Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа
«Лесовод.Эколог»
Естественно-научной
направленности
Возраст детей 7-13 лет
Срок обучения – 1 год
Разработчик:
Зубкова В.В.педагог дополнительного
образования
2020 г.
Краткая
аннотация
Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа Естественно-научной
направленности (далее – Программа) включает в себя 3 тематических модуля.
Программа имеет общекультурный характер и направлена на овладение начальными
знаниями в области лесоведения Самарского края, его природном наследии. Изучая
программу, учащиеся смогут осознать роль человека в окружающем мире..
Данная
программа разработана с учётом интересов конкретной целевой аудитории,
обучающихся младшего и среднего школьного возраста, и представляет собой набор
учебных тем, необходимых детям при сдаче Всероссийских проверочных работ по
окружающему миру.
Пояснительная записка.
Направленность дополнительной образовательной программы: эколого-биологическая.
Программа школьного
лесничества реализует компетентностный подход в системе
дополнительного образования учащихся, направлена на повышение у учащихся
ценностного отношения к окружающему миру. Активная деятельность учащихся в
школьном лесничестве поможет им повысить свой образовательный уровень, расширить
и углубить биологические и экологические знания. Дополнительные знания о
родной природе расширят их кругозор, мотивируют природоохранную деятельность
учащихся, будут способствовать вовлечению в практическую исследовательскую
деятельность и развитию потребности к познанию и творчеству.
Актуальность программы
В условиях
модернизация образования актуально формирование ключевых компетенций, т.е.
готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы
деятельности в реальной жизни для решения практических задач. Данная программа
предполагает развитие экологической компетентности: формирует экологическую
культуру, ценностное отношение к природе и жизни в целом, навыки безопасного
поведения в окружающей среде.
Реализация
программы школьного лесничества с практико-ориентированным обучением, позволяет
переносить теоретические знания на выработку практических умений и навыков,
повышает мотивацию к изучению предмета биологии и расширяет круг их знаний и
интересов за пределы школьной программы. Знания о природе родного края,
овладение методами её изучения позволят учащимся проводить краеведческие
наблюдения и включат их в исследовательскую деятельность. Программа поможет
сформировать у учащихся интерес к биологии как науке комплексной и
многогранной.
Программа предусматривает активную природоохранную деятельность учащихся,
которая способствует дальнейшему улучшению охраны окружающей среды, позволяет
получить необходимые навыки для участия в конференциях, конкурсах и
соревнованиях лесоводов. Она расширит представления учащихся о профессиях, где
необходимы фундаментальные экологические знания.
Новизна программа состоит в том, что
она разработана с учётом современных тенденций в образовании по принципу
блочно-модульного освоения материала, что максимально отвечает запросу социума
на возможность выстраивания ребёнком индивидуальной образовательной траектории.
Отличительные
особенности программы.
Содержание программы соответствует
общим целям биологического образования, опирается на ключевые компетентности
учащихся и способствует формированию ценностных ориентаций и социально значимых
качеств личности. Она сочетает учебно-познавательную, эколого-краеведческую и
исследовательскую направленность.
Системообразующие ведущие идеи:
разноуровневая организация жизни, взаимосвязи в системах и в природе вообще,
позволяют обеспечить целостность и связь с учебным предметом - биологией.
Содержание программы определено с учётом опыта работы по экологическому
воспитанию с использованием краеведческого подхода.
Изучение программы предполагается на основе интеграции знаний из курса
биологии, расширяет и углубляет знания учащихся о лесе, как особой
экосистеме, способной оказывать жизненно важное влияние на человека, а также о среде
обитания многих растений и животных; развитие природоохранной деятельности
учащихся, совершенствование их трудового обучения, воспитания и
профессиональной ориентации.
При разработке программы учитывались также психолого-педагогические
закономерности усвоения знаний, их доступность для учащихся. Теоретические
занятия подкрепляются практическими работами. Результаты работы отслеживаются
по участию в конкурсах, соревнованиях и конференциях.
Педагогическая
целесообразность
Организация
школьного лесничества целесообразна и своевременна потому, что обостряются
экологические проблемы, проблемы нравственно-этического воспитания подростков,
увеличивается число подростков, ведущих неправильный образ жизни. Поэтому
необходимость программы вызвана: во-первых, социальными запросами общества, где
нужны настоящие патриоты своей Родины, достойные граждане России,
высоконравственные, со сложившимися мировоззренческими установками, ценностными
ориентациями, активной жизненной позицией, которые знают историю, природу малой
родины, её проблемы и понимают естественные, экономические и
общественно-политические процессы, происходящие в ней.
Во-вторых, в
связи с обострением экологических проблем, в стране возрождаются школьные
лесничества, необходимо их создавать и организовать с их помощью
природоохранную деятельность.
Цель программы- формирование экологической компетентности
учащихся, направленной на воспитание ценностного отношения к природе и
мотивацию природоохранной деятельности средствами школьного лесничества.
Задачи
программы
1. Обучающие.
- Раскрыть
особенности леса как экосистемы, среды обитания многих растений и
животных и показать его роль в жизни человека.
