Программа по чтению и развитию речи 6 класс для детей с ОВЗ

Областное казенное общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья №3» г. Курска

Рассмотрено   на заседании   МО учителей гуманитарно- эстетического цикла  протокол № ___1_                            от ____26.08___2016г.  Руководитель МО _________М.В.Грибанова

Согласовано на   заседании      Методического совета      протокол №  ____ от ___29.08.__2016 г. Председатель  МС                      _____________      М.В.Киргизова

Утверждаю Директор _______Е.А.Глазкова Приказ № ______ от _30.08.  2016г.

Адаптированная основная общеобразовательная программа для детей с ОВЗ

по учебному предмету

«Чтение и развитие речи»

(название учебного предмета (дисциплины, курса, факультатива)

______6____

(класс)

                                                                      Автор — составитель:Суббота Елена Ивановна, учитель__________

                                      (Ф.И.О., должность, квалификационная категория)

2016 год

Пояснительная записка.

Рабочая программа основана на программе специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. /Авторы: Воронкова В.В., Перова М.Н., Экк В.В., Алышева Т.В. и др./ Под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой. – Москва «Владос», 2013 – Сб. 1. – 224 с, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации.

Программа разработана  в соответствии со следующими  нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:

·      Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ.

·      Базисный учебный план специальных (коррекционных) школ VIII вида (приложение к приказу Министерства Образования Российской Федерации от 10.04.2002 года № 29/2065-п)

·      Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253 (с изменениями на 26.01 2016 г.)

·      Устав ОКОУ «Школа-интернат №3» г. Курска.

·      Учебный план ОКОУ «Школа-интернат №3» г. Курска.

·      Календарный учебный график ОКОУ «Школа-интернат №3» г. Курска на 2016-2017 учебный год.

·      Положение о разработке, принятии и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов ОКОУ «Школа-интернат №3» г. Курска.

Цель: развитие речи учащихся и их мышления через совершенствование техники чтения и понимание, осмысление и пересказ содержания художественных произведений;формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности  в соответствии с принятыми в семье и обществе нравственными и социокультурными ценностями в процессе изучения художественной литературы.

Задачи:

·         отрабатывать навыки правильного, беглого и выразительного чтения, доступных для понимания произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;

• обучать правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме;
• социально адаптировать учащихся в плане общего развития и сформированности нравственных качеств;
• коррекция речи и мышления обучающихся с интеллектуальными нарушениями является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

Основные виды деятельности на уроке:

·         Аудирование (слушание) — это умение слушать и слышать, т. е. адекватно воспринимать на слух звучащую речь (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

·         Чтение понимается как осознанный самостоятельный процесс чтения доступных по объему и жанру произведений, осмысление цели чтения (зачем я буду читать) и выбор вида чтения (ознакомительное, выборочное и т. д.); выразительное чтение с использованием нтонации, темпа, тона, пауз, ударений — логического и др., соответствующих смыслу текста.

·         Говорение (культура речевого общения) на основе разных видов текстов определяет специфические умения участия в диалоге: отвечать и задавать вопросы по тексту; создавать монолог: отбирать и использовать изобразительно-выразительные

·         средства языка для создания собственного устного высказывания; воплощать свои жизненные впечатления в словесных образах, выстраивать композицию собственного высказывания, раскрывать в устном высказывании авторский замысел, передавая основную мысль текста.

В процессе изучения чтения в 6 классе продолжается формирование у обучающихся техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений, уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Обучающиеся учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана. Это способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.

При подборе учебного материала использовался разноуровневый подход к учебным возможностям обучающихся, мотивация учения данного предмета, способствующая наилучшей социальной реабилитации обучающихся, учтены реалии сегодняшнего дня, прослежены межпредметные связи.

Данная программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития обучающихся, уровня их знаний и умений.

В школе для детей с ограниченными возможностями здоровья  в средних классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.

Педагогическая дифференциация по В.В. Воронковой.По возможностям обучения В.В.Воронкова разделила учащиеся с интеллектуальными нарушениями в соответствии с указанными выше параметрами на четыре группы.

I группу составляют ученики, наиболее успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания ими, как правило, выполняются самостоятельно. Они не испытывают боль­ших затруднений при выполнении измененного задания, в основном правильно используют имеющийся опыт, выполняя новую работу. Умение объяснять свои действия словами свидетельствует о сознательном усвоении этими учащимися программного материала. Им доступен не­который уровень обобщения. Полученные знания и умения такие ученики успешнее остальных применяют на практике. При выполнении сравнительно сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого.

Они хорошо понимают содержание прочитанных текстов, отвечают на вопросы по содержанию, могут соотнести свои ответы с определенным местом текста, озаглавить части текста, составить простейший план и пересказать текст по плану. Все задания, как легкие, так и трудные, выполняются ими безошибочно или с единичными ошибками, которые они сами могут найти и исправить. На доступном их развитию уровне эти школьники овладевают устной и письменной речью.

Учащиеся II группы также достаточно успешно обучаются в классе. В ходе обучения эти дети испыты­вают несколько большие трудности, чем ученики I группы. Они в основном понимают фронтальное объяс­нение учителя, неплохо запоминают изучаемый мате­рил, но без помощи сделать элементарные выводы и обобщения не в состоянии.

Их отличает меньшая самостоятельность в выполне­нии всех видов работ, они нуждаются в помощи учителя, как активизирующей, так и организующей. Перенос знаний в новые условия их в основном не затрудняет. Но при этом ученики снижают темп работы, допускают ошибки, которые могут быть исправлены с незначитель­ной помощью. Объяснения своих действий у учащихся II группы недостаточно точны, даются в развернутом плане с меньшей степенью обобщенности.

На уроках русского языка они допускают больше ошибок в чтении и письме, самостоятельно найти их и исправить затрудняются. Правила заучивают, но не всегда могут успешно применить их на практике. Прочитанное понимают, но при пересказе могут допу­стить пропуски смысловых звеньев. Эти ученики овла­девают связной устной и письменной речью, но в то же время для успешной передачи своих мыслей им нужна помощь учителя в виде наводящих вопросов, подробного плана, различных видов наглядности.

К III группе относятся ученики, которые с трудом усваивают программный материал, нуждаясь в разнооб­разных видах помощи (словесно-логической, наглядной и предметно-практической).

Успешность усвоения знаний, в первую очередь, зависит от понимания детьми того, что им сообщается. Для этих учащихся характерно недостаточное осознание вновь сообщаемого материала (правила, теоретические сведения, факты). Им трудно определить главное в изучаемом, установить логическую связь частей, отде­лить второстепенное. Им трудно понять материал во время фронтальных занятий, они нуждаются в допол­нительном объяснении. Их отличает низкая самостоятельность. Темп усвоения материала у этих учащихся значительно ниже, чем у детей, отнесенных к II группе.

Несмотря на трудности усвоения материала, ученики в основном не теряют приобретенных знаний и умений, могут их применить при выполнении аналогичного задания, однако каждое несколько измененное задание воспринимается ими как новое. Это свидетельствует о низкой способности учащихся данной группы обобщать, из суммы полученных знаний и умений выбрать нужное и применить адекватно поставленной задаче.

Школьники III группы в процессе обучения в неко­торой мере преодолевают инертность, Значительная помощь им бывает нужна главным образом в начале выполнения задания, после чего они могут работать более самостоятельно, пока не встретятся с новой трудностью. Деятельность учеников этой группы нужно постоянно организовывать, пока они не поймут основного в изучаемом материале. После этого школьники уверен­нее выполняют задания и лучше дают словесный отчет о нем. Это говорит хотя и о затрудненном, но в определенной мере осознанном процессе усвоения.

Трудности понимания отчетливо проявляются при чтении текстов на уроках чтения. Восприятие содержания у них носит фрагментарный характер. Это приводит к тому, что ученики даже в общих чертах не усваивают смысловой канвы прочитанного. Нередко содержание текста пони­мается искаженно.

При изложении выученного текста учащиеся затруд­няются отграничить новые сведения от имевшихся у них в прошлом опыте, не умеют отделить существенное от второстепенного. Кроме того, страдает полнота, точность и последовательность воспроизведения, наблюдаются привнесения. Эти недостатки связаны с особенностями запоминания, низкой способностью учащихся к анализу и обобщению, неумением устанавливать причинно-след­ственные зависимости.

К IV группе относятся учащиеся, которые овладевают учебным материалом школы для детей с интеллектуальными нарушениями на самом низком уровне. При этом только фронтального обучения для них явно недостаточно. Они нуждаются в выполне­нии большого количества упражнений, введении допол­нительных приемов обучения, постоянном контроле и подсказках во время выполнения работ. Сделать выводы с некоторой долей самостоятельности, использовать про­шлый опыт им недоступно. Учащимся требуется четкое неоднократное объяснение учителя при выполнении любого задания. Помощь учителя в виде прямой под­сказки одними учениками используется верно, другие и в этих условиях допускают ошибки. Эти школьники не видят ошибок в работе, им требуется конкретное ука­зание на них и объяснение к исправлению. Каждое последующее задание воспринимается ими как новое. Знания усваиваются чисто механически, быстро забыва­ются. Они могут усвоить значительно меньший объем знаний и умений, чем предлагается программой вспо­могательной школы.

Ученики данной группы овладевают, в основном, первоначальными навыками чтения. Связная устная и письменная речь формируется у них медленно, отличается фрагментар­ностью, значительным искажением смысла.

Отнесенность школьников к той или иной группе не является стабильной. Под влиянием корригирующего обучения учащиеся развиваются и могут переходить в группу выше или занять более благопо­лучное положение внутри группы.

  В основу критериев и норм оценки учебной деятельности обучающихся положены объективность и единый подход.  Знания иумения обучающихся по чтению и развитию речи оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ.

 При 5-балльной системе для всех установлены следующие общедидактические критерии:

При оценке устных  ответовпринимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержание читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.

