Программа кружка "Веселые палочки" для детей 5-6 лет

      МУНИЦИПАЛЬНОЕ   БЮДЖЕТНОЕ  ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 29 «РЯБИНУШКА» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»

ПРИНЯТО: Педагогическим советом МБДОУ «Детский сад № 29 «Рябинушка» комбинированного вида»		УТВЕРЖДАЮ: Заведующий МБДОУ «Детский сад № 29 «Рябинушка» комбинированного вида» ______________ Н.В. Ананьина  Приказ № «        »                             2019 г.
	РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
	КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ
	В старшей группе
Направленность	Познавательная
Наименование	«Веселые палочки»
Форма организации образовательной деятельности	Подгрупповая
Возраст  воспитанников	5 - 6 лет
Срок реализации	2020 – 2021 учебный год
Составитель воспитатель группы «Пчелка»	Лихих  Ирина  Васильевна
	ФИО
	г. Инта
	2019г.

1.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

              От того, насколько удачно заложен в дошкольном детстве  потенциал для дальнейшего познавательного, волевого и эмоционального развития  ребенка, зависит его дальнейшая успешность в любом виде деятельности.

              Современные дети живут и развиваются в эпоху информационных технологий. Это  требует других подходов к образованию дошкольников – перехода от традиционного  информационно – накопительного метода обучения к наиболее перспективному - развивающему обучению.  Детская деятельность, насыщенная проблемными ситуациями, творческими задачами, играми и игровыми упражнениями, ситуациями поиска с элементами  эксперементирования и практического исследования, схематизацией при условии   использования математического содержания, является по своей сути логико-

математической. Современные логико-математические игры стимулируют настойчивое  стремление ребенка получить результат (собрать, соединить, измерить), проявив при этом  познавательную инициативу и творческие способности. Они помогают развивать внимание, память, речь, воображение и мышление, создают положительную эмоциональную атмосферу, побуждают детей к общению, коллективному поиску, проявлению активности в преобразовании игровой ситуации.

         В течение года в работе с детьми будут использоваться современные развивающие

игры с  палочками Кюизенера, направленные на развитие логики, мышления, способности строить умозаключения, приводить доказательства, высказывать  суждения, делать вывод и, в конечном счете, самостоятельно приобретать знания.

2. АКТУАЛЬНОСТЬ

      Одна из важнейших задач воспитания маленького ребенка – развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволят осваивать новое. Каждый дошкольник – это маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя мир.

     Математика по праву занимает большое место в системе дошкольного образования. Любая математическая задача на смекалку несет в себе определенную умственную нагрузку, которая чаще всего замаскирована занимательным сюжетом.

    Умственная задача – найти путь решения – реализуется средствами игры и в игровых действиях.  Важно  научить  детей не только  считать, измерять и решать арифметические задачи, но и  развивать у них способность видеть, открывать в окружающем мире  свойства, отношения и зависимости, умение «конструировать», оперировать знаками и символами.

Палочки Кюизенера, как дидактическое средство, в полной мере соответствует специфике и особенностям элементарных математических представлений, формируемых у дошкольников, а также их возрастным возможностям, уровню развития детского мышления.

3.      Цель программы кружка:

Развитие логического  мышления и математических способностей, как  основы интеллектуального развития дошкольников.

4.      Задачи кружка:

- Вызвать интерес к игре с палочками Кюизенера и желание действовать с ними.

 -  развивать элементарные математические представления – о числе на основе счета и измерения.

-  содействовать освоению ключевых средств познания – сенсорных эталонов (эталоны цвета, размера), таких способов познания, как сравнение, сопоставление предметов (по цвету, длине, ширине, высоте).

-  помочь освоить пространственно-количественные характеристики.  учить детей понимать поставленную задачу и решать ее самостоятельно.

 -  формировать навык самоконтроля и самооценки.

-  воспитывать эмоционально – положительное отношение к сверстникам в игре.

