Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Информатика Рабочие программыПрограмма по информатике 10 - 11 класс (68 ч.)

Программа по информатике 10 - 11 класс (68 ч.)

библиотека
материалов

Муниципальное образование Ейский район


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №7 имени историка, профессора

Н. И. Павленко города Ейска

муниципального образования Ейский район




УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от _____________2016 года протокол №1

Председатель ____________ Беликов А. А.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по информатике и ИКТ


Уровень образования - среднее общее образование 10 - 11 классы


Количество часов - 136


Учитель Ткаченко А. Н., Резникова Е. В.



Программа разработана на основе

ФКГОС СОО, «Информатика и ИКТ» (базовый уровень) программа для 10 – 11 классов средней общеобразовательной школы И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер, Москва Бином. Лаборатория знаний, 2012














Пояснительная записка


Настоящая учебная программа курса «Информатика и ИКТ» для 10 - 11 классов средней общеобразовательной школы составлена учителями Резниковой Е. В. , Ткаченко А. Н. на основе:

  • федерального компонента государственного стандарта общего образования. (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089);

  • программы общеобразовательного курса «Информатика и ИКТ» (базовый уровень), авторы: И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова;

Изучение информатики в 10 – 11 классах направлено на достижение следующих целей:

  1. освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

  2. овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

  3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

  4. воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности,

  5. приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Задачи:

  1. развитие умения проводить анализ действительности для построения информационной модели и изображать ее с помощью какого-либо системно-информационного языка.

  2. обеспечить вхождение учащихся в информационное общество.

  3. формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность;

  4. формирование у учащихся представления об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества;

  5. научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

  6. показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

  7. сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.


Общая характеристика учебного предмета, курса


Информатика - это естественно-научная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также методах и средствах их автоматизации.

Положения, которые рассматривает информатика, служат основой создания и использования информационных и коммуникационных технологий. Курс информатики вместе с математикой, физикой, химией, биологией закладывает основы естественно-научного мировоззрения. Благодаря большому количеству междисциплинарных связей способы деятельности, освоенные на уроках информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов.


Описание места учебного предмета, курса в учебном плане


Согласно Федеральному Базисному Учебному Плану (2004 г.) на изучение информатики и ИКТ на базовом уровне в 10-11 классах отводится 70 часов учебного времени (1+1 урок в неделю). С привлечением вариативного компонента БУП это количество часов может быть увеличено. Типичной ситуацией для ряда общеобразовательных школ является увеличение учебного времени в 2 раза, т.е. до 140 часов (2+2 урока в неделю). Настоящая программа составлена в расчете на такой вариант учебного плана.

Программа и учебный план, представленные в методическом пособии [3], рассчитаны на 70-часовой объем курса. Курс объемом 140 часов является расширенным курсом.

Изучение расширенного курса сохраняет все основные цели и принципы, которые подробно описаны в методическом пособии [3]. Основной целью по-прежнему остается выполнение требований Государственного Образовательного Стандарта. В том же пособии отмечено, что работая в режиме 1 урок в неделю, учитель может обеспечить лишь репродуктивный уровень усвоения материала всеми учащимися. Достижение же продуктивного (а, тем более – креативного) уровня усвоения курса является весьма проблематичным из-за недостатка учебного времени – основного ресурса учебного процесса.

Первой дополнительной целью изучения расширенного курса является достижение большинством учащихся повышенного (продуктивного) уровня освоения учебного материала. Книги [1] и [2] в основном обеспечивают необходимым для этого учебным и дидактическим материалом. Качественно освоить весь этот материал в полном объеме, имея 1 урок в неделю, практически невозможно. Кроме того, источником дополнительного учебного материала может служить задачник-практикум [4].

Второй дополнительной целью изучения расширенного курса является подготовка учащихся к сдаче Единого Государственного Экзамена по информатике. ГОС по информатике и ИКТ для базового уровня изучения не обеспечивает подготовки выпускников школы к сдаче ЕГЭ. Некоторые темы, присутствующие в кодификаторе ЕГЭ в нем либо отсутствуют, либо представлены недостаточно. К числу таких тем относятся: системы счисления, логика, алгоритмизация, программирование на языках высокого уровня. Программа расширенного курса предусматривает выделение дополнительного времени для углубленного изучения этих тем. Используя базовые знания по этим темам, полученные учащимися при изучении информатики в основной школе, в расширенном курсе происходит их закрепление и углубление на уровне требований ЕГЭ. При этом не нарушается логика изучения основной (70-часовой) версии курса. Так углубленное изучение систем счисления происходит за счет дополнительного времени в рамках темы «Дискретные модели данных в компьютере». Углубленное изучение логики происходит в рамках темы «Построение запросов к базам данных». Дополнительное время для работы с учебными исполнителями алгоритмов, для построения алгоритмов работы с величинами выделяется в теме «Алгоритм – модель деятельности».

