ГАПОУ «Арский агропромышленный
профессиональный колледж»
Рассмотрено
методическим
Утверждаю:
советом
Зав. филиалом №2
Протокол №___ от «____»__________2016
г. ___________/Н.Ф.Хакимов/
Председатель МК___________/ З.Г.Гаязова /
ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПлины
биология
ПО ПРОФЕССИИ
19.01.17. Повар, кондитер
2016
г.
Программа
учебной дисциплины разработана на
основе Федеральных государственных образовательных стандартов (далее – ФГОС) по
профессиям среднего профессионального образования (далее СПО) по профессии
19.01.17. Повар,кондитер
Организация – разработчик: филиал №2
ГАПОУ «Арский агропромышленный профессиональный колледж»
Разработчик
программы: Галиева Земфира Талгатовна, преподаватель биологии и химии.
СОДЕРЖАНИЕ
|
1.
ПАСПОРТ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
2.
СТРУКТУРА
и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
3.
условия реализации
учебной дисциплины
|
4.
Контроль
и оценка результатов Освоения учебной дисциплины
|
1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Биология
1.1. Область
применения программы
Программа учебной
дисциплины биология является частью подготовки
квалифицированных рабочих, служащих в соответствии с ФГОС по
специальности СПО
19.01.17 повар,кондитер
1.2. Место учебной дисциплины в структуре программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих:
дисциплина входит в базовый курс общеобразовательного
цикла.
1.3.
Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной
дисциплины:
Рабочая программа ориентирована на достижение
следующих целей:
- освоение знаний о биологических системах
(Клетка, Организм, Популяция, Вид, Экосистема); истории развития современных
представлений о живой природе, о выдающихся открытиях в биологической науке;
роли биологической науки в формировании современной естественно-научной картины
мира; о методах научного познания;
- овладение умениями обосновывать место и роль
биологических знаний в практической деятельности людей, в развитии современных
технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за
экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных
изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей обучающихся в процессе изучения
биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в
общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных
научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении
жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
- воспитание убежденности в возможности
познания живой природы, необходимости рационального природопользования,
бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному
здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
- использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и
деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдению правил поведения в
природе.
Основу рабочей программы составляет
содержание, согласованное с требованиями федерального компонента
государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового
уровня.
Основу содержания программы составляют
следующие ведущие идеи: отличительные признаки живой природы, ее уровневая
организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии:
биология как наука; биологические закономерности; методы научного познания;
клетка; организм; популяция; вид; экосистемы (в том числе биосфера).
В рабочей программе отражены важнейшие
задачи, стоящие перед биологической наукой, решение которых направлено на рациональное
природопользование, охрану окружающей среды и здоровья людей.
Особое внимание уделено экологическому
образованию и воспитанию обучающихся, формированию у них знаний о современной
естественно-научной картине мира, ценностных ориентаций, что свидетельствует о
гуманизации биологического образования.
Программа предусматривает формирование у
обучающихся общенаучных знаний, умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. Приоритетными из них при изучении биологии
являются умение сравнивать биологические объекты, анализировать, оценивать и
обобщать сведения, уметь находить и использовать информацию из различных
источников.
Освоение учебной дисциплины «Биология»
базируется на знаниях обучающихся, полученных при изучении биологических
предметов, химии, физики, географии в основной школе.
Для успешного усвоения знаний, приобретения
обучающимися практических навыков, опыта самостоятельной деятельности в
содержание обучения включено выполнение практических работ, рефератов.
В программе курсивом выделен материал,
который при изучении учебной дисциплины «Биология» контролю не подлежит.
