Программа летнего оздоровительного лагеря "Дружба"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа № 17 им И.Л. Козыря пос. Шаумянского»

Георгиевского муниципального района Ставропольского края

К  рассмотрению

Ривчак Галина Алексеевна

__________

№______ от________ 2016 г.

Программа  «Дружба»

летнего оздоровительного лагеря  «Тополёк»

 с дневным пребыванием детей

при МБОУ  СОШ №17

им И.Л. Козыря пос. Шаумянского

                      Направление  :  духовно - нравственное     

Возраст детей: 6-15 лет

Сроки реализации программы: июль 2017 года:

Начальник лагеря:  

 Дударова Елена Викторовна

Разработчик программы:

Дударова Елена Викторовна

пос. Шаумянский

                                                             2017 г.

Информационная карта

Полное название программы	Программа «Дружба» летнего оздоровительного лагеря «Тополек» с дневным пребыванием детей
Автор программы	Учитель начальных классов –  Дударова Е.В.
Руководитель программы	Дударова Е.В.
Территория, представившая программу	МБОУ СОШ № 17 имени И.Л. Козыря пос. Шаумянского
Название проводящей организации	МБОУ СОШ № 17 имени И.Л. Козыря пос. Шаумянского
Адрес организации	357803,Ставропольский край, Георгиевский район пос. Шаумянский, ул. Комсомольская, 1
Телефон	Тел /факс:8(87951)   38-1-28
Электронная почта	E-mail: [e-mail]
Форма проведения	Дневное пребывание детей
Цель программы	Развитие  личности ребёнка, формирование базовой культуры на основе отечественных традиционных духовных и нравственных ценностей, воспитание лучших черт гражданина.
Специализация программы	Духовно – нравственное  направление
Сроки проведения	С 26.06.2016 по 16.07.2016
Официальный язык программы	Русский
Общее количество участников	70 детей и 10 взрослых
Географии участников	Поселок Шаумянский
Условия участия в программе	добровольность, взаимопонимание.
Условия размещения участников	Лагерь комплектуется на лето 2017 года из числа учащихся 1-6 классов, продолжительность пребывания в лагере 21 день, количество детей в потоке 70 человек. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации.
Краткое содержание программы	Программа «Дружба» способствует расширению кругозора детей, активизации познавательных процессов, развитию внимания,  эстетического восприятия, образного мышления, творческого воображения. Большинство мероприятий имеет своей целью обучение детей нормам социальной жизни, поведению в коллективе, культуре взаимоотношений, располагает к раскрытию способностей у детей, проявлению инициативы, способствует приобщению к духовности, русским праздникам и традициям, побуждению у детей интереса к природе, культуре, творчеству, усвоению принципов безопасного и здорового образа жизни.

Содержание программы.

1.     Пояснительная записка………………………………………..   4

2.      Цель и задачи программы, ожидаемые результаты………..  5

3.     Концептуальный подход ……………………………………… 6

4.     Нормативное правовое обеспечение………………………….  7

5.     Методическое сопровождение программы…………………..  7

6.     Механизм реализации………………………………………….  8

7.     Кадровое обеспечение………………………………………….  9

8.     Материально-техническая база…………………………….  10

9.     Схема управления программой……………………………….  11

10. Основные направления программы…………………………..  12

11. Содержание деятельности………………………………. 13

12.Критерии эффективности реализации программы…………….   15

13. Список используемой литературы ……………………………..  16

14. Приложения ……………………………………………………… 17

         1. План мероприятий

         2. Режим дня

         3. Символы лагеря «Дружба» (девиз, песня, законы, заповеди)

              4. Правила поведения детей в школьном лагере дневного 

                пребывания

              5. Диагностические методики, анкета личного роста,

                Лист самооценки  каждого ребёнка

1. Пояснительная записка

Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности. Лагерь – это новый образ жизни детей, новый режим с его особым романтическим стилем и тоном. Это жизнь в новом коллективе, это, наконец, новая природосообразная деятельность. Ведь не зря в известной песне О. Митяева поется: «Лето – это маленькая жизнь!», а значит, прожить ее нужно так, чтобы всем: и детям и тем, кто будет организовывать отдых, было очень здорово. Это время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей.

Значимость летнего периода для оздоровления и вос­питания детей, удовлетворения детских интересов и рас­ширения кругозора невозможно переоценить. Проблемы организации летнего оздоровительного отдыха вытекают из объективных противоречий:

- между потребностью семьи и государства иметь здо­ровое, сильное подрастающее поколение и неудовлетво­рительным состоянием здоровья современных детей;

- педагогической заботой, контролем и желанием де­тей иметь свободу, заниматься саморазвитием, самостоя­тельным творчеством.

Лагерь размещается на базе муниципального образовательного учреждения Сентелекская средняя школа. В основу организации закладываются здоровьесберегающие технологии, реализующиеся в игровой форме.

Содержание деятельности лагеря должно быть направлено на разрешение этих противоречий. Программа деятельности летнего лагеря ориенти­рована на создание социально значимой психологической среды, дополняющей и корректирующей семейное воспитание ребенка. Программа универсальна, так как может использоваться для работы с детьми из различных соци­альных групп, разного возраста, уровня развития и состо­яния здоровья.

Эффективное управление в современном лагере – это главная основа его существования и непременное условие развития.

Для обеспечения преемственности в работе лагеря от каникул к каникулам необходима постоянная управленческая деятельность. Система управления ЛДП «Дружба» включает в себя три уровня: стратегическое управление, организационно-методическое управление, практическое управление.

Программа включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, образования, воспитания в условиях лагеря.

Основная идея программы ЛДП «Дружба» - представление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей и подростков в результате общественно полезной деятельности. Программа ориентирована на работу в разновозрастном детском коллективе и представляет собой одну смену.

Формируя воспитательное пространство лагеря, в основу организации смены закладывается легенда лагеря, согласно которой все дети, посещающие лагерь, становятся участниками длительной сюжетно-ролевой игры со своими законами и правилами.

Принципы организации педагогического процесса в рамках программы:

-принцип взаимодействия воспитателей и воспитанников;

-принцип коллективной деятельности;

-принцип самореализации ребенка в условиях детского лагеря;

-принцип самостоятельности.

2. Цель и задачи программы, ожидаемые результаты

Цель:

             развитие  личности ребёнка, формирование базовой культуры на основе отечественных традиционных духовных и нравственных ценностей, воспитание лучших черт гражданина.

Задачи:

·       Создать условие для организованного отдыха детей. Пропаганда

          здорового образа жизни.

·       Формировать понимание значимости традиционных нравственных идеалов и моральных норм для жизни личности, семьи, общества.

·       Помогать сплочению детей в группы и коллективы по интересам, оптимизировать жизненные интересы, творчество детей.

·       Развить социальную активность, пробудить и привить интерес к себе и окружающим.

Сроки реализации программы: лето 2017 года: II лагерная смена, 21 день.

Ожидаемые результаты работы лагеря

 - формирование коммуникативных умений, основы правильного поведения, общения, культуры, досуга;

 -стабильность психического развития;

 -целостность восприятия мира;

- укрепление здоровья детей;

- развитие у школьников интереса к занятиям физкультурой и спортом;

- расширение социального опыта;

- вырабатывание навыков ручного и общественно-полезного труда;

- формирование осознанного отношения к себе, как к части окружающего мира.

 - укрепление внутрисемейных связей;

 - личностный рост воспитанников.

Критерии эффективности

·        организация занятости детей на протяжении каждого дня и всей смены;

·        разнообразие мероприятий по характеру деятельности;

·        психологический климат и характер межличностных отношений в лагере;

·        творческий продукт детей,  их личных достижений (научился сочинять, рисовать,  петь, танцевать, инсценировать; выступил в спектакле, сделал творческую поделку, и т.п.);

·        отсутствие травм, серьезных конфликтов;

·        отзывы родителей и детей, участников смены.

