Программа по дополнительному образованию

ГБОУ г. Москвы «Школа »

Аннотация к рабочей программе дополнительного образования

 «Занимательный русский язык"

Название программы: «Занимательный русский язык»"

Уровень: ознакомительный

Направленность: социально- педагогическая

Возраст обучающихся: 6-11 лет

Форма обучения: групповая

Кол-во часов: 38

Срок реализации: 1 год

Автор примерной рабочей программы: Л.В.Мещенкова

Педагог: учитель начальных классов Андропова Лариса Владимировна

Цель программы :  на занимательном грамматическом материале расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Задачи:

•  способствовать развитию интереса к русскому языку как к учебному предмету;
• пробуждение потребности у обучающихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
• совершенствование общего языкового развития учащихся;
• способствовать формированию и развитию у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления;
• способствовать развитию смекалки и сообразительности.
• приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе.

 Содержание:

Фонетика ,орфоэпия

Лексикология

- Знакомство с нормами литературного произношения. Углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке. Знакомство с понятиями «орфоэпия», «орфография». Обучение правильному произношению слов, соблюдая орфоэпические нормы. - Знакомство с фонетическими явлениями «звукозапись», «звукоподражание». Знакомство с терминами «ономатопеи», «аллитерация», «ассонанс». Развитие фонематического слуха.

- Знакомство с термином « лексика», и лексическим значением слов. Знакомство с толковыми словарями русского языка . Обогащение словарного запаса учащихся. - Развитие речевых умений. Беседа о главных функциях языка. Вводится понятие «система номинации». Работа с этимологическими и историческими словарями.

Ожидаемые результаты: 

В результате обучения по данной программе учащиеся должны научиться:  

• осознавать языка как основного средства мышления и общения людей;
• воспринимать русский язык как явления национальной культуры, понимать связи развития языка с развитием культуры русского народа;
• понимать богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;
• внимательно относиться к мелодичности народной звучащей речи;
•  развить способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.
• различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения, тексты;
• различать и называть:

а) изученные части речи

б) основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности: вопросительные, повество­вательные, побудительные, восклицательные;

• применять при письме правила: орфографические, пунктуационные (употреб­ление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными членами предложения);
• практически использовать знания алфавита при работе со словарём;
• выявлять слова, значение которых требует уточнения;
• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;
• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
• определять грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов;
•  различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков

 К концу обучения учащиеся должны уметь:  

• анализировать варианты рассуждений, восстанавливать ход рассуждений;

·         использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА »

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Занимательный русский язык»

на 2018 / 2019 учебный год

 Программа составлена учителем начальных классов Андроповой Л.В.

Автор программы: Л.В. Мищенкова

Количество учебных часов на учебный год: 38 часов

Направленность программы: социально-педагогическая

Возраст учащихся: 6 – 11 лет

Срок реализации программы: 1 год

Уровень программы: ознакомительный

                                                                                                     Рассмотрено на заседании

                                                                                                     педагогического совета

                                                                                                     Протокол

                                                                                                     №___от «__»_________ 2017 г.

г. Москва

2017г

I.                  Пояснительная записка

           Рабочая программа по кружковой работе «Занимательный русский язык» составлена на основе:

- комплекса учебно-развивающих пособий курса «Занимательный русский язык» для начальной школы «Юным умникам и умницам».

- авторскому пособию Л.В. Мищенкова «Школа грамотеев. Русский язык. Задания по развитию познавательных способностей» М.:РОСТкнига, 2014.

Направленность: социально-педагогическая

Актуальность: раскрытие и развитие творческого потенциала каждого ребенка, овладение учащимися навыками коллективного взаимодействия и общения.

Педагогическая целесообразность: в условиях партнёрского общения обучающихся и педагога открываются реальные возможности для самоутверждения в преодолении проблем, возникающих в процессе деятельности людей, увлечённых общим делом.