Программа может использоваться другими
образовательными учреждениями, реализующими образовательную программу среднего
(полного) общего образования
В результате освоения учебной дисциплины
биология обучающийся должен уметь:
- объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины
мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное
влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и
постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые
организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и
взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции,
изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в
возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем;
необходимость сохранения многообразия видов;
- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные
схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах
(цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и
наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в
экосистемах своей местности;
- сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и
неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и
агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор,
половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения
и анализа;
- анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности,
происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения,
последствия собственной деятельности в окружающей среде;
- находить информацию о биологических объектах в различных источниках
(учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах,
ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;
- использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни:
- для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других
заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании);
правил поведения в природной среде;
- оценки этических аспектов некоторых исследований в области
биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
В результате изучения учебной
дисциплины «Биология» обучающийся должен знать/понимать: - основные положения
биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения,
учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей
изменчивости и наследственности;
- строение и функционирование биологических
объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;
- сущность биологических процессов:
размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора,
формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и
превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;
- вклад выдающихся (в том числе отечественных)
ученых в развитие биологической науки;
- биологическую терминологию и символику;
1.4.
Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной
учебной нагрузки обучающей(-го)ся __108___часов, в том числе:
-обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающей(-го)ся __72__
часов;
-самостоятельной
работы обучающей(-го)ся __36__ часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды
учебной работы
|
Вид учебной работы
|
Объем часов
|
|
Максимальная
учебная нагрузка (всего)
|
108
|
|
Обязательная аудиторная учебная
нагрузка (всего)
|
72
|
|
в том числе:
|
|
|
лабораторные работы
|
3
|
12
|
|
практические занятия
|
9
|
|
контрольные работы
|
4
|
|
Самостоятельная работа обучающегося
(всего)
|
36
|
|
Итоговая
аттестация в форме: дифференцированного зачета
|
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины БИОЛОГИЯ
|
Наименование
разделов и тем
|
Содержание
учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
работа обучающихся
|
Объем
часов
|
Уровень
освоения
|
|
Раздел
1.
|
Биология
как наука.
|
2
|
|
|
Тема
1.1.
Биология
как наука. Методы биологического познания
|
Содержание учебного материала
|
2
|
|
|
1
2
|
Сущность
и свойства живого.
Краткая
история развития биологии.
Уровни
организации и методов познания живой природы
|
2
|
1
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка реферата по теме Роль
биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной
естественнонаучной картины мира.
|
1
|
|
|
Раздел 2
|
Клетка
|
17
|
|
|
Тема
2.1.
Химический
состав клетки.
|
Содержание учебного материала
|
4
3
|
|
|
1
2
3
|
Неорганические
соединения клетки
Углеводы, липиды
.Нуклеиновые кислоты
Белки, их
структура,функция .АТФ.
|
1
|
|
Лабораторные работы : Изучение
свойств углеводов, липидов
|
1
|
2
2
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся. Заполнить таблицу: « Био-, макро-, микроэлементы и их
роль в жизни растения».
|
1
|
|
Тема
2.2.
Клеточная
теория.
Цитоплазма.
Плазматическая
мембрана
|
Содержание учебного материала
|
3
2
|
|
|
1
2
3
|
Клеточная теория
Цитоплазма.
Плазматическая
мембрана.
|
1,2
|
|
Лабораторные работы. Приготовление
и описание микропрепаратов клеток растений.
|
1
|
2
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся Подготовить сообщение по теме История открытия клетки
|
1
|
|
Тема
2.3.
Строение
и функции органоидов клетки
|
Содержание учебного материала
|
4
3
1
|
|
1
2
3
|
Строение и
функции органоидов клетки: Лизосомы, эндоплазматическая сеть,
рибосомы, комплекс Гольджи. Митохондрий. Пластид, органоидов движения. клеточные
включения. Ядро клетки
Контрольные
работа №1 по теме 2.1.- 2.3.
|
1,2
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся Заполнить таблицу Особенности
строения растительных клеток, клеток грибов.
|
1
|
|
|
Тема
2.4.
