Программа по эстрадно-вокальному кружку "Волшебный микрофон"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад «Мечта» г.Абакана

Автор – составитель

Музыкальный руководитель

Л.В.Лашкова

Абакан, 2021

Содержание

1.	Паспорт программы	3
2.	Пояснительная записка	5
3.	Особенности слуха и голоса детей	9
4.	Структура занятий	13
5.	Формы и методы работы на занятиях кружка	15
6.	Перспективный план 1 года обучения	19
7.	Перспективный план 2 года обучения	26
8.	Перспективный план 3 года обучения	33
9.	Цикл занятий 1 года обучения	40
10.	Цикл занятий 2 года обучения	62
11.	Цикл занятий 3 года обучения	84
12.	Работа с родителями	104
13.	Список литературы	105
14.	Приложение	105

1. Паспорт программы

Наименование программы	Программа по дополнительному образованию эстрадно-вокальный кружок «Волшебный микрофон»
Обоснование для разработки программы	1.Закон РФ «Об образовании» ст. 9, ст.14, ст.17,ст. 32,ст.51 ПриказМинистерства образования и науки Российской Федерацииот  29.12.2017N 273-ФЗ 2. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384) 3. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы к содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013 4. "Конвенция о правах ребенка" (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990) 5. указ президента РФ, согласно которому период 2018–2027 годов станет в России «Десятилетием детства».
Основной разработчик программы	Музыкальный руководитель               Л.В.Лашкова
Цель программы	Создание условий для развития певческих навыков и формирования певческой культуры детей дошкольного возраста.
Задачи программы	1.Создание условий для формирования певческой, сценической и общей музыкальной культуры). 2. Учить навыкам сольного и ансамблевого пения. 3. Развивать способы певческих умений. 4.Создавать условия для развития  музыкальных способностей и музыкально-слуховых представлений через целостное и дифференцированное восприятие средств выразительности песен. 5.Побуждать к песенному творчеству и самовыражению. 6.Поддерживать интерес к восприятию песен, содействовать эстетическому наслаждению при их слушании и исполнении. 7.Создавать условия для совершенствования вокально-хоровых навыков.
Целевые ориентиры	1.Развитие музыкальных творческих способностей ребенка в различных видах музыкальной деятельности с учетом его индивидуальных возможностей. 2. Пение соло, ансамблем, участие в импровизациях. 3.Играть на музыкальных инструментах, развитие чувства ритма. 4.Внимательно слушать музыку, эмоционально откликаться на выраженные в ней чувства и настроения. 5.Петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно и музыкально, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание). 6.Активно участвовать в выполнении творческих заданий.
Координатор программы	Музыкальный руководитель: Лашкова Любовь Васильевна

2.  Пояснительная записка

«Музыка начинается с пения» (Курт Закс).

«Все начинается с детства». Всем очень хорошо известны эти слова В.Сухомлинского. С детского сада и нужно развивать ребенка эмоционально. «Запоют дети – запоет народ» (К.Д.Ушинский). Пение – один из любимых детьми видов музыкальной деятельности. Благодаря пению у ребенка развивается эмоциональная отзывчивость на музыку и музыкальные способности: интонационный, звуковысотный, тембровый и динамический слух, музыкальное мышление и память. Кроме того успешно осуществляется общее развитие, формируются высшие психические функции, обогащаются представления об окружающем, речь, ребенок учится взаимодействовать со сверстниками. Поскольку пение – психофизический процесс, связанный с работой жизненно важных систем, таких как дыхание, кровообращение, эндокринная система и других, важно, чтобы голосообразование было правильно организовано, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно, пел легко и с удовольствием. Правильный режим голосообразования является результатом работы по постановке певческого голоса и дыхания. Дыхательные упражнения, используемые на занятиях по вокальному пению, оказывают оздоравливающее влияние на обменные процессы, играющие главную роль в кровоснабжении, в том числе и органов дыхания. Улучшается дренажная функция бронхов, восстанавливается носовое дыхание, повышается общая сопротивляемость организма, его тонус, возрастает качество иммунных процессов.

Актуальность программы заключается в том, что пение является неотъемлемой частью для общего  развития ребенка. В процессе пения у ребенка активизируются умственные способности. Занятия коллективного пения способствуют развитию чувства товарищества. В процессе пения воспитываются такие черты как воля, личность, выдержка. Пение благотворно  влияет на организм ребенка, успокаивает нервную систему, изменяет кровообращение,  помогает решить проблемы с дефектами речи. Правильно поставленное пение укрепляет лёгкие и голосовой аппарат, развивает тембр голоса. Пение способствует к формированию правильной осанки.

 В основу построения авторской программы был использован Федеральный государственный образовательный стандарт (далее ФГОС) дошкольного образования (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384).  Но так, же были использованы  и другие нормативные документы: Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы к содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013;  "Конвенция о правах ребенка" (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990); Указ президента РФ, согласно которому период 2018–2027 годов станет в России «Десятилетием детства».

Цель: создание условий для развития певческих навыков и формирования певческой культуры детей дошкольного возраста.

Программа направлена на решение следующих задач:

       создавать условия для формирования певческой, сценической и общей музыкальной культуры (умение правильно передавать мелодию естественным голосом, без напряжения, постепенно расширяя диапазон, петь выразительно, передавая характер, настроение, интонацию песни, а также свое отношение к музыкальному образу, содержанию песни);

       учить навыкам сольного и ансамблевого пения;

       развивать способы певческих умений: правильную осанку, правильное певческое дыхание, четкую дикцию и артикуляцию, чистое интонирование отдельных фраз, напевное и отрывистое пение, слаженность пения;

       создавать условия для развития  музыкальных способностей и музыкально-слуховых представлений через целостное и дифференцированное восприятие средств выразительности песен (музыкальных — темп, регистр, динамика, ритм, ладовое чувство, тембр; немузыкальных — выразительные мимика, жесты, движения, поза исполнителя);

       поддерживать интерес к восприятию песен, содействовать эстетическому наслаждению при их слушании и исполнении;

       побуждать к песенному творчеству и самовыражению (песенной импровизации своего имени, импровизации интонаций (просьбы, гнева), импровизации песни, танца, марша);

       создавать условия для совершенствования вокально-хоровых навыков.

Основные принципы дошкольного образования по ФГОС:

1. Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития.

2. Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования).

3. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.

4. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5. Сотрудничество Организации с семьей.

6. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.

7. Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

8. Учет этнокультурной ситуации развития детей.

Отличительной особенностью и новизной программы  вокального кружка «Волшебный микрофон» является, то, что помимо тех принципов, которые есть в ФГОС, используются  принципы:

-              Единство художественно-эстетического и вокально-технического развития пения ребенка, это предполагает воспитание художественно-эстетического развития параллельно с развитием вокальных данных ребенка. Практика показывает, что при отсутствии специального внимания к эмоциональному исполнению, голос обычно звучит не так ярко, звонко. Уделяя внимание только технике вокала, невозможно воспитать артистические данные певца. Только взаимосвязанное эмоциональное и вокально-техническое развитие позволяет воспитать полноценного исполнителя-певца.

-              Постепенное развитие голоса, предполагает  постепенное усложнение вокально-технических требований.

-              Систематичность, только систематическое пение и повторение песен дает возможность развить голос. Практика показывает, что даже дети, у которых не было достаточных данных для пения, при систематичном пении давали хорошие результаты.

Отличительной особенностью программы является обучение детей пению дошкольного возраста, возраст детей 4 года. Это дети проявившие интерес к пению, желание научиться петь. Музыкальные способности ребенка конечно важны, но если ребенок не имеет хорошие способности (музыкальный слух, ритмический слух, голос, артистичность) это еще не повод,  не давать возможность развивать его вокальные данные. Практика показывает, дети, которые не имели хорошие данные, давали хорошие результаты. И всему этому кропотливая работа не только музыкального руководителя, но и самого ребенка.

Формы проведения вокального кружка:

Комплексная образовательная деятельность – на занятиях по вокалу используются разные виды деятельности: художественное слово, пение, игра на фортепиано, шумовых музыкальных инструментах, движения в музыке.

Тематическая образовательная деятельность – где на занятиях возможно и использование определенной темы, например, «Родина».

Коллективная образовательная деятельность -  коллективное исполнение песни.

Образовательная деятельность – творчество – дети имеют возможность импровизировать в песнях: движения, эмоциональная сторона, а так же само вокальное исполнение.

Образовательная деятельность -  эксперимент – дети могут экспериментировать при исполнении песен.

Образовательная деятельность – конкурс – дошкольники учувствуют в конкурсах вокалистов.

Комбинированная образовательная деятельность – в процессе проведения кружка используются приемы из разных педагогических методик.

 Связь с другими образовательными областями:

Социально-коммуникативное развитие. Привить любовь детей к пению, как художественной деятельности для самовыражения. Развитие игровой деятельности; гражданской принадлежности, патриотических чувств. Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в непосредственно образовательной деятельности по пению.

Познавательное развитие.        Расширение кругозора детей. Воспитывает вкус ребёнка и обогащает его разнообразными музыкальными образами, развиваются способности к самостоятельному творческому самовыражению.

Речевое развитие. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми.

Художественно-эстетическое развитие. Привить детям любовь к пению, развивать эмоциональную отзывчивость, воспитать художественный вкус. Развитие у детей творческой инициативы, импровизации.

При разработке программы были изучены и проработаны следующие авторские программы: «Музыка для детей» Карла Орфа,  Релятивная система Золтона Кодая, «Волшебный мир звуков» Татьяны Эдуардовны Тютюнниковой, «Камертон» Элеоноры Павловны Костиной, «Талант – восьмое чудо света» Марины Викторовны Опришко, «Детский сад и семья» Е.С.Евдокимова,

Методы, используемые  на занятиях:

1. Словесные -  рассказ  - используется больше на начальном этапе обучения, занимательное сообщение  знаний о пении, о певческом голосе. Объяснение принципов действия певческого дыхания, звукообразования.  Беседа об изучаемой песни.

2.Наглядные -  пение преподавателя, демонстрация руководителя правильного положения корпуса, головы, губ, ощущение движения мышц диафрагмы педагога во время пения.

3. Практические – систематическое повторение умственных и физических действий.

Сроки реализация программы вокального кружка «Волшебный микрофон» рассчитана на 3года. Предполагается 36 занятий в год, 108 занятия за 3 года. Занятия проводятся с октября по май, 1 раз в неделю во второй половине дня. Продолжительность занятия 30 минут.

Данная программа нацелена на следующие результаты: сформировать интерес к пению, использование приобретенных навыков для правильного пения, приобретенные на занятиях. В процессе освоения навыков для правильного пения. У воспитанников формируется умение владеть своим дыханием, четко произносить звуки и фразы, выразительно и художественно исполнять произведение. Так же чисто интонировать, воспроизводить и передавать точный ритмический рисунок, контролировать слухом качество пения. Проверить, насколько воспитанник смог усвоить необходимые знания и навыки можно на выступлениях, а так же по диагностике, которая проводится два раза в год – в сентябре, в начале года и в мае, в конце года. (Пример таблицы 1 в приложении).

Ожидаемые результаты к концу третьего года по программе эстрадно- вокального кружка «Волшебный микрофон» дети должны: иметь навыки вокального пения, уметь чисто интонировать, уметь выразительно исполнять песни, уметь выступать на сцене.

3. Особенности слуха и голоса детей 4 -7 лет

Характеристика возрастных возможностей слуха и голоса детей от 3-4 лет

На четвертом году жизни интенсивно формируются основы личности ребенка. В этом возрасте у него развиваются такие сложные нравственные чувства, как любовь к близким, доброе отношение к животным, растениям, стремление быть хорошим, добрым.

Воспринимая с удовольствием яркий конкретный образ музыкального произведения, большинство детей так же ярко проявляют эмоциональную отзывчивость на музыку. Восприятие музыки становится не только более эмоциональным, но и дифференцированным: дети легко различают контрастные регистры, темпы, динамические оттенки музыки, тембры инструментов. Поэтому они довольно легко в непринужденной обстановке осваивают музыкально-дидактические игры и упражнения, доступные их возрасту по содержанию, правилам и длительности. У детей могут успешно развиваться музыкально-сенсорные способности. Таким образом, данный возраст весьма благоприятен для дальнейшего приобщения детей к слушанию доступной им музыки.

Однако необходимо помнить, что в этом возрасте произвольность поведения только формируется, музыкальная деятельность малыша имеет неустойчивый характер, поэтому он по-прежнему не может долго слушать музыку и продолжительность ее слушания должна быть четко регламентирована.

 На четвертом году у детей продолжает оставаться большой интерес к певческой деятельности, они способны успешно ею овладевать:

-              Прежде всего, имеется большое желание петь знакомые песни, осваивать новые.

-              Овладение речью позволяет большинству дошкольников довольно внятно пропевать слова песни.

-              Подражая взрослым, дети достаточно легко осваивают протяжное  звуковедение, могут слитно петь короткие фразы (два-три слова).

-              Не только различают, но и воспроизводят низкие и высоки звуки нефиксированной высоты.

Вместе с тем возможности детей в пении, безусловно, по-прежнему невелики, поскольку голосовые связки находятся в зачаточном состоянии. Певческий голос у ребенка довольно слабый, естественное пение отрывистое (говорком); певческое дыхание очень короткое (часто разрывает фразу на отдельные слова, а слово на слоги); певческая дикция в основном нечеткая и неясная, а у не которых детей вообще отсутствуют отдельные звуки; певческий диапазон небольшой (ре — ля первой октавы), у детей уже проявляется тип певческого голоса (высокий, средний, низкий), в силу психологических возможностей они не могут следить за чистотой певческой интонации, поэтому поют мелодию в основном неверно. Дети четвертого года вполне успешно могут осваивать певческую деятельность, несмотря на довольно скромные физиологические и психологические возможности.

Характеристика возрастных возможностей слуха и голоса у детей от 4-5 лет

Одним из любимых видов музыкальной деятельности ребенка пятого года по-прежнему остается слушание музыки (как вокальной, так и инструментальной), причем он любит слушать разнообразные музыкальные произведения народного, классического и современного репертуара.

Определенный слуховой опыт позволяет ребенку активно проявлять себя в процессе слушания музыки. Дошкольнику нравится содержание музыкальных произведений, связанное с его жизнедеятельностью в детском саду (а не только в своем доме), Восприятию музыки в этом возрасте продолжает помогать иллюстрация — она играет роль основного материала, без которого дети не могут себе представить описанные в песне события. В этом возрасте дошкольники, как правило, в общем виде улавливают развитие музыкального образа произведения. Ребенок начинает более внимательно вслушиваться в музыку и способен замечать изменение средств музыкальной выразительности, на элементарном уровне может осознавать необходимость этих изменении, что говорит о дальнейшем развитии его музыкального мышления. Появляются первые аргументированные эстетические ощущения музыки и осознанное избирательное отношение к ней. Поскольку словарный запас у детей невелик, при ответах они успешно используют карточки с условно-образным изображением содержания музыки.

В процессе слушания музыки продолжается развитие основных музыкальных способностей, прежде всего таких, как эмоциональная отзывчивость на музыку, ладовысотный слух и чувство ритма, так как ребенок начинает обращать внимание на мелодию и ритмический рисунок музыкальной ткани произведения. Кроме того, продолжается развитие музыкально-сенсорных способностей детей в процессе овладения музыкально-дидактическими играми и упражнениями.

Поскольку у ребенка пятого года отмечается большой интерес к музыке, он способен запоминать, узнавать, называть многие знакомые ему произведения, что свидетельствует о состоявшемся развитии музыкальной памяти. Однако необходимо помнить, что у ребенка 4—5 лет еще продолжается процесс развития органа слуха. Его барабанная перепонка нежна и легко ранима, окостенение слухового канала и височной кости не закончилось. Поэтому музыка, исполняемая для детей, не должна быть громкой и продолжительной по звучанию.

На пятом году ребенок по-прежнему проявляет большой интерес к пению, у него отмечается:

-              Большой интерес к пению — любит петь вместе со сверстниками и взрослыми, а также самостоятельно (в основном поет в пределах квинты).

-              Наличие любимых песен с ярким характером и образами, связанными с жизнедеятельностью в семье, детском саду.

-              Осознанное использование в пении средств выразительности: музыкальных (высота звука, динамические оттенки), внемузыкальных (выразительная мимика).

-              Правильное пропевание мелодии отдельных небольших фраз песни, исполнение контрастных низких и высоких звуков, а также несложного ритмического рисунка песни.

-              Напевное звуковедение,  пропевание небольших фраз песни, не прерывая дыхания.

-               Певческий диапазон в пределах ре—ля первой октавы.

Однако в то же время в этом возрасте певческие возможности остаются по-прежнему небольшими:

-              Голосовой (певческий) аппарат ребенка несформирован, связки очень тонкие, дыхание слабое и короткое, поэтому продолжительность пения не должна превышать 5 минут; во время пения ребенку нельзя опускать голову, так как при этом гортань сдавливается, затруднено прохождение воздуха, вследствие чего возникает перенапряжение голосового аппарата.

-              Дикция у многих детей остается нечеткой, так как у некоторых отсутствуют отдельные звуки.

-              Ребенок не может отследить правильность собственного пения.

Характеристика возрастных возможностей слуха и голоса у детей от 5-6 лет

Интенсивно продолжается развитие музыкально-сенсорных способностей, дети могут довольно тонко слышать различать выразительные отношения музыкальных звуков. Далее развиваются такие музыкальные способности, как высотный слух, дошкольники начинают различать интонационно-мелодические особенности музыкального произведения.

Развитие умственных способностей влияет на дальнейшее появление музыкального мышления ребенка. Он уже способен к анализу музыкального произведения, его оценке: может сравнивать, обобщать, выделять отдельные музыкальные произведения по кому-либо признаку (жанру, характеру, содержанию и т. п.).

На шестом году жизни, как правило, у ребенка сформирована потребность в пении: он способен петь гораздо более сложные по мелодическим и ритмическим особенностям песни, владеет разнообразным по тематике репертуаром. В этом возрасте можно отметить следующие положительные особенности пения детей:

-              Голос стал более звонким.

-              Более дифференцированно выделяются дети с высокими или низкими голосами, для большинства характерен диапазон в пределах ре-си первой октавы.

-              Налаживается вокально-слуховая координация; дети начинают осознанно следить за правильностью и точностью певческой интонации, начинают пользоваться самоконтролем, исправлять неточности своего пения (но лучше слышат пение другого ребенка).

-              Могут петь не только выразительно напевно, но и отрывисто, если это необходимо для передачи выразительности музыкальных образов и настроений, переданных в песне.

-              Могут петь на одном дыхании фразы песни.

-              Певческая дикция у большинства детей правильная.

-              Совместное пение отличается слаженностью голосов по тембру и динамическим оттенкам.

В то же время голос у детей остается достаточно хрупким, продолжается формирование вокальных связок. Поэтому педагог должен помнить об охране детского голоса. При этом условии дети могут успешно осваивать далее певческую деятельность.

