Программа ЛДП "СТИМ" "Театр - это волшебный край, в котором ребенок радуется, играя, а в игре он познает мир"

Оглавление

1.            Паспорт программы

2.            Пояснительная  записка

3.            Актуальность

4.            Основные положения

5.            Механизм реализации

6.            Основные этапы и виды деятельности

7.            План-сетка

8.            Ресурсное обеспечение

9.            Кадровые условия

10.        Система контроля

11.        Ожидаемые результаты

12.        Литература

13.        Приложения

Наименование программы	Программа лагеря с дневным пребыванием СТИМ «Театр - это волшебный край, в котором ребенок радуется, играя, а в игре он познает мир»
Разработчик программы	Есауленко Наталья Леонидовна Абдурахманова Ирина Геннадьевна
Участники программы	учащиеся МБОУ СОШ № 153 в возрасте 6,5-17 лет.
Цель программы	Создание системы интересного, разнообразного по форме и содержанию отдыха и оздоровления детей.
Задачи программы	·         Формировать нравственно устойчивую цельную личность, обладающую такими моральными качествами, как чувство ответственности, добросовестность, честность, коллективизм, уважение к старшему поколению. ·         Формировать у учащихся чувства гордости за героическое прошлое своей Родины; ·         Укрепить здоровье детей. ·         Воспитать привычку к здоровому образу жизни. ·         Углубить знания о театре. ·         Поставить  мюзикл «Айболит». ·         Организовать деятельность творческих мастерских.
Принципы реализации программ	·       Принцип нравственного отношения друг к другу, к окружающему миру. ·       Принцип творческого отношения к делу. ·       Принцип добровольности участия в делах. ·       Принцип учета возрастных особенностей детей. ·       Принцип доступности выбранных форм работы.
Формы и методы	- тематические программы; - познавательные игры и викторины; - спортивные игры и соревнования; - психологические игры; - игровые тестирования, опросы, анкетирование; - беседы, семинары, защита проектов; - изготовление поделок; - конкурсы рисунков; - концерты, акции.
Сроки реализации программы	с 03.06.2019 по 27.06.2019

Паспорт программы

Классификация программы

По продолжительности - оперативная. По форме организации – комплексная. По степени авторства – авторская.

Ожидаемые конечные результаты реализации программы

1. Изучение истории театров г. Новосибирска, посещение, знакомство с их репертуаром. 2. Решение проблемы формирования духовно-патриотических ценностей у учащихся. 3. Воспитание чувства верности Отечеству. 4. Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, самоуправления, социальной активности. 5. Улучшение психологического микроклимата в едином образовательном пространстве школы, укрепление здоровья школьников. 6. Организация конкурсов и выставок творческих работ учащихся. 7. Показ родителям мюзикла «Айболит».

Пояснительная записка

Организация летнего отдыха - один из важных аспектов образовательной деятельности. Организованная деятельность детей в летний период позволяет сделать педагогический процесс непрерывным в течение всего года. Во время летних каникул происходит разрядка накопившейся за год напряженности, восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала.

Ну, где ещё школьник почувствует себя раскрепощённым, свободным, независимым как не в период летних каникул, на школьных площадках, в лагерях?!

Действительно, нигде так не раскрывается ребёнок, как в играх, в общении. Здесь, кроме удовлетворения личных интересов, ребёнок, сам не подозревая, развивает свои физические и моральные качества, учится дружить, сопереживать, идти на помощь без оглядки, учиться побеждать и проигрывать. Нужно только правильно его настроить, не отталкивать, не отворачиваться от него, как неперспективного.

В детском оздоровительном лагере главное – не система дел, не мероприятия, а ребенок в деле, его поступки, его отношение к делу, к друзьям по отряду, к взрослым людям.

Содержанием летнего досуга должен стать активно организованный отдых детей, способствующий снятию физического и психологического напряжения детского организма.

Данная программа призвана помочь семье восстановить здоровье каждого конкретного ребенка через комплекс оздоровительных мероприятий и досуговой деятельности. По своей направленности программа является комплексной, т.е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления: спортивно-оздоровительное, патриотическое, познавательное, художественно-творческое.

В связи с тем, что 2019 год объявлен годом театра, необходимо уделить должное внимание духовно-нравственному воспитанию детей.

В результате процессов, происходящих в современном обществе, складывается новый социальный заказ, а именно — формирование творческой, социально адаптированной личности. Общество нуждается в инициативных, думающих людях, способных творчески выполнять любой вид деятельности. В связи с этим встают и новые требования к учебно-воспитательному процессу.

Актуальность программы

Реализация актуального заказа общества на формирование творческой, социально адаптированной личности возможна посредством развития театрально-творческого потенциала детей. Проведение цикла мероприятий, посвященных Году театра в России, способно эффективно повлиять на воспитательно-образовательный процесс, сплочение коллектива, расширение культурного диапазона детей, повышение культуры поведения, развитие читательского интереса.

Новизна программы прослеживается в применении системно-деятельностного подхода при подаче материала.

Срок реализации программы:

Лето 2019 года: 1 лагерная смена, 18 дней, с 03.06.2019 по 27.06.2019

Возраст детей:

Проект рассчитан на детей в возрасте от 6,5 до 17 лет.

Нормативно-правовое обеспечение:

•                    Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

•                    Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

•                    «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», распоряжение правительства от 29.05.2015 г № 996-р.

•                    Приказ Минобразования России от 13.07.2016 № 2688 «Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием».

•                    Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14 (Зарегистрировано в Минюсте России 20 августа 2014 года № 33660).

•                    Приложение к Письму Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобразования и науки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования».

•                    Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

•                    Устав образовательной организации.

•                    Положение об организации отдыха детей и их оздоровлении.

•                   

Цель программы:

Создание системы интересного, разнообразного по форме и содержанию отдыха и оздоровления детей.

Задачи программы:

1.     Формировать нравственно устойчивую цельную личность, обладающую такими моральными качествами, как чувство ответственности, добросовестность, честность, коллективизм, уважение к старшему поколению.

2.     Воспитывать у учащихся чувства гордости за героическое прошлое своей Родины.

3.     Укрепить здоровье детей.

4.     Воспитать привычку к здоровому образу жизни.