Оценка «5» ставится ученику, если он:

-читает правильно, бегло, выразительно с соблюдением норм литературного произведения;

-выделяет основную мысль произведения, части рассказа с незначительной помощи учителя;

-делят текст на части и озаглавливает части с помощью учителя ( в 8м классе –легкие тексты самостоятельно);

-называет главных лиц произведения, характеризует их поступки;

-отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно;

Оценка «4» ставится ученику, если он:

-читает в основном, правильно, бегло;

-допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдения смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонации, логических ударений;

-допускается не точности в выделения основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя;

-допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливаний частей, исправляет их с помощью учителя;

-называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя;

-допускает неточности в ответах на вопросы и передаче содержании, но самостоятельно исправляет их или с незначительной помощью учителя;

-допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправленные ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.

Оценка «3» ставится ученику, если он:

-читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;

-допускает 3-4 ошибки при чтении; 1-2 ошибки в соблюдении синтаксических пауз; 3-4 в соблюдении смыслов пауз; знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений;

-выделяет основную мысль произведения, части рассказа с помощью учителя;

-затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, характеризовать их поступки;

-отвечает на вопросы и пересказывает их не полно, непоследовательно, допускает искажения основного смысла произведения;

-обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.

Оценка «2» ставится ученику, если он:

-читает по слогам;

-допускает более 5 ошибок при чтении, соблюдение доже синтаксических пауз;

-не выделяет основную мысль произведения, части рассказа даже с помощью учителя;

-не делит текст на части;

-не называет главных действующих лиц произведения,, но характеризует их поступки;

-отвечает на вопросы и пересказывает содержание произведения фрагментарно, искажает основной смысл; не использует помощь учителя;

-не знает большей части текста который должен знать наизусть.

Оценка «1» ставится ученику, если он:

-затрудняется в чтении текста по слогам;

-допускает большое количество ошибок при чтении, искажает смысл прочитанного;

-не понимает смысл прочитанного произведения; искажает смысл прочитанного;

-не знает наизусть стихотворение.

1 уровень:
Оценка 5
• Читает осознанно, правильно, выразительно, в темпе разговорной речи; читает «про себя», выполняя задание учителя;
• Отвечает на вопросы учителя полно, правильно, последовательно;
• Выделяет главную мысль произведения;
• Называет действующих лиц произведения, определяет основные черты характера действующих лиц;
• Пересказывает текст по плану полно и выборочно;
• Твёрдо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка 4
• Читает в основном осознанно, правильно, выразительно, целыми словами вслух, допускает 1-2 ошибки при чтении; читает «про себя», выполняя задание учителя с незначительной его помощью;
• Допускает неточности в ответах на вопросы, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя;
• Называет главных действующих лиц произведения, определяет основные черты характера с помощью учителя;
• При пересказе по плану допускает неточности, но самостоятельно или с помощью учителя исправляет ошибки;
• Допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка 3
• Читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам; соблюдает 3-4 ошибки при чтении; 1-2 ошибки – при соблюдении синтаксических пауз; 3-4 ошибки – в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений;
• Отвечает на вопросы неполно, непоследовательно;
• Выделяет основную мысль произведения или части рассказа с помощью учителя;
• Затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, определить основные черты характера действующих лиц;
• Пересказывает по плану несколько непоследовательно, допускает искажение основного смысла текста или его части;
• При чтении наизусть обнаруживает нетвёрдое усвоение текста.
Оценка 2
• Не читает, знает только буквы;
• Смысла прочитанного не понимает;
• Не называет главных действующих лиц произведения;
• Пересказывать не может.

2 уровень:
Оценка 5
• Читает в основном осознанно, правильно, выразительно, целыми словами вслух, допускает 1-2 ошибки при чтении; читает «про себя», выполняя задание учителя с незначительной его помощью;
• Допускает неточности в ответах на вопросы, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя;
• Называет главных действующих лиц произведения, определяет основные черты характера с помощью учителя;
• При пересказе по плану допускает неточности, но самостоятельно или с помощью учителя исправляет ошибки;
• Допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка 4
• Читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам; соблюдает 3-4 ошибки при чтении; 1-2 ошибки – при соблюдении синтаксических пауз; 3-4 ошибки – в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений;
• Отвечает на вопросы неполно, непоследовательно;
• Выделяет основную мысль произведения или части рассказа с помощью учителя;
• Затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, определить основные черты характера действующих лиц;
• Пересказывает по плану несколько непоследовательно, допускает искажение основного смысла текста или его части;
• При чтении наизусть обнаруживает нетвёрдое усвоение текста.
Оценка 3
• Читает недостаточно бегло, многие слова по слогам; соблюдает 4-5 ошибок при чтении; 2-3 ошибки – при соблюдении синтаксических пауз; 4-5 ошибок – в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений;
• Отвечает на вопросы неполно, непоследовательно, с направляющей помощью учителя;
• Выделяет основную мысль произведения или части рассказа только с помощью учителя;
• Затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, определить основные черты характера действующих лиц с помощью учителя;
• Пересказывает по плану непоследовательно, допускает искажение основного смысла текста или его части;
• При чтении наизусть обнаруживает нетвёрдое усвоение части текста.
Оценка 2
• Не читает, знает только буквы;
• Смысла прочитанного не понимает;
• Не называет главных действующих лиц произведения;
• Пересказывать не может.

3 уровень:
Оценка 5
• Читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам; соблюдает 3-4 ошибки при чтении; 1-2 ошибки – при соблюдении синтаксических пауз; 3-4 ошибки – в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений;
• Отвечает на вопросы неполно, непоследовательно;
• Выделяет основную мысль произведения или части рассказа с помощью учителя;
• Затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, определить основные черты характера действующих лиц;
• Пересказывает по плану несколько непоследовательно, допускает искажение основного смысла текста или его части;
• При чтении наизусть обнаруживает нетвёрдое усвоение части текста.
Оценка 4
• Читает недостаточно бегло, многие слова по слогам; соблюдает 4-5 ошибок при чтении; 2-3 ошибки – при соблюдении синтаксических пауз; 4-5 ошибок – в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений;
• Отвечает на вопросы неполно, непоследовательно, с направляющей помощью учителя;
• Выделяет основную мысль произведения или части рассказа со значительной помощью учителя;
• Затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, определить основные черты характера действующих лиц с помощью учителя;
• Пересказывает по плану непоследовательно, допускает искажение основного смысла текста или его части;
• При чтении наизусть обнаруживает нетвёрдое усвоение начала текста.
Оценка 3
• Читает медленно, в основном по слогам; соблюдает 5-6 ошибок при чтении; 3-4ошибки – при соблюдении синтаксических пауз; 5-6 ошибок – в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений;
• Отвечает на вопросы неполно, непоследовательно, только с помощью учителя;
• Не выделяет основную мысль произведения или части рассказа;
• Называет главных действующих лиц произведения, определить основные черты характера действующих лиц только с помощью учителя;
• Пересказывает по вопросам с помощью учителя , допускает искажение основного смысла текста или его части;
• При чтении наизусть обнаруживает нетвёрдое усвоение начала текста.
Оценка 2
• Не читает, знает только буквы;
• Смысла прочитанного не понимает;
• Не называет главных действующих лиц произведения;
• Пересказывать не может.
4 уровень:
Оценка 5
• Читает недостаточно бегло, многие слова по слогам; соблюдает 4-5 ошибок при чтении; 2-3 ошибки – при соблюдении синтаксических пауз; 4-5 ошибок – в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений;
• Отвечает на вопросы неполно, непоследовательно, с направляющей помощью учителя;
• Выделяет основную мысль произведения или части рассказа со значительной помощью учителя;
• Затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, определить основные черты характера действующих лиц даже с помощью учителя;
• Пересказывает с помощью учителя, допускает искажение основного смысла текста или его части;
• При чтении наизусть обнаруживает нетвёрдое усвоение начала текста.
Оценка 4
• Читает медленно , в основном по слогам; соблюдает 5-6 ошибок при чтении; 3-4ошибки – при соблюдении синтаксических пауз; 5-6 ошибок – в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений;
• Отвечает на вопросы неполно, непоследовательно, только с помощью учителя;
• Не выделяет основную мысль произведения или части рассказа;
• Называет главных действующих лиц произведения, определить основные черты характера действующих лиц только с помощью учителя;
• Пересказывает по вопросам непоследовательно, с помощью учителя , допускает искажение основного смысла текста или его части;
• При чтении наизусть обнаруживает нетвёрдое усвоение начала текста.
Оценка 3
• Читает медленно, по слогам; соблюдает 6-7 ошибок при чтении; 3-4ошибки – при соблюдении синтаксических пауз; 6-7 ошибок – в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений;
• Отвечает на вопросы односложно, только с помощью учителя;
• Не выделяет основную мысль произведения или части рассказа;
• Называет главных действующих лиц произведения только с помощью учителя;, не определяет основные черты характера действующих лиц;
• Пересказывать не может.
• Наизусть не читает.
Оценка 2
• Не читает, знает только буквы;
• Смысла прочитанного не понимает;
• Не называет главных действующих лиц произведения;
• Пересказывать не может.

Контроль за знаниями, умениями и навыкамиосуществляется в ходе устных опросов, проведения открытых и закрытыхтестов, заданий на установление соответствия, ответов на вопросы. Тексты контрольно-измерительные материалы создает учитель в соответствии с психофизическим особенностями каждого ученика. Контрольосуществляется по завершению изучения творчества писателя(промежуточный контроль). Время, отводимое на уроке для контроля, –5-15минут.

В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.

При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года): 70-80 слов.

Письменная проверка знаний и умений обучающихся  выставляется за обучающие сочинения.При оценке сочинения выводится одна оценка.При оценке сочинений учитывается правильность, полнота и последовательность передачи содержания.

Оценка «5» ставится ученику за правильное, полное, последовательное изложение текста (темы) без ошибок в построении предложений, употреблении слов; допускается 1-2 орфографические ошибки.

Оценка «4» ставится за сочинение, написанное без искажений темы, с пропуском второстепенных звеньев, не влияющих на понимание основного смысла, без ошибок в построении предложений; допускается 3-4 орфографические ошибки.

