Пояснительная записка
Данный курс предназначен для учащихся
10-11 классов, проявляющих повышенный интерес к химии и собирающихся
продолжить образование в учебных заведениях естественно профиля (химико-технологические,
медицинские, сельскохозяйственные вузы).
Курс рассчитан в первую очередь на
учащихся, обладающих хорошими знаниями основных химических законов, базовых
знаний по общей химии и способных к творческому и осмысленному восприятию материала,
что позволит выполнять практическую часть курса.
Цель курса:
- расширение
знаний о
химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических
понятиях, законах и теориях;
-
совершенствование умений применять полученные знания для объяснения разнообразных
химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных
технологий и получении новых материалов;
- развитие познавательных интересов и
интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения
химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе
компьютерных;
- воспитание убежденности в позитивной роли
химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного
отношения к своему здоровью и окружающей среде;
- применение полученных
знаний и умений для безопасного
использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на
производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения
явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде;
- целенаправленная
предпрофессиональная ориентация старшеклассников.
Задачи курса:
·
- при помощи практических работ закрепить,
систематизировать и углубить знания учащихся о фундаментальных законах
органической и общей химии;
·
- показать связь химии с
окружающей жизнью, с важнейшими сферами жизнедеятельности человека;
·
- создать условия для формирования и
развития у учащихся умения самостоятельной работы со справочными материалами и
учебной литературой, собственными конспектами, иными источниками информации;
·
- объяснять на современном уровне свойства
соединений и химические процессы, протекающие в окружающем мире и используемые
человеком;
·
- способствовать развитию познавательных
интересов учащихся;
·
- предоставить учащимся возможность
применять химические знания на практике, формировать общенаучные и химические
умения и навыки, необходимые в деятельности экспериментатора и полезные в
повседневной жизни;
·
- научить работать в группе, вести
дискуссию, отстаивать свою точку зрения;
Форма
организации образовательного процесса:
·
В качестве форм организации учебных
занятий являются: лекции, семинары, лабораторный практикум, тематические
вечера.
Формы
контроля:
·
Творческие отчеты, учебные проекты,
конференции, учебно-исследовательские работы.
Требования к результатам обучения
Знать:
·
Основные
положения теории химического строения органических веществ, важнейшие
функциональные группы органических соединений и обусловленные ими свойства;
·
классификацию
природных жиров и масел, их строение, гидролиз жиров в технике, продукты
переработки жиров;
·
следующие
понятия: скорость химической реакции, энергия активации, теория активных
столкновений, катализ и катализаторы, механизм реакции;
·
характеристику
основных типов изученных химических реакций, возможности и направления их
протекания, особенности реакций с участием органических веществ.
Уметь:
·
Разъяснять
на примерах причины многообразия органических веществ, объяснять свойства
веществ на основе их химического строения;
·
Составлять
структурные формулы органических веществ изученных классов, уравнения
химических реакций, подтверждающих свойства изученных органических веществ, их
генетическую связь, способы получения;
·
Характеризовать
особенности строения, свойства и применение важнейших представителей
биополимеров;
·
Объяснять
влияние различия в строении молекул мономеров целлюлозы и крахмала на структуру
и свойства полимеров.
·
практически
определять наличие углерода, водорода, хлора, серы, азота, по характерным
реакциям – функциональные группы органических соединений;
·
распознавать
полимерные материалы по соответствующим признакам.
Освоить
·
основные
принципы и приобрести практические навыки различных способов очистки;
·
некоторые
приемы проведения органического синтеза, выделения полученного продукта,
изучения его свойств, практически познакомиться со взаимным превращением
соединений различных классов;
·
технику
выполнения важных химических операций, необходимых и при изучении других
разделов химии;
·
приобрести
опыт исследовательской деятельности.
Понимать, что для целенаправленного
управления химическими процессами необходимо знание закономерностей протекания
химических реакций.
Курс
рассчитан на 70 часов, 2 часа в неделю.