            Цель программы - на занимательном грамматическом материале расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

             Задачи:

• способствовать развитию интереса к русскому языку как к учебному предмету;
• пробуждение потребности у обучающихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
• совершенствование общего языкового развития учащихся;
• способствовать формированию и развитию у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления;
• способствовать развитию смекалки и сообразительности.
• приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе.

Отличительная особенность

Кружок позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы обучающихся.

В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят.

На занятиях используются разнообразные виды работ: игры и игровые элементы, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, считалки, рифмовки, ребусы, кроссворды, головоломки, сказки.

Интерес обучающихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

Возраст обучающихся, участвующих в реализации программы

    Программа рассчитана на проведение теоретических и практических занятий с детьми 6-11 лет в течение 1 года обучения в объёме 38 часов и предназначена для учащихся начальной школы. Мышление младших школьников в основном конкретное, образное, поэтому на занятиях кружка применение наглядности - обязательное условие.   В зависимости от особенностей упражнений в качестве наглядности применяются рисунки, чертежи, краткие условия задач, записи терминов-понятий.

Запланированный срок реализации программы: 1 год.

Форма и режим занятий:

- игровая;

-теоретическая;

-практическая

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу, 38 часов в год.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

Личностные результаты освоения курса «Русский язык».

Обязательный уровень:

• осознание языка как основного средства мышления и общения людей;
• восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа;
• понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;
• внимание к мелодичности народной звучащей речи;
• положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;
• способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Повышенный уровень: формирование чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа; эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении.

Предметные результаты освоения программного материала.

Обязательный уровень:

• различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения, тексты;
• различать и называть:

а) изученные части речи

б) основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности: вопросительные, повество­вательные, побудительные, восклицательные;

• применять при письме правила: орфографические, пунктуационные (употреб­ление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными членами предложения);
• практически использовать знания алфавита при работе со словарём;
• выявлять слова, значение которых требует уточнения;
• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;
• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
• определять грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов;
•  различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;
• грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (30-40 слов), включающие изученные орфограммы и пунктограммы;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
• ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать);
• осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;
• выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Повышенный уровень:

• производить элементарные языковые анализы слов (звуко-буквенный, по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;
• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
• проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);
• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;
• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
• оценивать уместность и точность использования слов в тексте,
• определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия и пр.;

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;
• составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
• корректировать тексты с нарушениями логики изложения, речевыми недочётами;
• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms- сообщения, электронная почта, Интернет и другие способы связи);

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.

Метапредметными результатами изучения курса «Занимательный русский язык» является формирование следующих универсальных учебных действий:

– формулировать задачу урока после предварительного обсуждения;

– оценивать выполнение своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

– анализировать и оценивать свои и чужие успехи и неуспехи в общении;

– осознанно строить речевое высказывание (в устной и письменной форме) в соответствии с задачами коммуникации, соблюдая нормы этики и этикета;

– анализировать рассуждение, в структуре которого представлены несколько аргументов, оценивать их значимость, достоверность фактов;

– классифицировать различные типы аргументов: научные и ненаучные (житейские), обобщённые и конкретные;

– реализовывать рассуждение (устное и письменное), которое включает в себя тезис, убедительные аргументы (иногда также вступление и заключение), соблюдая нормы информационной избирательности;

– признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою;

– различать описания разных стилей – делового и художественного;

– продуцировать описания разных стилей в зависимости от коммуникативной задачи;

– анализировать словарные статьи;

– реализовывать словарные статьи к новым словам;

– осуществлять информационную переработку научно-учебного текста: составлять опорный конспект прочитанного или услышанного;

– воспроизводить по опорному конспекту прочитанное или услышанное;

– анализировать газетные информационные жанры, выделять логическую и эмоциональную составляющие;

– слушать собеседника, кратко излагать сказанное им в процессе обсуждения темы, проблемы;

– редактировать текст с недочётами.