Фотосинтез
|
Содержание учебного материала
|
2
1
|
|
|
1
2
|
Фотосинтез
Преобразование
энергии света в энергию химических связей
|
2
|
|
Лабораторные работы по теме
«Фотосинтез у комнатных растений»
|
1
|
1,2
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся.
Подготовить
сообщение по теме «Биологическая роль фотосинтеза». Хемосинтез. Его значение.
|
1
|
|
Тема
2.5.
Биосинтез
белков
|
Содержание учебного материала
|
2
2
|
|
1
2
|
Биосинтез белков. Синтез и-РНК
Решение задач на генетический код
биосинтеза белка
|
1
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся Решить
задачу на генетический код биосинтеза белка
|
1
|
|
|
Тема
2.6.
Неклеточные
формы жизни
|
Содержание учебного материала
|
2
2
|
|
1
2
|
Вирусы-
неклеточные формы жизни.
Вирус СПИДа. Механизм
взаимодействия вируса и клетки
|
2
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся Заполнить таблицу Вирусные заболевания у человека: грипп, гепатит, СПИД.
|
1
|
|
|
Раздел 3
|
Размножение и развитие организмов
|
5
|
|
|
Тема
3.1.
Формы
размножения организмов.
Деление
клетки .
Митоз
|
Содержание учебного материала
|
2
2
|
|
1
2
|
Видам
размножения растений и животных
Митоз. Биологическое значение митоза.
|
1
|
|
Самостоятельная работа обучающихся Подготовить
сообщение по теме « Биологическое
значение митоза и мейоза»
|
1
|
|
|
Тема 3.
2.
Индивидуальное
развитие организмов
|
Содержание учебного материала
|
3
2
|
|
|
1
2.
|
Индивидуальное
развитие организмов
Эмбриональный этап. Постэмбриональное
развитие организма
|
1
|
|
Практические занятия. Выявление
и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как
доказательство их эволюционного родства.
|
1
|
2
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
Работа с дополнительной литературой по теме. «Влияние окружающей среды и её
загрязнения на развитие организма.»
|
2
|
|
Раздел 4
|
Основы
генетики и селекции
|
21
|
|
|
Тема
4.1.
Задачи и
методы генетики. Первый и второй законы Г. Менделя
|
Содержание учебного материала
|
2
2
|
|
|
1
2
|
Основные
понятия генетики. Генотип и фенотип организма.
Первый законы Менделя- закон доминирования, закон расщепления.
|
1
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся Решение задач на моногибридное скрещивание
|
1
|
|
|
Тема 4.
2.
Анализирующее
скрещивание.
Неполное доминирование
|
Содержание учебного материала
|
2
2
|
|
1
2
|
Анализирующее
скрещивание
Неполное
доминирование
Взаимодействие
аллельных генов.
|
1
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся Решение задач на анализирующее скрещивание.
|
1
|
|
|
Тема
4.3.
Дигибридное
скрещивание. Третий закон Менделя
|
Содержание учебного материала
|
3
2
|
|
1
|
Дигибридное и
полигибридное скрещивание. Третий закон Менделя- закон независимого комбинирования
|
1
|
|
Практические занятия. Решение
задач на дигибридное скрещивание
|
1
|
2
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся Решение
задач на дигибридное скрещивание
|
1
|
|
Тема 4.4
Сцепленное
наследование с полом.
Генетика
пола.
|
Содержание учебного материала
|
3
1
|
|
|
1
2
|
Сцепленное
наследование с полом
Генетика пола
|
2
|
|
Практические занятия: Решение
генетических задач на наследование, сцепленное с полом.
|
1
|
2
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся Составление родословной
|
1
|
|
Контрольная
работа№2 по темам 4.1.- 4.4.
|
1
|
|
Тема 4.5
Модификационная
и мутационная изменчивость
|
Содержание учебного материала
|
5
3
|
|
1
2
3
|
Закономерности изменчивости.
Наследственная и ненаследственная изменчивость.
Модификационная изменчивость.