Тематическое планирование
№
занятия
|
№
в теме
|
Тема
теоретического занятия.
|
Практическое
занятие
|
Тема 1.
Техника безопасности работы в химической лаборатории. (2
часа)
|
1-2
|
1-2
|
Организационное
занятие. Инструктаж по технике безопасности.
|
Типовые
правила техники лабораторных работ. Правила техники безопасности при
проведении исследований, медицинские аптечки первой помощи в кабинете химии.
|
Тема 2.
Приемы обращения с лабораторным оборудованием. (4 часа)
|
3-4
|
1-2
|
Приемы
обращения с лабораторным оборудованием.
|
Знакомство
с лабораторным оборудованием и посудой. Работа со спиртовкой, весами,
ареометрами. Мерная посуда.
|
5-6
|
3-4
|
Классификация
реактивов по действию на организм, хранение реактивов, обозначение на
этикетках. Оформление выполнения химического эксперимента и его результатов.
|
Работа с
химическими реактивами. Оформление выполнения эксперимента и его результатов.
|
Тема 3.
Качественный анализ органических соединений. Обнаружение функциональных
групп органических соединений и неорганических . (20 часов)
|
7-8
|
1-2
|
Качественный
анализ: идентификация и обнаружение. Особенности качественного анализа
органических и неорганических соединений. Общая схема процесса
идентификации веществ.
|
Качественный
анализ органических и неорганических веществ.
|
9-10
|
3-4
|
Аналитические
задачи при исследовании веществ. Предварительные исследования: установление
агрегатного состояния, цвета, запаха, проба на горючесть, измерение
физических констант, молекулярной массы.
|
Измерение
физических констант.
|
11-12
|
5-6
|
Определение
растворимости в воде, разбавленных растворах хлороводорода, гидроксида
натрия, в органических растворителях.
|
Измерение
рН в растворах.
|
13-14
|
7-8
|
Качественный
элементный анализ соединений.
|
Обнаружение
углерода, водорода, в соединениях.
|
15-16
|
9-10
|
Качественный
элементный анализ соединений.
|
Обнаружение
серы, галогенов, азота в соединениях.
|
17-18
|
11-12
|
Обнаружение
функциональных групп: спиртов, альдегидов, фенолов, кислот, аминов, кислот
оснований.
|
Обнаружение
функциональных групп.
|
19-20
|
13-14
|
Реакции
восстанавливающих сахаров
|
Изучение
реакций восстанавливающих сахаров.
|
21-22
|
15-16
|
Получение
производных предполагаемого органического соединения и проведение
дополнительных реакций.
|
Изучение
взаимодействия органических соединений различных классов с соединениями
серебра.
|
23-24
|
17-18
|
Получение
производных предполагаемого органического соединения и проведение
дополнительных реакций.
|
Изучение
взаимодействия органических соединений различных классов с соединениями
железа (III).
|
25
|
19
|
Итоговое
занятие по теме.
|
Распознавание
неизвестного органического вещества.
|
26
|
20
|
Итоговое
занятие по теме
|
Распознавание
неизвестного неорганического вещества.
|
Тема 4.
Химия жизни. Синтез и исследование свойств соединений. (34 часа).
|
27-28
|
1-2
|
Химия и
питание.
|
Семинар.
|
29-30
|
3-4
|
Витамины
в продуктах питания.
|
Определение
витаминов: А в подсолнечном масле, С в яблочном соке и D в
рыбьем жире или курином желтке.
|
31032
|
5-6
|
Природные
стимуляторы.
|
Выделение
из чая кофеина. Качественная реакция на кофеин.
|
33-34
|
7-8
|
Органические
кислоты. Свойства, строение, получение.
|
Получение
и изучение свойств уксусной кислоты
|
35-36
|
9-10
|
Органические
кислоты. Кислоты консерванты.
|
Изучение
свойств муравьиной кислоты.
|
37-38
|
11-12
|
Органические
кислоты в пище.
|
Получение
щавелевой, молочной и кислоты. Изучение их свойств.
|
39-40
|
13-14
|
Углеводы.