- Изучить основы
лесоводства, лесовосстановления, лесной таксации, природные особенности
своего района.
- Научить правилам
рационального использования лесов для нужд человека.
- Сформировать
практические навыки посадки деревьев и ухода за ними, сбора семян,
проведения фенологических наблюдений и исследовательской работы в лесу.
- Мотивировать
природоохранную деятельность учащихся, способствующую дальнейшему
улучшению охраны окружающей среды.
- Побудить к сбору
материалов для уголка «Охрана Природы» в школьном музее.
2. Развивающие.
- Развивать интерес
к познанию и творчеству.
- Совершенствовать
навыки практической работы и исследовательской деятельности.
- Развивать
творческие способности и потребность к самореализации.
- Развивать умение
проводить разъяснительную работу среди учащихся о пользе леса для человека
и необходимости бережного отношения к природе.
3.
Воспитательные.
- Формировать
экологическую культуру, воспитать у подростков ценностное отношение к природе
и жизни в целом.
- Научить навыкам
безопасного поведения в окружающей среде.
- Формировать личность
с активной жизненной позицией и социально значимыми установками.
·
Совершенствовать трудовое
обучение и воспитание учащихся, способствовать профессиональной ориентации.
- Сплотить
коллектив, развивать взаимоуважение, взаимопонимание, взаимопомощь,
научить коллективно-групповым навыкам работы.
Возраст
детей, участвующих в реализации программы
Программа
предназначена для проведения внеклассной кружковой работы с
учащимися 2-10 классов. В состав группы входят подростки среднего школьного
возраста от 8 до 17 лет по свободному набору. Организуются постоянные
разновозрастные группы.
Сроки реализации: программа рассчитана
на 1 год, объем – 108 часов (3 модуля по 36 часов каждый).
.
Формы обучения:
1.
Теоретические занятия (занятия-лекции, занятия-презентации, занятия с
использованием ИКТ, занятия с лесниками).
2.
Практические занятия (практические работы в лесничестве, практикумы по
обработке собранного материала, практические работы с определителями).
3.
Экскурсии (в лес, в лесничество, в музей, по изучению охраняемых территорий и
т.д.)
4.
Творческие мастерские (по созданию рукописной книги, ёлочных букетов, аншлагов,
буклетов, презентаций).
5.
Уроки по созданию коллективных проектов.
Рекомендуемые методы.
1.
Словесно-наглядные (рассказ, объяснение, беседа, демонстрации таблиц, схем,
презентаций, фото- и видеоматериалов).
2.
Практические (практические работы, игровые методы, соревнования, подготовка к
конкурсам).
3.
Проблемно-поисковые (задания поискового характера, проблемные вопросы, элементы
технологии критического мышления).
4.
Исследовательские (создание коллективных и индивидуальных проектов,
презентаций, исследования в лесу, подготовка к олимпиадам и конференции).
5.
Творческо-прикладные (создание гербариев, коллекций, выполнение творческих
заданий).
При организации учебно-тренировочной деятельности рекомендуются
методы и формы:
1.
Индивидуальный метод тренировки.
2.
Работа в парах по взаимному обучению.
3.
Групповая организация.
Для повышения мотивации
к изучению природы используются коллективные средства обучения и
информационно-коммуникативные технологии.
Формы
организации деятельности: групповая, индивидуальная, коллективная.
Режим
занятий: 3 раза в неделю по 1 часу. Одно занятие длится 40 минут.
Наполняемость
учебных групп: составляет 15 человек.
Теоретические
занятия подкрепляются экскурсиями, практическими работами в лесничестве и
практическими занятиями по обработке собранного материала. Обязательно участие
подростков в природоохранной и просветительской деятельности, в соревнованиях и
конкурсах.
Планируемые результаты
Личностные УУД:
- знание основных принципов и правил отношения
к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
- реализация установок здорового образа жизни;
- сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на
изучение живой природы;
- сформированность социальных компетенций, нравственных качеств, основ
гражданской идентичности.
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
-умение организовывать свою учебную деятельность: определять цель
работы, ставить задачи, работать по плану; самостоятельно контролировать своё
время, оценивать результаты работы; соблюдать правила по технике безопасности;
соблюдать правила поведения в лесу.
Коммуникативные УУД:
- умение слушать, вести диалог с учителем и с учащимися группы;
задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, высказывать свою точку
зрения, работать в группе.
Познавательные УУД:
- умение работать с разными источниками информации; анализировать,
преобразовывать её из одной формы в другую; овладение составляющими
учебно-исследовательской и проектной деятельности, классифицировать, наблюдать,
проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал.
научится различать различные растения своей природной полосы;
Предметными результатами изучения
Программы является формирование следующих знаний и умений.
