Инфоурок Биология Рабочие программыПрограмма по биологии 9 класс

Программа по биологии 9 класс

Скачать материал

                     Березовское муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 5»

 

 

 

 

 

 

Рассмотрено:

на заседании

кафедры естествознания

протокол № _________

от «___»________2016г.

Руководитель кафедры

___________О.В. Жгирь

 

Утверждено:

Директор БМАОУ

«Гимназия № 5»

___________ А.В.. Дорохин

приказ № _______

от «___»________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

учебного курса по биологии для 9 класса

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составитель:    учитель биологии

высшей категории

Жгирь Ольга Владимировна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Березовский городской округ

2016 год

Пояснительная записка 

 

Рабочая программа учебного курса биологии 9 класса составлена на основании программы по биологии для 5–9 классов авторов: Пономарёвой И.Н., Корниловой О.А. и др. и соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Цели    биологического  образования  в  основной  школе формулируются  на нескольких уровнях:  глобальном,  метапредметном,  личностном  и предметном,  на  уровне  требований  к  результатам    освоения  содержания предметных программ.

Глобальные  цели    биологического  образования  являются  общими  для основной и  старшей  школы  и  определяются социальными требованиями, в том    числе    изменением  социальной  ситуации  развития — ростом информационных перегрузок, изменением  характера  и способов общения и социальных  взаимодействий  (объёмы  и  способы  получения  информации вызывают  определённые особенности  развития  современных    подростков).  Наиболее  продуктивными,  с  точки    зрения  решения  задач    развития подростка, является социоморальная и интеллектуальная взрослость. Помимо  этого,  глобальные  цели  формируются  с  учётом  рассмотрения биологического образования как  компонента системы образования в целом, поэтому  они  являются наиболее общими и социально значимыми.

С учётом   вышеназванных подходов глобальными целями  биологического образования являются:

•социализация  обучаемых — вхождение  в  мир    культуры  и  социальных

отношений,  обеспечивающая  включение  учащихся    в  ту  или иную  группу

или общность — носителя  её норм,  ценностей, ориентаций, осваиваемых в

процессе знакомства с миром  живой природы;

•приобщение  к  познавательной  культуре как системе познавательных

(научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

Помимо этого, биологическое  образование  призвано обеспечить:

•ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание  наивысшей

ценностью  жизнь      и    здоровье человека;  формирование  ценностного

отношения к живой природе;

•развитие познавательных  мотивов,  направленных на получение знаний о

живой природе; познавательных качеств личности,  связанных с  овладением

методами  изучения  природы,  формированием  интеллектуальных  и

практических умений;

•овладение ключевыми    компетентностями:    учебно-познавательной,

информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;

•формирование у  обучающихся  познавательной  культуры,    осваиваемой  в процессе  познавательной  деятельности,  и  эстетической культуры    как

способности  эмоционально-ценностного  отношения  к  объектам  живой

природы.

 

Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии на ступени  основного общего  образования направлен на формирование  у  школьников  представлений    об    отличительных особенностях живой природы, о  её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном  существе.    Отбор  содержания  проведён  с  учётом культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся  должны освоить  содержание,  значимое  для    формирования познавательной, нравственной  и  эстетической  культуры,  сохранения  окружающей  среды    и собственного  здоровья,  для  повседневной  жизни  и  практической деятельности.

Биология  как  учебная    дисциплина предметной  области «Естественнонаучные предметы» обеспечивает:

•формирование системы  биологических    знаний    как компонента

целостности научной карты мира;

•овладение научным  подходом к решению различных задач;

•овладение умениями  формулировать  гипотезы, конструировать,  проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

•овладение умением сопоставлять  экспериментальные и  теоретические

знания с объективными реалиями жизни;

•воспитание ответственного  и  бережного  отношения  к  окружающей  среде,

осознание значимости концепции устойчивого развития;

•формирование умений    безопасного  и  эффективного использования

лабораторного  оборудования,  проведения    точных  измерений  и  адекватной оценки  полученных    результатов,  представления  научно    обоснованных аргументов  своих  действий  путём  применения  межпредметного  анализа учебных  задач.