Изучение языков программирования не входит в ГОС для базового уровня и по этой причине не представлено в книгах [1], [2] и в тематическом плане в методическом пособии [3]. Вводный раздел программирования на Паскале имеется в учебнике для 9 класса. В расширенном курсе предлагается продолжить изучение программирования на Паскале. Для этого в учебный план включена дополнительная тема «Программирование» общим объемом 24 часа. Изучение этой темы предлагается разделить на две части: первая часть в конце 10 класса объемом 14 часов, вторая часть – в начале 11 класса объемом 10 часов. Для изучения этой темы предлагается использовать учебное пособие [4], раздел 4.4 «Программирование на языках высокого уровня», где имеется справочный материал по Паскалю, примеры программ и многочисленные задания для программирования. Дополнительно можно использовать другие учебные пособия по программированию.

Большинство практических работ носят ознакомительный характер и могут выполняться по несколько работ за 1 урок или во внеурочное время, поэтому они не подлежат обязательному оцениванию.



Примерный тематический план изучения раздела «Программирование»


Тема

К-во часов

Раздел в пособии [4]

1. Программирование линейных алгоритмов

2

4.4.1

2. Программирование ветвящихся алгоритмов

3

4.4.2

3. Программирование циклических алгоритмов

4

4.4.3

4. Работа с массивами

5

4.4.4

5. Подпрограммы

5

4.4.5

6. Обработка строк

5

4.4.6.



Содержание учебного предмета, курса


10 класс Общее число часов — 68ч.

1. Информация (11 ч)

Структура информатики. Правила ТБ в кабинете информатики, требования гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы.

Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации.

Учащиеся должны знать:

  • три философские концепции информации

  • понятие информации в разных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации

  • сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации

  • сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации

Учащиеся должны уметь:

  • решать задачи на измерение информации, количество информации,

  • оперировать различными видами информационных объектов, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

  • распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах

  1. Информационные процессы в системах. (12 ч)

Введение в теорию систем Информационные процессы в естественных и искусственных системах. Классификация информационных процессов. Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки.

Процессы хранения и передачи информации Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах. Обработка информации. Систематизация информации. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Хранение информации. Защита информации. Методы защиты. Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора.

Управление системой как информационный процесс. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике. Организация личной информационной среды.

Учащиеся должны знать:

  • понятия «кодирование» и «декодирование» информации,

  • основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема; основные свойства систем, что такое «системный подход» в науке и практике, состав и структуру систем управления

  • историю развития носителей информации, современные типы носителей информации и их основные характеристики

  • основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность

  • основные типы задач обработки информации, понятие исполнителя обработки информации, понятие алгоритма обработки информации

  • что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов, устройство и систему команд алгоритмической машины Поста

  • алгоритмы последовательного поиска, поиска половинным делением

  • какая информация требует защиты, виды угроз информации, физические и программные средства защиты информации, что такое криптография, цифровая подпись и цифровой сертификат

Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.), анализировать состав и структуру систем, различать связи материальные и информационные

  • сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам

  • рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи

  • составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста

  • осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях, осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера

  • применять меры защиты личной информации на ПК

  1. Информационные модели (14 ч)

Информационное моделирование как метод познания. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования. Информационные модели и структуры данных.

Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели. Моделирование и формализация задач из различных предметных областей. Исследование моделей

Алгоритм как модель деятельности. Гипертекст как модель организации поисковых систем.

Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов.

Модель процесса управления. Роль обратной связи в управлении. Замкнутые и разомкнутые системы управления.

Практические работы: Создание табличных моделей. Создание графических моделей. Исследование моделей.

Учащиеся должны знать:

  • определение модели, информационной модели

  • этапы информационного моделирования на компьютере

  • что такое граф, дерево, сеть

  • структура таблицы; основные типы табличных моделей, многотабличная модель данных

Учащиеся должны уметь:

  • ориентироваться в граф-моделях, - строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы

  • строить табличные модели по вербальному описанию системы

  1. Программно-технические системы реализации информационных процессов(13ч)

Компьютер: аппаратное и программное обеспечение Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации.