Знать:
-
цели и задачи школьного лесничества;
-
роль лесных богатств в жизни населения региона;
-
каков видовой состав растительности родного края;
-
способы природоохранной деятельности учащихся;
-
правила поведения в лесу, правила пожарной
безопасности и санитарные правила в лесах;
-
- основы лесоведения и лесоводства, как правильно
посадить дерево;
-
что такое лесопитомник;
-
что такое биогеоценоз;
-
почему нужно озеленять города;
-
какую пользу и вред приносят деревьям птицы, звери
и насекомые;
-
видовой состав лиственных и хвойных пород;
-
направления деятельности и задачи местных
предприятий лесного профиля.
Уметь:
-
проводить наблюдения, исследования в природе;
-
научиться отличать и определять виды лиственных и
хвойных пород на натуральном объекте (включая хвою, шишки и семена);
-
научится различать различные растения своей
природной полосы;
-
освоить на элементарном уровне методы геоботанического
описания леса;
-
проводить фенологические наблюдения за древесными и
травянистыми растениями;
-
определять возраст дерева, иметь навыки посадки
саженца и черенка;
-
собрать и составить гербарий;
-
проводить морфометрические исследования древесных пород;
-
пользоваться определителями;
-
использовать различные способы природоохранной
деятельности для сохранения экологического равновесия региона.
Учебный план
|
№
модуля
|
Наименование модуля
|
Кол-во
часов
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
1.
|
Лес и человек
|
36
|
17
|
19
|
|
2.
|
Лесоустройство. Экология леса, природы и человека
|
36
|
17
|
19
|
|
3.
|
Правовые и организационные основы государственного
управления лесами
|
36
|
17
|
19
|
|
|
ИТОГО
|
108
|
51
|
57
|
Критерии
оценки знаний, умений и навыков
при
освоении программы
Для того чтобы оценить усвоение программы, в течение года
используются следующие методы диагностики: собеседование, наблюдение,
анкетирование, выполнение отдельных творческих заданий, тестирование, участие в
конкурсах, викторинах.
По завершению учебного плана каждого модуля оценивание
знаний проводится посредством викторины, интеллектуальной игры или
интерактивного занятия.
Применяется 3-х балльная система оценки знаний, умений и
навыков обучающихся (выделяется три уровня: ниже среднего, средний, выше
среднего). Итоговая оценка результативности освоения программы проводится путём
вычисления среднего показателя, основываясь на суммарной составляющей по итогам
освоения 3-х модулей.
Уровень освоения программы ниже среднего –
ребёнок овладел менее чем 50% предусмотренных знаний, умений и навыков,
испытывает серьёзные затруднения при работе с учебным материалом; в состоянии
выполнять лишь простейшие практические задания педагога.
Средний уровень освоения программы – объём
усвоенных знаний, приобретённых умений и навыков составляет 50-70%; работает с
учебным материалом с помощью педагога; в основном, выполняет задания на основе
образца; удовлетворительно владеет теоретической информацией по темам курса,
умеет пользоваться литературой.
Уровень освоения программы выше среднего – учащийся овладел на 70-100% предусмотренным
программой учебным планом; работает с учебными
материалами самостоятельно, не испытывает особых трудностей; выполняет
практические задания с элементами творчества; свободно владеет теоретической
информацией по курсу, умеет анализировать литературные источники, применять
полученную информацию на практике.
Формы контроля качества образовательного процесса:
·
собеседование,
·
наблюдение,
·
интерактивное занятие;
·
анкетирование,
·
выполнение творческих заданий,
·
тестирование,
·
участие в конкурсах, викторинах
в течение года.
Модуль
«Лес и человек»
Цель: воспитание у учащихся экологически и экономически обоснованного,
социально-активного отношения к природе, углубление знаний в области лесного
хозяйства и экологии.
Задачи:
Обучающие:
·
актуализация знаний о значении
леса в жизни человека;
·
формирование знаний о самых эффективных и экологически способах защиты леса от незаконной
вырубки;
Воспитательные:
·
воспитание чувства
патриотизма;
·
формирование
экологической культуры и активной гражданской позиции учащихся школы и
населения нашего села.
Предметные
ожидаемые результаты
Обучающийся
должен знать:
· историю леса и древних охотников,
· роль лесных богатств в жизни населения
региона;
Обучающийся
должен уметь:
·
использовать имеющиеся
знания для изучения лесных богатств, обоснования рационального их
использования,
Обучающийся
должен приобрести навык:
составления элементарного описания родного леса.
Учебно-тематический план
Содержание программы модуля.
Тема 1. Вводное
занятие. Вводное занятие. Цели и задачи школьного лесничества. Устав и
организация работы школьников.
Теория: Устав, цели, задачи
лесничества, правила поведения в природе, личностные качества натуралиста.
Практика:
составление листа качеств натуралиста.
Тема 2. О чём надо помнить, изучая природу. Фенологические наблюдения.
Теория:
Знакомство с природой родного края с помощью фильма.
Практика: Отработка умений вести фенологические наблюдения.
Тема 3. История изучения природы
Самарской области (флоры и фауны).
Теория: Беседа по просмотру презентации по теме
Практика: игра
« Я, ты, он, она….»
Тема 4. Учёные – исследователи природы Самарской области.
Теория:
Великие люди Самарской области, изучающие природу.