5.     Углубить знания о театре.

6.     Поставить  мюзикл «Айболит».

7.     Организовать деятельность творческих мастерских.

 Механизм реализации программы

Для реализации программы разработан механизм, который представлен в виде модулей:

1.        Организационный модуль.

Формы работы:

·          планирование;

·          подготовка к лагерной смене;

·          оформление лагеря;

·          подготовка материальной базы;

·          определение обязанностей;

·          подготовка к сдаче приемной комиссии;

·          организация питания в школьном оздоровительном лагере.

2.      Оздоровительный модуль.

Формы работы:

·          утренняя зарядка;

·          применение дыхательной гимнастики;

·          встречи с медицинским работником;

·          влажная уборка, проветривание;

·          беседы о вредных привычках;

·          организация питания воспитанников;

·          веселые старты;

·          подвижные игры.

 Задачи физкультурно-оздоровительной работы

·        Охрана и укрепление здоровья школьников,

·        совершенствование их физического развития,

·        повышение сопротивляемости и защитных свойств организма,

·        улучшение физической и умственной работоспособности;

·        воспитание у детей личной физической культуры;

·        формирование потребности в физическом совершенствовании, вооружение знаниями, умениями, навыками;

·        воспитание привычки к здоровому образу жизни.

Средства укрепления физического здоровья детей:

1) полноценное питание детей;

2) закаливающие процедуры;

3) развитие движений;

4) гигиена режима;

2.1 Принципы организации питания:

·        выполнение режима питания;

·        калорийность питания, ежедневное соблюдение норм потребления продуктов;

·        гигиена приема пищи;

·        индивидуальный подход к детям во время питания.

2.2 Закаливание обеспечивает тренировку защитных сил организма, повышение его устойчивости к воздействию постоянно меняющихся условий окружающей среды и является необходимым условием оптимального развития ребенка.

Основные факторы закаливания:

·        закаливающее воздействие органично вписывается в каждый элемент режима дня;

·        закаливающие процедуры различаются как по виду, так и по интенсивности;

·        закаливание осуществляется на фоне различной двигательной активности;

·        закаливание осуществляется на положительном эмоциональном фоне и при тепловом комфорте ребенка.

В ЛПЛ проводится следующий комплекс закаливающих мероприятий:

o   облегченная одежда детей (постоянно);

o   соблюдение температурного режима в течение дня;

o   утренняя ритмическая гимнастика для девочек на воздухе;

o   утренняя силовая гимнастика для мальчиков и пробежка на воздухе;

o   сон при открытой фрамуге;

o   сон в облегченной одежде;

o   дыхательная гимнастика после сна;

o   мытье прохладной водой рук по локоть, шеи, верхней части груди;

o   полоскание рта;

o   правильная организация прогулки и ее длительность;

o  солнечные и воздушные ванны.

 3. Патриотический модуль

Патриотическое воспитание — это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций, в том числе и образовательных, по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота Родины.

Цель: патриотическое воспитание учащихся через формирование чувства гордости за Родину, воспитание чувства любви к школе, к малой Родине.

Задачи:

·        формировать у учащихся чувства гордости за героическое               прошлое своей Родины;

·        воспитывать любовь и уважение к истории, традициям;

·        познакомить с основными событиями и героями  ВОВ;

·        воспитывать активную гражданскую позицию;

·        развивать способность чувствовать, сопереживать.

3.   Познавательный модуль

Познавательный модуль способствует подъему духовно-нравственной культуры и отвечает запросам различных социальных групп нашего общества, обеспечивает совершенствование процесса развития и воспитания детей.

Новизна состоит в том, что учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные направления работы: воспитание основ зрительской культуры, развитие навыков театральной деятельности, накопление знаний о театре, которые способствуют формированию духоно-нравственных качеств у учащихся, развитию творческих способностей и читательского интереса.

Цель: обеспечение эстетического, интеллектуального, нравственного развития учащихся. Воспитание творческой индивидуальности ребёнка, развитие интереса и отзывчивости к искусству театра и актерской деятельности.

Задачи:

- знакомство детей с различными видами театра (кукольный, драматический, оперный, театр балета, музыкальной комедии).

- совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения образа, моделирование навыков социального поведения в заданных условиях.

- развитие эстетического вкуса.

- воспитание творческой активности ребёнка, ценящей в себе и других такие качества, как доброжелательность, трудолюбие, уважение к творчеству других.

5. Художественно-творческий модуль

Цель: расширение кругозора, развитие познавательных интересов и творческих способностей детей. Включает в себя развитие детей средствами совместного творчества, в процессе которого идёт закрепление норм поведения и правил этикета; знакомство с новыми предметами и явлениями; воспитание бережного отношения к природе, любви к труду. Создаются условия для реализации собственных интересов детей в наиболее целесообразном применении.

Организация кружковой деятельности в лагере включает ряд этапов:

·     изучение интересов детей;

·     презентация кружков на линейке в начале смены;

·     ознакомление детей с режимом работы кружков;

·     самоопределение детей и запись их в кружки;

·     деятельность ребят в кружках;

·     текущее отражение результатов деятельности детей;

·     подведение итогов работы кружков в конце смены.

Выставки детских работ:

v «Портрет ветерана»;

v «Война глазами детей»;

v «Любимые герои сказок»;

v «Пальчиковый кукольный театр»;

v «Путешествие Городовичка по театрам Новосибирска»;

v Защита проектов «Театры будущего»;

v «Театральные костюмы»;

v «Полезные продукты».