5.      Подходы к реализации  Программы

 Развитие сенсорных способностей посредством занятий с палочками Кюизейнера  реализуется через организацию деятельности кружка «Веселые палочки». В рамках кружковой деятельности дети не ограничены в возможностях выражать в играх свои мысли, чувства, настроение. Использование игровых методов и приемов, сюжетов, сказочных персонажей, схем вызывает постоянный интерес к игре с фигурками и палочками.  Деятельность кружка не носит форму «изучения и обучения», а превращается в творческий процесс педагога и детей. Занятия целиком проходят в форме игры. Игровые приемы обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности ребенка в самостоятельности – речевой и поведенческой (движения, действия и т.п.) Основной упор сделан на применении дидактических игр и игровых упражнений, которые могут проводиться в комплексе и самостоятельно, в зависимости от уровня развития и подготовленности ребенка к восприятию.

В программе кружка предусмотрено использование различных видов дидактических игр:

·         На целенаправленное развитие восприятия цвета, размера;

·         На количество предметов;

·         На развитие представлений о числе на основе счета и измерения.

·         На развитие речи, мышления;

·         На развитие способности действия наглядного моделирования.

6.      Режим образовательной деятельности

Год обучения 2020-2021;

Занятия проводятся с октября по май, в свободное время.

Периодичность в неделю -1 раз

Продолжительность образовательной деятельности с детьми в соответствии с СанПиНом 2.4.1. 2660-10. (25 минут).

7.      Формы образовательной деятельности.

В процессе занятий используются различные формы:

• фронтальная – одновременная работа со всеми детьми;

• индивидуальная – работа с каждым ребенком

• групповая – организация работы в группах.

8.      Основные способы и формы работы с воспитанниками.

Наглядные, словесные, практические, игровые.

9.      Планируемый  результат освоения Программы кружка.

К концу года дети освоят:

• Эталоны цвета;
• Совершенствуют навыки количественного и порядкового счета;
•  Действия сравнения, уравнивания, группировки, упорядочивания, соотнесения предметов по размеру и количеству.
• Научатся называть предыдущее и последующее число, сравнивать

числа, познакомятся с составом числа первого десятка;

• Научатся складывать и вычитать числа в пределах первого десятка;
• Совершенствуются представления о геометрических фигурах;
• Успешно научатся моделировать, конструировать, группировать по

цвету и величине.

Ожидаемым результатом в работе с родителями является:

• Повышение педагогической культуры родителей.
• Формирование интереса к развивающим играм.

 Перспективное планирования занятий с детьми по темам программы

месяц	Название игровых заданий	Игровые задачи
октябрь	Улица разноцветных палочек «Сделай фигуру» «Дома»	Знакомство с принципом окраски палочек «цветные  семейки», с соотношениями цвет-длина-число Стр.6 «На золотом крыльце»
ноябрь	Выкладывание из палочек а) «Олень» б) «Домик с забором» в) «Яблоко» г) «Домик в деревне»	Учить работать со схемой, накладывать палочки на их изображение. (выкладывать изображение на столе)  Самостоятельное творчество «На золотом крыльце» стр.2,3,5,6 Развивать способность преобразовывать заданную конструкцию; находить признаки сходства и различия. Закреплять умение измерять разными мерками.
декабрь	«Птичий двор» «Аквариум» «Скворечник»	Умение работать со схемой, накладывать  палочки на изображение, составлять рассказы по сюжетным картинкам. «На золотом крыльце» стр. 15-16
январь	Цифры	Знакомство с цифрами. Умение работать со схемой. Различные способы сравнения по длине («наложение», «приложение», «на глаз».) «На золотом крыльце» стр.29
февраль	1.      «Дачный поселок» 2.      «Зайка» 3.      «Ёлка» 4.      «Гирлянда из флажков»	1.      Учить детей сравнивать предметы по высоте с помощью условной мерки; закреплять умение ориентироваться в пространстве, используя слова: слева, справа, выше, ниже, далеко, близко. 2.      Закрепить умение сравнивать предметы по высоте и длине; обозначать словами результат сравнения. 3.      Упражнять в определении длины предмета, используя прием наложения; Закреплять умение пользоваться словами: длиннее-короче, самая короткая; развивать представления об эталонах цвета. 4.      Учить детей сравнивать предметы по длине; находить сходства между предметами;
март	Расколдуй сказку («Крокодил Гена и его друзья», «Кощей Бессмертный»)	Учить  находить связь между числом и цветом палочки. Освоение операции «декодирования». (рассказывание сказок по раскодированным предметам) «На золотом крыльце» стр. 33
апрель	Выложи из палочек	Умение выкладывать, воспроизводить предмет по его контуру. Развитие аналитических способностей. «На золотом крыльце» стр. 35-38
май	«Завершаем замысел мастера»	Знакомство с симметрией. Умение считать и отсчитывать. Умение ориентироваться на плоскости. «Посудная лавка» стр.19-29