Мутационная изменчивость.
|
1,2
|
|
Практические занятия Выявление
мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка возможного их влияния на
организм.«Генетика и здоровье»
|
2
|
2
|
Самостоятельная работа обучающихся Подготовить сообщение по теме
«Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии». Работа с
дополнительной литературой по теме « Проблемы генетической безопасности»
|
3
|
|
Тема
4.6.
Селекция,
ее задачи.
Селекция
растений
|
Содержание учебного материала
|
2
2
|
|
|
1
2
|
Селекция, ее
задачи.
Центры
происхождения культурных растений
|
2
2
|
|
Самостоятельная работа обучающихся.
Подготовить доклад по теме «История происхождения отдельных сортов
культурных растений»
|
1
|
|
|
Тема
4.7.
Селекция
животных
|
Содержание учебного материала
|
4
3
|
|
|
1
2
3
|
Селекция животных
Селекция
микроорганизмов.
Генная
инженерия..
|
1
|
|
Практические занятия:
рассмотрение отличий селекций растений и животных
|
1
|
2
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся . Подготовить реферат по теме «Генная инженерия. Клонирование.
Генетически модифицированные организмы. клонирование человека».
|
2
|
|
Раздел 5
|
Эволюционное
учение
|
13
|
|
Тема
5.1.
Эволюционное
учение Ч. Дарвина.
|
Содержание учебного материала
|
3
2
1
|
|
|
1
2
3
|
История развития
эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, Ж.Б. Ламарка в
развитии эволюционных идей в биологии.
Эволюционное
учение Ч. Дарвина. Естественный отбор
|
1
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся .Подготовить сообщение по теме «Роль
эволюционного учения в формировании современной естественнонаучной картины
мира.»
|
2
|
|
|
Тема
5.2.
Доказательства
эволюции
|
Содержание учебного материала
|
1
1
|
|
|
1
|
Сравнительно-
анатомические, палеонтологические и биогеографические доказательства эволюции
|
1
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся Заполнить таблицу Доказательства
эволюции
|
2
|
2
|
|
Тема
5.3.
Вид, его
критерии и структура
|
Содержание учебного материала
|
2
2
|
|
|
1
2
|
Концепция вида,
его критерии.
Популяция .
|
1
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся .Подготовить реферат по теме «Причины вымирания видов»
|
1
|
|
|
Тема
5.4.
Роль
изменчивости в эволюционном процессе.
|
Содержание учебного материала
|
3
2
|
|
|
1
2
|
Естественный
отбор- направляющий фактор эволюции
Формы
естественного отбора.
|
1
|
|
Практические занятия
«Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора»
|
1
|
2
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся Подготовить сообщение по теме «Формы
естественного отбора»
|
1
|
|
Тема
5.5.
Приспособленность
организмов к среде обитания
|
Содержание учебного материала
|
2
2
|
|
|
1
2
|
Приспособленность
организмов к среде обитания
Видообразование-
результат эволюции
|
1
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся Начертить схему образования новых видов
|
1
|
|
|
Тема
5.6.
Основные
направления
эволюционного
процесса
|
Содержание учебного материала
|
2
2
|
|
|
1
2
|
Основные направления эволюционного прогресса.
Биологический прогресс и биологический
регресс.
|
1
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся. Таблица Ароморфозы в эволюции позвоночных и
беспозвоночных животных
|
2
|
|
|
Раздел
6
|
История развития жизни на Земле
|
12
|
|
|
Тема 6.1
Возникновение
жизни на
Земле
|
Содержание учебного материала
|
2
2
|
|
|
1
2
|
Развитие
представлений о возникновение жизни
Современные
взгляды на возникновение жизни
|
1
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся Подготовить реферат по теме «Усложнение живых
организмов на Земле в процессе эволюции»
|
1
|
|
|
Тема
6.2.
Развитие
жизни на
Земле
|
Содержание учебного материала
|
6
4
|
|
|
1
2
3
4
|
Развитие жизни на Земле.