Дискретные модели данных в компьютере Представление чисел в компьютере Системы счисления. Представление текста, графики и звука. Векторная и растровая графика. Кодирование текстовой, графической и звуковой информации

Многопроцессорые системы и сети.

Учащиеся должны знать:

  • архитектуру персонального компьютера, принцип открытой архитектуры ПК

  • структуру программное обеспечение ПК

  • принципы представления данных в памяти компьютера

  • представление целых чисел, принципы представления вещественных чисел

  • представление текста, изображения; цветовые модели

  • в чем различие растровой и векторной графики

  • дискретное (цифровое) представление звука

  • что такое многопроцессорные вычислительные комплексы

  • топологии локальных сетей, технические средства компьютерных сетей, систему адресации в Интернете, принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP

Учащиеся должны уметь:

  • подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения,

  • получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера

  • вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета

Практические работы: работа в Интернете

  1. Программирование для ЭВМ на паскале (14 часов)

Структура языка Паскаль. Элементы языка и типы данных. Операции, функции, выражения. Присваивание, ввод и вывод данных. Структуры алгоритмов и программ. Программирование ветвлений и выбора. Программирование циклов. Массивы.

Учащиеся должны знать:

- основные алгоритмические структуры

- операторы языка программирования Pascal

- методы работы с элементами одномерного массива

- методы работы с элементами двумерного массива


Учащиеся должны уметь:

- решать задачи с применением основных алгоритмических структур

- применять операторы языка программирования при решении задач

- применять основные алгоритмы обработки массивов при решении задач



Содержание обучения 11 класс. Общее количество часов 68.

Программирование для ЭВМ на паскале (продолжение) 10 часов.

Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы. Процедуры и функции. Символьный тип данных. Строки символов. Рекурсивные подпрограммы.


Учащиеся должны знать:

- строковый, тип данных.

- описание процедур. Параметры процедур.

- описание функций. Параметры функций.

Учащиеся должны уметь:

- уметь описывать процедуры и функции

- уметь обращаться к процедурам и функциям

- уметь правильно задавать порядок следования фактических и формальных параметров


Технология использования и разработки информационных систем (30 ч.)

Понятие информационной системы (ИС), классификация ИС. Компьютерный текстовый документ как структура данных. Использование оглавлений и указателей в текстовом редакторе. Использование закладок и гиперссылок. Гипертекст.

Интернет как информационная система Работа с электронной почтой. Работа с информационными службами Интернета. World Wide Web – Всемирная паутина. Средства поиска данных в Интернете. Поиск данных в Интернете. Web-сайт – гиперструктура данных. Создание сайта с помощью HTML.

Геоинформационные системы. Работа в ГИС.

База данных – основа информационной системы. Проектирование многотабличной базы данных. Создание базы данных. Сортировка в базах данных. Создание межтабличных связей. Запросы как приложения информационной системы. Формирование запросов в базах данных. Логические условия выбора данных. Поиск в базе данных. Применение фильтров.

Учащиеся должны знать

  • назначение информационных систем, состав информационных систем

  • что такое гипертекст, гиперссылка, средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиперструктурой

  • назначение коммуникационных, информационных служб Интернета

  • основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес

  • средства для создания web-страниц, в чем состоит проектирование web-сайта, что значит опубликовать web-сайт

  • что такое ГИС, области приложения, приемы навигации в ГИС

  • основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ

  • определение и назначение СУБД, этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД

  • структуру команды запроса на выборку данных из БД

Учащиеся должны уметь:

  • автоматически создавать оглавление документа, организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе.

  • работать с электронной почтой, извлекать данные из файловых архивов, осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей.

  • создать web-сайт на языке HTML

  • осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС

  • создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (например, MS Access)

  • реализовывать запросы со сложными условиями выборки, создавать отчеты

  1. Технология информационного моделирования ( 14 ч.).

Понятие модели. Виды моделей. Моделирование зависимостей между величинами. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование Модели статистического прогнозирования.

Корреляционное моделирование. Моделирование корреляционных зависимостей.

Оптимальное планирование. Модели оптимального планирования.

Учащиеся должны знать

  • понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины, формы представления зависимостей между величинами

  • что такое математическая модель

  • что такое регрессионная модель, прогнозирование по регрессионной модели

  • что такое корреляционная зависимость, коэффициент корреляции

  • что такое оптимальное планирование

  • что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены

  • задача линейного программирования для нахождения оптимального плана

Учащиеся должны уметь:

  • используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов, осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели

  • вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора (MS Excel)

  • решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора (Поиск решения в MS Excel)

  1. Основы социальной информатики (4 ч.)

