Программа по информатике "Занимательная информатика".

Программа курса «Занимательная  информатика»

 2 - 4 классы

Пояснительная записка

При составлении рабочей программы по курсу внеурочной деятельности «Занимательная информатика» для 2-4 классов использованы следующие нормативные документы:

 -Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» с последующими дополнениями и изменениями;

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ №373 от 6 октября 2009 года с последующими дополнениями и изменениями;

-– Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

- Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ № 10»;

- Положение о разработке рабочих программ учебных предметов и внеурочной деятельности МБОУ «СОШ № 10» (приказ №129 от 30.08. 2013);

-  авторская программа курса для начальной школы «Информатика и ИКТ» Бененсон Е.П., Паутовой А.Г. (Программы по учебным предметам. Программы внеурочной деятельности: 1-4 кл. в 2 ч./Сост. Р.Г. Чуракова. - М: Академкнига / Учебник, 2011 (УМК «Перспективная начальная школа»).

Авторская программа реализуется полностью. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

 Цель программы - достижение планируемых результатов ООП НОО, формирование образовательного пространства для решения задач социализации, воспитания, развития и самоопределения учащихся.

Данная программа направлена на решение следующих задач:

- создание условий для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов учащихся, укрепления их здоровья;

- личностно - нравственное развитие и профессиональное самоопределение учащихся;

- обеспечение социальной защиты, поддержки, реабилитации и адаптации учащихся к жизни в обществе;

- формирование общей культуры учащихся;

- воспитание у учащихся гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, природе, семье.

Данная программа реализует общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности.

Основные задачи общеинтеллектуального направления внеурочной деятельности:

·                формирование навыков научно-интеллектуального труда;

·                развитие культуры логического и алгоритмического мышления, воображения;

·                формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности;

·                овладение навыками универсальных учебных действий у учащихся.

Рабочая программа рассчитана на 102 часа.

Общая характеристика учебного курса

Цель курса:

- формирование у учащихся первоначальных представлений об обработке информации,

- приобретение первых навыков работы с информацией и общения с компьютером.

Задачи курса:

- учить учащихся искать, отбирать, организовывать и ис­пользовать информацию для решения стоящих перед ними задач;

- формировать первоначальные навыки планирования целе­направленной учебной деятельности;

- дать первоначальные представления о компьютере и совре­менных информационных технологиях и сформировать первич­ные навыки работы на компьютере;

- дать представление об этических нормах работы с информа­цией, информационной безопасности личности и государства.

Программа курса для начальной школы предусматривает обучение младших школьников информатике на пропедевтическом уровне по следующим направлениям:

1.Информационная картина мира.

2.Компьютер — универсальная машина по обработке информации.

         3.Алгоритмы и исполнители.

        4.Объекты и их свойства.

        5.Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность.

Работа по названным направлениям в течение всех лет начального обучения информатике — со второго по четвёртый класс — идёт параллельно и во взаимосвязи.

  Понятие информации рассматривается с точки зрения семантической теории информации, то есть с учетом ее содержания, смысла. Обращается внимание на полезность или бесполезность информации для человека с точки зрения решаемых им задач. Информация понимается как сведения об окружающем мире, как сигнал, сообщение о происходящих в нем процессах.

 При изучении способов работы с информацией (сбор, хранение, передача, обработка, использование) основное внимание уделяется тем информационным процессам, в которых непосредственное участие принимает человек.

Параллельно с постепенным накоплением понятийного аппарата обучающиеся выполняют практические задания, связанные:

- со сбором информации путём наблюдения, фиксацией собранной информации и организацией её различными способами;

- поиском информации в учебниках, энциклопедиях, справочниках и отбором информации, необходимой для решения поставленной задачи;

- обработкой информации по формальным правилам и эвристически.

Содержательно эти задания связаны с различными предметами школьного курса и с жизненным опытом учащихся.

При составлении алгоритмов деятельности человека большое внимание уделяется планированию и организации учебной деятельности обучающихся, что оказывает положительное влияние на формирование полезных общеучебных навыков.

Изучение различных формальных исполнителей решает двоякую задачу. Во-первых, исполнение алгоритмов, созданных для формальных исполнителей, способствует развитию психической функции принятия внешнего плана. Во-вторых, самостоятельное составление таких алгоритмов стимулирует активное развитие алгоритмического мышления, что является основой изучения практически всех дисциплин школьного курса.

