Программа по дополнительному образованию

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №473

Калининского района Санкт-Петербурга

Программа утверждена на педагогическом совете ГБОУ СОШ № 473 от «28» августа 2020 г. протокол № 1	УТВЕРЖДЕНА Приказом № _____ от_______20__                                             Директор ГБОУ СОШ № 473             __________________/Д.А. Овсянников/

Рабочая программа

«Твори, выдумывай, пробуй»

Возраст учащихся: 7-10 лет

Срок реализации: 3 года

Разработчик:

Геллер Инга Григорьевна          

педагог дополнительного образования.

Санкт-Петербург

2020 г.

Особенности организации образовательного процесса второго и третьего  года обучения

Техническое моделирование – современный вид деятельности по изготовлению различных моделей из бумаги.

Техническое моделирование не просто умение создавать модели, осваивая приемы создания и чтения чертежей. Моделирование способствует интеллектуальному, эстетическому и физическому (мелкая моторика) развитию детей.

Цель:  развитие интеллектуальных и творческих способностей личности детей с помощью занятий моделированием.

Задачи:

Обучающие:

- познакомить с трансформацией базовых форм;

- познакомить со способами моделирования фигур повышенной сложности;

- познакомить со способами создания объемных композиций;

- познакомить с многомодульными сложными конструкциями;

- познакомить со способами изготовления машин;

- познакомить со способами создания технических композиций;

- познакомить со способами изготовления прорезных и вырезных моделей.

Развивающие:

- способствовать раскрытию и развитию интереса к творческой деятельности, к самостоятельности;

- способствовать развитию пространственного воображения (представление будущего изделия в объеме), фантазии, ассоциативного мышления;

- способствовать развитию речи, памяти, концентрации внимания;

- сформировать умение выполнять поставленные задачи.

Воспитательные:

- способствовать формированию общепринятых норм поведения; расширению коммуникативных способностей;

- способствовать формированию интереса к занятиям моделированием;

- способствовать формированию умения самостоятельно оценивать свои возможности;

- способствовать формированию уважительного отношения к культуре чертежа.

Условия реализации программы

Условия набора в коллектив:

В объединение «Твори, выдумывай, пробуй» принимаются все желающие в возрасте 7-10 лет. Занятия проводятся с учетом психофизиологических возможностей учащихся и возрастных особенностей.

Условия формирования групп:

Группы комплектуются как одновозрастные, так и разновозрастные; допускается дополнительный набор учащихся на второй и последующие годы обучения имеющие необходимые знания и умения.

Количество детей в группе:

·        на 2-м году обучения – не менее 12 человек;

·        на 3-м году обучения – не менее 10 человек.

Режим занятий:

Занятия групп проводится 4 раза в неделю по 1 часу, т.е. 4 часа в неделю или 2 раза в неделю по 2 часа (144 часа в год).

Формы проведения занятий:

Консультация, творческая   мастерская,  выставка, беседа, защита проектов, мастер-класс, презентация фестиваль, экскурсия, самостоятельная работа, дистанционные образовательные технологии и др.;

Формы организации деятельности учащихся на занятии с указанием конкретных видов деятельности:

·        фронтальная: работа педагога со всеми учащимися одновременно (беседа, показ, объяснение и т.п.);

·        коллективная: организация проблемно-поискового или творческого взаимодействия между всеми детьми одновременно (защита проектов, игра, совместная работа, и т.п.);

·        групповая: организация работы (совместные действия, общение, взаимопомощь) в малых группах, в т.ч. в парах, для выполнения определенных задач; задание выполняется таким образом, чтобы был виден вклад каждого учащегося (группы могут выполнять одинаковые или разные задания, состав группы может меняться в зависимости от цели деятельности);

·        индивидуальная: для коррекции пробелов в знаниях и отработки отдельных навыков;

Материально- техническое оснащение:

В помещении, где проходят занятия, должно быть хорошее освещение; необходимо наличие столов с гладкой поверхностью; 

также необходимы:

- стулья;

- классная доска;

- цветная и белая бумага;

- цветной картон;

- цветные карандаши и фломастеры;

- ножницы;

- клей-карандаш.