 

Преподавание курса ведется на основе:

1.     программы: Программы курса по биологии  для 5-11 классов. Авторы: Пономарева И.Н., Кучменко В.С., Симонова Л.В.и др.), 2014 г.

2.     Учебника   Биология. 9 класс Пономарева И.Н., Корнилова О.А, Чернова Н.М.  2016г.

3.     Методическое пособие - Биология. 9 класс Пономарева И.Н., Панина Г.Н, Симонова Л.В.,  2016г.

4.     методов и средств:

·        объяснительно-иллюстративный метод (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником, наблюдение, иллюстрация, демонстрация);

·        творческие задания;

·        деятельностно – практический (устные и письменные задания, тесты,  лабораторные и контрольные работы, сообщения, доклады);

·        метод проектов;

Место предмета в  учебном плане.

Рабочая программа  составлена на основе Федерального Государственного стандарта  в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования БМА ОУ «Гимназия №5». Данная программа рассчитана на 1 год – 9 класс. Общее число учебных часов в 9 классе - 68 (2ч в неделю).

Содержание курса биологии в основной школе является базой  для изучения общих   биологических закономерностей,  законов, теорий в старшей школе. Таким  образом, содержание курса биологии в основной школе представляет собой  базовое  звено  в системе непрерывного биологического образования и  является  основой  для  последующей  уровневой  и  профильной дифференциации.

 

 

Результаты освоения курса

Требования к уровню подготовки учащихся

Личностные результаты обучения

-Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;

-соблюдать правила поведения в природе;

-понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

-умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике;

-понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни;

-признание учащимися ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

-осознание значения семьи в жизни человека и общества;

-готовность и способность учащихся принимать ценности семейной жизни;

-уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

-понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

-проведение учащимися работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

-признание права каждого на собственное мнение;

-эмоционально-положительное отношение к сверстникам;

-готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

-умение отстаивать свою точку зрения;

-критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия;

-умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами как доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

-знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий;
-реализация установок здорового образа жизни;
-сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметные результаты обучения
1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) умение работать с разными источниками биологичес-кой информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
5)выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и биосфере; 6)аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных экологических проблем.

Предметные результаты обучения

·       характеризовать общие биологические закономерности, их практическую значимость;

·       применять методы биологической науки для изучения общих биологических закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах, экосистемы своей местности;

·       использовать составляющие проектной и исследовательской деятельности по изучению общих биологических закономерностей, свойственных живой природе;

·       приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды;

·       выделять отличительные признаки живых организмов; существенные признаки биологических систем и биологических процессов;

·       ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о деятельности человека в природе, получаемую из разных источников;

·       анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);
• приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
• классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;
• различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;
• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:
• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.
3. В сфере трудовой деятельности:
• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
5. В эстетической сфере:
• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

 

 

Содержание учебного предмета

Тема 1. Общие закономерности жизни (5 ч)

Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Методы изучения организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Отличительные признаки живых организмов. Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме. Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Общие закономерности жизни»

 

Тема 2. Явления и закономерности жизни на клеточном уровне (10 ч)

Клеточное строение организмов. Многообразие клеток. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме. Строение клетки: ядро, клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, митохондрии, вакуоли. Хромосомы. Обмен веществ и превращения энергии — признак живых организмов. Органические вещества. Их роль в организме Роль дыхания в жизнедеятельности клетки и организма Многообразие клеток. Размножение. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент

Лабораторная работа № 1 «Многообразие клеток эукариот. Сравнение растительных и животных клеток»

Лабораторная работа № 2 «Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками»

Обобщение и систематизация знаний по теме « Явления и закономерности жизни на клеточном уровне»

 

Тема 3. Закономерности жизни на организменном уровне (17 ч)

Обмен веществ и превращения энергии — признак живых организмов. Разнообразие организмов. Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Вирусы — неклеточные формы. Заболевания, вызываемые бактериями и вирусами. Меры профилактики заболеваний. Растения. Клетки и органы растений. Размножение. Бесполое и половое размножение. Многообразие растений, принципы их классификации. Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека. Животные. Процессы жизнедеятельности и их регуляция у животных. Многообразие (типы, классы) животных, их роль в природе и жизни человека. Общие сведения об организме человека. Черты сходства и различия человека и животных. Строение организма человека: клетки, ткани, органы, системы органов. Особенности поведения человека. Социальная среда обитания человека. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Разнообразие организмов. Рост и развитие организмов. Половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Значение селекции и биотехнологии в жизни человека.

