Программа " Организации развивающего и воспитывающего обучения..."

                                                   Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Развитие познавательных способностей» составлена на основе Программы курса «Развитие познавательных способностей», О.Холодовой, / М.: РОСТ, 2011г./, учебно-методического комплекса курса «Развитие познавательных способностей»:
· Рабочая тетрадь. Юным умникам и умницам (готовимся к школе).                 О.Холодова — М.: РОСТ,2011.
· Методическое пособие для учителя. Юным умникам и умницам (информатика, логика, математика). О.Холодова — М.: РОСТ — книга, 2011.
Курс  рассчитан на 28 часов в год.

                                                     Цели и задачи курса 
                                  «Развитие познавательных способностей».
Цель данного курса: развитие познавательных способностей дошкольников на основе системы развивающих занятий.
Основные задачи курса:
1) развитие мышления в процессе формирования основных приемов мысли­тельной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;
2) развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;
3) развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключе­ния, аргументировано доказывать свою точку зрения;
4) формирование навыков творческого мышления и развитие умения ре­шать нестандартные задачи;
5) развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;
6) формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;
7) формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

                                                           Построение курса
Данный курс создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Во время занятий происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство. Дошкольники  достигают значительных успехов в своем развитии, они многому учатся и эти умения применяют в учебной работе, что приводит к успехам в школьной деятельности. А это означает, что возникает интерес к учебе. В данном курсе сделана попытка создания системы учебных заданий и задач, направленных на развитие познавательных процессов у дошкольников с целью усиления их математического развития, включающего в себя умение наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строя простейшие предположения; проверять их, делать выводы, иллюстрировать их на примерах. 
В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом, основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач. Основное время на занятиях занимает самостоятельное решение детьми поисковых задач. Благодаря этому появляются хорошие условия для формирования у детей самостоятельности в действиях, способности управлять собой в сложных ситуациях. На каждом занятии необходимо проводить коллективное обсуждение решения задачи определенного вида. Благодаря этому у детей сформируется такое важное качество деятельности и поведения, как осознание собственных действий, самоконтроль, возможность дать отчет в выполняемых шагах при решении задач.
В курсе используются задачи разной сложности, и слабые дети могут почувствовать уверенность в своих силах, так как для них можно подобрать задачи, которые они могут решать успешно. Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной благодаря частым переключениям с одного вида деятельности на другой.
В рабочие тетради включены специально подобранные нестандартные задачи, направленные на развитие познавательных процессов у дошкольников. Часть заданий отобрана из учебной и педагогической литературы отечественных и зарубежных авторов и переработана с учетом возрастных особенностей и возможностей детей 5-6 лет, часть – составлена автором пособия. В процессе выполнения  каждого из них идет развитие почти всех познавательных процессов, но каждый раз акцент делается на каком-то одном из них. Все задания условно можно разбить на несколько групп:
– задания на развитие внимания.
– задания на развитие памяти.
– задания на совершенствование воображения.
– задания на развитие логического мышления.

Задания на развитие внимания
К заданиям этой группы относятся различные лабиринты и целый ряд игр, направленных на развитие: произвольного внимания детей, объема внимания, его устойчивости, переключения и распределения. Выполнение таких заданий способствует формированию жизненно важных умений: целенаправленно сосредоточиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь, решая двух-трехходовые задачи.

Задания, развивающие память
В рабочие тетради включены упражнения на совершенствование слуховой и зрительной памяти. Участвуя в играх, дети  учатся пользоваться своей памятью и применять специальные приемы, облегчающие запоминание. В результате они осмысливают и прочно сохраняют в памяти различные термины и определения. Вместе с тем у детей увеличивается объем зрительного и слухового запоминания, развивается смысловая память, восприятие и наблюдательность, закладывается основа для рационального использования сил и времени.

Задания на развитие и совершенствование воображения
Развитие воображения построено в основном на материале геометрического характера:
· дорисовывание несложных композиций из геометрических тел или линий, не изображающих ничего конкретного, до какого-либо изображения;
· выбор фигуры нужной формы для восстановления целого;
· вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо начертить, не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды);
· выбор пары идентичных фигур сложной конфигурации;
· выделение из общего рисунка заданных фигур с целью выявления замаскированного рисунка;
· деление фигуры на несколько заданных фигур и построение заданной фигуры из нескольких частей, которые выбираются из множества данных;
· складывание и перекладывание спичек с целью составления заданных фигур
 

Задания, развивающие мышление
Для развития мышления в рабочих тетрадях приведены задания, которые позволяют на доступном детям материале и на их жизненном опыте строить правильные суждения и проводить доказательства без предварительного теоретического освоения самих законов и правил логики. В процессе выполнения таких упражнений дети учатся сравнивать различные объекты, выполнять простые виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, учатся комбинировать и планировать. Также предлагаются задания, направленные на формирование умений выполнять алгоритмические предписания.