Знакомство с палочками

В одной маленькой стране, которая вся состоит из палочек и называется Стикией, все жители были сделаны из палочек и, хотите-верьте, хотите, нет-но и сам правитель этой страны, мудрый Стик, тоже состоял из одних только палочек. И вот этот правитель, Стик, и изобрел однажды волшебные «Кростики». А из них жители Стикии стали получать в изобилии всевозможные фрукты, овощи, разных животных, посуду, машины и множество других вещей. И все это было из палочек.

Сегодня Великий мастер Стик и его приближенные собрались на «золотом крыльце», чтобы поиграть с вами в новые игры с палочками.

Игра «Сделай фигуру»

Цель. Закреплять умение детей составлять геометрические фигуры из палочек; названия геометрических фигур (треугольник, ромб, прямоугольник, трапеция, четырехугольник); различать количественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы: сколько, который по счету?

Материал. Цветные счетные палочки: 5 голубых, 9 красных, 1 желтая.

Описание:

Вопросы и задания

– Отсчитайте три красные палочки и сделайте из них треугольник.

– Отсчитайте четыре красные палочки и сделайте из них четырехугольник.

– Из четырех палочек голубого цвета сделайте ромб.

– Из остальных палочек сделайте трапецию.

– Сколько всего фигур?

– Который по счету прямоугольник?

– Как можно назвать одним словом ромб, трапецию, прямоугольник?

– Назовите четвертую фигуру. Назовите первую фигуру.

– Какое число обозначает голубой цвет?

– Из каких палочек состоит трапеция? Какие они по длине? 

«ДОМА»

Задача: Знакомство с принципом окраски палочек «цветные  семейки», с соотношениями цвет-длина-число.

Материал: Палочки Кюизейнера, картинки домов.

Описание:

Воспитатель:

«Жили-были разноцветные палочки. Их было много, а жили все они в одной коробке. Было им тем тесно, а играть так и вовсе неудобно. И вот однажды все они высыпали из коробки. Самые маленькие белые палочки – «единички», – предложили: «Давайте построим разноцветные домики, где и будем жить семьями». И тут же построили белый домик для семейки белых «единичек». Всем остальным палочкам это понравилось. Черные палочки-«семерки» тоже построили себе домик, рядом с белым. «А мы живем в черном домике», - радостно сообщили они.

      Розовые «двоечки» пригласили очень похожих на них сестричек – красных «четверок» и бордовых «восьмерок» строить общий красный дом. И выстроили его в ряд с белыми и черными.

       Рядом с ними голубые «троечки», фиолетовые «шестёрки» и синие «девятки» также совместно построили общий синий дом.

       Желтые «пятерочки», вместе со своими  сестричками-оранжевыми «десятками» тоже оказались в одном домике.

Получилась очень красивая разноцветная улица, где все домики яркие, удобные, уютные.

