Программа на тему "ШАХ И МАТ"

Муниципальное автономное учреждение

 дополнительного образования

«Дом детского творчества» г. Тобольска

(МАУ ДО ДДТ г. Тобольска)

 

8 микрорайон, 40а, г. Тобольск, Тюменская область, 626150 тел.: [phone]

E-mail: [e-mail], сайт: www.ddttob.ru

«Утверждаю» Директор МАУ ДО ДДТ г. Тобольска П. В. Малкин ____________________ «____»  ________________ 2020 года

Краткосрочная дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа технической направленности

«Шах и мат»

(на базе Шахматной гостиной)

Возраст обучающихся: 6 – 8 лет (1 класс)

Нормативный срок освоения программы: 1 месяц и 1 неделя

Форма обучения: очная

Составитель: Батуро Ю.С.,

педагог дополнительного образования (математика)

МАУ ДО ДДТ г. Тобольска

(СП ДТ «Кванториум-Тобольск»)

Принята на заседании методического совета

Протокол №4 от «26» февраля 2020 г.

г. Тобольск

Содержание

1.             Паспорт программы	3
2.             Пояснительная записка	5
3.             Учебный план	8
4.             Календарный учебный график	8
5.             Рабочая программа	9
6.             Методические материалы	10
7.             Оценочные материалы	11
8.             Материально-техническое обеспечение	12
9.             Информационное обеспечение	13
Приложение 1. Требования техники безопасности в процессе реализации программы	14

1.                  Паспорт программы

Полное название программы	Краткосрочная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая  программа  «Шах и мат»
Направленность	Техническая
Автор - составитель программы	Педагог дополнительного образования (математика) МАУ ДО ДДТ г. Тобольска Батуро Юлия Сергеевна
Цель и задачи программы	Цель: Обучить правилам игры в шахматы. Сформировать умения играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с дру­гими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса. Воспитать уважительное отношение в игре к противнику. Задачи: Обучающие: - познакомить воспитанников с правилами техники безопасности ДТ «Кванториум-Тобольск»; - Познакомить с шахматными терминами, шахматными фигурами и шахматным кодексом. - Научить ориентироваться на шахматной доске. - Научить правильно помещать шахматную доску между партнерами; правильно расставлять фигуры перед игрой; различать горизонталь, вертикаль, диагональ. - Научить играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с дру­гими фигурами. - Сформировать умение рокировать; объявлять шах; ставить мат. - Сформировать умение решать элементарные задачи на мат в один ход. - Познакомить с обозначением горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фи­гур. - познакомить с ценностью шахматных фигур, сравнительной силой фигур. - сформировать умение записывать шахматную партию. - сформировать умение проводить элементарные комбинации. Развивать восприятие, внимание, воображение, память, мышление,  начальные формы волевого управления поведением Развивающие: - способствовать развитию образного, технического, логического мышления воспитанников; - развивать творческие способности воспитанников; - научить детей излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений. Воспитательные: - развивать у воспитанников аккуратность, силу воли, самостоятельность, внимательность, усидчивость, стремление доводить начатое дело до конца; - формировать у воспитанников навык сохранения порядка на рабочем месте.
Сроки реализации  программы	1 месяц
Адресат деятельности	Дети от 6 до 8 лет, являющиеся обучающимися 1 классов общеобразовательных школ г. Тобольска.
Краткое содержание программы	Программа имеет стартовый уровень сложности, направлена на формирование у детей теоретических знаний и практических навыков в области начального технического конструирования, включает в себя изучение теории шахмат через использование дидактических сказок и игровых ситуаций.. Объем программы: 10 часов. Режим занятий: по 2 академических  часа 1 раз в неделю.
Формы и режим занятий	Формы работы: групповая, в паре. Формы проведения занятий: беседа, демонстрация, практика, проектная деятельность. Количество детей в группе - 10-12 человек. Занятия проводятся в специализированном кабинете 1 раз в неделю по 2 академических часа (с переменой 10 минут). Занятия состоят из практической и теоретической частей, при этом большая часть времени отводится на практику. На занятиях используются проектный и частично-поисковый методы обучения.
Ожидаемые результаты	После освоения программы обучающиеся будут знать: - правила техники безопасности для обучающихся ДТ «Кванториум-Тобольск»; - знать шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. - знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка. Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и её правила уметь: -  ориентироваться на шахматной доске; -  правильно определять и называть белые, чёрные шахматные фигуры; - правильно расставлять фигуры перед игрой; Сравнивать, находить общее и различие. - понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Адрес организации	Тюменская обл., г. Тобольск, 8 микрорайон, 40а Программа реализуется на базе структурного подразделения «Детский технопарк «Кванториум-Тобольск», расположенного по адресу: 4 мкр., стр.54.
Ф.И.О. руководителя организации	Малкин Павел Владимирович
Телефон, электронный адрес организации, авторов	8(3456)22-77-87 e-mail организации: [e-mail] e-mail структурного подразделения: [e-mail]