Информационные ресурсы. Информационное общество. Правовое регулирование в информационной сфере.

Учащиеся должны знать

  • что такое информационные ресурсы общества, информационные услуги

  • основные черты информационного общества

  • основные законодательные акты в информационной сфере, информационной безопасности Российской Федерации

Учащиеся должны уметь:

  • соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности

  1. Повторение(6 ч.)


Формы контроля


  1. Тестирование

  2. Практическая работа

  3. Проверочная работа

  4. Проект


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Пояснения к тематическому планированию

В таблицах 1 и 2 представлены тематические планы занятий, соответственно, в 10 и 11 классах. В столбце I присутствуют названия тем в порядке их изучения. В скобках указаны соответствующие параграфы из учебника [1]. Столбцы II, III, IV содержат указания на распределение учебного времени согласно плану основного (70-часового) варианта изучения курса (точно так же, как в учебном плане в пособии [3]). Столбцы V, VI, VII относятся к дополнительному содержанию расширенного (140-часового) варианта изучения курса. В столбце VII «Доп. источники» указаны учебные пособия, в которых присутствует дополнительный учебный материал. Здесь использованы обозначения : П - практикум [2], З-П – задачник-практикум [4], У – учебник [1].


Таблица 1. Тематический план занятий по первой части курса (10 класс)

(номер работы)

Доп. часы

Содержание доп. занятий

Доп. источники

I

II

III

IV

V

VI

VII

1. Введение. Структура информатики.

1

1





2. Информация. Представление информации (§§1-2)

3

2

1 (задания из раздела 1)




3. Измерение информации (§§3-4)

3

2

1 (№2.1)

2

Решение задач

П 2.1

З-П 1.3, 1.4

4. Введение в теорию систем (§§5-6)

2

1

1 (задания из раздела 1)

1

Выполнение дополнительных заданий на тему «Систематизация»

З-П 2.1.4

5. Процессы хранения и передачи информации (§§7-8)

3

2

1 (задания из раздела 1)




6. Обработка информации (§§9-10)

3

2

1 (№2.2)

2

Программирование машины Поста

П 2.2

З-П 4.2.1

7. Поиск данных (§11)

1

0,5

0,5 (Вопросы и задания к §11 учебника)




8. Защита информации (§§12)

2

1

1 (№2.3)




9. Информационные модели и структуры данных (§§13-15)

4

2

2 (№2.4, №2.5)




10. Алгоритм – модель деятельности (§§16)

2

1

1 (№2.6)

4

2 ч. Управление алгоритмическими исполнителями

П 2.6

З-П 4.2.3. 4.2.4

2 ч. Алгоритмы работы с величинами

З-П 4.3


11. Компьютер: аппаратное и программное обеспечение (§§17-18)

4

2

2 (№2.7, №2.8)




12. Дискретные модели данных в компьютере (§§19-20)

5

2

3 (№2.9, №2.10, №2.11)

5

2 ч. Системы счисления; двоичная арифметика; представление чисел в памяти компьютера.

П 2.9

З-П 1.5

1 ч. Кодирование текста. Сжатие текста (алгоритм Хаффмена)

П 2.10

З-П 3.1.3

2 ч. Кодирование изображения и звука


П 2.11

З-П 3.1.5, 3.1.6

13. Многопроцессорные системы и сети (§§21-23)

2

1

1 (№2.12)

2

1 ч. Дополнительное время на теорию

1 ч. Демонстрация презентаций

Учебник §§21-23

14. Программирование для ЭВМ (Паскаль)




14

4 ч. Теория

10 ч. Практическая работа

З-П раздел 4

15. Повторение




3



Всего часов:

35



33



Всего 68 ч.














Таблица 2. Тематический план занятий по второй части курса (11 класс)

(номер работы)

Доп. часы

Содержание доп. занятий

Доп. источники

I

II

III

IV

V

VI

VII

1. Программирование для ЭВМ (продолжение)




10

2 ч. Теория

8 ч. Практика

З-П раздел 4

2. Информационные системы (§24)

1

0,5

0,5 (Вопросы и задания к §24)




3. Гипертекст (§25)

2

1

1 (№3.1)

1

Дополнительное время на выполнение практических заданий

П 3.1

4. Интернет как информационная система (§§26-28)

6

3

3 (№3.2, №3.3, №3.4, №3.5)

