Инфоурок / Социальному педагогу / Другие методич. материалы / Программа по формированию жизненных компетенций детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей "Навстречу будущему"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Программа по формированию жизненных компетенций детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей "Навстречу будущему"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Программа Навстречу будущему.docx

библиотека
материалов

Наименование программы

«Навстречу будущему»

Цели и задачи

Цели программы:

- Развитие разносторонних качеств личности: потребность в созидательном труде, потребность в здоровом образе жизни; самодостаточность, интеллектуальное развитие.

- Формирование самостоятельной, зрелой личности, способной реализовать свой жизненный замысел с опорой на внутренние ресурсы;

- Подготовка подростков к осознанному профессиональному самоопределению и гуманному достижению жизненных целей;

Задачи:

- совершенствование воспитательной работы в школе-интернате по подготовке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей к самостоятельной жизни в обществе;

- включение в адаптационный процесс интерактивных технологий (имитационных игр: сюжетно–ролевая, дидактическая, рефлексивная), позволяющих выпускникам из числа детей-сирот и детям, оставшимся без попечения родителей, в игровой форме «проживать» различные ситуации, проектировать способы действия предложенных моделей до встречи с ними в реальной жизни.

Ожидаемые результаты

Программа должна содействовать развитию и сформированности жизненной компетентности личности, ее самоопределению в обществе. Выпускники из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, смогут социально адаптироваться после окончания школы-интерната и вести полноценную жизнь в обществе.

Законодательная база

Конвенция о правах ребенка;

Закон РФ «Об образовании»;

Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»;

Исполнители программы

Педагогический коллектив школы-интерната

Сроки реализации

программы




















  1. Актуальность

Практические и научные исследования свидетельствуют о том, что многие выпускники детских домов и школ-интернатов недостаточно подготовлены к выбору своего жизненного пути, отличаются неприспособленностью к самостоятельной жизни, низкой социальной активностью.

Выпуск из детского дома или школы-интерната - ответственный, сложный момент для молодого человека. Часто выпускники этих учреждений оказываются в незнакомых им городах, их социальные связи рвутся, значимые для них люди остаются в прошлом, ориентиры на будущее размыты или отсутствуют, должного опыта социальной адаптации и общения с новыми людьми нет.

Еще в более сложной ситуации оказываются выпускники из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, которые имеют различные нарушения слуха.

Выпускники школ-интернатов для детей с нарушением слуха из-за языкового барьера достаточно изолированы от общества, у них другой образ жизни и они не знают, как пойти в сберкассу, к врачу, написать письмо, вести бюджет и других, казалось бы, элементарных вещей. Они не приучены думать о завтрашнем дне, получив деньги, они сразу же их тратят. Объясняется это тем, что коррекционные школы-интернаты существует достаточно автономно, все выходы детей за их пределы школы-интерната сводятся к походам в музеи, выставки, экскурсии. Привыкнув к замкнутому пространству, ребенок теряется в большом и непонятном для него мире.

Выходя в самостоятельную жизнь, эти дети, не могут принять новые жизненные условия. Они не могут принять свое новое жилье, в котором им приходится жить в одиночку. Для них это чужой дом, чужой мир, большой и непонятный, в котором они не умеют жить, так как обучаясь в коррекционной школе-интернате, воспитанники нередко получают и усваивают эти навыки поверхностно. Формальные дежурства, уборка спальных помещений, заключающаяся в «застилании» своей кровати, небольшое количество уроков трудового обучения не способствуют развитию и закреплению этих навыков у детей. Выходя в самостоятельную жизнь, справиться с уборкой дети еще могут, а вот приготовить еду, отремонтировать одежду, постирать и погладить белье могут единицы. Все это происходит потому, что дети, воспитывающиеся в школах-интернатах, не участвуют в приготовлении пищи, стирке белья, лишь частично принимают участие в уборке. В результате, живя самостоятельно, даже девушки не могут создать в своем жилище уют, не сразу застилают постель, моют посуду и выполняют повседневные домашние дела.

Кроме нарушения слуха большинство детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, имеют серьезные отклонения в состоянии здоровья и психического развития. Отставание в физическом и интеллектуальном развитии этих детей нередко осложняется нарушениями в эмоционально-волевой сфере и поведении.