        Все палочки праздновали новоселье, приглашали друг друга в гости и вместе придумывали разные интересные игры.

        Однажды в гостях у палочек красного дома фиолетовые «шестерки» и оранжевые «десятки» заметили свое сходство с хозяевами дома и к общей радости  выяснили, что все они приходятся друг другу  сестричками.

         Вот и сказочке конец. А с палочками можешь и подружиться и ты, надо только играть с ними, выкладывать разные фигуры, красивые картинки.  И произойдет чудо, и ты станешь Волшебником.

Давайте попробуем построить дома объединяя палочки в семейки.

Расскажите для кого вы строили свои замечательные домики?

«Олень»

Цель: Учить работать со схемой, накладывать палочки на их изображение. (выкладывать изображение на столе)

Материал: Цветные палочки Кюизенера, карточка

Предварительная работа: Рассмотреть с детьми картинки, открытки, фотографии на которых изображены олени. Выделить части тела. Обратить внимание как движется.

Описание: Загадать загадку детям:

Житель Крайнего Севера,

Где нет, ни куста, ни дерева.

Он снег  и землю бьёт копытом,

Чтоб быть довольным, сильным, сытым. (олень)

Как ветви у него рога!

Он благородный. Он пятнистый.

Обходит сочные луга,

В жару идёт же в лес тенистый. (олень)

Этот житель круглый год

Лишь на Севере живет.

Он с ветвистыми рогами

И со стройными ногами.

А на ножках тех копыта,

Зверь хороший, не сердитый.

Мох жует он целый день.

Это северный...

Предложить детям выложить отгадку из палочек на карточках. Представить своего оленя, дав ему кличку, рассказать какой он и что умеет делать.

Выполнив задание, дети отмечают возраст оленя (взрослый или маленький), описывая его используя математические термины: длинное туловище, тонкие ноги, хвост. Ребенок рассказывает, что делает в настоящее время олень. (стоит,  лежит, бежит).

Предложить детям  сделать выставку оленей. Поставив вопрос так, чтобы создать проблемную ситуацию. Выслушав ответы детей, объединяет всех оленей на одном столе.

Из чудесных палочек

Всем на удивление

Выложили сказочного

Быстрого оленя.

«Домик с забором»

Цель: Учить работать со схемой, накладывать палочки на их изображение. (выкладывать изображение на столе)

Материал: Палочки Кюизенера, карточка

Предварительная работа: Чтение произведений «Кто построил этот дом?» С.Баруздин. Рассматривание иллюстраций и фотографий.

Описание:

Воспитатель: - Знает каждый в доме житель.

                           Этот дом возвёл строитель.

Как вы думаете, что делают строители?

Дети: Строят дома.

Воспитатель: Давайте мы с вами превратимся сегодня в строителей.

Мы строителями станем

И построим новый дом.

Первым делом подойдите,

Ознакомьтесь с чертежом.

Одинакового цвета

Если палочки возьмем –

Из одних построим  крышу,

Из других построим дом.

А из третьих, на подбор

Длинный выстроим забор.

Предлагаю вам взять нужные для постройки палочки и начать свою работу.

В зависимости, как ребенок воспримет инструкцию, могут быть разные варианты постройки.

«Яблоко»

Цель: Учить работать со схемой, накладывать палочки на их изображение. (выкладывать изображение на столе)

Материал: Палочки Кюизенера, картина

Предварительная работа: Чтение сказки В.Сутеева «Яблоко». Рассматривание иллюстраций яблони и яблок.

Описание:

Ребята отгадайте загадку.

Круглое, румяное,

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые,

И маленькие детки. (Яблоко)

Воспитатель: Вы помните сказку про яблоко?

                        Какой формы оно?

А что звери сделали с яблоком? (разделили)

Предлагаю вам сделать яблоко для каждого героя.

А помогать нам в этом будут палочки.

Урожай у нас получился на славу.

Теперь каждому герою будет по целому яблоку.