2. Пояснительная записка

Краткосрочная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Шах и мат» имеет стартовый уровень сложности и реализуется на базе учреждения дополнительного образования.

Программа разработана в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Приказом Министерства просвещения  РФ №196 от 09.11.2018 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Введение «Шахмат» позволяет реализовать многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков — сделать обучение радостным, поддерживать устойчивый  интерес к знаниям.

 Шахматы в начальной школе положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление,  начальные формы волевого управления поведением.

Обучение игре в шахматы с самого раннего возраста помогает  многим детям не отстать в развитии от своих сверстников, открывает дорогу к творчеству сотням тысяч  детей некоммуникативного типа. Расширение круга общения, возможностей полноценного самовыражения, самореализации позволяет этим детям преодолеть замкнутость, мнимую ущербность

Новизна программы состоит в комплексном использовании информационных технологий и метода проектов как средства модернизации познавательного процесса и способа интеллектуального развития ребёнка. Исследования показывают, что мотивация к обучению возникает на фоне эмоционально благоприятного состояния, когда способностям ребенка брошен вызов. Возможность изучать окружающий мир самостоятельно, но в рамках организованной среды и при наличии необходимого руководства создает оптимальные условия для обучения. Шахматы помогают детям в интеллектуальном и личностном развитии, способствует повышению их мотивации к учебе, увлекает интересными проектами.

Краткосрочная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Шах и мат» детского технопарка «Кванториум-Тобольск» предоставляет возможность организовать образовательный процесс на основе установленных федеральным оператором требований, сохраняя основные подходы и технологии в организации образовательного процесса. В тоже время она позволяет самостоятельно наполнять программу содержанием в зависимости от имеющихся в регионе возможностей и тенденций его развития.

Педагогическая целесообразность программы Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что  начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост  и доступен младшим школьникам. Стержневым моментом занятий становится деятельность самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. При этом предусматривается широкое использование  занимательного материала, включение в уроки игровых ситуаций,  чтение дидактических сказок и т. д. Важное  значение при изучении  шахматного курса имеет специально организованная игровая дея­тельность на занятиях, использование приема обыгрывания учебных заданий, создания игровых ситуаций.

Актуальность образовательной программы Актуальность программы обусловлена тем, что в начальной школе происходят радикальные изменения: на первый план выдвигается развивающая функция обучения, в значительной степени способствующая становлению личности младших школьников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей.

Цель программы: Обучить правилам игры в шахматы.  Сформировать умения играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с дру­гими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса. Воспитать уважительное отношение в игре к противнику

Задачи:

Обучающие:

- познакомить воспитанников с правилами техники безопасности ДТ «Кванториум-Тобольск»;

- Познакомить с шахматными терминами, шахматными фигурами и шахматным кодексом.

- Научить ориентироваться на шахматной доске.

- Научить правильно помещать шахматную доску между партнерами; правильно расставлять фигуры перед игрой; различать горизонталь, вертикаль, диагональ.

- Научить играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с дру­гими фигурами.

- Сформировать умение рокировать; объявлять шах; ставить мат.

- Сформировать умение решать элементарные задачи на мат в один ход.

- Познакомить с обозначением горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фи­гур.

- познакомить с ценностью шахматных фигур, сравнительной силой фигур.

- сформировать умение записывать шахматную партию.

- сформировать умение проводить элементарные комбинации.

Развивать восприятие, внимание, воображение, память, мышление,  начальные формы волевого управления поведением.