Характеристика возрастных возможностей слуха и голоса у детей от 6-7 лет

На седьмом году жизни ребенок обладает довольно большими возможностями в певческой деятельности. Происходит дельнейшее развитие высшей нервной деятельности ребенка, повышается работоспособность его нервной системы. Он обладает достаточно окрепшим голосовым аппаратом, хотя вокальные связки еще не сформированы окончательно, дети поют негромко, но напевно и звонко. Диапазон у большинства дошкольников в пределах октавы. Большинство детей имеют значительный запас песен, выделяют любимые. Они могут осознанно осваивать различный по тематике и более яркий по средствам музыкальной выразительности песенный репертуар.

В этом возрасте при эффективном педагогическом процессе дошкольники могут свободно овладевать азбукой певческого исполнительства. При собранности внимания все дети могут чисто интонировать, однако при малейшем отвлечении некоторые из них поют мелодию неверно. Ритмический и динамический ансамбль, как правило, отличается слаженностью и не вызывает затруднений.  Ребята могут самостоятельно петь подолгу, однако это не желательно. Взрослым необходимо постоянно заботиться охране детского голоса.

4. Структура занятия.

1. Вводная часть

Приветствие. Необходимо как для воспитанников, как и для музыкального руководителя для создания оптимального психического и физического самочувствия, настроя детей на эмоционально-положительное доверительное общение со сверстниками и педагогом.

Многие музыкальные руководители, в том числе и я, здороваются пропевая  - «Здравствуйте, ребята», ребята отвечают  «Здравствуйте».  Но я немного усложнила задачу для своих детей, чтобы детям не надоедало одноразовое приветствие. Здороваюсь на других языках – это конечно хакасский – «Изэнер », ответ детей – «Изэнер», или же на английском «Hello,children» - «Hello» и т.д.

Распевка. Упражнения, направленные на подготовку голосового аппарата ребенка к разучиванию и исполнению вокальных произведений (артикуляционная гимнастика, интонационно-фонетические упражнения, скороговорки, чистоговорки, упражнения для распевания). Из своей практике я заметила,  что дети не очень любят распеваться, чем петь. Но я стараюсь распевать их голосовой аппарат в форме игры, и дети вовлекаясь в игру распеваются, и подготавливают свой голосовой аппарат к пению.

Примеры:

Игра – распевка: «Дождик» - Стучим пальчиком как дождик по ладошке, поем на одном звуке – «кап – кап – кап».

Игра - распевка «Динозаврик» - рисуем силуэт динозаврика двумя руками   - глаза, голову, туловище, хвостик – при это поем гласные. На короткое «у-у» - глаза, протяжнее на звук «о» - голову, еще протяжнее и громче так же звук «о» - туловище и хвостик на глиссандо на звук «у».

3. Основная часть.

Работа над песней. Работа направлена на развитие исполнительского мастерства, разучивание песенного репертуара, отдельных фраз и мелодий по нотам. Работа над чистотой интонирования, правильной дикцией и артикуляцией, дыхания по фразам, динамическими оттенками.

4. Заключительная часть.

Пение, игры с движениями, которые дополняют песенный образ и делают его более эмоциональным и запоминающимся. Работа над выразительным артистичным исполнением.

Основные компоненты занятия:

1. Организационный - организация группы в течение всего занятия, готовность воспитанников к занятию, порядок и дисциплина. Данный компонент играет важную роль для дошкольников, так как им свойственно отвлекаться, сложно заниматься одним делом долгое время. Поэтому одна из важных задач для меня  это держать интерес воспитанников на протяжении всего занятия. При этом часто, дети забывают о правильном дыхании, осанке, необходимо постоянное напоминание об этом, для того, чтобы выработать привычку правильного исполнения.

2. Целевой - постановка целей вокального обучения перед дошкольниками, как на всё занятие, так и на отдельные его этапы. Дать возможность воспитанникам поверить, что научится петь правильно, можно, но для этого нужно заниматься и стараться.

3. Мотивационный - определение значимости вокального пения. Объяснять дошкольникам, что пение раскрепощает нас, благоприятно влияет на развитие. Пение – это красиво, благодаря пению мы можем выразить свои эмоции, например – спеть песню своей любимой маме. Возможен показ видеоматериала – вокальное исполнение детей на сцене.

4. Коммуникативный - уровень общения музыкального руководителя с воспитанниками. Для меня всегда было важно вызвать доверие детей, всесторонне воспринимать ребенка, сопереживать в совместной деятельности, справедливо, тактично указывать на ошибки.

5. Содержательный - подбор материала для изучения, закрепления, повторения, самостоятельной работы и т.п. Подбирать репертуар для вокального кружка, нужно исходя из учебной программы занятий «Музыки». Стараться выбрать те песни, которые невозможно включить в уроки музыки, так как постоянная подготовка к утренникам не дает такую возможность, где нужно подбирать песни подходящие к праздникам. Например – подготовка к празднику 23 февраля, репертуар – песни про папу, дедушку, о родине. Так же песни на вокальном кружке должны быть интересные для детей и отходить от тем праздников. Например песня «Не дразните собак»муз. Е.Н.Птичкин.

6. Контрольно-оценочный- использование оценки деятельности обучающихся на занятиях по вокалу для стимулирования его активности и развития вокальных навыков. Для этого я использую рисунки нот, которые получает только тот ребенок, который старался, это создает стимул для ребенка, чтобы в следующий раз он занимался старательно.

8. Аналитический - подведение итогов занятия, анализ деятельности обучающихся  на занятии, анализ результатов собственной деятельности по организации занятия. В конце занятия по вокалу очень важно сделать выводы. Проанализировать вместе с детьми как получилось у них сегодня. Обязательно похвалить тех, кто старается, не смотря на то, что у них может, и не получилось достаточно хорошо.

5. Формы и методы работы на занятиях кружка.

Основные формы для реализации основных задач программы:

1.Коллективная работа – обучение вокалу детей дошкольного возраста  – это трудовой процесс, который связан с достижением правильного вокального исполнения. Особенность состоит в том, что труд музыкального руководителя и ребёнка объединяются вместе. При хоровом исполнении отдельный ребенок должен ощущать ответственность коллективного исполнения.

2.Индивидуальная работа с «гудошниками». Часто в практике встречаются дети, которые очень хотят петь, но, к сожалению он не имеет достаточных музыкальных данных. Поют не чисто, их называют «гудошниками», название которое произошло от слова «гудят», то есть они не интонируют песню, но стараясь поют, ощущение, что «гудят».

3.Беседа – имеет важную часть в образовании вокала у детей. Где мне часто приходится объяснять, что правильное исполнение песни это не только пение, но и правильная осанка, правильное дыхание, правильная дикция. Научиться петь красиво не дается легко, для этого надо трудиться.

4.Упражнения, формирующие правильную певческую осанку. Очень важно для развивающего организма ребенка. Ведь именно в возрасте 4 лет формируется привычки осанки, которая может отразиться в дальнейшем в жизни ребенка. Уделяю этим упражнениям большое внимание.

5.Дыхательная звуковая гимнастика. Правильное дыхание имеет важную роль в жизни человека. Поэтому занятия пением или просто дыхательные упражнения очень полезны: дают правильную силу звука, делают голос более объемным, спокойным, приятным на слух.

6.Артикуляционные упражнения - одна из важных составляющих правильного  развития речи у детей. К сожалению,  дети с не правильной речью с каждым годом увеличиваются. Поэтому эти упражнения необходимы не только для вокала, но и для развития речевого аппарата ребенка. Артикуляционные упражнения представляют собой совокупность упражнений для губ, языка, мягкого неба. Эти упражнения помогают тренировать артикуляционный аппарат,  которые необходимы для правильного произношения звуков.

7.Игра на детских музыкальных инструментах – часто при обучении вокала я использую и одновременное обучение игре на музыкальных инструментов. Дети, исполняя определенную песню, учатся одновременно играть ритмический рисунок песни.  Это развивает координацию движения, влияет на структуру мозга, улучшает память, пространственное мышление и т.д.

8.Музыкально-дидактические игры и упражнения – формируют у детей музыкальные способности, в игровой форме развиваем у них чувство ритма, тембровый и динамический слух, побуждать к самостоятельным действиям, голос, слух. Они должны быть просты и доступны, интересны. Только в этом случае возникает интерес у детей петь, слушать, играть, танцевать.

9.Концертные выступления–ответственный момент для ребенка, где он должен показать все свои навыки вокального пения. Оно должно выявить уровень подготовки обучаемого и его достижения.

10.Участие в творческих конкурсах - участие в конкурсах приносит пользу для всех детей. Дети демонстрируют себе, воспитателям и другим участникам все то, чему они научились. Соревнования показывают, насколько обучаемый вырос в профессиональном плане, выявляют недочёты. А еще конкурсы помогают открыть новые таланты и дают детям шанс стать известными.

Существуют основные методические приемы обучения пению:

1.Показ с пояснениями. Пояснения, сопровождающие показ музыкального руководителя, разъясняют смысл, содержание песни. Если песня исполняется не в первый раз, объяснения могут быть и без показа.

2. Игровые приемы. Использование игрушек, картин, образных упражнений делают занятия по вокалу более продуктивными, повышают активность детей, развивают сообразительность, а также закрепляют знания, полученные на предыдущих занятиях.

3.Вопросы к детям активизируют мышление и речь детей, раскрепощают детей, сближают с музыкальным руководителем.

4.Оценка качества детского исполнения песни должна зависеть от возраста детей, подготовленности.

Авторские апробированные методические приемы обучению пению:

1. Артикуляционная гимнастика, которая помогает расслабить артикуляционные мышцы; подготовить  мышцы языка, губ, щёк, челюсти; развить мимику,  выразительную дикцию.

Например: подражание собаки – сильно высунуть язык и дышать с высунутым языком; кошка пьет молоко – как будто язычок на мгновение превращается в ложечку, берем молочко и прячем язычок в ротик, и обязательно глотаем молочко.

Артикуляционная гимнастика «Изобрази птицу, которую назову»:

«Воробей» – вытянуть губы, всосать щеки, чтобы образовались впадины; сова – надуй щеки, сделать большие глаза. Я называю одних из этих птиц, дети должны быстро изобразить птицу.

Так же для артикуляционной гимнастики я взяла стихотворение «Страх» автор В. Кудрявцев, которое очень подходит для изображения разных эмоций. С помощью этого стихотворения мы так же развиваем артистичность детей.

У страха глаза велики. (делаем большие глаза)

У страха не зубы – клыки. (показываем зубки)

У страха, как бочка живот. (надуваем живот)

У страха желанье есть –

Схватить, укусить, даже съесть! (пытаемся съесть на звук «ам»)

Трусишка придумает страх

И жалобно ахает:

- Ах!                        (делаем жалобное лицо и говорим «ах»)

А я ничего не боюсь.

Придумаю страх –

И смеюсь.                 (смеемся)

2. Развивающие игры с голосом – подражание звукам окружающего мира: голосам животных, звукам природы. Звукоподражания очень выразительны, поэтому игры звукоподражательного характера помогают сопоставлять и воспроизводить интонации различной высоты.

Прежде чем начинать учить ребенка пению, необходимо дать ребенку поиграть со своим голосом. Изобразить голосом звук какого-то животного (корова, овца, собака, кошка, медведь, петуха, муха и т.д.), звуки природы (звук ветра, моря, дождя, скрип снега и т.д.),  звуки техники (гул самолета, машины, трактора, мотоцикла и т.д.), изобразить людей (папа, мама, бабушку, дедушку и т.д.).

3. Дыхательная гимнастика.

Пользуясь игровой методикой обучения детей пению, нужно не забывать уделять внимание правильному дыханию, это нужно для того, чтобы научиться  правильно рассчитывать силу воспроизводимого звука. Это достигается с помощью упражнений

Игра «Надуй шарик и сдуй»

Надуть животик как можно больше, а теперь сдуй его -  выпуская немного воздуха. Это нужно для того, чтобы научить правильно рассчитывать воздух.

 Игра «Свечка»

Погасить свечку, выдыхая  при этом воздух как можно дольше, Эти упражнения задействуют нижний отдел легких, необходимый при пении.

3. Учимся петь, играя

Для обучения вокальным навыкам лучше всего использовать игровую методику обучения детей, так как именно таким путем им будет легче усвоить весь материал и сформировать навыки. Так дошкольники проявляют большой интерес к самим занятиям.

Разучивая песню, необходимо сначала повторить без сопровождения за пением музыкального руководителя, далее с сопровождением фортепиано, а уже после — без него, но с помощью наставника. Далее самостоятельно исполнить песню без музыкального сопровождения.

Например:

Игра «Одна песенка, но может быть разной».

 При разучивании песни я могу попросить спеть песню разными тембрами: как мишки, как зайчики, как слоны и т.д. Но прийти с детьми к цели, что все-таки эта песня звучит в лучшем варианте, так как мы ее поем, это весело или нежно. И так, как пели ее мы, изображая мишек, совсем не подходит для этой песни.

Игра «Успей правильно и точно вступить».

Петь песню частями, начинает педагог и показывает рукой в какой момент он передает песню для продолжения ребёнку. Или наоборот, начинает ребенок и показывает, в какой момент он передает песню для продолжения педагогу. Ребенок должен внимательно слушать и быть на чеку, чтобы в любой момент продолжить песню. Эту игру можно играть как в цепочку, передавая друг другу песню между детьми.

Игра «Муха»

Правой рукой соединяя указательный и большой палец изображаем полет мухи и поем:

Муха, летает,

И нам мешает,

Она все летает

И не улетает.

Игра «Динозаврик»

Рисование руками животных, предметы и т.д. Рисуя динозаврика на воздухе двумя руками, на звук «у», мы рисуем голову произносим «у» спокойным голос тянем столько же, сколько рисуем голову, переходя на глаза отрывисто рисуем и таким же движением показываем и поем так же звук «у». Рисуя живот динозавра, переходим на букву «о», но поем громче и тянем дольше. Показывая хвостик, делаем глиссандо на звук «у».

Координационно-подвижная игра «»

4. Пение с одновременной игрой на музыкальных инструментов.

Самым популярным и увлекательным направлением в дошкольном воспитании является игра на инструментах. Большое значение для развития музыкальных и творческих способностей имеют игра на музыкальных инструментах. Но не всегда ребенок может правильно использовать, то или иное оборудование, игрой или музыкальным инструментом. И тут мы можем помочь нашим детям. Один из таких выходов я вижу, как создание алгоритмов, с помощью которых дети сами могут играть на музыкальных инструментах правильно.  (Картинка 1 и 2 в приложении).

А так же есть возможность петь и играть на металлофоне с помощью алгоритмов, которые я придумала. Где на картинках нарисована кружки со цветом с помощью которых можно играть на металлофоне. Например, Желтый кружок предполагает, что надо стукнуть палочкой на желтый кружок, маленькие кружочки означает игра ровно меньше по времени, то есть восьмые ноты, большие кружочки играем подольше – это четверти.  

Играть и петь одновременно на музыкальных инструментах  доставляет детям радость, вызывает активный интерес, увлекает их.

5. Танцевальная импровизация при пении

Выполняя импровизацию, дети представляют образ и раскрепощаются. Ребята тем самым накапливают опыт свободного движения под музыку, а ещё и поют. Фантазии детей разнообразны, они могут показать это по-разному - как сольно, так и дуэтом или ансамблем.

                                       6.  Перспективный план работы 1 года обучения

Октябрь

Содержание работы	Задачи	Музыкальный материал
1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Артикуляционая гимнастика 3. Музыкально-ди-дактическая игра 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Установление контактов, психологическая настройка на работу. Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, ох-ране и укреплению здоровья детей. Развивать воображение, связную речь, мышление.  Создавать условия  для  развития творческих способностей детей. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки, вырабатывать интонационную выразительность речи. Закреплять умение детей слышать поступенное движение мелодии сверху вниз. Выпевать долгие звуки в конце фраз, правильно передавать мелодию в поступенном движении. Учить детей заканчивать пение на устойчивых звуках. Начинать петь сразу после вступления.	«Приветствие» А. Евдотьевой «Здравствуйте ручки». С. Коротаева «Шинковать» язык, т.е. покусывая язык, постепенно его высовывать так, покусы-вать середину языка. «Загадки из конверта» 1. «Водовоз вёз воду из-под водопровода...». 2.«Вёз корабль карамель...». 1. «Солнышко» [1 - стр. 45] 2. «Собачки» [2 - стр. 6] «Я сижу у окошка» С. Гаврилов.
Количество занятий – 4

Ноябрь

Содержание работы	Задачи	Музыкальный материал
1. Игра-приветствие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Интонационно-фонетические упраж-нения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Психологическая настройка на занятие. Подготовка голосового аппарата к пению, к правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Учить детей пропевать все звуки, не оставляя не одну, учить слушать свое пение. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки, вырабатывать интонационную выразительность речи. Закреплять умение детей слышать поступенное движение мелодии сверху вниз. Выпевать долгие звуки в конце фраз, правильно передавать мелодию в поступенном движении вниз. Продолжать работу над чистотой интонирования в пении, правильно брать дыхание при пении песен.	1. «Здравствуйте ручки». С.Коротаева 2. «Приветствие»   Е.Кош-каровой [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] Упражнения: 1.     «Изобрази птицу, которую назову» «Забор» - медленно открывать рот. Зубы должны быть видны. «Вопрос-Ответ» (на букв «У» -дети поют глисандо Пропевание гласных «А- Э-И-О-У» в разной последова-тельности. [1.- стр. 28] 1.                  «Няня мылом мыла Милу…» 2. «От топота копыт». 1. «Музыкальное эхо» М.Андреевой 2. «Стрекоза и рыбка» А. Евдотьевой [Нотный сборник] 1. «Манная каша» А. Евдотьевой
Количество занятий - 5

Декабрь

Содержание работы	Задачи	Музыкальный материал
1. Коммуникатив-ная игра-приветст-вие. 2. Дыхательная гимнастика 3.Интонационно-фо-нетические упраж-нения. 4. Скороговорки, стихи. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Установление контактов, психологическая подготовка к занятию Развивать дыхание способст-вовать правильному звукообра-зованию, охране здоровья детей. Учить детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом выразительно. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Учить детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, и.т.д. Совершенствовать чистоту интонирования звука в высоком и низком регистрах. Развивать двигательное творчество детей в музыкальных играх и танцах. 1. Продолжать работу над выразительным исполнением песни. Закрепить навык ритмичного выполнения движений под музыкальное сопровождение. 2.  Способствовать развитию у детей выразительного пения, без напряжения, плавно, напевно.	1. «Здравствуйте ручки». С.Коротаева  [Сборный нот-ный сборник] «Воздушный шар»  [1- стр. 17]  «Качели» Е.Тиличеевой  [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] Проговаривание текста песен,  знакомых попевок. 1. «У маленького Сани». 1. «Жук» В.Карасевой [Сборный нотный сбор-ник «Волшебный микрофон»] 2. «Домик на горе»[1- стр. 46] песня «Снежные комочки» из репертуара группы «Кукутики».
Количество занятий – 4