Оценка «3» ставится за сочинение, написанное с отступлениями от темы, с 2-3 ошибками в построении предложений и употреблении слов, влияющих на понимание смысла, с 5-6 орфографическими ошибками.

Итоговая отметка знаний и умений обучающихся  выставляется с учетом фактического уровня подготовки, достигнутой учеником к концу определенного периода.

Изменения, внесенные в авторскую программу: изменений и дополнений, внесённых в авторскую программу В.В. Воронковой нет. Базисный учебный план по программе составляет 4 часа в неделю, 136 часов в год.

Срок реализации программы: 2016-2017  учебный год

Учебно – методический комплект

Рабочая программа по чтению и развитию речи составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений  VIII вида:

 5-9 кл. В 1 сб./ Под редакцией В.В. Воронковой.- М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2013 г. (раздел «Чтение и развитие речи»  Сб.1. – 232с автор - В.В. Воронкова). 

Учебники	Методическое обеспечение	Дидактическое обеспечение
Бгажнокова И.М., Погостина Е.С. Чтение. Учебник для 6 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – 8-е изд.  – М.: Просвещение, 2010. – 230 с.: ил.	Л.Н. Ефименкова Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: пособие для логопедов. - М.: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2006.- 335с. (коррекционная педагогика). Р.И. Лалаева  Логопедическая работа в коррекционных классах. М.: Гуманитарное  издание центр ВЛАДОС, 2001. - 224с. (коррекционная педагогика).	Дидактические  игры,  занимательный, иллюстрированный материал и презентации, соответствующие тематике урока; портреты писателей и поэтов.

Общая характеристика предмета.В процессе изучения чтения в 6 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Обучающиеся учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана. Это способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.

В школе для детей с интеллектуальными нарушениями  в средних классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.

Обучение построено на принципах: принцип коррекционной направленности в обучении, принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип систематичности и последовательности в обучении, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.Известно, что развитие техники чтения осуществляется поэтапно. От класса к классу предъявляются все более высокие требования к способу чтения: от чтения целым словом к чтению словосочетанием и коротким предложением.

Меняются и формы организации чтения: наряду с коллективной работой над выразительностью чтения школьников обучают приемам, способствующим выделению фразового ударения, установлению семантических пауз, интонационной окрашенности чтения. Становятся более разнообразными формы работы с текстом, методы и приемы обучения, применяются ТСО:  фрагменты кино (презентация, DVD) мультфильмов, мультимедиа, музыкальные фрагменты.

Типы урока:

· урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала);

· урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок);

·  урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок);

· урок контроля, оценки и коррекции знаний –контрольная, проверочная работа;

·  комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок;

·урок развития речи.

Методы и приѐмы обучения: словесные (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой),наглядный (наблюдение, демонстрация),практический.

Формы работы:

Рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста, работа скартиной, планом, просмотр и разбор отдельных фрагментов кино,

мультфильмов,сказок, заслушивание отрывков произведений в авторскомисполнении.

Виды деятельности учащихсяоснованы на переработке устного иписьменного текста:

· составление плана текста;

· пересказ текста по плану;

· пересказ текста по предполагаемым вопросам;

· продолжение текста;

· выразительное чтение;

· чтение наизусть;

· чтение по ролям.

Примерная тематика курса

Рассказы, статьи, стихотворения и доступные по содержанию и языку отрывки из художественных произведений о:

героическом прошлом и настоящем нашей Родины; событиях в мире; труде людей;

родной природе и бережном отношении к ней; знаменательных событиях в жизни страны.

Навыки чтения

Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения; чтение «про себя».

Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера действующих лиц.

Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя слов, данных в переносном значении, и образных выражений, характеризующих поступки героев, картины природы.

Деление текста на части. Составление под руководством учителя простого плана, в некоторых случаях использование слов самого текста.

Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и выборочный пересказ.

Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться к выразительному чтению, выделить отдельные места по вопросам, подготовить пересказ.

Заучивание наизусть стихотворений.

Внеклассное чтение

Систематическое чтение детской художественной литературы, детских газет и журналов. Ведение дневника или стенда внеклассного чтения по данной учителем форме.

Обсуждение прочитанных произведений, коллективное составление кратких отзывов о книгах, пересказ содержания прочитанного по заданию учителя, называние главных действующих лиц, выявление своего к ним отношения.

Рекомендуемая литература (на выбор)

Астафьев В.П. «Васюткино озеро», «Зачем я убил коростыля?», «Белогрудка», «Злодейка».

Бажов П.П. «Живой огонек», «Аметистовое дело», «Марков камень», «Надпись на камне», «У старого рудника», «Уральские были».

Беляев А.Р. «Остров погибших кораблей», «Последний человек из Атлантиды».

БианкиВ.В. «Дробинка», «Птичья песенка», «Голубые лягушки», «Сумасшедшая птица», «Морской чертенок».

Волков А. М. «Огненный бог марранов», «Желтый туман», «Тайна заброшенного замка».

Гайдар А.П. «Тимур и его команда».

Кассиль Л.А. «Все вернется», «Держись, капитан», «У классной доски», «Улица младшего сына».

Катаев В.П. «Белеет парус одинокий».

Маршак С.Я. «Быль-небылица», «Мистер-Твистер», «Почтавоенная», «Ледяной остров», «Приключения в дороге».

Мамин-Сибиряк А.Н. «Умнее всех сказка», «Емеля-охотник», «Дедушкино золото», «Приемыш», «Сказка про Воробья Воробеича».

Носов Н.Н. «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в солнечном городе», «Незнайка на Луне».

Олеша Ю.К. «Три толстяка».

Паустовский К.Г. «Золотой ясень», «Сивый мерин», «Кот-ворюга», «Прощание с летом».

Пермяк Е.А. «Волшебные истории», «Голубые белки», «Лесной», «Волшебная правда».

Пришвин ММ. «Кладовая солнца», «Лесной хозяин», «Наш сад», «Барсук», «Лесной доктор», «Птицы под снегом».

ДжанниРодари «Путешествие голубой стрелы».

Русские народные сказки.

Сказки народов мира.

Скребицкий Г.А. «Длинноносые рыболовы», «Замечательный сторож».

Толстой А.Н. «Золотой ключик или приключения Буратино».

Навыки чтения

Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения; чтение про «себя».

Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера действующих лиц.

Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя слов, данных в переносном значении, и образных выражениях, характеризующих поступки героев, картины природы.

Деление текста на части. Составление под руководством учителя простого плана, в некоторых случаях использование слов самого текста.

Пересказ прочитанного текста по составленному плану. Полный и выборочный пересказ.

Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться выразительному чтению, выделить отдельные места по вопросам, подготовить пересказ.

Заучивание наизусть стихотворений.

Внеклассное чтение

Систематическое чтение детской художественной литературы, детских газет и журналов. Ведение дневника внеклассного чтения по данной учителем форме.

Обсуждение прочитанных произведений, коллективное составление кратких отзывов о книгах, пересказ содержания прочитанного по заданию учителя, название главных действующих лиц, выявление своего к ним отношения.

Урок внеклассного чтения проводится 1-2 раза в месяц.

Литература для внеклассного чтения

1.                 Сказки народов мира.

2.                 А.П. Гайдар «Тимур и его команда».

3.                 Н.Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»

4.                 В.П. Катаев «Белеет парус одинокий».

5.                 М.М. Пришвин «Лесной хозяин», «Наш сад», «Барсук», «Лесной доктор», «Птицы под снегом».

6.                 К.Г. Паустовский «Золотой ясень», «Кот-ворюга», «Прощание с летом».

7.                 В.В Бианки «Голубые лягушки».

8.                 Е.А. Пермяк «Волшебные истории», «Голубые белки».

Межпредметные связи

Математика. Название чисел в пределах 300. Поиск нужной страницы в учебнике.

Письмо и развитие речи. Письменные ответы на вопросы по тексту. Связные высказывания по затрагиваемым в беседе вопросам.

Биология. Самостоятельное описание картин природы, явлений природы.

Изобразительное искусство. Зарисовки сюжетов природы, животных.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет «Чтение и развитие речи» входит в образовательную область курса «Родной язык и литература» учебного плана ОКОУ «Школа-интернат №3» г. Курска

Рабочая программа по чтению и развитию речи для 6 класса рассчитана на 136 часов, 4 часа в неделю.

Личностные результаты

·         формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

·         формирование целостного  взгляда на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур;

·         формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

·         овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире;

·         развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·         развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·         формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·         развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·         развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·         формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Предметными  результатами изучения курса «Чтение и развитие речи» является сформированность следующих умений:

Базовый уровень

Учащиеся должны уметь:

- читать вслух осознанно, правильно, выразительно;

- читать «про себя»;

- выделять главную мысль произведения;

- определять основные черты характера действующих лиц;

- пересказывать текст по плану полно и выборочно.

Учащиеся должны знать:

- наизусть 8-10 стихотворений.

Минимальный уровень

Учащиеся должны уметь:

- читать правильно, целыми словами вслух; читать «про себя», выполняя задания учителя;

- отвечать на вопросы учителя;

- пересказывать текст с помощью учителя, несложные по содержанию тексты – самостоятельно.

Учащиеся должны знать:

- наизусть 4-6 стихотворений.

Содержание учебного предмета

№ п/п	Наименование раздела, темы	Краткое содержание раздела (темы)	Количество часов	Из них (количество часов)
				Сочинения	Мониторинг уровня обученности
1	Моя Родина	Отечество, Родина, Россия. Осень в произведениях русских писателей и поэтов.	25ч.	2 ч	Текущий контроль
2	Отечество, Верность, Братство.	Отечество. Из истории России.	20ч.	1 ч	Текущий контроль
3	Краски природы	Красота русской природы. Зима в произведениях русских писателей и поэтов.	22ч.	4 ч	Текущий контроль
4	Спешите делать добро	Уроки добра. Весна в произведениях русских писателей и поэтов.	39ч	7 ч	Текущий контроль
5	Внеклассное чтение	Произведения русских писателей.	16ч.		Текущий контроль
6	Развитие речи	Проверка техники чтения. Выразительное чтение по ролям. Обучающие сочинения.	14 ч	14 ч	Входной контроль, итоговый контроль, текущий контроль.
	Итого:		136 ч	28

Календарно – тематическое планирование.

