Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Программа "Мир растений" для 7, 8 классов, 2 вариант УП специальной (коррекционной) школы VIII вида

Программа "Мир растений" для 7, 8 классов, 2 вариант УП специальной (коррекционной) школы VIII вида



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Министерство образования, науки и инновационной политики Новосибирской области

государственное бюджетное образовательное учреждение Новосибирской области

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»

(ГБОУ НСО «СКОШИ»)





ПРИНЯТО

школьным методическим

объединением

Протокол №_______

от «___» __________2015 г.

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора

по УВР ___Т.Г. Афанасьева

«___» ________ 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

директор

__________С.Ю. Юрьева

«___» ________ 2015 г.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Мир растений

7 - 8 классы


срок освоения программы два года












Составитель:

Саломина Е.А. учитель первой

квалификационной категории





г.Куйбышев

2015г.

Пояснительная записка


Рабочая программа по предмету разработана на основе «Программы обучения глубоко умственно отсталых детей». Составитель-НИИ дефектологии АПН СССР, Москва – 1983. с учётом программы В.В. Воронковой, допущенной Министерством образования.

Программа образовательного курса «Мир растений» направлена на формирование доступных природоведческих знаний об окружающей действительности, явлениях природы, растительном мире. Учебные предметы ставят своей целью сообщить учащимся элементарные сведения об объектах и явлениях живой и неживой природы, доступно объяснить связи между отдельными природными явлениями, показать их причины, продемонстрировать взаимозависимости и взаимосвязь между человеком и природой, обогатить личный опыт учащихся в результате проведения систематических наблюдений за природой и природными явлениями.

Изучение предмета «Мир растений» направлено не только на формирование элементарных естественнонаучных знаний, но и на коррекцию недостатков умственного и психического развития учащихся с тяжелыми интеллектуальными нарушениями.

Трудности в изучении данного предмета обусловлены грубыми нарушениями познавательной деятельности учащихся - дети не могут выделять и обобщать существенные признаки, они неверно запоминают и воспроизводят названия природных объектов и явлений, неверно соотносят название объекта и его образ, неправильно относят конкретный объект (предмет) к тому или иному понятию и т.д., таким учащимся является Саша М, учащийся 7 класса и Настя И., учащаяся 8 класса.

При знакомстве с живой и неживой природой, природными явлениями у учащихся необходимо развивать наблюдательность, внимание, память. Школьников учат производить сравнения различных объектов, выделять сходства и различия, устанавливать с помощью учителя простые причинно-следственные зависимости. Наблюдения за объектами и явлениями природы, нахождение путем сравнения происходящих с ними изменений способствуют коррекции нарушений развития учащихся.

Выбор методов и приемов, подбор средств обучения, заданий и упражнений производится с учетом уровня знаний учащихся, их готовности к принятию учебного материала, сформированности таких психических процессов, как восприятие, внимание, память, мышление. Адекватный выбор методов, приемов и средств обучения позволит сформировать относительно прочные и осознанные предметные знания.

Изучение материала сопровождается широким применением средств образной наглядности (натуральные пособия, муляжи, коллекции, рисунки, схемы, ИКТ и т.д.), которые облегчают усвоение и запоминание материала, создают у учащихся образ объекта или явления и несут информационную нагрузку.

Наблюдения и практические работы обеспечивают учащимся приобретение и закрепление необходимых знаний, умений и навыков, способствуют развитию практических умений и коррекции психических процессов. Они позволяют устанавливать и лучше понимать причинно-следственные зависимости, сравнивать объекты и явления, а также обогащать представления. Практические работы, предлагаемые учащимся, составлены с учетом их возможностей и предполагают разную степень самостоятельности при их выполнении.

В процессе изучения предмета у учащихся должны сформироваться элементарные знаний и живой и неживой природе, о сезонных изменениях в ней, о жизни растений. Знания, полученные на уроках, помогут учащимся лучше понимать отношение человека к природе, по возможности уметь беречь ее и стремиться охранять. Это обеспечит реализацию воспитательных задач в процессе изучения учебного предмета.