Практика:
Просмотр презентации, фотографий
Тема 5. История и структура лесного
хозяйства, России, Самарской области.
Теория: Ознакомительный
фильм по изученной теме.
Практика: Беседа
с главным лесничим села.
Тема 6. Новобуянское лесничество.
История создания.
Экскурсия
«Знакомство со структурой и организацией работы лесничества».
Теория:
Практика: Составление
карты местности.
Тема
7. Лес как
экосистема. Экологическое значение лесов.
Теория: Познакомиться с темой при просмотре фильма «Леса нашего края.
Самарская область»
Практика: Мультимедийная игра «Экоград»
Тема 8. Практическая работа. «Знакомство с
литературой о лесе. Составление презентаций».
Теория: Рассказ
о поэтах и композиторах, которые воспевали в своих произведениях родные леса.
Практика: Творческая
работа.
Тема 9. Леса – памятники природы. Творческая мастерская
«Берегите леса – лёгкие планеты»
Теория: Познакомиться с фильмом по теме
Практика: Изготовление
листовок
Тема 10. Практическая работа «Составление коллекций
и гербариев». Отчёт об экскурсии.
Теория: Прослушать
материал по теме, распределиться по группам для дальнейшей работы.
Практика:
Работа по изготовлению гербариев.
Тема 11. Творческая мастерская «Летопись Новобуянского леса» (Составление рукописной книги).
Теория: Рассказ об истории Новобуянского лесного хозяйства.
Практика:
Составление рукописной книги
Тема 12. Природные комплексы. Памятники
природы края.
Теория: Просмотр презентации и исторического фильма «Исторические памятники
природы»
Практика: Тематическая викторина.
Тема 13. Лес как важнейший компонент биосферы Земли.
Теория:
Просмотр фильма « Люди. Земля. Планета. Лес.»
Практика. Игра « Я планета»
Тема 14.
Современное лесоведение. Практика
лесного хозяйства.
Теория: Познакомить учащихся
с современными методами ведения лесохозяйственной деятельности.
Практика:
Игра «Гадание на ромашке…»
Тема 15. Итоговое занятие. Морфология леса.
Физиологические взаимоотношения.
Теория: Проведение опроса учащихся
Практика: Тематическая
викторина
Модуль
«Дендрология»
Цель:
познакомиться с характеристиками лесного фонда. Поддержание
благоприятной экологической обстановки.
Задачи:
Обучающие:
·
-актуализация знаний об определение наименований
растений по лиственной части;;
·
-формирование знаний о лесосеменной составляющей
лесного фонда;
Воспитательные:
·
-создание основ для развития творческих
способностей детей;
·
--развитие умений по проведению практической работы
по охране и защите леса.
Предметные ожидаемые результаты
Обучающийся должен знать:
· Типы
голосеменных растений леса
· Редких животных Красной книги Самарской
области
Обучающийся должен уметь:
· определять
древесные породы по семенам, шишкам, корням, коре.
·
Проводить обмеры деревьев
приборами
Обучающийся должен приобрести навык:
· Практического
применения теоретических знаний.
Учебно-тематический план.
Содержание программы модуля.
Тема 1. Дендрология,
её история и задачи. Жизненные формы растений. Ярусное распределение растений
леса.
Теория: Знакомство с
определением дендрологии, её историю и задачи.
Практика:
Составление листа ярусного распределения растений
Тема 2 Практическая работа «Определение ярусного
состава леса»
Теория: . Познакомиться с историей природы Самарской области и
Красноярского района. Геологическое прошлое нашего края. Выявлять жизненные
формы растений. .
Практика: Обосновывать ярусное распределение растений в лесу
Тема 3. Голосеменные растения леса.
Общая характеристика и условия произрастания. Значение хвойных растений в
жизни человека.
Теория: Голосеменные растения леса. Общая
характеристика и выявление условий произрастания.
Практика:
Экспериментальная работа по посеву семян для наблюдения произрастания.
Тема 4. Сосна и ель – царицы лесов России. Практическая работа Составление
проекта
Теория: Значение хвойных растений в жизни человека
Практика:
Подготовка материала для проекта
Тема 5. Практическая работа «Определение хвойных растений с помощью гербария и определителя.
Теория: Биологические особенности хвойных растений.
Практика: Уметь работать с определителями, определять принадлежность растений к
таксономическим единицам.
Тема 6. Охрана хвойных лесов от
незаконной рубки (Встреча с лесничим).
Теория: Обсуждение мер по охране хвойных лесов от незаконной рубки.
Практика: Составление книги законов для школьников по охране лесной
зоны.
Тема 7. Покрытосеменные
древесные растения леса. Общая характеристика и условия произрастания.
Теория: Биологические
особенности растений степной зоны. Выявление покрытосеменных древесных растений
леса.
Практика:
Составление наглядного пособия с видоизменённым элементом.
Тема
8. Покрытосеменные
древесные растения леса. Общая характеристика и условия произрастания.
Теория: Общая
характеристика и распознавание условия произрастания. Биологические особенности
покрытосеменных растений.
Практика:
Работа по презентации.