3. Концептуальный подход

Изменение ценностных ориентаций заметно в настоящее время во всех сферах жизни общества. Решение ряда проблем в жизни страны во многом зависит от уровня сформированности гражданской ответственности, гражданской позиции у подрастающего поколения, потребности в духовно-нравственном совершенствовании, уважения к историко-культурному наследию своего народа и народа России. Духовность заключается в любящем отношении к другому, в приоритетности интересов другого над собственными, в утверждении своим отношением несравненной ценности другого. Духовность представляет собой в высшей степени сложную совокупность общечеловеческих норм и ценностей. Духовные ценности вырабатываются каждым человеком самостоятельно, а не усваиваются в готовом виде путем «извлечения» из книг или чужого опыта.

Основная деятельность лагеря дневного пребывания направлена на развитие личности ребенка и включение его в разнообразие человеческих отношений и межличностное общение со сверстниками. Детский лагерь, учитывая его специфическую деятельность, может дать детям определенную целостную систему нравственных ценностей и культурных традиций через погружение ребенка в атмосферу игры и познавательной деятельности дружеского микросоциума. Погружая ребенка в атмосферу лагеря, мы даем ему возможность открыть в себе положительные качества личности, ощутить значимость собственного «я»; осознать себя личностью, вызывающей положительную оценку в глазах других людей; повысить самооценку; выйти на новый уровень общения, где нет места агрессии и грубости.

Находясь в лагере дневного пребывания, дети ежедневно включаются в оздоровительный процесс, для которого характерны: упорядоченный ритм жизни, режим питания, закаливание, поддержка мышечного и эмоционального тонуса. Результатом осуществления оздоровительного направления является формирование потребности в здоровом образе жизни.

Досуговая деятельность в смене направлена на вовлечение детей в мероприятия с последующим выявлением их наклонностей и способностей.

4.Нормативное правовое обеспечение

Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:

Ø  Конвенцией ООН о правах ребенка;

Ø  Конституцией РФ;

Ø  Законом РФ «Об образовании»;

Ø  Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-Ф3;

Ø  Трудовым  кодексом  Российской  Федерации  от  30.12.2001 г. № 197-Ф3;

Ø Федеральным законом «О внесении изменений и дополнений в закон РФ «О защите прав потребителей и кодекс РСФСР «Об административных нарушениях» от 09.01.96 г. № 2-ФЗ;

Ø  Постановлением министерств и ведомств «Об организации летнего отдыха».

Ø  Положением о лагере дневного пребывания.

Ø  Программой лагеря «Тополек»

Ø  Приказом отдела образования «О мерах по организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков летом ».

Ø  Планом работы лагеря дневного пребывания.

5. Методическое сопровождение программы

  -Основными методами организации деятельности являются:

·       Метод игры (игры отбираются воспитателями в соответствии с поставленной целью);

·       Методы театрализации (реализуется через костюмирование, обряды, ритуалы);

·       Методы состязательности (распространяется на все сферы творческой деятельности);

·       Метод коллективной творческой деятельности (КТД).

 -Психологические услуги.

Психологические услуги предоставляются в следующих формах:

·       Проведение воспитательно-профилактической работы с детьми в целях предотвращения или устранения негативных психологических факторов, ухудшающих их психическое здоровье;

·       Беседы с детьми по налаживанию и поддерживанию их межличностных взаимоотношений. 

Формы и методы работы

Индивидуальные и коллективные формы работы в лагере осуществляются с использованием традиционных методов (беседа, наблюдение, поручение, конкурсы рисунков, плакатов, утренники, праздники, экскурсии); метод интерактивного обучения (социально-психологические тренинги, ролевые игры, дискуссии); в которых дети непросто «проходят» что-то, а проживают те или иные конкретные ситуации; методики коллективно-творческого воспитания Иванова И. П. . одним из важнейших средств и методов организации воспитательного пространства является создание органов детского самоуправления-самостоятельности в проявлении инициативы, принятии решения и его самореализации.

6. Механизм реализации

«Дружба»   - смена лагеря дневного пребывания. Этапы реализации программы:

   1.Подготовительный (май):

-подбор кадров;

-проведение стажерской площадки для работников лагеря;

-подготовка методических материалов;

-подготовка материально-технической базы.

   2. Организационный:

-формирование отрядов;

-знакомство с режимом работы лагеря и правилами;

-оформление уголков отрядов.

   3. Основной (21 день):

-образовательная деятельность;

-оздоровительная деятельность;

-культурно-досуговая деятельность;

-методическая работа с воспитателями.

   4. Заключительный:

-закрытие смены (последний день смены);

-сбор отчетного материала;

-анализ реализации программы и выработка рекомендаций;

-выпуск видеодневника (презентации).

Образовательная деятельность в рамках смены «Дружба»   предусматривает воспитательные мероприятия, связанные с историей добровольческой деятельности в России, изучением духовно- нравственных традиций и истории родного края.

Образовательная деятельность также предусматривает знакомство с миром движения, звуков, красок, ощущений. На основе развития навыков моделирования, изготовления поделок из различных материалов, в процессе продуктивной творческой деятельности дети знакомятся с единой картиной мира.

 Оздоровительная деятельность способствует формированию культуры физического здоровья, интереса к спорту, мотивирует детей на заботу о своем здоровье и активный отдых. Для успешной реализации данного блока необходимо оборудование детской площадки, приглашение учителя по физической культуре. Физические нагрузки, свежий воздух, знакомство с красивыми уголками природы, проведение оздоровительных и различных спортивно-развлекательных мероприятий способствует созданию положительного физиологического и психологического фона.

Культурно-досуговая деятельность состоит из общелагерных и отрядных мероприятий (творческие конкурсы рисунков, стихов, частушек; изготовление плакатов; театрализованные игровые программы и т. д.).

Получение новых знаний при подготовке к мероприятиям различной направленности (викторинам, конкурсам и т. п.) приводит к обогащению мировоззрения ребенка, что, в свою очередь, сказывается на изменении личностного поведения каждого члена коллектива.

7. Кадровое обеспечение

Система подготовки педагогических кадров для работы в лагере:

     Одной из основных задач организационного и методического обеспечения деятельности программы является профессиональная подготовка специалистов.

     Педагогический коллектив представлен педагогами МБОУ СОШ №17 им И.Л. Козыря пос. Шаумянского – людьми - единомышленниками, имеющими опыт работы с детьми в летних оздоровительных лагерях дневного пребывания.

    Для проведения спортивных мероприятий, мониторинга состояния здоровья привлекается учитель физической культуры.

     Административно-хозяйственная деятельность лагеря обеспечивается постоянными сотрудниками МБОУ СОШ №17 им И.Л. Козыря пос. Шаумянского, имеющими соответствующее профессиональное образование.

Кадровое обеспечение программы:

1.     Начальник лагеря.

2.     Старший воспитатель.

3.     6 воспитателей.

4.     Физрук.

5.     Обслуживающий персонал (2 повара, техничка)

    Подбор начальника лагеря, воспитателей проводит администрация школы. Начальник лагеря определяет функциональные обязанности персонала, руководит своей работой лагеря и несет ответственность за состояние воспитательной, хозяйственной и финансовой работы, соблюдение распорядка дня, трудового законодательства, обеспечение здоровья и жизни воспитанников, планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря, отвечает за качество и эффективность.

Старший воспитатель проводит воспитательную работу, организует активный отдых учащихся, несет ответственность за жизнь и здоровье воспитанников, следит за исполнением программы смены лагеря.