Программа составлена с учетом особенностей и возможностей глубоко умственно отсталых учащихся к усвоению знаний и реализует основные дидактические принципы: научности, доступности, систематичности, коррекционной направленности и концентреума. Программа курса «Мир растений» рассчитана на двухгодичный срок освоения (7 и 8 классы) и предполагает по 34 часа в год (1 урок в неделю).


7 класс

Понятие «природа». Живая и неживая природа. Растения в природе. Признаки растений. Общее в жизни человека и растений: растут, питаются.

Растения огорода: лук, морковь, помидор, огурец. Распознавание, различение, называние, использование в пищу. Формирование обобщающего понятия «овощи».

Растения сада: яблоня, груша. Распознавание, различение, называние, использование в пищу. Формирование обобщающего понятия «фрукты».

Деревья: береза, рябина. Части дерева (ствол, ветви, корень). Распознавание двух видов деревьев по наиболее ярким признакам. Хвойные деревья: ель. Отличие хвойных деревьев от лиственных.

Кустарники. Части кустарника. Отличие деревьев от кустарников.

Комнатные растения: герань, кислица. Узнавание и называние. Отличие комнатных растений от дикорастущих. Части растения (корень, стебель, лист, цветок).

Труд людей в природе. Осень - уборка листьев, сбор урожая; Весна - посадка деревьев, посадка семян для будущего урожая.

Наблюдения в природе. Экскурсии в лес, сквер. Привитие навыков охранительного поведения в природе. Сезонные наблюдения за состоянием неживой природы. Наблюдение за жизнью растений в разное время года: осень - изменение окраски листьев, листопад; зима - отсутствие листьев на деревьях, весна - появление травы и листьев на деревьях; лето - цветение растений. Установление простейших причинно-следственных связей.

Практические работы. Уборка листьев на территории школы. Сбор природного материала для уроков ручного труда. Сбор опавших листьев для составления гербария. Уход за комнатными растениями: поливка, протирание листьев, рыхление почвы. Выгонка лука, наблюдение за ростом. Посадка семян гороха, фасоли. Наблюдение за ростом.


8 класс

Живая и неживая природа. Растения - часть живой природы. Основные отличительные признаки растений. Общее в жизни человека и растений: растут, дышат, питаются.

Растения огорода: картофель, капуста. Распознавание, называние и использование в пищу. Многообразие овощей. Обобщающее понятие «овощи».

Растения сада: слива, абрикос. Распознавание, называние, использование в пищу. Многообразие фруктов. Обобщающее понятие «фрукты».

Деревья: осина. Узнавание, называние. Части дерева. Хвойные деревья: ель, сосна. Распознавание по внешнему виду, хвоинкам, шишкам. Распознавание деревьев (береза, рябина, осина) по форме листа.

Кустарники. Части кустарника. Сравнение с деревом, основные отличия. Ягодные кустарники: малина, смородина. Распознавание, называние ягод. Использование в пищу.

Комнатные растения: герань, фиалка. Узнавание и называние. Части растения. Условия, необходимые для роста и развития растения.

Ягоды: черника, брусника. Место произрастания. Узнавание и называние. Использование в пищу. Понятия «съедобные», «ядовитые». Правила поведения в лесу во время сбора ягод.

Грибы: подосиновик, мухомор. Место произрастания. Узнавание и называние. Использование в пищу. Понятия «съедобный», « ядовитый». Правила поведения в лесу во время сбора грибов.

Лес. Растения леса. Значение леса для жизни человека. Использование древесины. Изделия из дерева: постройки, мебель, игрушки. Охрана леса и правила поведения в лесу.

Цветы. Садовые: роза, астра. Распознавание и называние. Место произрастания и цель выращивания. Первоцветы: мать-и-мачеха, одуванчик. Распознавание, называние. Охрана цветов.

Труд людей в природе. Осень - уборка листьев, сбор урожая; весна - посадка деревьев, цветов и семян плодовых растений; лето - защита растений от вредителей.