Развивающие:

- способствовать развитию образного, технического, логического мышления воспитанников;

- развивать творческие способности воспитанников;

- научить детей излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

Воспитательные:

- развивать у воспитанников аккуратность, силу воли, самостоятельность, внимательность, усидчивость, стремление доводить начатое дело до конца;

- формировать у воспитанников навык сохранения порядка на рабочем месте.

Ожидаемые результаты:

После освоения программы обучающиеся будут

знать:

- правила техники безопасности для обучающихся ДТ «Кванториум-Тобольск»;

- знать шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.

- знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка. Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и её правила

уметь:

-  ориентироваться на шахматной доске;

-  правильно определять и называть белые, чёрные шахматные фигуры;

- правильно расставлять фигуры перед игрой; Сравнивать, находить общее и различие.

- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Организационно-педагогические условия. Данная программа предусматривает набор детей по системе ПФДО. Курс обучения рассчитан на 1 месяц и 1 недею. Группы формируются из числа первоклассников в возрасте 6-8 лет, количество детей в группе – 10-12 человек.

Формы и режим занятий.

Формы работы на занятиях: групповая, в паре. Формы занятий: беседа, демонстрация, практика, творческая работа, проектная деятельность. Количество детей в группе - 10-12 человек.

Занятия проводятся в специализированном кабинете 1 раз в неделю по 2 академических часа с переменой 10 минут. Занятия состоят из практической и теоретической частей, при этом большая часть времени отводится на практику. На занятиях используются проектный и частично-поисковый методы обучения.

3. Учебный план

Уровень обучения	Время обучения	Разделы	Инвариантная часть (количество академических часов)			Формы промежуточной /итоговой Аттестации
			Всего	Теория	Практика
Стартовый уровень (6-8 лет)	1 месяц и 1 неделя	Введение. Шахматная доска	1	1	-	Педагогическое наблюдение, слайдовые викторины.
		Шахматные фигуры. Начальная расстановка фигур.	3	2	1
		Ходы и взятие фигур	3	1	2
		Цель шахматной партии	1	-	1
		Игра всеми фигурами из начального положе­ния	2	-	2
Итого:			10	4	6

4. Календарный учебный график

Уровень сложности	Сроки реализации, кол-во учебных недель в год	Кол-во занятий в неделю, продолжительность одного занятия (мин)	Наименование  раздела	Всего ак. ч.
Стартовый	1  неделя	1 раз в неделю по 2 часа (1 ак. час. – 30 минут)	Введение. Шахматная доска	1
	1-2 неделя	1 раз в неделю по 2 часа (1 ак. час. – 30 минут)	Шахматные фигуры. Начальная расстановка фигур.	3
	3-4  неделя	1 раз в неделю по 2 часа (1 ак. час. – 30 минут)	Ходы и взятие фигур	3
	4 неделя	1 раз в неделю по 2 часа (1 ак. час. – 30 минут)	Цель шахматной партии	1
	5 неделя	1 раз в неделю по 2 часа (1 ак. час. – 30 минут)	Игра всеми фигурами из начального положе­ния
Итого:	4 недели	1 раз в неделю по 2 часа (1 ак. час. – 30 минут)	«Первые шаги в робототехнике»	8

