ответственность, аккуратность, умение доводить начатое дело до конца.
Формирование здорового образа жизни	Организация режима дня, питания; утренняя зарядка; беседы; гимнастика для глаз. Плановая диспансеризация	Организованность, улучшение зрения,

                             Заключение

                             Диагностика – не панацея, а средство, которое         может помочь сделать проблему беспроблемной.

                                                                                                      Д. Добсон

       Для воспитания каждого школьника, формирования его качеств важно, чтобы он мог объективно оценивать свои достоинства и недостатки. Далеко не всегда совпадали самооценки, оценки моих учеников с моим мнением. Совместно с психологом школы мы изучали индивидуальные особенности учащихся по различным методикам и анализировали полученные результаты. По результатам диагностики я проводила коррекционную работу, следуя рекомендациям психолога. Я учила ребят анализировать свои действия и поступки.  Индивидуальный подход к ученикам, объединение моих усилий с усилиями психолога,  родителей и актива класса дали положительные результаты. К концу 5 класса заметно увеличилось число ребят с высоким и средним уровнями воспитанности. Однако после летних каникул я заметила  снижение воспитанности у отдельных ребят. И это объяснялось не только возрастными особенностями. Сказалось то, что на каникулах дети были предоставлены сами себе, родители недостаточно уделяли им внимание и контролировали их поведение. ПО этой причине Кузнецов Игорь оказался замешанным в преступлении и поставлен на учет в КДН. Поэтому с самого начала этого учебного года я усилила воспитательную работу над повышением уровня правовых знаний, самодисциплиной и самосознанием учащихся. Я развивала у ребят умение самостоятельно организовывать свою работу, учила культуре общения и поведения в своем коллективе и вне его. Для этого я организовала шефскую работу в классе, взаимовыручку и взаимопомощь. Я, как старший наставник, выполняла роль консультанта и советчика. В результате проделанной работы  вырос уровень воспитанности детей.

       За эти два года я изучила ребят, имею представление об их  индивидуальных и  возрастных особенностях. В своей работе  с детьми я продолжаю совместную работу со школьным психологом.  В работе с детьми я создаю такие ситуации, которые развивали бы в ученике ответственность в выполнении поручений, организованность. Зная интересы, увлечения ребят, привлекаю их к занятиям в секциях и кружках, к участию в различных мероприятиях как класса, так и школы. Общение, внеклассные и общешкольные мероприятия, экскурсии сблизили ребят, укрепили положение многих учащихся в коллективе, классный коллектив стал сплоченнее.

     Известно, что личность развивается в коллективе, а коллектив оказывает огромное влияние на формирование и развитие личности. За эти два года изменилось и положение Игоря в коллективе, и его поведение, отношение к сверстникам. В начале 5 класса Игорь был не очень заинтересован в общественной жизни класса, в основном, он дружил с подростками постарше, оказался под их влиянием. Сейчас он стал интересоваться всеми классными и школьными делами, особенно спортивными, участвует во всех состязаниях. У Игоря повысилась успеваемость. В классе пользуется уважением. И как результат всей нашей совместной работы – в январе 2012 года Игоря сняли с учета ПДН.

    Успешное решение сегодняшних и завтрашних воспитательных задач невозможно без самой тщательной работы по изучению и всестороннему развитию личности учащегося. На основе наблюдений, диагностики, анализа методик  удается выявить определенные трудности, проблемы в развитии ребенка и вовремя принять меры по их ликвидации. Безусловно, проводимая целенаправленная работа в течение нескольких лет дает основание говорить, что это способствует интеллектуальному развитию и реализации личностного потенциала учащегося, его успешной образовательной и социальной адаптации.