Воспитатели организуют воспитательную работу, отвечают за жизнь и безопасность ее участников. Функции воспитателя заключаются в полной организации жизнедеятельности своего отряда: дежурство, труд по самообслуживанию, организация участия в мероприятиях. Воспитатель несет персональную ответственность за жизнь и здоровье каждого ребенка своего отряда.

Обязанности обслуживающего персонала определяются начальником лагеря.

Начальник и педагогический коллектив, специалисты хозяйства отвечают за соблюдение правил техники безопасности, выполнение мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников во время участия в соревнованиях, массовых праздниках и других мероприятиях.

8. Материально-техническая база:

	Применение	Источник финансирования и материальная база	Ответственные
1	2	3	4
Кабинеты	Классный кабинет	Материальная база школы:  закупка канцелярских принадлежностей для творческих мастерских, отрядных дел, подготовки стендов и материалов для конкурсов	Начальник лагеря, воспитатели, технический персонал
Спортивный зал	Занятия спортом, соревнования, линейка (в случае плохой погоды)	Материальная база школы	Физ. руководитель
Спортивная площадка	Линейка, проведение обще лагерных экологических мероприятий на воздухе,  спортивные состязания	Материальная база школы	Физ. руководитель
Актовый зал	Праздничные мероприятия и концерты	Материальная база школы	Воспитатели, администрация лагеря
Медкабинет	Медицинский контроль мероприятий лагерной смены	Материальная база школы	Медицинская сестра
Школьная столовая	Завтрак, обед.	Фонд социального страхования, местный бюджет	Заведующая пищеблоком
Методический кабинет	Творческая мастерская воспитателей.	Материальная база школы	Воспитатели
Комнаты гигиены	Туалет, раздевалка	Материальная база школы	Начальник лагеря, воспитатели, технический персонал

9. Схема управления программой

      Участниками данной программы являются дети в возрасте от 6 до 15 лет различных социальных групп.

       Для организации работы по реализации программы смены:

-проводятся ежедневные планерки воспитателей;

-составляются планы работы отрядных воспитателей, где отражаются и анализируются события и проблемы дня;

-проводятся анкетирование и тестирование воспитанников на различных этапах смены («Экран настроения»);

-оказывается методическая и консультативная помощь педагогам;

-сотрудники  обеспечиваются методической литературой, инструментарием по проведению тренинговых мероприятий, тематических мероприятий и т. д.;

-проводятся инструктажи с педагогами по охране жизни здоровья; мероприятий по профилактике детского травматизма.

     В основе воспитательной системы – активный подход к реализации детского самоуправления в форме совета командиров (обеспечивает порядок и жизнедеятельность лагеря) и инициативных групп  (временные объединения для подготовки и проведения отдельных дел, тематических дней). Основным по значимости в лагере является совет командиров.

      Обязанности командира отряда:

-посещать сбор совета командиров и доводить до отряда всю информацию, полученную на совете;

-планировать совместно с воспитателями работу своего отряда;

-следить за выполнением режимных моментов;

-отвечать за одно из направлений работы.

10. Основные направления программы

Реализация основного содержания программы будет проходить по нескольким направлениям через различные организационные формы, согласно календарному плану мероприятий (приложение 1).

В программе выделены несколько направлений  работы:

 

11. Содержание деятельности

1. Духовно - нравственное  воспитание

Систематизировать имеющиеся у детей представления о многообразии мира. Дать понятие о Боге как Творце мира.  Ввести детей в культурную традицию празднования православных праздников; смысл православных праздников. познакомить детей с историей русского народа: бытом, обычаями, гостеприимством.

Способствовать  формированию гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе.

Основные формы организации:

 Беседы –(«Любовь к божьему миру. Бог творец», « С любовью к России»,«Главная заповедь – любовь», «История Руси», «Чтобы воспитать
 волю и характер» )

Турнир-викторина "Преданья старины глубокой"

 Просмотр мультфильмов  («Сказание о Петре и Февронии», «Георгий Победоносец», «Сотворение мира»)

Досугово – развлекательное мероприятие - «Тайна русской земли»

2. Художественно-творческая деятельность

Приобщение детей к посильной и доступной деятельности в области искусства, воспитывая у детей потребность, вносить элементы прекрасного в окружающую среду, свой быт.

Творческая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от проявления духовных и физических сил.

Основные формы организации:

 Изобразительная деятельность (оформление отряда «Наш отрядный дом», конкурс стенгазет «Дружба - наша сила»)

 Конкурсные программы («"Звёздный час”.»)

 Творческие конкурсы («Знакомьтесь – это мы!»)

 Конкурсы рисунков («Там на неведомых дорожках…», «Страна СВЕТОФОРИЯ…»)

Фото-сессия ( «Как нам вместе хорошо».)

Инсценирование  отрывков из Русских народных сказок.

Фольклорный праздник («Хоровод хрустальных струй»)

3. Спортивно – оздоровительная деятельность осуществляется через:

Движение есть жизнь. Двигательная деятельность - главная деятельность в лагере, оздоровление. Она должна быть ежедневной и разнообразной. 
Вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы;

 Выработку и укрепление гигиенических навыков;

 Расширение знаний об охране здоровья.

Основные формы организации:

 Утренняя гимнастика (зарядка)

 Спортивная игры на стадионе, спортивной площадке.

Соревнования юных велосипедистов «Безопасное колесо»

 Подвижные игры на свежем воздухе

Мероприятие «Будь здоров!»

 Викторина «Друзья Мойдодыра»

Состязание «Делай с нами, делай, как мы, делай, лучше нас!»

 Эстафеты

 День здоровья

 Туристские походы

 Профилактические беседы

Турнир по шашкам.

Утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10-15 минут: в хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в проветриваемых помещениях. Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и закаливания, - создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь день.

Подвижные игры включают все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры – еще и воспитанию дружбы.

4. Трудовая деятельность

Трудовое воспитание есть процесс вовлечения детей в разнообразные педагогические  организованные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума трудовых умений, навыков, развития трудолюбия, других нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатом труда.

Основные формы работы:

 Бытовой самообслуживающий труд;

 Общественно значимый труд (трудовые акции, дела по благоустройству территории)

5. Культурно – познавательная  деятельность

В условиях летнего отдыха у ребят не пропадает стремление к познанию нового, неизвестного, просто это стремление к познанию нового, неизвестного,  реализуется в других, отличных от школьного урока, формах. С другой стороны, ребята стремятся к практической реализации тех знаний, которые дала им школа, окружающая среда. Участие в познавательных делах влияет на формирование мировоззрения ребенка, обогащает мир знаний, расширяет кругозор детей, приобщает к тайнам мира, развивает гибкость ума, т.е. дети получают и проверяют свои знания. 

Основные формы работы:

 Игровые творческие программы к тематическим дням

 Концерты, праздники, выезды

 Конкурсная программа  "Живёт на всей планете народ весёлый – дети!”

Праздник закрытия смены  - «Наш красивый добрый мир».

Познавательная программа «Жители лесного царства, зеленого государства»

Игра-турнир по экологии «Что? Где? Когда?»

Игра по станциям  «Путешествие по литературному  краю»

12.Критерии эффективности реализации программы

Чтобы оценить эффективность данной программы с воспитанниками лагеря проводится постоянный мониторинг, диагностика, промежуточные анкетирования. Каждый день ребята заполняют экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми. Разработан механизм обратной связи.

Дополнительно для анализа работает лист самооценки. Он служит для того, чтобы получить от детей отзыв о проведенных мероприятиях, жизни в лагере.