№ урока

Тема урока

Кол. час.

Даты проведения

Элементы содержания

Форма контроля

Требования к уровню подготовки обучающихся

Оборудо вание

Дом. задание

план.

факт.

знать

уметь

1 четверть (34 ч, из них 3 ч. вн.чт., 2 ч. р.р.) Учитесь видеть красоту В лучах разбуженного солнца И, воплощая в жизнь мечту, Испейте всю её до конца…

1

Отечество. По В. Пескову. Связь человека с Родиной

1

01.09

Чтение и анализ рассказа. Понятия «Отечество», «Родина».

Беседа

Знать понятия «Отечество», «Родина», «эпиграф»

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, пересказывать

Учебник, тетрадь

Стр.3, чтение, пересказ текста.

2

Стихотворение «Россия»  М. Ножкина. Тема патриотизма.

1

02.09

Чтение и анализ стихотворения. Стихотворение, тема стихотворения, патриотизм.

Беседа,  выразительное чтение наизусть.

Знать и различать понятия: «тема стихотворения», «патриотизм», «Родина» - «малая родина»

Читать наизусть, выделять главную мысль, тему произведения

Учебник, тетрадь, карточки с пословицами.

Выучить стихотворение наизусть

3

Воспоминания детства в рассказе «Моя Родина». М. Пришвина. Главная мысль в рассказе.

1

05.09

Чтение и анализ рассказа. Родина. Главная мысль рассказа.

Беседа,  выразительное чтение текста наизусть.

Знать понятия «рассказ», «главная мысль произведения»

Читать наизусть, пересказывать по плану от 1 лица, выделять главную мысль, тему произведения

Учебник, тетрадь. Репродукции картин об осени.

Подготовить пересказ от 1 лица по плану. Выучить отрывок наизусть.

4

Приметы начала осени в рассказе «Сентябрь»  В. Бианки

1

07.09

Чтение и анализ рассказа. Приметы осени.

Беседа,  выразительное чтение

Знать времена года, осенние месяцы, приметы осени.

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, пересказывать

Учебник, тетрадь. Карточки с новыми словами.

Читать и пересказывать, выучить пословицы.

5

Красота осеннего леса в стихотворении «Лес, точно терем расписной…». И. Бунина

1

08.09

Чтение и анализ стихотворения. Главная мысль, тема произведения.

Беседа,  выразительное чтение наизусть.

Знать времена года, осенние месяцы, приметы осени.

Читать наизусть, выделять главную мысль, тему произведения

Учебник, тетрадь

Выучить стихотворение.

6

Трудная жизнь животных в рассказе «Грабитель»  Ю. Качаева

1

09.09

Чтение и анализ рассказа. Главная мысль произведения.

Беседа,  выразительное чтение

Знать времена года, осенние месяцы, приметы осени; Новые слова: «пучка», «тысхыл»

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, пересказывать

Учебник, тетрадь, карточки с новыми словами, иллюстрация медведя.

Читать и пересказывать.

7

Опасное путешествие в рассказе Б.Житкова «Белый домик». Анализ 1 главы.

1

12.09

Чтение и анализ 1 главы. Тема произведения, план произведения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение

Знать содержание 1 главы рассказа, значение новых (или непонятных) слов: «шлюпка», «простокваша».

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, пересказывать, определять основные черты характера действующих лиц; составлять план, озаглавливать части.

Учебник, тетрадь, иллюстрации к рассказу.

Выразительное чтение, пересказ 1 главы

8

Возвращение детей в рассказе «Белый домик»  Б. Житкова. Анализ 2 главы.

1

14.09

Чтение и анализ 2 главы рассказа. План рассказа.

Знать содержание 2 главы рассказа.

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, пересказывать по вопросам

Учебник, тетрадь, иллюстрации к рассказу.

Выразительное чтение и пересказ по вопросам.

9

Р.р. Проверка техники чтения

1

15.09

Выразительность чтения.

Устный контроль.

Читать вслух выразительно

Текст для проверки техники чтения.

Читать произведения для внеклассного чтения.

10

«Звонкие ключи»  А. Белорусца. Мамина сказка в рассказе. Анализ 1 главы

1

16.09

Чтение и анализ 1 главы рассказа. Тема, главная мысль произведения. «Мамина сказка»

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение

Знать содержание 1 главы рассказа, значение выражения: «Ничто нас не может вышибить из седла»

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, пересказывать

Учебник, тетрадь

Стр. 15-17, читать, пересказывать.

11

«Звонкие ключи»  А. Белорусца. Телеграмма. Анализ 2 главы рассказа

1

19.09

Чтение и анализ 2 главы. Основная мысль 2 главы.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение

Знать содержание 2 главы рассказа, значение слов «станция», «телеграмма»

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, выборочно пересказывать

Учебник, тетрадь

Стр. 17-19, пересказывать 2 главу.

12

«Звонкие ключи»  А. Белорусца. Твёрдое слово. Анализ 3 главы.

1

21.09

Чтение и анализ 3 главы. Заглавие.

Знать содержание 3 главы рассказа,  значение слов «сумерки», названия грибов, «полярная звезда»

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, характеризовать поведение мальчика, пересказывать

Наглядный материал «Съедобные грибы»

Читать и пересказывать 3 главу

13

К. Паустовский «Заячьи лапы». Необычный пациент. Анализ 1 главы.

1

22.09

Чтение и анализ 1 главы. Основная мысль, заголовок

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение, пересказ.

Знать содержание 1 главы рассказа, значение слова «ветеринар»

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, озаглавливать.

Учебник, тетрадь, иллюстрации к рассказу.

Читать, пересказывать 1 главу

14

К. Паустовский «Заячьи лапы». Лечение зайца. Анализ 2 главы

1

23.09

Чтение и анализ 2 главы. Средство худ.выразительности - сравнение.

Знать содержание 2 главы рассказа, средство худ. выразительности – сравнение.

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, пересказывать, озаглавливать.

Учебник, тетрадь

Читать, пересказывать 2 главу.

15

К. Паустовский «Заячьи лапы». Анализ 3 главы. История зайца.

1

26.09

Чтение и анализ 3 главы. Пересказ по плану.

Знать содержание 3 главы рассказа, значение слов «сенцы», «пелена» и др.

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, выборочно пересказывать по составленному плану.

Учебник, тетрадь

Читать 3 главу. Пересказывать историю зайца.

16

«Осенний день в берёзовой роще» И. Тургенева. (Отрывок из рассказа «Свидание».) Начало осени в рассказе.

1

28.09

Чтение и анализ отрывка из рассказа. Пересказ близкий к тексту.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение

Знать содержание  рассказа, значение слов «роща», синонимов: «шушуканье», «говор», «лепетание», «болтовня»

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, пересказывать близко к тексту.

Учебник, тетрадь, иллюстрации, репродукции картин об осени.

Читать, пересказывать описание осени близко к тексту.

17

Вн.чт. Любовь к природе в рассказах К. Паустовского.

1

29.09

Чтение и анализ рассказов. Тема рассказа.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, пересказывать

Учебник, тетрадь, мультимедийная презентация.

Нарисовать иллюстрацию к произведению (эпизоду)

18

Рассказ «Хитрюга» Е. Носова. Долгожданная находка. Анализ 1 главы.

1

30.09

Чтение и анализ 1 главы. Тема произведения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение

Знать  содержание 1 главы рассказа,  значение слов и выражений «живой уголок», «лещина», «зигзаг».

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, пересказывать, озаглавливать.

Наглядный материал «Звери живого уголка»

Читать и пересказывать 1 главу

19

Рассказ Е.Носова «Хитрюга». Переполох в доме. Анализ 2 главы

1

03.10

Чтение и анализ 2 главы. Основная мысль.

Знать содержание 2 главы рассказа, значение слов «кочерга»; животные Курской области.

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, пересказывать своими словами, озаглавливать.

Учебник, тетрадь

Читать и пересказывать 2 главу.

20

Рассказ «Октябрь» В. Бианки. Середина осени в рассказе.

1

05.10

Чтение, пересказ, анализ рассказа.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение и пересказ текста.

Знать содержание рассказа, приметы осени, октября. Знать значение слов «листопад», «грязник», «зазимник».

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, пересказывать

Учебник, тетрадь, мультимедийная презентация.

Чтение и пересказ.

21

Р.р. Сочинение на тему: «Осень в родном крае»

1

06.10

Беседа на тему: «Осень». Написание сочинения на заданную тему.

Устный контроль: беседа,  рассказ

Приметы осени.

Уметь составлять связный рассказ на заданную тему.

Учебник, тетрадь, репродукции картин об осени, мультимедийная презентация.

Переписать сочинение в чистовик.

22

Стихотворение «Будь человеком» С. Михалкова. Нравственная сторона поступка.

1

07.10

Чтение и анализ стихотворения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение

Знать содержание стихотворения,  значение слов «эгоист», «тлел», «муравейник».

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения

Учебник, тетрадь

Выразительное чтение.

23

Стихотворение «Петя мечтает» Б. Заходера. Пустые мечтания.

1

10.10

Чтение и анализ стихотворения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение наизусть.

Знать содержание стихотворения,   значение слов «лентяй», «неопрятный», «неаккуратный»

Читать вслух выразительно, наизусть; выделять главную мысль, определять тему произведения

Учебник, тетрадь

Выучить стихотворение наизусть.

24

Вн.чт. Тема осени в произведениях русских поэтов, писателей, композиторов, художников.

1

12.10

Осень. Чтение и анализ стихотворений.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение

Знать приметы осени, осенние месяцы.

Уметь самостоятельно подбирать нужное произведение. Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, пересказывать

Репродукции картин об осени, мультимедийная презентация.

Нарисовать иллюстрацию на тему: «Осень»

25

«Слон и муравей» по Д. Биссету. Секрет дружбы.