Состав, строение, свойства. Глюкоза, сахароза.
|
Обнаружение
глюкозы в пище. Получение сахара из свеклы. Свойства сахарозы.
|
41-42
|
15-16
|
Углеводы
в пище. Молочный сахар,
|
Опыты с
молочным сахаром.
|
43-44
|
17-18
|
Углеводы.
Строение, свойства, получение. Крахмал
|
Получение
патоки и глюкозы из крахмала. Качественная реакция на крахмал. Свойства
крахмала.
|
45-46
|
19-20
|
Углеводы
в пище. Крахмал
|
Определение
крахмала в листьях живых растений и , маргарине.
|
47-48
|
21-22
|
Одноатомные
спирты. Характеристика класса. Физические свойства. Качественные реакции.
|
Определение
удельного веса спирта и изменение объема при смешивании с водой. Обнаружение
спирта и высших спиртов в растворах. Качественная реакция на одноатомные
спирты.
|
49-50
|
23-24
|
Белки.
Характеристика класса. Качественные реакции.
|
Определение
белков в продуктах питания. Цветные реакции белков. Свойства белков.
|
51-52
|
25-26
|
Неорганические
соединения на кухне. Соль, сода.
|
Качественные
реакции на ионы натрия, хлорид-ионы, карбонат-ионы. Гидролиз солей угольной
кислоты. Свойства карбоната и гидрокарбоната.
|
53-54
|
27-28
|
Неорганические
соединения на кухне. Вода. Физические и химические свойства. Жесткость и
причины ее возникновения. Способы устранения.
|
Определение
жесткости воды и ее устранение.
|
55-56
|
29-30
|
Контроль
качества воды. Оценка загрязненности воды.
|
Определение
концентрации кислорода, растворенного в воде. Определение рН воды.
|
57-58
|
31-32
|
Коллоидные
растворы и пища.
|
Изучение
молока как эмульсии.
|
59
|
33
|
Итоговое
занятие по теме.
|
Анализ
качества прохладительных напитков.
|
60
|
34
|
Итоговое
занятие по теме.
|
Анализ
качества продуктов питания.
|
Тема 5.
Химия в быту. Синтез и исследование свойств соединений. (10 часов)
|
61-62
|
1-2
|
Моющие
средства и чистящие средства. Знакомство с разнообразием, свойствами,
классификацией моющих и чистящих средств.
|
Семинар
|
63-64
|
3-4
|
Правила
безопасности со средствами бытовой химии.
|
Знакомство
с образцами химических средств санитарии и гигиены. Изучение инструкций по
применению токсичных веществ бытовой химии в быту.
|
65-66
|
5-6
|
Мыла.
Состав, строение, получение.
|
Омыление
жиров; получение мыла. Сравнение свойств мыла со свойствами стиральных
порошков.
|
67-68
|
7-8
|
Душистые
вещества в парфюмерии, косметики, моющих средствах. Эфирные масла. Состав.
|
Извлечение
эфирных масел из растительного материала. Перечная мята, еловое масло.
|
69
|
9
|
Душистые
вещества в парфюмерии, косметики, моющих средствах. Сложные эфиры. Состав, строение,
получение.
|
Получение
сложных эфиров из органических соединений. Этилметанат (запах рома)
Изобутилэтанат (фруктовый запах)
|
70
|
10
|
Итоговое
занятие
|
Конференция
по теме: «Химия в быту»
|
Календарно - тематическое планирование
№
занятия
|
№
в теме
|
Тема.
|
Планируемые результаты усвоения
материала
|
план
|
факт
|
Тема 1.
Техника безопасности работы в химической лаборатории.