Январь

Содержание работы	Задачи	Музыкальный материал
1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Артикуляционная гимнастика по систе-ме В. Емельяновой. 3. Музыкально-дидак-тическая игра 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Установление контактов, психологическая настройка на работу. Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Развивать воображение, связную речь, мышление.  Создавать условия  для  развития творческих способностей детей. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки. Закреплять умение детей слышать поступенное движение мелодии сверху вниз. Выпевать долгие звуки в конце фраз, правильно передавать мелодию в поступенном движении. Учить детей заканчивать пение на устойчивых звуках. Начинать петь сразу после вступления, исполнять ласково, напевно, в умеренном темпе.	«Приветствие»   Е.Кош-каровой [Сборный нотный сборник]  «Шинковать» язык, т.е. покусывая язык, постепенно его высовывать так, чтобы вы стали покусывать середину языка. «Насос», «Машина»- вибрация губ. «Пой со мной» вокальная игра [1- стр. 50] «Динозаврик» по Емельянову 1. «Водовоз вёз воду из-под водопровода...». 2.  «Вёз корабль кара-мель...». 1. «Жук» В.Карасевой [Сборный нотный сбор-ник «Волшебный мик-рофон»] 2. «Котята»  [2- стр. 7] «Зима красавица» В.Шаинского
Количество занятий – 4

Февраль

Содержание работы	Задачи	Музыкальный материал
1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Интонационно-фонопедические уп-ражнения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу. Учить помогать расслабить артикуляционные мышцы: мышцы языка, губ, щёк, челюсти, развивать мимику,  выразительную дикцию. Продолжать учить детей  различать звуки по высоте. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Учить детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо и.т.д. Точно интонировать  трезвучие, сохранять чистоту интонации на повторяющихся звуках, чисто интонировать скачки мелодии на ч4, ч5 вверх и вниз. 1. Развивать певческие навыки тембрового слуха, интонации. Развивать выразительность речи, используя прилагательные, синонимы. 2. Учить детей работать с микрофоном.	1. «Здравствуйте ручки». С.Коротаева  «Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох,  «Качели» Е.Тиличеевой  [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] «Мороз.....» (по Емельянову)  1.«Петя шёл...» 2.«Василек» [1- стр. 41] 3. «Две овечки» [2 - стр. 44]  «Мой папа хороший» сл. Ю. Энтина муз. Д. Тухманова
Количество занятий – 4

Март

Содержание работы	Задачи	Музыкальный материал
1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Дыхательная гим-настика 3.Интонационно-фонетические упражнения. 4. Скороговорки,  стихи. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Установление контактов, психологическая подготовка к занятию Развивать дыхание способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Учить детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом выразительно. Выразительно передавать напевный характер попевки. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Учить детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо и.т.д. Совершенствовать чистоту интонирования звука в высоком и низком регистрах. 1. Продолжать работу над выразительным исполнением песни. Закрепить навык ритмичного выполнения движений под музыкальное сопровождение. 2. Отрабатывать перенос согласных, тянуть звук как ниточку.	«Здравствуйте»  Е Картушиной. «Надуй шарик и сдуй». А.Ханнановой  1. «Стрекоза и рыбка» А. Евдотьевой [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] Проговаривание текста песен,  знакомых попевок. 1. «Солнышко» [1 - стр. 45] 2. «Собачки» [2 - стр. 6] «Песенка о маме» М.Дунаевский
Количество занятий – 4

Апрель

Содержание работы	Задачи	Музыкальный материал
1. Коммуникативная игра-приветствие. 2.Артикуляционная гимнастика. 3.Интонационно-фо-нетические упраж-нения. 4. Скороговорки, стихи. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса. Способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей Точно интонировать  трезвучие, сохранять чистоту интонации на повторяющихся звуках, чисто интонировать скачки мелодии на ч4, ч5 вверх и вниз. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Упражнять в чистом интонировании поступенного и скачкообразного движения мелодии (м3 вниз). 1.         Правильно передавать мелодию песни, брать дыхание между муз.фразами. Учить детей петь песню с динамическими оттенками. 2.         Усваивать характер муз.произведений, закреплять пройденный материал. 3. Учить детей сочетать пение с движением.	«Приветствие» А. Евдотьевой [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»]  «Лошадка» - прищёлкивание, язычок; «Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на звук «У» А.Ханнановой Пропевание гласных «А-Э-И-О-У» в разной последова-тельности. [1.- стр. 28] 1. «От топота копыт..». 2. «У маленького Сани...». 3. «Маша шила..». 1. «Стрекоза и рыбка» 2. «Кот и петух» А.Евтодьевой «Я сегодня увидала, что на улице весна» А.Евтодьевой
Количество занятий -4

Май

Содержание работы	Задачи	Музыкальный материал
1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Интонационные  упражнения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Установление контактов, психологическая настройка на пение. Поет и здоровается музыкальный, дети отвечают Развивать дикцию, способ-ствовать правильному звукообра-зованию, охране и укреплению здоровья детей. Выравнивание гласных и согласных звуков. Следить за правильной певческой артикуляцией. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки, вырабатывать интонационную выразительность речи. Упражнять детей в чистом интонировании поступенного и скачкообразного движения мелодии вверх и вниз. Учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения.	«Привествие»   Е.Кош-каровой [Сборный нотный сборник «Вол-шебный микрофон»] «Забор» медленно откры-вать рот. Зубы должны быть видны. «Машина»- вибрация губ. Пропевание гласных «А-О-У-И-Э» в разной последо-вательности. 1. «От топота копыт...». 2. «У маленького Сани». 1. «Собачки» [2 - стр. 6] 2. «Мячик» [2- стр. 15] «Песня про слона» из репертуара группы «Волшебники двора»
Количество занятий – 4

7.Перспективный план работы 2 года обучения

Октябрь

Содержание работы	Задачи	Музыкальный материал
1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Артикуляционая гимнастика 3. Музыкально-ди-дактическая игра 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Установление контактов, психологическая настройка на работу. Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Развивать воображение, связную речь, мышление.  Создавать условия  для  развития творческих способностей детей. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки, вырабатывать интонационную выразительность речи. Закреплять умение детей слышать поступенное движение мелодии сверху вниз. Выпевать долгие звуки в конце фраз, правильно передавать мелодию в поступенном движении. Учить детей заканчивать пение на устойчивых звуках. Начинать петь сразу после вступления.	«Приветствие» А. Евдотьевой «Здравствуйте ручки». С. Коротаева «Шинковать» язык, т.е. покусывая язык, постепенно его высовывать так, покусы-вать середину языка. «Загадки из конверта» 1. «Водовоз вёз воду из-под водопровода...». 2.«Вёз корабль карамель...». 1. «Солнышко» [1 - стр. 45] 2. «Собачки» [2 - стр. 6] ««Я сижу у окошка» С. Гаврилов.
Количество занятий – 4

Ноябрь

Содержание работы	Задачи	Музыкальный материал
1. Игра-приветствие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Интонационно-фонетические упраж-нения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Психологическая настройка на занятие. Подготовка голосового аппарата к пению, к правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Учить детей пропевать все звуки, не оставляя не одну, учить слушать свое пение. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки, вырабатывать интонационную выразительность речи. Закреплять умение детей слышать поступенное движение мелодии сверху вниз. Выпевать долгие звуки в конце фраз, правильно передавать мелодию в поступенном движении вниз. Продолжать работу над чистотой интонирования в пении, правильно брать дыхание при пении песен.	1. «Здравствуйте ручки». С.Коротаева 2. «Приветствие»   Е.Кош-каровой [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] Упражнения: 2.     «Изобрази птицу, которую назову» «Забор» - медленно открывать рот. Зубы должны быть видны. «Вопрос-Ответ» (на букв «У» -дети поют глисандо Пропевание гласных «А- Э-И-О-У» в разной последова-тельности. [1.- стр. 28] 2.                  «Няня мылом мыла Милу…» 2. «От топота копыт». 1. «Музыкальное эхо» М.Андреевой 2. «Стрекоза и рыбка» А. Евдотьевой [Нотный сборник] 1. «Манная каша» А. Евдотьевой [Нотный сборник]
Количество занятий - 5

Декабрь

Содержание работы	Задачи	Музыкальный материал
1. Коммуникатив-ная игра-приветст-вие. 2. Дыхательная гимнастика 3.Интонационно-фо-нетические упраж-нения. 4. Скороговорки, стихи. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Установление контактов, психологическая подготовка к занятию Развивать дыхание способст-вовать правильному звукообра-зованию, охране здоровья детей. Учить детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом выразительно. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Учить детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, и.т.д. Совершенствовать чистоту интонирования звука в высоком и низком регистрах. Развивать двигательное творчество детей в музыкальных играх и танцах. 1. Продолжать работу над выразительным исполнением песни. Закрепить навык ритмичного выполнения движений под музыкальное сопровождение. 2.  Способствовать развитию у детей выразительного пения, без напряжения, плавно, напевно.	1. «Здравствуйте ручки». С.Коротаева  [Сборный нот-ный сборник] «Воздушный шар»  [1- стр. 17]  «Качели» Е.Тиличеевой  [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] Проговаривание текста песен,  знакомых попевок. 1. «У маленького Сани». 1. «Жук» В.Карасевой [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] 2. «Домик на горе»[1- стр. 46] песня «Банка» из репертуара группы «Кукутики».
Количество занятий – 4

Январь

Содержание работы	Задачи	Музыкальный материал
1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Артикуляционная гимнастика по систе-ме В. Емельяновой. 3. Музыкально-дидак-тическая игра 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Установление контактов, психологическая настройка на работу. Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Развивать воображение, связную речь, мышление.  Создавать условия  для  развития творческих способностей детей. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки. Закреплять умение детей слышать поступенное движение мелодии сверху вниз. Выпевать долгие звуки в конце фраз, правильно передавать мелодию в поступенном движении. Учить детей заканчивать пение на устойчивых звуках. Начинать петь сразу после вступления, исполнять ласково, напевно, в умеренном темпе.	«Приветствие»   Е.Кош-каровой [Сборный нотный сборник]  «Шинковать» язык, т.е. покусывая язык, постепенно его высовывать так, чтобы вы стали покусывать середину языка. «Насос», «Машина»- вибрация губ. «Пой со мной» вокальная игра [1- стр. 50] «Динозаврик» по Емельянову 1. «Водовоз вёз воду из-под водопровода...». 2.  «Вёз корабль карамель...». 1. «Жук» В.Карасевой [Сборный нотный сбор-ник «Волшебный мик-рофон»] 2. «Котята»  [2- стр. 7] «Снежные камочки» О. Лыкова
Количество занятий – 4

Февраль

Содержание работы	Задачи	Музыкальный материал
1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Интонационно-фонопедические уп-ражнения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу. Учить помогать расслабить артикуляционные мышцы: мышцы языка, губ, щёк, челюсти, развивать мимику,  выразительную дикцию. Продолжать учить детей  различать звуки по высоте. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Учить детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо и.т.д. Точно интонировать  трезвучие, сохранять чистоту интонации на повторяющихся звуках, чисто интонировать скачки мелодии на ч4, ч5 вверх и вниз. 1. Развивать певческие навыки тембрового слуха, интонации. Развивать выразительность речи, используя прилагательные, синонимы. 2. Учить детей работать с микрофоном	1. «Здравствуйте ручки». С.Коротаева  «Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох,  «Качели» Е.Тиличеевой  [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] «Мороз.....» (по Емельянову)  1.«Петя шёл...» 2.«Василек» [1- стр. 41] 3. «Две овечки» [2 - стр. 44]  «Мой папа хороший» сл. Ю. Энтина муз. Д. Тухманова
Количество занятий – 4

Март

Содержание работы	Задачи	Музыкальный материал
1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Дыхательная гим-настика 3.Интонационно-фонетические упражнения. 4. Скороговорки, сти-хи. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Установление контактов, психологическая подготовка к занятию Развивать дыхание способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Учить детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом выразительно. Выразительно передавать напевный характер попевки. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Учить детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо и.т.д. Совершенствовать чистоту интонирования звука в высоком и низком регистрах. 1. Продолжать работу над выразительным исполнением песни. Закрепить навык ритмичного выполнения движений под музыкальное сопровождение. 2. Отрабатывать перенос согласных, тянуть звук как ниточку.	«Здравствуйте»  Е Картушиной. «Надуй шарик и сдуй». А.Ханнановой  1. «Стрекоза и рыбка» А. Евдотьевой [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] Проговаривание текста песен,  знакомых попевок. 1. «Солнышко» [1 - стр. 45] 2. «Собачки» [2 - стр. 6] «Песенка о маме» М. Дунаевский
Количество занятий – 4

Апрель

Содержание работы	Задачи	Музыкальный материал
1. Коммуникативная игра-приветствие. 2.Артикуляционная гимнастика. 3.Интонационно-фо-нетические упраж-нения. 4. Скороговорки, стихи. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса. Способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей Точно интонировать  трезвучие, сохранять чистоту интонации на повторяющихся звуках, чисто интонировать скачки мелодии на ч4, ч5 вверх и вниз. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Упражнять в чистом интонировании поступенного и скачкообразного движения мелодии (м3 вниз). 1.         Правильно передавать мелодию песни, брать дыхание между муз.фразами. Учить детей петь песню с динамическими оттенками. 2.         Усваивать характер муз.произведений, закреплять пройденный материал. 3. Учить детей сочетать пение с движением.	«Приветствие» А. Евдотьевой [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»]  «Лошадка» - прищёлкивание, язычок; «Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на звук «У» А.Ханнановой Пропевание гласных «А-Э-И-О-У» в разной последова-тельности. [1.- стр. 28] 1. «От топота копыт..». 2. «У маленького Сани...». 3. «Маша шила..». 1. «Стрекоза и рыбка» 2. «Кот и петух» А.Евтодьевой «Я сегодня увидала» А.Евтодьевой
Количество занятий -4

Май

Содержание работы	Задачи	Музыкальный материал
1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Интонационные  упражнения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Установление контактов, психологическая настройка на пение. Поет и здоровается музыкальный, дети отвечают Развивать дикцию, способ-ствовать правильному звукообра-зованию, охране и укреплению здоровья детей. Выравнивание гласных и согласных звуков. Следить за правильной певческой артикуляцией. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки, вырабатывать интонационную выразительность речи. Упражнять детей в чистом интонировании поступенного и скачкообразного движения мелодии вверх и вниз. Учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения.	«Привествие»   Е.Кош-каровой [Сборный нотный сборник «Вол-шебный микрофон»] «Забор» медленно откры-вать рот. Зубы должны быть видны. «Машина»- вибрация губ. Пропевание гласных «А-О-У-И-Э» в разной последо-вательности. 1. «От топота копыт...». 2. «У маленького Сани». 1. «Собачки» [2 - стр. 6] 2. «Мячик» [2- стр. 15] «Этот славный день Победы» из репертуара группы «Волшебники двора»
Количество занятий – 4

8.  Перспективный план работы 3года обучения

Октябрь

Содержание работы	Задачи	Музыкальный материал
1. Коммуникативная игра-приветствие. 2.Артикуляционая гимнастика 3. Музыкально-ди-дактическая игра 4.Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Установление контактов, психологическая настройка на работу. Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Развивать воображение, связную речь, мышление.  Создавать условия  для  развития творческих способностей детей. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки, вырабатывать интонационную выразительность речи. Закреплять умение детей слышать поступенное движение мелодии сверху вниз. Выпевать долгие звуки в конце фраз, правильно передавать мелодию в поступенном движении. Учить детей заканчивать пение на устойчивых звуках. Начинать петь сразу после вступления, исполнять ласково, напевно, в умеренном темпе, выполнять динамические оттенки.	«Приветствие»А. Евдотьевой «Здравствуйте ручки». С. Коротаева «Приветствие»   Е.Кошка-ровой [Сборный нотный сборник «Волшебный микро-фон»] «Шинковать» язык, т.е. покусывая язык, постепенно его высовывать так, покусы-вать середину языка. «Насос». «Выполни задание», «Загадки из конверта» 1. «Водовоз вёз воду из-под водопровода...». 2.«Вёз корабль карамель...». 3. «Жа-жа-жа» [1 - стр. 32] 4. «Шипящие звуки».  стр. 74 1. «Солнышко» [1 - стр. 45] 2. «Собачки»[2 - стр. 6] 3. «Мячик» [2- стр. 15] «Улыбка» В. Шаинского «Барабан» из мультфильма «Фиксики».
Количество занятий – 5

Ноябрь

Содержание работы	Задачи	Музыкальный материал
1. Игра-приветствие. 2.Артикуляционная гимнастика. 3.Интонационно-фонетические упраж-нения. 4.Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Психологическая настройка на занятие. Подготовка голосового аппарата к пению, к правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Учить детей пропевать все звуки, не оставляя не одну, учить слушать свое пение. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки, вырабатывать интонационную выразительность речи. Развивать у детей внимание, память, логическое мышление. Закреплять умение детей слышать поступенное движение мелодии сверху вниз. Выпевать долгие звуки в конце фраз, правильно передавать мелодию в поступенном движении вниз. Продолжать работу над чистотой интонирования в пении, правильно брать дыхание при пении песен. Продолжать развивать подвижность артикуляционного аппарата.	1. «Здравствуйте ручки». С.Коротаева 2. «Приветствие»Е.Кош-каровой[Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] 3.«Приветствие» Евдотьевой [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] Упражнения: 3.     «Изобрази птицу, которую назову» 4.     «Страх» - эмоция «Забор» - медленно открывать рот. Зубы должны быть видны. «Вопрос-Ответ» (на букв «У» -дети поют глисандо Пропевание гласных «А- Э-И-О-У» в разной последова-тельности. [1.- стр. 28] 3.                  «Няня мылом мыла Милу…» 4.      2. «Сорок сорок …» 3. «От топота копыт». 1. «Музыкальное эхо» М.Андреевой 2. «Где ты была сегодня киска?» [1- стр. 61] 3. «Стрекоза и рыбка» А. Евдотьевой [Нотный сборник] 1. «Не дразните собак»  муз. Е. Птичкина 2. «Улыбка» В. Шаинс-кого 3. «Барабан» из мультфильма «Фиксики»
Количество занятий - 4

Декабрь

Содержание работы	Задачи	Музыкальный материал
1. Коммуникатив-ная игра-приветст-вие. 2. Дыхательная гимнастика 3.Интонационно-фо-нетические упраж-нения. 4.Скороговорки, стихи. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Установление контактов, психологическая подготовка к занятию Развивать дыхание способст-вовать правильному звукообра-зованию, охране здоровья детей. Учить детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом выразительно. Выразительно передавать на-певный характер попевки. Учить детей чисто интонировать различные мелодические оборо-ты, ходы на ч5, ч4. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Учить детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, и.т.д. Совершенствовать чистоту интонирования звука в высоком и низком регистрах. Развивать двигательное творчество детей в музыкальных играх и танцах. 1. Продолжать работу над выразительным исполнением песни. Закрепить навык ритмичного выполнения движений под музыкальное сопровождение. 2. Отрабатывать перенос согласных, тянуть звук как ниточку. 3. Способствовать развитию у детей выразительного пения, без напряжения, плавно, напевно.	1. «Здравствуйте ручки». С.Коротаева  [Сборный нот-ный сборник] 2. «Песенка-приветствие» М. Картушиной [1- стр. 6] 3. «Helloy» А. Ханнановой «Воздушный шар»  [1- стр. 17]  «Свечка» А.Ханнановой  «Качели» Е.Тиличеевой  [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] Пропевание гласных «А- Э-И-О-У» в разной последова-тельности. [1.- стр. 28] Проговаривание текста песен,  знакомых попевок. 1. «У маленького Сани». 2. «Маша шила». 4. «Жа-жа-жа». [1 - стр. 32] 1. «Жук» В.Карасевой [Сборный нотный сбор-ник «Волшебный микрофон»] 2. «Не плач» [1- стр. 60] 3. «Домик на горе»[1- стр. 46] песня «Банка» из репертуара группы «Кукутики». «Песня про слона» из репертуара группы «Вол-шебники двора» Знакомый репертуар.
Количество занятий – 4