2

Дополнительное время на выполнение практических заданий

П 3.2, 3.3, 3.4, 3.5

З-П

5. Web-сайт (§29)

3

1

2 (№3.6, №3.7*)

2

Дополнительное время на создание web-сайта

П 3.7

6. ГИС (§30)

2

1

1 (№3.8)





7. Базы данных и СУБД (§§31-33)

5

3

2 (№3.9, 3.10)

2

Выполнение заданий на самостоятельную разработку многотабличной базы данных


П 3.10 Задания на самостоятельную разработку

8. Запросы к базе данных (§§34-35)

5

2

3 (№№3.11, 3.12, 3.13, 3.14*, 3.15*)

5

3ч. Основы логики, решение логических задач

З-П 1.6

2 ч. Дополнительное время на выполнение практических заданий

П 3.14, 3.15

9. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование (§§36-37)

4

2

2 (№№ 3.16, 3.17)

2

1 ч. На теоретический материал §37.

1 ч. Дополнительное время на выполнение самостоятельного задания из работы 3.17

П 3.17

10. Корреляционное моделирование (§38)

2

1

1 (№3.18)

1

Дополнительное время на выполнение самостоятельного задания из работы 3.18

П 3.18

11. Оптимальное планирование (§39)

2

1

1 (№3.19)

3

1 ч. Дополнительное время на разбор теории

2 ч. Дополнительное время на выполнение самостоятельного задания

У §39

П 3.19

12. Социальная информатика (§§40-43)

3

2

1 (Реферат-презентация)

1

Дополнительное время на обсуждение рефератов и дискуссии

У §§40-43

13. Повторение




4



Всего часов:

35



33



Всего 68 ч.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Перечень средств ИКТ

Технические средства обучения

  1. Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

  2. Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

  3. Колонки (рабочее место учителя).

  4. Проектор.

  5. Локальная вычислительная сеть.


Программные средства

  1. Операционная система Windows ХР.

  2. Файловый менеджер Проводник (входит в состав операционной системы).

  3. Растровый редактор Paint (входит в состав операционной системы).

  4. Простой текстовый редактор Блокнот (входит в состав операционной системы).

  5. Мультимедиа проигрыватель Windows Media (входит в состав операционной системы).

  6. Программа Звукозапись (входит в состав операционной системы).

  7. Почтовый клиент Outlook Express (входит в состав операционной системы).

  8. Браузер Internet Explorer (входит в состав операционной системы).

  9. Антивирусная программа.

  10. Программа-архиватор WinRar.

  11. Клавиатурный тренажер «Руки солиста».

  12. Офисное приложение Microsoft Office 2007, включающее текстовый процессор Microsoft Word со встроенным векторным графическим редактором, программу разработки презентаций Microsoft PowerPoint, электронные таблицы Microsoft Excel, систему управления базами данных Microsoft Access.

  13. Система программирования PascalABC.


Список рекомендуемой учебной литературы

для учителя:

  1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Практикум по информатике и ИКТ для 10-11 классов. Базовый уровень. Информатика. 11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  3. Информатика и ИКТ. Задачник-практикум. ч. 1,2 под ред. И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера БИНОМ. Лаборатория знаний, Год издания : 2010

  4. Преподавание базового курса информатики в средней школе : методическое пособие. — 4-е изд. Семакин И. Г., Шеина Т. Ю. БИНОМ. Лаборатория знаний, Год издания : 2012

  5. • И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер «Информационнные системы и модели. Элективный курс», учебное пособие;

  6. • И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер «Информационные системы и модели. Элективный курс», практикум;

  7. • И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер «Информационные системы и модели. Элективный курс», методическое пособие.

  8. сайт http://kpolyakov.narod.ru

для учащихся:

  1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Практикум по информатике и ИКТ для 10-11 классов. Базовый уровень. Информатика. 11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.



СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического объединения

учителей информатики СОШ №7

От 30 августа 2016 года №1

_______________________


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_________Ряденцева М. В.

_______августа 2016 года



Курс профессиональной переподготовки
Учитель информатики
Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики и информатики
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы по формированию медиаграмотности и повышению уровня информационных компетенций всех участников образовательного процесса»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Управление в сфере информационных технологий в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания дисциплины «Информационные технологии» в условиях реализации ФГОС СПО по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Современные языки программирования интегрированной оболочки Microsoft Visual Studio C# NET., C++. NET, VB.NET. с использованием структурного и объектно-ориентированного методов разработки корпоративных систем»
Курс повышения квалификации «Применение интерактивных образовательных платформ на примере платформы Moodle»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.