Лабораторная работа № 3 «Выявление наследственных и ненаследственных признаков у растений разных видов»

Лабораторная работа № 4 «Изучение изменчивости у организмов»

Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности жизни на организменном уровне».

 

Тема 4. Закономерности происхождения и развития жизни на Земле (20 ч)

Эволюция органического мира. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Система и эволюция органического мира. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Движущие силы эволюции. Вид — основная систематическая единица. Признаки вида. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Усложнение организмов в процессе эволюции. Движущие силы эволюции. Место человека в системе органического мира. Черты сходства и различия человека и животных. Природная и социальная среда обитания человека. Роль человека в биосфере.

Лабораторная работа № 5 «Приспособленность организмов к среде обитания»

Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности происхождения и развития жизни на Земле»

 

Тема 5. Закономерности взаимоотношений организмов и среды (15 ч)

Среда — источник веществ, энергии и информации. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Влияние экологических факторов на организмы. Экосистемная организация живой природы. Взаимодействие разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Пищевые связи в экосистеме. Вид — основная систематическая единица. Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме. Биосфера — глобальная экосистема. В.И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Закономерности сохранения устойчивости природных экосистем. Причины устойчивости экосистем. Последствия деятельности человека в экосистемах. Экологические проблемы. Роль человека в биосфере. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.

Лабораторная работа № 6 «Оценка качества окружающей среды»

Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности взаимоотношений организмов и среды»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

п\п

Тема

Кол-во часов

Практические, лабораторные работы

Формы контроля

1

Общие закономерности жизни

5

 

Обобщение и систематизация знаний по теме «Общие закономерности жизни»

2

Явления и закономерности жизни на клеточном уровне

 

10

Лабораторная работа № 1 «Многообразие клеток эукариот. Сравнение растительных и животных клеток»

Лабораторная работа № 2 «Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками»

Обобщение и систематизация знаний по теме « Явления и закономерности жизни на клеточном уровне»

3

Закономерности жизни на организменном уровне

 

17

Лабораторная работа № 3 «Выявление наследственных и ненаследственных признаков у растений разных видов»

Лабораторная работа № 4 «Изучение изменчивости у организмов»

Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности жизни на организменном уровне».

 

4

 Закономерности происхождения и развития жизни на Земле

20

Лабораторная работа № 5 «Приспособленность организмов к среде обитания»

 

Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности происхождения и развития жизни на Земле»

5

Закономерности взаимоотношений организмов и среды

 

15

Лабораторная работа № 6 «Оценка качества окружающей среды»

 

Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности взаимоотношений организмов и среды»

 

Поурочно – тематическое планирование

Название темы урока

Практические и лабораторные работы

Средства обучения

Презентация

плакаты

модели

Тема 1. Общие закономерности жизни (5 ч )

1

Биология — наука о живом мире

 

 

 

 

2

Методы биологических исследований

 

 

 

 

3

Общие свойства живых организмов

 

 

 

 

4

Многообразие форм жизни

 

 

 

 

5

Обобщение и систематизация знаний по теме 1

 

 

 

 

Тема 2. Закономерности жизни на клеточном уровне (10 ч)

6

Многообразие клеток

 

Лабораторная работа № 1 «Многообразие клеток эукариот. Сравнение растительных и животных клеток»

 

 

 

7

Химические вещества в клетке

 

 

 

 

8

Строение клетки

 

 

 

 

9

Органоиды клетки и их функции

 

 

 

 

10

Обмен веществ — основа существования клетки

 

 

 

 

11

Биосинтез белка в живой клетке

 

 

 

 

12

Биосинтез углеводов — фотосинтез

 

 

 

 

13

Обеспечение клеток энергией

 

 

 

 

14

Размножение клетки и её жизненный цикл

 

Лабораторная работа № 2 «Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками»

 

 

 

15

Обобщение и систематизация знаний по теме 2

 

 

 

 

Тема 3. Закономерности жизни на организменном уровне (17 ч)

16

Организм — от крытая живая система (биосистема)

 

 

 

 

17

Примитивные организмы

 

 

 

 

18

Растительный организм и его особенности

 

 

 

 

19

Многообразие растений и значение в природе

 

 

 

 

20

Организмы царства грибов и лишайников.

