Программа курса по подготовке детей к школе "Абвгдейка.!

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЮЖНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ГБОУ города Москвы ЛИЦЕЙ № 504

УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ лицея № 504 _____________ А.М.Корягин Приказ № ___ от «__» ____20__г.

СОГЛАСОВАНО Зам.директора по УВР ______________ Т.В.Иванова «__» _____________ 20__г.

РАССМОТРЕНО на заседании МО протокол № ___ от «___» ________________ 20__ г.

      

на 2014__/2015__ учебный год

2 часов в неделю, всего 54 ч.

                                                                                          Составитель программы:

                                                                        Жогальская С.Г.

                                                                                               учитель начальных классов

Москва, 2014 г.

Программа дополнительного образования «Абвгдейка»

Пояснительная записка

          В настоящее время проблема подготовки детей к овладению грамотой является особо актуальной. Как отмечается в специальной литературе, в последнее десятилетие растет число детей с отклонениями в развитии, в том числе и речевом, пишут с ошибками, и как результат - плохие оценки, негативное отношение к школе, отклонение в поведении, повышенная утомляемость и невроз.

     Вторая причина актуальности этой проблемы - возросшие требования школ, а особенно гимназий и лицеев, к будущим первоклассникам. Одно из требований – готовность к овладению грамотой, которая включает в себя овладение ребенком звукобуквенным, звуко-слоговым и лексико-синтаксическим анализом и синтезом до поступления в школу.

       Кроме этого, занятия по подготовке детей к овладению грамотой носят общеразвивающий характер, способствуют развитию психических процессов, активной мыслительной деятельности, повышению работоспособности, нравственных и эстетических качеств.

       Важной особенностью психического развития детей старшего дошкольного возраста является повышенная чувствительность, во-первых, к усвоению нравственных норм и правил поведения и, во-вторых, готовность детей к овладению целями и способами систематического обучения. Можно сказать, что в этот период у ребенка возникает состояние, которое можно назвать обучаемостью. Чувствительность этого периода и высокая обучаемость проявляются и в процессе подготовки к освоению грамотой. Необходимо вовремя удовлетворить познавательный интерес ребенка и направить его желание и волю на овладение важными для школьного обучения умениями.

      Кроме того, букварный период в первом классе совпадает с периодом адаптации детей к новым условиям жизни и обучения. Педагогическая практика показывает, что читающие ребята чувствуют себя более уверенно и имеют больше перспектив для успешного обучения в школе.

 Главное для ребёнка быть активным, сообразительным,
раскрепощённым. Успешно учиться в школе он сможет, если будет
управлять своим поведением, последовательно и целенаправленно двигаться
к поставленной цели. Любознательность, развитое мышление и речь эти
качества так же важны, как и умение читать и писать. Их надо развивать в
первую очередь. Всего итого трудно, а может быть, даже невозможно
достичь скучными для ребёнка занятиями школьного типа. Куда лучше
организовать игры занятия, которые увлекут малыша, будут для него
интересными. Нужно дать ребёнку в игре проявить выдумку и инициативу,
быть активным и самостоятельным, и тогда у пего появится уверенность в
себе, которая поможет в дальнейшем многого добиться в жизни. Самое
главное в игре похвалить малыша за успехи, находить его достижения и
воздерживаться от порицаний за его ошибки.

       Я составила интегрированную программу, в которой предусмотрено обучение на «бессознательном» уровне и сознательном. Методика Н. Зайцева построена  на идее УДЕ (укрупнения дидактических единиц)Эрдниева П.М., который считал соединение анализа и синтеза условием гибкости и прочности знаний, обладающую качествами системности и целостности, устойчивостью к сохранению во времени и быстрым проявлением в памяти. Она помогает на бессознательном уровне овладевать  чтением по складам, развивает артикуляционный аппарат при пении по таблице и кубикам, позволяет развить координированную работу анализаторов: слухового, зрительного, двигательного, а также помогает малышу переключать внимание с одного на другое. Методика  развивающая, воспитывающая  и здоровьесберегающая.