Поэтому основной воспитательной целью нашей школы-интерната должна стать подготовка воспитанников из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к самостоятельному проживанию в современном обществе (социально-правовая, социально-психологическая и бытовая адаптация детей), а также конкурентоспособная профессиональная деятельность по выпуску. Именно школа-интернат может и должна подготовить ребенка-сироту к дальнейшей самостоятельной жизни в государстве и обществе.

В связи с этим возникла необходимость создания программы по работе с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей с целью улучшения их успешной постинтернатной адаптации.


  1. Основные понятия:

Компетенция (от лат. competere — соответствовать, подходить) — способность применять знания, умения, успешно действовать на основе практического опыта при решении задач общего рода, также, в определенной широкой области.

Компетентность - это личные возможности человека, его знания и опыт, позволяющие ему принимать участие в разработке определенного круга решений или решать самому вопросы благодаря наличию у него определенных знаний и навыков.

Жизненная компетентность – многоуровневая категория, которая формируется на протяжении всей жизнедеятельности человека, начиная с семьи, взаимоотношений с окружающими, проходит этапы социализации, приобретает жизненный опыт, осваивает ценностные ориентации, профессиональные навыки, благодаря воспитанию, образованию, профессиональной деятельности, находясь под постоянным воздействием жизненной информации.


  1. Сформированность жизненных компетенций состоит из четырех направлений:

Физическая компетентность

  • состояние здоровья

  • отношение к здоровью

  • физкультурная активность

  • знание о том, как быть здоровым

Социальная компетентность

  • культура поведения

  • уровень теоретической и практической ориентации в системе родственных связей

  • уровень эмоционально-психической организации личности

  • уровень самооценки и адекватной реакции на ситуацию

  • уровень экономико-правовой культуры

  • уровень готовности к самостоятельному выбору места жительства

Профессионально-трудовые компетентности

  • уровень профессиональной ориентации

  • практическая подготовленность к профессионально-трудовой деятельности

  • отношение к труду как к жизненно-смысловой доминанте

  • наличие знаний, умений и навыков по самообслуживанию

Морально-волевые компетентности

  • уровень способности к организации личной жизни и к сосуществованию с другими членами общества.


Чтобы сформировать у воспитанников минимальные жизненные компетентности по данным направлениям необходимо учить воспитанников следить за своим здоровьем и адекватно оценивать его состояние, уметь обратиться за помощью к медицинскому работнику, врачу, одеваться по погоде и по сезону. Прививать потребность в физической активности: ежедневно делать утреннюю зарядку, посещать спортивные секции.

Необходимо учить воспитанников

  • культуре поведения в общественных местах,

  • знать и соблюдать нормы поведения,

  • следить за своим внешним видом самостоятельно,

  • правовой грамотности (знать страну проживания, президента, государственную символику, основной документ страны, документ удостоверяющий личность),

  • ориентироваться в системе родственных связей (знать имена родителей, братьев, сестер, бабушек, дедушек). Держать связь с родственниками по средствам переписки.


Для улучшения социальной ориентации во время каникул необходимо

  • организовывать поездки на общественном транспорте в город Котлас, Коряжму, Сольвычегодск и т.д. На практике закреплять правила поведения в общественном транспорте, в общественных местах, Правила дорожного движения,

  • учить детей совершать покупки в магазине,

  • совершать банковские операции по снятию денежных средств в присутствии социального педагога по разрешению директора школы (с 16 лет).


Воспитанник должен знать

  • домашний адрес (закрепленное жилье),

  • свой социальный статус,

  • причины нахождения в школе-интернате,

  • права и обязанности по содержанию жилой площади после выпуска из школы,

  • из чего будет складываться его бюджет после выпуска,

  • уметь правильно распределить свои доходы (бюджет),

  • как действовать в экстремальной ситуации (утрата документов, захлопнулась дверь, болезнь …).


Воспитанников с начального звена необходимо обучать

  • самостоятельной стирке своей одежды,

  • элементарным навыкам ремонта одежды (пришивать пуговицы и т.д.),

  • глажке белья,

  • правилам ухода за своими вещами,

  • правильно заправлять кровать,

  • ежедневно убирать в спальнях и учебных кабинетах,

  • навыкам готовки пищи в столовой во время каникул,

  • мытью посуды.


Воспитанники должны иметь систематизированные знания о профессиях, понимать различия в профессиях, которые им доступны по состоянию здоровья, и знать пути получения выбранной профессии. К выпуску учащийся должен четко представлять свой дальнейший жизненный путь, чем он будет заниматься, и осознавать свой выбор.