5. Рабочая программа

5.1. Календарно-тематическое планирование

Ме-сяц	Номер занятия	Кол-во часов	Раздел, тема и краткое содержание занятия	Форма занятия	Форма контроля	Мероприятия за рамками учебного плана
1	1-8	8	Шах и мат			Экскурсия в музей науки
1	1	2	Введение. Шахматная доска. Чтение и инсценирование дидактической сказки «Удивительные приключения шахматной доски». Знакомство с шахматной доской. Белые и черные поля. Чередование белых и черных полей на шахматной доске. Шахматная доска и шахматные поля квадратные. Расположение доски между партнерами. Чтение и инсценировка дидактической сказки «Котята – хвастунишки». Горизонтальная линия. Количество полей в горизонтали. Количество горизонталей на доске. Вертикальная линия. Количество полей в вертикали. Количество вертикалей на доске. Чередование белых и черных полей в горизонтали и вертикали. Диагональ. Отличие диагонали от горизонтали и вертикали. Количество полей в диагонали. Короткие диагонали. Центр. Форма центра. Количество полей в центре. Дидактические задания и игры «Горизонталь», «Вертикаль», «Диагональ».	ТЗ	Педагогическое наблюдение
1	2	2	Шахматные фигуры. Начальная расстановка фигур. Белые и черные. Ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король. Чтение и инсценировка дидактической сказки И.Г. Сухина «Приключения в шахматной стране». Дидактические задания и игры «Волшебный мешочек», «Угадай-ка», «Секретная фигура», «Угадай», «Что общего?», «Большая или маленькая». Расстановка фигур перед шахматной партией. Правило: «Ферзь любит свой цвет», связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальным положением фигур. Дидактические задания и игры «Мешочек», «Да и нет», «Мяч».	ПЗ	Педагогическое наблюдение, соревнование
1	3	2	Ходы и взятие фигур. Место ладьи в начальном положении. Ход. Ход ладьи. Взятие. Дидактические задания и игры «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь». Дидактические задания и игры «Захват контрольного поля», «Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение» (ладья против ладьи, две ладьи против одной, две ладьи против двух), «Ограничение подвижности».	ПЗ	Педагогическое наблюдение
1	4	2	Цель шахматной партии.  Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Защита от шаха. Открытый шах. Двойной шах. Дидактические задания «Шах или не шах», «Дай шах», «Пять шахов», «Защита от шаха». Дидактическая игра «Первый шах». Отличие пата от мата. Варианты ничьей. Примеры на пат. Дидактическое задание «Пат или не пат». Длинная и короткая рокировка. Правила рокировки. Дидактическое задание «Рокировка».	ПЗ	Педагогическое наблюдение
			Игра всеми фигурами из начального положения. Игра всеми фигурами из начального положения (без пояснения о том, как лучше начинать шахматную партию). Дидактическая игра «Два хода».	ПЗ	Педагогическое наблюдение

5.2. Содержание занятий

Введение. Шахматная доска. Введение. Шахматная доска. Чтение и инсценирование дидактической сказки «Удивительные приключения шахматной доски». Знакомство с шахматной доской. Белые и черные поля. Чередование белых и черных полей на шахматной доске. Шахматная доска и шахматные поля квадратные. Расположение доски между партнерами. Чтение и инсценировка дидактической сказки «Котята – хвастунишки». Горизонтальная линия. Количество полей в горизонтали. Количество горизонталей на доске. Вертикальная линия. Количество полей в вертикали. Количество вертикалей на доске. Чередование белых и черных полей в горизонтали и вертикали. Диагональ. Отличие диагонали от горизонтали и вертикали. Количество полей в диагонали. Короткие диагонали. Центр. Форма центра. Количество полей в центре. Дидактические задания и игры «Горизонталь», «Вертикаль», «Диагональ».

            Шахматные фигуры. Начальная расстановка фигур. Белые и черные. Ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король. Чтение и инсценировка дидактической сказки И.Г. Сухина «Приключения в шахматной стране». Дидактические задания и игры «Волшебный мешочек», «Угадай-ка», «Секретная фигура», «Угадай», «Что общего?», «Большая или маленькая». Расстановка фигур перед шахматной партией. Правило: «Ферзь любит свой цвет», связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальным положением фигур. Дидактические задания и игры «Мешочек», «Да и нет», «Мяч».

            Ходы и взятие фигур. Место ладьи в начальном положении. Ход. Ход ладьи. Взятие. Дидактические задания и игры «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в поле воин», «Кратчайший путь». Дидактические задания и игры «Захват контрольного поля», «Защита контрольного поля», «Игра на уничтожение» (ладья против ладьи, две ладьи против одной, две ладьи против двух), «Ограничение подвижности».

            Цель шахматной партии. Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Защита от шаха. Открытый шах. Двойной шах. Дидактические задания «Шах или не шах», «Дай шах», «Пять шахов», «Защита от шаха». Дидактическая игра «Первый шах». Отличие пата от мата. Варианты ничьей. Примеры на пат. Дидактическое задание «Пат или не пат». Длинная и короткая рокировка. Правила рокировки. Дидактическое задание «Рокировка».

            Игра всеми фигурами из начального положения. Игра всеми фигурами из начального положения (без пояснения о том, как лучше начинать шахматную партию). Дидактическая игра «Два хода».