Плюсы методики Н. Зайцева:

•       Простота

•       Эффективность

•       Не привязана к возрасту

•       Экологичность и строгое соблюдение принципа «не навреди ребенку» (не нарушается осанка, не портится зрение)

•       Подходит абсолютно всем детям (шустрым и медлительным, слабым и сильным)

•       Быстрое чтение (ребенок в игровой форме сразу запоминает склад, сочетание букв)

•       Развивает органы чувств, мелкую моторику рук; двигательная активность

Минусы методики Н. Зайцева:

•      Кубики приходится клеить самостоятельно из предложенных картонных заготовок и наполнителя

•       Сделанные картонные кубики недолговечны

•       Непоследовательность метода (На кубиках нет сочетания «ЖЫ-ШЫ»: ребенок будет писать грамотно, но есть сочетания «БЭ»,»ВЭ»: ребенок привыкает к этому сочетанию как к возможному в языке)

•       Довольно высокая цена готовых кубиков

•      При поступлении в школу могут возникать трудности в обучении грамоте

        Поэтому, я решила соединить «несознательный» и «сознательный» подход к обучению, объединить «складовое» обучение чтению и аналитико-синтетический подход. За основу взяла дидактическое пособие «Уроки русской грамоты» Н.Алдошиной,  Г.Быковой, Н.Куракиной. В его основе лежит система развивающего обучения,  где подобранный учебный материал- разной степени сложности. На основе данного пособия дети познакомятся  со всеми понятиями букварного периода обучения в школе. Особое внимание уделяется развитию речи, обогащению словарного запаса, понятийного мышления. Игровые моменты на занятиях используются по методике Зайцева, дополняя и обогащая материал.  Воспитывающий  тематический материал добавляется печатанием слов по таблице и игровым материалом с кубиками, разучиванием скороговорок для развития и артикуляционного аппарата.

        Чтение неразрывно связано с навыками письма. Очень важно как можно раньше развивать мелкую моторику рук. За основу взяла серию тетрадей «Шаг за шагом», где упражнения выстроены по определённой системе, способствующие овладению навыками письма и развитию речи. В пособии много заданий на внимание, развитие логики и формирование представлений об окружающем мире.

       Всё это способствует интеллектуальному развитию, формированию коммуникативных навыков и развитию произвольного внимания.

       Такой подход к подготовке дошкольников к обучению грамоте поможет быстрее и легче адаптироваться в первые школьные недели в 1 классе.

Цель программы:

создание важнейших предпосылок для успешного обучения грамоте детей в школе.

Задачи:

1. Развитие речевого слуха (фонетического и фонематического) .

2. Работа над чистым звукопроизношением.

3. Развитие высоты, силы, темпа и громкости речи.

4. Овладение непосредственно механизмом чтения.

5. Обогащение словарного запаса, активизация его в свободных высказываниях.

6. Формирование грамматического строя устной речи.

7. Совершенствование элементарных графических умений.

8. Формирование коммуникативных умений и навыков.

9. Развитие познавательных процессов (восприятия, мышления, памяти, внимания, речи, воображения) .

10. Формирование произвольного поведения.

11. Развитие мелкой моторики.

Принципы:

Главный принцип методики Зайцева — складовой принцип, т. е. самой маленькой единицей речи в этой методике является не буква, не слог, а склад (сочетание согласной буквы с гласной, согласной буквы с мягким или твердым знаком или же одной буквы) — усилие, которое делает человек, когда произносит звук..

В результате этого возникла целая система раннего развития детей, основанная на следующих базовых принципах:

• Принцип первый — отсутствие принуждения. Дети учатся, играя. Иногда они даже не подозревают о том, что идет учебный процесс, ведь нет никаких столов или парт, млыши могут бегать, сидеть, подходить ближе или стоять в сторонке — как им больше нравится. Детям совершенно не обязательно
• повторять слова за педагогом — всё происходит только на добровольных началах.
• Принцип второй — чтение по складам. Дети не учат буквы, а читают сразу по складам. Только не путайте со слогами! Склад — это речевая единица метода Зайцева, это парасогласный-гласный, или согласный и твёрдый или мягкий знак, или одна буква. Все склады записаны в таблицах и на гранях кубиков.
• Принцип третий — начинаем с «письма». Дети показывают в таблице нужные склады или находят кубики для составления слова, то есть они превращают звуки в знаки — а, ведь, это и есть письмо! Суть метода Зайцева в том, чтобы показывать ребёнку слова, а не объяснять, как отдельные буквы сливаются в слоги, а потом в слова.
• Принцип четвёртый — использование нескольких органов чувств. При обучении задействуются слух, зрение и осязание, кубиков очень много — большие и маленькие; лёгкие и тяжёлые; «золотые», «железные», «деревянные» и белые; с разными наполнителями, которые звучат звонче или глуше. Надписи на кубиках яркие, чёткие, разноцветные — их видно издалека. «Звучащие» кубики становятся одной из самых любимых игрушек практически всех малышей, начиная месяцев с шести.