Наблюдения в природе. Сезонные наблюдения за состоянием неживой природы. Работа с календарем природы. Наблюдение за изменениями в жизни растений в разное время года: осень - увядание дикорастущих растений, изменение окраски листьев, листопад; зима - замедление роста комнатных растений, отсутствие листьев на деревьях; весна - набухание почек на деревьях, появление листьев и травы, первых цветов; лето - интенсивный рост и цветение растений.

Практические работы. Уборка листьев на территории школы. Сбор природного материала для уроков ручного труда. Сбор листьев для гербария, изготовление гербария. Уход за комнатными растениями ( мытье, протирание листьев, поливка, рыхление почвы). Способы размножения комнатных растений: деление, черенкование, укоренение отростков. Пересадка комнатных растений. Выгонка лука, пересадка в ящик, наблюдение за ростом. Посадка семян фасоли, гороха, пряных растений; наблюдение за ростом. Посадка семян декоративных растений. Опыт: зависимость роста растений от наличия необходимых условий (на примере лука).


Учащиеся должны уметь:

  • Называть конкретные предметы и явления в окружающей обстановке, давать им обобщенные названия; устанавливать простейшие связи: между обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и человеком);

  • Связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда;

  • Выполнять рекомендуемые практические работы;

  • Проводить примеры некоторых представителей растений и животных леса, сада;

  • Соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности в труде;

  • Соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не губить растения.


Учащиеся должны знать:

  • Обобщенные и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные свойства, что общего и в чем различие неживой и живой природы;

  • Основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней;

  • Названия домашних птиц и птиц, живущих вблизи жилья человека;

  • Названия фруктов и овощей;

  • Названия домашних и диких животных.


Методическое обеспечение образовательной программы


В процессе обучения следует осуществлять дифференцированный подход к учащимся. В конце каждого раздела проводятся самостоятельные и проверочные работы. Проходят экскурсии по ходу изучения тем, для ознакомления с окружающей местностью. Это способствует эстетическому воспитанию учащихся. Для проведения уроков, используем наглядные пособия. Учащиеся работают с раздаточным материалом (полезные ископаемые, гербарий, образцы почв и т.д.). На уроках используем следующие дидактические принципы: воспитывающего обучения, наглядности в сочетании со словесными средствами, доступности и прочности знаний, научности и системности обучения.


Литература



  1. «Программы обучения глубоко умственно отсталых детей». Составитель-НИИ дефектологии АПН СССР, Москва – 1983.

  2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (5-9 классы). Сборник 1 под редакцией Воронковой В.В. – М; Просвещение, 2001.

  3. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика) /Под ред. Б.П. Пузанова. – М.: Академия, 2000. –С.152-172.

  4. Худенко Е.Д. Естествознание во вспомогательной школе//Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания умственно отсталых школьников. – М.: МГПИ, 1987. – С. 65-69.

  5. Худенко Е.Д. Использование словесных методов на уроках естествознания //Дефектология. – 1989. - №1. – С. 30-35.

  6. Худенко Е.Д. Формирование биологических понятий на уроках естествознания //Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания умственно отсталых школьников. – М.: МГПИ, 1983. – С. 72-77.






Календарно-тематическое планирование

«Мир растений»

7 класс


п\п

Содержание материала

К-во часов

Из них

практ., экскурсий

Цели и задачи

Наглядность, дидактический м-л

Дата проведения

I

Понятие «природа»

3





1


2

Живая природа.

Неживая природа

2


Дать первоначальное представление о природе в целом, живой и неживой природе; познакомить с предметами и явлениями неживой природы; развивать любознательность; воспитывать бережное отношение к природе.

Табл. “Живая и неживая

Природа”, учебник


3

Растения в природе

1


Расширить представление о многообразии растений. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение ко всему живому. Развивать познавательный интерес.

Учебник, иллюстрации растений, гербарий


II

Наблюдения в природе

1

1




4

Наблюдения за жизнью растений осенью (изменение окраски листьев, листопад)

1


Развивать у учащихся представление об изменении жизни растений осенью. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать грамотную. Выразительную речь, познавательный интерес.