Январь

Содержание работы	Задачи	Музыкальный материал
1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Артикуляционная гимнастика по систе-ме В. Емельяновой. 3. Музыкально-дидак-тическая игра 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Установление контактов, психологическая настройка на работу. Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Развивать воображение, связную речь, мышление.  Создавать условия  для  развития творческих способностей детей. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки, вырабатывать интонационную выразительность речи. Закреплять умение детей слышать поступенное движение мелодии сверху вниз. Выпевать долгие звуки в конце фраз, правильно передавать мелодию в поступенном движении. Учить детей заканчивать пение на устойчивых звуках. Начинать петь сразу после вступления, исполнять ласково, напевно, в умеренном темпе, выполнять динамические оттенки.	«Приветствие»   Е.Кош-каровой [Сборный нотный сборник] «Шинковать» язык, т.е. покусывая язык, постепенно его высовывать так, чтобы вы стали покусывать середину языка. «Насос», «Машина»- вибрация губ. «Пой со мной» вокальная игра [1- стр. 50] «Динозаврик» по Емельянову 1. «Водовоз вёз воду из-под водопровода...». 2.  «Вёз корабль кара-мель...». 3. «Шесть мышат....» 4. «Вы малину». 1. «Жук» В.Карасевой [Сборный нотный сбор-ник «Волшебный микрофон»] 2. «Котята»  [2- стр. 7] 3. «Музыкальное эхо» М.Андреевой «Тучка»[стр. 44]  Песня «Банка» из репертуара группы «Кукутики». «Песня про слона» из репертуара группы «Волшебники двора» Знакомый репертуар.
Количество занятий – 4

Февраль

Содержание работы	Задачи	Музыкальный материал
1. Коммуникативная игра-приветствие. 2.Артикуляционная гимнастика. 3.Интонационно-фонопедические уп-ражнения. 4.Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу. Учить помогать расслабить артикуляционные мышцы: мышцы языка, губ, щёк, челюсти, развивать мимику,  выразительную дикцию. Продолжать учить детей  различать звуки по высоте. Осваивать приемы правильного  звукоизвлечения. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Учить детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо и.т.д. Точно интонировать  трезвучие, сохранять чистоту интонации на повторяющихся звуках, чисто интонировать скачки мелодии на ч4, ч5 вверх и вниз. 1. Развивать певческие навыки тембрового слуха, интонации. Развивать выразительность речи, используя прилагательные, синонимы. Развивать цветовое восприятие – различать и называть многообразие оттенков цвета. 2. Учить детей работать с микрофоном	1. «Здравствуйте ручки». С.Коротаева  2. «Хэй,хэй».Африканская [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] «Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох, «Свечка», «Страх» А.Ханнановой «Качели» Е.Тиличеевой  [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] «Мороз.....» (по Емельянову) 1.«Петя шёл...» 2.«Василек» [1- стр. 41] 3.«Кролик»  [1- стр. 921. 4.«Капризная песенка» [2- стр. 34] 5. «Две овечки» [2 - стр. 44] 1. «Песенка о капитане» Дунаевский. 2. «Любимый папа» сл. Ю. Энтинамуз. Д. Тухманова
Количество занятий – 4

Март

Содержание работы	Задачи	Музыкальный материал
1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Дыхательная гим-настика 3.Интонационно-фонетические упражнения. 4. Скороговорки, сти-хи. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Установление контактов, психологическая подготовка к занятию Развивать дыхание способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Учить детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом выразительно. Выразительно передавать напевный характер попевки. Учить детей чисто интонировать различные мелодические обороты, ходы на ч5, ч4. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Учить детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо и.т.д. Совершенствовать чистоту интонирования звука в высоком и низком регистрах. Развивать двигательное творчество детей в музыкальных играх и танцах. 1. Продолжать работу над выразительным исполнением песни. Закрепить навык ритмичного выполнения движений под музыкальное сопровождение. 2. Отрабатывать перенос согласных, тянуть звук как ниточку. 3. Способствовать развитию у детей выразительного пения, без напряжения, плавно, напевно. 4. Развивать у детей умение петь под фонограмму.	1. «Приветствие» Модель И. Евдокимовой. 2. «Здравствуйте»  Е Картушиной. «Надуй шарик и сдуй». «Свечка»А. Ханнановой 1.«Качели» Е.Тиличеевой  [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] 2. «Котята»  [2- стр. 7] 3. «Стрекоза и рыбка» А. Евдотьевой [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] Проговаривание текста песен,  знакомых попевок. 1. «Солнышко» [1 - стр. 45] 2. «Собачки» [2 - стр. 6] 3. «Мячик» [2- стр. 15] 4. «Ёжик» [2 - стр. 28] 1. «Песенка о капитане» Дунаевский 2. «Любимый папа» сл. Ю. Энтина муз. Д. Тухманова Знакомый репертуар.
Количество занятий – 4

Апрель

Содержание работы	Задачи	Музыкальный материал
1. Коммуникативная игра-приветствие. 2.Артикуляционная гимнастика. 3.Интонационно-фо-нетические упраж-нения. 4.Скороговорки, стихи. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса. Способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей Точно интонировать  трезвучие, сохранять чистоту интонации на повторяющихся звуках, чисто интонировать скачки мелодии на ч4, ч5 вверх и вниз. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Учить детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо и.т.д. Упражнять в чистом интонировании поступенного и скачкообразного движения мелодии (м3 вниз). 1.         Правильно передавать мелодию песни, брать дыхание между муз.фразами. Учить детей петь песню с динамическими оттенками. 2.         Усваивать характер муз.произведений, закреплять пройденный материал. 3.         Развивать творческие способности детей, умение использовать знакомые движения в свободной пляске. 4.         Учить детей сочетать пение с движением.	«Приветствие» А. Евдотьевой [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»]  «Лошадка» - прищёлкивание, язычок; «Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на звук «У» А.Ханнановой. Пропевание гласных «А-Э-И-О-У» в разной последова-тельности. [1.- стр. 28] 1. «От топота копыт..». 2. «У маленького Сани...». 3. «Маша шила..». 4. «На дворе трава...». 5. «Вы малину...». 1. «Стрекоза и рыбка» 2. «Кот и петух» А.Евтодьевой 1. укр.н.п «Веснянка» 2. «Что  такое семья?» Е.Гомоновой
Количество занятий -4

Май

Содержание работы	Задачи	Музыкальный материал
1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Интонационные  упражнения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Установление контактов, психологическая настройка на пение. Поет и здоровается музыкальный, дети отвечают Развивать дикцию, способ-ствовать правильному звукообра-зованию, охране и укреплению здоровья детей. Выравнивание гласных и согласных звуков. Следить за правильной певческой артикуляцией. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки, вырабатывать интонационную выразительность речи. Упражнять детей в чистом интонировании поступенного и скачкообразного движения мелодии вверх и вниз. Учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения.	«Привествие»   Е.Кош-каровой [Сборный нотный сборник «Вол-шебный микрофон»] «Забор» медленно откры-вать рот. Зубы должны быть видны. «Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на звук «У» (протяжно, на цепном дыхании, повышая и понижая голос) Пропевание гласных «А-О-У-И-Э» в разной последо-вательности. 1. «От топота копыт...». 2. «У маленького Сани». 3. «Маша шила». 1. «Солнышко» [1 - стр. 45] 2. «Собачки» [2 - стр. 6] 3. «Мячик» [2- стр. 15] 1. укр.н.п «Веснянка» 2. «Что  такое семья?» Е.Гомоновой
Количество занятий – 4

9. Цикл занятий 1года обучения

Октябрь

Занятие №1 __________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Музыкально-ди-дактическая игра 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Установление контактов, психологическая наст-ройка на пение. Поет и здоровается музы-кальный, дети отвечают. Развивать дикцию, способствовать пра-вильному звукообра-зованию, охране и укреплению здоровья детей. Развивать воображение, связную речь, мышление.  Создавать условия  для  развития творческих способностей детей. артикуляцией. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки, выра-батывать интонацион-ную выразительность речи. Закреплять умение детей слышать поступенное движение мелодии свер-ху вниз. Учить детей петь естест-венным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения.	«Приветствие» А. Евдотьевой «Шинковать» язык, т.е. покусывая язык, постепенно его высовывать так, покусывать середину языка. «Выполни задание» 1. «Водовоз вёз воду из-под водопровода...». 1. «Солнышко» [1 - стр. 45] «Зеленые ботинки» С. Гаврилов.
Занятие №2 __________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Музыкально-ди-дактическая игра 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Установление контактов, психологическая наст-ройка на пение. Поет и здоровается музы-кальный руководитель, дети отвечают. Развивать дикцию, способствовать пра-вильному звукообра-зованию, охране и укреплению здоровья детей. Выравнивание гласных и согласных звуков. Следить за правильной певческой артикуляцией. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки, выраба-тывать интонационную выразительность речи. Упражнять детей в чистом интонировании поступенного и скачко-образного движения мелодии вверх и вниз. Учить детей петь естест-венным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения.	«Здравствуйте ручки». С. Коротаева [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] «Шинковать» язык, т.е. покусывая язык, постепенно его высовывать так, покусывать середину языка. «Загадки из конверта» «Водовоз вёз воду из-под водопровода...». 1. «Солнышко» [1 - стр. 45] «Зеленые ботинки» С. Гаврилов.
Занятие №3 __________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Музыкально-ди-дактическая игра 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Установление контактов, психологическая наст-ройка на пение. Поет и здоровается музы-кальный руководитель, дети отвечают. Развивать дикцию, способствовать пра-вильному звукообра-зованию, охране и укреплению здоровья детей. Выравнивание гласных и согласных звуков. Следить за правильной певчес-кой артикуляцией. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки, выраба-тывать интонационную выразительность речи. Закреплять умение детей слышать поступенное движение мелодии сверху вниз. Выпевать долгие звуки в конце фраз, правильно передавать мелодию в поступенном движении. Учить детей заканчивать пение на устойчивых звуках. Начинать петь сразу после вступления.	«Здравствуйте ручки». С. Коротаева [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] «Шинковать» язык, т.е. покусывая язык, постепенно его высовывать так, покусывать середину языка. «Загадки из конверта» «Вёз корабль карамель...». «Собачки» [2 - стр. 6] «Зеленые ботинки» С. Гаврилов.
Занятие №4 __________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Музыкально-ди-дактическая игра 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Установление контактов, психологическая наст-ройка на пение. Поет и здоровается музы-кальный руководитель, дети отвечают. Развивать дикцию, способствовать пра-вильному звукообра-зованию, охране и укреплению здоровья детей. Выравнивание гласных и согласных звуков. Следить за правильной певческой артикуляцией. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки, выраба-тывать интонационную выразительность речи. Закреплять умение детей слышать поступенное движение мелодии сверху вниз. Выпевать долгие звуки в конце фраз, правильно передавать мелодию в поступенном движении. Учить детей заканчивать пение на устойчивых звуках. Начинать петь сразу после вступления.	«Приветствие» А. Евдотьевой «Шинковать» язык, т.е. покусывая язык, постепенно его высовывать так, покусывать середину языка. «Загадки из конверта» «Вёз корабль карамель...». «Собачки» [2 - стр. 6] «Зеленые ботинки» С. Гаврилов.

Ноябрь

Занятие №1 __________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Интонационно-фонетические уп-ражнения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Психологическая наст-ройка на занятие. Развивать дикцию, способствовать пра-вильному звукообра-зованию, охране и укреплению здоровья детей. Учить детей пропевать все звуки, не оставляя не одну, учить слушать свое пение. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки, выра-батывать интонацион-ную выразительность речи. Закреплять умение детей слышать поступенное движение мелодии сверху вниз. Учить детей петь естест-венным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения.	«Приветствие» А. Евдотьевой Упражнение: 5.     «Изобрази птицу, которую назову» «Вопрос-Ответ» (набукв «У» -дети поют глисандо) «Няня мылом мыла Милу…» «Музыкальное эхо» М.Андреевой «Манная каша» А.Евтодьевой
Занятие №2 __________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Интонационно-фонетические уп-ражнения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Установление контактов, психологическая наст-ройка на пение. Подготовка голосового аппарата к пению, к правильному звуко-образованию, охране и укреплению здоровья детей. Учить детей пропевать все звуки, не оставляя не одну, учить слушать свое пение. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки, выраба-тывать интонационную выразительность речи. Упражнять детей в чистом интонировании поступенного и скачко-образного движения мелодии вверх и вниз. Учить детей заканчивать пение на устойчивых звуках. Начинать петь сразу после вступления.	«Приветствие»   Е. Кошкаровой [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] «Забор» - медленно открывать рот. Зубы должны быть видны. Пропевание гласных «А- Э-И-О-У» в разной последоваельности. [1.- стр. 28] «Няня мылом мыла Милу…» «Музыкальное эхо» М.Андреевой. «Манная каша» А.Евтодьевой.
Занятие №3 __________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3.Интонационно-фонетические уп-ражнения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Установление контактов, психологическая наст-ройка на пение. Поет и здоровается музы-кальный руководитель, дети отвечают. Развивать дикцию, способствовать пра-вильному звукообра-зованию, охране и укреплению здоровья детей. Подготовка голосового аппарата к пению, к правильному звуко-образованию, охране и укреплению здоровья детей. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки, выраба-тывать интонационную выразительность речи. Закреплять умение детей слышать поступенное движение мелодии сверху вниз. Выпевать долгие звуки в конце фраз, правильно передавать мелодию в поступенном движении. Учить детей заканчивать пение на устойчивых звуках. Начинать петь сразу после вступления.	«Здравствуйте ручки». С. Коротаева [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] 6.     «Изобрази птицу, которую назову» Пропевание гласных «А- Э-И-О-У» в разной последовательности. [1.- стр. 28] «От топота копыт». «Стрекоза и рыбка» А. Евдотьевой [Нотный сборник] «Зеленые ботинки» С. Гаврилов.
Занятие №4 __________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3.Интонационно-фонетические уп-ражнения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Установление контактов, психологическая наст-ройка на пение. Поет и здоровается музыкаль-ный руководитель, дети отвечают. Подготовка голосового аппарата к пению, к правильному звуко-образованию, охране и укреплению здоровья детей. Выравнивание гласных и согласных звуков. Следить за правильной певческой артикуляцией. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки. Выпевать долгие звуки в конце фраз, правильно передавать мелодию. Учить детей заканчивать пение на устойчивых звуках. Начинать петь сразу после вступления.	«Приветствие» А. Евдотьевой «Забор» - медленно открывать рот. Зубы должны быть видны. Пропевание гласных «А- Э-И-О-У» в разной последова-тельности. [1.- стр. 28] «От топота копыт». «Стрекоза и рыбка» А. Евдотьевой [Нотный сборник] «Манная каша»муз. А.Евтодьевой

Декабрь

Занятие №1 __________	1. Коммуникатив-ная игра-приветст-вие. 2. Дыхательная гимнастика 3.Интонационно-фо-нетические упраж-нения. 4. Скороговорки, стихи. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Установление контактов, психологическая подго-товка к занятию Развивать дыхание способствовать пра-вильному звукообра-зованию, охране здоровья детей. Учить детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом выразительно. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзыв-чивость. Совершенствовать чис-тоту интонирования звука в высоком и низком регистрах. Продолжать работу над выразительным испол-нением песни.	1. «Здравствуйте ручки». С.Коротаева  [Сборный нот-ный сборник] «Воздушный шар»  [1- стр. 17] «Качели» Е.Тиличеевой  [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] Проговаривание текста песен,  знакомых попевок. «Домик на горе»[1- стр. 46] песня «Снежные камочки» из репертуара группы «Кукутики».
Занятие №2 __________	1. Коммуникатив-ная игра-приветст-вие. 2. Дыхательная гимнастика 3.Интонационно-фо-нетические упраж-нения. 4. Скороговорки, стихи. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Установление контактов, психологическая подго-товка к занятию Развивать дыхание способствовать пра-вильному звукообра-зованию, охране здоровья детей. Учить детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом выразительно. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзыв-чивость. Совершенствовать чис-тоту интонирования звука в высоком и низком регистрах. Продолжать работу над выразительным испол-нением песни.	1. «Здравствуйте ручки». С.Коротаева  [Сборный нотный сборник] «Воздушный шар»  [1- стр. 17] «Качели» Е.Тиличеевой  [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] Проговаривание текста песен,  знакомых попевок. «Домик на горе»[1- стр. 46] Песня «Снежные камочки» из репертуара группы «Кукутики».
Занятие №3 __________	1. Коммуникатив-ная игра-приветст-вие. 2. Дыхательная гимнастика 3.Интонационно-фо-нетические упраж-нения. 4. Скороговорки, стихи. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Установление контактов, психологическая подго-товка к занятию Развивать дыхание способствовать пра-вильному звукообра-зованию, охране здоровья детей. Учить детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом выразительно. Учить детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, и.т.д. Совершенствовать чис-тоту интонирования звука в высоком и низком регистрах. Продолжать работу над выразительным испол-нением песни.	1. «Здравствуйте ручки». С.Коротаева  [Сборный нотный сборник] «Воздушный шар»  [1- стр. 17] «Качели» Е.Тиличеевой  [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] Проговаривание текста песен,  знакомых попевок. 1. «У маленького Сани». «Домик на горе»[1- стр. 46] песня «Снежные камочки» из репертуара группы «Кукутики».
Занятие №4 __________	1. Коммуникатив-ная игра-приветст-вие. 2. Дыхательная гимнастика 3.Интонационно-фо-нетические упраж-нения. 4. Скороговорки, стихи. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Установление контактов, психологическая подго-товка к занятию Развивать дыхание способствовать пра-вильному звукообра-зованию, охране здоровья детей. Учить детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом выразительно. Учить детей исполь-зовать различные эмо-циональные выражения: грустно, радостно, ласково, и.т.д. Развивать двигательное творчество детей в музыкальных играх и танцах. Способствовать раз-витию у детей выразительного пения, без напряжения, плавно, напевно.	1. «Здравствуйте ручки». С.Коротаева  [Сборный нот-ный сборник] «Воздушный шар»  [1- стр. 17] «Качели» Е.Тиличеевой  [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»]  «У маленького Сани». «Жук» В.Карасевой [Сборный нотный сбор-ник «Волшебный микрофон»] песня «Снежные камочки» из репертуара группы «Кукутики».