Тема 9. Значение покрытосеменных древесных растений в жизни человека.
Творческая мастерская (составление буклетов, презентаций, кроссвордов,
оформление информационного стенда).
Теория: Обосновывать роль
покрытосеменных древесных растений в жизни человека. Уметь изготавливать
творческие работы.
Практика: Просмотр
мультфильма по теме
Тема 10. Берёза - символ России. Практическая работа «Составление
проекта «Люблю берёзку Русскую…
Теория: Знакомство с материалом в энциклопедиях, просмотр презентации
Практика:
Коллективная работа над проектом
Тема 11. Практическая работа «Определение деревьев
с помощью гербария и определителей»
Теория:
Прослушать материал по теме, распределиться по группам для дальнейшей работы.
Практика:
Работа с материалом
Тема 12. Кустарники леса.
Практическая работа «Определение кустарников с помощью гербария и
определителей»
Теория: Знакомство материалом с помощью просмотра презентации
Практика:
работа по теме
Тема 13. Практическая
работа «Сбор семенного материала сосны».
Теория: Повторение правил работы в лесу по сбору необходимого материала.
Проведение инструктажа.
Практика: Сбор семенного материала в лесу
Тема 14.
Лесопользование. Виды и значение рубок леса.
Теория:
Встреча с лесничим Новобуянского лесного хозяйства
Практика.
Самостоятельная работа каждого участника объединения по определению вида
вырубки.
Модуль
«Царства леса»
Цель: повышение мотивации к обучению и
познанию в области лесоводства, овладение социальными компетенциями.
Задачи:
Обучающие:
·
-углубление знаний о биогеоценозе леса;
·
-углубление знаний о биосферных функциях и
социальной роли леса;
Воспитательные:
·
развитие навыков опытно-практической работы;
·
-воспитание уважения к общественно-полезному труду.
Предметные ожидаемые
результаты
Обучающийся должен
знать:
- Классификацию и
систематику животных Самарского края;
- Сеть охраняемых
территорий Красноярского района.
Обучающийся должен
уметь:
- Определять лекарственных растений с
помощью гербария и определителей;
Обучающийся должен приобрести навык:
формирования основ экологической культуры.
Учебно-тематический
план
|
№
|
Тема
занятия
|
Кол-во
часов
|
Формы контроля/ аттестации
|
Дистанционное обучение
|
|
Теория
|
Практика
|
Всего
|
|
1.
|
Травянистые растения леса. 15 часов.
Ботаника – наука о растениях. Систематика
растений. Виды травянистых растений, произрастающих в лесу. Их роль в
экосистеме леса.
|
1
|
1
|
2
|
Урок-презентация
Практическая
работа.
|
https://spravochnick.ru/biologiya/botanika_-_nauka_o_rasteniyah_chto_izuchaet_botanika/
|
|
2.
|
Практическая работа «Определение травянистых растений с помощью гербария и
определителей»
|
1
|
1
|
2
|
Презентации.
Изготовление
гербариев.
|
http://ecosystema.ru/04materials/guides/07flowers.htm
|
|
3.
|
Лекарственные растения леса. Приёмы сбора и
сушки.
|
1
|
1
|
2
|
Урок-презентация
|
https://7dach.ru/zdorovie/MarinaGerasimenko/kogda-i-kak-pravilno-sobirat-lekarstvennye-rasteniya-5509.html
|
|
4.
|
Практическая работа «Определение лекарственных растений с помощью гербария и
определителей».
|
1
|
1
|
2
|
Практическая
работа.
Беседа
|
https://studfile.net/preview/2030418/page:3/
|
|
5.
|
Дикорастущие виды местной флоры, нуждающиеся
в охране. Вопросы охраны природы. «Красная книга». Хозяйственно ценные
растения местной флоры.
|
1
|
1
|
2
|
Урок-презентация
Теоретическое
занятие.
Тестирование
|
https://books.google.ru/books?id=ohdfDwAAQBAJ&pg=PA15&lpg=PA
|
|
6.
|
Практическая работа «Изготовление аншлагов противопожарного содержания».
|
1
|
1
|
2
|
Интерактивное
занятие. Творческая работа
|
https://protivpozhara.com/document/dopolnenie/plakaty-s-pravilami
|
|
7.
|
Грибное царство. 2 часа.
Съедобные и ядовитые грибы. Категории грибов
и правила сбора. Охрана грибного царства.
|
1
|
1
|
2
|
Беседа.
Викторина
|
https://gigabaza.ru/doc/101380.html
|
|
8.
|
Практическая работа «Определение грибов с помощью определителей».
|
-
|
1
|
1
|
Интерактивное
занятие
Практическая
работа.
|
https://gribnikoff.ru/opredelitel-gribov/
|
|
9.
|
Фауна леса. 20 часов.
Науки о животных, их многообразие и
взаимосвязанность.
|
1
|
1
|
2
|
Презентации,
видеоролики, клипы.
|
https://www.youtube.com/watch?v=zOWq3wIwk6g
|
|
10.
|
Классификация и систематика животных.
|
1
|
1
|
2
|
Теоретическое
занятие.