6. Методические материалы

·                           Программа ·                           Книги о шахматах - Сухин И.Г. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2 – 5 лет: Книга – сказка для совместного чтения родителей и детей. – М.: Новая школа, 1994. - Зак В., Длуголенский Я. Я играю в шахматы (издание второе): Для старшего дошкольного и младшего школьного возраста. – Издательство «Детская литература», 1985. - Горенштейн Р.Я. Книга юного шахматиста: Учебное пособие для шахматистов второго – третьего разрядов. – 2-е изд., испр., доп.- М.: АОЗТ «Фердинанд», 1993. - Бобби Фишер учит играть в шахматы: издание для досуга – Киев: «Здоровье», 1991. - Гайшут А.Г. Увлекательная математика,/ Путешествие по шахматной доске: Учебное пособие. – М.: «Дом педагогики», 1995. - Сухин И. Приключения в шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991. - Книжка – раскраска «Шахматные герои». - Журнал «Шахматное обозрение», 7-8/94 ·         Энциклопедии ·         Методическое пособие для учителя

Наглядные пособия

Коробки с деревянными шахматами Коробки с магнитными шахматами Плакаты:  Различные позиции  в шахматах

Игры и игрушки

Игры настольно-печатные «Чудесный мешочек»

Учебное оборудование

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. Магнитная доска.

6.3. Методические рекомендации по проведению занятий

При проведении занятий педагоги принимают для себя следующие утверждения:

- Атмосфера доброжелательности на занятии - одно из главных требований к реализации программы.

- Смена деятельности на занятии: от теории к практике, от бесед и рассказов к игре.

- Новый материал краток и понятен, цель доступна каждому.

- Выразительная наглядность - обязательное условие каждого занятия.

- На каждом занятии уделять большую часть времени практической деятельности.

- Педагогический подход к каждому обучающемуся - индивидуален.

7. Оценочные материалы

С целью диагностики успешности освоения детьми программы, выявления их образовательного потенциала, определения педагогических приемов и методов для индивидуального подхода к каждому обучающемуся, на занятиях осуществляется текущий контроль успеваемости по программе.

Текущий контроль успеваемости носит безотметочный характер и предполагает качественную характеристику (оценку) форсированности у обучающихся соответствующих компетенций. Текущий контроль проводится в форме педагогического наблюдения, анализа достижений.

8. Материально-техническое обеспечение

Реализация программыпредусматривает наличие следующих методических видов продукции:

·       книга для учителя (в электронном виде PDF);

·       экранные видео лекции, видеоролики;

Материально-техническое обеспечение программы:

·       Шахматный кабинет;

·       Мультимедийный проектор – 1 шт.;

·       Компьютер – 1 шт.;

·       Шахматные фигуры – 5 наборов;

·       Шахматные доски – 5 шт.

9. Информационное обеспечение

1. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / под ред. В.А.Горского – М.: Просвещение, 2011.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение,2011.

3.      Сухин И. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2–5 лет. – М.: Новая школа, 1994.

4.      Сухин И. Волшебный шахматный мешочек. – Испания: Издательский центр Маркота. Международная шахматная Академия Г. Каспарова, 1992.

5.      Сухин И. Необыкновенные шахматные приключения.

6.      Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.

7.      Сухин И. Удивительные приключения в Шахматной стране. – М.: Поматур, 2000.

8.      Сухин И. Шахматы для самых маленьких. – М.: Астрель, АСТ, 2000.

9.      Сухин И. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны: Учебник для 1 класса четырёхлетней и трёхлетней начальной школы. – Обнинск: Духовное возрождение, 1998.

10.  Сухин И. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя – Обнинск: Духовное возрождение, 1999.

11. Сборник дидактического материала к поурочному планированию занятий по обучению игре в шахматы детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Авторы-составители: педагоги д/о Зайкин В.В., Зайкина В.Л. - Норильск, МБОУ ДОД "Центр внешкольной работы" района Талнах, 2010. - 57сАвербах Ю., Бейлин М. Путешествие в шахматное королевство. М., ФиС, 1972 г.
12. Авербах Ю., Бейлин М. Шахматный самоучитель. М., Сов. Россия, 1970 г.
13. Бондаревский И. Учитесь играть в шахматы. М., ФиС, 1999 г.
14. Бронштейн Д., Самоучитель шахматной игры. ФиС, 1982.
15. Журавлев Н. Шаг за шагом. М., ФиС, 1986 .
16. Капабланка Х.Р. Учебник шахматной игры. М., ФиС, 1983.
17. Костьев А. Уроки шахмат. М., ФиС, 1984.
18. Костьев А., Учителю о шахматах. М., Просвещение. 1999 .