Диагностика

Вводная диагностика	Начало смены. Выяснение пожеланий и предпочтений, первичное выяснение психологического климата в детских коллективах: - анкетирование; - беседы в отрядах;
Пошаговая диагностика	Цветопись по результатам мероприятий и дел лагеря. Беседы .
Итоговая диагностика	Анкетирование Беседы

13.Список используемой литературы:

1.     Афанасьев С.П. Коморин С.В. - Что делать с детьми в загородном лагере, - М.: 2009 г.

2.     Давыдова Н.В. Мастера. Книга для чтения по истории православной культуры. – М.: Изд. дом «Покров», 2004

3.     Жиренко О. Е. Мир праздников, шоу, викторин, - М.: «5» за знания, 2008 г.

4.     Лобачёва С.И., Великородная В.А. Загородный летний лагерь.– М.: ВАКО, 2008 г.

5.     Роткина Т. С., Курзова О. А., Нестеренко А. В. Уроки добра и милосердия, - О.: «Детство», 2007 г.

6.     Соколова Н. В. Лето, каникулы – путь к успеху: сборник программ и игр для детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря, - О.: «Детство», 2009 г.

7.     Черный В.Д. Искусство Средневековой Руси. Учебное пособие. – М.: Владос, 1997.

8.     Титов С.В. Здравствуй, лето! - Волгоград, Учитель, 2007 г.

9.     Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 2009 г.

10.    Шмаков С.А., Безродова Н. От игры к самовоспитанию. Сборник игр. М.; Новая школа. 1993.

11.    Шмаков С.А. Ее величество— игра. М., 1992.

12.   Шуркова Н.Е., ПитюковВ.Ю. и др. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1994.

                                                                                              Приложение 1.

План мероприятий по программе «Дружба»

на период работы лагеря «Тополёк» с дневным пребыванием детей

МБОУ СОШ №17 им И.Л. Козыря пос. Шаумянского

№	Мероприятие	Дата проведения	Ответственный
1.	День знакомства - "Я, ты, он, она - вместе дружная семья". Открытие лагерной смены. - Праздничная линейка. Дискотека. - Конкурсная программа  "Живёт на всей планете народ весёлый – дети!”	26.06.2017	Начальник лагеря Зав. СДК Воспитатели
2.	День сотворения  мира  - Беседа – «Любовь к божьему миру. Бог творец» (презентация, мультфильм – «Сотворение мира») - “Вместе весело играть”. Подвижные игры на воздухе. - Беседа о прошлом нашей Родины  ”С любовью к России”.	27.06.2011	Воспитатели
3.	День этикета - Да здравствует вежливость и доброта”. Игровая программа по правилам этикета. - “Город мастеров”. Чудеса из бумаги. - Подвижные игры на воздухе.	28.06.2017	Воспитатели
4.	День природы - Познавательная программа «Жители лесного царства, зеленого государства» - Игра-турнир по экологии «Что? Где? Когда?» - Экологический десант	29.06.2017	Воспитатели Учитель физ-ры
5.	День талантов - "Звёздный час”. Конкурсная программа. - “Город мастеров”. Чудеса из бумаги. - Турнир по шашкам.	30.06.2017	Воспитатели
6.	День книжной полки - викторина по сказам Бажова - игра по станциям  «Путешествие по литературному  краю»  -  Конкурс рисунков: «Там на неведомых дорожках…»	01.07.2017	Воспитатели
7.	День здоровья - Соревнования юных велосипедистов «Безопасное колесо» -Мероприятие «Будь здоров!» - Викторина «Друзья Мойдодыра» - Конкурс рисунков: «Страна СВЕТОФОРИЯ…»	03.07.2017	Учитель физ-ры Воспитатели
8.	День русских традиций - «В гостях у сказки». Инсценирование  отрывков из Русских народных сказок. -Турнир-викторина "Преданья старины глубокой" - Подвижные игры на воздухе.	04.07.2017	Воспитатели
9.	День истории - Беседа об истории Руси. Просмотр мультфильма «Георгий Победоносец» - Досугово – развлекательное мероприятие - «Тайна русской земли» (дети, передвигаясь по станциям в поисках карты древней Руси).	05.07.2017	Воспитатели Учитель физ-ры
10.	День мастеров - Фольклорный праздник «Хоровод хрустальных струй» - «Чудеса своими руками» - мастерим из природного материала.	06.07.2017	Воспитатели
11.	День смеха - Игровая развлекательная программа «Смех продляет жизнь» - Викторина «Устами младенца» - «Мульти-Пульти –карнавал»	07.07.2017	Воспитатели  Зав. СДК
12.	День семьи, любви и верности - Беседа – «Главная заповедь – любовь». Просмотр мультфильма  «Сказание о Петре и Февронии» - Досугово – развлекательное мероприятие – «В гостях у лета»	08.07.2017	Воспитатели
13.	День «Знаешь ли ты себя ?» - Беседа «Чтобы воспитать  волю и характер» ( презентация) - Состязание «Делай с нами, делай, как мы, делай, лучше нас!»	10.07.2017	Воспитатели Учитель физ-ры
14.	День творчества - Музыкальный конкурс  «Цветик – семицветик!» - Фото-сессия  «Как нам вместе хорошо». - Развлекательная программа для детей ”Летний переполох”. Просмотр мультфильмов.	11.07.2017	Воспитатели Зав. СДК
15.	День спорта - Спортивный праздник «Малые Олимпийские игры - 2017». - Соревнования по пионерболу.	12.07.2017	Воспитатели Учитель физ-ры
16.	День  друзей - Интеллектуально-творческая игра «Морской бой». - Конкурсно-развлекательная программа «Сто затей для ста друзей».	13.07.2017	Зав. СДК Воспитатели
17.	День игр, игрушек, шариков и бантиков - спортивный праздник «Мы вместе» - Соревнования по настольным играм.	14.07.2017	Учитель физ-ры Воспитатели
18.	День «Мы обязательно встретимся вновь!» - Презентация   «Как мы провели лето». - Праздник закрытия смены  - «Наш красивый добрый мир».	15.07.2017	Начальник лагеря Воспитатели

Приложение 2

РЕЖИМ   ДНЯ

с 8.30. до 14.30 ежедневно,

кроме воскресенья

ВРЕМЯ	МЕРОПРИЯТИЯ
8.30 – 9.00	Сбор детей. Зарядка.
8.00 – 9.15	Утренняя линейка. План работы на день.
9-15 – 9.45	Завтрак.
9.45- 12.00	Работа по плану отрядов, общественно-полезный труд, работа кружков и секций.
12.00 -13.00	Занятия по интересам, оздоровительные процедуры.
13.00 – 13.45	Обед.
13.45 – 14.30	Проведение инструктажей, свободное время.
14.30	Уход детей домой.

Приложение 3

Символы лагеря «Дружба»

     Наш девиз:

            Дружба крепче всего:

           один за всех и все за одного!

Наша песня:

Детство - это я и ты.

Детство, детство, детство - это свет и радость,

Это - песни, это - дружба и мечты.

Детство, детство, детство - это краски радуг,

Детство, детство, детство - это я и ты!

 Припев:

Все люди на большой планете

Должны всегда дружить,

Должны всегда смеяться дети

И в мирном мире жить!

Ярко-ярко пусть пылают лишь рассветы,

Ночью звездной пусть спокойно спят поля...

Детство, детство добротой не зря согрето,

Детство, детство - завтрашний твой день. Земля!

Припев:

Детство, детство, детство - это летний вечер,

Парус неба и хрустальный звон зимы.

Детство, детство, детство - это значит дети,

Дети, дети, дети - это значит мы!

               Законы:

    Закон точного времени.

Время дорого у нас, берегите каждый час.

Каждое дело должно начинаться и заканчиваться вовремя.

  Не заставляй ждать себя и не беспокой напрасно других.

    Закон доброты.

 Будь добр к окружающим, и люди к тебе потянутся.