·           от конкретного к абстрактному или от конкретно-образного через

     наглядно-действенное к словесно-логическому 

Основные принципы аналитико-синтетического метода отрабатывались и совершенствовались применительно к обучению детей с нормальным интеллектом.

В настоящее время этот метод является наиболее распространенным

К таким методическим принципам относятся следующие.

1. Порядок изучения звуков и букв. .

2. Порядок изучения слоговых структур.

3. Обучение письму по слуху осуществляется в основном на базе фонетического принципа русской графики, когда буква кодирует определенный звук и выступает в своем главном значении.

4. Использование наряду с аналитико-синтетическим методом элементов слогового метода с целью создания наиболее оптимальных условий для восприятия слогов, узнавания их «в лицо»

Обучение строится по принципам:

• От простого – к сложному

• Доступность содержания программы.

• Систематичность и последовательность учебного материала.

• Наглядность.

• Учёт возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.

• Дифференцированное обучение.

• Обучение с опорой на «зону ближайшего развития» детей.

Формы организации деятельности дошкольников:

индивидуальная;

работа в парах;

групповая;

коллективная.

Методы:

словесные;

наглядные;

практические;

игровые;

поисковые;

исследовательские.

Содержание программы

Программа рассчитана на возраст детей 5-7 лет. Планирование занятий ведётся в зависимости от возрастных особенностей воспитанников. Содержание программы разработано таким образом, чтобы осуществлялась преемственность между программами дошкольного образования и начального звена школы.

Занятия предложены в игровой и занимательной форме. Постоянная смена видов деятельности позволяет повысить качество обучения и ограничить нагрузку детей.

Виды работ:

- пение по таблице и кубикам;

- разучивание скороговорок;

- игры с кубиками на составление слов;

- знакомство с буквой и звуком;

- характеристика звука;

- изучение аккустико-артикуляционных особенностей звуков, отнесение их к определённой группе (гласные – согласные, звонкие – глухие, ударные – безударные) :

- чтение слогов-слияний, сложных слогов, слов, предложений, текстов;

- выделение звука в слове (проговаривание и разучивание чистоговорок, скороговорок, стихотворений с аллитерацией) ;

- моделирование;

- обучение приёмам узнавать, различать и выделять отдельные звуки;

- работа над лексическим значением слов;

- слушание стихотворений, сказок;

- выполнение заданий на классификацию;

- игры со словами (разгадывание загадок, шуток, ребусов, шарад, составление рифм, чтение слов в разных направлениях, разными способами,

составление цепочки слов, поиск ошибок в тексте) ;

- пальчиковые игры;

- анализ и синтез графических букв;

- подготовка руки к письму (штриховка, раскрашивание, обведение шаблонов, печатание элементов букв, выкладывание букв из различных материалов, графические диктанты)

- работа с книгой.

Ожидаемые результаты.

К концу года старшие дошкольники должны уметь:

- составлять предложения;

- членить предложения на слова;

- соотносить буквы и звуки;

- называть звуки и слоги в словах;

- находить слова с определённым звуком;

- определять место звука в слове;

- проводить звуковой анализ слова;

- владеть основами плавного слогового чтения;

- пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту;

- проявлять активность, самостоятельность;

- обводить контуры, аккуратно заштриховывать фигуры;

- правильно держать ручку, карандаш;

- классифицировать, сравнивать, находить простейшие закономерности, строить умозаключения.

Содержание курса «АБВГДейка»

(2 занятия в неделю продолжительностью 25 минут).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «АБВГДейка»

  Возраст детей 5,5-7 лет                                      количество занятий :57ч