 

 

 

 

21

Животный организм и его особенности

 

 

 

 

22

Разнообразие животных

 

 

 

 

23

Сравнение свойств организма человека и животных

 

 

 

 

24

Размножение живых организмов

 

 

 

 

25

Индивидуальное развитие организмов

 

 

 

 

26

Образование половых клеток. Мейоз

 

 

 

 

27

Изучение механизма наследственности

 

 

 

 

28

Основные закономерности наследования признаков у организмов

 

 

 

 

29

Закономерности изменчивости

 

Лабораторная работа № 3 «Выявление наследственных и ненаследственных признаков у растений разных видов»

 

 

 

30

Ненаследственная изменчивость

 

Лабораторная работа № 4 «Изучение изменчивости у организмов»

 

 

 

31

Основы селекции организмов

 

 

 

 

32

Обобщение и систематизация знаний по теме 3

 

 

 

 

Тема 4. Закономерности происхождения и развития жизни на Земле (20 ч)

33

Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания

 

 

 

 

34

Современные представления о возникновении жизни на Земле

 

 

 

 

35

Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни

 

 

 

 

36

Этапы развития жизни на Земле

 

 

 

 

37

Идеи развития органического мира в биологии

 

 

 

 

38

Чарлз Дарвин об эволюции органического мира

 

 

 

 

39

Современные представления об эволюции органического мира

 

 

 

 

40

Вид, его критерии и структура

 

 

 

 

41

Процессы образования видов

 

 

 

 

42

Макроэволюция как процесс появления надвидовых групп организмов

 

 

 

 

43

Основные направления эволюции

 

 

 

 

44

Примеры эволюционных преобразований живых организмов

 

 

 

 

45

Основные закономерности эволюции

 

Лабораторная работа № 5 «Приспособленность организмов к среде обитания»

 

 

 

46

Человек — представитель животного мира

 

 

 

 

47

Эволюционное происхождение человека

 

 

 

 

48

Этапы эволюции человека

 

 

 

 

49

Поздние этапы эволюции человека

 

 

 

 

50

Человеческие расы, их родство и происхождение

 

 

 

 

51

Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли

 

 

 

 

52

Обобщение и систематизация знаний по теме 4

 

 

 

 

Тема 5. Закономерности взаимоотношений организмов и среды (15 ч)

53

Условия жизни на Земле. Среды жизни и экологические факторы

 

 

 

 

54

Общие законы действия факторов среды на организмы

 

 

 

 

55

Приспособленность организмов к действию факторов среды

 

 

 

 

56

Биотические связи в природе

 

 

 

 

57

Популяции

 

 

 

 

58

Функционирование популяций в природе

 

 

 

 

59

Сообщества

 

 

 

 

60

Биогеоценозы, экосистемы и биосфера

 

 

 

 

61

Развитие и смена биогеоценозов

 

 

 

 

62

Основные законы устойчивости живой природы

 

 

 

 

63

Экологические проблемы в биосфере. Охрана природы

 

Лабораторная работа № 6 «Оценка качества окружающей среды»

 

 

 

64

Обобщение и систематизация знаний по теме 5

 

 

 

 

65

Итоговый контроль усвоения материала курса биологии 9 класса

 

 

 

 

67

резерв

 

 

 

 

68

резерв

 

 

 

 

69

резерв

 

 

 

 

70

резерв

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Программа по биологии 9 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Теолог

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 615 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.10.2016 1626
    • DOCX 200.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Жгирь Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Жгирь Ольга Владимировна
    Жгирь Ольга Владимировна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 12212
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 18 регионов

Курс повышения квалификации

Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов биологии в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 18 регионов

Курс повышения квалификации

ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 86 человек из 38 регионов

Мини-курс

Преодоление депрессии: путь к психологическому благополучию

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 51 человек из 23 регионов

Мини-курс

Библиотечная трансформация: от классики до современности с акцентом на эффективное общение и организацию событий

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективная самопрезентация

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 20 регионов