    Закон порядочности.

Помни, что о тебе заботятся, хотят видеть в твоих поступках только хорошее.

    Закон дружбы.

 Где дружба прочна, там хорошо идут дела.

 Нет друга - ищи, а нашел - береги.

 Взаимное доверие - основа дружбы.

   Закон безопасности.

  Сначала подумай, потом действуй.

   Закон взаимовыручки.

Если хочешь, чтобы помогали тебе, сам протяни руку помощи тем, кто в ней нуждается.

                            Заповеди:

Ø  Экипаж – одна семья.

Ø  Один за всех и все за одного.

Ø  Порядок, прежде всего.

Ø  Каждое дело вместе.

Ø  Все делай творчески, а иначе зачем?

Ø  Даже если трудно, доведи дело до конца.

Ø  Чистота – залог здоровья.

Приложение 4

Правила поведения детей 
в школьном лагере дневного пребывания

1. Дети приходят в лагерь к 8.30., одетые согласно погодным условиям, чистые, опрятные, со сменной обувью, головным убором.

2. Необходимо соблюдать режим дня лагеря, общие санитарно-гигиенические нормы.

3. В случае ухудшения самочувствия необходимо сообщать воспитателю.

4. Запрещается приносить в лагерь с любой целью и использовать любым способом взрывчатые и огнеопасные вещества, колющие и режущие предметы.

5.Ребенок обязан быть вместе с отрядом. При необходимости отлучиться обязательно разрешение своего воспитателя. Ребёнку запрещается без разрешения воспитателя уходить из лагеря до окончания рабочего дня.

6. В случае пропуска пребывания в лагере ребёнок должен предъявить справку от врача или заявление родителей.

7. Каждый ребенок обязан соблюдать все установленные в лагере правила, в том числе правила противопожарной безопасности, экскурсий, походов и т.п.

8. Дети бережно и аккуратно относятся к имуществу лагеря.

9. Сотовые телефоны не следует оставлять без присмотра. Администрация не несёт ответственности в случае потери телефона.

10. Воспитатель отпускает детей домой в 14.30. самостоятельно только после предъявления письменного заявления от родителей. В остальных случаях - ребёнок уходит домой из лагеря в сопровождении одного из родителей.

                                                             Администрация лагеря.

Приложение 5

Диагностические методики

      1.Методика изучения удовлетворенности подростков жизнью    

         в детском лагере.

        Подросткам предлагается прочитать (прослушать) утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 – совершенно согласен

3 – согласен

2 – трудно сказать

1 – не согласен

0 – совершенно не согласен

1.    Я жду наступление нового дня в лагере с радостью

2.    В детском лагере у меня обычно хорошее настроение

3.    В нашем отряде хороший воспитатель.

4.     Ко всем взрослым в нашем детском лагере можно обратиться за советом и помощью в любое время.

5.    У меня есть любимый взрослый в детском лагере.

6.    В отряде я всегда могу свободно высказывать свое мнение.

7.    Я считаю, что в нашем лагере созданы все условия для развития моих способностей.

8.    У меня есть любимые занятия в детском лагере.

9.    Я считаю, что детский лагерь по настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.

10.  Когда закончится смена, я буду скучать по нашему лагерю.

Обработка полученных данных. Показателем удовлетворенности подростков (У) является частное от деления общей суммы баллов всех ответов подростков на общее количество ответов:

            У= общая сумма баллов: общее количество ответов

Если У > 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворености, если же 2 < У < 3 или У < 2, то это свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворенности подростков жизнью в детском лагере.

2. Метод “Недописанный тезис”

        Этот метод заключается в том, что подростку предлагается набор незаконченных фраз, завершая, которые он мог бы выразить свое отношение к исследуемой теме, проблеме и т. п. Например:

-    Хороший детский лагерь – это..

-    Если бы я был начальником детского лагеря, то непременно…

-    Когда я вижу воспитателя, идущего навстречу, то..

-    Самое главное в жизни нашего отряда – это..

-    В нашем детском лагере больше всего ценится…

-    Больше всего меня радует (огорчает)…

        Данная методика имеет ряд преимуществ по сравнению с анкетированием. Она рассчитана на получение первой, самой естественной реакции, позволяет затронуть аспекты и ситуации, которые в форме вопроса звучат надуманно. Время на ответ дается ограниченное с учетом возраста (от 15 секунд до 1 минуты).

      При обработке результатов, ответы группируются по трем характеристикам: “положительная”, “отрицательная”, “неясная”.              

        Сопоставление по этим трем характеристикам взглядов подростков разных отрядов дает интересную картину. 

3. Цветовая диагностика «Роза настроения»

      Метод цветовой диагностики помогает наглядно представить настроение отряда на протяжении смены.

      Внутри маленького круга нарисована веселая картинка. Пространство вокруг делится на сектора, соответствующие количеству детей в отряде. Каждый сектор разделен на полоски, соответствующие дню пребывания в лагере. Ежедневно дети закрашивают полоски своего сектора цветом, соответствующим своему настроению. Чем ярче цвета лепестков, тем лучше эмоциональный настрой ребят в отряде.

Анкета личностного роста

1.    Ты с удовольствием идёшь утром в лагерь?

2.    Если тебе интересно в лагере, то что больше всего нравится: петь, танцевать, рисовать, смотреть телевизор, играть, заниматься спортом или что-то ещё?

3.    Чему ты научился в лагере: выучил песню, научился танцевать, играть в шашки, шахматы и др.?

4.    Если бы тебе разрешили, что бы ты делал в лагере целый день?

5.    Чего нет в лагере, чего бы ты хотел?

6. Ты пойдёшь на следующий год в лагерь? Если не пойдёшь, то почему?

7. Тебе хотелось бы остаться на вторую смену?

8. Что ты рассказываешь дома о лагере?

9. Нравится ли тебе, как кормят и готовят в лагере? Поставь оценку повару: (от «пятёрки» до «двойки»).

10.Хочется ли тебе идти домой после лагеря?

11.Какую оценку ты бы поставил за жизнь в лагере?

12.Кто твой друг среди ребят, среди взрослых?

13.Что особенно понравилось в лагере (спортивные мероприятия, туристическая эстафета, праздники, экскурсии, походы)?

Лист самооценки  каждого ребёнка

Ф.И. ребёнка	Дни жизни в лагере
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10		11	12	13	14	15	16	17	18
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Символы самооценки
Мне интересно:											Мне скучно:

                                                                                               Приложение  6

Игры на свежем воздухе.

Игра «Тише едешь – дальше будешь». Для этой игры нужна довольно большая площадка. Чертятся две ровные линии на расстоянии примерно 30 метров. Одна «старт», другая «финиш». Все игроки, за исключением водящего, становятся на старте. Водящий стоит на финише спиной ко всем остальным. «Тише едешь – дальше будешь», — произносит водящий. После чего командует: «Раз, два, три!». Игроки на старте начинают двигаться к финишу. Но, как только водящий поворачивается, все должны замереть. Не успевшие отправляются обратно на старт. Выигрывает первый добравшийся до финиша.

Игра «Светофор». На площадке двумя линиями рисуется условная дорога шириной в несколько метров. Все играющие, кроме «светофора» становятся у одной стороны дороги. «Светофор» же — на самой дороге спиной к остальным. Он называет любой пришедший ему на ум цвет. Те, у кого такой цвет присутствует в одежде, получают право спокойно перейти дорогу. Остальные должны успеть быстро перебежать дорогу, пока «Светофор» не обернулся и не поймал их. Пойманный становится «Светофором». 

Игра «Золушка» — игра, когда все садятся на скамейку, каждый снимает одну туфлю и бросает ее в кучу. Один отворачивается и говорит, кому отдать указанную другим туфлю. В конце игры все оказываются обутыми в непарную обувь, что получается очень смешно и вызывает обычно бурю восторга. 