Приложение 1

Требования техники безопасности в процессе реализации программы

В процессе реализации программы используется оборудование повышенной опасности. Оборудование удовлетворяет основным требованиям техники безопасности в соответствии с имеющимися сертификатами. Основной осмотр оборудования на предмет безопасности проводится один раз в год комиссионно, с оформлением соответствующего акта. Функциональный осмотр оборудования на предмет исправности, устойчивости, износа проводится один раз в квартал педагогами, использующими в работе данное оборудование. Визуальный осмотр оборудования на предмет видимых нарушений, очевидных неисправностей проводит педагог перед каждым занятием. Целевые инструктажи обучающихся проводятся непосредственно перед каждым видом деятельности в соответствии с инструкциями по работе с тем или иным оборудованием.

Общий инструктаж по технике безопасности обучающихся проводит ответственный за группу педагог 1 раз (вводный). Для обучающихся, пропустивших инструктаж по уважительной причине, – в день выхода на занятия; для обучающихся, поступивших в течение учебного года – в первый день их занятий. Этот инструктаж включает в себя: информацию о режиме занятий, правилах поведения, обучающихся во время занятий, во время перерывов в помещениях, на территории учреждения, инструктаж по пожарной безопасности, по электробезопасности, правила поведения в случае возникновения чрезвычайной ситуации, по правилам дорожно-транспортной безопасности, безопасному маршруту в учреждение и т.д.

Инструкция по технике безопасности

для обучающихся ДТ «Кванториум-Тобольск»

Общие правила поведения для обучающихся детского технопарка «Кванториум» (далее – «Кванториум») устанавливают нормы поведения в здании и на территории учреждения.

Обучающиеся должны бережно относиться к имуществу, уважать честь и достоинство других обучающихся и работников Кванториума и выполнять правила внутреннего распорядка:

1)                 соблюдать расписание занятий, не опаздывать и не пропускать занятия без уважительной причины. В случае пропуска предупредить педагога;

2)                 приходить в опрятной одежде, предназначенной для занятий, иметь сменную обувь;

3)                 соблюдать чистоту в ДТ «Кванториум» и на территории вокруг него;

4)                 беречь помещения Кванториума, оборудование и имущество;

5)                 экономно расходовать электроэнергию и воду;

6)                 соблюдать порядок и чистоту в раздевалке, туалете и других помещениях;

7)                 принимать участие в коллективных творческих делах Кванториума;

8)                 уделять должное внимание своему здоровью и здоровью окружающих.

Всем обучающимся, находящимся в ДТ «Кванториум», ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

1)                 использовать в речи нецензурную брань;

2)                 наносить моральный и физический вред другим обучающимся;

3)                 бегать вблизи оконных проемов и др. местах, не предназначенных для игр;

4)                 играть в азартные игры (карты, лото и т.д.);

5)                 приходить в Кванториум в нетрезвом состоянии, а также в состоянии наркотического или токсического опьянения. Курить, приносить и распивать спиртные напитки (в том числе пиво), употреблять наркотические вещества;

6)                 входить в Кванториум с большими сумками (предметами), с велосипедами, колясками, санками и т.п., а также в одежде, которая может испачкать одежду других посетителей, мебель и оборудование Кванториума;

7)                 приносить в Кванториум огнестрельное оружие, колющие, режущие и легко бьющиеся предметы, отравляющие, токсичные, ядовитые вещества и жидкости, бытовые газовые баллоны;

8)                 пользоваться открытым огнём, пиротехническими устройствами (фейерверками, бенгальским огнём, петардами и т.п.);

9)                 самовольно проникать в служебные и производственные помещения Кванториума;

10)             наносить ущерб помещениям и оборудованию Кванториума;

11)             наносить любые надписи в зале, фойе, туалетах и других помещениях;

12)             складировать верхнюю одежду на стульях в вестибюлях и рабочих кабинетах Кванториума;

13)             выносить имущество, оборудование и другие материальные ценности из помещений Кванториума;

14)             находиться в здании Кванториума в выходные и праздничные дни (в случае отсутствия плановых мероприятий, занятий).