«Домик в деревне»

Задача: . Развивать способность преобразовывать заданную конструкцию; находить признаки сходства и различия. Закреплять умение измерять разными мерками.

Материал. Цветные счетные палочки Кюизенера».

Описание: 

Педагог предлагает детям сделать высокий дом с окошками.

Затем предлагает сделать рядом длинный дом.

В зависимости от того, как ребенок воспримет инструкцию, могут быть такие варианты постройки:

– дом, в основе которого, – высота предыдущего дома;

– длинный дом, в котором несколько раз повторяется предыдущий дом;

– ребенок выбирает длину дома по своему усмотрению.

– Чем первый дом отличается от второго?

– В каком доме больше окон? Как это узнать, не считая их?

                  (Попарно сравнить.)

– На сколько фундамент второго дома длиннее первого?

– Если фундамент второго дома длиннее, то на сколько фундамент первого дома короче?

– Какого цвета палочка фундамент первого дома и какое число она обозначает?

– Какого цвета палочка фундамент второго дома и какое число она обозначает?

– Какое число больше? Меньше? На сколько?

Р.S.  Если ребенок затрудняется, можно предложить построить домик для Зайки, которого лиса выгнала из домика.

«ПТИЧИЙ ДВОР»

Задача: Умение работать со схемой, накладывать  палочки на изображение, составлять рассказы по сюжетным картинкам.

Предварительная работа: Чтение произведения «Гадкий утенок», «Петушок и курочка». Рассматривание иллюстраций с домашними птицами.

Ребята отгадайте загадки.

ЗАГАДКИ

Беленькие перышки,

Красный гребешок.

Кто это на колышке? (Петя-петушок)

Квохчет, хлопочет,

Детей созывает,

Всех под крылья собирает. (Курица)

По лужку он важно ходит,

Из воды сухим выходит.

Носит красные ботинки,

Дарит мягкие перинки. ( Гусь)

Вдоль по речке, по водице

Плывет лодок вереница,

Впереди корабль идет,

За собою их ведет.  (Утка с утятами)

Воспитатель: Предлагаю вам отправиться на птичий двор и выстроить из палочек домашних птиц.

Какие это будут птицы мы узнаем, когда  закончим работу.

Расскажите о своих птицах.

«АКВАРИУМ»

Задача: Умение работать со схемой, накладывать  палочки на изображение, составлять рассказы по сюжетным картинкам.

Предварительная работа:

Знакомство с условиями обитания рыб в аквариуме, просмотри видеофильма «Подводная одиссея», просмотра атласа с иллюстрациями разных видов рыбок.

Описание:

В. Ребята, сегодня я приглашаю вас совершить путешествие в прекрасный подводный мир, который есть в наших домах.

Но вначале отгадайте загадки:

- На свете нет ее сильнее

На свете нет ее буйнее,

В руках ее не удержать

И на коне не обогнать. (Вода)

- Плаваю под мостиком

И виляю хвостиком,

По земле не хожу,

Рот есть, да не говорю

Глаза есть – не мигаю,

Крылья есть – не летаю. (Рыба)

В. Как называется домик где живут наши рыбки?

Д. Аквариум.

В. Для чего заводят рыбок в доме?

Д. Чтобы в доме было уютно, красиво.

- Подойдёшь к аквариуму, посмотришь на рыбок – и становится радостно, спокойно на душе.

Давайте приступим к нашему путешествию. Вспомните, пожалуйста, из каких частей состоит тело рыбки?. (плавники, глаза, хвост, голова, туловище)

Есть ли у рыбки шея? (Нет. Голова сразу переходит в туловище)

Когда дети выстроили рыбок, предложить им пустить их в наш аквариум.

В. Как дальше обустраивают аквариум?

Д. Сажаем растения.

В: А как эти растения называются. (Водоросли)

В. Зачем в аквариуме нужны растения?

Д. Растения выделяют кислород, которым дышат рыбки.