Январь

Занятие №1 __________	1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Музыкально-дидак-тическая игра 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Установление контактов, психологическая подго-товка к занятию Развивать воображение, связную речь, мышле-ние.  Создавать условия  для  развития творческих способностей детей. Развивать воображение, связную речь, мышление.  Создавать условия  для  развития творческих способностей детей. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки. Выпевать долгие звуки в конце фраз, правильно передавать мелодию в поступенном движении. Учить детей заканчивать пение на устойчивых звуках.	«Приветствие»   Е. Кошкаровой [Сборный нотный сборник] «Шинковать» язык, т.е. покусывая язык, постепенно его высовывать так, чтобы вы стали покусывать середину языка. «Пой со мной» вокальная игра [1- стр. 50] «Водовоз вёз воду из-под водопровода...». «Котята»  [2- стр. 7] «Зимушка-зима»  из репертуара «Кукутики»
Занятие №2 __________	1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Музыкально-дидак-тическая игра 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Установление контактов, психологическая наст-ройка на работу. Развивать певческий голос, способствовать правильному звуко-образованию. Создавать условия  для  развития творческих способностей детей. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки. Закреплять умение детей слышать поступенное движение мелодии сверху вниз. Начинать петь сразу после вступления, исполнять ласково, напевно.	«Приветствие»   Е. Кошкаровой [Сборный нотный сборник] «Насос», «Машина»- вибрация губ.  «Динозаврик» по Емельянову. 1. «Водовоз вёз воду из-под водопровода...». 1. «Жук» В.Карасевой [Сборный нотный сбор-ник «Волшебный мик-рофон»]. «Зимушка-зима»  из репертуара «Кукутики»
Занятие №3 __________	1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Музыкально-дидак-тическая игра 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Установление контактов, психологическая настройка на работу. Развивать певческий голос, способствовать охране и укреплению здоровья детей Развивать воображение, связную речь, мышление.  Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки. Выпевать долгие звуки в конце фраз, правильно передавать мелодию в поступенном движении. на устойчивых звуках. Начинать петь сразу после вступления, исполнять ласково, напевно, в умеренном темпе.	«Приветствие»   Е. Кошкаровой [Сборный нотный сборник] «Насос», «Машина»- вибрация губ. «Пой со мной» вокальная игра [1- стр. 50].  «Вёз корабль кара-мель...».  «Котята»  [2- стр. 7] «Зимушка-зима»  из репертуара «Кукутики»
Занятие №4 __________	1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Музыкально-дидак-тическая игра 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Установление контактов, психологическая наст-ройка на работу. Развивать певческий голос, способствовать правильному звуко-образованию, охране и укреплению здоровья детей. Создавать условия  для  развития творческих способностей детей. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки. Выпевать долгие звуки в конце фраз, правильно передавать мелодию в поступенном движении. Начинать петь сразу после вступления, исполнять ласково, напевно, в умеренном темпе.	«Приветствие»   Е. Кошкаровой [Сборный нотный сборник]  «Шинковать» язык, т.е. покусывая язык, постепенно его высовывать так, чтобы вы стали покусывать середину языка.  «Динозаврик» по Емельянову.  «Вёз корабль кара-мель...». «Котята»  [2- стр. 7] «Зимушка-зима»  из репертуара «Кукутики».

Февраль

Занятие №1 __________	1.Коммуникативная игра-приветствие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Интонационно-фонопедические уп-ражнения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу. Учить помогать расслабить артикул-ционные мышцы: мышцы языка, губ, щёк, челюсти, развивать мимику,  выразительную дикцию. Продолжать учить детей  различать звуки по высоте. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Точно интонировать  трезвучие, сохранять чистоту интонации на повторяющихся звуках. 1. Развивать певческие навыки тембрового слуха, интонации. Развивать вырази-тельность речи, исполь-зуя прилагательные, синонимы.	«Здравствуйте ручки». С.Коротаева  «Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох,  «Качели» Е.Тиличеевой  [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] «Мороз.....» (по Емельянову) «Петя шёл...»  «Любимый папа» сл. Ю. Энтина муз. Д. Тухманова.
Занятие №2 __________	1.Коммуникативная игра-приветствие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Интонационно-фонопедические уп-ражнения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу. Учить помогать расслабить артикуляционные мышцы. Продолжать учить детей  различать звуки по высоте. Учить детей использовать различные эмоциональные выраж-ния: грустно, радостно, ласково, удивлённо и.т.д. Точно интонировать  трезвучие, сохранять чистоту интонации на повторяющихся звуках, чисто интонировать скачки мелодии на ч4, ч5 вверх и вниз. Учить детей работать с микрофоном	1. «Здравствуйте ручки». С.Коротаева  «Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох,  «Качели» Е.Тиличеевой  [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»]. «Мороз.....» (по Емельянову) «Петя шёл...» «Любимый папа» сл. Ю. Энтина муз. Д. Тухманова.
Занятие №3 __________	1.Коммуникативная игра-приветствие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Интонационно-фонопедические уп-ражнения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу. Учить помогать расслабить артикуляционные мышцы: мышцы языка, губ, щёк, челюсти, развивать мимику,  выразительную дикцию. Учить детей использовать различные эмоциональные выра-жения. Точно интонировать, сохранять чистоту. 1. Развивать певческие навыки тембрового слуха, интонации.	«Здравствуйте ручки». С.Коротаева.  «Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох,  «Качели» Е.Тиличеевой  [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»]. «Мороз.....» (по Емельянову) «Василек» [1- стр. 41]  «Любимый папа» муз. Д. Тухманова.
Занятие №4 __________	1.Коммуникативная игра-приветствие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Интонационно-фонопедические уп-ражнения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Освоение пространства, установление контактов, психологическая нас-тройка на работу. Учить помогать расслабить артику-ляционные мышцы: мышцы языка, губ, щёк, челюсти, развивать мимику,  выразительную дикцию. Продолжать учить детей  различать звуки по высоте. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзыв-чивость. Учить детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо и.т.д. Точно интонировать  трезвучие, сохранять чистоту интонации на повторяющихся звуках, чисто интонировать скачки мелодии на ч4, ч5 вверх и вниз. Развивать певческие навыки тембрового слуха, интонации.	«Здравствуйте ручки». С.Коротаева  «Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох,  «Качели» Е.Тиличеевой  [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] «Мороз.....» (по Емельянову) «Две овечки» [2 - стр. 44]  «Любимый папа» сл. Ю. Энтина муз. Д. Тухманова

Март

Занятие №1 __________	1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Дыхательная гим-настика 3.Интонационно-фонетические упражнения. 4. Скороговорки, сти-хи. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Установление контактов, психологическая подготовка к занятию Развивать дыхание способствовать правиль-ному звукообра-зованию, охране и укреплению здоровья детей. Учить детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом выразительно. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзыв-чивость. Совершенствовать чис-тоту интонирования звука в высоком и низком регистрах.  Продолжать работу над выразительным испол-нением песни. Закрепить навык ритмичного выполнения движений под музыкальное сопровождение.	«Здравствуйте»  Е Картушиной. «Надуй шарик и сдуй». А.Ханнановой «Стрекоза и рыбка» А. Евдотьевой [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»]. Проговаривание текста песен,  знакомых попевок.  «Солнышко» [1 - стр. 45] «Песенка о капитане» Дунаевский
Занятие №2 __________	1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Дыхательная гим-настика 3.Интонационно-фонетические упражнения. 4. Скороговорки, сти-хи. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Установление контактов, психологическая подготовка к занятию Развивать дыхание способствовать пра-вильному звукооб-разованию, охране и укреплению здоровья детей. Выразительно пере-давать напевный характер попевки. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную Совершенствовать чис-тоту интонирования звука в высоком и низком регистрах.  Отрабатывать перенос согласных, тянуть звук как ниточку.	«Здравствуйте»  Е Картушиной. «Надуй шарик и сдуй». А.Ханнановой  «Стрекоза и рыбка» А. Евдотьевой [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»]. Проговаривание текста песен,  знакомых попевок.  «Собачки» [2 - стр. 6] «Песенка о капитане» Дунаевский
Занятие №3 __________	1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Дыхательная гим-настика 3.Интонационно-фонетические упражнения. 4. Скороговорки, сти-хи. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Установление контактов, психологическая подготовка к занятию Развивать дыхание способствовать пра-вильному звуко-образованию, охране и укреплению здоровья детей. Учить детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом выразительно. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Совершенствовать чис-тоту интонирования звука в высоком и низком регистрах.  Продолжать работу над выразительным испол-нением песни. Закрепить навык ритмичного выполнения движений под музыкальное сопровождение.	«Здравствуйте»  Е Картушиной. «Надуй шарик и сдуй». А.Ханнановой  «Стрекоза и рыбка» А. Евдотьевой [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] Проговаривание текста песен,  знакомых попевок.  «Солнышко» [1 - стр. 45] «Песенка о капитане» Дунаевский.
Занятие №4 __________	1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Дыхательная гим-настика 3.Интонационно-фо-нетические упражнения. 4. Скороговорки, сти-хи. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Установление контактов, психологическая подготовка к занятию Развивать дыхание способствовать пра-вильному звуко-образованию. Учить детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом выразительно. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Совершенствовать чис-тоту интонирования звука в высоком и низком регистрах.  Продолжать работу над выразительным испол-нением песни. Закрепить навык ритмичного выполнения движений под музыкальное сопровождение.	«Здравствуйте»  Е Картушиной. «Надуй шарик и сдуй». А.Ханнановой  «Стрекоза и рыбка» А. Евдотьевой [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] Проговаривание текста песен,  знакомых попевок.  «Собачки» [2 - стр. 6] «Песенка о капитане» Дунаевский.

Апрель

Занятие №1 __________	1. Коммуникативная игра-приветствие. 2.Артикуляционная гимнастика. 3.Интонационно-фо-нетические упраж-нения. 4. Скороговорки, стихи. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса. Точно интонировать, сохранять чистоту интонации на повторяющихся звуках. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзыв-чивость. Упражнять в чистом интонировании посту-пенного и скачко-образного движения мелодии (м3 вниз). Правильно передавать мелодию песни, брать дыхание между муз.фразами. Учить детей петь песню с динамическими оттенками.	«Приветствие» А. Евдотьевой [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»]  «Лошадка» - прищёл-кивание, язычок; Пропевание гласных «А-Э-И-О-У» в разной последова-тельности. [1.- стр. 28]  «У маленького Сани...».  «Кот и петух» А.Евтодьевой
Занятие №2 __________	1. Коммуникативная игра-приветствие. 2.Артикуляционная гимнастика. 3.Интонационно-фо-нетические упраж-нения. 4. Скороговорки, стихи. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса. Способствовать пра-вильному звуко-образованию, охране и укреплению здоровья детей. Точно интонировать скачки мелодии на ч4, ч5 вверх и вниз. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзыв-чивость. Усваивать характер муз.произведений, закреплять пройденный материал.	«Приветствие» А. Евдотьевой [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»]  «Машина»- вибрация губ. Пропевание гласных «А-Э-И-О-У» в разной последова-тельности. [1.- стр. 28]  «От топота копыт..». «Стрекоза и рыбка»
Занятие №3 __________	1. Коммуникативная игра-приветствие. 2.Артикуляционная гимнастика. 3.Интонационно-фо-нетические упраж-нения. 4. Скороговорки, стихи. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение	Освоение пространства, установление контактов, психологическая наст-ройка на работу. Способствовать пра-вильному звуко-образованию, охране и укреплению здоровья детей Точно интонировать  трезвучие. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Упражнять в чистом интонировании. Учить детей сочетать пение с движением.	«Приветствие» А. Евдотьевой [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»]  «Самолёт»- на звук «У» А.Ханнановой Пропевание гласных «А-Э-И-О-У» в разной последова-тельности. [1.- стр. 28]  «Маша шила..».  «Кот и петух» А.Евтодьевой
Занятие №4 __________	1. Коммуникативная игра-приветствие. 2.Артикуляционная гимнастика. 3.Интонационно-фо-нетические упраж-нения. 4. Скороговорки, стихи. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Освоение пространства, установление контактов, психологическая наст-ройка на работу. Способствовать пра-вильному звуко-образованию, охране и укреплению здоровья детей Точно интонировать  трезвучие. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Упражнять в чистом интонировании. Учить детей сочетать пение с движением.	«Приветствие» А. Евдотьевой [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»].  «Самолёт»- на звук «У» А.Ханнановой Пропевание гласных «А-Э-И-О-У» в разной последова-тельности. [1.- стр. 28]  «Маша шила..».  «Кот и петух» А.Евтодьевой.

Май

Занятие №1 __________	1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Интонационные  упражнения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Установление контактов, психологическая настройка на пение. Поет и здоровается музы-кальный, дети отвечают Развивать дикцию, способствовать пра-вильному звукообра-зованию, охране и укреплению здоровья детей. Выравнивание гласных и согласных звуков. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки, выра-батывать интона-ционную вырази-тельность речи. Упражнять детей в чистом интонировании поступенного движения мелодии вверх и вниз. Учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения.	«Привествие»   Е.Кош-каровой [Сборный нотный сборник «Вол-шебный микрофон»] «Забор» медленно откры-вать рот. Зубы должны быть видны. Пропевание гласных «А-О-У-И-Э» в разной последо-вательности.  «У маленького Сани».  «Собачки» [2 - стр. 6] «Песня про слона» из репертуара группы «Волшебники двора»
Занятие №2 __________	1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Интонационные  упражнения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Установление контактов, психологическая настройка на пение. Поет и здоровается музы-кальный, дети отвечают Развивать дикцию, способствовать пра-вильному звукообра-зованию, охране и укреплению здоровья детей. Выравнивание гласных и согласных звуков. Следить за правильной певческой артикуляцией. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки, выраба-тывать интонационную выразительность речи. Упражнять детей в чистом интонировании поступенного и скачко-образного движения мелодии вверх и вниз. Учить детей петь естественным голосом, без напряжения, пра-вильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения.	«Привествие»   Е.Кош-каровой [Сборный нотный сборник «Вол-шебный микрофон»] «Машина»- вибрация губ. Пропевание гласных «А-О-У-И-Э» в разной последо-вательности.  «У маленького Сани». «Мячик» [2- стр. 15] «Песня про слона» из репертуара группы «Волшебники двора»
Занятие №3 __________	1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Интонационные  упражнения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Установление контактов, психологическая настройка на пение. Поет и здоровается музыкальный, дети отвечают Развивать дикцию, способствовать правиль-ному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Выравнивание гласных и согласных звуков. Следить за правильной певческой артикуляцией. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки, выра-батывать инто-национную вырази-тельность речи. Упражнять детей в чистом интонировании поступенного и скачко-образного движения мелодии вверх и вниз. Учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать ды-хание между музы-кальными фразами и перед началом пения.	«Привествие»   Е.Кош-каровой [Сборный нотный сборник «Вол-шебный микрофон»] «Забор» медленно откр-вать рот. Зубы должны быть видны. Пропевание гласных «А-О-У-И-Э» в разной последо-вательности.  «От топота копыт...».  «Собачки» [2 - стр. 6] «Песня про слона» из репертуара группы «Волшебники двора»
Занятие №4 __________	1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Интонационные  упражнения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Установление контактов, психологическая настройка на пение. Поет и здоровается музыкальный, дети отвечают Развивать дикцию, способ-ствовать правильному звукообра-зованию, охране и укреплению здоровья детей. Выравнивание гласных и согласных звуков. Следить за правильной певческой артикуляцией. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки.. Упражнять детей в чистом интонировании движения мелодии вверх и вниз. Учить детей петь естественным голосом, без напряжения.	«Привествие»   Е.Кош-каровой [Сборный нотный сборник «Вол-шебный микрофон»] «Машина»- вибрация губ. Пропевание гласных «А-О-У-И-Э» в разной последо-вательности. «У маленького Сани». 1. «Собачки» [2 - стр. 6] 2. «Мячик» [2- стр. 15] «Песня про слона» из репертуара группы «Волшебники двора»

10. Цикл занятий 2года обучения

Октябрь

Занятие №1 __________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Музыкально-ди-дактическая игра 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Установление контактов, психологическая наст-ройка на пение. Поет и здоровается музы-кальный, дети отвечают. Развивать дикцию, способствовать пра-вильному звукообра-зованию, охране и укреплению здоровья детей. Развивать воображение, связную речь, мышление.  Создавать условия  для  развития творческих способностей детей. артикуляцией. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки, выра-батывать интонацион-ную выразительность речи. Закреплять умение детей слышать поступенное движение мелодии свер-ху вниз. Учить детей петь естест-венным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения.	«Приветствие» А. Евдотьевой «Шинковать» язык, т.е. покусывая язык, постепенно его высовывать так, покусы-вать середину языка. «Выполни задание» 1. «Водовоз вёз воду из-под водопровода...». 1. «Солнышко» [1 - стр. 45] «Зеленые ботинки» С. Гаврилов.
Занятие №2 __________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Музыкально-ди-дактическая игра 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Установление контактов, психологическая наст-ройка на пение. Поет и здоровается музы-кальный руководитель, дети отвечают. Развивать дикцию, способствовать пра-вильному звукообра-зованию, охране и укреплению здоровья детей. Выравнивание гласных и согласных звуков. Следить за правильной певчес-кой артикуляцией. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки, выраба-тывать интонационную выразительность речи. Упражнять детей в чистом интонировании поступенного и скачко-образного движения мелодии вверх и вниз. Учить детей петь естест-венным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения.	«Здравствуйте ручки». С. Коротаева [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] «Шинковать» язык, т.е. покусывая язык, постепенно его высовывать так, покусывать середину языка. «Загадки из конверта» «Водовоз вёз воду из-под водопровода...». 1. «Солнышко» [1 - стр. 45] «Зеленые ботинки» С. Гаврилов.
Занятие №3 __________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Музыкально-ди-дактическая игра 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Установление контактов, психологическая наст-ройка на пение. Поет и здоровается музы-кальный руководитель, дети отвечают. Развивать дикцию, способствовать пра-вильному звукообра-зованию, охране и укреплению здоровья детей. Выравнивание гласных и согласных звуков. Следить за правильной певчес-кой артикуляцией. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки, выраба-тывать интонационную выразительность речи. Закреплять умение детей слышать поступенное движение мелодии сверху вниз. Выпевать долгие звуки в конце фраз, правильно передавать мелодию в поступенном движении. Учить детей заканчивать пение на устойчивых звуках. Начинать петь сразу после вступления.	«Здравствуйте ручки». С. Коротаева [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] «Шинковать» язык, т.е. покусывая язык, постепенно его высовывать так, покусывать середину языка. «Загадки из конверта» «Вёз корабль карамель...». «Собачки» [2 - стр. 6] «Зеленые ботинки» С. Гаврилов.
Занятие №4 __________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Музыкально-ди-дактическая игра 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Установление контактов, психологическая наст-ройка на пение. Поет и здоровается музы-кальный руководитель, дети отвечают. Развивать дикцию, способствовать пра-вильному звукообра-зованию, охране и укреплению здоровья детей. Выравнивание гласных и согласных звуков. Следить за правильной певчес-кой артикуляцией. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки, выраба-тывать интонационную выразительность речи. Закреплять умение детей слышать поступенное движение мелодии сверху вниз. Выпевать долгие звуки в конце фраз, правильно передавать мелодию в поступенном движении. Учить детей заканчивать пение на устойчивых звуках. Начинать петь сразу после вступления.	«Приветствие» А. Евдотьевой «Шинковать» язык, т.е. покусывая язык, постепенно его высовывать так, покусывать середину языка. «Загадки из конверта» «Вёз корабль карамель...». «Собачки» [2 - стр. 6] «Зеленые ботинки» С. Гаврилов.