(2
часа)
|
1
|
1
|
Организационное
занятие. Инструктаж по технике безопасности.
|
Знать
основные правила по технике безопасности в химической лаборатории.
|
|
|
2
|
2
|
Практическое
занятие:
Типовые правила техники лабораторных работ. Правила техники безопасности при
проведении исследований, медицинские аптечки первой помощи в кабинете химии.
|
Знать
правила техники безопасности при проведении исследований. Знать состав
медицинской аптечки и уметь оказать первую медицинскую помощь.
|
|
|
Тема 2.
Приемы обращения с лабораторным оборудованием. (4 часа)
|
3
|
1
|
Приемы
обращения с лабораторным оборудованием.
|
Знать
основное лабораторное оборудование и приемы обращения с ним.
|
|
|
4
|
2
|
Практическое
занятие
Знакомство с лабораторным оборудованием и посудой. Работа со спиртовкой,
весами, ареометрами. Мерная посуда.
|
Уметь
работать со спиртовкой, весами, ареометрами, мерной посудой.
|
|
|
5
|
3
|
Классификация
реактивов по действию на организм, хранение реактивов, обозначение на
этикетках. Оформление выполнения химического эксперимента и его результатов.
|
Знать
классификацию реактивов по группам хранения и их действие на организм.
Правильно оформлять химический эксперимент.
|
|
|
6
|
4
|
Практическое
занятие
Работа с химическими реактивами. Оформление выполнения эксперимента и его
результатов.
|
Распределение
по группам токсичности. Оформление работы.
|
|
|
Тема
3. Качественный анализ органических соединений. Обнаружение функциональных
групп органических и неорганических соединений. (20 часов)
|
7
|
1
|
Качественный
анализ: идентификация и обнаружение. Особенности качественного анализа
органических и неорганических соединений. Общая схема процесса
идентификации веществ.
|
Понятие:
качественный анализ. Схема процесса идентификации
|
|
|
8
|
2
|
Практическое
занятие
Качественный анализ органических и неорганических веществ.
|
Проводить
качественный анализ веществ.
|
|
|
9
|
3
|
Аналитические
задачи при исследовании веществ. Предварительные исследования: установление
агрегатного состояния, цвета, запаха, проба на горючесть, измерение
физических констант, молекулярной массы.
|
Физические
константы, способы их определения.
|
|
|
10
|
4
|
Практическое
занятие
Измерение физических констант: агрегатного состояния, цвета, запаха, проба на
горючесть, измерение физических констант, молекулярной массы.
|
Уметь
определять физические константы.
|
|
|
11
|
5
|
Определение
растворимости в воде, разбавленных растворах в органических растворителях,
хлороводорода, гидроксида натрия.
|
Понятие
растворимости.
|
|
|
12
|
6
|
Практическое
занятие
Измерение рН в растворах.
|
Определение
растворимости различных веществ.
|
|
|
13
|
7
|
Качественный
элементный анализ соединений.
|
Понятие:
элементный анализ.
|
|
|
14
|
8
|
Практическое
занятие
Обнаружение углерода, водорода, в соединениях.
|
Уметь
определять в веществах С, Н.
|
|
|
15
|
9
|
Качественный
элементный анализ соединений.
|
Понятие:
элементный анализ.
|
|
|
16
|
10
|
Практическое
занятие
Обнаружение серы, галогенов, азота в соединениях.
|
Уметь
определять в веществах серу, галогены, азот.
|
|
|
17
|
11
|
Обнаружение
функциональных групп: спиртов, альдегидов, фенолов, кислот, аминов, кислот
оснований.
|
Понятие
: функциональная группа.
|
|
|
18
|
12
|
Практическое
занятие
Обнаружение функциональных групп.
|
Определять
функциональные группы классов.
|
|
|
19
|
13
|
Реакции
восстанавливающих сахаров
|
Понятие
: восстанавливающие сахара, строение, состав.
|
|
|
20
|
14
|
Практическое
занятие
Изучение реакций восстанавливающих сахаров.