Планируемые результаты:

Предметные:

к концу второго года обучения обучающиеся должны знать:

- условные обозначения приемов складывания;

- базовые формы;

- иметь представление о чертежах;

уметь:

- складывать фигуры  повышенной сложности по схеме самостоятельно;

- трансформировать базовые формы;

- складывать многомодульные сложные конструкции;

- самостоятельно создавать цветочные композиции;

- читать сложные схемы и работать с ними;

- изготавливать машины, корабли, животных, самолеты;

- изготавливать прорезные и вырезные модели.

- составлять объемные композиции из фигурок.

Метапредметные:

к концу второго года обучения у обучающихся должны:

- развиться интерес к творческой деятельности, к самостоятельности;

- развиться пространственное воображение (представление будущего изделия в объеме), фантазия, ассоциативное мышление;

- развиться речь, память, концентрация внимания;

- развиться умение выполнять поставленные задачи.

Личностные:

к концу второго года обучения у обучающихся должны:

- сформироваться общепринятые нормы поведения; расширятся коммуникативные способности;

- сформироваться интерес к занятиям моделированием;

- сформироваться умение самостоятельно оценивать свои возможности;

- сформироваться уважительное отношение к профессии конструктора.

Календарный учебный график

реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Твори, выдумывай, пробуй!»  на 2020-2021 учебный год

Год обучения	Дата начала занятий	Дата окончания занятий	Количество учебных недель	Количество учебных часов	Режим занятий
2 год	01.09	25.05	36	144	4 раза в неделю по 1 часу или 2 раза в неделю по 2 часа
3 год	01.09	25.05	36	144	4 раза в неделю по 1 часу или 2 раза в неделю по 2 часа

Учебный план

второго года обучения

№п/п.	Темы	Количество часов			Формы  контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие.	2	1	1	Опрос
2.	Чертеж как язык техники	14	2	12	Самостоятельная работа
3.	Конструирование объемных моделей	8	2	6	Самостоятельная работа
4.	Куб. Другие геометрические модули.	8	2	6	Самостоятельная работа
5.	Конструирование авиа-моделей.	12	2	10	Самостоятельная работа
6.	Изготовление колес для автомобилей	8	2	6	Самостоятельная работа
7.	Стендовые модели автомобилей	12	2	10	Самостоятельная работа
8.	Простые летающие модели ракет и ракетопланов.	10	4	6	Самостоятельная работа
9.	Стендовые модели вертолетов.	12	2	10	Самостоятельная работа
10.	Модель «Корабль».	12	2	10	Самостоятельная работа
11.	Модель «Клоун».	14	4	10	Самостоятельная работа
12.	Модель «Птица».	14	2	12	Самостоятельная работа
13.	Подготовка экспонатов для участия в конкурсах, выставках и соревнованиях.	16	2	14	Самостоятельная работа
14.	Итоговое занятие.	2	1	1	Выставка
Всего:		144	30	114

Содержание

второго года обучения

1.              Вводное занятие.

Теория. Знакомство с программой. Планы на год. Знакомство с моделированием. История моделирования. Показ готовых изделий. Свойства бумаги, картона. Материалы и инструменты для занятий. Инструктаж по ТБ.

Практика: Работа с бумагой, создание элементарных форм. Два типа чертежей: «простые» и «сложные». Классическая фигура «Куб». Схематически изобразить эскиз собственной модели.

2.              Чертеж как язык техники.

Теория: Чертеж как язык техники.

Практика: Предложить построить домики на основе изучаемой базовой формы. Обратить внимание на понятие «прямой угол». При складывании моделей отработать прием фальцевания. Предложить выполнить самостоятельную работу – сложить по схеме, нарисованной на доске классические фигуры животных;

варианты:

- придумать свои фигурки по собственным чертежам и обыграть их;

- создать по чертежам, нарисованным на доске классические фигуры животных;

- показать готовое изделие, известное уже детям и зная приемы их моделирования, зарисовать схематически последовательность изготовления фигурки.

3. Основные принципы конструирования объемных модулей.

Теория: Демонстрация складывания, показ готовых изделий на основе этой базовой формы. Новые приемы: «оттянуть», «выгнуть наружу».  Показать новый усложненный чертеж.