Игра «Зайцы и огородник». Из числа всех участников при помощи считалочки выбирается «огородник», а остальные дети становятся «зайцами». С одной стороны игрового поля обозначается «дом огородника» (очерчивается круг диаметром до полутора метров), а с другой (на расстоянии около десяти метров) – «норки зайцев» (кружки диаметром по полметра). Между «домом» и «норками» располагается «огород», на котором растет морковь и капуста. По сигналу ведущего «зайцы» выпрыгивают из своих норок и устремляются на «огород» лакомиться овощами. По следующему сигналу ведущего на «огород» выбегает «огородник» и пытается поймать «зайцев», которые норовят укрыться в своих «норках». Пойманным «заяц» считается тогда, когда до него дотронулась рука «огородника», он выбывает из игры. Побеждает самый шустрый «заяц» и самый ловкий «огородник». 

следующая страница >>
Игра «Платочек». Для игры следует заранее приготовить красивый белый платок.

Перед началом действий необходимо выбрать ведущего (по жребию или с помощью считалки). Затем все игроки выстраиваются в ровный круг лицом к центру, ведущий с платком быстро бежит вдоль линии круга два раза, причем во время второго забега он должен слегка дотронуться до спины одного из участников и положить платок непосредственно позади него на землю. Игрок, до которого дотронулся ведущий, должен как можно быстрее обернуться, поднять платок, обогнать ведущего, который продолжает бежать по кругу, и снова занять свое место. Если ведущий обгоняет замешкавшегося участника, он получает право занять его место, а опоздавший игрок становится ведущим, и игра продолжается.

Игры для детей в зрительном зале. 

Игра «Футбол». Ведущий стоит на сцене, так, чтобы все, сидящие в зале, видели его. Он спрашивает зрителей, хотят ли они услышать, как по-настоящему кричат болельщики на матче? Зал отвечает: "Да!" Задание: при взмахе правой руки ведущего правая половина зала кричит: "Гол!" А при взмахе левой руки левая половина зала кричит: "Штанга!" Ведущий может взмахивать по одному разу каждой рукой или по несколько раз подряд одной рукой, а потом поднимает обе руки вверх, и зал одновременно кричит оба слова. Получается такой же шум, как во время матча. 

Игра «Нос, пол, потолок». Эта игра также является хорошей проверкой внимательности. Она очень проста, ее правила легко объяснить. Правой рукой покажите на пол и назовите: «Пол». Затем покажите на нос (лучше будет, если Вы его коснетесь), скажите: «Нос», а потом поднимите руку вверх и скажите: «Потолок». Делайте это не торопясь. Пусть ребята показывают с Вами, а называть будете Вы. Ваша цель запутать ребят. Скажите: «Нос», а сами покажите в это время на потолок. Ребята должны внимательно слушать и показывать правильно. Игра может повторяться несколько раз с убыстрением темпа. 

Игра «Рыбалка». Левая рука ведущего изображает море (держится на уровне груди, согнутая в локте), правая рука - рыбку, которая, плавая в море, периодически выпрыгивает, а зал "ловит" ее хлопками - хлопок, как только "рыбка" появилась над поверхностью моря. Темп зависит от частоты появления "рыбки". Когда "рыбка" плавает "под водой" (ниже уровня руки), зал молчит. Как только она показывается на поверхности воды (выше уровня руки) или выпрыгивает "из воды", зал хлопает. Если "рыбка" задержалась в воздухе, то раздаются аплодисменты.

Игра «Паровозик с подарками». Ведущий говорит слова: «К нам приехал паровоз. Он вагончик нам привез!». Дети спрашивают: «С чем ?»

Если ведущий говорит «С топотушками», то дети топают;

С хлопушками… (Дети хлопают в ладоши.)

С мигалками… (Дети подмигивают.)

С кричалками… (Дети кричат.)

Игры в помещении 

«Кто главный?» Дети выбирают водящего, который должен не на долго выйти из комнаты. Оставшиеся дети становятся в круг и выбирают главного игрока, который должен будет показывать движения всем остальным так, чтобы водящий не заметил кто это делает. Водящий заходит в комнату. Все участники повторяют движения за главным игроком, а задача водящего усмотреть того, кто показывает эти движения. Водящему даётся 2 попытки. Если он не угадал, то снова выходит из комнаты и главного игрока меняют. 
«Динозавр». Играющие становятся в круг. Ведущий объясняет, что у каждого человека есть зверь – покровитель, свой тотем: змея, кошка, слон, медведь… И даже древнее животное – динозавр. Затем ведущий обходит круг и каждому играющему сообщает на ухо его зверя, объясняет правила игры: когда он выкрикивает какое-либо животное, участник игры, чье животное названо, должен попытаться выпрыгнуть из круга. Остальные стараются ему помешать. Игра начинается. Весь круг неожиданно падает на пол, т. к. большинству играющих был назван динозавр. 


«Телепат». Ведущий договаривается заранее с игроками о правилах игры. «Сейчас войдет водящий, он загадал фрукт, цвет, имя». Мне он об этом скажет. Сперва мы будем угадывать фрукт. Я буду перечислять фрукты, а вы хором будете кричать «нет». Если я скажу ключевое слово, например, ананас, то вы также кричите «нет». Но следующий фрукт будет назван тот, который загадал водящий, и вы отвечаете «да». Так будет и с остальными словами. Поэтому давайте загадаем ключевые слова, после которых я буду говорить загаданное водящим слово. После этого приглашается водящий, который сообщает ведущему три слова и начинается угадывание. 

                                                                                               Приложение  7

Жители лесного царства, зеленого государства

(Познавательная программа)

Ведущий.

Добрый день, дорогие друзья. Сегодня наша программа посвящена животному миру. Можно сказать, что все места на земном шаре обитаемы. Почти везде: на суше, в океане, в воздухе и даже в вечных снегах – обитают живые существа. Это звери, птицы, змеи, ящерицы, рыбы, насекомые.

Разделимся на две команды и выберем капитанов.

Ведущий.

Наблюдая за животными, человек придумал множество загадок. Некоторые из них мы предлагаем вам отгадать. (Командам по очереди загадываются загадки).

Конкурс загадок.

1) Не зверь, не птица, а нос как спица. (Комар)

2) Маленький шарик под лавкой шарит. (Мышь)

3) Днем спит, ночью летает и прохожих пугает. (Сова)

4) На шесте дворец, во дворце – певец. (Скворец)

5)      Скачет зверушка –

         Не рот, а ловушка:

         Попадут в ловушку

         И комар, и мушка.        (Лягушка)

6)      В серой шубке перьевой

         И в морозы он герой.

         Скачет, на лету резвится –

         Не орел, а все же птица.         (Воробей)

7)      Лежит веревка,

Шипит плутовка,

Брать ее опасно,

Укусит, ясно.       (Змея)

8)      Хозяин лесной

         Просыпается весной.

         А зимой под вьюжный вой

         Спит в избушке снеговой.     (Медведь)

9)      У меня ходули -

         Не страшно болото.

         Лягушат найду ли –

         Вот моя забота.   (Цапля)

10)    Не барашек и не кот,

         Носит шубку круглый год.

         Шуба серая для лета,

         Для зимы – другого цвета.     (Заяц)

11)    С ветки – на тропинку,

         С травки – на былинку,

         Прыгает пружинка,

         Зеленая спинка.   (Кузнечик)

12)    Хожу в пушистой шубке,

         Живу в густом лесу.

         В дупле на старом дубе

         Орешки я грызу. (Белка)

13)    Плотник острым долотом

         Строит дом с одним окном.            (Дятел)

14)    Нос долог, голос – тонок,

         Летит – кричит, сядет – молчит.