Способы определения результативности

В результате реализации дополнительной образовательной программы  дети должны:

-  научиться легко решать  занимательные задачи, ребусы, загадки, задачи повышенной трудности;

- решать логические упражнения;

-участвовать  в классных, школьных и городских викторинах, олимпиадах;

-Воспитанники должны уметь общаться с людьми;

- вести исследовательские записи,

-систематизировать и обобщать полученные знания, делать выводы и обосновывать свои мысли,

-уметь составлять ребусы и загадки, математическую газету, вести поисковую и исследовательскую работу.

Мониторинг для отслеживания результативности можно использовать:

Виды контроля

 Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:
· Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся;
· Текущий:
-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;
— пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;
-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;
-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.
· Итоговый контроль в формах:
-тестирование;
-практические работы;
-творческие работы учащихся;
Контрольные задания.
· Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания — незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.
Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми.

Формы подведения итогов

1.игровая программа

2. тестирование

 3.организация выставки работ

 4.проект.

II. УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации (контроля)
		Всего	Теория	Практика (интерактивные занятия)
1	И снова о русском языке				Стартовый
2	Крылатые слова и афоризмы				Текущий
3	Копилка занимательных заданий				Текущий
4	Игротека				Текущий
5	Об именах, о русских фамилиях.				Текущий
6	В поисках сбежавших головоломок.				Текущий
7	Игротека.				Текущий
8	Мы играем в логогрифы.				Текущий
9	Учимся распознавать речевые ошибки.				Текущий
10	Коллекция заморочек.				Текущий
11	Игротека				Текущий
12	Ох уж эти фразеологизмы.				Текущий
13	Работаем над рифмами.				Текущий
14	Словесные забавы. Игротека.				Текущий
15	Продолжаем работу над фразеологизмами.				Текущий
16	Русские пословицы и поговорки.				Текущий
17	Ассорти для любителей русского языка.				Текущий
18	Игротека.				Текущий
19	И снова о фразеологизмах.				Текущий
20	Однородные члены предложения.				Текущий
21	Ошибочка вышла.				Текущий
22	Игротека.				Текущий
23	Про омонимы и их разновидности.				Текущий
24	Еще много фразеологизмов.				Текущий
25	В стране перевертундии.				Текущий
26	Игротека.				Текущий
27	Что такое «паронимы».				Текущий
28	Запоминаем словарные слова.				Текущий
29	31 июня.				Текущий
30	Игротека.				Текущий
31	Повторяем…				Текущий
32	Повторяем, повторяем…				Текущий
33	Повторяем, повторяем, повторяем…				Текущий
34	Игротека. Словесные забавы				Текущий
35	Повторяем…				Текущий
36	Повторяем, повторяем…				Текущий
37	Повторяем, повторяем, повторяем…				Итоговый
38	Игротека .				Итоговый

III. КАЛЕНДАРНО-УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

№ п/п	Месяц	Число	Время проведения занятия	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
1.				групповая	1	И снова о русском языке		Стартовый
2.				групповая	1	Крылатые слова и афоризмы		Текущий
3				групповая	1	Копилка занимательных заданий		Текущий
4				групповая	1	Игротека		Текущий
5				групповая	1	Об именах, о русских фамилиях.		Текущий
6				групповая	1	В поисках сбежавших головоломок.		Текущий
7				групповая	1	Игротека.		Текущий
8				групповая	1	Мы играем в логогрифы.		Текущий
9				групповая	1	Учимся распознавать речевые ошибки.		текущий
10				групповая	1	Коллекция заморочек.		Текущий
11				групповая	1	Игротека		Текущий
12				групповая	1	Ох уж эти фразеологизмы.		Текущий
13				групповая	1	Работаем над рифмами.		Текущий
14				групповая	1	Словесные забавы. Игротека.		Текущий
15				групповая	1	Продолжаем работу над фразеологизмами.		Текущий
16				групповая	1	Русские пословицы и поговорки.		Текущий
17				групповая	1	Ассорти для любителей русского языка.		Текущий
18				групповая	1	Игротека		Текущий
19				групповая	1	И снова о фразеологизмах.		текущий
20				групповая	1	Однородные члены предложения.		Текущий
21				групповая	1	Ошибочка вышла.		Текущий
22				групповая	1	Игротека.		Текущий
23				групповая	1	Про омонимы и их разновидности.		Текущий
24				групповая	1	Еще много фразеологизмов.		Текущий
25				групповая	1	В стране перевертундии.		Текущий
26				групповая	1	Игротека.		Текущий
27				групповая	1	Что такое «паронимы».		текущий
28				групповая	1	Запоминаем словарные слова.		Текущий
29				групповая	1	31 июня.		Текущий
30				групповая	1	Игротека.		Текущий
31				групповая	1	Повторяем…		Текущий
32				групповая	1	Повторяем, повторяем…		Текущий
33				групповая	1	Повторяем, повторяем, повторяем…		Текущий
34				групповая	1	Игротека. Словесные забавы		Текущий
35				групповая	1	Повторяем…		Текущий
36				групповая	1	Повторяем, повторяем…		Текущий
37				групповая	1	Повторяем, повторяем, повторяем…		Итоговый
38				групповая	1	Игротека .		Итоговый