В рамках реализации данной программы необходимо применять Положение о поощрениях воспитанников из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Это поможет поддерживать в школе-интернате порядок, основанный на сознательной дисциплине, стимулировать и активизировать воспитанников в освоении образовательных программ, к соблюдению правил личной гигиены, здорового образа жизни.

Для комфортной психологической обстановки и здоровой окружающей атмосфере вокруг воспитанников педагогам необходимо проявлять эмоциональную теплоту в общении, через заботу, ласку. Это поможет снизить эмоциональную нестабильность, частые аффективные вспышки, проявление агрессивности. Необходимо учить детей контролировать свои эмоции, поведение.

С помощью бесед, обсуждением поступков ребят (как положительных, так и отрицательных) учить адекватно оценивать поступки. Это поможет в дальнейшем к адекватной самооценке, что скажется на личности ребенка и общении с окружающими людьми. Необходимо также учить планировать свои дела, формулировать жизненные цели.

  1. Ожидаемые результаты:


Воспитанник должен знать
  • страну проживания, государственную символику

  • правила поведения в классе, в школе

  • правила личной гигиены

  • основные обязанности и права ученика

  • правила поведения в общественных местах, в школе

  • причину нахождения в школе-интернате

  • домашний адрес (закрепленного жилья)

  • адрес школы

  • состав своей семьи, имена мамы, папы, братьев, сестер, бабушек и дедушек.

  • профессии работников школы

Воспитанник должен уметь:

  • соблюдать правила поведения в классе, в школе

  • соблюдать Правила дорожного движения

  • различать хорошие и плохие поступки, добро и зло в повседневной жизни

  • высказывать негативное отношение к плохим поступкам

  • общаться с разными людьми, в различных ситуациях

  • спланировать свою работу (например, план работы по уборке класса)

  • обратиться к медицинскому работнику (врачу) за помощью

  • вести переписку с родственниками

  • уметь подписать почтовый конверт

  • самостоятельно без напоминаний стирать свои вещи, гладить

  • самостоятельно следить за своим внешним видом

  • самостоятельно заправлять свою кровать

  • дежурить по классу, спальне

  • мыть посуду

  • чистить овощи

  • делать элементарный ремонт своей одежды

  • выполнять свои обязанности по классу без напоминаний


Среднее

+

Воспитанник должен знать:

  • понятия юридической и административной ответственностей за совершение преступлений

  • меру наказания за совершенные преступления

  • особенности уголовной ответственности за групповые преступления несовершеннолетних

  • правила поведения на железной дороге

  • свой социальный статус,

  • способы поведения в критической ситуации (потеря паспорта, потеря ключа от дверей квартиры, болезнь…)

  • права и гарантии несовершеннолетних при устройстве на работу

  • что такое бюджет

  • из чего состоит его доход

  • понятия «алименты», «пенсия»

  • знать профессии, которые доступны по состоянию здоровья и пути ее получения


Воспитанник должен уметь:

  • предотвращать свое попадание в преступную группу, выходить из нее

  • самостоятельно приобрести средства для личной гигиены на предложенную сумму

  • правильно вести себя на железной дороге

  • противостоять вовлечению к употреблению ПАВ

  • помочь знакомым, попавшим в критическую ситуацию

  • распределить теоретически свой доход (пенсия, алименты)

  • спланировать свой выходной (учебный) день


Старшее

+

Воспитанник должен знать:

  • о социальной опасности преступлений, ПАВ

  • об ответственности за употреблением алкоголя и курение в общественных местах

  • свои права и обязанности при общении с органами правопорядка

  • основные положения Декларации прав человека

  • права и обязанности по содержанию жилой площади после выпуска из школы

  • понятие «воинская обязанность»

  • из чего будет складываться его бюджет после выпуска

  • какую профессию будет получать после выпуска и название учебного заведения

  • какие необходимы документы для снятия денежных средств со счета


Воспитанник должен уметь:

  • проявлять волевые качества в выборе образа поведения

  • негативно относиться к людям, нарушающим социальные нормы

  • отстаивать свои права при общении с сотрудниками правопорядка

  • правильно распределять свои доходы (бюджет)

  • обратиться в сберегательный банк с необходимыми документами для снятия денежных средств (до 16 лет в присутствии социального педагога)




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-043907

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"