Практическая
работа.
|
https://www.youtube.com/watch?v=6ReAzise_yQ
|
|
11.
|
Определение животных леса, их роль в лесных
экосистемах.
|
1
|
1
|
2
|
Наблюдение.
Беседа.
|
https://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai/%
|
|
12.
|
Практическая работа « Знакомство с животными по определителям».
|
1
|
1
|
2
|
Теоретическое
занятие.
Практическая
работа.
|
https://www.youtube.com/watch?v=gPHYjGwOKRo
|
|
13.
|
Энтомология – наука о насекомых. Насекомые
леса, их роль в лесных экосистемах.
|
1
|
1
|
2
|
Беседа,
наблюдение
|
https://www.youtube.com/watch?v=A29kiI3acaE
|
|
14
|
Практическая работа «Определение насекомых с помощью определителей».
|
1
|
1
|
2
|
Игра-викторина
|
http://ecosystema.ru/04materials/guides/mob/and/09insects.htm
|
|
15.
|
Необходимость
охраны животных. Заповедники и заказники. «Красная книга».
|
1
|
1
|
2
|
Акция
«Помоги
птицам!»
|
https://spravochnick.ru/biologiya/zhivotnye_i_okruzhayuschaya_sreda/ohrana_zhivotnogo_mira_krasnaya_kniga/
|
|
16.
|
Практическая работа с литературой «Знакомство с сетью
охраняемых территорий.
|
1
|
1
|
2
|
Интерактивное
занятие.
|
https://cyberleninka.ru/article/n/ohranyaemye-prirodnye-territorii-samarskoy-oblasti-vydelenie-monitoring-rastitelnyy-pokrov
|
|
17.
|
Изготовление кормушек и скворечников».
|
1
|
1
|
2
|
Скворечники
и кормушки.
|
https://kazan.aif.ru/society/details/chisto_russkoe_izobretenie_kak_smasterit_ckvorechnik_svoimi_rukami
|
|
18.
|
Приёмы и методы изучения флоры и фауны.
Коллекционирование растений и животных.
Практическая работа «Подготовка экскурсионного снаряжения, сбор и гербаризация растений,
коллекционирование животных».
|
1
|
1
|
2
|
Практическая
работа.
Коллекции
и гербарии.
|
https://webmandry.com/rasteniya-i-zhivotnye-krasnoj-knigi-samarskoj-oblasti-opisanie-redkih-zhivotnyh-i-foto-prirody/
|
|
19.
|
Практическая работа. Обработка результатов и составление
коллекций и гербариев. Изучение растений и животных нашей местности.
Презентация портфолио учащихся.
Итоговое анкетирование.
|
-
|
1
|
1
|
Экскурсия.
Практическая
работа. Тестирование
|
|
|
|
Итого:
|
17
|
19
|
36
|
|
|
Содержание программы модуля.
Тема 1. Ботаника
– наука о растениях. Систематика растений. Виды травянистых растений,
произрастающих в лесу. Их роль в экосистеме леса.
Теория:
Знакомство с ботаникой– наукой о растениях. Систематика растений. Выявление
видов травянистых растений, произрастающих в лесу. Их роль в экосистеме леса.
Практика:
Просмотр презентации
Тема 2 Практическая работа «Определение
травянистых растений с помощью гербария и определителей»
Теория: Отработка умения
узнавать растения по гербариям, работать с определителями и Интернет-ресурсами,
изготавливать гербарии.
Практика:
Изготовление гербариев.
Тема 3. Лекарственные растения леса.
Приёмы сбора и сушки.
Теория: Познакомиться
с лекарственными растениями леса, приёмами сбора и сушки. Отработать умение
объяснять их воздействие на организм.
Практика:
Просмотр презентации.
Тема 4. Практическая работа «Определение лекарственных
растений с помощью гербария и определителей».
Теория:
Повторить все изученные виды лекарственных растений.
Практика:
«Определение лекарственных растений с помощью гербария
и определителей».
Тема 5. Дикорастущие виды местной
флоры, нуждающиеся в охране. Вопросы охраны природы. «Красная книга».
Хозяйственно ценные растения местной флоры.
Теория: Познакомиться с дикорастущими видами местной
флоры, нуждающиеся в охране, вопросы охраны природы, «Красная книга».
Хозяйственно ценные растения местной флоры, их использование человеком, ценные
кормовые травы, технические растения, дубильные, эфиромасличные, медоносные,
лекарственные и др. виды. Выявлять дикорастущие виды местной флоры, нуждающиеся
в охране
Практика:
Тестирование.
Тема 6. Практическая работа «Изготовление аншлагов противопожарного содержания».
Теория: Повторить
все изученные правила противопожарной безопасности.
Практика: Изготовить аншлаги по теме.
Тема 7. Съедобные
и ядовитые грибы. Категории грибов и правила сбора. Охрана
грибного царства.
Теория: Ознакомление
с систематикой грибов. Отличия съедобных грибов от ядовитых. Категории грибов
по их использованию человеком. Основные правила сбора. Виды исчезающих грибов,
обоснованные меры охраны грибного царства.