Современные офисные программы, настольные издательские системы, графические редакторы и другое программное обеспечение имеют особую структуру. Вследствие этого формирование универсальных учебных действий является необходимым условием для успешного усвоения современных информационно-коммуникативных технологий. Выделение информационных объектов, определение их структуры и наборы существенных свойств с целью изменения его внешнего вида или поведения; изучение объектной структуры текстового и графического документов и на этой основе быстрое овладение навыками работы в текстовом процессоре, графическом редакторе и редакторе презентаций изучается в разделе «Объекты и их свойства».

Создание и широкое использование локальных, корпоративных и глобальных компьютерных сетей остро ставит задачу этических норм поведения в сети. В рамках этого раздела обсуждаются аспекты проблемы, которые базируются на личном опыте учащихся:

- правила поведения в компьютерном классе;

- правила использования коллективных носителей информации;

- правила цитирования литературных источников.

Место  курса   в учебном плане

В соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ № 10» и планом внеурочной деятельности на изучение курса «Занимательная информатика» со 2 по 4 класс отводится один час в неделю. Общий объём учебного времени составляет 102 часа, из них во 2 классе - 34 часа, в 3 классе — 34 часа, в 4 классе - 34 часа.

Ценностные ориентиры содержания учебного курса

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности информатики:

Понимание отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

Множества чисел, величин, геометрических фигур являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

Владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Результаты освоения учебного курса выпускниками начальной школы

Личностные УУД:

Правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией учащегося. Формирование умений соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования. Нравственно-этическое оценивание

 Усвоение основного содержания разделов «Этические нормы работы с информацией, информационная безопасность личности», создание различных информационных объектов с помощью компьютера. Соблюдение правил работы с файлами в корпоративной сети, правил поведения в компьютерном классе, цель которых – сохранение школьного имущества и здоровья одноклассников.

Самоопределение и смыслообразование

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, умения находить ответы на вопросы: «Какой смысл имеет для меня учение?» Использование в курсе «Информатика специальных обучающих программ, формирующих отношение к компьютеру как к инструменту, позволяющему учиться самостоятельно. Система заданий, иллюстрирующих место информационных технологий в современном обществе, профессиональное использование информационных технологий, способствующих осознанию их практической значимости.

Регулятивные УУД

 Система заданий, целью которых является формирование у учащихся умений ставить учебные цели; использовать внешний план для решения поставленной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; сличать результат с эталоном (целью); вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью.

Планирование и целеполагание

Система заданий, непосредственно связанных с определением последовательности действий при решении задачи или достижении цели, с формированием самостоятельного целеполагания, анализом нескольких разнородных информационных объектов с целью выделения необходимой информации.

Контроль и коррекция

Система заданий типа «Составь алгоритм и выполни его» как создание информационной среды для составления плана действий формальных исполнителей алгоритмов по переходу из начального состояния в конечное.  Сличение способов действия и его результата. Внесение исправлений в алгоритм в случае обнаружения отклонений способа действия и его результата от заданного эталона. Создание информационных объектов как самостоятельное планирование работы на компьютере, сравнение созданных на компьютере информационных объектов с эталоном, внесение изменений в случае необходимости.

Оценивание

 Система заданий из раздела «Твои успехи», а также все задания, для самостоятельного выполнения которых необходимо использовать материал, изученный за полугодие.

Познавательные УУД

Общеучебные универсальные действия

· Поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников (выдержки из справочников, энциклопедий, Интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов), в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации;

· Знаково-символическое моделирование:

- составление знаково-символических моделей, пространственно- графических моделей реальных объектов;

- использование готовых графических моделей процессов для решения задач;

-  табличные модели;

-опорные конспекты – знаково-символические модели.

· Смысловое чтение:

-анализ коротких литературных текстов и графических объектов, отбор необходимой текстовой и графической информации;

- работа с различными справочными информационными источниками.

 · Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий: составление алгоритмов формальных исполнителей.

 · Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности для решения проблем творческого характера: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов.

Логические УУД

1. Анализ объектов с целью выделения признаков: выполнение заданий, связанных с развитием смыслового чтения.