|
Свойства
восстанавливающих сахаров
|
|
|
21
|
15
|
Получение
производных предполагаемого органического соединения и проведение дополнительных
реакций.
|
Синтез
органического соединения
|
|
|
22
|
16
|
Практическое
занятие
Изучение взаимодействия органических соединений различных классов с
соединениями серебра.
|
Проводить синтез органического производного
серебра.
|
|
|
23
|
17
|
Получение
производных предполагаемого органического соединения и проведение
дополнительных реакций.
|
Синтез
органического соединения
|
|
|
24
|
18
|
Практическое
занятие
Изучение взаимодействия органических соединений различных классов с
соединениями железа (III).
|
Проводить
синтез органического производного железа (III)
|
|
|
25
|
19
|
Итоговое
занятие по теме: Распознавание неизвестного органического вещества.
|
Составить
схему распознавания органического соединения, провести анализ, оформить
работу.
|
|
|
26
|
20
|
Итоговое
занятие по теме: Распознавание неизвестного неорганического вещества.
|
Составить
схему распознавания неорганического соединения, провести анализ, оформить
работу.
|
|
|
Тема 4.
Химия жизни. Синтез и исследование свойств соединений. (34 часа).
|
27
|
1
|
Химия и
питание. Семинар.
|
Знать
качественный состав пищи. Понятие – здоровое питание.
|
|
|
28
|
2
|
Химия и
питание. Семинар.
|
Понятие
–калорийность, консерванты, ГМО.
|
|
|
29
|
3
|
Витамины
в продуктах питания.
|
Состав
витаминов, классификация, действие на организм.
|
|
|
30
|
4
|
Практическое
занятие
Определение витаминов: А в подсолнечном масле, С в яблочном соке и D в
рыбьем жире или курином желтке.
|
Определять
витамины в продуктах питания.
|
|
|
31
|
5
|
Природные
стимуляторы.
|
Состав,
классификацию, действие на организм.
|
|
|
32
|
6
|
Практическое
занятие
Выделение из чая кофеина. Качественная реакция на кофеин.
|
Выделять
кофеин, знать качественные реакции на кофеин.
|
|
|
33
|
7
|
Органические
кислоты. Свойства, строение, получение.
|
Основные
свойства органических кислот, состав, строение, классификацию.
|
|
|
34
|
8
|
Практическое
занятие
Получение и изучение свойств уксусной кислоты.
|
Уметь
получать уксусную кислоту химическим путем, знать свойства как класса.
|
|
|
35
|
9
|
Органические
кислоты. Кислоты консерванты.
|
Понятие
о консервантах. Классификация.
|
|
|
36
|
10
|
Практическое
занятие
Изучение свойств муравьиной кислоты.
|
Свойства
муравьиной кислоты как химического соединения и как консерванта.
|
|
|
37
|
11
|
Органические
кислоты в пище.
|
Знать
основные классы органических кислот, нахождение их в продуктах питания.
|
|
|
38
|
12
|
Практическое
занятие
Получение щавелевой, молочной и кислоты. Изучение их свойств.
|
Синтез
и выделение органических кислот.
|
|
|
39
|
13
|
Углеводы.
Состав, строение, свойства. Глюкоза, сахароза.
|
Знать
строение, состав, классификацию углеводов.
|
|
|
40
|
14
|
Практическое
занятие
Обнаружение глюкозы в пище. Получение сахара из свеклы. Свойства сахарозы.
|
Обнаружить
наличие глюкозы в пищевых продуктах. Стадии производства сахара из сахарной
свеклы. Знать свойства сахарозы.
|
|
|
41
|
15
|
Углеводы
в пище. Молочный сахар.
|
Многообразие
сахаров в природе.
|
|
|
42
|
16
|
Практическое
занятие
Опыты с молочным сахаром.
|
Знать
различия свойств молочного сахара и сахарозы с глюкозой.
|
|
|
43
|
17
|
Углеводы.
