Программа курса обучения молодых учителей математики «Современные образовательные технологии в предметной деятельности учителя математики»

Муниципальное бюджетное среднеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 80»

Программа курса  обучения молодых учителей математики

по теме

«Современные  образовательные технологии

 в предметной деятельности учителя математики»

                                         Номинация: «Авторская образовательная программа»

                                          Направление: «Общее образование»

          Автор: Ласточкина Ольга Геннадьевна

                                     Год написания: 2012  

Пояснительная записка

к авторской программе курса обучения молодых  учителей математики «Современные образовательные технологии  в предметной деятельности учителя математики»

Настоящая программа  курса  подготовлена в рамках авторского инновационно - исследовательского проекта  «Обучение в сотрудничестве» и  предлагается в качестве повышения квалификации  молодых учителей математики,  целью является стимулирование  активности педагогов  к использованию в своей профессиональной деятельности современных образовательных технологий  помогающих реализовать требования ФГОС по обучению учащихся в средней школе.

Проектные и дистанционные технологии современны, эффективны  и позволяют учителю обучать доступно и качественно. Обучение учащихся  и развитие одаренности  – забота государства.

 Так как  Федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования вводится изучение предметной области "Математика и информатика", то учителю математики  необходимо владеть  современными информационными технологиями, из которых наиболее эффективные дистанционные технологии.  И тогда предметные результаты ориентированы  на более глубокое освоение обучающимися систематических знаний и способов действий и на решение задач освоения основ базовых наук, подготовки к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.

Одним из эффективных механизмов обеспечения качественного   и эффективного обучения можно рассматривать организацию дистанционной поддержки каждого ученика, высокомотивированного, одаренного, детей с проблемами здоровья.

Определяется, что стандарт должен быть положен в основу деятельности работников образования. Поэтому, обучаясь по данной программе, учителя находятся в режиме активной деятельности. Освоят проектную и дистанционную   технологии обучения, кейс-метод, виды проектов. Разработают сценарии  занятий и экспертные карты оценки  занятий по математике в проблемно – эвристическом стиле,  в режиме  проектно- исследовательской  деятельности с использованием информационных технологий

Создадут автоматизированное рабочее место учителя, свой  виртуальный   кабинет для дистанционной работы с учащимися. Проведут дистанционные занятия с учащимся.

Образовательные продукты  получат самооценку, оценку учащихся и их родителей, профессионального сообщества учителей, профессиональных экспертов.

Созданное таким образом образовательное поле,  с активным  применением дистанционных образовательных технологий и эффективных методов обучения,  создает ситуацию успеха и   самореализации личности обучающегося педагога в социуме, позволяет обучать современно, доступно и качественно в свете  реализации требований ФГОС основного и среднего (полного) общего образования.

Цель программы:

·                     Стимулирование  познавательной активности педагогов к использованию в своей профессиональной деятельности эффективных образовательных технологий  помогающих осуществить качественное  и доступное обучение каждого ученика, высоко мотивированного и одаренного, детей с проблемами здоровья.

Задачи программы:

·     Актуализировать поиск и необходимость внедрения эффективных образовательных  технологий и методов в учебный процесс в современной информационно насыщенной среде через представление и популяризацию педагогами своего педагогического опыта.

·       Познакомить слушателей с методическими аспектами использования проектной технологии и исследовательской,  проблемно – эвристического метода, кейс – метода и метода case-study, ИКТ  и организовать оценку  авторских образовательных продуктов разработчика обучающимися учителями  по созданной ими экспертной карте.

·     Систематизировать  технологии, техники, методы и средства продуктивного обучения успешных  и одаренных учащихся.

·      Создать, ориентируясь на творчество в группах и обучение в сотрудничестве, новый образовательный продукт по математике  в режиме использования эффективных технологий и современных методов обучения.  Отработать новый вариант его диагностики и  типологический способ  интерпретации ее результатов.

·     Осуществить пробы педагогов по дистанционной подготовке учителя и   его учащихся  к уроку математики, к ЕГЭ и ГИА и их дистанционному  общению через виртуальный кабинет,  в режиме вебинара с использованием программы Skype и образовательных ресурсов сети интернет.