 2. Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов: решение заданий на создание алгоритмов упорядочивания объектов.

3. Синтез как составление целого из частей в виде схемы, в форме объёмного макета из бумаги, с помощью компьютерной программы.

4. Составление алгоритмов исполнителя «Художник», цель которых – собрать архитектурные сооружения русской деревянной архитектуры из конструктивных элементов.

5. Создание информационных объектов на компьютере с использованием готовых файлов с рисунками и текстами, а также с добавлением недостающих по замыслу ученика элементов. Построение логической цепи рассуждений:

· введение и усвоение понятий «Истинное» и «Ложное» высказывания;

 · сложные высказывания;

· задания на составление логической цепи рассуждений.

 Коммуникативные УУД

1. Выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.

 2. Деятельность учащихся в условиях внеурочных мероприятий.

Результаты освоения программы по курсу «Занимательная информатика» к концу второго года обучения

Учащиеся должны иметь представление:

- о понятии «информация»;

- о многообразии источников информации;

- о том, как человек воспринимает информацию;

- о компьютере, как об универсальной машине, предназна­ченной для обработки информации;

- о назначении основных устройств компьютера;

- о том, что компьютер обрабатывает информацию по прави­лам, которые определили люди, а компьютерная программа — на­бор таких правил;

- об алгоритме как последовательности дискретных шагов, на­правленных на достижение цели;

- об истинных и ложных высказываниях;

- о двоичном кодировании текстовой информации и чёрно- белых изображений.

Учащиеся должны знать:

- правила поведения в компьютерном классе;

- названия и назначение основных устройств персонального компьютера (процессор, монитор, клавиатура, мышь, память).

Учащиеся должны уметь:

- приводить примеры источников информации;

- приводить примеры работы с информацией;

- приводить примеры технических устройств, предназначенных для работы с информацией (телефон, телевизор, радио, компьютер, магнитофон);

- приводить примеры полезной и бесполезной информации;

- запускать программы с рабочего стола;

- выбирать нужные пункты меню с помощью мыши;

- пользоваться клавишами со стрелками, клавишей Enter, вводить с клавиатуры числа;

- составлять и исполнять линейные алгоритмы для знакомых формальных исполнителей;

- с помощью учителя ставить учебные задачи и создавать линейные алгоритмы их решения;

- определять истинность простых высказываний, записанных повествовательным предложением русского языка.

Результаты освоения программы по курсу «Занимательная информатика» к концу третьего года обучения

Учащиеся должны знать/понимать:

- структуру таблиц (строки, столбцы, ячейки);

 - что такое переменная, её имя и значение;

- что такое ветвление;

- что такое объект;

- что такое класс объектов.

Учащиеся должны уметь:

- фиксировать собранную информацию в виде списка;

- упорядочивать короткие списки по алфавиту;

- фиксировать информацию в виде таблицы, структура которой предложена учителем;

- нужную информацию в таблице;

- находить нужную информацию в источниках, предложенных учителем;

- находить нужную информацию в коротких гипертекстовых документах;

- находить в готовых алгоритмах ветвления и линейные участки;

- исполнять алгоритмы с ветвлениями для знакомых формальных исполнителей;

- приводить примеры объектов и их свойств;

- находить среди данных объект с заданными свойствами;

- выделять свойства, общие для различных объектов;

 - объединять объекты в классы, основываясь на общности их свойств;

- определять истинность сложных высказываний;

- на клетчатом поле находить клетку с заданным адресом;

- на клетчатом поле определять адрес указанной клетки.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- работы со списками и таблицами;

- безопасной работы за компьютером;

- работы с электронными справочниками, основанными на гипертекстах.

Результаты освоения программы по курсу «Занимательная информатика» к концу четвертого года обучения

Учащиеся должны знать/понимать:

- виды информации (текстовая, графическая, численная);

- название одной программы для обработки информации каждого вида;

- что такое дерево и какова его структура;

- что такое файл (при наличии оборудования);

- права пользователя на изменение и копирование файла (при наличии оборудования);

- что такое цикл в алгоритме;

 - что такое действие объекта.