Строение, свойства, получение. Крахмал.
|
Строение
полисахаридов, свойства и получение.
|
|
|
44
|
18
|
Практическое
занятие
Получение патоки и глюкозы из крахмала. Качественная реакция на крахмал.
Свойства крахмала.
|
Уметь
проводить качественные реакции на полисахарид. Показать и объяснять свойства
крахмала как представителя полисахаридов.
|
|
|
45
|
19
|
Углеводы
в пище. Крахмал
|
Роль
крахмала как пищевого продукта.
|
|
|
46
|
20
|
Практическое
занятие
Определение крахмала в листьях живых растений и маргарине.
|
Методику
определения и проведение опытов по определению крахмала.
|
|
|
47
|
21
|
Одноатомные
спирты. Характеристика класса. Физические свойства. Качественные реакции.
|
Знать
Характеристику класса, свойства спиртов.
|
|
|
48
|
22
|
Практическое
занятие
Определение удельного веса спирта и изменение объема при смешивании с водой.
Обнаружение спирта и высших спиртов в растворах. Качественная реакция на
одноатомные спирты.
|
Методику
определения, определять удельный вес спирта, качественные реакции на спирты.
|
|
|
49
|
23
|
Белки.
Характеристика класса. Качественные реакции.
|
Характеристика
класса. Качественные реакции. Значение белков для жизненных процессов.
|
|
|
50
|
24
|
Практическое
занятие
Определение белков в продуктах питания. Цветные реакции белков. Свойства
белков.
|
Определять
белки в продуктах питания.
|
|
|
51
|
25
|
Неорганические
соединения на кухне. Соль, сода.
|
Знать
неорганические соединения используемые на кухне, определять класс веществ.
|
|
|
52
|
26
|
Практическое
занятие
Качественные реакции на ионы натрия, хлорид-ионы, карбонат-ионы. Гидролиз
солей угольной кислоты. Свойства карбоната и гидрокарбоната.
|
Проводить
определение, знать качественные реакции на ионы.
|
|
|
53
|
27
|
Неорганические
соединения на кухне. Вода. Физические и химические свойства. Жесткость и
причины ее возникновения. Способы устранения.
|
Характеристика
воды как неорганического соединения, жесткость воды. Объяснять происхождение
жесткости воды.
|
|
|
54
|
28
|
Практическое
занятие
Определение жесткости воды и ее устранение.
|
Методика
определение жесткости воды лабораторным способом и с помощью компьютерных
технологий.
|
|
|
55
|
29
|
Контроль
качества воды. Оценка загрязненности воды.
|
Качество
воды, параметры, ПДК.
|
|
|
56
|
30
|
Практическое
занятие
Определение концентрации кислорода, растворенного в воде. Определение рН
воды.
|
Методики
определения.
|
|
|
57
|
31
|
Коллоидные
растворы и пища.
|
Понятие
о коллоидных растворах. Уметь рассказывать о коллоидных растворах в повседневной
жизни.
|
|
|
58
|
32
|
Практическое
занятие
Изучение молока как эмульсии.
|
Объяснять,
почему молоко относится к эмульсиям.
|
|
|
59
|
33
|
Практическое
итоговое занятие по теме. Анализ качества прохладительных
напитков.
|
Проводить
анализ прохладительных напитков.
|
|
|
60
|
34
|
Практическое
итоговое занятие по теме. Анализ качества продуктов питания.
|
Проводить
анализ продуктов питания.
|
|
|
Тема 5.
Химия в быту. Синтез и исследование свойств соединений. (11 часов)
|
61
|
1
|
Моющие
средства и чистящие средства. Знакомство с разнообразием, свойствами,
классификацией моющих и чистящих средств. Семинар.
|
Уметь
классифицировать моющие и чистящие средства по составу.
|
|
|
62
|
2
|
Моющие
средства и чистящие средства. Знакомство с разнообразием, свойствами,
классификацией моющих и чистящих средств. Семинар.
|
Уметь
классифицировать моющие и чистящие средства по составу.
|
|
|
63
|
3
|
Правила
безопасности со средствами бытовой химии.
|
Знать
правила безопасного обращения со средствами бытовой химии.
|
|
|
64
|
4
|
Практическое
занятие
Знакомство с образцами химических средств санитарии и гигиены. Изучение
инструкций по применению токсичных веществ бытовой химии в быту.
|
Уметь по
инструкции определять степень опасности вещества и применять адекватные меры
по безопасности.
|
|
|
65
|
5
|
Мыла.