План-сетка

10 июня	11 июня	13 июня	14 июня	17 июня
День шестой 9.00 – 9.30      линейка, зарядка 9.30 – 10.00     завтрак 10.00 -10.30   - КВН «Сказки А.С. Пушкина» 11.00  -13.00-Защита проектов «Театр будущего» 13.30  -14.00   обед  14.00- 15.30- сон час 16.00 -16.30 – полдник 16.30 – 18.00 – работа кружков по интересам. 18.00 – уход домой	День седьмой 9.00 – 9.30      линейка, зарядка 9.30 – 10.00      завтрак 10.00 – 11.00 Беседа  «12 июня – День России» 11.00 – 12.20- Областной театр кукол, спектакль «Маленький Мук» 12.30 – 13.30 - - игры на свежем воздухе 13.30 – 14.00    обед 14.00- 15.30- сон час 16.00 -16.30 – полдник 16.30 – 18.00 – работа кружков по интересам. 18.00 – уход домой	День восьмой 9.00-9.30 линейка, зарядка 9.30 -10.00 завтрак 10.00-11.00- викторина «Правила поведения на воде в летний период» 11.00-13.30- Экскурсия по городу «Театры Новосибирска» 13.30-14.00 обед 14.00- 15.30- сон час 16.00 -16.30 – полдник 16.30 – 18.00 – работа кружков по интересам. 18.00 – уход домой	День девятый 9.00 – 9.30      линейка, зарядка 9.30 – 10.00      завтрак 10.00 – 11.00 викторина по ОБЖ 11.00 – 12.00 Конкурс рисунков «Папа, мама, я – дружная семья» 12.00-13.30- Шоу «Как хорошо на свете жить» 13.30 – 14.00    обед 14.00- 15.30- сон час 16.00 -16.30 – полдник 16.30 – 18.00 – работа кружков по интересам. 18.00 – уход домой	День десятый 9.00 – 9.30      линейка, зарядка 9.30 – 10.00      завтрак 10.00-10.30  Круглый стол   «Огонь- друг или враг» 11.00-12.20  - Конкурс «Театральные костюмы» 12.30- 13.00-прогулка 13.00 13.30 -минифутбол 13.30 – 14.00    обед 14.00- 15.30- сон час 16.00 -16.30 – полдник 16.30 – 18.00 – работа кружков по интересам. 18.00 – уход домой

18 июня	19 июня	20 июня	21июня	24 июня
День одиннадцатый  9.00 – 9.30      линейка, зарядка 9.30 – 10.00     завтрак 10.00-13.00 -кругосветка «Знай ПДД как таблицу умножения» 13.30 – 14.00    обед 14.00- 15.30- сон час 16.00 -16.30 – полдник 16.30 – 18.00 – работа кружков по интересам. 18.00 – уход домой	День двенадцатый 9.00 – 9.30      линейка, зарядка 9.30 – 10.00      завтрак 10.00 – 11.00- Конкурс «Символы России» 11.00 – 12.00 беседа «Вредные привычки» 12.00-13.30 –Акция «Чистый двор» 13.30 – 14.00    обед 14.00- 15.30- сон час 16.00 -16.30 – полдник 16.30 – 18.00 – конкурс рисунков «Портрет ветерана» 18.00 – уход домой	День тринадцатый 9:00-9:30 Зарядка 9.30 -10.00 завтрак 10.00-10.30 Конкурс «Чтобы помнили» 11.00-13.30  Концерт с хором ветеранов «Мелодия» 13.30-14.00  обед 14.00- 15.30- сон час 16.00 -16.30 – полдник 16.30 – 18.00 – работа кружков по интересам. 18.00 – уход домой	День четырнадцатый  9.00 – 9.30      линейка, зарядка 9.30 – 10.00      завтрак 10.00 – 11.00 конкурс рисунков «Война глазами детей» 11.00 – 12.00 библиотека им. Островского «Мы подвиг их светлый в сердцах сбережем» 12.30-13.30 игры  на свежем воздухе 13.30 – 14.00    обед 14.00- 15.30- сон час 16.00 -16.30 – полдник 16.30 – 18.00 – работа кружков по интересам. 18.00 – уход домой		День пятнадцатый 9:00-9:30 Зарядка 9.30 -10.00 завтрак 10.00-10.30 спортивная пауза             10.30-12.00 – Театр «Чародеи», спектакль «Бармалей»  12.00-13.30 -Конкурс «Любимые сказочные  герои» 13.30-14.00  обед 14.00- 15.30- сон час 16.00 -16.30 – полдник 16.30 – 18.00 – работа кружков по интересам. 18.00 – уход домой.

25 июня	26 июня	27 июня
День шестнадцатый 9:00-9:30 Зарядка 9.30 -10.00 завтрак 10.00-10.30 Спортивная пауза 10.30-12.00  -Малые олимпийские игры.( ГТО) 12.30-13.30  Флэш-моб  «Дети солнца» 13.30-14.00  обед 14.00- 15.30- сон час 16.00 -16.30 – полдник 16.30 – 18.00 – работа кружков по интересам. 18.00 – уход домой	День семнадцатый 9:00-9:30 Зарядка 9.30 -10.00 завтрак 10.00-10.30 Спортивная пауза 10.30-13.30  Библиотека им. Чкалова , викторина «Полезные продукты» 13.30-14.00  -обед 14.00- 15.30- сон час 16.00 -16.30 – полдник 16.30 – 18.00 – работа кружков по интересам. 18.00 – уход домой -	День восемнадцатый 9:00-9:30 Зарядка 9.30 -10.00 завтрак 10.00-11.00   просмотр мультфильмов по ПДД  11.0-12.00  ЗАКРЫТИЕ СЕЗОНА 12.00-13.30 конкурс «Алло, мы ищем таланты» 13.30-14.00  0бед 14.00- 15.30- сон час 16.00 -16.30 – полдник 16.30 – 18.00 – работа кружков по интересам. 18.00 – уход домой

 Разработан механизм обратной связи

Мониторинг-карта – форма обратной связи, которая позволяет судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. В конце дня отряды заполняют мониторинги - карты, записывая туда позитив и негатив за день, благодарности, предложения. В конце дня и недели педагоги анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной связи.

Дополнительно для анализа работает листок откровения. Он служит для того, чтобы получить от детей отзыв о проведенных мероприятиях, жизни в лагере. Листок откровений постоянно висит на территории лагеря, обновляется, сделать там запись может каждый.

Для мониторинга личностного роста используется рейтинг личностного роста участников смены. Рейтинг личностного роста – это сравнительная оценка различных сторон деятельности личности  и её вклада в дела коллектива.

Рейтинг определяется ежедневно на отрядном круге, где каждому участнику по итогам дня присваивается не более 2-3 «стикеров» - символов рейтинга.

Цветовая гамма:

красный – «лидер-организатор»,

синий – «лидер-вдохновитель»

зелёный – «активный участник»

желтый – «исполнитель».