Уметь:

- приводить примеры информации разных видов и называть технические средства для работы с информацией каждого вида;

- находить пути в дереве от корня до указанной вершины;

 - создавать небольшой графический документ с помощью компьютера и записывать его в виде файла в текущий каталог (при наличии оборудования);

- создавать небольшой текстовый документ с помощью компьютера и записывать его в виде файла в текущий каталог (при наличии оборудования);

- запускать программы из меню Пуск (при наличии оборудования);

- записать файл в личную папку с незначительной помощью учителя (при наличии оборудования);

- приводить примеры использования компьютеров для решения различных задач;

 - использовать простые циклические алгоритмы для планирования деятельности человека;

- исполнять простые алгоритмы, содержащие линейные, условные и циклические алгоритмические конструкции, для знакомых формальных исполнителей;

- приводить примеры действий объектов указанного класса.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- поиска в текстах, на рисунках, в списках, таблицах и деревьях информации, необходимой для решения поставленной задачи;

 - фиксации информации, собранной путем наблюдений, опросов, полученной из книг;

- планирования бытовой и учебной деятельности;

 - безопасной работы за компьютером;

- создания творческих работ (мини-сочинений, рисунков и т. д.) на компьютере.

Содержание учебного курса

2 класс (34 ч)

Информационная картина мира (9 ч)

Понятие информации

Информация как сведения об окружающем мире. Восприятие информации человеком с помощью органов чувств. Источники информации (книги, средства массовой информации, природа, общение с другими людьми). Работа с  информацией (сбор, пере­дача, получение, хранение, обработка информации). Полезная и бесполезная информация. Отбор информации в зависимости от решаемой задачи.

Обработка информации

Обработка информации человеком. Сопоставление текстовой и графической информации. Обработка информации компьюте­ром. Черный ящик. Входная и выходная информация (данные).

Кодирование информации

Шифры замены и перестановки. Использование различных алфавитов в шифрах замены. Принцип двоичного кодирования. Двоичное кодирование тек­стовой информации. Двоичное кодирование черно-белого изобра­жения.

Компьютер — универсальная машина для обработки информа­ции (7 ч)

Фундаментальные знания о компьютере

Представление о компьютере как универсальной машине для обработки информации.

Устройство компьютера. Названия и назначение основных устройств компьютера. Системная плата, процессор, оперативная память, устройства ввода и вывода информации (монитор, клавиа­тура, мышь, принтер, сканер, дисководы), устройства внешней памяти (гибкий, жесткий, лазерный диски).

Подготовка к знакомству с системой координат монитора. Адрес клетки на клетчатом поле. Определение адреса заданной клетки. Поиск клетки по указанному адресу.

Гигиенические нормы работы за компьютером

Практическая работа на компьютере (при наличии оборудо­вания).

Понятие графического интерфейса. Запуск программы с рабо­чего стола, закрытие программы.

Выбор элемента меню с помощью мыши. Использование кла­виш со стрелками, цифровых клавиш и клавиши Enter.

Алгоритмы и исполнители (17ч)

Алгоритм как пошаговое описание целенаправленной деятель­ности. Формальность исполнения алгоритма. Влияние последова­тельности шагов на результат выполнения алгоритма.

Формальный исполнитель алгоритма, система команд испол­нителя. Создание и исполнение линейных алгоритмов для фор­мальных исполнителей. Управление формальными исполнителя­ми (при наличии компьютера).

Планирование деятельности человека с помощью линейных алгоритмов. Массовость алгоритма.

Способы записи алгоритмов. Запись алгоритмов с помощью словесных предписаний и рисунков.

Подготовка к изучению условных алгоритмов: истинные и ложные высказывания. Определение истинности простых вы­сказываний, записанных повествовательными предложениями русского языка, в том числе высказываний, содержащих отри­цание, конструкцию «если, ... то», слова «все», «некоторые», «ни один», «каждый».

Определение истинности высказываний, записанных в виде равенств или неравенств.

Объекты и их свойства (2 ч)

Предметы и их свойства. Признак, общий для набора предме­тов. Признак, общий для всех предметов из набора, кроме одного. Поиск лишнего предмета. Выявление закономерности в последовательностях. Продолже­ние последовательности с учетом выявленной закономерности.

Описание предметов. Поиск предметов по их описанию.

Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность (1ч)

Компьютерный класс как информационная система коллек­тивного пользования. Формирование бережного отношения к оборудованию компьютерного класса. Правила поведения в ком­пьютерном классе.