Практика: Сложить фигурки уточки и петушка, поиграть с ними. Сложить по схеме воробья вместе с педагогом, затем самостоятельно. Запомнить приемы моделирования». Сложить цветик – семицветик и сделать аппликацию в технике моделирования. Самостоятельная работа на закрепление двух предыдущих тем.

4. Куб. Другие геометрические модули.

Теория: Показ изделий на основе этой базовой формы. Принцип составления,  соединения модулей. Показ многомодульных изделий. Показ домиков, выполненных в технике моделирования, обращая внимание на те приемы, которые использованы при складывании. Рассказ о домах: какие виды домов бывают, для чего они нужны, о различных стилях, размерах, дизайне и т. д.. Обратить внимание на новые знаки – «вставить один модуль в другой» и «количество модулей».

Практика: Показ педагога при моделировании автомобиля. Обратить внимание на новый прием моделирования. Следующая модель – автомобиль. При знакомстве обучающихся с моделированием по готовым чертежам моделируется прямоугольный параллелепипед. Показать обучающимся несколько примеров. Каждый параллелепипед разного размера и раскрашен по разному.

Показать схему создания более сложной конструкции и предложить сложить ее самостоятельно.

5. Конструирование авиамоделей.

Теория: Демонстрация процесса создания базовой формы. Новый прием «склеивание по кругу».

Практика: Моделирование самолетов на основе базовой формы,  получается динамическая игрушка. Создать модели самолетов, поиграть с ними. Создать простые  модели сначала с педагогом, а затем самостоятельно. Строим аэродром. Создаем коллективную композицию «Аэродром».

6. Изготовление колес для автомобилей.

Теория: Плоские и объемные колеса. Показ колес различной формы.

Практика: Склеивание колес. Нарисовать мелкие детали колес. Моделирование других мелких деталей автомобиля. Предложить детям создать колеса самостоятельно. Самостоятельная работа: изготовление на слух. Педагог рассказывает, как изготовить какие-либо колеса, не показывая чертеж.

7. Стендовые модели автомобилей.

Теория: Демонстрация конструирования автомобилей. Показать приемы сборки.

Практика: Создание Чертежей легковых автомобилей по образцу. Моделирование по чертежам. Присоединение колес и других деталей. Дизайн корпуса. Создание моделей микроавтобусов. Создание моделей грузовиков. Коллективная композиция «Автопарк».

8. Простые летающие модели ракет и ракетопланов.

Теория: Демонстрация моделирования космического корабля. Показать изделия на основе данного чертежа.

Практика: Освоение базовой формы. Запомнить схему моделирования. Модели разных видов и их дизайн. Коллективная работа «Космодром»

9. Стендовые модели вертолетов.

Теория: Беседа на тему: «Вертолет как вид транспорта». Рассказ о транспортных вертолетах, вертолетах МЧС и спортивных вертолетах.

Практика: На основе уже знакомых базовых форм и приемов моделирования делаем вертолеты по чертежам.

10. Модель «Корабль».

Теория: разбор и чтение чертежа «Корабль»

Практика: самостоятельное изготовление модели «Корабль»

11. Модель «Клоун».

Теория: разбор и чтение чертежа «Клоун»

Практика: самостоятельное изготовление модели «Клоун»

12. Модель «Птица».

Теория: разбор и чтение чертежа «Птица»

Практика: самостоятельное изготовление модели «Птица»

13. Подготовка экспонатов для участия в итоговой выставке.

Теория: Варианты выставочных композиций. Обсуждение. Рассказать учащимся о значении черчения, конструирования. Продемонстрировать несколько сложных вариантов выставочных экспозиций.

Практика: экспозиция лучших работ по общему плану. Создание логичных композиций. Игра  «Юный экскурсовод». Как грамотно сопровождать гостей по экспозиции.

14. Итоговое занятие.

Теория: Показ фрагментов учебных и художественных фильмов о моделировании, конструкторах России и мира

Практика: Моделирование изделий по выбору.