Участникам, набравшим 5-6 «стикеров», присваивается звание, соответствующее преобладающему цвету. По итогам смены они награждаются грамотами, подарками

 Материально-технические условия предусматривают:

·     финансирование за счет  средств местного бюджета;

·     большой спортивный зал;

·     школьная библиотека;

·     столовая;

·     игровая площадка;

·     кабинеты;

·     ТСО;

·     художественные средства, игры настольные и др.;

·     хозяйственный инвентарь;

·     аудиотека, фонограммы;

·     канцелярские принадлежности;

·     компьютер с выходом в Интернет, принтер, ксерокс, мультимедийный проектор.

 Принципы реализации программы:

    Личностно-ориентированная направленность: формирование ведущих интегративных качеств личности;

    деятельностный подход: воспитание и развитие личности в результате практической деятельности;

    оптимальное сочетание индивидуального воспитания, самовоспитания и воспитания в коллективе;

    средовый подход: педагогизация воспитательной среды в социуме;

    неразрывная связь с воспитательными факторами среды: родителями и внешкольными учреждениями.

Содержательные линии программы:

Образовательная – содержит идеи, теории, законы и закономерности, характеризующие культурные, исторические, географические и другие особенности каждой семьи, родного края, Отечества в целом.

Ценностная – предполагает формирование краеведческого мировоззрения, ориентацию на ценности семейной культуры, культуры народов России, на её изучение, сохранение.

Деятельностная – способствует становлению культуросообразного поведения с учетом особенностей семьи, многонационального государства, в единстве разнообразных видов деятельности.

Творческая – предусматривает развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений, самообразования средствами краеведческого компонента.

Кадровые условия

В соответствии со штатным расписанием в реализации

проекта участвуют:

Координаторы смены:

 заместитель директора по ВР;

 начальник лагеря;

 педагог-психолог;

 социальный педагог;

 педагог-организатор;

 музыкальный работник.

Кураторы отрядов:

 воспитатели отрядов (из числа педагогов школы);

 вожатые.

Система контроля

 за реализацией программы

№ п/п	Мероприятие	Срок проведения	Ответственные
1.	Опрос родителей на выявление пожеланий по организации дея­тельности детского лагеря	июнь	Начальник лагеря
2.	Анкетирование детей в организационный период с целью выявления их интересов, мотивов пребывания в лагере	1 день смены	Социальный педагог
3.	Ежедневное отслеживание настроения детей, удовлетворенности проведенными мероприятиями	В течение смены	Начальник лагеря, отрядные воспитатели
4.	Анкетирование детей в конце смены, позволяющее выявить оправдание ожиданий	Последний день смены	Социальный педагог
5.	Мониторинг адаптации детей к условиям отдыха в лагере за смену	В течение смены	Педагог-психолог.

В течение смены ведется ежедневная самооценка участников смены относительно эмоционального личного состояния, уровня развития коллектива; педагогическим коллективом проводится ежедневная диагностика эмоционального состояния участников смены; в течение смены проводится социометрия, наблюдение за приоритетными видами деятельности участников, ведутся рабочие педагогические дневники.

 Условия реализации проекта

Для успешной реализации проекта необходимо выполнение ряда условий:

1. Чёткое представление целей и постановка задач.

2. Конкретное планирование деятельности.

3. Кадровое обеспечение проекта.

4. Методическое обеспечение проекта.

5. Педагогические условия.

6. Материально-техническое обеспечение.

Педагогические условия

1. Отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей.

2. Организация различных видов деятельности.

3. Добровольность включения детей в организацию жизни лагеря.

4. Создание ситуации успеха.

5. Систематическое информирование о результатах прожитого дня.

6. Организация различных видов стимулирования.

Материально-техническое обеспечение

1. Выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий.

2. Материалы для оформления и творчества детей.

3. Наличие канцелярских принадлежностей.

4. Аудиоматериалы и видеотехника.

5. Призы и награды для стимулирования.

Финансовое обеспечение

Финансирование за счет средств местного бюджета, привлечение

родительских средств.

Ожидаемые результаты

1. Изучение истории театров г. Новосибирска, посещение, знакомство с их репертуаром.

2. Решение проблемы формирования духовно-патриотических ценностей у учащихся.

3. Воспитание чувства верности Отечеству.

4. Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, самоуправления, социальной активности.

5. Улучшение психологического микроклимата в едином образовательном пространстве школы, укрепление здоровья школьников.

6. Организация конкурсов и выставок творческих работ учащихся.

7. Показ родителям мюзикла «Айболит».

Список литературы

1.     Адреева В. И., Щетинская А. И. Педагогика дополнительного образования: приоритет духовности, здоровья и творчества. – Казань – Оренбург, Центр инновационных технологий, 2016.

2.     Безруких М.М., Филиппова Т.А., Макеева А.Г. Разговор о правильном питании /Методическое пособие – М., 2017.

3.     В помощь организатору детского оздоровительного лагеря /под ред. А.М. Воробьева – М., 2016г.

4.     Гаврилова, Т.П. Педагогическая диагностика личности ребенка и временного детского коллектива в летнем оздоровительном лагере / Т.П. Гаврилова, Т.Я. Шихова – Пермь, 2015.

5.       Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2017

6.       Журналы «Завуч», «Классный руководитель».

7.       Лутошкин, А.Н. Как вести за собой / А.Н. Лутошкин. – М., 1986.

8.     Сысоева, М.Е. Азбука воспитателя, вожатого оздоровительного лагеря / М.Е Сысоева. – М., 2012.

 Приложения

Каждый ребёнок рисует на альбомном листе бумаги большое дерево и ежедневно приклеивает к нему знак (листочек дерева определенного цвета) своего настроения, на листочке записывается дата:

    - красный – отличное настроение;

    - зелёный – хорошее настроение;

    - желтый – нейтральное настроение;

    - синий – плохое настроение.

Приложение 2. Диагностика определения межличностных отношений в малой группе

1. Методика «Социометрия»

Реан А.А. «Психология подростка»

Цель: определить межличностные отношения в коллективе и социометрический статус школьника.

Детям задают вопросы:

1) Кого бы ты взял в команду по спортивным соревнованиям (или по любым другим)?