1

13.10

Чтение  по ролям. Герои сказки.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение

Знать содержание и героев сказки,  чему учит данная сказка; значение выражения «закадычные друзья»

Читать вслух выразительно по ролям, передавая голосом шуршание дерева, определять тему произведения, отвечать связно на вопросы, пересказывать

Учебник, тетрадь

Выразительное чтение и пересказ, ответить на вопросы.

26

Сказка «Кузнечик Денди» по Д.  Биссету

1

14.10

Чтение по ролям, анализ сказки, пересказ.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение и пересказ

Знать содержание и героев сказки, значение слова «гордец», выражения «о вкусах не спорят».

Читать вслух выразительно по ролям, выделять главную мысль, определять тему произведения, пересказывать

Учебник, тетрадь

Выразительное чтение и пересказ.

27

«Как один мальчик играл с палкой» Дж. Родари.

1

17.10

Чтение и анализ произведения, пересказ. Главная мысль, тема произведения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение и пересказ

Знать содержание и героев сказки, значение выражения «быть добрым человеком»

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, пересказывать

Учебник, тетрадь

Пересказ.

28

«Пуговкин домик»  Дж. Родари. Знакомство с главным героем. Анализ 1 главы.

1

19.10

Чтение и анализ 1 главы, пересказ.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение и пересказ

Знать содержание 1 главы, значение слов «плотник», «рубанок»

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы, пересказывать

Учебник, тетрадь

Читать, пересказывать, отвечать на вопросы по содержанию 1 главы.

29

«Пуговкин домик»  Дж. Родари. Радушный хозяин. Анализ 2 главы.

1

20.10

Чтение и анализ 2 главы, пересказ.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение и пересказ текста.

Знать содержание 2 главы, значение выражения «лить как из ведра», «мажордом»

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы, пересказывать

Учебник, тетрадь

Читать по ролям, пересказывать по частям, отвечать на вопросы по содержанию 2 главы.

В несметном нашем богатстве Слова драгоценные есть: Отечество, Верность, Братство, А есть ещё: Совесть, Честь…

30

Илья Муромец и Соловей-разбойник. (Отрывок из былины.)

1

21.10

Чтение и анализ былины, чтение по ролям.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение текста.

Знать значение слов «былина», «благословление», «ратный подвиг», «радельник»

Читать вслух выразительно по ролям, выделять главную мысль, определять тему произведения

Учебник, тетрадь, иллюстрации к былине, мультимедийная презентация.

Выразительное чтение по ролям.

31

Москва. (В сокращении.) Ф. Глинка. Прославление Москвы в стихотворении.

1

24.10

Чтение и анализ произведения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение

Знать значение слов «посад», «срединный»

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения

Учебник, тетрадь

Выразительное чтение.

32

Вн.чт. Сказки народов мира.

1

26.10

Чтение,  анализ, пересказ сказок.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение и пересказ; графический контроль.

Уметь самостоятельно подбирать нужное произведение. Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, пересказывать

Учебник, тетрадь, тексты сказок народов мира.

Нарисовать иллюстрацию к прочитанному произведению

33

Рассказ «Ноябрь»  В. Бианки. Изменения в природе, подготовка к зиме.

1

27.10

Чтение, анализ, пересказ  рассказа. Тема произведения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение и пересказ

Знать содержание рассказа,   значение слова «зябь»: приметы ноября.

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, пересказывать

Учебник, тетрадь, иллюстрации поздней осени

Выразительное чтение, пересказ.

34

«Без Нарвы не видать моря». По С. Алексееву. Планы Петра I

1

28.10

Чтение и анализ рассказа. Тема произведения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение и пересказ

Знать содержание рассказа,    значение слов «возок», «обозы», «фокус», «величают», «потешное войско», «гвардия».

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, пересказывать своими словами.

Учебник, тетрадь, портрет Петра 1.

Выразительное чтение и пересказ своими словами.

2 четверть (29ч., из них 4 ч. вн. чт., р.р. – 2 ч.)

1

«На берегу Невы». По С. Алексееву. Планы и замыслы Петра I.

1

07.11

Чтение и анализ рассказа. Тема произведения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение и пересказ

Знать содержание рассказа,    значение слов «ботфорты», «Санкт-Петербург»

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, пересказывать по плану.

Учебник, тетрадь, портрет Петра 1, мультимедийная презентация.

Выразительное чтение, пересказ по плану.

2

Вн. чт.  П. Гайдар «Тимур и его команда»

1

09.11

Чтение и анализ рассказа. Тема произведения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение и пересказ текста.

Знать содержание рассказа,

Уметь самостоятельно подбирать нужное произведение. Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, пересказывать

Текст рассказа, фрагмент кинофильма.

Выразительное чтение и пересказ

3

Рассказ «Медаль» о русском подвиге. По С. Алексееву

1

10.11

Чтение и анализ рассказа. Тема произведения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение и пересказ

Знать содержание рассказа,   значение слов и выражений «необстрелянный», «гренадёр», «героями не рождаются, героями становятся»

Читать вслух выразительно по ролям, выделять главную мысль, определять тему произведения, пересказывать

Учебник, тетрадь

Выразительное чтение по ролям

4

Рассказ о русском подвиге «Гришенька» По С. Алексеев

1

11.11

Чтение по ролям и анализ рассказа. Главная мысль, тема произведения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение и пересказ

Знать содержание рассказа,    значение слова «адъютант»

Читать вслух выразительно по ролям, выделять главную мысль, определять тему произведения, пересказывать

Учебник, тетрадь

Выразительное чтение по ролям

5

Великодушный русский воин. По Е. Холмогоровой в рассказе «Серебряный лебедь»

1

14.11

Чтение по ролям и анализ рассказа. Главная мысль, тема произведения.

Выразительное чтение по ролям.

Знать содержание рассказа,    значение слов «герб», «щит», «камин»

Читать вслух выразительно по ролям, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы, пересказывать

Учебник, тетрадь

Чтение по ролям, ответить на вопросы.

6

Образ русского воина в рассказе «Боевое крещение» По Е. Холмогоровой.

1

16.11

Чтение и анализ рассказа. Главная мысль, тема произведения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение и пересказ

Знать, кто такой Кутузов, значение слова «манёвр»

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, пересказывать

Портрет Кутузова

Выразительное чтение, пересказ.

7

Отечественная война 1812 года в рассказе «День рождения Наполеона»

1

17.11

Чтение и анализ рассказа. Главная мысль, тема произведения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение и пересказ

Знать полководцев Багратиона, Барклая- де-Толли; значение слова «штурм»

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, пересказывать

Портреты полководцев Багратиона, Барклая- де-Толли

Выразительное чтение, пересказ.

8

Мечта сбылась в рассказе «Дни спокойные» по Е. Холмогоровой.

1

18.11

Чтение и анализ рассказа. Главная мысль, тема произведения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение и пересказ

Знать содержание рассказа,   значение слова «имение»

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, пересказывать

Портрет Раевского

Выразительное чтение, пересказ.

9

Вн.чт. С. Алексеев «Небывалое бывает»

1

21.11

Чтение и анализ произведения. Главная мысль, тема произведения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение и пересказ

Знать содержание рассказа.

Уметь самостоятельно подбирать нужное произведение. Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, пересказывать

Текст рассказа

Выразительное чтение, пересказ.

10

Как Незнайка сочинял стихи. По Н. Носову

1

23.11

Чтение по ролям и анализ произведения. Главная мысль, тема произведения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение

Знать содержание,    значение слова «рифма»

Читать вслух выразительно по ролям, выделять главную мысль, связно отвечать на вопросы, делать выводы, пересказывать

Учебник, тетрадь, фрагмент мульт.фильма.

Выразительное чтение по ролям, ответить на вопросы.

11

Вн. чт.  Н.Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»

1

24.11

Чтение и анализ произведения. Главная мысль, тема произведения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение и пересказ

Знать содержание рассказа.

Уметь самостоятельно подбирать нужное произведение. Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, пересказывать

Текст произведения.

Нарисовать иллюстрацию к эпизоду.

12

Сказка «Тайна цены». Е. Пермяк. Тайна главного героя.

1

25.11

Чтение и анализ сказки. Главная мысль, тема произведения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение и пересказ

Знать значение слов «обутки», «пригожий», «однокашник», «дотошный», «не ведаю», «дюжина», «смекать» Знать отличие сказки от были.

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы, пересказывать по плану

Иллюстрации к произведению.

Подготовить пересказ по плану.

13

Уроки вежливости в рассказе «Здравствуйте!» (В сокращении.) Перевод с польского Д. Гальпериной

1

28.11

Чтение и анализ рассказа. Главная мысль, тема произведения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение и пересказ

Знать вежливые слова, правила приветствия

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, пересказывать

Учебник, тетрадь

Выразительное чтение, пересказ

14

Изменения в природе в декабре. Рассказ «Декабрь»  В. Бианки

1

30.11

Чтение и анализ рассказа. Главная мысль, тема произведения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение и пересказ

Знать времена года, зимние месяцы, приметы зимы. Знать значение слова «студень»

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, пересказывать

Репродукции картин о зиме, мультимедийная презентация.

Выразительное чтение, нарисовать иллюстрацию.

15

Новогодние загадки. Е. Благинина

1

01.12

Разгадывание загадок.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение и пересказ

Знать значение выражения «пышно убрана»

Читать вслух выразительно,

Учебник, тетрадь

Выучить загадки

16

Вн. чт. М.М. Пришвин «Птицы под снегом»

1

02.12

Чтение, пересказ и анализ произведения. Главная мысль, тема произведения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение и пересказ

Знать содержание рассказа

Уметь самостоятельно подбирать нужное произведение. Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, пересказывать

Текст произведения.

Выразительное чтение.

17

Стихотворение «Встреча зимы» (в сокращении.) А. Никитина

1

05.12

Чтение и анализ стихотворения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение

Знать значение выражений «угрюмые небеса», «плакал сумрачный лес» Знать приметы начала зимы.

Читать вслух выразительно, наизусть

Учебник, тетрадь

Выразительное чтение.