Учебный план

третьего года обучения

№ п/п	Темы	Количество часов			Формы контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие. Повторение пройденного материала.	2	1	1	Опрос
2.	Модели грузовиков.	12	2	10	Самостоятельная работа
3.	Объемные композиции.	12	2	10	Самостоятельная работа
4.	Многопредметные композиции.	14	2	12	Самостоятельная работа
5.	Открытки.	12	2	10	Самостоятельная работа
6.	Маски и куклы.	12	2	10	Самостоятельная работа
7.	Цветы и цветочные композиции	12	2	10	Самостоятельная работа
8.	Моделирование и черчение.	12	2	10	Самостоятельная работа
9.	Драконы и динозавры.	12	2	10	Самостоятельная работа
10.	Конструирование.	12	2	10	Самостоятельная работа
11.	Насекомые.	10	2	8	Самостоятельная работа
12.	Складчато-изогнутые разрезные модели.	8	1	7	Самостоятельная работа
13.	Подготовка к отчетной выставке.	12	2	10	Самостоятельная работа
14.	Заключительное занятие.	2	1	1	Выставка
Всего:		144	25	119

Содержание

третьего года обучения

1.Вводное занятие

Теория: Повторение пройденного материала.

Практика: Трансформация базовых форм. Моделирование фигур по чертежам.

2.Моделирование орнаментов

Теория: Плоскостные работы.

Практика: Орнаменты и звезды.

3. Объемные композиции

Теория: Основные принципы создания композиций, цветовое решение, оформление композиции.

Практика: Складывание фигурок по схемам и создание композиции по предложенной схеме.

4.Многомодульное моделирование

Теория: Показ готовых изделий. Соединение модулей.

Практика: Складывание правильных многогранников и конструкций.

5.Открытки

Теория: Показ готовых открыток на разные темы. Подготовка основы и элементов композиции для открытки.

Практика: Открытки дети делают по теме предложенной педагогом. Педагог помогает выбрать цвет и размер фигурок для открытки.

6.Маски и куклы.

Теория: Показ готовых изделий. Рассказать детям о значении куклы в мировой культуре.

Практика: Изготовление масок по схемам с педагогом.

Сделать набор кукол в национальной одежде и воссоздать атмосферу русского праздника.

7.Цветы и цветочные композиции.

Теория: Цветы, сложенные с помощью приемовмоделирования напоминают настоящие, благодаря общим геометрическим закономерностям, лежащим в основе геометрических конструкций.

Демонстрация готовых изделий отдельных цветов и цветочных композиций.

Практика: Складывание фигурок цветов почертежами составление цветочных композиций.

8.Конструированиеи черчение.

Теория: Научить детей чертить простые чертежи.

Практика: В процессе складывания, дети зарисовывают схему последовательности изготовления фигуры.

9.Драконы и динозавры.

Теория: Драконы и динозавры – мифические животные. Рассказать какую-либо легенду о ледниковом периоде и о драконах.

Практика: Моделирование фигурок по схемам с помощью педагога, т. к. схемы довольно сложные.

10.Конструирование.

Теория: Показ готовых изделий. Из готовых модулей дети создают различные объемные конструкции геометрических тел.

Практика: Складывание изделия «замок» из одинаковых модулей.

11.Насекомые.

Теория: Складывание фигурок насекомых состоит в складывании квадрата таким образом, чтобы у него появились все необходимые для формирования модели части.

Практика: Складывание фигурок: муха, кузнечик, стрекоза, бабочки и др.

12. Складчато – изогнутые разрезные модели.

Теория: Вырезанные или прорезанные конструкции создают ощущение легкости изделий.

Практика: Складывание фигур с применением надрезов и прорезов.

13.Подготовка к итоговой выставке.

Теория: Выбор изделий на выставку.

Практика: Изготовление выставочных экспонатов. Создание плоскостных и объемных композиций.

14.Заключительное занятие.

Теория: Подведение итогов обучения. Награждение.

Практика: Проведение выставки внутри объединения.

Оценочные и методические материалы

Оценочные материалы

Для отслеживания результативности образовательной деятельности по Программе проводятся: входная диагностика, текущий контроль, промежуточный контроль, итоговый контроль.

Входная диагностика – оценка стартового уровня образовательных возможностей обучающихся при поступлении в объединение, проводится в начале каждого учебного года в форме опроса.

Текущий контроль – оценка уровня и качества освоения тем Программы и личностных качеств обучающихся; проводится после изучения каждой темы в форме самостоятельной работы.

Промежуточный контроль проводится в конце первого полугодия каждого года обучения и в конце первого года обучения с целью выявления уровня усвоения Программы. Форма контроля: выставка, самостоятельная работа.