№ занятия	Название темы, раздела, содержание	Всего занятий	Теория (мин)	Практи ка (мин)
1	Речь. Предложение. Игра «Знакомство»(пение по таблице) Знакомство с д/м «Уроки русской грамоты». Речь. Игра «Поезд из кубиков» Знакомство с героями – Максимом и Карандашом в книге «Шаг за шагом»	1	5 мин.	20 мин.
2	Предложение. Слово. Игра «Как тебя зовут?» Слова и звуки. Сказка «Три поросёнка»- рассказ по картинке Произвольные свободные линии. «Клубок» «Самолёт» «Рыбка» Игра с кубиками «Большие звонкие и глухие»	1	5 мин.	20 мин.
3	Слово. Слог. Заглавная буква. Игра «Сказочные герои» «Что лишнее?» Пальчиковая игра «Твои помощники».	1	5 мин.	20 мин.
4	Ударение. Звуки речи. Игра «Найди различия», «Печатаем «вежливые» слова» Пропись Игра «Нелепица», «Помоги зверюшкам»	1	5 мин.	20 мин.
5	Звук [a]Буква А. Игра «Поезд с буквой А» Учим стих-е А. Барто «Игрушки» Пропись «Кораблик» Пальчиковые игры. Пишем слова на букву А.	1	5 мин.	20 мин.
6	Звук [о]. Буква Оо. Игра «Винни-Пух». Пишем слова на тему «Рыбалка» Пропись. Прямые и косые линии. Пальчиковая игра «Пальчик-мальчик»	1	5 мин.	20 мин.
7	Звук [и]. Буква И и. Игра «Найди разные иголки». Печатаем слова на букву И и. Игра «Узнай сказку» Пропись. Кривые линии.	1	5 мин.	20 мин.
8	Звук [ ы] Буква Ы. Игра «Назови парами» Составляем слова с буквой ы Игра «Назови предметы» Пропись. «Овощи»	1	5 мин.	20 мин.
9	Звук [ у] Буква Уу. Игра «Составь рассказ» Составляем слова  с буквой у. Пишем  изученные буквы. Поезд с буквой У	1	5 мин.	20 мин.
10	Гласные звуки. Игра «Пишем «дорогие» сердцу слова» Дописываем буквы. Игра с кубиками «Семья» Пальчиковая игра .	1	5 мин.	20 мин.
11	Звуки[н ] [ н’] Буква Нн Игра – расскажи сказку «Бременские музыканты» Пропись. «Дельфины» Игра «Один-много» по карточкам	1	5 мин.	20 мин.
12	Звуки[ с] [с”] Буква Сс. Игра «Найди ошибки в осеннем лесу» Печатаем слова на тему «Осень».Скороговорки на букву С Пропись. Круговые линии.	1	5 мин.	20 мин.
13	Звуки [к ] [ к’] Буква К к Игра «Назови животных» Печатаем животных на букву к. По карточкам классифицируем домашних и диких животных. Скороговорка на к. Пропись. Игра «Соедини» «Что варит Оксана?»	1	5 мин.	20 мин.
14	Что знаем? Что умеем? Игры с таблицей и кубиками. Чтение и составление предложений. Составляем схемы. Пишем изученные буквы. Пропись .  Игра «Нарисуй путь зверюшек»	1	5 мин.	20 мин.
15	Звуки [т ] [ т’] Буква Т т.  Печатаем слова «Виды транспорта» «Отгадай загадку»  Скороговорка на букву Т Пропись . Чему научились.	1	5 мин.	20 мин.
16	Звуки [л ] [ л’] Буква Л л. Игра «Назови виды спорта» Попевка «мальчики, девочки» Составь рассказ по картинке. Пропись. Чему научились. Скороговорка с букой «л»	1	5 мин.	20 мин.
17	Звуки [р ] р’] Буква Р р  Чистоговорки. Игра «Узнай сказку», «Смешные слова» Пропись  Ч.2 «Учимся обводить и раскрашивать.	1	5 мин.	20 мин.
18	Звуки [р ] р’] Буква Р р  Скороговорки на р. Игра «Сосиски и сардельки» с кубиками. Чтение по книге , таблице на тему «Моё любимое занятие» Пропись. «Раскрась игрушку» Вспоминаем стихи А. Барто «Игрушки»	1	5 мин.	20 мин.
19	Читаем слоги, слова с изученными буквами. Игра «Загадки», «Цепочка». Пишем диктант по кубикам. Читаем слова по карточкам (классификация: по группам) Пропись. Раскрашиваем  отгадки к загадкам.	1	5 мин.	20 мин.
20	Звуки [в ] в’] Буква В в  . Игра «Составь предложения по картинкам» Чтение по карточкам. Распредели по группам : звери и птицы. Пропись. Раскрась игрушку.	1	5 мин.	20 мин.