Требования безопасности перед началом и во время занятий:

1)                 находиться в помещении только в присутствии педагога;

2)                 соблюдать порядок и дисциплину во время занятий;

3)                 не включать самостоятельно приборы и иные технические средства обучения;

4)                  поддерживать чистоту и порядок на рабочем месте;

5)                 при работе с острыми, режущими инструментами соблюдать инструкции по технике безопасности;

6)                 размещать приборы, материалы, оборудование на своем рабочем месте таким образом, чтобы исключить их падение или опрокидывание;

7)                 при обнаружении каких-либо неисправностей в состоянии используемой техники, прекратить работу и поставить в известность педагога.

Воспитанники обязаны соблюдать правила поведения во время перерыва между занятиями:

1)             использовать время перерыва для отдыха;

2)             во время перерывов (перемен) обучающимся запрещается шуметь, мешать отдыхать другим, бегать по лестницам, вблизи оконных проёмов и в других местах, не приспособленных для игр; толкать друг друга, бросаться предметами и применять физическую силу для решения любого рода проблем; употреблять непристойные выражения и жесты в адрес любых лиц, запугивать, заниматься вымогательством; производить любые действия, влекущие опасные последствия для окружающих;

3)             во время перемен обучающимся не разрешается выходить из учреждения без разрешения педагога (тренера-преподавателя).

На территории образовательного учреждения:

1)             запрещается курить и распивать спиртные напитки воСП ДТ «Кванториум-Тобольск» на его территории;

2)             запрещается пользоваться осветительнымии нагревательными приборами с открытым пламенем и спиралью.

Правила поведения для обучающихся во время массовых мероприятий:

1)        Во время проведения соревнований, конкурсов, экскурсий, походов и т.д. обучающийся должен находиться со своим педагогом и группой;

2)        Обучающиеся должны строго выполнять все указания педагога при участии в массовых мероприятиях, избегать любых действий, которые могут быть опасны для собственной жизни и для жизни окружающих;

3)        Одежда и обувь должна соответствовать предполагаемому мероприятию (соревнованию, конкурсу, экскурсии, походам);

4)        При возникновении чрезвычайной ситуации немедленно покинуть Кванториум через ближайший выход.

Требования безопасности в аварийных ситуациях:

1)        при возникновении аварийных ситуаций (пожар и т.д.), покинуть кабинет по указанию педагога в организованном порядке, без паники;

2)        в случае травматизма обратиться к педагогу за помощью;

3)        при плохом самочувствии или внезапном заболевании сообщить педагогу или другому работнику учреждения.

Правила поведения детей и подростков в случае возникновения пожара:

1)        при возникновении пожара (вид открытого пламени, запах гари, задымление) немедленно сообщить педагогу;

2)        при опасности пожара находиться возле педагога. Строго выполнять его распоряжения;

3)        не поддаваться панике. Действовать согласно указаниям работников учебного заведения;

4)        по команде педагога эвакуироваться из здания в соответствии с определенным порядком. При этом не бежать, не мешать своим товарищам;

5)        при выходе из здания находиться в месте, указанном педагогом;

6) старшеклассники должны знать план и способы эвакуации (выхода из здания) на случай возникновения пожара, места расположения первичных средств пожаротушения  и правила пользования ими;

7) нельзя гасить загоревшиеся электроприборы водой.

Без разрешения администрации и педагогических работников учреждения воспитанникам не разрешается участвовать в пожаротушении здания и эвакуации его имущества.

Обо всех причиненных травмах (раны, порезы, ушибы, ожоги и т.д.) обучающиеся обязаны немедленно сообщить работникам образовательного учреждения.

Правила поведения детей и подростков по электробезопасности

1)        Неукоснительно соблюдайте порядок включения электроприборов в сеть: шнур сначала подключайте к прибору, а затем к сети.

2)        Отключение прибора производится в обратной последовательности. Не вставляйте вилку в штепсельную розетку мокрыми руками.