Ключевые идеи опыта:

Стимулируя  познавательную активность учителей по  использованию в обучении учащихся эффективных технологий и современных методов обучения  , на занятии используются стимулы: перспектива ближняя, средняя и дальняя, доверия, новизны, эмоциональный, познавательного интереса, жизненно-практических значений знаний, преодоление боязни неудачи, создание атмосферы творчества, общения и сотрудничества, познавательной деятельности педагога, самостоятельной деятельности, поощрения, мотив успеха, признания личности педагога, поощрения.

Пробы педагогов строятся на принципах педагогического взаимодействия:

·        гуманистическая направленность ( реальное обеспечение развития положительных сторон личностного потенциала стажера);

·        творчество (умение создавать и реализовывать новые подходы к определению содержания и форм педагогической деятельности);

·        опережающий фактор педагогической деятельности ( педагог работает для будущего);

·        эмоциональная вовлеченность (переживания опыта),

Используемые технологии:

Проектная технология.  Используется данная технология при обучении педагогов  в сотрудничестве и организует их активную познавательную деятельность, опираясь на индивидуальные познавательные стили обучающихся.    Полученные знания, умения и навыки применяются на практике при решении конкретных жизненных проблем, а именно, использование эффективных технологий для получения качественного обучения.  Конечным образовательным результатам, которые заключаются в развитии мотивационных, инструментальных и когнитивных ресурсов личности, соответствуют непосредственные результаты: личностные, метапредметные, предметные.

Эвристическое обучение -  обучение, ставящее целью конструирование педагогом  собственного смысла, целей и содержания образования, а также процесса его организации, диагностики и осознания в режиме применения информационных технологий.

Метод case-stady или метод конкретных ситуаций  – метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач – ситуаций (решение кейсов). Совместными усилиями группы обучающихся педагогов проанализируют ситуацию – case, и выработают практическое решение; окончание процесса – оценка предложенных алгоритмов и выбор лучшего в контексте поставленной проблемы.

Метод кейсов (анализ конкретной учебной ситуаций) – метод обучения. Результатом применения метода являются не только знания, но и навыки в практической деятельности. В ходе разбора ситуаций обучающиеся учатся действовать в «команде», проводить анализ и принимать управленческие решения.

Дистанционное обучение  осуществляется как  обучение с преподавателем, по современным  компьютерным технологиям, под полным контролем, с индивидуальным сопровождением. Организованное Интернет - обучение имеет свои очевидные преимущества, как для  участника курса, так и для его ученика: свобода места,  экономятся  время и  средства, можно выполнить интенсивную подготовку по тестам экзамена, даются полезные дополнительные и  надпредметные знания, ведется  активное сотрудничество педагога с учениками и наоборот. Кроме того, педагог и учащиеся  активно используют информацию  учебных  сайтов, что способствует повышению качественного обучения всех учащихся и является доступным  для  детей с проблемами здоровья. По данной  технологии обучаться могут выпускники  и других классов, желающие  улучшить свои знания по математике. И   это реальная помощь учителя  учащимся в самостоятельной подготовке к государственной итоговой аттестации, олимпиадам.

Обучая   учащихся математике в сотрудничестве  и используя  при этом современные информационные технологии, участники курса   успешно решает  задачи:

·        повысить эффективность и качество процесса обучения;

·        повысить активность познавательной деятельности;

·        расширить  объем поиска нужной информации,

·        создать комфортные условия существования в мире информации,

·        развить различные видов мышления;

·        развить коммуникативные способности;

·        формировать умения принимать оптимальное решение или предлагать варианты решения в сложной ситуации;

·        формировать информационную культуру;

·        развивать умения моделировать задачу или ситуацию;

·        формировать умения осуществлять экспериментально–исследовательскую деятельность;

·        уметь выполнять социальный заказ общества;

·        подготовить информационно грамотную личность;

·        подготовить пользователя компьютерными средствами.

Содержательный блок программы

   Оборудование: 

·        Наличие  двух компьютерных классов

·        Наличие локальной сети и глобальной сети Интернет

·        Интерактивная доска

·       Внешние или встроенные источники звука;

·        Микрофон (для общения в голосовом режиме);

·        Веб-камера (для общения в режиме видео).