IV. СОДЕРЖАНИЕ

Содержание изучаемого курса

№ п/п	Содержание раздела	Развиваем способности
1	И снова о русском языке(1ч)	Развитие внимания, мышления, фонематического слуха, ориентации в пространстве, артистические способности.
2	Крылатые слова и афоризмы(1ч)	Развитие внимания, мышления, ориентации в пространстве, воображение, речь
3	Копилка занимательных заданий(1ч)	Развитие внимания, мышления, зрительной памяти, конструкторские способности
4	Игротека(1ч)	Развитие внимания, мышления, воображения, слуховой памяти, фонематического слуха, чувство рифмы
5	Об именах, о русских фамилиях.(1ч)	Развитие внимания, мышления, пространственной ориентации, чувства рифмы, воображения, артистические способности.
6	В поисках сбежавших головоломок.(1ч)	Развитие внимания, мышления, воображения, речь.
7	Игротека.(1ч)	Развитие внимания, мышления, воображения, пространственной ориентации, памяти, речь.
8	Мы играем в логогрифы.(1ч)	Развитие внимания, мышления, воображения, артистических способностей, чувства рифмы.
9	Учимся распознавать речевые ошибки.(1ч)	Развитие внимания, мышления, воображения, речи, памяти.
10	Коллекция заморочек.(1ч)	Развитие внимания, мышления, воображения, пространственной ориентации, памяти, речь.
11	Игротека(1ч)	Развитие внимания, мышления, конструкторских и артистических способностей.
12	Ох уж эти фразеологизмы.(1ч)	Развитие внимания, мышления, воображения, пространственной ориентации.
13	Работаем над рифмами.(1ч)	Развитие внимания, мышления, конструкторских способностей, речи.
14	Словесные забавы. Игротека.(1ч)	Развитие внимания, мышления, воображения, пространственной ориентации, артистических способностей, речи.
15	Продолжаем работу над фразеологизмами.(1ч)	Развитие внимания, мышления, воображения, пространственной ориентации, чувства рифмы, речи, расширить словарный запас.
16	Русские пословицы и поговорки.(1ч)	Развитие внимания, мышления, воображения, расширить словарный запас.
17	Ассорти для любителей русского языка.(1ч)	Развитие внимания, мышления, памяти, пространственной ориентации, речи.
18	Игротека.(1ч)	Развитие внимания, мышления, памяти, артистических способностей, речи.
19	И снова о фразеологизмах.(1ч)	Развитие внимания, мышления, воображения, речи.
20	Однородные члены предложения.(1ч)	Развитие внимания, мышления, воображения, артистических способностей, речи.
21	Ошибочка вышла.(1ч)	Развитие внимания, мышления, воображения, речи.
22	Игротека.(1ч)	Развитие внимания, мышления, слуховой памяти, конструкторских способностей, речи.
23	Про омонимы и их разновидности.(1ч)	Развитие внимания, мышления, чувства рифмы, пространственной ориентации, расширить словарный запас.
24	Еще много фразеологизмов.(1ч)	Развитие внимания, мышления, чувства рифмы, артистических способностей.
25	В стране перевертундии.(1ч)	Развитие внимания, мышления, воображения, речи, памяти, пространственной ориентации, чувства ритма и рифмы.
26	Игротека.(1ч)	Развитие внимания, мышления, речи, конструкторских способностей.
27	Что такое «паронимы».(1ч)	Развитие внимания, мышления, воображения, речи, артистических способностей.
28	Запоминаем словарные слова.(1ч)	Развитие внимания, мышления, воображения, речи.
29	31 июня.(1ч)	Развитие внимания, мышления, воображения, пространственной ориентации, артистических способностей.
30	Игротека.(1ч)	Развитие внимания, мышления, воображения, речи, артистических способностей.
31	Повторяем…(1ч)	Развитие внимания, мышления, воображения, пространственной ориентации, расширять словарный запас.
32	Повторяем, повторяем…(1ч)	Развитие внимания, мышления, воображения, расширять словарный запас.
33	Повторяем, повторяем, повторяем…(1ч)	Развитие внимания, мышления, конструкторских способностей.
34	Игротека. Словесные забавы(1ч)	Развитие внимания, мышления, воображения, речи, артистических способностей.
35	Повторяем…	Развитие внимания, мышления, воображения, расширять словарный запас.
36	Повторяем, повторяем…	Развитие внимания, мышления, конструкторских способностей.
37	Повторяем, повторяем, повторяем…	Развитие внимания, мышления, воображения, пространственной ориентации, артистических способностей
38	Игротека .	Обобщение пройденного за год