Основные пути и направления эволюции
жизни в архейской и протерозойской эрах
Пути и направления эволюции
органического мира в палеозое.
Пути и направления эволюции в мезозое,
кайнозое
|
1
|
|
Практические занятия.
Многообразие органического мира. Принципы систематики
|
1
|
|
|
Контрольная
работа №3 по темам 6.1-6.2.
|
1
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
Заполнить таблицу: основные
ароморфозы в архее и протерозое.
Подготовить доклад по теме .
«Современные представления о происхождении птиц и зверей. Влияние движения
материков и оледенений на формирование современной растительности и животного
мира.»
|
3
|
|
Тема
6.3.
Доказательства
происхождения человека от животных
|
Содержание учебного материала
|
4
3
|
|
|
1
|
Доказательства
родства человека от животных Первые люди .Люди современного типа.
Человеческие
расы. Родословная человека
|
1
|
|
Практические занятия «Эволюция
человека»
|
1
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить реферат по теме «Современные гипотезы
о происхождении человека». Подготовить сообщение по теме «Современный
этап развития человечества. Человеческие расы. Опасность расизма»
|
3
|
|
|
Обобщение
и повторение курса «Биология» .
|
Содержание учебного материала
|
3
|
|
|
Обобщение и
повторение курса «Биология»
Дифференцированный
зачет
|
1
2
|
2,3
|
|
Итого:
|
72 часа
|
|
3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1.
Требования к материально-техническому обеспечению
Реализация
учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета (химии, биологии)
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные
места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- демонстрационный стол;
- комплект учебно-методических пособий по
биологии;
-
лабораторное оборудование: микроскоп и микропрепараты, модель ДНК, гербарий,
лабораторная посуда и химические реактивы, макеты, лупа ручная. модели
аппликации, мейоз и митоз клетки, основные генетические законы, библиотечный
фонд книг, печатные пособия: таблицы по генетике и карты, имеющиеся в
кабинете.
Технические
средства обучения: проектор, ПК
3.2. Информационное обеспечение
обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Учебно
- методическое обеспечение
Основная
литература:
Для
обучающихся
1.Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Рувимский А.О.
Общая биология. – М., 2005.
2.Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И.
Общая биология. 10 кл. Рабочая тетрадь. – М., 2001.
3.Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник
В.В. Общая биология. 10—11 кл. – М., 2001.
Для
преподавателей
1.
Константинов
В.М., Рязанов А.Г., Фадеева Е.О. Общая биология. – М., 2006.
2.
Захаров
В.Б., Мамонтов С.Г., Сивоглазов В.И. Биология. Общие закономерности. – М.,
1996.
Дополнительная литература:
Для обучащихся
1.
Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И. Биология
растений, грибов, лишайников. 10-11 классы. Учебное пособие для профильных
классов общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2007.
2.
Айла Ф., Кайгер Дж. Современная генетика: В
3-х т. – М: Мир,1987.
3.
Биологический энциклопедический словарь.- М:
Советская энциклопедия,1986.
4. Биология.
Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. - М.: Большая Российская энциклопедия,
2003.
5.
Воронцов Н.Н., Сухорукова Л.Н. Эволюция
органического мира (факультативный курс): Учебное пособие для 10-11 классов
средней школы.2-е изд.- М: Наука,1996.
6.
Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: В 3-х
т.-М: Мир,1990.
7. Биология.
Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. - М.: Большая Российская энциклопедия,
2003.
8.
Инге-Вечтомов С.Г. Генетика с основами
селекции.-М: Высшая школа,1989.
9.
Кемп П., Армс К. Введение в биологию.-М:
Мир,1988.
10.
Мамонтов С.Г. Биология: Пособие для
поступающих в вузы.-М: Высшая школа,1992.
11.
Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А.
Основы биологии: Книга для самообразования.-М: Просвещение,1992.
12.