18

Рассказ «Тёплый снег»  А. Дорохова

1

07.12

Чтение и анализ рассказа. Главная мысль, тема произведения.

Устный контроль: беседа,  выразительное текста.

Знать содержание рассказа,    значение слов «солома», «озябший»

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно строить рассказ пересказывать

Учебник, тетрадь

Выразительное чтение, устное рисование картины.

19

Зимняя картина в стихотворении «Вот север, тучи нагоняя…». А Пушкина

1

08.12

Чтение и анализ стихотворения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение

Знать значение выражений «волшебница зима», «блеснут мороз»

Читать вслух выразительно наизусть, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы

Учебник, тетрадь

Выучить наизусть, устное рисование картины.

20

Знакомство с биографией А.С. Пушкина в рассказе «Пушкин» Д. Хармса.

1

09.12

Чтение и анализ рассказа.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтениетекста.

Знать о детстве А.С.Пушкина

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы

Портрет А.С.Пушкина, мультимедийная презентация.

Выразительное чтение по ролям

21

Р.р. Чтение по ролям рассказа «Пушкин» Д.Хармса.

1

12.12

Чтение по ролям рассказа. Главная мысль, тема произведения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение по ролям

Читать вслух выразительно по ролям, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы, пересказывать

Учебник, тетрадь

Выразительное чтение по ролям.

22

Вн. чт. М.М. Пришвин «Лесной доктор»

1

14.12

Чтение и анализ рассказа.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение и пересказ

Знать содержание рассказа.

Уметь самостоятельно подбирать нужное произведение. Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, пересказывать

Текст рассказа.

Нарисовать иллюстрацию

Морозы – декабрю, метели – февралю, Капели первые – задумчивому марту. А я б сказать не мог, что больше я люблю.

23

Народные приметы в рассказе «Январь» В. Бианки.

1

15.12

Приметы. Беседа о зиме. Чтение и анализ рассказа.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение

Знать значение выражений «солнце на лето, зима на мороз», «день прибавился на заячий скок»; Народные приметы

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы

Учебник, тетрадь, иллюстрации, репродукции картин о зиме, мультимедийная презентация.

Выразительное чтение.

24

Сказка «Ель» Х.-К. Андерсена. Желания ели. Анализ 1 главы.

1

16.12

Чтение и анализ 1 главы сказки. Главная мысль, тема произведения.

Устный контроль: беседа,  выборочное чтение и чтение по ролям.

Знать значение слова «Рождество»

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы

Учебник, тетрадь

Выборочное чтение

25

Несбывшиеся мечты ели в сказке «Ель» Х.-К. Андерсена.

1

19.12

Чтение и анализ 2 главы сказки. Чтение по ролям.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение

Знать значение слова «горничная»

Читать вслух выразительно по ролям, связно отвечать на вопросы

Учебник, тетрадь

Выразительное чтение по ролям 2 главы, пересказ по частям

26

Р.р. Деление 2 главы сказки на части и озаглавливание их.

1

21.12

Обучение делению текста на части.

Устный контроль: беседа,  пересказ

Уметь делить на части, озаглавливать каждую часть

Учебник, тетрадь

Пересказ  2 главы сказки по частям своими словами.

27

Жизнь сироты в рассказе А.П.Чехова «Ванька»

1

22.12

Чтение и анализ рассказа. Главная мысль, тема произведения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение и пересказ

Знать значение слов «заутреня», «тёмный образ», «колодка», «шпандырь», «сидельцы».

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы, пересказывать, делать выводы.

Учебник, тетрадь

Выразительное чтение и пересказ.

28

Стихи о зиме: «Весело сияет месяц над селом…» И. Никитина и «Белый снег пушистый в воздухе кружится…» И. Сурикова.

1

23.12

Зима. Беседа о зиме. Чтение и анализ стихотворений. Главная мысль, тема произведения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение наизусть

Знать стихотворение наизусть

Читать вслух выразительно наизусть, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы

Учебник, тетрадь

Выучить стихотворение по выбору, озаглавить.

29

Проблемы нравственности в рассказе «Лёля и Минька» М.Зощенко.

1

26.12

Чтение и анализ рассказа.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение по ролям

Знать значение выражения «С вами водиться, что в крапиву садиться», Знать, чему учит рассказ

Читать вслух выразительно по ролям, выделять главную мысль, определять тему произведения

Учебник, тетрадь

Выразительное чтение по ролям.

3 четверть ( 40 ч., их них 6 ч. вн.чт., 4 ч. р.р.)

1

Встреча с пургой в рассказе «Пурга» Ю. Рытхэу.

1

28.12

Чтение и анализрассказа. Главная мысль, тема произведения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение и пересказ

Знать содержание рассказа,    значение слова «малахай», о жизни людей на Чукотке.

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы

Учебник, тетрадь

Подготовить пересказ. Нарисовать иллюстрацию( по выбору)

2

Вн. чт. Е.И. Носов «Покормите птиц»

1

29.12

Чтение и анализ произведения. Главная мысль, тема произведения.

Графический контроль

Знать содержание рассказа;    зимующих птиц.

Уметь самостоятельно подбирать нужное произведение. Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, пересказывать

Иллюстрации зимующих птиц, мультимедийная презентация.

Нарисовать иллюстрацию к произведению

3

Главная мысль произведения «Таинственный ночной гость» Ю. Дмитриева.

1

11.01

Чтение и анализ рассказа. Главная мысль, тема произведения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение и пересказ

Знать содержание рассказа,   значение слова «форточка»

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы, пересказывать

Иллюстра ция синицы

Подготовить пересказ.

4

Самый страшный месяц зимы в рассказе «Февраль» В. Бианки.

1

12.01

Чтение и анализ рассказа. Главная мысль, тема произведения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение и пересказ

Знать содержание рассказа,    приметы зимы, поговорки о феврале

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы, пересказывать

Учебник, тетрадь

Выразительное чтение

5

Вн.  чт. К.Г. Паустовский «Золотой ясень»

1

13.01

Чтение, пересказ и анализ рассказа. Беседа по содержанию.

Графический контроль

Знать содержание рассказа.

Уметь самостоятельно подбирать нужное произведение. Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, пересказывать

Текст рассказа.

Нарисовать иллюстрацию к произведению.

6

«Двенадцать месяцев». (Отрывки.) С. Маршак. Отношение мачехи к дочке и падчерице. Анализ действия 1, картины 3.

1

16.01

Чтение и анализ сказки. Выборочное чтение. Характеристика персонажей.

Устный контроль: беседа,  рассказ, выборочное чтение

Знать содержание сказки,    значение слова «падчерица», «мачеха»

Читать вслух выразительно, выборочно, выделять главные черты характера действующих лиц, связно отвечать на вопросы, делать сравнительную характеристику

Учебник, тетрадь, фрагмент мультипликационного фильма.

Выборочное чтение отрывков, Рассказ о характере мачехи.

7

«Двенадцать месяцев» С. Маршак. Встреча с братьями-месяцами. Анализ 2 действия картины1.

1

18.01

Чтение и анализ сказки.

Устный контроль: беседа,  выразительное

Знать значение непонятных слов.

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, устанавливать несложные причинно-следственные связи

Учебник, тетрадь

Выразительное чтение.

8

Р.р. Чтение сказки «Двенадцать месяцев» С.Маршака по ролям.

1

19.01

Обучение чтению по ролям и анализу сказки по ролям.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение по ролям

Читать вслух выразительно по ролям, выделять главную мысль,

Учебник, тетрадь

Выразительное чтение по ролям. Выбрать роль для инсценировки.

9

Р.р.Инсценирование сказки – пьесы С. Маршака «Двенадцать месяцев»

1

20.01

Обучение инсценировки сказки-пьесы.

Знать содержание сказки

Уметь инсценировать отрывок.

Элементы костюмов.

К иллюстрациям подобрать строчки из текста.

10

Вн. чт. М.М. Пришвин «Барсук»

1

23.01

Чтение и анализ рассказа.

Графический контроль

Знать содержание рассказа

Уметь самостоятельно подбирать нужное произведение. Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, пересказывать

Иллюстрация барсука, текст рассказа, мультимедийная презентация.

Нарисовать иллюстрацию к произведению.

11

«Снежная королева». По Х.-К. Андерсену. Волшебное зеркало. Анализ 1 главы.

1

25.01

Чтение и анализ 1 главы сказки.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение и пересказ

Знать содержание 1 главы сказки,    значение слова «тролль»

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы, пересказывать

Учебник, тетрадь, иллюстрации к сказке.

Выразительное чтение. Пересказ.

12

«Снежная королева». По Х.-К. Андерсену. Дружба детей. Анализ 2 главы.

1

26.01

Чтение и анализ 2 главы сказки.

Знать содержание 2 главы сказки

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, связно отвечать на вопросы, пересказывать, давать характеристику действующих лиц сказки.

Учебник, тетрадь

Выразительное чтение. Пересказ.

13

«Снежная королева». По Х.-К. Андерсену. Происшествие с Каем. Глава 3.

1

27.01

Чтение и анализ 3 главы сказки. Характеристика персонажей.

Знать содержание 3 главы сказки

Учебник, тетрадь

Выразительное чтение, пересказ.

14

«Снежная королева». По Х.-К. Андерсену. Глава 4. Зимние забавы детей.

1

30.01

Чтение и анализ 4 главы сказки. Характеристика персонажей.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение и пересказ

Знать содержание 4 главы сказки

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять основные черты характера действующих лиц, связно отвечать на вопросы, пересказывать

Учебник, тетрадь

Выразительное чтение. Устная характеристика Снежной королевы.

15

«Снежная королева». По Х.-К. Андерсену. Герда в чудесном саду. Глава 5.

1

02.02

Чтение и анализ 5 главы сказки.

Знать содержание 5 главы сказки

Читать вслух выразительно

Учебник, тетрадь

Выразительное чтение.

16

«Снежная королева». По Х.-К. Андерсену. Встреча с вороном. Глава 6.