III

Признаки растений

4





5

Общее в жизни человека и растений: растут, питаются

1


Формировать общее представление о сходстве растений и человека, их разнообразии. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать грамотную. Выразительную речь, познавательный интерес.



6

Растения огорода: лук, морковь, помидор, огурец

1


Познакомить учащихся с наиболее распространенными видами овощей, показать их значение. Развивать усидчивость. Познавательную активность, грамотную речь.

Учебник, иллюстрации, схемы, рисунки учащихся


7

Распознавание, различение, называние, использование в пищу

1


Продолжать формирование понятий об основных видах овощей

Учебник, иллюстрации, схемы, рисунки учащихся, муляжи


8

Формирование обобщающего понятия «овощи»

1


Продолжать формирование понятий об основных видах овощей

Учебник, иллюстрации, схемы, рисунки учащихся, муляжи


IV

Практические работы

4





9



10

Уборка листьев на территории школы.


Работа на приусадебном участке.

2


Формирование трудовых навыков. Привитие уважительного отношения к труду.



11

Сбор природного материала для ручного труда

1


Формирование трудовых навыков. Привитие уважительного отношения к труду.



12

Сбор опавших листьев для составления гербария

1


Формирование трудовых навыков. Привитие уважительного отношения к труду.



V

Растения сада: яблоня, груша

2





13

Распознавание, различение, называние, использование в пищу

1


Познакомить учащихся с наиболее распространенными видами фруктов, показать их значение. Развивать усидчивость, познавательную активность, грамотную речь.

Учебник, иллюстрации, схемы, рисунки учащихся


14

Формирование обобщающего понятия «фрукты»

1


Продолжать формирование понятий об основных видах фруктов

Учебник, иллюстрации, схемы, рисунки учащихся, муляжи


VI

Деревья: береза, рябина

4





15

Части дерева (ствол, ветви, корень)

1


Формировать представление об основных частях дерева. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение ко всему живому. Развивать познавательный интерес.

Учебник, иллюстрации растений


16

Распознавание двух видов деревьев по наиболее ярким признакам

1


Развивать умение в распознавании деревьев.

Учебник, иллюстрации растений


17

Хвойные деревья: ель

1


Формировать представление о хвойных деревьях. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение ко всему живому. Развивать познавательный интерес.

Учебник, иллюстрации растений


18

Отличие хвойных деревьев от лиственных

1


Развивать умение в распознавании деревьев.

Учебник, иллюстрации растений


VII

Кустарники

1





19

Части кустарника. Отличие деревьев от кустарников

1


Формировать представление об основных частях кустарника. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение ко всему живому. Развивать познавательный интерес.

Учебник, иллюстрации растений


VIII

Комнатные растения6 герань, кислица

2





20

Узнавание и называние цветов. Отличие комнатных растений от дикорастущих

1


Формировать представление о комнатных растениях. развивать умение узнавать и называть цветок. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение ко всему живому. Развивать познавательный интерес.

Учебник, иллюстрации растений


21

Части растения (корень, стебель, лист, цветок)

1


Формировать представление об основных частях растения. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение ко всему живому. Развивать познавательный интерес.

Учебник, иллюстрации растений


IX

Труд людей в природе

1





22

Осень- уборка листьев, сбор урожая

1


Формирование трудовых навыков. Привитие уважительного отношения к труду.



X

Наблюдения в природе

4





23

Экскурсия в зимний сквер

1

1

Развивать у учащихся представление об изменении жизни растений зимой. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать грамотную. Выразительную речь, познавательный интерес.



24

Привитие навыков охранительного поведения в природе

1


Развивать уважительное отношение к природе.



25

Сезонные наблюдения за состоянием неживой природы (отсутствие листьев на деревьев, осадки)

1


Развивать у учащихся представление об изменении жизни растений зимой. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать грамотную. Выразительную речь, познавательный интерес.



26

Установление простейших причинно-следственных связей

1


Развивать умения устанавливать простейшие причинно-следственные связи.



XI

Практические работы

4





27


28

Уход за комнатными растениями.


Практическая работа по уходу за растениями.