Ноябрь

Занятие №1 __________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Интонационно-фонетические уп-ражнения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Психологическая наст-ройка на занятие. Развивать дикцию, способствовать пра-вильному звукообра-зованию, охране и укреплению здоровья детей. Учить детей пропевать все звуки, не оставляя не одну, учить слушать свое пение. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки, выра-батывать интонацион-ную выразительность речи. Закреплять умение детей слышать поступенное движение мелодии сверху вниз. Учить детей петь естест-венным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения.	«Приветствие» А. Евдотьевой Упражнение: 7.     «Изобрази птицу, которую назову» «Вопрос-Ответ» (набукв «У» -дети поют глисандо) «Няня мылом мыла Милу…» «Музыкальное эхо» М.Андреевой. «Манная каша»
Занятие №2 __________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Интонационно-фонетические уп-ражнения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Установление контактов, психологическая наст-ройка на пение. Подготовка голосового аппарата к пению, к правильному звуко-образованию, охране и укреплению здоровья детей. Учить детей пропевать все звуки, не оставляя не одну, учить слушать свое пение. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки, выраба-тывать интонационную выразительность речи. Упражнять детей в чистом интонировании поступенного и скачко-образного движения мелодии вверх и вниз. Учить детей заканчивать пение на устойчивых звуках. Начинать петь сразу после вступления.	«Приветствие»   Е. Кошкаровой [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] «Забор» - медленно открывать рот. Зубы должны быть видны. Пропевание гласных «А- Э-И-О-У» в разной последова-тельности. [1.- стр. 28] «Няня мылом мыла Милу…» «Музыкальное эхо» М.Андреевой «Манная каша»
Занятие №3 __________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3.Интонационно-фонетические уп-ражнения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Установление контактов, психологическая наст-ройка на пение. Поет и здоровается музы-кальный руководитель, дети отвечают. Развивать дикцию, способствовать пра-вильному звукообра-зованию, охране и укреплению здоровья детей. Подготовка голосового аппарата к пению, к правильному звуко-образованию, охране и укреплению здоровья детей. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки, выраба-тывать интонационную выразительность речи. Закреплять умение детей слышать поступенное движение мелодии сверху вниз. Выпевать долгие звуки в конце фраз, правильно передавать мелодию в поступенном движении. Учить детей заканчивать пение на устойчивых звуках. Начинать петь сразу после вступления.	«Здравствуйте ручки». С. Коротаева [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] 8.     «Изобрази птицу, которую назову» Пропевание гласных «А- Э-И-О-У» в разной последова-тельности. [1.- стр. 28] «От топота копыт». «Стрекоза и рыбка» А. Евдотьевой [Нотный сборник] «Зеленые ботинки» С. Гаврилов.
Занятие №4 __________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3.Интонационно-фонетические уп-ражнения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Установление контактов, психологическая наст-ройка на пение. Поет и здоровается музыкаль-ный руководитель, дети отвечают. Подготовка голосового аппарата к пению, к правильному звуко-образованию, охране и укреплению здоровья детей. Выравнивание гласных и согласных звуков. Следить за правильной певческой артикуляцией. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки. Выпевать долгие звуки в конце фраз, правильно передавать мелодию. Учить детей заканчивать пение на устойчивых звуках. Начинать петь сразу после вступления.	«Приветствие» А. Евдотьевой «Забор» - медленно открывать рот. Зубы должны быть видны. Пропевание гласных «А- Э-И-О-У» в разной последова-тельности. [1.- стр. 28] «От топота копыт». «Стрекоза и рыбка» А. Евдотьевой [Нотный сборник] «Манная каша»

Декабрь

Занятие №1 __________	1. Коммуникатив-ная игра-приветст-вие. 2. Дыхательная гимнастика 3.Интонационно-фо-нетические упраж-нения. 4. Скороговорки, стихи. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Установление контактов, психологическая подго-товка к занятию Развивать дыхание способствовать пра-вильному звукообра-зованию, охране здоровья детей. Учить детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом выразительно. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзыв-чивость. Совершенствовать чис-тоту интонирования звука в высоком и низком регистрах. Продолжать работу над выразительным испол-нением песни.	1. «Здравствуйте ручки». С.Коротаева  [Сборный нот-ный сборник] «Воздушный шар»  [1- стр. 17] «Качели» Е.Тиличеевой  [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] Проговаривание текста песен,  знакомых попевок. «Домик на горе»[1- стр. 46] песня «Банка» из репертуара группы «Кукутики».
Занятие №2 __________	1. Коммуникатив-ная игра-приветст-вие. 2. Дыхательная гимнастика 3.Интонационно-фо-нетические упраж-нения. 4. Скороговорки, стихи. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Установление контактов, психологическая подго-товка к занятию Развивать дыхание способствовать пра-вильному звукообра-зованию, охране здоровья детей. Учить детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом выразительно. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзыв-чивость. Совершенствовать чис-тоту интонирования звука в высоком и низком регистрах. Продолжать работу над выразительным испол-нением песни.	1. «Здравствуйте ручки». С.Коротаева  [Сборный нот-ный сборник] «Воздушный шар»  [1- стр. 17] «Качели» Е.Тиличеевой  [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] Проговаривание текста песен,  знакомых попевок. «Домик на горе»[1- стр. 46] песня «Банка» из репертуара группы «Кукутики».
Занятие №3 __________	1. Коммуникатив-ная игра-приветст-вие. 2. Дыхательная гимнастика 3.Интонационно-фо-нетические упраж-нения. 4. Скороговорки, стихи. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Установление контактов, психологическая подго-товка к занятию Развивать дыхание способствовать пра-вильному звукообра-зованию, охране здоровья детей. Учить детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом выразительно. Учить детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, и.т.д. Совершенствовать чис-тоту интонирования звука в высоком и низком регистрах. Продолжать работу над выразительным испол-нением песни.	1. «Здравствуйте ручки». С.Коротаева  [Сборный нот-ный сборник] «Воздушный шар»  [1- стр. 17] «Качели» Е.Тиличеевой  [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] Проговаривание текста песен,  знакомых попевок. 1. «У маленького Сани». «Домик на горе»[1- стр. 46] песня «Банка» из репертуара группы «Кукутики».
Занятие №4 __________	1. Коммуникатив-ная игра-приветст-вие. 2. Дыхательная гимнастика 3.Интонационно-фо-нетические упраж-нения. 4. Скороговорки, стихи. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Установление контактов, психологическая подго-товка к занятию Развивать дыхание способствовать пра-вильному звукообра-зованию, охране здоровья детей. Учить детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом выразительно. Учить детей исполь-зовать различные эмо-циональные выражения: грустно, радостно, ласково, и.т.д. Развивать двигательное творчество детей в музыкальных играх и танцах. Способствовать раз-витию у детей выразительного пения, без напряжения, плавно, напевно.	1. «Здравствуйте ручки». С.Коротаева  [Сборный нот-ный сборник] «Воздушный шар»  [1- стр. 17] «Качели» Е.Тиличеевой  [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»]  «У маленького Сани». «Жук» В.Карасевой [Сборный нотный сбор-ник «Волшебный микрофон»] песня «Банка» из репертуара группы «Кукутики».

Январь

Занятие №1 __________	1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Музыкально-дидак-тическая игра 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Установление контактов, психологическая подго-товка к занятию Развивать воображение, связную речь, мышле-ние.  Создавать условия  для  развития творческих способностей детей. Развивать воображение, связную речь, мышление.  Создавать условия  для  развития творческих способностей детей. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки. Выпевать долгие звуки в конце фраз, правильно передавать мелодию в поступенном движении. Учить детей заканчивать пение на устойчивых звуках.	«Приветствие»   Е. Кошкаровой [Сборный нотный сборник] «Шинковать» язык, т.е. покусывая язык, постепенно его высовывать так, чтобы вы стали покусывать середину языка. «Пой со мной» вокальная игра [1- стр. 50] «Водовоз вёз воду из-под водопровода...». «Котята»  [2- стр. 7] «Улыбка»В Шаинского
Занятие №2 __________	1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Музыкально-дидак-тическая игра 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Установление контактов, психологическая наст-ройка на работу. Развивать певческий голос, способствовать правильному звуко-образованию. Создавать условия  для  развития творческих способностей детей. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки. Закреплять умение детей слышать поступенное движение мелодии сверху вниз. Начинать петь сразу после вступления, исполнять ласково, напевно.	«Приветствие»   Е. Кошкаровой [Сборный нотный сборник] «Насос», «Машина»- вибрация губ.  «Динозаврик» по Емельянову. 1. «Водовоз вёз воду из-под водопровода...». 1. «Жук» В.Карасевой [Сборный нотный сбор-ник «Волшебный мик-рофон»] «Улыбка» Шаинского
Занятие №3 __________	1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Музыкально-дидак-тическая игра 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Установление контактов, психологическая настройка на работу. Развивать певческий голос, способствовать охране и укреплению здоровья детей Развивать воображение, связную речь, мышление.  Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки. Выпевать долгие звуки в конце фраз, правильно передавать мелодию в поступенном движении. На устойчивых звуках. Начинать петь сразу после вступления, исполнять ласково, напевно, в умеренном темпе.	«Приветствие»   Е. Кошкаровой [Сборный нотный сборник] «Насос», «Машина»- вибрация губ. «Пой со мной» вокальная игра [1- стр. 50].  «Вёз корабль кара-мель...».  «Котята»  [2- стр. 7] «Улыбка» Шаинского
Занятие №4 __________	1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Музыкально-дидак-тическая игра 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Установление контактов, психологическая наст-ройка на работу. Развивать певческий голос, способствовать правильному звуко-образованию, охране и укреплению здоровья детей. Создавать условия  для  развития творческих способностей детей. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки. Выпевать долгие звуки в конце фраз, правильно передавать мелодию в поступенном движении. Начинать петь сразу после вступления, исполнять ласково, напевно, в умеренном темпе.	«Приветствие»   Е. Кошкаровой [Сборный нотный сборник]  «Шинковать» язык, т.е. покусывая язык, постепенно его высовывать так, чтобы вы стали покусывать середину языка.  «Динозаврик» по Емельянову  «Вёз корабль кара-мель...». «Котята»  [2- стр. 7] «Улыбка» Шаинского

Февраль

Занятие №1 __________	1.Коммуникативная игра-приветствие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Интонационно-фонопедические уп-ражнения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу. Учить помогать расслабить артикул-ционные мышцы: мышцы языка, губ, щёк, челюсти, развивать мимику,  выразительную дикцию. Продолжать учить детей  различать звуки по высоте. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Точно интонировать  трезвучие, сохранять чистоту интонации на повторяющихся звуках. 1. Развивать певческие навыки тембрового слуха, интонации. Развивать вырази-тельность речи, исполь-зуя прилагательные, синонимы.	«Здравствуйте ручки». С.Коротаева  «Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох,  «Качели» Е.Тиличеевой  [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] «Мороз.....» (по Емельянову) «Петя шёл...»  «Любимый папа» сл. Ю. Энтина муз. Д. Тухманова.
Занятие №2 __________	1.Коммуникативная игра-приветствие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Интонационно-фонопедические уп-ражнения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу. Учить помогать расслабить артикуляционные мышцы. Продолжать учить детей  различать звуки по высоте. Учить детей использовать различные эмоциональные выраж-ния: грустно, радостно, ласково, удивлённо и.т.д. Точно интонировать  трезвучие, сохранять чистоту интонации на повторяющихся звуках, чисто интонировать скачки мелодии на ч4, ч5 вверх и вниз. Учить детей работать с микрофоном	1. «Здравствуйте ручки». С.Коротаева  «Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох,  «Качели» Е.Тиличеевой  [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] «Мороз.....» (по Емельянову) «Петя шёл...» «Любимый папа» сл. Ю. Энтина муз. Д. Тухманова.
Занятие №3 __________	1.Коммуникативная игра-приветствие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Интонационно-фонопедические уп-ражнения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу. Учить помогать расслабить артикуляционные мышцы: мышцы языка, губ, щёк, челюсти, развивать мимику,  выразительную дикцию. Учить детей использовать различные эмоциональные выра-жения. Точно интонировать, сохранять чистоту. 1. Развивать певческие навыки тембрового слуха, интонации.	«Здравствуйте ручки». С.Коротаева  «Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох,  «Качели» Е.Тиличеевой  [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»]. «Мороз.....» (по Емельянову) «Василек» [1- стр. 41]  «Любимый папа» сл. Ю. Энтина муз. Д. Тухманова.
Занятие №4 __________	1.Коммуникативная игра-приветствие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Интонационно-фонопедические уп-ражнения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Освоение пространства, установление контактов, психологическая нас-тройка на работу. Учить помогать расслабить артику-ляционные мышцы: мышцы языка, губ, щёк, челюсти, развивать мимику,  выразительную дикцию. Продолжать учить детей  различать звуки по высоте. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзыв-чивость. Учить детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо и.т.д. Точно интонировать  трезвучие, сохранять чистоту интонации на повторяющихся звуках, чисто интонировать скачки мелодии на ч4, ч5 вверх и вниз. Развивать певческие навыки тембрового слуха, интонации.	«Здравствуйте ручки». С.Коротаева  «Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох,  «Качели» Е.Тиличеевой  [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] «Мороз.....» (по Емельянову) «Две овечки» [2 - стр. 44]  «Любимый папа» сл. Ю. Энтина муз. Д. Тухманова

Март

Занятие №1 __________	1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Дыхательная гим-настика 3.Интонационно-фонетические упражнения. 4. Скороговорки, сти-хи. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Установление контактов, психологическая подготовка к занятию Развивать дыхание способствовать правиль-ному звукообра-зованию, охране и укреплению здоровья детей. Учить детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом выразительно. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзыв-чивость. Совершенствовать чис-тоту интонирования звука в высоком и низком регистрах.  Продолжать работу над выразительным испол-нением песни. Закрепить навык ритмичного выполнения движений под музыкальное сопровождение.	«Здравствуйте»  Е Картушиной. «Надуй шарик и сдуй». А.Ханнановой «Стрекоза и рыбка» А. Евдотьевой [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] Проговаривание текста песен,  знакомых попевок.  «Солнышко» [1 - стр. 45] «Песенка о капитане» Дунаевский.
Занятие №2 __________	1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Дыхательная гим-настика 3.Интонационно-фонетические упражнения. 4. Скороговорки, сти-хи. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Установление контактов, психологическая подготовка к занятию Развивать дыхание способствовать пра-вильному звукооб-разованию, охране и укреплению здоровья детей. Выразительно пере-давать напевный характер попевки. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную Совершенствовать чис-тоту интонирования звука в высоком и низком регистрах.  Отрабатывать перенос согласных, тянуть звук как ниточку.	«Здравствуйте»  Е Картушиной. «Надуй шарик и сдуй». А.Ханнановой  «Стрекоза и рыбка» А. Евдотьевой [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] Проговаривание текста песен,  знакомых попевок.  «Собачки» [2 - стр. 6] «Песенка о капитане» Дунаевский.
Занятие №3 __________	1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Дыхательная гим-настика 3.Интонационно-фонетические упражнения. 4. Скороговорки, сти-хи. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Установление контактов, психологическая подготовка к занятию Развивать дыхание способствовать пра-вильному звуко-образованию, охране и укреплению здоровья детей. Учить детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом выразительно. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Совершенствовать чис-тоту интонирования звука в высоком и низком регистрах.  Продолжать работу над выразительным испол-нением песни. Закрепить навык ритмичного выполнения движений под музыкальное сопровождение.	«Здравствуйте»  Е Картушиной. «Надуй шарик и сдуй». А.Ханнановой  «Стрекоза и рыбка» А. Евдотьевой [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] Проговаривание текста песен,  знакомых попевок.  «Солнышко» [1 - стр. 45] «Песенка о капитане» Дунаевский.
Занятие №4 __________	1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Дыхательная гим-настика 3.Интонационно-фо-нетические упражнения. 4. Скороговорки, сти-хи. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Установление контактов, психологическая подготовка к занятию Развивать дыхание способствовать пра-вильному звуко-образованию. Учить детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом выразительно. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Совершенствовать чис-тоту интонирования звука в высоком и низком регистрах.  Продолжать работу над выразительным испол-нением песни. Закрепить навык ритмичного выполнения движений под музыкальное сопровождение.	«Здравствуйте»  Е Картушиной. «Надуй шарик и сдуй». А.Ханнановой  «Стрекоза и рыбка» А. Евдотьевой [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] Проговаривание текста песен,  знакомых попевок.  «Собачки» [2 - стр. 6] «Песенка о капитане» Дунаевский

Апрель

Занятие №1 __________	1. Коммуникативная игра-приветствие. 2.Артикуляционная гимнастика. 3.Интонационно-фо-нетические упраж-нения. 4. Скороговорки, стихи. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса. Точно интонировать, сохранять чистоту интонации на повторяющихся звуках. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзыв-чивость. Упражнять в чистом интонировании посту-пенного и скачко-образного движения мелодии (м3 вниз). 1.Правильно передавать мелодию песни, брать дыхание между муз.фразами. Учить детей петь песню с динамическими оттенками.	«Приветствие» А. Евдотьевой [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»]  «Лошадка» - прищёл-кивание, язычок; Пропевание гласных «А-Э-И-О-У» в разной последова-тельности. [1.- стр. 28]  «У маленького Сани...».  «Кот и петух» А.Евтодьевой
Занятие №2 __________	1. Коммуникативная игра-приветствие. 2.Артикуляционная гимнастика. 3.Интонационно-фо-нетические упраж-нения. 4. Скороговорки, стихи. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса. Способствовать пра-вильному звуко-образованию, охране и укреплению здоровья детей Точно интонировать скачки мелодии на ч4, ч5 вверх и вниз. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзыв-чивость. Усваивать характер муз.произведений, закреп-лять пройденный материал.	«Приветствие» А. Евдотьевой [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»]  «Машина»- вибрация губ. Пропевание гласных «А-Э-И-О-У» в разной последова-тельности. [1.- стр. 28]  «От топота копыт..». «Стрекоза и рыбка»
Занятие №3 __________	1. Коммуникативная игра-приветствие. 2.Артикуляционная гимнастика. 3.Интонационно-фо-нетические упраж-нения. 4. Скороговорки, стихи. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Освоение пространства, установление контактов, психологическая наст-ройка на работу. Способствовать пра-вильному звуко-образованию, охране и укреплению здоровья детей Точно интонировать  трезвучие. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Упражнять в чистом интонировании. Учить детей сочетать пение с движением.	«Приветствие» А. Евдотьевой [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»]  «Самолёт»- на звук «У» А.Ханнановой Пропевание гласных «А-Э-И-О-У» в разной последова-тельности. [1.- стр. 28]  «Маша шила..».  «Кот и петух» А.Евтодьевой
Занятие №4 __________	1. Коммуникативная игра-приветствие. 2.Артикуляционная гимнастика. 3.Интонационно-фо-нетические упраж-нения. 4. Скороговорки, стихи. 5. Упражнения для распевания. 6. Пение.	Освоение пространства, установление контактов, психологическая наст-ройка на работу. Способствовать пра-вильному звуко-образованию, охране и укреплению здоровья детей Точно интонировать  трезвучие. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Упражнять в чистом интонировании. Учить детей сочетать пение с движением.	«Приветствие» А. Евдотьевой [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»]  «Самолёт»- на звук «У» А.Ханнановой Пропевание гласных «А-Э-И-О-У» в разной последова-тельности. [1.- стр. 28]  «Маша шила..».  «Кот и петух» А.Евтодьевой

