2222222Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
школа № 9 г. Ярцево Смоленской области
Согласовано
Утверждаю
Зам директора по
УВР Директор
школы________Е.А.Хайкова
Л.Д.Данилова
Программа кружка
«Учусь творчески мыслить»
3 «а» класса
Учитель: Т.В.Максименкова
Рассмотрено
Руководитель МО
_____________И. Д.
Антонова
Протокол от
26.08.2015 № 1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Рабочая
программа кружка «Учусь творчески мыслить» для 2 класса составлена на основе
авторской программы Н.Д.Алексеева, А.С.Исаенко,Т.И.Кузей (Учебная программа
факультативных занятий «Учусь творчески мыслить» для 1-4 классов учреждений
общего среднего образования с русским языком обучения, Минск-2012) , в соответствии с требованиями
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (Москва, 2009г.)
В структуру, в
содержание авторской программы изменения не внесены.
Программа
рассчитана на 34 часа.
Основной
целью программы является развитие творческого
мышления у учащихся начальной школы.
Основные
задачи программы:
1.
Последовательное, поэтапное развитие
творческих способностей учащихся с учетом их возрастных особенностей.
2.
Обучение детей продуктивным приёмам
решения задач, в том числе приёмам оценки различных вариантов решения одной
задачи.
3.
Формирование и развитие навыков общения и
сотрудничества детей в процессе решения творческих задач.
4.
Воспитание уважительного отношения
учащихся к иному мнению, обучение способам построения общения в ситуации
возникших в ходе решения задачи противоречий.
В
основу программы легли основные дидактические принципы обучения:принцип
доступности, принцип сознательности и активности, принцип творческого обучения,
коммуникативно-речевой принцип, принцип обратной связи и принцип
индивидуализации обучения.
Реализация
принципадоступности, положенная в основу отбора материала для содержания
программы, означает, что задания подобраны с учетом познавательных интересов и
возрастных возможностей детей соответствующего возраста.
Принципсознательности
и активности, а также принцип творческого обучения означают, что основные
приёмы и модели творческой деятельности дети самостоятельно открывают в
результате специальным образом организованной игровой групповой или
индивидуальной работы.
Коммуникативно-речевая
направленность программы обусловливает выдвижение в качестве одной из главных
задач воспитание у ребенка уважительного отношения к авторской идее партнера по
общению, а также усвоение коммуникативных навыков конструктивного обсуждения
задачи в ситуации различия вариантов её решения.
Воплощение
принципа обратной связи означает развитие рефлексивных умений в процессе
творческой деятельности ребенка.
Реализация
принципа индивидуализации обучения заключается в направленности обучения
по программе «Учусь творчески мыслить» на формирование интереса учащегося к
собственной творческой индивидуальности и к творческой индивидуальности
партнера, предполагается действенное внимание к каждому ученику на каждом
уроке.
В
процессе
работы по программе дети овладевают способами творческой деятельности, приобретают
опыт творческой деятельности и усваивают ценности и нормы отношений в
творческом процессе.
У
учащихся формируются следующие способности: 1) творческая продуктивность
– способность придумать как можно больше идей, возможных решений, подходящих
объектов и т. п.; 2) творческая гибкость – способность применять
разнообразные подходы и стратегии при решении проблем; готовность и умение рассматривать
имеющуюся информацию под различными углами зрения; 3) оригинальность –
способность создавать уникальные и необычные идеи и решения;4)способность к
детальной разработке – способность расширять, развивать, приукрашивать и
подробно разрабатывать какие-либо идеи, сюжеты и рисунки; 5) коммуникативные
способности – способность представить отчет о своих достижениях и
достижениях группы в устной форме; способность оценивать и дополнять работу
другого учащегося.
Каждый годичный курс обеспечен пособием для учителей и
соответствующим ему пособием для учащихся. Пособие для учащихся включает 17
заданий серии А (формирование приемов творческого мышления ребенка), 17 заданий
серии Б (закрепление и развитие навыков творческой деятельности ребенка) и 10
заданий серии С (формирование навыков самостоятельной творческой деятельности
ребенка).
Учебно – тематическое планирование
№п/п
|
Тема
|
-
|
Полезные свойства (задание серии А).
|
-
|
Развлечения маленьких и дела больших
(задание серии А).
|
-
|
Шапки для дрессировщиков (задание серии А).
|
-
|
Рисуем письма (задание серии А).
|
-
|
Волшебные петельки (задания серии А и
серииБ).
|
-
|
Что было, что будет… (задание серии А).
|
-
|
Что можно сделать из картошки? (задание
серии А).
|
-
|
Шифры и тайны (задание серии А).
|
-
|
Лозунги и значки (задание серии А).
|
-
|
Необычные превращения знакомых предметов
(задание серии А).
|
-
|
Треугольный котенок (задание серии А).
|
-
|
Что у нас общего? (задание серии А).
|
-
|
Комиксы (задание серии А).
|
-
|
Представь себя деревом (задание серии А).
|
-
|
Мягкий, пушистый, урчащий (задание серии
А).
|
-
|
Перевертыши (задание серии А).
|
-
|
Перепутанные сказки (задание серии А).
|
-
|
Полезные свойства (задание серии Б)
|
-
|
Развлечения маленьких и дела больших
(задание серии Б).
|
-
|
Шапки для дрессировщиков (задание серии Б).
|
-
|
Рисуем письма (задание серии Б).
|
-
|
Что было, что будет… (задание серии Б).
|
-
|
Что можно сделать из картошки? (задание
серии Б).
|
-
|
Шифры и тайны (задание серии Б).
|
-
|
Лозунги и значки (задание серии Б).
|
-
|
Необычные превращения знакомых предметов
(задание серии Б).
|
-
|
Треугольный котенок (задание серии Б).
|
-
|
Что у нас общего? (задание серии Б).
|
-
|
Комиксы (задание серии Б).
|
-
|
Представь себя деревом (задание серии Б).
|
-
|
Мягкий, пушистый, урчащий (задание серии
Б).
|
-
|
Перевертыши (задание серии Б).
|
-
|
Перепутанные сказки (задание серии Б).
|
-
|
А я вам нарисую....
|
Итого: 34
|
|
Литература
1. Факультативные
занятия «Учусь творчески мыслить» в 3 классе: пособие для учителей учрежд.общ. сред.образования/Н.Д.Алексеев,
А.С.Исаенко, Т.И.Кузей. – Минск: Адукацыяiвыхавание,
2014.
2. Богоявленская
Д.Б. Психология творческих способностей: монография/д.Б.Богоявленская. –
Самара: Изд.дом «Федоров». 2009
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.