3)        Перед включением проверьте исправность розетки сети, вилку и сетевой шнур на отсутствие нарушения изоляции.

4)        Прежде чем включить аппарат внимательно ознакомьтесь с руководством по эксплуатации, и помните о мерах предосторожности.

5)        Не загораживайте вентиляционные отверстия, они необходимы для предотвращения перегрева.

6)        Во избежание несчастных случаев не включайте аппарат при снятом   корпусе.

7)        При прекращении подачи тока во время работы с электрооборудованием или в перерыве работы, отсоедините его от электросети.

8)        Запрещается разбирать и производить самостоятельно ремонт самого оборудования, проводов, розеток и выключателей.

9)        Не подходите к оголенному проводу и не дотрагивайтесь до него (может ударить током).

10)    Нельзя гасить загоревшиеся электроприборы водой. В случае возгорания электроприборов немедленно сообщите педагогу и покиньте помещение.

Правила для детей и подростков по дорожно-транспортной безопасности

Правила безопасности для обучающихся по пути движения в Кванториуми обратно:

1)                               Когда идете по улицам, будьте осторожны, не торопитесь. Идите только по тротуару или обочине подальше от края дороги. Не выходите на проезжую часть улицы или дороги;

2)                               Переходите дорогу только в установленных местах, на регулируемых перекрестках на зеленый свет светофора. На нерегулируемых светофором установленных и обозначенных разметкой местах соблюдайте максимальную осторожность и внимательность. Даже при переходе на зеленый свет светофора, следите за дорогой и будьте бдительны - может ехать нарушитель ПДД;

3)                               Не выбегайте на проезжую часть из-за стоящего транспорта. Неожиданное появление человека перед быстро движущимся автомобилем не позволяет водителю избежать наезда на пешехода или может привести к иной аварии с тяжкими последствиями;

4)                               Переходите улицу только по пешеходным переходам. При переходе дороги сначала посмотрите налево, а после перехода половины ширины дороги направо;

5)                               Когда переходите улицу, следите за сигналом светофора: красный СТОП - все должны остановиться; желтый - ВНИМАНИЕ - ждите следующего сигнала; зеленый - ИДИТЕ - можно переходить улицу;

6)                               Если не успели закончить переход и загорелся красный свет светофора, остановитесь на островке безопасности;

7)                               Не перебегайте дорогу перед близко идущим транспортом - помните, что автомобиль мгновенно остановить невозможно, и вы рискуете попасть под колеса.

Действия при обнаружении предмета, похожего на взрывное устройство:

1)                 Признаки, которые могут указать на наличие взрывного устройства:

a.                  наличие на обнаруженном предмете проводов, веревок, изоленты;

b.                  подозрительные звуки, щелчки, тиканье часов, издаваемые предметом;

c.                  от предмета исходит характерный запах миндаля или другой необычный запах.

2)                 Причины, служащие поводом для опасения:

a.                  нахождение подозрительных лиц до обнаружения этого предмета.

3)                 Действия:

a.                  не трогать, не поднимать, не передвигать обнаруженный предмет!

b.                  не пытаться самостоятельно разминировать взрывные устройства или переносить их в другое место!

c.                  воздержаться от использования средств радиосвязи, в том числе мобильных телефонов вблизи данного предмета;

d.                    немедленно сообщить об обнаруженном подозрительном предмете администрации учреждения;

e.                    зафиксировать время и место обнаружения подозрительного предмета;

f.                     по возможности обеспечить охрану подозрительного предмета, обеспечив безопасность, находясь, по возможности, за предметами, обеспечивающими защиту (угол здания или коридора).

4)                 Действия администрации при получении сообщения об обнаруженном предмете похожего на взрывное устройство:

a.                  убедиться, что данный обнаруженный предмет по признакам указывает на взрывное устройство;

b.                  по возможности обеспечить охрану подозрительного предмета, обеспечив безопасность, находясь по возможности, за предметами, обеспечивающими защиту (угол здания или коридора);

c.                  немедленно сообщить об обнаружении подозрительного предмета в правоохранительные органы;

d.                  необходимо организовать эвакуацию постоянного состава и учащихся из здания и территории учреждения, минуя опасную зону, в безопасное место.

Далее действовать по указанию представителей правоохранительных органов.