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Методы обучения

 • словесные (устное изложение, беседа, объяснение);

 • наглядные (показ видеоматериалов, иллюстраций; показ педагогом приёмов исполнения; наблюдения; показ по образцу и т.д.);

• практические (тренировочные упражнения).

Материально-техническое обеспечение

Специфическое сопровождение (оборудование):

• справочники, энциклопедии;
• словари: орфографический, орфоэпический, этимологический, словарь синонимов

Электронно-программное обеспечение:

• DVD-диски с дидактическими играми по русскому языку;
• презентации по русскому языку.

1. Натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители).

2. Изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы. таблицы).

4. Специализированная мебель.

Компьютерный стол.

5. Технические средства обучения.

• мультимедийный проектор
• компьютер с учебным программным обеспечением;
• интерактивная доска;
• магнитная доска;
• цифровой фотоаппарат;
• сканер, ксерокс и цветной принтер.

Условия реализации программы

Представлены современные информационно-методические условия реализации программы (электронные образовательные ресурсы, информационные технологии)

Место реализации программы:

игровая программа,

 тестирование;

организация выставки работ;

проект.

Список литературы

1.      Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. начальная школа/Под науч. ред. Д.И.Фильдштейна. изд. 2-е, доп. – М.: Баласс, 2012. – 400 с.

2.      Л.В. Мищенкова. Занимательный русский язык. 4 класс. Рабочие тетради в 2 ч. — М., РОСТ.

3.      Л.В. Мищенкова. Занимательный русский язык. 4 класс. Методическое пособие для учителя. — М., РОСТ.

Цифровые образовательные ресурсы:

1.      Министерство образования и науки Российской Федерации http://www.mon.gov.ru

2.  Федеральный совет по учебникам Министерства образования и науки РФ http://fsu.edu.ru/p1.html

3.  Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru

4.  Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru

5.  Федеральный портал "Информационно-коммуникационные технологии в образовании" http://www.ict.edu.ru

6.  Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов для общего образования http://ndce.edu.ru

7.  Учительская газета http://www.ug.ru

8.  Газета "Первое сентября" http://ps.1september.ru

9.  Газета "Начальная школа" http://nsc.1september.ru

10.  Издательство «Баласс»            www.school2100.ru

11.  edu.ru - ресурсы портала для общего образования         

12.  school.edu - "Российский общеобразовательный портал". Каталог интернет-ресурсов: дошкольное образование; начальное и общее образование; дистанционное обучение; педагогика; повышение квалификации; справочно-информационные источники.