Программа обучения: тема, количество часов, содержание работы по теме:

Программа обучения молодых специалистов по теме  «Современные образовательные технологии  в предметной деятельности учителя математики» разработана в рамках авторских образовательных проектов «Обучение в сотрудничестве», «Математика дистанционно» и адресована учителям математики общеобразовательных школ.

 Длительность обучения – 36  часов. Процесс обучения  педагогов  по настоящей программе завершается выполнением работы по предмету математика и представлением её на фестивале  разработок  участников курса,   в рекламном ролике   лучших мини – проектов уроков в сети Интернет и на вернисаже авторских фрагментов уроков в режиме вебинара.

Посредством показа видео ролика и постановки проблемных вопросов по применению в своей деятельности современных  образовательных технологий разжечь «дискуссию – зажигалочку» среди слушателей и вывести аудиторию к обсуждению   значимости их в получении качественного обучения учащихся. Анализируя собственный педагогический опыт  и представляя его сообществу, слушатели погружаются в инновационную деятельность стажировки с первых занятий. Проведение мини – фестиваля идей  среди обучающихся позволяет выделить наиболее  эффективные образовательные технологии, методы обучения учащихся математике. Обучающиеся  обозначают проблемы и пути их реализации. 

Конструирование занятий нового знания осуществляется по технологии деятельностного метода обучения на основе взаимопонимания и сотрудничества. Создается образовательная напряженность. Разработчик программы,  организует эвристическое обучение как обучение, ставящее целью конструирование стажером собственного смысла, целей, содержания образования, а также процесса его организации  и  диагностики. Далее знакомит слушателей   с материалами своей методической копилки и дает возможность обучающимся оценить его наработки и свои, используя экспертную карту, разработанную слушателями  на  занятиях курса.

Обучение  предметному дистанционному общению педагогов с их учениками, через виртуальный кабинет, где созданы интерактивные тесты, тренинги, зачеты, самостоятельные работы, контрольные работы  и многое другое осуществляется  как  обучение с преподавателем, по современным  компьютерным технологиям, под полным контролем, с индивидуальным сопровождением. Открытие  тайн скоростной  и увлекательной подготовки учителя к уроку математики, моментальной проверки решенных учениками задач стимулирует  слушателей  к  активному применению информационных образовательных технологий в своей педагогической инновационной деятельности.

Дистанционное обучение способствует формированию над предметных компетенций в урочной и внеурочной деятельности, позволяет учителю «увидеть» себя в новой системе обучения и помогает осуществить качественное  и доступное обучение каждого ученика, высоко мотивированного и одаренного, детей с проблемами здоровья.

Учебный план обучения  на 36 часов.

№	Тема	Количество часов
		Лекция	Семинар	Активные пробы педагогов	Занятия в сети интернет
1.	Методические аспекты использования современных технологий и методов на уроке математики с учетом развития индивидуального  познавательного стиля учащихся	2	4	7 (6 +1 Онлайн)	2
1.1	Актуализация необходимости внедрения эффективных образовательных  технологий  в учебный процесс	2
1.1	Проектная технология. Типы проектов				1
1.1	Кейс-метод как содержательная основа проблемно-эвристического обучения
1.2	ИКТ на  уроках математики
1.3	Разработка сценария  и экспертной карты оценки занятия по математике в проблемно – эвристическом стиле или в режиме  проектно- исследовательской  деятельности с использованием информационных технологий		2	2
1.4	Фестиваль разработок  молодых учителей			2
1.5	Экспертиза педагогического и технологического сценариев по измеряемым критериям		1	2
1.7	Реклама  лучших мини – проектов уроков, выполненных учителями, в сети Интернет		1	1 Онлайн занятие	1
2.	Качественное  и доступное обучение каждого ученика, высоко мотивированного и одаренного, детей с проблемами здоровья в Интернет образовательной деятельности: проблемы и поиски	2	3	9 (3+2 Онлайн)	7
2.1	Образовательные возможности сервисов сети. Подбор электронных ресурсов для использования в педагогической деятельности учителя математики	2		2
2.2	Автоматизированное рабочее место учителя
2.3	Россыпи педагогических находок в работе с одаренными детьми		2		1
2.4	Организация  виртуальной образовательной среды, обеспечивающей возможность групповой  и индивидуальной ориентации на каждого обучаемого, в том числе и учащегося с проблемами здоровья		1	1	1
2.5	Дистанционное обучение  как  обучение с преподавателем, по современным  компьютерным технологиям, под полным контролем, с индивидуальным сопровождением			4	3
2.6	Интерактивное тестирование молодыми педагогами  своих учащихся по  интерактивным индивидуальным  для каждого учащихся тестам ЕГЭ и ГИА			1 Онлайн занятие	2
2.7	Вернисаж авторских фрагментов уроков в режиме вебинара			1 Онлайн занятие
	Итого                                      36 часов	4	7	16 (10 +3 Онлайн)	9