Практика: Викторина
Тема
8. Практическая
работа «Определение грибов с помощью определителей».
Теория:
Практика:
«Определение грибов с помощью определителей».
Тема 9. Науки о животных, их многообразие и взаимосвязанность.
Теория: Науки о животных, их многообразие и взаимосвязь. Распределение
животных по географическим зонам в зависимости от географических широт.
Выявление влияния образа жизни и природных условий на формирование облика
животных, защитные приспособления животных, особенности животного мира
Самарской области.
Практика: просмотр мультфильма
по теме
Тема 10. Классификация и систематика животных.
Теория: Классификация и систематика животных, основные таксономические
единицы, животных Самарской области различных таксономических единиц.
Практика:
Просмотр видеоролика.
Тема 11. Определение животных леса, их роль в лесных экосистемах.
Теория: Мелкие и крупные эндемики и реликты.
Практика:
работа с материалом.
Тема 12. Практическая работа « Знакомство с животными по определителям».
Теория: Повторить
обитателей животного мира Самарской области.
Практика:
Провести игру по теме.
Тема 13.
Энтомология – наука о насекомых. Насекомые леса, их роль в лесных экосистемах.
Теория:
Энтомология – наука о насекомых. Насекомые леса, их роль в лесных экосистемах.
Насекомые – вредители леса. Борьба с ними.
Практика: Просмотр презентации. Обсуждение.
Тема 14. Практическая
работа «Определение насекомых с помощью определителей».
Теория:
Повторить изученные виды насекомых нашего края.
Практика. Игра-викторина.
Тема 15. Необходимость охраны животных. Заповедники и заказники. «Красная
книга».
Теория: Необходимость охраны животных. Заповедники
и заказники. «Красная книга». Редкие животные Самарской области. Выявлять
причины их вымирания и предлагать меры по охране и восстановлению численности.
Пчеловодство и его значение в хозяйственной деятельности человека. Продукты
пчеловодства. Определять животных леса, их роль в лесных экосистемах.
Практика:
Изготовление скворечников из подручного материала.
Тема 16. Практическая работа с литературой «Знакомство с сетью охраняемых
территорий».
Теория: Познакомиться с
территориями Самарской области, которые находятся под охраной.
Практика:
Интерактивное занятие.
Тема 17.
Изготовление кормушек и скворечников».
Теория: Познакомиться с видами работ и материалом, для изготовления.
Практика: Изготовление из различного материала.
Тема 18. Приёмы и
методы изучения флоры и фауны. Коллекционирование растений и животных. Практическая
работа «Подготовка экскурсионного снаряжения, сбор и гербаризация
растений, коллекционирование животных».
Теория: Знать приёмы и методы изучения флоры и фауны. Научиться
коллекционированию растений и животных, составлению гербария, сбору материала
(технике сушки и монтирования растений).
Практика. Самостоятельная работа каждого участника объединения по теме.
Тема 19. Практическая работа. Обработка результатов и составление
коллекций и гербариев. Изучение растений и животных нашей местности.
Презентация портфолио учащихся. Итоговое анкетирование.
Теория:
Практика:
Тестирование.
Обеспечение
программы
Методическое
обеспечение
Основные
принципы, положенные в основу программы:
·
принцип доступности,
учитывающий индивидуальные особенности каждого
ребенка, создание
благоприятных условий для их развития;
·
принцип демократичности,
предполагающий сотрудничество педагога и обучающегося;
·
принцип системности и
последовательности – знание в программе даются в определенной системе,
накапливая запас знаний, дети могут применять их на практике.
Методы работы:
·
словесные методы: рассказ, беседа, сообщения – эти методы способствуют обогащению теоретических знаний
детей, являются источником новой информации;
·
наглядные методы: презентации, демонстрации рисунков, плакатов,
коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального
обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию
мышления детей. «Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии
какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти
впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче,
потом вспоминаются»(К.Д. Ушинский);
·
практические методы: изготовление рисунков, аппликаций. Данные методы
позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию
навыков и умений детей. Большое значение приобретает выполнение правил культуры
труда, экономного расходования материалов, бережного отношения к инструментам,
приспособлениям и материалам.
Сочетание словесного и наглядного методов учебно-воспитательной
деятельности, воплощённых в форме рассказа, беседы, творческого задания,
позволяют психологически адаптировать ребёнка к восприятию материала, направить
его потенциал на познание истории родного края, расширению кругозора.
Занятие состоит из следующих структурных компонентов:
1. Организационный момент, характеризующийся
подготовкой учащихся к занятию;
2. Повторение материала, изученного на предыдущем
занятии;
3. Постановка цели занятия перед учащимися;
4. Изложение нового материала;
5. Практическая работа;
6. Обобщение материала, изученного в ходе занятия;
7. Подведение итогов;
8.
Уборка рабочего места.
Материально-техническое
оснащение программы
Для
проведения теоретических занятий необходимы:
·
учебный кабинет;
·
компьютер;
·
проектор.