Май

Занятие №1 __________	1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Интонационные  упражнения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Установление контактов, психологическая настройка на пение. Поет и здоровается музы-кальный, дети отвечают Развивать дикцию, способствовать пра-вильному звукообра-зованию, охране и укреплению здоровья детей. Выравнивание гласных и согласных звуков. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки, выра-батывать интона-ционную вырази-тельность речи. Упражнять детей в чистом интонировании поступенного движения мелодии вверх и вниз. Учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения.	«Привествие»   Е.Кош-каровой [Сборный нотный сборник «Вол-шебный микрофон»] «Забор» медленно откры-вать рот. Зубы должны быть видны. Пропевание гласных «А-О-У-И-Э» в разной последо-вательности.  «У маленького Сани».  «Собачки» [2 - стр. 6] «Песня про слона» из репертуара группы «Волшебники двора»
Занятие №2 __________	1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Интонационные  упражнения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Установление контактов, психологическая настройка на пение. Поет и здоровается музы-кальный, дети отвечают Развивать дикцию, способствовать пра-вильному звукообра-зованию, охране и укреплению здоровья детей. Выравнивание гласных и согласных звуков. Следить за правильной певческой артикуляцией. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки, выраба-тывать интонационную выразительность речи. Упражнять детей в чистом интонировании поступенного и скачко-образного движения мелодии вверх и вниз. Учить детей петь естественным голосом, без напряжения, пра-вильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения.	«Привествие»   Е.Кош-каровой [Сборный нотный сборник «Вол-шебный микрофон»] «Машина»- вибрация губ. Пропевание гласных «А-О-У-И-Э» в разной последо-вательности.  «У маленького Сани». «Мячик» [2- стр. 15] «Песня про слона» из репертуара группы «Волшебники двора»
Занятие №3 __________	1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Интонационные  упражнения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Установление контактов, психологическая настройка на пение. Поет и здоровается музыкальный, дети отвечают Развивать дикцию, способствовать правиль-ному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Выравнивание гласных и согласных звуков. Следить за правильной певческой артикуляцией. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки, выра-батывать инто-национную вырази-тельность речи. Упражнять детей в чистом интонировании поступенного и скачко-образного движения мелодии вверх и вниз. Учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать ды-хание между музы-кальными фразами и перед началом пения.	«Привествие»   Е.Кош-каровой [Сборный нотный сборник «Вол-шебный микрофон»] «Забор» медленно откр-вать рот. Зубы должны быть видны. Пропевание гласных «А-О-У-И-Э» в разной последо-вательности.  «От топота копыт...».  «Собачки» [2 - стр. 6] «Песня про слона» из репертуара группы «Волшебники двора»
Занятие №4 __________	1. Коммуникативная игра-приветствие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Интонационные  упражнения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песни.	Установление контактов, психологическая настройка на пение. Поет и здоровается музыкальный, дети отвечают Развивать дикцию, способ-ствовать правильному звукообра-зованию, охране и укреплению здоровья детей. Выравнивание гласных и согласных звуков. Следить за правильной певческой артикуляцией. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки.. Упражнять детей в чистом интонировании движения мелодии вверх и вниз. Учить детей петь естественным голосом, без напряжения.	«Привествие»   Е.Кош-каровой [Сборный нотный сборник «Вол-шебный микрофон»] «Машина»- вибрация губ. Пропевание гласных «А-О-У-И-Э» в разной последо-вательности. «У маленького Сани». 1. «Собачки» [2 - стр. 6] 2. «Мячик» [2- стр. 15] «Песня про слона» из репертуара группы «Волшебники двора»

11. Цикл занятий 3года обучения.

Октябрь

Дата	Содержание работы	Задачи	Музыкальный материал
Занятие №1 ___________	1. Коммуникатив-ная игра-при-ветствие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Установление контакта, психологическая настройка на пение. Развивать дикцию, способствовать пра-вильному звукообразо-ванию, охране и укреплению здоровья детей. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки. Упражнять детей в чистом интонировании. Учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения.	«Приветствие» А. Евдотьевой [Сбор-ный нотный сборник «Волшебный микро-фон»] «Шинковать» язык, т.е. покусывая язык, постепенно его высовывать так, чтобы покусывать середину языка.  «Водовоз вёз воду из-под водопровода...». 1. «Солнышко» [1 - стр. 45] «Барабан» из мульт-фильма «Фиксики».
Занятие №2 ___________	1. Коммуникатив-ная игра-при-ветствие. 2. Дыхательная гимнастика 3. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Установление контакта, психологическая настройка на пение. Учить правильному дыханию Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки. Упражнять детей в чистом интонировании. Учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения.	«Привествие»   Е. Кош-каровой [Сборный нотный сборник «Вол-шебный микрофон»] «Насос» «Водовоз вёз воду из-под водопровода...». «Солнышко» [1 - стр. 45] «Барабан» из мульт-фильма «Фиксики».
Занятие №3 ____________	1. Коммуникатив-ная игра-при-ветствие. 2. Музыкально-ди-дактическая игра 3. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Установление контакта, психологическая настройка на пение. Развивать воображение, связную речь, мышление.  Создавать условия  для  развития творческих спо-собностей детей. Вырабатывать инто-национную вырази-тельность речи. Упражнять детей в чистом интонировании. Учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения.	«Привествие»   Е. Кошкаровой [Сбор-ный нотный сборник «Волшебный микро-фон»] «Выполни задание», 1.«Водовоз вёз воду из-под водопро-вода...». 2.«Вёз корабль кара-мель...».  «Собачки» [2 - стр. 6] «Барабан» из мульт-фильма «Фиксики».
Занятие №4 ____________	1. Коммуникатив-ная игра-при-ветствие. 2. Музыкально-ди-дактическая игра 3. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Установление контакта, психологическая настройка на пение. Развивать воображение, связную речь, мышление.  Создавать условия  для  развития творческих спо-собностей детей. Вырабатывать инто-национную вырази-тельность речи. Упражнять детей в чистом интонировании. Учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения.	«Здравствуйте ручки». С. Коротаевой  [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»]  «Загадки из конверта» 1. «Жа-жа-жа» [1 - стр. 32] 2.«Вёз корабль кара-мель...».  «Собачки» [2 - стр. 6] «Мячик» [2- стр. 15] «Барабан» из мульт-фильма «Фиксики».
Занятие №5 ___________	1. Коммуникатив-ная игра-при-ветствие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Установление контакта, психологическая настройка на пение. Развивать дикцию, способствовать пра-вильному звукооб-разованию, охране и укреплению здоровья детей. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки. Упражнять детей в чистом интонировании. Учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения.	«Приветствие» А. Евдотьевой [Сборный нотный сборник «Волшебный микро-фон»] «Шинковать» язык, т.е. покусывая язык, постепенно его высовывать так, чтобы покусывать середину языка. «Водовоз вёз воду из-под водопровода...». 1. «Солнышко» [1 - стр. 45] 1.«Барабан» из мульт-фильма «Фиксики». 2. «Не дразните собак»  муз. Е. Птичкина

Ноябрь

Занятие №1 _______ ____	1. Коммуникатив-ная игра-при-ветствие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Скороговорки.     Чистоговорки. 4. Интонационно фонетические уп-ражнения. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Установление кон-такта, психологическая наст-ройка на пение. Подготовка голосового аппарата к пению, к правильному звукообра-зованию, охране и укреплению здоровья детей. Вырабатывать инто-национную вырази-тельность речи. Учить детей пропевать все звуки, не оставляя не одну, учить слушать свое пение. Закреплять умение детей слышать поступенное движе-ние мелодии сверху вниз. Учить детей петь естественным голосом, без напряжения, пра-вильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения.	«Приветствие» Ев-дотьевой [Сборный нотный сборник «Волшебный микро-фон»]  «Изобрази птицу, которую назову» 1. «Няня мылом мыла Милу…» 2.«Вёз корабль карамель...».  «Вопрос-Ответ» (на букв «У» -дети поют глисандо) «Стрекоза и рыбка» А. Евдотьевой [Сборный нотный сборник «Вол-шебный микрофон»]  «Не дразните собак»  муз. Е. Птичкина
Занятие №2 _____________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Скороговорки.     Чистоговорки. 4. Интонационно-фонетические уп-ражнения. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Психологическая наст-ройка на занятие. Подготовка голосового аппарата к пению, к правиль-ному звукообра-зованию, охране и укреплению здоровья детей. Вырабатывать инто-национную вырази-тельность речи. Учить детей пропевать все звуки, не оставляя не одну, учить слушать свое пение. Выпевать долгие звуки в конце фраз. Учить детей петь естественным голосом, без напряжения, пра-вильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения.	«Здравствуйте руч-ки». С.Коротаева [Сборный нотный сборник «Волшебный микро-фон»]  Показать разные эмоции -  «Страх», «Радость», «Застен-чивость», «Серди-тость» и.т.д. 1. «Няня мылом мыла Милу…» 2. «Сорок сорок …» Пропевание глас-ных «А-Э-И-О-У» в разной последовательности. [1.- стр. 28] «Музыкальное эхо» М.Андреевой  «Не дразните собак»  муз. Е. Птичкина
Занятие №3 ____________	1. Коммуникатив-ная игра-при-ветствие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Скороговорки.     Чистоговорки. 4. Интонационно-фонетические уп-ражнения. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Психологическая наст-ройка на занятие. Подготовка к пению. Вырабатывать инто-национную вырази-тельность речи. Учить детей петь все на одном звуке, не оставляя не одну, учить слушать свое пение. Правильно переда-вать мелодию в движении. Учить детей петь естественным голосом, без напряжения, пра-вильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения.	«Здравствуйте руч-ки». С.Коротаева [Сборный нотный сборник «Вол-шебный микрофон»]  «Забор» медленно открывать рот. Зубы должны быть видны. «От топота копыт». Пропевание глас-ных «А-Э-И-О-У» в разной последова-тельности. [1.- стр. 28] 1. «Музыкальное эхо» М.Андреевой 2. «Где ты была сегодня киска?» [1- стр. 61] «Не дразните со-бак»  муз. Е. Птичкина
Занятие №4 ____________	1.Коммуникатив-ная игра-приветствие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Скороговорки.     Чистоговорки. 4.Интонационно-фо-нетические уп-ражнения. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Психологическая настройка на занятие. Подготовка к пению. Вырабатывать инто-национную вырази-тельность речи. Учить детей петь все на одном звуке, не оставляя не одну, учить слушать свое пение. Правильно передавать мелодию в движении. Продолжать работу над чистотой интони-рования в пении, правильно брать дыхание при пении песен. Продолжать развивать подвижность артикуляционного ап-парата, расширять зву-ковысотный диапазон.	«Приветствие» А. Ев-дотьевой [Сборный нотный сборник «Волшебный микро-фон»] «Забор» медленно открывать рот. Зубы должны быть видны. «Сорок сорок …» «Вопрос-Ответ» (на букв «У» -дети поют глисандо. «Музыкальное эхо» М.Андреевой «Не дразните собак»  муз. Е. Птичкина

Декабрь

Занятие №1 _____________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Дыхательная гимнастика 3. Скороговорки.     Чистоговорки. 4. Интонационно-фонетические уп-ражнения. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Подготовка к занятию. Развивать дыхание способствовать пра-вильному звукообра-зованию, охране и укреплению здоровья детей. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Выразительно пере-давать напевный харак-тер попевки. Развивать двигательное творчество детей в музыкальных играх и танцах. Способствовать раз-витию у детей выразительного пения, без напряжения, плавно, напевно.	«Песенка - привест-вие» М. Картушиной [1- стр. 6] «Воздушный шар»  [1- стр. 17] «У маленького Сани». «Качели» Е.Тили-чеевой  [Сборный нотный сборник «Волшебный мик-рофон»] «Жук» В.Карасевой [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] песня «Банка» из репертуара группы «Кукутики»,
Занятие №2 ________________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Дыхательная гимнастика 3. Скороговорки.     Чистоговорки. 4. Интонационно-фонетические уп-ражнения. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Подготовка к занятию Развивать дыхание способствовать пра-вильному звукообра-зованию, охране и укреплению здоровья детей. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Учить детей чисто интонировать различ-ные мелодические обороты Развивать двигательное творчество детей в музыкальных играх и танцах. Способствовать раз-витию у детей выра-зительного пения, без напряжения, плавно, напевно.	«Здравствуйте, ручки». С. Коротаева  [Сбор-ный нотный сборник «Волшебный микро-фон»] «Свечка» А.Ханна-новой 1. «У маленького Сани». 2. «Маша шила». Пропевание гласных «А- Э-И-О-У» в разной последователности. [1.- стр. 28] 1. «Жук» В.Карасевой [Сборный нотный сбор-ник «Волшебный мик-рофон»] 2. «Не плач» [1- стр. 60] песня «Банка» из репертуара группы «Кукутики»,
Занятие №3 _____________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Дыхательная гимнастика 3. Скороговорки.     Чистоговорки. 4. Интонационно-фонетические уп-ражнения. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Подготовка к занятию. Развивать дыхание спо-собствовать пра-вильному звукообра-зованию, охране и укреплению здоровья детей. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзыв-чивость. Учить детей чисто интонировать различ-ные мелодические обороты, ходы на ч5, ч4. Совершенствовать чис-тоту интонирования звука в высоком и низком регистрах. Развивать у детей умение петь под фонограмму.	«Helloy» А. Ханна-новой «Свечка» А.Ханна-новой «Воздушный шар»  [1- стр. 17] 1. «У маленького Сани». 2. «Маша шила». «Качели» Е.Тили-чеевой  [Сборный нотный сбор-ник «Волшебный мик-рофон»] 1. «Не плач» [1- стр. 60] 2. «Домик на горе»  [1- стр. 46] песня «Банка» из репертуара группы «Кукутики»,
Занятие №4 _____________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Дыхательная гимнастика 3. Скороговорки.     Чистоговорки. 4. Интонационно-фонетические уп-ражнения. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Подготовка к занятию Развивать дыхание способствовать пра-вильному звукообра-зованию, охране и укреплению здоровья детей. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Учить детей чисто интонировать на одном звуке. Совершенствовать чис-тоту интонирования звука в высоком и низком регистрах. Продожать способ-ствовать развитию у детей выразительного пения, без напряжения.	«Helloy» А. Ханна-новой «Воздушный шар»  [1- стр. 17] 1.  «Маша шила». 2. «Жа-жа-жа». [1 - стр. 32] Пропевание глас-ных «А- Э-И-О-У» в разной последовательности. [1.- стр. 28] 1. «Домик на горе»  [1- стр. 46] «Песня про слона» из репертуара группы «Волшебники двора»

Январь

Занятие №1 ____________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Артикуляцион-ная гимнастика. 3. Скороговорки.     Чистоговорки. 4. Интонационно-фонетические уп-ражнения. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Подготовка к занятию. Развивать певческий голос, способствовать правильному звуко-образованию, охране и укреплению здоровья детей. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Учить детей чисто интонировать на одном звуке. Совершенствовать чис-тоту интонирования звука в высоком и низком регистрах. Продожать способ-ствовать развитию у детей выразительного пения, без напряжения, плавно, напевно.	«Исэнмесез»  А. Ханнановой «Машина»- вибрация губ. 1.  «Маша шила». 2. «Жа-жа-жа». [1 - стр. 32] Пропевание гласных «А- Э-И-О-У» в разной последовательности. [1.- стр. 28] 1. «Домик на горе»  [1- стр. 46] «Песня про слона» из репертуара группы «Волшебники двора»
Занятие №2 _____________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Музыкально-ди-дактическая игра 3. Скороговорки.     Чистоговорки. 4. Упражнения для распевания. 5. Песня.	Подготовка к занятию. Развивать воображение, связную речь, мышление.  Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Учить правильнопередавать услышан-ную мелодию. Начинать петь сразу после вступления, испол-нять ласково, напевно, в умеренном темпе, вы-полнять динамические	«Приветствие»   Е. Кошкаровой [Нотный сбор-ник] «Пой со мной» вокальная игра [1- стр. 50] 1. «Водовоз вёз воду из-под водопрово-да...». 2.  «Вёз корабль карамель...». 3.«Шесть мышат....» 1. «Музыкальное эхо» М.Андреевой 2. «Тучка» [стр. 44]  «Песня про слона» из репертуара группы «Волшебники двора»
Занятие №3 _____________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Музыкально-ди-дактическая игра 3. Скороговорки.     Чистоговорки. 4. Упражнения для распевания. 5. Песня.	Подготовка к занятию. Развивать воображение, связную речь, мышление.  Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скоро-говорки, выра-батывать интонацион-ную выразительность речи. Закреплять умение детей слышать поступенное движе-ние мелодии сверху вниз. Учить детей заканчи-вать пение на устойчивых звуках.оттенки	«Исэнмесез»  А. Ханнановой «Динозаврик» по Емельянову 1.«Шесть мышат....» 2. «Вы малину». «Котята»  [2- стр. 7] «Песня про слона» из репертуара группы «Волшебники двора»
Занятие №4 ___________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Дыхательная гимнастика 3. Скороговорки.     Чистоговорки. 4. Интонационно-фонетические уп-ражнения. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Подготовка к заня-тию Развивать дыхание способствовать пра-вильному звукообра-зованию, охране и укреплению здоровья детей. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Учить детей чисто интонировать на одном звуке. Совершенствовать чис-тоту интонирования звука в высоком и низком регистрах. Продожать способство-вать развитию у детей выразительного пения, без напряжения, плавно, напевно.	«Helloy» А. Ханна-новой «Насос»  1. «Водовоз вёз воду из-под водопро-вода...». 2.  «Вёз корабль карамель...». Пропевание гласных «А- Э-И-О-У» в разной последовательности. [1.- стр. 28] 1. «Тучка» [стр. 44]  «Песня про слона» из репертуара группы «Волшебники двора»