2) Кого бы ты пригласил на день рождение?

Дети должны выбрать на каждый вопрос 3 человек  из своего отряда.

 Приложение 3. Опросник межличностных отношений

Макеева Т.Г. «Тестируем детей»

Цель: Оценить типичные способы отношения человека к окружающим его людям.

Инструкция: «Перед вами ряд утверждений. Для каждого утверждения выберите ответ, который больше всего вам подходит. Номер ответа напишите слева от каждой строчки. Пожалуйста, будьте как можно более внимательны»

(1) Обычно

(2) Часто

(3) Иногда

(4) Случайно

(5) Редко

(6) Никогда

 Приложение 4.  Диагностический тест «Я в круге» на выявление уровня психологической комфортности пребывания ребенка в команде

 (проводится два раза за смену)

10 – высокий уровень, максимум комфортности

7 – легкий дискомфорт

5 – 50/50

3 – весьма ощутимый дискомфорт

0 – низкий уровень, максимум дискомфорта

 Приложение 5. Анкета «Удовлетворенность от лагеря»

1) С утра при звуке будильника твои первые мысли:

1.     Быстрее чистить зубы, чтобы не опоздать в лагерь

2.     Как не хочется вставать, но впереди еще 1 день лагеря. 33 ура!

3.     Опять этот лагерь, ну зачем только я согласился туда ходить.

4.     Фу, лагерь, зачем меня только родители туда записали.

2) Завтрак. Твои мысли при входе в столовую:

1.     О, завтрак. Нужно подкрепиться, а то впереди много игр и развлечений

2.     О, завтрак, пожалуй, съем что-нибудь.

3.     Завтрак. Я дома и то лучше питаюсь.

4.     Опять этот завтрак, они готовить, что ли не умеют. Лучше я поголодаю.

3) Спортивный час!

1.     О, что нам там интересного придумали

2.     Время не пройдет даром.

3.     Опять тащиться не пойми куда и заниматься не пойми чем.

4.     Господи, когда они уже отстанут от меня. Я хочу просто погулять.

4) Лагерное мероприятие по краеведению, экологии и другие.

1.     Так, я участвую, а значит, мы победим.

2.     Так, я участвую, главное никого не подвести.

3.     Опять я не участвую, можно посчитать ворон.

4.     Как мне это все надоело. В команде ни одного стоящего человека, да еще меня не взяли. Хотя почему не взяли, я сам не пошел.

5) Первый день после лагеря.

1.     Жаль, нет 2^-ой смены, в следующем году я обязательно пойду в лагерь.

2.     На следующий год надо будет опять записаться

3.     Наконец-то можно отдохнуть

4.     На следующий год ни за что не приду.

Театр глазами русских художников

Театр глазами русских художников

 Театры Новосибирска

Новосибирский Государственный Академический Театр Оперы и Балета
Здание Новосибирского театра оперы и балета – одно из самых крупных в мире, является уникальным памятником истории и архитектуры нашей страны. Театр открылся 12 мая 1945 г. Новосибирский государственный театр оперы и балета открылся оперой Глинки «Иван Сусанин» Звание «Академический» присвоено в 1963 г. За свою историю театр выпустил около 350 оперных и балетных спектаклей, многие из них вошли в золотой фонд отечественного театра. В десятках городов страны и в 25 странах мира с успехом гастролировали оперная и балетная труппы, хор и оркестр. Более 200 творческих работников театра удостоены почетных званий.
Театр принадлежит к категории ведущего театра России. Является обладателем 11-ти Национальных театральных премий «Золотая Маска» и 25-ти дипломов Национального театрального фестиваля «Золотая Маска», удостоен Гран-при конкурса «Окно в Россию» как «Лучший театр российской провинции», имеет дипломы «Театр года».
Адрес: Новосибирск, Красный проспект, 36

Новосибирский театр-студия «Первый театр»

Театр-студия «Первый театр» вошел в театральную жизнь Новосибирска уже в текущем столетии, это совсем молодой театральный коллектив Новосибирска. Основной состав труппы – выпускники 2008-го года Новосибирского государственного театрального института.

С момента своего образования «Первый театр» доказал, что может ставить перед собой самые разнообразные творческие задачи и добиваться качественного результата. Основной метод работы коллектива – эксперимент. «Первый театр» выдвигает новые идеи, использует новые подходы к творчеству и новый уровень технологии создания спектаклей.

Концепция работы «Первого театра» – театр-дом. Здесь артисты всё делают сами. Они и монтировщики, и костюмеры, и гримеры, и реквизиторы. Это команда людей, которые все профессии, существующие в профессиональном театре, замыкают на себе. Поэтому своей отличительной чертой коллектив считает азарт и безумную энергию.

Адрес: Новосибирск, ул. Селезнева, 46

Новосибирский академический молодежный театр «Глобус»
Новосибирский театр юного зрителя открылся в 1930 году и стал первым стационарным театром города. В 1993 году театр получил новое имя - «Глобус». Оно точно передает суть программы театра, который открыт мировому художественному опыту всех стран и эпох.

В 1999 году за большие заслуги в деле нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения, яркие художественные достижения Новосибирскому молодежному театру «Глобус» присвоено почетное наименование "Академический".

В репертуаре «Глобуса» – спектакли для любой зрительской аудитории. Это обусловлено творческой моделью театра – показать на одной сцене все художественные стили, школы и направления. «Глобус» приглашает для сотрудничества не только признанных мастеров сцены, особое внимание он уделяет представителям нового поколения режиссуры. Это позволяет создавать спектакли, отвечающие различным зрительским интересам, таким как комедия масок, мелодрама, психологическая драма, и в то же время удовлетворять потребность зрителя в интеллектуальном театре. Отбор пьес для составления детского репертуара основан на предпочтении популярных классических сказок.

Ежегодно «Глобус» выпускает восемь-девять премьер, многие из которых становятся заметным театральным событием. Сегодня в репертуаре театра 38 спектаклей, которые идут на большой сцене (зрительный зал на 500 мест) и на малой сцене (зал на 118 мест).