2


Формирование трудовых навыков. Привитие уважительного отношения к труду.



29


30

Уборка территории.


Уборка территории.

2


Формирование трудовых навыков. Привитие уважительного отношения к труду.



XII

Наблюдения в природе

4





31

Экскурсия в сквер

1


Развивать у учащихся представление об изменении жизни растений зимой. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать грамотную. Выразительную речь, познавательный интерес.



32

Привитие навыков охранительного поведения в природе

1


Развивать уважительное отношение к природе.



33

Сезонные наблюдения за состоянием неживой природы весной (появление травы и листьев на деревьях)

1


Развивать у учащихся представление об изменении жизни растений весной. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать грамотную. Выразительную речь, познавательный интерес.



34

Скоро лето

1


Формирование понятий и представлений о сезонной смене года

Учебник, иллюстрации






















Календарно-тематическое планирование

«Мир растений»

8 класс


п\п

Содержание материала

К-во часов

Из них

практ., экскурсий

Цели и задачи

Наглядность, дидактический м-л

Дата проведения

1

Живая и неживая природа.

1


Дать первоначальное представление о природе в целом, живой и неживой природе; познакомить с предметами и явлениями неживой природы; развивать любознательность; воспитывать бережное отношение к природе.

Табл. “Живая и неживая

Природа”, учебник


2

Растения - часть живой природы.

1


Расширить представление о многообразии растений. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение ко всему живому. Развивать познавательный интерес.

Учебник, иллюстрации растений, гербарий


3

Основные отличительные признаки растений.

1


Раскрыть отличительные признаки растений



4

Общее в жизни человека и растений: растут, дышат, питаются.

1


Развивать у учащихся представление об общих признаках человека и растений.. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать грамотную. Выразительную речь, познавательный интерес.



5

Растения огорода: картофель, капуста. Распознавание, называние и использование в пищу.

1


Познакомить учащихся с наиболее распространенными видами овощей, показать их значение. Развивать усидчивость. Познавательную активность, грамотную речь.



6

Многообразие овощей. Обобщающее понятие «овощи».

1


Формировать общее представление о сходстве растений и человека, их разнообразии. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать грамотную. Выразительную речь, познавательный интерес.



7

Труд людей в природе. Осень - уборка листьев, сбор урожая;

1


Познакомить учащихся с наиболее распространенными видами труда осенью, показать их значение. Развивать усидчивость. Познавательную активность, грамотную речь.

Учебник, иллюстрации, схемы, рисунки учащихся


8

Наблюдение за изменениями в жизни растений в разное время года: осень - увядание дикорастущих растений, изменение окраски листьев, листопад; зима - замедление роста комнатных растений, отсутствие листьев на деревьях;

1

1

Продолжать формирование понятий о сезонных изменениях в природе.

Учебник, иллюстрации, схемы, рисунки учащихся, муляжи


9

Практические. Сбор природного материала для уроков ручного труда. Сбор листьев для гербария, изготовление гербария.

1

1

Продолжать формирование понятий об основных видах овощей

Учебник, иллюстрации, схемы, рисунки учащихся, муляжи


10

Уход за комнатными растениями (мытье, протирание листьев, поливка, рыхление почвы). Способы размножения комнатных растений: деление, черенкование, укоренение отростков. Пересадка комнатных растений.

1

1

Продолжать формирование умения практической работы.



11

Растения сада: слива, абрикос. Распознавание, называние, использование в пищу.

1


Познакомить учащихся с наиболее распространенными видами растениями сада, показать их значение. Развивать усидчивость, познавательную активность, грамотную речь



12

Многообразие фруктов. Обобщающее понятие «фрукты».


1


Познакомить учащихся с наиболее распространенными видами фруктов, показать их значение. Развивать усидчивость, познавательную активность, грамотную речь.



13

Деревья: осина. Узнавание, называние. Части дерева.

1


Формировать представление об основных частях дерева. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение ко всему живому. Развивать познавательный интерес.



14

Хвойные деревья: ель, сосна. Распознавание по внешнему виду, хвоинкам, шишкам.