Мамонтов С.Г. Пособие для школьников старших классов и поступающих
в вузы. - М.: Дрофа, 2004
13.
.Медников Б.М. Биология: Формы
и уровни жизни.-М: Просвещение, 1994.
14. Петросова
Р.А. Темы школьного курса. Обмен веществ и энергии в клетках организма. - М.:
Дрофа, 2004.
15. Петросова Р.А.
Темы школьного курса. Основы генетики. - М.: Дрофа, 2004.
16. Петросова Р.А.
Темы школьного курса. Размножение организмов. - М.: Дрофа, 2004.
17.
Флинт Р. Биология в цифрах.-М: Мир,1992.
Научно-популярная
литература:
1.Ауэрбах
Ш. Генетика. –М: Атомиздат, 1966.
2.Евсюков
В.В. Мифы о Вселенной . Новособирск:Наука,1988.
3.Нейфах
А.А., Розовская Е.Р. Гены и развитие организма. –М: Наука, 1984.
4.Уинфри
А.Т. Время по биологическим часам.- М: Мир, 1990.
5.Шпинар
З.В. История жизни на Земле / Художник З.Буриан. Прага: Атрия, 1977.
6.Эттенборо
Д. Жизнь на Земле.- М: Мир,1984.
7.Эттенборо
Д. Живая планета.- М: Мир,1988.
Для учителя
1. Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский
А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. -
М.: Дрофа2004
2. Болгова И.В. Сборник задач по Общей
биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование»,
2005;
3. Козлова Т.А.,'Кучменко B.C.
Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. - М.: Дрофа, 2002;
4. Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология.
Дидактические материалы к разделу «Общая биология». - М.: «Издательство НЦ
ЭНАС»,2004;
5.Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные
формы и методы обучения биологии. - М.: Просвещение, 1997;
6. Фросин В.Н., Сивоглазов В. И. Готовимся
к единому государственному экзамену: Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с;
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ
www.bio.1september.ru -
газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru -
научные новости биологии
www.edios.ru -
Эйдос - центр дистанционного образования
www.km.ru/education -
Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
http://school-collection.edu.ru
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://window.edu.ru/
Единое окно доступа к образовательным ресурсам
http://www.priroda.ru
– Природа: национальный портал.
http://obi.img.ras.ru
– База знаний по биологии человека. Учебник по молекулярной биологии человека,
биохимии, физиологии, генной и белковой инженерии.
http://www.zoomax.ru
– Зоология: человек и домашние животные.
http://www.fipi.ru
– Федеральный институт педагогических измерений.
4.
Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения
учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения
практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий.
|
Результаты обучения
(освоенные
умения, усвоенные знания)
|
Формы и методы контроля и оценки результатов
обучения
|
|
Умения
:
объяснять
роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических
теорий в формирование современной естественно-научной картины мира; единство
живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние
алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и
постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые
организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и
взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции,
изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в
возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены
экосистем; необходимость сохранения многообразия видов.
решать элементарные биологические задачи;
составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи
энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по
морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде
обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно),
антропогенные изменения в экосистемах своей местности
сравнивать биологические объекты: химический
состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных,
природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный
и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и
обобщения на основе сравнения и анализа;
анализировать и оценивать различные гипотезы о
сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и
их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
находить информацию о биологических объектах в
различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях,
компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни: для соблюдения мер профилактики
отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек
(курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;
оценки этических
аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение)
Знания:
основные положения биологических теорий и
закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения
В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и
наследственности;
строение и
функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры
вида и экосистем
сущность биологических процессов: размножения,
оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение
энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся (в том числе отечественных)
ученых в развитие биологической науки;
биологическую
терминологию и символику
|
тестирование,
практические занятия
практические занятия
практические занятия
тестирование,
практические занятия
практические занятия
индивидуальные творческие задания
индивидуальные творческие задания
индивидуальные творческие задания
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.