Адрес: Новосибирск, ул. Каменская, 1

Новосибирский государственный драматический театр «Старый Дом»

У театра оригинальная репертуарная афиша, строящаяся на уникальном литературном материале. За последние годы в репертуаре «Старого дома» появились философские драмы, мелодрамы, трагикомедии, документальные драмы. Разнообразным стало жанровое и стилистическое воплощение комедийных спектаклей: лирическая комедия, комедия дель арте, комедия нравов и т.д.
В 2010 году театр "Старый дом" был занесен в "Золотую книгу культуры Новосибирской области".

Адрес: Новосибирск, ул. Большевистская, 45

Новосибирский городской драматический театр под руководством Сергея Афанасьева

НГДТ являет собой уникальный в нашем городе пример авторского театра, основателем и художественным руководителем которого на всем протяжении его существования является Сергей Афанасьев.

Создав вместе с актерами НГДТ программный режиссерский авторский театр, Сергей Афанасьев определяет творческую концепцию своего театра как поиск глубокой жизненной правды, выявленной в предельно театральной форме. За годы существования театра С. Афанасьев поставил более 60 спектаклей, организовал и провел 5 фестивалей.

Творческие успехи Новосибирского городского драматического театра отмечены как в России, так и за ее пределами. Спектакли театра являются лауреатами ряда региональных, российских и международных фестивалей. Высшая театральная премия Новосибирска «Парадиз» Новосибирского отделения союза театральных деятелей РФ в номинации «Лучший спектакль сезона» была вручена театру 11 раз, больше, чем любому другому театру.

Адрес: Новосибирск, Вокзальная магистраль, 19. www.ngdt.su

Новосибирский городской драматический театр «На левом берегу»

Драматический театр «На левом берегу» еще сравнительно молод, ему всего 15 лет. В этом театре работают молодые, красивые артисты – недавние выпускники театральных вузов, практически все хорошо поют и танцуют. Поэтому большинство спектаклей театра наполнены музыкой.

Театр работает для детской и взрослой аудитории и быстро набирает популярность – много гастролирует по городам, участвует в фестивалях, везде оставляя о себе самые горячие отклики.

Возглавляет коллектив театр опытный руководитель, имеющий громадный театральный опыт – заслуженный артист России Валерий Чумичев.

Адрес: Новосибирск, ул. Котовского, 19

Новосибирский областной театр кукол

Новосибирский областной театр кукол работает в городе с 1933 года.

На сегодняшний день театр насчитывает более двадцати постановок, в их числе национальная кукольная классика, а также произведения современных авторов. Особое внимание уделяется достижениям мировой культуры: в 2000 году в театре стартовала программа «Сказки народов мира», в рамках которой представлены спектакли по произведениям мировой классики.

Главное достояние театра - профессиональная труппа, которая выживала даже в самые трудные времена. Это и подлинные мастера сцены, и молодые талантливые, преданные своей профессии люди.

Адрес: Новосибирск, ул. Ленина, 22

Новосибирский театр музыкальной комедии

Театр ведет свою историю со 2 февраля 1959 года. Сегодня Новосибирский театр музкомедии – один из самых именитых в своем жанре репертуарных театров России. Подтверждение тому – неоднократное участие и победы на самом престижном Национальном театральном фестивале «Золотая Маска». Сегодня театр является обладателем 3 Премий «Золотая Маска» и 15 Дипломов фестиваля.

Коллектив театра составляют известные мастера музыкального театра, многие из них удостоены государственных наград. В театре работают 3 народных артиста РФ, 13 заслуженных артистов, деятелей искусств, работников культуры РФ.

Сегодня в репертуаре Новосибирского театра музкомедии представлены спектакли самых различных жанров и направлений. Для их постановки привлекаются лучшие деятели театрального искусства – известные режиссеры, художники,балетмейстеры.
Адрес: Новосибирск, ул. Каменская, 43

Театр имени Игоря Рыбалова

Театр необычный, он существует уже более тридцати лет, а играют в нем самые обыкновенные на первый взгляд люди, – сотрудники институтов и фирм Академгородка, студенты НГУ.

За эти годы было сыграно более сорока профессионально поставленных спектаклей на сценах колледжа, физматшколы и большого зала Дома Ученых.

Адрес: Новосибирск, Академгородок, Морской проспект 23.

www.rybalov-teatr.academ.org

Театр-студия DRIVE

Театр возник 2 сентября 2000 года в Новосибирском государственном техническом университете. В нем занимаются не только студенты НГТУ, но и студенты из других вузов. Руководит театром-студией Байтенгер Василий Васильевич – актёр театра «Старый дом». В студии создаются спектакли различных жанров и направлений: фарс, триллер, комедия, драма. Располагается студия в Центре культуры НГТУ.

Адрес: Новосибирск, ул. Блюхера, 32.

 Театр «Антреприза актеров Новосибирска»

Театр основан в 2004 году по инициативе актеров города Новосибирска как свободное и независимое от государственных дотаций предприятие. «Антреприза актеров Новосибирска» ведет свою деятельность исключительно как открытое профессиональное творческое содружество для реализации уникальных театральных проектов в культурном пространстве Новосибирска.

Адрес: Новосибирск, Коммунистическая, 58 (ДК им. Ф.Э. Дзержинского)

www.teatr54.ru

Театр Артистическое созвездие

Всякий раз заходя к нам в театр или на наш сайт, мы хотим, чтобы у вас улучшилось настроение, вы чаще улыбались и стали нашими настоящими друзьями.

Адрес: Новосибирск, Красный проспект 171/4

www.arts2003.ru

Театр кукол КДЦ им. К. Станиславского

30 сентября 2011 г. – произошло событие, которое долго ждали жители Новосибирска и особенно левобережной части города. Открылся новый детский театр! При культурно-досуговом центре имени К.С. Станиславского создан государственный театр кукол.

Адрес: Новосибирск, Станиславского,12

www.teatr-kukol.com

Заводной апельсин, драматический театр

Новосибирский Театр «Заводной апельсин» является негосударственным драматическим репертуарным театром. Театр показывает свои спектакли в большом зале, что в Доме Культуры «Прогресс», и в малом зале Учебного театра Новосибирского государственного театрального института. Большой зал рассчитан на 480 человек, а малый зал вмещает 48 зрителей.