Состав, строение, получение.
|
Знать
состав, строение и получение мыла. Классификацию.
|
|
|
66
|
6
|
Практическое
занятие
Омыление жиров; получение мыла. Сравнение свойств мыла со свойствами
стиральных порошков.
|
Методика
получения мыла из жиров.
|
|
|
67
|
7
|
Душистые
вещества в парфюмерии, косметики, моющих средствах. Эфирные масла. Состав.
|
Знать
состав душистых веществ парфюмерии, косметики.
|
|
|
68
|
8
|
Практическое
занятие
Извлечение эфирных масел из растительного материала. Перечная мята, еловое
масло.
|
Уметь
извлекать душистые вещества из растительного материала.
|
|
|
69
|
9
|
Душистые
вещества в парфюмерии, косметики, моющих средствах. Сложные эфиры. Состав,
строение, получение. Практическое занятие Получение сложных эфиров из
органических соединений. Этилметанат (запах рома) Изобутилэтанат (фруктовый
запах)
|
Уметь
синтезировать сложные эфиры.
|
|
|
70
|
10
|
Итоговое
занятие
Конференция
по теме: «Химия в быту»
|
Уметь
грамотно излагать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, составлять
презентации.
|
|
|
Учебно - методический комплекс:
Литература для учителя:
1. Автор
составитель Г.А. Шипарева - Программы элективных курсов. Химия профильное
обучение 10-11 класс – М, Дрофа 2006 г.
2. Е.В.
Тяглова – Исследовательская деятельность учащихся по химии – М., Глобус, 2007
г.
3. И.М.
Титова – Химия и искусство – М., Вентана-Граф, 2007 г
4. Артеменко
А.И., Тикунова И.В. Ануфриев Е.К. – Практикум по органической химии – М.,
Высшая школа, 2001 г
5. О. Ольгин
– Опыты без взрывов – М, Химия , 1986 г
6. Э. Гросс,
Х. Вайсмантель –Химия для любознательных – Л., Химия Ленинградское отделение,
1987 г.
7. П.А.Оржековский,
В.Н. Давыдов, Н.А. Титов - Творчество учащихся на практических занятиях по
химии.- М., Аркти, 1999г
Цифровые и электронные образовательные
ресурсы:
- Библиотека
электронных наглядных и учебных пособий www.edu. rt.ru
- Электронные
пособия библиотеки «Кирилл и Мефодий».
- htpp://www.alhimik.ru
- htpp//www./schoolchemistry.by.ru
- www.1september.ru
- htpp//www./school-collection.edu.ru
- edu.tatar.ru
Литература
для учащихся:
1. О. Ольгин
– Опыты без взрывов – М, Химия , 1986 г
2. Э. Гросс,
Х. Вайсмантель –Химия для любознательных – Л., Химия Ленинградское отделение,
1987 г.
3. Г.
Фелленберг – Загрязнение природной среды – М, мир, 1997 г
4. Т.Н.
Литвинова – Задачи по общей химии с медико-биологической направленностью, -
Ростов-на-Дону. Феникс, 2001 г
Цифровые и электронные образовательные
ресурсы:
- Библиотека
электронных наглядных и учебных пособий www.edu. rt.ru
- Электронные
пособия библиотеки «Кирилл и Мефодий».
- htpp://www.alhimik.ru
- htpp//www./schoolchemistry.by.ru
- www.1september.ru
- htpp//www./school-collection.edu.ru
- edu.tatar.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.