 
     Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений: 
- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД). 
Регулятивные УУД:
- Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. 
- Проговаривать последовательность действий. 
- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими детьми давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. 
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. 
- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в тетради.
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. 
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.
 Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной   речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушатьи понимать речь других.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
 

Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений. 
- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
-выделять существенные признаки предметов;
-сравнивать между собой предметы, явления;
-обобщать, делать несложные выводы;
-классифицировать явления, предметы;
-определять последовательность событий;
-судить о противоположных явлениях;
-давать определения тем или иным понятиям;
-определять отношения между предметами типа «род» — «вид»;
-выявлять функциональные отношения между понятиями;
-выявлять закономерности и проводить аналогии. 
 

                                                       Содержание курса
В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.
Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.
Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.
Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.
Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.
Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря дошкольников.  

                                            Тематическое  планирование занятий
 

№                                        Тема занятия		Кол-во часов	Теория	Практика
1	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на начало года.	1	0	100
2	Развитие концентрации внимания. Решение логических задач.	1	0.25	0.75
3	Развитие концентрации внимания. Логические задачи на развитие аналитических способностей.	1	0.20	0.80
4	Тренировка слуховой памяти. Логические задачи на развитие способности рассуждать.	1	0.25	0.75
5	Тренировка зрительной памяти. Логические задачи на развитие аналитических способностей.	1	0.25	0.75
6	Поиск закономерностей. Логические задачи на развитие способности рассуждать.	1	0.20	0.80
7	Развитие пространственного воображения. Работа со спичками.	1	0.25	0.75
8	Развитие логического мышления. Логические задачи на развитие способности рассуждать.	1	0.50	0.50
9	Развитие концентрации внимания. Логические задачи на развитие аналитических способностей.	1	0.50	0.50
10	Тренировка внимания. Логические задачи на развитие способности рассуждать.	1	0.50	0.50
11	Тренировка слуховой памяти. Логические задачи на развитие аналитических способностей.	1	0.20	0.80
12	Тренировка зрительной памяти. Логические задачи на развитие умения рассуждать.	1	0.25	0.75
13	Поиск закономерностей. Логические задачи на развитие аналитических способностей.	1	0.50	0.50
14	Развитие пространственного воображения. Работа со спичками.	1	0.15	0.85
15	Развитие логического мышления. Решение логических и творческо-поисковых задач.	1	0.20	0.80
16	Развитие концентрации внимания. Логические задачи на развитие способности рассуждать.	1	0.25	0.75
17	Тренировка внимания. Логические задачи на развитие аналитических способностей.	1	0.25	0.75
18	Тренировка слуховой памяти. Логические задачи на развитие способности рассуждать.	1	0.30	0.70
19	Тренировка зрительной памяти. Логические задачи на развитие аналитических способностей.	1	0.30	0.70
20	Поиск закономерностей. Логические задачи на развитие способности рассуждать.	1	0.20	0.80
21	Развитие пространственного воображения. Работа со спичками.	1	0.30	0.70
22	Развитие логического мышления.	1	0.30	0.70
23	Тренировка концентрации внимания. Логические задачи на развитие аналитических способностей.	1	0.25	0.75
24	Тренировка внимания Логические задачи на развитие аналитических способностей.	1	0.30	0.70
25	Тренировка слуховой памяти. Логические задачи на развитие способности рассуждать.	1	0.20	0.80
26	Тренировка зрительной памяти. Логические задачи на развитие аналитических способностей.	1	0.30	0.70
27	Развитие логического мышления.	1	0.20	0.80
28	Развитие пространственного воображения.	1	0.25	0.75

Литература

1.     Программа курса «Развитие познавательных способностей», О.Холодовой, / М.: РОСТ, 2011г./, учебно-методического комплекса курса «Развитие познавательных способностей»

      2. Рабочая тетрадь. Юным умникам и умницам (готовимся к школе),   О.Холодова — М.: РОСТ,2011.

      3. Методическое пособие для учителя. Юным умникам и умницам (информатика, логика, математика). О.Холодова — М.:          РОСТ — книга, 2011.