1

03.02

Чтение и анализ 6 главы сказки.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение и пересказ

Знать содержание 6 главы сказки

Читать вслух выразительно, устанавливать несложные причинно-следственные связи

Учебник, тетрадь

Выразительное чтение.

17

«Снежная королева». По Х.-К. Андерсену. Герда у разбойников. Глава 7.

1

06.02

Чтение и анализ 7 главы сказки. Тема произведения.

Знать содержание 7 главы сказки

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы, пересказывать

Учебник, тетрадь

Выразительное чтение, пересказ.

18

«Снежная королева». По Х.-К. Андерсену. Спасение Кая. Глава 8.

1

08.02

Чтение и анализ 8 главы сказки. Тема произведения.

Знать содержание 8 главы сказки; значение слова «чертоги»

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы, пересказывать

Учебник, тетрадь, фрагмент мультипликационного фильма.

Выразительное чтение, пересказ.

19

Р.р. Сравнительный анализ сказок «Двенадцать месяцев» и «Снежная королева».

1

09.02

Обучение сравнительному анализу 2 сказок

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение и пересказ

Умение анализировать, обобщать

Учебник, тетрадь

Нарисовать иллюстрацию к эпизоду сказки (на выбор)

20

Приметы приближающейся весны в стихотворении С. Смирнова «Первые приметы»

1

10.02

Беседа о весне. Чтение и анализ стихотворения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение наизусть

Знать значение слова «краснотал»; приметы весны.

Читать вслух выразительно наизусть, различать времена года, выделять приметы весны

Репродукции картин о весне, мультимедийная презентация.

Выучить стихотворение.

21

Первый месяц весны в рассказе В. Бианки «Март».

1

13.02

Времена года. Весна. Чтение и анализ рассказа.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение

Знать содержание рассказа, времена года, весенние месяцы, приметы весны

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы, пересказывать

Учебник, тетрадь.

Выразительное чтение.

22

«Весна идёт»  по В. Пескову. Определение прихода весны в разных странах.

1

15.02

Времена года. Весна. Чтение и анализ рассказа.

Устный контроль: беседа

Знать содержание рассказа, значение слова «ратуша»; времена года, весенние месяцы, приметы весны

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы, пересказывать

Учебник, тетрадь

Устное рисование на тему: «Наступил первый месяц весны..»

«Самая большая радость в мире – Это делать счастье для других» М. Дудин

23

Жанровая особенность рассказа «Жаркий час» М. Пришвина

1

16.02

Жанровые особенности рассказа. Чтение и анализ рассказа.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение

Знать жанровые особенности рассказа; времена года, весенние месяцы, приметы весны

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять жанровые особенности произведения.

Учебник, тетрадь

Выразительное чтение.

24

Сказка «Весенняя песня» Г. Скребицкого. Анализ 1 главы.

1

17.02

Чтение по рлям и анализ 1 главы сказки.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение по ролям

Знать содержание 1 главы сказки

Читать вслух выразительно по ролям.

Учебник, тетрадь

Выразительное чтение по ролям.

25

Сказка «Весенняя песня» Г. Скребицкого. Как жаворонок прогнал зиму. Анализ 2 главы.

1

20.02

Чтение и анализ 2 главы сказки.

Знать содержание 2 главы сказки

Читать вслух выразительно по ролям.

Учебник, тетрадь

Выразительное чтение по ролям.

26

Вн. чт. В.П. Катаев «Белеет парус одинокий»

1

22.02

Чтение и анализ произведения. Тема произведения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение и пересказ

Знать содержание рассказа

Уметь самостоятельно подбирать нужное произведение. Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, пересказывать

Текст рассказа, иллюстрации по теме.

Нарисовать иллюстрацию

27

Вестник весны в стихотворении «Жаворонок» В. Жуковского.

1

24.02

Птицы весны. Чтение и анализ стихотворения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение наизусть

Знать времена года, весенние месяцы, приметы весны

Читать вслух выразительно наизусть, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы

Романс М Глинки «Жаворонок», иллюстрации по теме.

Выучить наизусть.

28

Весна в отрывке из повести «Детство Никиты» А. Толстого.

1

27.02

Беседа о весне. Чтение и анализ отрывка из повести.

Устный контроль: беседа,  пересказ текста.

Знать значение слов «мерин», «выгон», «ощеряясь», «дрожки». Знать времена года, весенние месяцы, приметы весны

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы, пересказывать

Иллюстрации к рассказу.

Свободный пересказ.

29

Весна в стихотворении «Как после мартовских метелей…». А. Твардовского

1

01.03

Беседа о весне. Чтение и анализ стихотворения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение наизусть

Знать времена года, весенние месяцы, приметы весны

Читать вслух выразительно наизусть, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы

Иллюстрации, репродукции картин о весне.

Выучить стихотворение наизусть

30

«И вот шатёр свой голубой опять раскинула весна…». А. Плещеева

1

02.03

Беседа о весне. Чтение и анализ стихотворения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение

Знать времена года, весенние месяцы, приметы весны. Знать значение слова  «окроплены»

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы

Иллюстрации, репродукции картин о весне.

Выразительное чтение

31

Изменения в природе в рассказе «Апрель» В. Бианки

1

03.03

Приметы апреля. Чтение и анализ рассказа. Тема произведения.

Устный контроль: беседа,  рассказ

Знать времена года, весенние месяцы, приметы весны, апреля.

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы, пересказывать

Иллюстрации, репродукции картин о весне.

Подготовить рассказ по картине по данному началу: «На картине изображён ясный весенний день..»

32

Сказка К. Паустовского «Стальное колечко». Подарок Вари. Анализ 1 главы.

1

06.03

Чтение по ролям и анализ 1 главы сказки.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение, чтение  по ролям

Знать содержание 1 главы сказки, значение слова  «махорка»

Читать вслух выразительно по ролям, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы, уметь озаглавливать

Иллюстрации к сказке.

Чтение 1 главы сказки по ролям. Озаглавить 1 главу.

33

Сказка К. Паустовского «Стальное колечко». Потеря колечка. Анализ 2 главы.

1

09.03

Чтение по ролям и анализ 2 главы сказки.

Знать содержание 2 главы сказки.

Иллюстрации к сказке.

Выразительное чтение, пересказ. Озаглавить 2 главу.

34

Сказка К. Паустовского «Стальное колечко». Весна.  Анализ 3 главы.

1

10.03

Чтение и анализ 3 главы сказки.

Знать содержание 3 главы сказки.

Иллюстрации к сказке.

Выразительное чтение. Озаглавить 3 главу.

35

Р.р. Сочинение «Как приходит весна в наш край»

1

13.03

Обучение написания сочинения на тему: «Как приходит весна в наш край»

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение

Знать времена года, весенние месяцы, приметы весны, апреля.

Уметь составлять связные рассказ на заданную тему

Репродукции картин о весне, мультиме дийная презента ция.

Переписать в чистовики.

36

Вн.чт. Е.А.Пермяк «Голубые белки»

1

15.03

Чтение и произведения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение и пересказ

Знать содержание рассказа.

Уметь самостоятельно подбирать нужное произведение. Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, пересказывать

Текст рассказа

Нарисовать иллюстрацию

37

«Злодейка» По В. Астафьеву. Как Фишка превратилась в злодейку.

1

16.03

Чтение и анализ произведения. Тема произведения.

Устный контроль: беседа,   пересказ

Знать рассказа, значение слов  «таймень», «плот».

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы, пересказывать

Учебник, тетрадь

Пересказ.

38

«Рассказы про зверей» Е. Барониной. Анализ 1 части.

1

17.03

Чтение и анализ 1 главы рассказа.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение и пересказ

Знать содержание 1 части рассказа.

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы, пересказывать

Учебник, тетрадь

Выразительное чтение, пересказ.

39

«Рассказы про зверей» Е. Барониной. Анализ 2 части.

1

20.03

Беседа о домашних питомцах. Чтение и анализ 2 главы рассказа.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение, рассказ

Знать содержание 2 части рассказа.

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, пересказывать, уметь составлять связный рассказ о домашнем питомце

Учебник, тетрадь, мультимедийная презентация.

Выразительное чтение, рассказ о своём домашнем питомце.

40

Вн. чт. Е.А. Пермяк «Волшебные истории»

1

22.03

Чтение и анализ произведения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение и пересказ

Знать содержание  рассказа.

Уметь самостоятельно подбирать нужное произведение. Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, пересказывать

Текст рассказа

Нарисовать иллюстрацию

4 четверть ( 34 ч., из них вн.чт. – 2 ч., р.р.- 6 ч. )

1

Дружба в рассказе «Кот в сапогах» В. Драгунского.

1

23.03

Чтение и анализ рассказа.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение, выбор.пересказ

Знать содержание рассказа, значение слова  «карнавал»

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы, выборочно пересказывать

Учебник, тетрадь

Выразительное чтение, выборочный пересказ

2

Р.р. Выразительное чтение по ролям рассказа В.Драгунского «Кот в сапогах»

1

24.03

Обучение выразительному чтению по ролям.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение по ролям

Читать вслух выразительно по ролям, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы, пересказывать

Учебник, тетрадь

Чтение по ролям.

3

Как ёж зайца храбрости учил в сказке «Заяц и ёж» Д. Хармса

1

03.04

Чтение и анализ сказки.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение

Знать содержание сказки.

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы

Учебник, тетрадь

Выразительное чтение по ролям.

4

Р.р. Работа над выразительным чтением по ролям сказки «Заяц и ёж» Д. Хармса.

1

05.04

Обучение выразительному чтению по ролям сказки.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение по ролям

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы

Учебник, тетрадь

Выразительное чтение по ролям.

5

Мораль басни «Зеркало и обезьяна» И. Крылова.

1

06.04

Чтение и анализ басни. Мораль басни.

Устный контроль: беседа,  выразите льное по ролям

Знать понятия «басня», «мораль».

Читать вслух выразительно по ролям, выделять мораль басни, связно отвечать на вопросы,

Учебник, тетрадь

Выразительное чтение по ролям.

6

Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Появление мангуста в семье. Анализ 1 главы.