21	Звуки [в ] в’] Буква В в  . Игра «Из каких сказок эти волки?»Чтение текстов в учебнике. Игра  «Чего хотите покушать?» Пропись. Раскрась флажки.	1	5 мин.	20 мин.
22	Звуки [йэ]. Буква Е е. Игра «Узнай сказку»  Игра « Поезд с буквой Е» Пропись .Раскрась одежду. Загадки. Попевки 2-3	1	5 мин.	20 мин.
23	Звуки [в ] в’] Буква В в  . Игры «Профессии» «Я буду…» «Из истории почты» Кроссворд Пропись. Пальчиковая игра.	1	5 мин.	20 мин.
24	Звуки [м ] м’] Буква М м  .Игра «Продуктовый магазин» Учим стих-е «Учила Мальвина..» Скороговорка на М. Пропись. Раскрась овощи.	1	5 мин.	20 мин.
25	Что знаем? Что умеем? Стр 80 Пишем изученные буквы и слова под диктовку. Пойём попевки 4-6	1	5 мин.	20 мин.
26	Звуки [з ] з’] Буква З з.  Игра «Звери».(классификация)   печатаем на тему «Зоопарк» Составь рассказ про зебру. Пропись. «Кто лишний?» Скороговорка	1	5 мин.	20 мин.
27	Звуки [б ] б’] Буквы Б б.  Игры«Расскажи по картинке»   «чего хотите покушать?» Скороговорка. Пропись. Обведи, не отрывая карандаш.	1	5 мин.	20 мин.
28	Читаем слоги, слова с изученными буквами. Игра «Загадки», «Цепочка». Пишем диктант по кубикам. Читаем слова по карточкам (классификация: по группам) Командная игра. Пропись. Раскрашиваем  отгадки к загадкам.	1	5 мин.	20 мин.
29	Звуки [д] д’] Буква Д д  Игра «В деревне»   Читаем скороговорки. Рассказ о временах года. Пишем слова на Д Пропись. Раскрась листья.	1	5 мин.	20 мин.
30	Звуки [йа]. Буква Я я  Игра «Разложи по корзинкам» печатаем на таблице слова с буквой Я я Скороговорка.  Игра «Братишки  и сестрёнки» Пропись. Обведи, не отрывая карандаша от бумаги.	1	5 мин.	20 мин.
31	Звуки [г] г’] Буква Г г Игра «Грибы», «Путешествие», «Узнай и назови птиц»   Чтение по карточкам (классификация: домашние и дикие птицы, один-много) Пропись. Пальчиковая гимнастика.	1	5 мин.	20 мин.
32	Звуки [ч’] Буква Ч ч Игра «Расскажи о герое» Чтение текста стр 23 Вспомни сказку. Чистоговорки. Скороговорки. Пропись. Раскрась цветы.	1	5 мин.	20 мин.
33	Буква ь. Игра «Из каких произведений лебеди?» Поезд с  ь Составь рассказ. Учим колыбельную. Пропись. Раскрась животных. «Кто лишний?»	1	5 мин.	20 мин.
34	Звук [ш]. Буква Шш. Игра «Лесная школа»   Печатаем слова на тему «Школа». Чистоговорки. Составь рассказ по картинке. Пропись. Раскрась животных.	1	5 мин.	20 мин.
35	Читаем слова, предложения с изученными буквами. Игра «Волшебник» «Превращения». Конкурс скороговорок. Сочиняем сказку. Пропись. Штрихуем сказочных героев.	1	5 мин.	20 мин.
36	Звук [ж]. Буква Жж. Игра «Расскажи сказку»   Печатаем слова. «Какую букву потеряли?»Чтение текста. Пропись. Раскрась животных.	1	5 мин.	20 мин.
37	Звуки [йо]. Буква Ё ё  Игра «День рождения» Печатаем слова на тему «Подарки».  Поезд с буквой Ё . Попевка 6. Пропись. Раскрась посуду.	1	5 мин.	20 мин.
38	Что знаем? Что умеем? Чтение текстов, печатаем слова по таблице и с кубиками. Читаем по карточкам (классификация: насекомые и птицы) Пропись: Пальчиковая гимнастика.	1	5 мин.	20 мин.
39	Звук [й]. Буква Йй. Игра «Нарисуй трамвай будущего»   Загадки. Конкурс скороговорок.  Составь рассказ о Мальчише-Кибальчише. Пропись. Раскрась контуры. Пальчиковая гимнастика.	1	5 мин.	20 мин.
40	Звуки [х] [х’] Буква Х х . Рассказ «Как получается мука?»   Игра «Хлебный магазин» Пословицы о хлебе. Расскажи по картинке. Пропись. «Волшебная картинка»	1	5 мин.	20 мин.