- Для красоты.

- Растения очищают воду.

- Среди растений рыбки прячутся, играют.

- Растениями рыбки питаются.

        Рыбка плавает в водице,

        Рыбке весело играть,

        Рыбка, рыбка озорница,

        Мы хотим тебя поймать.

        Рыбка спинку изогнула,

        Крошку хлебную взяла,

        Рыбка хвостиком вильнула,

        Рыбка быстро уплыла.

 Ребята, посмотрите, какой красивый у нас получился аквариум!

Игра «Скворечник»

Цель. Закреплять знание чисел в пределах 5; умение сравнивать предметы по длине; преобразовывать конструкцию предмета.

Материал. Карточка; цветные счетные палочки: 2 желтые, 2 красные, 2 голубые, 1 черная и 1 белая.

Описание: Педагог просит детей вспомнить, как они выкладывали домик. Уточняет: «Сколько у домика было стен? Какие палочки вы брали, чтобы их построить? (Две палочки одной длины.) Одинаковые ли нужны палочки для пола и потолка?» Предлагает детям руками показать, как выглядела крыша, какой формы она была.

Воспитатель говорит детям: «Сделайте маленький домик». Когда домик будет готов, читает загадку:

Между веток новый дом,

Нету двери в доме том,

Только есть одно окошко,

Не пролезет даже кошка.

Воспитатель просит детей сделать так, чтобы из домика получилась отгадка, но вслух отгадку пока не произносить.

Когда отгадка (скворечник) будет выложена на столе, дети озвучивают ее.

Вопросы

– Какое число обозначает желтая палочка? Красная? Голубая?

– Какое число самое большое из них?

– Если желтая палочка обозначает большое число, это значит, что голубая, красная палочка… (Короче.)

Дальше педагог продолжает разговор о том, кто может жить в скворечнике:

– В какое время года вывешивают скворечники?

– Какие птички в них живут?

– Вы сначала сделали из палочек домик, а потом сделали из него скворечник. Чем отличается скворечник от домика?

– А чем похожи скворечник и домик?

Игра «Дачный поселок»

Цель. Учить детей сравнивать предметы по высоте с помощью условной мерки; закреплять умение ориентироваться в пространстве, используя слова: слева, справа, выше, ниже, далеко, близко.

Материал. Цветные счетные палочки; карточка.

Описание: Воспитатель, показывая на карточку, говорит: «Это дачный участок. Здесь есть дом, сделайте его из палочек. Посадите дерево. Поставьте забор. Сделайте лавку». После выполнения задания предлагает каждому ребенку рассказать о своем участке, используя слова: слева, справа, перед, рядом, около.

Вопросы:

– Что находится слева от дома? Что перед домом? Что справа от дома?

– Где стоит лавка?

– Возьмите свои карточки и положите их на большой стол. У нас получился дачный поселок.

– Похожи ваши дома или нет? Какой формы крыша? Дом?

– Какие деревья растут на участке?

– Чей дом выше? Докажите. (Это можно сделать с помощью условной мерки.)

– У кого из вас самое высокое дерево?

– Что выше: елка или дерево?

– Какой участок вам понравился больше всего? Почему?

– Придумайте рассказ о том, как мы поехали на дачу.

Игра «Елка»

Цель. Упражнять детей в определении длины предмета, используя прием наложения; закреплять умение пользоваться словами: длиннее – короче, самая короткая; развивать представления об эталонах цвета.

Материал. Цветные счетные палочки: 1 коричневая, 1 оранжевая, 2 фиолетовые, 2 желтые, 2 красные, 2 голубые, 2 розовые; карточка с изображением елки.

Описание: Воспитатель предлагает детям подобрать палочки по длине и положить их на ветки нарисованной елки.

Вопросы и задания

– Какого цвета ветки? Назовите их по порядку, начиная сверху.

– Какого цвета самые длинные ветки?

– Назовите цвет тех веток, которые короче самой длинной.