Адрес: Новосибирск, Красный проспект, 63/ Гоголя,8

Новосибирский классический театр

Мы ориентируемся, прежде всего, на традицию русского классического психологического театра. Николай Васильевич Гоголь сказал о театре: «Театр - это такая кафедра, с которой можно много сказать миру добра». Руководствуясь этими словами, мы и стараемся работать. И поэтому не так важно – что идет на сцене: Гоголь или Мардань, Чехов или Варфоломеев, важно наше отношение к зрителю, к театру, к месту театра в современном обществе. И поэтому на нашей сцене вы никогда не увидите что-нибудь отвратительное и омерзительное, никогда на нашей сцене Чичиков с Маниловым или чеховские три сестры не предстанут в виде лиц с какой-то странной сексуальной ориентацией. И это не стремление к чистоплюйской стерильности, это уважение к зрителю, это ощущение невозможности перейти грань, когда на сцене исчезают глубокие характеры и подлинные чувства, когда торжествует пошлость и театр превращается в шоу.

Адрес: Новосибирск, Красный проспект,5/ Свердлова,10

Сайт http://nsknct.ru

Театр художественной куклы

Театр художественной куклы появился в Новосибирске в мае 2009 г. Особенностью театра является то, что в спектакле участвуют не театральные (как во всех кукольных театрах) а коллекционные авторские куклы. То есть куклы, каждая из которых – самостоятельное и неповторимое произведение искусства. Театр работает в Новосибирском государственном художественном музее.

Адрес: Новосибирск, Красный проспект,5/ Свердлова,10

Творческое объединение Дом актера

Наряду с профессиональными театрами, в Новосибирске работают многие другие театральные коллективы, студии, мастерские: «Театр людей», театр танца «Параdogs», музыкальный театр «Синяя птица», синтез-театр «Остров», молодежный театр «Браво», театр танца Андрея Степанова, театр-студия "Дебют" и др.

Адрес: Новосибирск, Серебренниковская, 35

Викторина

1. Что по Станиславскому является продолжением вешалки?

(Театр)

2. Самый приятный для артистов шум во время спектакля - это... Что?

(Аплодисменты.)

3. Ближайшая к буфету часть зрительного зала - это... Какая?

(Балкон)

4. Как сказал русский поэт-сатирик Эмиль Кроткий, опера для глухих - это ...Что?

(Балет)

5. Закончите шуточное определение оперы: «Опера - это когда человека убивают, а он ещё ...»

(Поёт)

6. Какой персонаж сказки Толстого продал «Азбуку» и купил билет в театр?

(Буратино)

7. Каким театром владел Карабас Барабас?

(Кукольным театром)

8. Самый главный театральный невидимка - это... Кто?

(Суфлёр)

9. Как называется время поедания сладостей в театральном буфете?

(Антракт)

10. Как называют актёров ТЮЗа?

(Тюземцы)_

Кроссворд «Истоки русского театра»

По горизонтали:

1. Инсценировка, представление, рассчитанное на многочисленных зрителей. Хлеба и ……! (перевод латин. panern et circenses).

Массовые зрелища.

2. Форма устной речи, разговор двух или нескольких лиц; речевая коммуникация посредством обмена репликами. Как часть словесно-художественного текста  присутствует в драме.

3. Бродячие мастера смехотворства и веселого шума. Первые актеры на Руси.

4. Театрализованные игры с инсценировками, песнями и хороводами.

5. Главное место в городе, где устраиваются представления, праздники, шествия и т.п.

По вертикали:

1. Устное народное творчество.

2. Герой устного народного творчества, актер кукольного театра.

3. Наиболее распространённый вокальный жанр. Сложился в музыкальном народном творчестве, широко разрабатывается в профессиональной музыке. В музыкальном  театре встречаются следующие разновидности:  колыбельная,  героические, хоровые; в русской  музыке - богатырские, молодецкие, серенада, плач, отпевание, шуточные и др.

4. Календарные праздники, ритуалы, насыщенные театральными элементами, берущие свое начало с языческих времен.

5. Древнейший вид народного танцевального искусства; сочетает хореографию с драматическим действием, переплясом, песней. Встречается у многих народов.

Ответы к кроссворду «Истоки русского театра»

По горизонтали:

1. Зрелище.

2. Диалог.

3. Скоморохи.

4. Игрища.

5. Площадь.

По вертикали:

1. Фольклор.

2. Петрушка.

3. Песня.

4. Обряд.

5. Хоровод.

Викторина «Театр»

1. Что означает слово «театр»?

В переводе с греческого «зрелище» +
В переводе с латинского «вид»
В переводе с древнеегипетского «соревнование»

2. В какой стране в конце третьего тысячелетия до н.э. устраивалась театральные сценки о покровителе земледельцев и ремесленников – боге Осирисе?

В Индии
В Греции
В Древнем Египте +

3. Что послужило прообразом театра?

Охота на животных
Обрядовые игры +
Природные явления

4. В какой стране родилось высокое искусства театра, на основе которого возник европейский театр?

В Древней Греции +
В Древнем Риме
Во Франции

5. В каком веке появился балет?

В XVI-XVII веках
В середине XIX века
В середине XVIII века +

6. Какие виды театров вы знаете?
Ответ: театр комедии, театр музыкальной комедии, театр драмы, оперный театр, театр миниатюр, театр балета, камерный театр…

7. Какие виды театров для детей вы знаете?
Ответ: театр кукол, театр юного зрителя, детский театр, театр на льду…

8. Когда появился первый в России царский театр, и при каком царе?

В 1695 году при царе Петре 1.
В 1803 году при царе Александре 1.
В 1672 году при царе Алексее Михайловиче. +

9. Когда на русской сцене был поставлен первый балет?
Ответ: В 1675 году в придворном (царском) театре на сюжет мифа об Орфее.

10. Кто такая Анна Павлова?

Прима театра музыкальной комедии
Выдающаяся балерина +
Оперная дива

11. Кто автор комедий: «О, время!», «Именины госпожи Ворчалкиной», «Передняя знатного боярина», «Госпожа Вестникова с семьею», «Невеста невидимка»?

А.А.Шаховский
А.Ф.Мерзляков
Екатерина II +

12. Какой театр был создан в 1898 году К.С. Станиславским и В.И. Немировичем-Данченко?