Для
практических занятий необходимы:
·
цветная бумага, картон,
пластиковые бутылки, тетрапак;
·
канцелярские принадлежности;
·
карандаши, краски, альбом для
рисования;
·
гербарии, специальные
инструменты лесоводства.
Методическое
обеспечение дополнительной образовательной программы.
Условия реализации программы и техническое оснащение занятий.
Занятия
осуществляются в условиях общеобразовательной школы в кабинете биологии, в
компьютерном классе и в библиотеке, экскурсии и практические работы - в
лесничестве, в природе. Для реализации программы необходимы учебные пособия,
карты и атласы, компьютеры, электронные образовательные программы по экологии,
лесному делу, таблицы и наглядные средства по экологии, оборудование,
используемое лесниками.
Для
проведения практических работ используются определители, гербарии с
определительными карточками, коллекции насекомых и оборудование для их
изготовления. Для организации экскурсий потребуются сачки, морилки, лопатки,
гербарные папки и сетки. При проведении посадок и работы в дендрарии необходимы
лопаты, вёдра, мотыги.
Занятия
проводятся учителем биологии высшей категории, главным инспектором
Новосергиевского лесничества и лесниками.
Тип
проведения занятия и формы контроля приведены в подробном тематическом
плане. Формы занятий, планируемых по каждой теме или разделу (игра,
беседа, поход, экскурсия, конкурс, конференция и т.д.), приемы и методы
организации учебно-воспитательного процесса, дидактический материал,
техническое оснащение занятий, формы подведения итогов по каждой теме или
разделу будут приведены после первого года реализации программы. Тогда будет
отработана методика проведения занятий и учитель сможет составить методические
рекомендации.
Краткие методические
рекомендации.
1. Введение. 4
часа.
Вводные занятиях
проводятся в теоретической форме. Для активизации учащихся рекомендуется
подготовка сообщений, творческая работа - создание фотовыставки, составление
свода правил, презентации. Для изучения интереса проводится анкетирование.
2.
Характеристика лесного фонда. 32 часов.
Большая часть
времени отводится на практические работы и экскурсии: «Знакомство со структурой
и организацией работы лесничества», экскурсия в природу
«Платовская лесная дача», «Знакомство с литературой о лесе. Составление
презентаций», «Составление коллекций и гербариев» с целью отработки
практических умений и навыков.
Организация занятия
в форме творческой мастерской «Берегите леса – лёгкие планеты», «Летопись
Бузулукского бора» (составление рукописной книги) помогут развить творческие
способности учащихся.
3. Дендрология. 36
часа.
Тема изучается на
теоретических занятиях, которые проводятся в форме лекций, презентаций,
занимательных часов.
Предусматривается
составление коллективного проекта «Люблю берёзку Русскую…» с целью
формирования исследовательских навыков.
Встреча с лесничим,
акция «Ёлочный букет вместо ёлки», составление
буклетов, презентаций, кроссвордов, оформление информационного стенда
«Значение покрытосеменных древесных растений в жизни человека» поможет развить
интерес к кружку. А практические работы «Сбор семенного
материала сосны», «Проведение обмера деревьев,
отбор для рубки» помогут развить практические навыки.
4. Травянистые
растения леса. 13 часов.
При изучении темы
отводится равное время на теоретические и практические занятия, так как
изучается важный теоретический материал, способствующий пополнению
биологических и экологических знаний, имеющих практическую направленность и
определение травянистых растений с помощью гербария и определителей. Так же
предусматривается просветительская и природоохранная деятельность: оформление
стенда «На всякую хворь зелье вырастает», изготовление аншлагов
противопожарного содержания.
5. Грибное
царство. 2 часа..
Тема важна, так как
имеет практическое значение, изучается систематика грибов, съедобные и ядовитые
грибы, категории грибов по их использованию человеком, основные правила сбора,
исчезающие грибы, охрана грибного царства. Проводится занятие-презентация,
демонстрируется видеоматериал, проводится викторина и мини-олимпиада,
практическая работа «Определение грибов с помощью определителей».
6. Фауна леса.
18 часов.
Изучение животных
леса предусматривается на теоретических занятиях, для этого учащимся
предлагается найти в сети Интернет презентации, видеоролики, клипы.
Практические работы предполагают знакомство с определителями, определение
животных, вредных насекомых с их помощью, практическую работу с литературой
по знакомству с сетью охраняемых территорий.
Акция «Помои
птицам!» предусматривает изготовление скворечников и развешивание кормушек.
Такая деятельность формирует практические навыки и воспитывает ценностное
отношение к природе.
7. Методы изучения природы. 4 часа.
На теоретических
занятиях (2 часа) даётся понятие о приёмах и методах изучения флоры и фауны.
А на практических работах отрабатываются техника коллекционирования растений и
животных, составление гербария, сбор материала (техника сушки и монтирования
растений).
На заключительных занятиях проводится итоговое
анкетирование, его результаты сравниваются с входными данными. Проводится зачёт
по участию в работе школьного лесничества, презентация творческого портфолио
учащихся. Самые активные члены лесничества награждаются.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.