Итоговый контроль -  оценка уровня и качества освоения обучающимися Программы по завершению обучения, проводится в конце второго учебного года. Форма контроля: выставка.

Система форм отслеживания и предъявления результатов:

Диагностические карты (входная диагностика,  промежуточный контроль, итоговый контроль).

Опросники (текущий  контроль).

Таблица достижений обучающихся для анализа достижений.

Основные виды контроля:

- веселые конкурсы оригами с различными заданиями: (кто быстрее сложит по памяти; складывание фигурок по словесным комментариям педагога);

- творческие задания, на которых обучающимся предлагается сложить свою фигурку на основе любой базовой формы.

Основными формами подведения итогов реализации программы являются выставки и конкурсы:

- итоговая выставка;

- городские выставки, олимпиады и конкурсы по моделированию.

Список используемых источников

Учебно-методические пособия и разработки:

·               Комплекты чертежей с пояснениями

·               Методическая разработка по теме «Куб. Пространственное воображение».

·               Образцы лучших выставочных работ (моделей).

·               Аргументы и факты детям. Самоделка для мальчиков – периодическое издание. – М.: АиФ, 2001-2002.

·               Боевой вертолет – Минск: ООО «АСТ», 2000.

·               Долгов С. Автоспорт. Серия «Чудо-бумага». – Московская обл.: Астрель, 2001.

·               Долгов С. серия книг «Бумажный конструктор». – М.: Росмен-Лига, 1999.

·               Коноплянский В.С. серия книг «Построй свой город». – М.: Омега. 2000.

·               «Левша», периодическое издание.

·               «ЮТ для умелых рук», периодическое издание.

·               Методические разработки СПб ГДТЮ, ГЦДТТ и др.

Список литературы

1.      Г.С. Альтшуллер. Б.Л. Злотин, А.И. Зусман, В.И. Филатов «Поиск новых идей: от озарения к технологии», Кишинев, 2009год.

А.Б. Селюцкий «Нить влабиринте», Петрозаводск, 2014 год.

М И. Меерович «Формулы теории вероятности», Одесса, 2003 год.

Журнал «ТРИЗ. Педагогика». 2/2/91 г.

Сборник «Педагогиха+ТРИЗ», 5 выпуск, Обнинск, 2000 год.

Сборник «Учителям о ТРИЗ», 2 выпуск, СП5, 1996г.; 3 выпуск, СПб., 2012 г.

Г.И. Иванов. «Формулы творчества, или как научиться изобретать», Москва, 2015год.

В.Б. Крячко. Конспект лекций. Раздаточный материал.

Т.А Татаренко. «Программа по курсу «Теория решения изобретательских задач», СПб, 20 11 год

Программа для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ (раздел: техническое творчество), М., Просвещение, 2015

Техническое творчество учащихся (учебное пособие для пединститутов и училищ), М., Просвещение, 2002

Техническое моделирование и конструирование (учебное пособие для пединститутов и училищ), М., Просвещение, 2016

А.П. Журавлева, Л.А. Болотина. Начальное техническое моделирование (пособие для учителя начальных классов по внешкольной работе), М., Просвещение, 2011

В.А. Горский. Техническое конструирование. М. ДОСААФ, 2004

Г.И. Перевертень. Техническое творчество в начальных классах, М., Просвещение, 2011

Э.К Гульянц. Учите детей мастерить. М., Просвещение, 2013

О.В. Лагутин. Самолет на столе, М, ДОСААФ, 2011

П. Эльштайн. Конструирование моделей ракет. М., Мир, 2007

С. Катцер. Флот на ладони. Л. Судостроение, 2015

О. Курти. Постройка моделей судов. Л. Судостороение, 2012

А. Карпинскнй, С. Смолис. Модели судов из картона (пер.с польского), Д. Судостроение, 2003

В.Г. Борисов. Юный радиолюбитель. М., Радио и связь, 2014

А.А. Толмачев. Диагноз ТРИЗ. СПб, 2004.

Интернет-источники:

http://only-paper.ru/ бумажные модели, чертежи, фото, рекомендации по изготовлению

http://vk.com/paperminecroft/  из опыта работы педагогов

http://samodelkino.mirtesen.ru/ рекомендации по изготовлению изделий