Способы оценки результатов обучающихся педагогов

Внешняя оценка результатов обучающихся:

Механизм объективной  внешней оценки результатов курса, в числе  и  с использованием сети интернет:

Формируются такие компетентности педагогов:

·        Сотрудничества в творческой деятельности. Организация учебного процесса в малых учебных группах способствует повысить активность познавательной деятельности;

·        Повышение информационно – коммуникационной компетентности стажеров. Использование средств ИКТ для создания учебно-методического продукта позволяет повысить эффективность образовательного процесса и качество обучения математике.

·        Умение осуществлять проектно - исследовательскую деятельность. Создается новый образовательный продукт по математике  в режиме использования эффективных технологий и современных методов обучения.

·        Умение обучать качественно и доступно каждого ученика, высоко мотивированного и одаренного, детей с проблемами здоровья. Дистанционное обучение осуществляется как  обучение с преподавателем, по современным  компьютерным технологиям, под полным контролем, с индивидуальным сопровождением. Оценки учащихся за выполненные тесты и тренинги автоматически фиксируются в Интернет-журнале на сайте в виртуальном кабинете учителя.

·        Повышение профессионального опыта.  Разработка по математике оценивается педагогическим  обществом   в сети Интернет и на вернисаже в режиме вебинара.

Самооценивание  обучающихся собственных результатов:

Педагоги оценивают себя по результатам собственной деятельности в рамках обучения на курсе по  разработанному ими объективному механизму:

·        В рамках курса  обучающиеся разработали медиаурок, урок с использованием компьютера или внеклассное  занятие по математике, используя современные эффективные технологии и методы.

·        Данный продукт был представлен  на обсуждение коллегам на семинаре и прошел защиту  на  фестивале авторских разработок, где  в роли общественных экспертов были  сами стажеры.

·        Экспертизу  провели по экспертной карте,  которую разработали педагоги по измеряемым  в баллах критериям.

·         Лучшие  мини- проекты уроков рекламируются и представляются для оценки широкому кругу профессионального сообщества в сети Интернет,

·         где получают рекомендации по их  использованию  другими педагогами в своей предметной деятельности.

·        В рамках занятий курса «математика дистанционно»  обучающиеся осуществляют пробы интерактивного тестирования своих учащихся  по составленным ими интерактивным  индивидуальным  для каждого учащихся тестам,  работая в режиме прямого включения интернет  образовательных

                  сайтов. Эффективность технологии оценивается  наглядно.

·        Доступность  и качество обучения учащихся участниками курса определяется сразу, по оценкам, полученным учащимися в электронном журнале.

·        В режиме вебинара проворится вернисаж авторских фрагментов уроков, разработанных во время курса обучения, участники получают независимую экспертизу своего труда и рекомендации к распространению  опубликованию в сетях Интернет

Созданное таким образом образовательное поле,  с активным  применением эффективных образовательных технологий и методов обучения,  создает ситуацию успеха и   самореализации личности педагога в социуме, позволяет обучать доступно и качественно. 

Список использованной литературы.

1. Статья « Почему мой выбор – дистанционно» Автор – Виталий Владимирович Сторожевых

             http://rusnel.ru/2010/06/24/pochemu-moj-vybor-distancionnoe-obuchenie/

2. Портал "Профориентир», Дистанционное образование

            http://www.cls-untsevo.ru/portal_proforientir/distanceonnoe_obrazovanie_silki.php

Концепция сетевого взаимодействия учреждений
Дистанционное образование — Ссылки

3.          Технологии виртуального обучения. Автор: Иван Семенков

              http://www.ubsjournal.com/2009-04-04-15-36-41/409-2009-06-02-19-38-42?format=pdf