41	Звуки [йу]. Буква Ю ю. Игра «Отгадай загадку»   Рассказ «Отдых на море». «Рассмотри картины»  Чтение по карточкам. (Классификация: деревья и цветы) Пропись. Раскрась фигурки.	1	5 мин.	20 мин.
42	Звук [ц]. Буква Цц. Составить рассказ о Кремле. Учим стих-е «Москва» «Узнай сказки и нарисуй свою» Чтение отрывков из учебника. Чистоговорки с буквой ц, скороговорки. Пропись. Раскрась, используя значки	1	5 мин.	20 мин.
43	Звук [э]. Буква Э э. Игра «Назови известные музеи»Игра «Поезд с буквой э». Рассказ «Путешествие по глобусу»Чтение текста. Пишем под диктовку слова на букву э на таблице. Пропись. Загадки.	1	5 мин.	20 мин.
44	Игра «Назови…(цветы, деревья, животных, рыб» Составляем слова на тему «Маленький эрудит»Скороговорки, кроссврды, ребусы. Пишем под диктовку буквы, слоги, слова на изученные буквы.	1	5 мин.	20 мин.
45	Викторина по сказкам, конкурс загадок. Играем в любимые игры. Пропись. Продолжи ряд.	1	5 мин.	20 мин.
46	Попевки. Игра «Трансформер» «Волшебник» Пропись. Радуга.	1	5 мин.	20 мин.
47	Звуки [щ]. Буква Щ щ . Игра «Составь слова на букву щ».Расскажи сказку «По щучьему веленью» Чистоговорки, скороговорки. Пропись. Виды штриховок.	1	5 мин.	20 мин.
48	Звуки [ф] [ф’] Буква Ф ф. Расскажи как изготавливают посуду. Расскажи сказку «Федорино горе». Игра «Кто назовёт больше слов с буквой ф». Игра «Цепочка» Пропись. Штрихуем самолёт.	1	5 мин.	20 мин.
49	Разделительный мягкий знак.  Составь рассказ по картинке. Игра «Поезд с ь» Загадки печатаем.  Составь по кубикам слова с картинок» Пропись. Робот.	1	5 мин.	20 мин.
50	Разделительный твёрдый знак.  Составь рассказ по картинке. Игра «Поезд с Ъ» Загадки печатаем.  Составь с картинок слова по кубикам. Пропись. Раскрась силуэты.	1	5 мин.	20 мин.
51	Алфавит. Песенки . Попевки. Игра «Расставь в алфавитном порядке» «Что у меня в шкатулке?» Пропись. Штрихуем «Лукоморье»	1	5 мин.	20 мин.
52	Чтение слов и предложений с ъ и ь разделительными. Печатаем слова  с ь и ъ. Попевка «Алфавит».  Ребусы. Игра «Сосиски и сардельки» «Загадки» Пишем диктант по кубикам. Пропись. Лукоморье.
53	Алфавит. Песенки . Попевки. Игра «Расставь в алфавитном порядке» Загадки. Конкурс скороговорок. Пропись. Штрихуем .	1	5 мин.	20 мин.
54	Игры, попевки, чтение текстов. Загадки. Пропись. Штриховка «Город Лукоморье».	1	5 мин.	20 мин.
55	Читаем тексты в учебнике. Игра «Трансформер» Схемы предложений Учим стих-е  «как хорошо уметь читать» Пропись. Город Лукоморье.	1	5 мин.	20 мин.
56	Конкурс «Сочиняем сказки»   Повторение.  Схемы слов. Ударение.Деление на слоги. Игра «Цепочка» Пропись. Дорисуй картинки	1	5 мин.	20 мин.
57	Итоговое занятие. Азбука у нас в гостях.  Мы читаем!  Конкурс. Печатаем «Подарок маме и папе» - чему научились.(на альбомных листах)	1	5 мин.	20 мин.
	Всего:	57	4ч 35мин	18ч 20мин
	Организационные мероприятия	2	-	1ч 20мин
	Итого:	59	4ч 35мин	19ч 40 мин

Методическое обеспечение.

1.Дидактическое пособие Н. Алдонина, Г.Быкова. «Уроки русской грамоты» в 2-х частях. АНОО «Ступени знаний»2011г серия «Максимка»

2.Тетради С.Филиппова «Шаг за шагом» в 4-х частях АНОО «Ступени знаний»2011г серия «Максимка»

3.Учебник для учителя Н.Зайцева.

4 Методические рекомендации к дидактическому пособию «Уроки русской грамоты» Н. Алдошиной

Оборудование:

1.Таблицы по методике Н. Зайцева.

2 Кубики.

3 Карточки

4 Диски с попевками

5.Магнитофон