1

07.04

Чтение и анализ 1 главы сказки.

Устный контроль: беседа,  пересказ

Знать содержание 1 главы произведения, значение слова  «мангуст»

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы, пересказывать, озаглавливать.

Иллюстрации с изображением мангуста.

Озаглавить 1 часть и пересказать её.

7

Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави» . Знакомство с обитателями сада. Анализ 2 главы.

1

10.04

Чтение и анализ 2 главы сказки.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение, чтение по ролям.

Знать содержание 2 главы произведения

Учебник, тетрадь

Озаглавить 2 часть и прочитать по ролям.

8

Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Мангуст убивает змею. Анализ 3 главы.

1

12.04

Чтение и анализ 3 главы сказки.

Устный контроль: беседа пересказ

Знать содержание 3 главы произведения, значение слов «прародители», «юркая», «суматоха», «благовоспитанный», «вездесущий».

Читать вслух выразительно по ролям, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы, пересказывать, озаглавливать.

Учебник, тетрадь

Озаглавить 3 часть и пересказать её.

9

Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Мангуст спасает от смерти семью. Анализ 4 главы.

1

13.04

Чтение, пересказ и анализ 4 главы сказки.

Устный контроль: беседа по вопросам

Знать содержание 4 главы произведения

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы, пересказывать, озаглавливать.

Учебник, тетрадь

Озаглавить 4 часть, ответить на вопросы.

10

Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Уничтожение потомства Нагайны. Анализ 5 главы.

1

14.04

Чтение, пересказ и анализ 5 главы сказки.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение по ролям

Знать содержание 5 главы произведения, значение слов «дюжина», «егозить», «искусно».

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы, пересказывать, озаглавливать.

Учебник, тетрадь

Озаглавить 5 часть, прочитать по ролям.

11

Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Мангуст побеждает Нагайну. Анализ 6 главы.

1

17.04

Чтение и анализ 6 главы сказки.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение и пересказ

Знать содержание 6 главы произведения

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы, пересказывать

Учебник, тетрадь, фрагмент мульт.фильма.

Выразительное чтение, пересказ 6 главы.

12

Р.р. Работа над пересказом по плану сказки Р.Киплинга «Рикки-Тикки-Тави»

1

19.04

Обучение пересказу по плану.

Устный контроль: беседа,  пересказ по плану

Уметь пересказывать по плану

Учебник, тетрадь

Нарисовать иллюстрацию к наиболее понравившемуся эпизоду сказки.

13

Вн. чт. Е.А. Пермяк «Голубые белки»

1

20.04

Чтение и анализ произведения.

Устный контроль: беседа,  пересказ

Знать содержание рассказа

Уметь самостоятельно подбирать нужное произведение. Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, пересказывать

Текст рассказа.

Нарисовать иллюстрацию

14

Весна в стихотворении «Дождь пролетел и сгорел на лету…». В. Набокова

1

21.04

Приметы весны. Чтение и анализ стихотворения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение наизусть

Читать вслух выразительно наизусть, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы

Репродукции картин о весне.

Выучить стихотворение наизусть.

15

Изменения в природе в рассказе «Май» В. Бианки

1

24.04

Изменения в природе весной. Чтение и анализ рассказа.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение

Знать времена года, приметы весны, мая. Знать народные приметы.

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы

Репродукции картин о весне.

Выразительное чтение.

16

Память о подвиге ветеранов в стихотворении «Наши песни спеты на войне» М. Дудина. (В сокращении.)

1

26.04

Беседа о ВОВ. Чтение и анализ рассказа.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение

Знать значение выражений: «седина отсчитывает даты», «сквозит  тревогою уют», «высохла кровавая роса»

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы

Песни о ВОВ.

Выразительное чтение стихотворения.

17

Сказка «Звездолёт «Брунька»  В. Медведева.

1

27.04

Чтение и анализ сказки. Главный герой. Характеристика героев.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение

Знать содержание сказки.

Читать вслух выразительно, выделять главного героя, определять тему произведения, характеризовать героев.

Учебник, тетрадь

Выразительное чтение.

18

Сказка «Звездолёт «Брунька»  В. Медведева.

1

28.04

Чтение и анализ сказки.

Знать содержание сказки.

Учебник, тетрадь

Выразительное чтение, ответить на вопросы.

19

Р.р.  Работа по разделению сказки «Звездолёт «Брунька»  В. Медведева на части, озаглавливание частей, пересказ по частям.

1

04.05

Обучение разделению сказки на части. Озаглавливание частей. Пересказ по плану.

Устный контроль: беседа,  выразите льноечтение

Уметь делить на части сказку, озаглавливать каждую часть, связно отвечать на вопросы, пересказывать

Учебник, тетрадь

Выразительное чтение, пересказ.

20

«Корзина с еловыми шишками»  К. Паустовского. Встреча Грига с дочкой лесника. Анализ 1 части.

1

05.05

Чтение и анализ 1 главы рассказа.

Устный контроль: беседа,  выразите льное чтение и пересказ текста.

Знать содержание 1 части рассказа.

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы, пересказывать

Учебник, тетрадь

Чтение и пересказ 1 части.

21

«Корзина с еловыми шишками»  К. Паустовского. Написание музыки для Дагни. Анализ 2 части.

1

10.05

Чтение и анализ 2 главы рассказа.

Знать содержание 2 части рассказа.

Учебник, тетрадь

Чтение и пересказ 2 части.

22

«Корзина с еловыми шишками»  К. Паустовского. Подарок. Анализ 3, 4  частей.

1

11.05

Чтение, краткий пересказ и анализ 3, 4 главы рассказа.

Устный контроль: беседа,  краткий пересказ

Знать содержание 3, 4 частей  рассказа.

Уметь кратко пересказывать

Учебник, тетрадь

Краткий пересказ текста.

23

Вн. чт. В.В Бианки «Голубые лягушки»

1

12.05

Чтение и анализ рассказа.

Устный контроль: беседа,  пересказ

Знать содержание рассказа.

Уметь самостоятельно подбирать нужное произведение. Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, пересказывать

Текст рассказа.

Нарисовать иллюстрацию к эпизоду

24

«Маленький принц» А. де Сент-Экзюпери. «Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил»

1

15.05

Чтение и анализ сказки.

Устный контроль: беседа,  выразите льное чтение

Знать содержание произведения

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы, пересказывать

Учебник, тетрадь

Выразительное чтение, нарисовать иллюстрацию к эпизоду произведения.

25

Урок – диспут «Согласны ли вы с утверждением: «Мы в ответе за тех, кого приручили»?

1

17.05

Обучение вести дискуссию на заданную тему.

Устный контроль: беседа

Уметь связно выстраивать своё высказывание, доказывать свою точку зрения, уважать мнение соперника

Учебник, тетрадь, мультимедийная презентация.

Нарисовать своего домашнего питомца.

26

Описание утра в главе из повести «Зорькина песня» В. Астафьева

1

18.05

Чтение и анализ рассказа. Описание.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение

Знать значение слов «увал», «прясло», «распадок».

Читать вслух выразительно, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы, пересказывать

Учебник, тетрадь

Выразительное чтение.

27

Р.р. Рассказ по своим наблюдениям на тему: «Раннее утро»

1

19.05

Обучение монологической форме речи. Составление рассказа на заданную тему.

Устный контроль: беседа, рассказ

Связно выстраивать рассказ на заданную тему

Учебник, тетрадь, иллюстрации, репродукции картин по теме.

Нарисовать иллюстрацию.

28

Тема стихотворения «Нынче ветер, как мальчишка, весел…» Н. Рыленкова.

1

22.05

Чтение и анализ стихотворения.

Устный контроль: беседа,  выразительное чтение наизусть

Знать значение слова  «вторить»

Читать вслух выразительно наизусть, выделять главную мысль, определять тему произведения, связно отвечать на вопросы

Учебник, тетрадь

Выучить стихотворение наизусть.

29

Р.р. Проверка техники чтения.

1

24.05

Выразительное чтение.

Устный контроль: выразительное чтение

Читать вслух выразительно

Учебник, тетрадь

Чтение произведений для внеклассного чтения.

30

Урок-диспут, что значит «Делать счастье для других»? ( по эпиграфу к части учебника)

1

25.05

Обучение вести дискуссию на заданную тему.

Устный контроль: беседа

Уметь связно выстраивать своё высказывание, доказывать свою точку зрения, уважать мнение соперника

Учебник, тетрадь

31

Обобщающий урок за курс 6 класса. Список произведений для чтения на лето.

1

26.05

Беседа по изученным произведениям

Устный контроль: беседа

Список произведений для чтения

32

Резервный урок

1

29.05

33

Резервный урок.

1

31.05

Описание материально – технического обеспечения учебного процесса

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

1.                      Бгажнокова И.М., Погостина Е.С. Чтение. Учебник для 6 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – 8-е изд.  – М.: Просвещение, 2010. – 230 с.: ил.

2.                      Л.Н. ЕфименковаКоррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: пособие для логопедов. - М.: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2006.- 335с. (коррекционная педагогика).

3.                      Р.И. Лалаева  Логопедическая работа в коррекционных классах. М.: Гуманитарное  издание центр ВЛАДОС, 2001. - 224с. (коррекционная педагогика).

4.                      М.И.Шишкова Развитие речи на уроках литературного чтения. Пособие для педагога-дефектолога. Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2013. – 87.

Печатные пособия

Таблицы в соответствии с программой обучения.

Плакаты по основным темам.

Иллюстрированные материалы (альбомы, комплекты).

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Технические средства обучения

Мультимедийный проектор.

Экранно-звуковые пособия

Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы уроков.

Видеофильмы соответствующего содержания.

Слайды соответствующего содержания.

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.

Оборудование класса

Ученические столы одноместные и двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски.

Подставки для книг, держатели схем и таблиц

Информационное  обеспечение образовательного процесса

Федеральный портал "Российское образование"  http://www.edu.ru

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов   http://fcior.edu.ru

Учительский портал  http://www.uchportal.ru

Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september 

Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru

Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики  http://moi-sat.ru

Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/