         Цари его боятся, короли страшатся.

         Кто его убьет, тот свою кровь прольет.    (Комар)

Ведущий.

В природе существует строгий порядок. Все в ней крепко-накрепко взаимосвязано: и растения, и насекомые, и птицы, и рыбы, и звери. А может быть, эти законы несправедливы? Что, если зайцам научиться лазать по деревьям, а утятам квакать? Помните, у Корнея Чуковского в знаменитой «Путанице»? Представьте, что нечто похожее произошло и у нас, только перепутались литературные произведения.

Конкурс «Путаница»

Задание: командам раздаются отрывки из произведений. Назвать произведения, которые перепутались. Команда, которая быстрее и правильнее распутает произведения, выигрывает.

                   1. Вдруг откуда-то летит

                   Маленький комарик.

                   А в руке его горит

                   Маленький фонарик.

                   («Федорино горе»)

                   2. Он рычит, и кричит,

                   И усами шевелит:

                   «Погодите, не спешите,

                   Я вас мигом проглочу,

                   Проглочу, проглочу, не помилую».

                   Звери задрожали,

                   В обморок упали.

                   («Мойдодыр»)

                   3. А от бешеной мочалки

                   Я помчался, как от палки.

                   А она за мною мчится

                   И кусает как волчица.

                   («Тараканище»)

                   4. Испугалася коза,

                   Растопырила глаза:

                   «Что такое? Почему?

                   Ничего я не пойму».

                   («Муха-цокотуха»)

Правильный ответ:

1. «Муха-цокотуха» 2. «Тараканище» 3. «Мойдодыр» 4. «Федорино горе».

Автор К. Чуковский.

Ведущий.

Многие животные стали популярными героями русских народных сказок. Угадайте, о ком идет речь? Каждой команде предлагается по 3 вопроса.

Конкурс «О ком идет речь?»

1. Любимая героиня народных сказок. Воплощение хитрости и лукавства. А в сказках, как известно, есть доля истины. Кто это? (Лиса)

Лису часто называют Патрикеевной. Почему у нее такое странное отчество?

(Несколько столетий назад жил новгородский князь Патрикей Нарумтович, прославившийся своей хитростью и изворотливостью. С тех пор имя Патрикей стало равнозначно слову «хитрец». А так как лиса хитра, то и получила она отчество Патрикеевна.)

2. Эта личность из сказок нашего детства не менее популярна, чем рыжая хитроумная лиса. Там он дурачок-простачок и и вечный неудачник. В сказках, но не в действительности. Кто это? (Волк).

Почему это животное назвали «волком»? (Слово «волк» произошло от однократных слов «волоку», «волочить», т.е. тащить. Волк – хищное животное, он уволакивает домашний скот.)

3. Один из героев народных сказок, которому нет равных по силе и мощи. Кто это? (Медведь)

Почему этот зверь получил такое название? (В слове «медведь» различалось два корня – мед- и –ед. Так назвали медведя, потому что он очень любит мед.)

4. Этот герой сказок отличается умением запутывать свои следы. Кто это? (Заяц)

Откуда появилось это название животного? (В переводе с польского языка слово «заяц» означает «прыгун».)

5. Этот герой в разных народных сказках ведет себя по-разному. Несмотря на свой маленький рост, зверек этот очень юркий и быстрый. В одних сказках он любит делать пакости, в других - помогать. Кто это? (Мышь)

Почему этот зверь получил такое название? (Мышью назвали зверька за быстроту и юркость.)

6. Герой народных сказок, который любит переносить все, что ему понравится, на своей спине. Кто это? (Еж)

Есть ли колючки у новорожденных ежат? (Новорожденные ежата слепые, белые и совсем не колючие. Матери нежно заботятся о них и храбро защищают. Слово «еж» исконно означало «колючий», «пожиратель змей».)

Ведущий.

В любое время года можно наблюдать за животными. Но для начала нужно научиться определять их следы. Следом называются не только отпечатки лап, но и оставленные животными знаки: перья или клочки шерсти, остатки пищи, погрызы на коре дерева и т.д.

Конкурс «Определи, чьи следы?»

Командам предлагаются по 4 картинки с изображением следов животных и возможные ответы. Задание: определить, чьи это следы.

Правильные ответы: № 1 – след глухаря, № 2 – след лисы, № 3 – след медведя, № 4 – след волка, № 5 – след северного оленя, № 6 – след зайца, № 7 – след рыси, № 8 – след кабана.

Ведущий.

Нередко следы животных приводят к их жилищу. Говорят, что разные звери и птицы селятся каждый на своем этаже. В высоком старом лесу 5 этажей: пятый – это верхушки самых высоких деревьев; четвертый – крона деревьев пониже; третий – кусты и совсем молоденькие деревца; второй – трава, цветы, мох; первый – что-то вроде подвала. Там прячутся подземные обитатели леса. На каждом из пяти этажей расположены «квартиры», и в каждой – свои жильцы.

Конкурс «Определи, чья квартира»

Задание: поместить каждое животное в свою квартиру. Участникам выдаются карточки с изображением следующих животных, птиц и насекомых: медведь, муравей, аист, бобер, белка, мышь, скворец, лягушка, - которых команды расселяют по своим «квартирам». Правильные ответы: медведь – берлога; муравей – муравейник; крот – под землей; бобер – хатка на реке; бегемот - болото; крокодил - река; скворец – скворечник; лягушка – озеро.

Ведущий.

Некоторых животных на земле осталось очень мало, они занесены в Красную книгу и взяты под охрану. (обращаясь к командам).

Почему эта Книга называется Красной? (Потому что она, подобно красному сигналу светофора, должна будить у людей тревогу о судьбе природы.)

В этой книге страницы разного цвета. Красная страница означает, что виду угрожает гибель, поэтому нужно немедленно принимать меры для его спасения. Белая страница сообщает, что хотя вид еще не исчезает, но его становится все меньше и меньше. Зеленая страница – страница надежды. Сюда с красных и белых страниц «переводят» те виды, которым, благодаря заботам людей, больше не угрожает исчезновение.

Закон об охране природы должны соблюдать не только взрослые, но и дети. Тут очень важно знать, что можно делать, а чего нельзя. К нам поступили жалобы обитателей лесов.

Конкурс капитанов.

Задание: разобрать жалобы. Необходимо назвать имя жалобщика и ответить, обоснованная жалоба или нет. Побеждает тот капитан, ответы которого окажутся наиболее вескими.

Жалоба № 1.

Нет, пожалуй, такого существа, о котором бы не рассказывали столько легенд и небылиц, как о нас. Не нравится, что темноту мы любим, что на обычных птиц и зверей мы не похожи. Но мы же друзья человека, а не враги. Ведь мы такими уродились! Обижают нас не заслуженно.

Ответ: летучая мышь.

Жалоба № 2.

Сама знаю, что не красавица я. Окажись я рядом, многие шарахнутся в сторону, а то еще и камнем бросят, и ногой пнут. А за что? Не всем же быть красивыми. А польза от меня людям большая.

Ответ: жаба.

Игра «Птицы»

Задание: послушать внимательно стихотворение про птиц. Если ведущий называет не птицу, хлопнуть в ладоши.

Ведущий:  Прилетели птицы:

                   Голуби, синицы,

                   Муха и стрижи.   (Хлопок в ладоши)

                   Что такое? Мухи говорите?

Насекомое? Правильно!

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Аисты, вороны,

Галки, макароны!         (Хлопок в ладоши)

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Страусы, стрижи.

Страус не летает, 1:0 в мою пользу.

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Болтики, кукушки… (Хлопок в ладоши)

Что, болтики не нравятся? Уберем!