– Сколько самых коротких веток?

– По сколько веток одинакового цвета?

– Отложите в сторону две любые одинаковые по длине ветки. Ка кие они по длине? (Одинаковые, равные.)

Работа парами

– Сравните ветки и определите, чьи ветки длиннее? Короче?

– Какая елка выше?

Игра «Зайка»

Цель. Закреплять умение сравнивать предметы по длине и высоте; обозначать словами результат сравнения.

Материал. Карточка; цветные счетные палочки: 4 белые, 4 красные, 4 бордовые, 4 голубые, 1 коричневая и 2 розовые.

Описание: Прочитать стихотворение А. Барто:

Зайку бросила хозяйка,

Под дождем остался зайка.

Со скамейки слезть не смог,

Весь до ниточки промок.

Воспитатель спрашивает у детей, о ком это стихотворение, предлагает детям выложить зайку из палочек, диктуя последовательность:

– Из двух красных палочек сделайте туловище. Какие они по длине? Какое число обозначает этот цвет?

– Из белых палочек сделайте голову. Сколько белых кубиков понадобилось для головы?

– А теперь сделайте уши. Какие по длине уши? Какое число обозначает голубой цвет?

– Из двух голубых сделайте передние лапы. С какой стороны туловища они находятся?

– Подумайте, как положить палочки, чтобы зайка сидел? Сколько задних лап у зайца?

– Возьмите самую длинную палочку и положите ее под лапки зайца.

– Из двух бордовых палочек сделайте ножки для скамейки.

– Давайте сделаем еще одну скамейку. Сиденье у нее должно быть такой же длины, как и у первой. Сделайте у этой скамейки ножки из палочек розового цвета.

– Что можно сказать о длине скамеек? (Они одинаковые, равные по длине.)

– Какой высоты ножки у скамеек? (Равные по высоте.)

Воспитатель просит кого‑либо из ребят прочитать стихотворение про зайку и ответить на вопрос:

– Почему зайка промок под дождем, сидя на этой скамейке? (Потому что она была высокая.)

– С какой скамейки зайке было бы легче спрыгнуть? (Со второй, которая ниже.)

Что можно сказать об этих скамейках? Какие они?

Игра «Гирлянда из флажков»

Цель. Учить детей сравнивать предметы по длине; находить сходство между предметами; классифицировать предметы по длине и цвету, обозначать результаты сравнения словами (длиннее – короче, равные по длине).

Материал. Цветные счетные палочки: 1 коричневая, 5 желтых, 5 красных (на каждого ребенка).

Описание: На подносе лежат палочки двух цветов.

Задания

– Отложите в сторону одинаковые по длине палочки. Какого они цвета?

– Что надо сделать, чтобы узнать, каких палочек больше? (Положить палочки одного цвета под палочками другого цвета.)

– Сколько длинных (коротких) палочек? (Много, сколь ко – столько, поровну.)

– Положите коричневую палочку перед собой. (Показ.) Это – веревочка. Палочки желтого и красного цвета – «полотенца». Давайте повесим флажки на веревочку. Сначала повесьте длинный «флажок», пот»ом короткий, снова длинный «флажок». Какой теперь надо вешать «флажок»? (Короткий.) Развесьте все «флажки». Дотрагиваясь пальцем до «флажка», называйте его цвет: желтый, красный, желтый…

Вопросы

– Сколько желтых «флажков»? (Много.)

– Сколько красных «флажков»? (Много.)

– Какого цвета «флажков» больше (меньше)? Как это можно узнать? Что нужно для этого сделать? (Приложить «флажки» желтого цвета к «флажкам» красного цвета.)

– Так каких «флажков» больше (меньше)? (Поровну, одинаково, сколько желтых – столько красных.)