Февраль

Занятие №1 ___________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Артикуляционная гимнастика 3. Скороговорки.     Чистоговорки. 4. Интонационно-фонетические уп-ражнения. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Подготовка к занятию Учить помогать расслабить артику-ляционныемышцы: мышцы языка, губ, щёк, челюсти, развивать мимику,  выразительную дикцию. Учить детей исполь-зовать различные эмо-циональные выражения: грустно, радостно, ласко-во, удивлённо и.т.д. Учить детей чисто интонировать на одном звуке. Продолжать учить детей  различать звуки по высоте. Осваивать приемы правильного  звуко-извлечения. Развивать вокальный слух, исполнительское мастерство, навыки эмо-циональной выразитель-ности.	«Здравствуйте ручки». С.Коротаева  «Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох, «Свечка»,  «Страх» А. Ханнановой «Мороз.....» (по Емельянову Пропевание гласных «А- Э-И-О-У» в разной последовательности. [1.- стр. 28] 1.«Петя шёл...» 2.«Василек» [1- стр. 41 «Песенка о капитане» Дунаевский
Занятие №2 ___________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Артикуляцион-ная гимнастика 3. Скороговорки.     Чистоговорки. 4. Интонационно-фонетические уп-ражнения. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Подготовка к занятию Учить помогать расслабить артикуля-ционные мышцы: мышцы языка, губ, щёк, челюсти, развивать мимику,  выразительную дикцию. Учить детей исполь-зовать различные эмо-циональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо и.т.д. Учить детей чисто интонировать на одном звуке. Сохранять чистоту интонации на повто-ряющихся звуках, чисто интонировать скачки мелодии на ч4, ч5 вверх и вниз. Развивать вокальный слух, исполнительское мастерство, навыки эмоциональной вырази-тельности.	«Здравствуйте руч-ки». С.Коротаева  «Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох «Мороз...» (по Емельянову Пропевание гласных «А- Э-И-О-У» в разной последовательности. [1.- стр. 28] 1.«Василек» [1- стр. 41] 2.«Кролик»  [1- стр. 921. «Песенка о капита-не» Дунаевский
Занятие №3 ___________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Артикуляционная гимнастика 4. Интонационно-фонетические уп-ражнения. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Подготовка к занятию Учить помогать расслабить арти-куляционные мыш-цы: мышцы языка, губ, щёк, челюсти, развивать мимику,  выразительную дикцию. Учить детей чисто интонировать на одном звуке. Продолжать учить детей  различать звуки по высоте. Осваивать приемы правильного  звукоизвлечения. Развивать вокальный слух, исполнительское мастерство, навыки эмо-циональной вырази-тельности.	«Здравствуйте ручки». С.Коротаева   «Свечка»,  «Страх» А. Ханнановой Пропевание глас-ных «А- Э-И-О-У» в разной последова-тельности. [1.- стр. 28] 1.«Василек» [1- стр. 41 «Песенка о капита-не» Дунаевский «Любимый папа» сл. Ю. Энтина муз. Д. Тухманова
Занятие №4 ___________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Артикуляцион-ная гимнастика 3. Скороговорки.     Чистоговорки. 4. Интонационно-фонетические уп-ражнения. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Подготовка к занятию Учить помогать расслабить арти-куляционные мыш-цы: мышцы языка, губ, щёк, челюсти, развивать мимику,  выразительную дикцию. Учить детей исполь-зовать различные эмо-циональные выражения: грустно, радостно, лас-ково, удивлённо и.т.д. Учить детей чисто интонировать на одном звуке. Сохранять чистоту интонации на повто-ряющихся звуках, чисто интонировать скачки мелодии на ч4, ч5 вверх и вниз. Развивать вокальный слух, исполнительское мастерство, навыки эмоциональной вырази-тельности.	«Здравствуйте руч-ки». С.Коротаева  «Паровоз» - Короткий вдох, долгий выдох, «Мороз.....» (по Емельянову «Качели» Е.Тиличеевой  [Сборный нотный сбор-ник «Волшебный мик-рофон»] 2.«Кролик»  [1- стр. 921. «Песенка о капита-не» Дунаевский «Любимый папа» сл. Ю. Энтина муз. Д. Тухманова

Март

Занятие №1 ___________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Дыхательная гимнастика 3. Скороговорки.     Чистоговорки. 4. Интонационно-фонетические уп-ражнения. 5. Песня.	Подготовка к занятию Развивать дыхание способствовать пра-вильному звукооб-разованию, ох-ране и укреплению здоровья детей. Учить детей исполь-зовать различные эмоциональные вы-ражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо и.т.д. Учить детей соотносить своё пение с показом рук. Развивать вокальный слух, навыки эмоцио-нальной выразитель-ности.	«Здравствуйте ручки». С.Коротаева  «Надуй шарик и сдуй». «У маленького Сани, сани едут сами.» 1. «Котята»  [2- стр. 7] «Песенка о капитане» Дунаевский «Любимый папа» сл. Ю. Энтина муз. Д. Тухманова
Занятие №2 ___________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Дыхательная гимнастика 3. Скороговорки.     Чистоговорки. 4. Интонационно-фонетические уп-ражнения. 5. Упражнения для распевания. 5. Песня.	Подготовка к заня-тию Развивать дыхание способствовать пра-вильному звуко-образованию, охране и укреплению здоровья детей. Учить детей говорить четко скороговорки. Учить детей соотносить своё пение с показом рук. Развивать двигательное творчество детей в музыкальных играх и танцах. танцах. Отрабатывать перенос согласных, тянуть звук как ниточку.	«Здравствуйте руч-ки». С.Коротаева  «Свечка» А. Ханнановой Проговаривание «Водо-воз вёз воду из-под водопровода...». «Стрекоза и рыбка» А. Евдотьевой [Сборный нотный сборник «Вол-шебный мик-рофон»]  «Мячик» [2- стр. 15]  «Ёжик» [2 - стр. 28] «Песенка о капитане» Дунаевский «Любимый папа» сл. Ю. Энтина муз. Д. Тухманова
Занятие №3 ___________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Дыхательная гимнастика 3. Скороговорки.     Чистоговорки. 4. Интонационно-фонетические уп-ражнения. 5. Упражнения для распевания. 5. Песня.	Подготовка к занятию Развивать дыхание способствовать пра-вильному звукооб-разованию. Учить детей говорить легко, но проговаривая Учить детей соотносить своё пение с показом рук. Развивать двигательное творчество детей в музыкальных играх и танцах. Развивать вокальный исполнительское мас-терство.	«Приветствие» Мо-дель И. Евдокимовой. «Надуй шарик и сдуй». «От топыта копыт» «Вы малину....»  «Стрекоза и рыбка» А. Евдотьевой [Сборный нотный сборник «Волшебный микро-фон»]  «Собачки» [2 - стр. 6] «Песенка о капитане» Дунаевский «Любимый папа» сл. Ю. Энтина муз. Д. Тухманова
Занятие №4 ___________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Дыхательная гимнастика 3. Скороговорки.     Чистоговорки. 4. Интонационно-фонетические уп-ражнения. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Подготовка к занятию Развивать дыхание. Учить детей говорить легко, но проговаривая Учить детей соотносить своё пение с показом рук. Совершенствовать чис-тоту интонирования звука в высоком и низком регистрах. Развивать вокальный исполнительское мас-терство.	«Приветствие» Мо-дель И. Евдокимовой. «Свечка» А. Ханнановой  «Вы малину....» «Качели» Е.Тили-чеевой  [Сборный нотный сборник «Вол-шебный микрофон»] 1. «Солнышко» [1 - стр. 45]  «Любимый папа» сл. Ю. Энтина муз. Д. Тухманова

Апрель

Занятие №1 __________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3.Интонационно-фонетические уп-ражнения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Освоение пространства, установление контактов, психологическая наст-ройка на работу. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса. Точно интонировать  трезвучие, сохранять чистоту интонации на повторяющихся звуках. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную от-зывчивость. Упражнять в чистом интонировании пос-тупенного и скачко-образного движения мелодии. Учить детей соотносить своё пение с показом рук.	«Приветствие» А. Евдотьевой [Сборный нотный сбор-ник «Волшебный микро-фон»] «Лошадка» - при-щёлкивание, язычок, А.Ханнановой Пропевание гласных «А- Э-И-О-У» в разной последовательности. [1.- стр. 28] 1. «От топота копыт..». 2. «У маленького Сани...». «Кот и петух» А. Евтодьевой  [Сборный нотный сборник «Волшебный микрофон»] укр.н.п «Веснянка»
Занятие №2 ___________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Скороговорки.     Чистоговорки. 4. Упражнения для распевания. 5. Песня.	Освоение пространства, установление контактов, психологическая наст-ройка на работу. Способствовать пра-вильному звукооб-разованию, охране и укреплению здоровья детей. Учить детей говорить легко, но проговаривая Совершенствовать чис-тоту интонирования звука в высоком и низком регистрах. Развивать вокальный исполнительское мас-терство.	«Приветствие» А. Евдотьевой [Сборный нотный сборник «Волшебный мик-рофон»] «Машина»- вибрация губ. А.Ханнановой 1. «Маша шила..». 2. «На дворе трава...». «Стрекоза и рыбка» А. Евдотьевой [Сборный нотный сборник «Вол-шебный микрофон»]  укр.н.п «Веснянка»
Занятие №3 ___________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3. Скороговорки.     Чистоговорки. 4.Интонационно-фонетические упражнения. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Освоение пространства, установление контактов, психологическая наст-ройка на работу. Способствовать пра-вильному звукооб-разованию, охране и укреплению здоровья детей. Учить детей говорить легко, но прого-варивая Точно интонировать  трезвучие, сохранять чистоту интонации на повторяющихся звуках. Совершенствовать чистоту интони-рования звука в высоком и низком регистрах. Развивать вокальный исполнительское мас-терство.	«Приветствие» А. Евдотьевой [Сборный нотный сбор-ник «Волшебный микро-фон»] «Самолёт»- на звук «У» А.Ханнановой 1. «Маша шила..». 2. «На дворе трава...». Пропевание глас-ных «А- Э-И-О-У» в разной после-довательности. [1.- стр. 28] «Стрекоза и рыбка» А. Евдотьевой [Сборный нотный сборник «Вол-шебный микрофон»] «Что  такое семья?» Е.Гомоновой
Занятие №4 __________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3.Интонационно-фо-нетические упражнения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Освоение прост-ранства, установление контактов, психологическая наст-ройка на работу. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса. Точно интонировать  трезвучие, сохранять чистоту интонации на повторяющихся звуках. Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную от-зывчивость. Упражнять в чистом интонировании пос-тупенного движения мелодии. Учить детей соотносить своё пение с показом рук.	«Приветствие» А. Евдотьевой [Сбор-ный нотный сборник «Вол-шебный микрофон»] «Лошадка» - при-щёлкивание, язычок, А.Ханнановой Пропевание гласных «А- Э-И-О-У» в разной последовательности. [1.- стр. 28] 1. «От топота копыт..». 2. «У маленького Сани...». «Кот и петух» А. Евтодьевой  [Сборный нотный сборник] «Что  такое семья?» Е.Гомоновой

Май

Занятие №1 __________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3.Интонационно-фо-нетические упражнения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Установление контак-тов, психологическая настройка на пение. Поет и здоровается музы-кальный, дети отвечают. Развивать дикцию, способствовать пра-вильному звукообра-зованию, охране и укреплению здоровья детей. Выравнивание гласных и согласных звуков. Следить за правильной певческой артикуляцией. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки, выра-батывать интона-ционную выразитель-ность речи. Упражнять детей в чистом интонировании поступенного и скачко-образного движения мелодии вверх и вниз. Учить детей петь естественным голо-сом, без напряжения, правильно брать ды-хание между музы-кальными фразами и перед началом пения.	«Исэнмесез» А.  Ханнановой «Забор» медленно открывать рот. Зубы должны быть видны. Пропевание глас-ных «А- Э-И-О-У» в разной последова-тельности. [1.- стр. 28] 1. «От топота копыт...». 2. «У маленького Сани». «Собачки» [2 - стр. 6]  «Мячик» [2- стр. 15] «Что  такое семья?» Е.Гомоновой
Занятие №2 __________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3.Интонационно-фонетические упражнения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Установление кон-тактов. Поет и здоро-вается музыкальный, дети отвечают. Развивать дикцию, способствовать пра-вильному звукообра-зованию. Выравнивание глас-ных и согласных звуков. Следить за правильной певчес-кой артикуляцией. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки, выра-батывать интонацион-ную выразительность речи. Продолжать упражнять детей в чистом интони-ровании. Учить детей петь без напряжения.	«Изенэр». «Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на звук «У» Пропевание гласных «А- Э-И-О-У» в разной последовательности. [1.- стр. 28] 1. «От топота копыт...». 2. «У маленького Сани». 1. «Солнышко» [1 - стр. 45] 2. «Собачки» [2 - стр. 6] укр.н.п «Веснянка»
Занятие №3 __________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Артикуляцион-ная гимнастика. 3.Интонационно-фонетические упражнения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Установление кон-тактов. Поет и здоро-вается музыкальный, дети отвечают. Развивать дикцию, способствовать пра-вильному звукообра-зованию. Выравнивание глас-ных и согласных звуков. Следить за правильной певческой артикуляцией. Продолжать упражнять детей в чистом интонировании. Упражнять детей в чистом интонировании поступенного и скачко-образного движения мелодии вверх и вниз. Учить правильно брать дыхание между музы-кальными фразами и перед началом пения.	«Изенэр». «Машина»- вибрация губ. «Самолёт»- на звук «У» Пропевание гласных «А- Э-И-О-У» в разной последовательности. [1.- стр. 28]  «У маленького Сани». 1. «Солнышко» [1 - стр. 45] 1. укр.н.п «Веснянка» 2. «Что  такое семья?» Е.Гомоновой
Занятие №4 __________	1. Коммуникатив-ная игра-приветс-твие. 2. Артикуляционная гимнастика. 3.Интонационно-фонетические упражнения. 4. Скороговорки.     Чистоговорки. 5. Упражнения для распевания. 6. Песня.	Установление контактов, психологическая наст-ройка на пение. Поет и здоровается музы-кальный, дети отвечают. Развивать дикцию, способствовать пра-вильному звукообра-зованию, охране и укреплению здоровья детей. Выравнивание глас-ных и согласных звуков. Следить за правильной певчес-кой артикуляцией. Учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки, выраба-тывать интонационную выразительность речи. Упражнять детей в чистом интонировании поступенного и скачко-образного движения мелодии вверх и вниз. Учить детей петь естест-венным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения.	«Привествие»   Е. Кошкаровой [Сбор-ный нотный сбор-ник «Волшебный микрофон»] «Забор» медленно открывать рот. Зубы должны быть видны. Пропевание гласных «А- Э-И-О-У» в разной последова-тельности. [1.- стр. 28] 1. «У маленького Сани». «Собачки» [2 - стр. 6]  «Мячик» [2- стр. 15] «Что  такое семья?» Е.Гомоновой

12. Работа с родителями

№	Мероприятия	Дата	Ответственный
1	Анкетирование с целью выявления уровня осведомления родителей о вокальном кружке «Волшебный микрофон».	сентябрь	музыкальный руководитель, воспитатели
2	Родительские собрания по ознакомлению родителей с программой  вокального кружка «Волшебный микрофон».	сентябрь	музыкальный руководитель
3	Оказание информационной поддержки  родителям, заинтересованность в проявлении таланта детей.	В течение года	музыкальный руководитель
4	Участие в совместных праздниках, выступлениях, в утренниках, конкурсах, развлечениях.	В течение года	музыкальный руководитель
5	Просмотр презентаций и видеороликов к песням вместе с родителями.	В течение года	музыкальный руководитель
6	Привлекать родителей к изготовлению костюмов к праздникам и конкурсам	В течение года	Музыкальный руководитель, воспитатели

13.Список  использованной литературы

1.  Картушина М.Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2015

2.      Горбина Е.В. Лучшие попевки и песенки для музыкального развития малышей – Яросравль, 2007.

3.    Мерзлякова С.И, «Учим детей петь 6-7 лет Песни и упражнения для развития голоса. Издательство «Сфера», 2012.

4.    Семенова П. «Сладкая страна».  Музыкальное пособие для детей и родителей» Издание «Московская городская муз.школа им. Гнесиных», 2014.

5.    Стулова Г.П. «Теория и методика обучению пению» Издательство «Лань Спб», 2016.

14. Приложения

Таблица1

«Диагностика уровня вокальных навыков у детей»

1.  Наличие певческого слуха.

2. Чистое интонирование:

3. Умение импровизировать

4. Навыки выразительного пения

5. Навыки певческого дыхания

6. Артистичность исполнения песен

№	ФИО	1		2		3		4		5		6
		н	к	н	к	н	к	н	к	н	к	н	к
1
2
3
4
5
6
7
8
9

0 - не справляется с заданием

н (низкий) - справляется с помощью педагога

с  (средний) - справляется с частичной помощью педагога

в (высокий) - справляется самостоятельно

Аннотация

к программе по дополнительному образованию

эстрадно-вокального кружка «Волшебный микрофон»

«Все начинается с детства». Всем очень хорошо известны эти слова В.Сухомлинского. С детского сада и нужно развивать ребенка эмоционально. «Запоют дети – запоет народ» (К.Д.Ушинский). Пение – один из любимых детьми видов музыкальной деятельности. Благодаря пению у ребенка развивается эмоциональная отзывчивость на музыку и музыкальные способности: интонационный, звуковысотный, тембровый и динамический слух, музыкальное мышление и память.

Актуальность программы заключается в том, что пение является неотъемлемой частью для общего  развития ребенка.

Цель программы: Создание условий для развития певческих навыков и формирования певческой культуры детей дошкольного возраста.

Задачи программы:

 1.Создание условий для формирования певческой, сценической и общей музыкальной культуры.

2. Учить навыкам сольного и ансамблевого пения.

3. Развивать способы певческих умений.

4.Создавать условия для развития  музыкальных способностей и музыкально-слуховых представлений через целостное и дифференцированное восприятие средств выразительности песен.

5.Побуждать к песенному творчеству и самовыражению.

6.Поддерживать интерес к восприятию песен, содействовать эстетическому наслаждению при их слушании и исполнении.

7.Создавать условия для совершенствования вокально-хоровых навыков.

Отличительной особенностью и новизной программы  вокального кружка «Волшебный микрофон» является, то, что помимо тех принципов, которые есть в ФГОС, используются  принципы:

Единство художественно-эстетического и вокально-технического развития пения ребенка, это предполагает воспитание художественно-эстетического развития параллельно с развитием вокальных данных ребенка. Практика показывает, что при отсутствии специального внимания к эмоциональному исполнению, голос обычно звучит не так ярко, звонко. Уделяя внимание только технике вокала, невозможно воспитать артистические данные певца. Только взаимосвязанное эмоциональное и вокально-техническое развитие позволяет воспитать полноценного исполнителя-певца.

Постепенное развитие голоса, предполагает  постепенное усложнение вокально-технических требований.

Систематичность, только систематическое пение и повторение песен дает возможность развить голос. Практика показывает, что даже дети, у которых не было достаточных данных для пения, при систематичном пении давали хорошие результаты.

Отличительной особенностью программы является обучение детей пению дошкольного возраста, возраст детей 4 года. Это дети проявившие интерес к пению, желание научиться петь. Музыкальные способности ребенка конечно важны, но если ребенок не имеет хорошие способности (музыкальный слух, ритмический слух, голос, артистичность) это еще не повод,  не давать возможность развивать его вокальные данные. Практика показывает, дети, которые не имели хорошие данные, давали хорошие результаты. И всему этому кропотливая работа не только музыкального руководителя, но и самого ребенка.