1


Формировать представление об основных видах деревьев. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение ко всему живому. Развивать познавательный интерес.



15

Распознавание деревьев (береза, рябина, осина) по форме листа.

1


Продолжать формирование умений распознавания видов деревьев.

Учебник, иллюстрации, схемы, рисунки учащихся


16

Кустарники. Части кустарника.

1


Формировать представление об основных частях кустарника. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение ко всему живому. Развивать познавательный интерес.

Учебник, иллюстрации, схемы, рисунки учащихся, муляжи


17

Сравнение с деревом, основные отличия. Ягодные кустарники: малина, смородина. Распознавание, называние ягод. Использование в пищу.

1


Формировать представление об основных частях кустарника. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение ко всему живому. Развивать познавательный интерес.



18

Комнатные растения: герань, фиалка. Узнавание и называние.

1


Формировать представление об основных видах комнатных растений. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение ко всему живому. Развивать познавательный интерес.

Учебник, иллюстрации растений


19

Части растения. Условия, необходимые для роста и развития растения.

1


Развивать умение в распознавании частей растений.

Учебник, иллюстрации растений


20

Ягоды: черника, брусника. Место произрастания. Узнавание и называние. Использование в пищу.

1


Формирование умений в распознавании видов ягод.

Учебник, иллюстрации растений


21

Понятия «съедобные», «ядовитые». Правила поведения в лесу во время сбора ягод.


1


Формирование представление о правилах поведения в лесу. Развивать познавательный интерес .распознавании деревьев.

Учебник, иллюстрации растений


22

Грибы: подосиновик, мухомор. Место произрастания. Узнавание и называние. Использование в пищу.

1


Формировать представление о съедобных грибах. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение ко всему живому. Развивать познавательный интерес.



23

Понятия «съедобный», « ядовитый». Правила поведения в лесу во время сбора грибов.


1


Формировать представление о съедобных грибах. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение ко всему живому. Развивать познавательный интерес.

Учебник, иллюстрации растений


24

Лес. Растения леса.

1


Формирование представлений о растениях леса.



25

Значение леса для жизни человека. Использование древесины. Изделия из дерева: постройки, мебель, игрушки.

1


Формировать представление о значении леса для человека. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение ко всему живому. Развивать познавательный интерес.

Учебник, иллюстрации растений


26

Охрана леса и правила поведения в лесу.


1


Формировать представление об основных частях растения. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение ко всему живому. Развивать познавательный интерес.

Учебник, иллюстрации растений


27

Цветы. Садовые: роза, астра. Распознавание и называние. Место произрастания и цель выращивания.

1


Формировать представление о садовых цветах. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение ко всему живому. Развивать познавательный интерес.



28

Первоцветы: мать-и-мачеха, одуванчик. Распознавание, называние. Охрана цветов.


1


Формировать представление о первоцветах. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение ко всему живому. Развивать познавательный интерес.



29

Наблюдения в природе. Сезонные наблюдения за состоянием неживой природы. Работа с календарем природы.

1

1

Формирование трудовых навыков. Привитие уважительного отношения к труду.



30

Сезонные изменения в природе. Весна - посадка деревьев, цветов и семян плодовых растений; лето - защита растений от вредителей.


1


Развивать у учащихся представление об изменении жизни растений зимой. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать грамотную. Выразительную речь, познавательный интерес.



31

Весна - набухание почек на деревьях, появление листьев и травы, первых цветов;

1


Развивать уважительное отношение к природе.



32

Выгонка лука, пересадка в ящик, наблюдение за ростом. Посадка семян фасоли, гороха, пряных растений; наблюдение за ростом.

1

1

Развивать у учащихся представление об изменении жизни растений. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать грамотную. Выразительную речь, познавательный интерес.



33

Практическая работа. Посадка семян декоративных растений

1

1

Развивать умения устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Умение работать практически.



34

Сезонные наблюдения за живой и неживой природой.

лето - интенсивный рост и цветение растений.

1


Развивать умения устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Умение работать практически.
































Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-005273

Похожие материалы