… гаечки, кукушки.      (Хлопок в ладоши)

А теперь что сигналите? Нет уж, гаечки – это как раз птички. Еще вам штрафное очко.

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Чибисы, стрижы,

Гаечки, чижы,

Аисты, кукушки,

Даже совы-сплюшки…

А что сигналите? Не плюшки, а совы-сплюшки.

Лебеди и утки-

Вот спасибо шутке!

Конкурс «Корм для птиц»

Задание раздается командам на листочках. Команды должны выбрать (подчеркнуть) корм, который едят птицы.

Корм: горчица, крупа, шоколад, кетчуп, рябина, вода, рыбий жир, варенье, семечки, масло сливочное, печенье, уксус, сало, майонез, хлеб.

Ведущий: А чем питаются птицы в летнее время? (Личинками, насекомыми)

Конкурс «Кто сказал?»

Сейчас мы с вами попробуем составить стихотворение. Я буду начинать, а вы продолжать, называя животное в рифму.

1. «Прекрасный день»,- сказал… (олень, тюлень)

2. «Но дождь пойдет», - сказал…(енот, бегемот)

3. «Тут нет, мой друг», - сказал… (верблюд)

4. «Пойду в вагон», - ворчит… (питон)

5. «Не торопись», - сказала… (рысь)

6. «А я боюсь», - захныкал… (гусь)

7. «Ты всех смешишь», - сказала… (мышь)

8. «Игре конец», - сказал… (скворец)

Ведущий.

Насекомые, рыбы, птицы и звери – все это природа. А ведь человек тоже часть этой природы. Значит, и жить нам надо в мире и согласии, помогая и оберегая друг друга.

Подсчет очков. Награждение команд.

 

 

Турнир-викторина "Преданья старины глубокой"

---

Цель: знакомство детей с русскими народными традициями, обрядами своего народа.

Задачи:

- обогатить словарь детей старыми русскими словами и правильно понимать их значение;

- развивать интерес к событиям прошлого;

- воспитывать интерес к прошлому свой страны и её культуре.

Действующие лица: ведущий, скоморох, 2 команды по 8 человек.

Зал украшен в народном стиле, команды располагаются за столами.

Ход игры

Ведущая: Ребята, наша сегодняшняя турнир – викторина, посвящена “Преданьям старины глубокой”. В русских народных сказках, былинах, песнях, пословицах, поговорках встречаются слова, которые сейчас либо вообще не употребляются в речи, либо употребляются очень редко. Наш турнир как раз о таких словах. Чтобы лучше понимать и знать русское народное творчество, необходимо правильно толковать старые русские слова. И сегодня мы посмотрим, кому это лучше удастся сделать. А помогут вам в этом ваши знания и начитанность.

В нашей игре примут участие 2 команды. Пусть первая команда называется “Всезнайки”, а вторая “Знайки”. Я буду задавать вопросы сразу двум командам. Отвечает команда, первая поднявшая флажок. Выигрывает та команда, которая больше наберёт фишек. Скоморох отвечает за результат.

Итак, команды готовы. Но перед тем, как мы начнём игру, давайте вспомним пословицы об учении:

- Век живи - век учись;

- Ученье свет - а не ученье тьма;

- Чтение – вот лучшее умение;

- Книгу прочитал - умнее стал.

1 раунд. Занимательные вопросы

• Чем топят русскую печь? (Дровами)
• Глаз по старинке? (Око)
• Русский напиток? (Чай)
• Как называется обувь, плетённая из лыки? (Лапти)
• Как называется зимняя обувь, валенная из шерсти? (Валенки)
• Она обогревала помещение, на ней готовили пищу. Что это? (Печь)
• Как называется русское народное платье без рукавов, надеваемое поверх рубахи и без неё? (Сарафан)
• Что согласно старой русской примете в доме должно быть в единственном экземпляре? (Веник)
• Как называется русский народный трёхструнный инструмент? (Балалайка)
• Какой русский народный инструмент очень похож по звучанию на испанские констаньеты? (Ложки)
• Как называется деревянная кукла, в которую вставляются куклы? (Матрёшка)
• Занятие ручной женской работой? (Рукоделие)
• Деревянное устройство для прядения шерсти, приходящее в действие при помощи ноги? (Прялка)
• Что такое рушник? (Полотенце)
• Что помещали в красном углу дома? (Икону)
• Как называется самое светлое помещение старинного деревенского дома? (Горница, светлица)
• Русский сосуд для питья самобытной формы, своим силуэтом он напоминает плывущую птицу. (Ковш)
• Чем славят наш народ? (Русским гостеприимством)
• Автор пословиц и поговорок? (Народ)

2 раунд. “Почему мы так говорим”. Что означает выражение?

• Оказаться у разбитого корыта. (Всё мало)
• Втирать очки. (Обманывать)
• Море по калено. (Ничего не страшно)
• Спать без задних ног. (Сильно уставший человек)
• Не так страшен чёрт как его рисуют. (На самом деле хороший человек)
• От горшка три вершка. (Очень низкий маленький)
• На все четыре стороны. (Надоел, непонимание)
• Семеро одного не ждут. (Опоздал)
• Ложка дорога к обеду. (Похвала)
• Ум хорошо, а два лучше. (Обращение за советом к кому либо)

3 раунд. “Слово на ответ”

(предлагается три варианта ответа, нужно выбрать один)

Весёлка

- это лопатка для размешивания;

- смешливая девочка;

- народное гуляние.

Катанки

- санки;

- валенки;

- коньки.

Зрелки

- глаза;

- спелые ягоды;

- очки.

Сушняк

- жажда;

- жаркая погода;

- засохшие в лесу деревья.

Шамкать

- идти не спеша;

- есть не спеша;

- говорить не внятно.

Година

- хорошая погода;

- знаменитая дата;

- отрезок времени длиною в год.

Морда

- плетение из лозы;

- лицо;

- начальник.

Вертун

- колесо;

- ветряной мальчик;

- непоседливый человек.

Кукомоя

- неряха;

- дальняя родственница;

- умывальник.

Отопки

- ноги;

- стоптанные башмики;

- несгоревшие дрова.

4 раунд. “Подбери пословицу”

(называется пословица той или иной страны, дети должны подобрать русскую пословицу, аналогичную по смыслу)

1.     Финская пословица. “Тот не заблудится, кто спрашивает”. (Язык до Киева доведёт)

2.     Итальянская пословица. “В закрытый рот муха не залетит” (Слово не воробей - вылетит, не поймаешь)

3.     Польская пословица. “Пика не кладётся в мешок”. (Шило в мешке не утаишь)

4.     Китайская пословица. “Разговорами риса не сваришь”. (Гостя баснями не кормят)

5 раунд. По двум словам отгадать всю пословицу.

Овца - портит. (Паршивая овца всё стадо портит)

Камень - течёт. (Под лежачий камень вода не течёт)

Кататься - возить. (Любишь кататься - люби и саночки возить)

Синица - журавль. (Лучше синица в руке, чем журавль в небе)

Труд - лень. (Труд человека кормит, а лень портит)

Каравай - разевай. (На чужой каравай рот не разевай)

6 раунд. “Прочти слово, начиная с буквы в центре”

(ведущий называет слово, показывает карточку, дети отгадывают его значение)

Шнуроплетение. (Макраме)

Название католической Масленицы. (Карнавал)

Катался колобком, пока не стал носком. (Клубок)

Бродячие актёры на Руси. (Скоморохи)

Литература

1.     Русские фольклорные традиции. О.А.Куфтина, О.П. Власенко. Волгоград. 2009 г.

2.     Жили-были, хоровод водили. Фольклорные праздники. Вера Пашнина, Ярославль. 2009 г.