Московский Художественный театр +
Большой театр
Театр комедии

13. Как в наши дни называется Ленинградский государственный академический театр оперы и балета имени С.М. Кирова?

Санкт-Петербургский академический театр им.Ленсовета
Мариинский театр +
Театр Европы

14. Какой театр из ныне действующих является старейшим театром в России?

Московский театр на Арбатской площади
Большой каменный театр Санкт-Петербурга
Ярославский академический драматический театр имени Ф.Г. Волкова +

Викторина — экзамен «Театральный этикет»

1.Нужно ли приходить в театр или концерт заранее?

—   Не нужно.

—   Нужно.

2.     В какой одежде лучше всего посещать театр?

—   Свитер и джинсы.

—   В брючном костюме.

—  В нарядной одежде.

3.     Как проходят по ряду перед сидящими зрителями?

—  Спиной к сидящим.

—   Лицом к сидящим.

4.     Следует ли благодарить тех, кто встал, пропуская вас к своему месту в ряду?

—   Да.

—   Нет.

5.     Можно ли аплодировать, когда занавес еще не поднят?

—   Можно.

—   Нельзя.

6.     Можно ли вслух комментировать спектакль?

—  Можно.

—   Нельзя.

7.     Можно ли на концерте в театре подпевать артистам?

—  Можно.

—  Нельзя

8.     Можно ли есть, помимо буфета, в фойе?

—  Можно.

—  Нельзя.

9.     Как выразить свой восторг от концерта, спектакля?

—  Громким свистом и топаньем ногами.

— Громкими  аплодисментами

10. Как вручить цветы актеру, певцу?

— Бросить посильнее, чтобы упали на сцену.

—  Подойти к сцене и вручить исполнителю.

11. Можно ли отправляться в гардероб, если занавес еще не опустился?

— Можно, если вы спешите на поезд или последний автобус.

— Нельзя.

Театральные загадки для детей

Он по сцене ходит, скачет,
То смеется он, то плачет!
Хоть кого изобразит, —
Мастерством всех поразит!
И сложился с давних пор
Вид профессии — ...(актёр)

Всеми он руководит,
Мыслит, бегает, кричит!
Он актёров вдохновляет,
Всем спектаклем управляет,
Как оркестром дирижер,
Но зовётся — ...(режиссёр)

Имеет свой... (амфитеатр)
Спектакль на славу удался
И публика довольна вся!
Художнику особые овации
За красочные ...(декорации)

Если хочешь стать другим, —
Призови на помощь ...(грим)

Встанут все актёры дружно
Там, где им по роли нужно.
Режиссёр зовёт на сцену —
Размечает … (мизансцену)

То царём, а то шутом,
Нищим или королём
Стать поможет, например,
Театральный… (костюмер)

Хоть кого о том спроси,
Знают — были на Руси
Забавники-смельчаки,
Актёры-весельчаки.
Сценки, шутки и подвохи
Сочиняли … (скоморохи)

Если кто-то дал вам в дар
Чудо-контрамарку,
Это значит – одарил
Вас таким подарком.
С ней бесплатным предстоит
Вход и посещенье
Иль театра, иль кино -
Ждите представленья!
Тут подвоха вовсе нет -
Дан вам в дар входной...
(билет)
Чтобы сцену освещать
Правильно, отменно –
Осветительный прибор
Нужен непременно:
Чтоб прошло всё на «Ура!»,
Свет дают …
(прожектор)

Слова на букву А

 

	Ю..
	.ю.ю

1.Объявления о спектакле.

2.Человек, выступающий на сцене как исполнитель.

3.Перерыв между действиями спектакля.

4.Рукоплескания.

                                          Ответы:

1.     Афиша

2.     Артист

3.     Антракт

                       4.Аплодисменты

Театральные профессии

						1
							2
3
					4
								5
				6

1. Кто пишет пьесы для постановок в театре.

2.     2.Работники театра, занимающиеся гримом артистов.

3.     3.Кто пишет музыку к спектаклям?

4.Главный руководитель постановок спектакля.

5.Работник театра, подсказывающий слова актерам во время представления.

4.     6.Работник театра, отвечающий за освещение сцены.

Ответы

1.     Драматург

2.     Гример

3.     Композитор

4.     Режиссер

5.     Суфлер

6.     Осветитель

7.    

Десять «Р»

				Р
	Р						Р
Р							Р
	Р					Р
		Р				Р
									Р

1.Место для представлений, зрелищ.

2.Кто пишет пьесы для представлений?

3.Кто руководит постановкой спектакля?

4.Группа музыкантов, исполняющих музыку к спектаклю.

5.Человек, управляющий оркестром.

6.Автор музыкальных произведений, пишущий музыку к спектаклю.

Ответы:

1.Театр

2.Драматург

3.Режиссер

4.Оркестр

5.Дирижер

6.Композитор

Краткое описание документа:

Организация летнего отдыха - один из важных аспектов образовательной деятельности. Организованная деятельность детей в летний период позволяет сделать педагогический процесс непрерывным в течение всего года. Во время летних каникул происходит разрядка накопившейся за год напряженности, восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала. По своей направленности программа является комплексной, т.е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления: спортивно-оздоровительное, патриотическое, познавательное, художественно-творческое. В связи с тем, что 2019 год объявлен годом театра, необходимо уделить должное внимание духовно-нравственному воспитанию детей. В результате процессов, происходящих в современном обществе, складывается новый социальный заказ, а именно — формирование творческой, социально адаптированной личности. Общество нуждается в инициативных, думающих людях, способных творчески выполнять любой вид деятельности. В связи с этим встают и новые требования к учебно-воспитательному процессу. Актуальность программы Реализация актуального заказа общества на формирование творческой, социально адаптированной личности возможна посредством развития театрально-творческого потенциала детей. Проведение цикла мероприятий, посвященных Году театра в России, способно эффективно повлиять на воспитательно-образовательный процесс, сплочение коллектива, расширение культурного диапазона детей, повышение культуры поведения, развитие читательского интереса. Новизна программы прослеживается в применении системно-деятельностного подхода при подаче материала. Каждый ребенок в нашем лагере нашел себе занятия по желанию и по своим возможностям.