КРИТЕРИИ  ОЦЕНКИ: 

Диагностическая карта (на основе программы «Логика и математика для

дошкольников» Е.А.Новова, Р.Л.Непомнящая; пособия Л.Д.Комаровой «Как

работать с палочками Кюизенера»)

– ПРИЛОЖЕНИЕ 1

0 – не справляется с заданием – низкий уровень

1 – справился частично – средний уровень

2 – задание выполнил полностью – высокий уровень

Таблица с колонками:

1. Проявляет интерес к деятельности.

2. Принимает игровую задачу,

3. Эмоционально – положительно относится к взаимодействию со

сверстниками в игре,

4. Умеет сравнивать предметы по высоте и длине, по ширине.

5. Соотносит цвет и число, и, наоборот, число и цвет.

6. Ориентируется в пространстве (понятия «над», «под», «верхняя»,

«нижняя»)

7. Определяет эталоны цвета и их названия.

1. Использует в речи слова: такая же, одинаковые и др.

2. Умеет различать и группировать палочки по цвету.

3. Умеет составлять число из двух меньших чисел.

4. Умеет строить числовой ряд до 10.

5. Умеет увеличивать и уменьшать числа в пределах 10 на 1,

называет «соседей» данного числа.

6. Умеет находить связь между длиной предмета, размером мерки и

результатом измерения.

7. Умеет понимать поставленную задачу и решать ее

самостоятельно.

8. Сформирован навык самоконтроля и самооценки.

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ: высокий, средний, низкий.

Характеристики уровней усвоения программного материала

ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ: Ребенок активно взаимодействует со

взрослым, самостоятельно выделяет и называет цвет, форму, размер палочек,

группирует и соотносит их по выделенным свойствам. Определяет

количественные отношения. Ребенок проявляет активный интерес к играм с

палочками Кюизенера. Правильно отвечает на поставленные вопросы. Умеет

пользоваться речью как средством коммуникативного общения,

инициативен, активен. С удовольствием слушает художественную

литературу, рассматривает иллюстрации. Проявляет инициативу и

творчество, интерес к решению задач на преобразование, комбинаторику,

оказывает помощь сверстникам.

СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ: Ребенок повторяет за взрослым названия

формы, размера предметов, не совсем точно называет цвета палочек.

Объединяет их одинакового цвета, размера, формы; показывает большие и

маленькие, длинные и короткие. С помощью педагога выражает в речи

логические связи, предполагаемые изменения в группах предметов и

величин. Не проявляет инициативы и творчества.

НИЗКИЙ УРОВЕНЬ: Ребенок не проявляет явного интереса к играм с

палочками. Ребенок воспринимает различия палочек по цвету, количеству,

размерные отношения лишь в совместной со взрослым игре. Ребѐнок

понимает обращенную к нему речь, но его речь невнятна, однообразна, бедна

по содержанию. Ребѐнок с трудом отвечает на поставленные вопросы, чаще

всего прибегает к помощи педагога, к жестам. Редко пользуется речью как

средством общения. Ребенок с незначительной помощью взрослого свободно

ориентируется в предметном окружении. Самостоятельности и творчества не

проявляет.

СПИСОК  ИСПОЛЬЗУЕМОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ:

1.      Комарова Л. Д. «Как  работать с палочками  Кюизенера?»

  М. ; Издательство ГНОМ 2012г.

2. Финкельштейн «Страна  блоков и палочек»» Изготовитель «Корвет».
3. Финкельштейн «На золотом крыльце …» изготовитель ООО «Корвет»

4.      Финкельштейн «Посудная лавка» изготовитель ООО «Корвет»

5. Е.А. Носова, З.А. Михайлова «Логико-математическое развитие дошкольников»

«Комплексные занятия. Средняя группа» под редакцией М.А. Васильевой

Краткое описание документа:

Математика занимает большое место в системе дошкольного образования. Любая математическая задача на смекалку, несет в себе определенную умственную нагрузку, которая чаще всего замаскирована занимательным сюжетом. Использование чисел в цвете позволяет развивать у дошкольников представление о числе на основе счета и измерения.