3 класс (34 ч)

Информационная картина мира (9 ч)

Способы организации информации

Организация информации в виде списка. Упорядочивание списков по разным признакам (в алфавитном порядке, по возрас­танию или убыванию численных характеристик).

Сбор информации путем наблюдения. Фиксация собранной информации в виде списка.

Организация информации в виде простых (не содержащих объединенных ячеек) таблиц. Структура простой таблицы (строки, столбцы, ячейки), заголовки строк и столбцов. Запись информа­ции, полученной в результате поиска или наблюдения, в таблицу, предложенную учителем. Запись решения логических задач в виде таблиц. Создание различных таблиц.

Компьютер — универсальная машина для обработки информации (3 ч)

Фундаментальные знания о компьютере

Компьютер как исполнитель алгоритмов.

Подготовка к знакомству с системой координат, связанной с монитором (продолжение).

Гигиенические нормы работы на компьютере.

Практическая работа на компьютере (при наличии оборудо­вания)

Использование метода Drag-and-Drop.

Поиск нужной информации в гипертекстовом документе.

Набор текста с помощью клавиатуры (в том числе заглавных букв, знаков препинания, цифр).

Практическая работа на компьютере осуществляется при изучении всех разделов курса. Время на нее учтено во всех разделах курса.

Алгоритмы и исполнители (11ч)

Алгоритмы с переменными

Имя и значение переменной. Присваивание значения пере­менной в процессе выполнения алгоритмов.

Команды с параметрами.

 Крат­кая запись команд формального исполнителя.

Создание алгоритмов методом последовательной детализации

Создание укрупненных алгоритмов для формальных исполни­телей и для планирования деятельности человека. Детализация шагов укрупненного алгоритма.

Алгоритмы с ветвлением

 Выбор действия в условном алгоритме в зависимости от вы­полнения условия. Запись  алгоритма с помощью блок- схем. Использование простых и сложных высказываний в каче­стве условий.

Создание и исполнение условных алгоритмов для формальных исполнителей. Планирование деятельности человека с помощью условных алгоритмов.

Объекты и их свойства (10 ч)

Объекты

Объект и его свойства. Имя и значение свойства (напри­мер, имя свойства — цвет, значение свойства — красный). Поиск объекта, заданного его свойствами. Конструирование объекта по его свойствам. Описание объекта с помощью его свойств как информационная статическая модель объекта. Сравнение объектов.

Понятие класса объектов

Понятие класса объектов. Примеры классов объектов. Разбие­ние набора объектов на два и более классов.

Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность (1ч)

Носители информации коллективного пользования

Библиотечные книги, журналы, компакт-диски, дискеты, жест­кие диски компьютеров как носители информации коллективного пользования.

Правила обращения с различными носителями информации. Формирование ответственного отношения к сохранности носите­лей информации коллективного пользования.

4 класс (34 ч)

Информационная картина мира (11ч)

Виды информации

Текстовая, численная, графическая, звуковая информация.

Технические средства передачи, хранения и обработки инфор­мации разного вида (телефон, радио, телевизор, компьютер, каль­кулятор, фотоаппарат).

Сбор информации разного вида, необходимой для решения задачи, путем наблюдения, измерений, интервьюирования. До­стоверность полученной информации. Поиск и отбор нужной информации в учебниках, энциклопедиях, справочниках, катало­гах, предложенных учителем.

Способы организации информации

Организация информации в виде дерева. Создание деревьев разной структуры вручную или с помощью компьютера (дерево деления понятий, дерево каталогов).             

Компьютер — универсальная машина для обработки информации (7 ч)

Фундаментальные знания о компьютере

Профессии компьютера. Программы обработки текстовой, графической и численной информации, создания мультимедий­ных презентаций и области их применения. Компьютеры и об­щество.

Система координат, связанная с монитором. Координаты объ­екта.

Гигиенические нормы работы на компьютере.

Практическая работа на компьютере (при наличии оборудо­вания)

Запуск программ из меню «Пуск».

Хранение информации на внешних носителях в виде файлов. Структура файлового дерева. Поиск пути к файлу в файловом де­реве. Запись файлов в личный каталог.

Создание текстовых и графических документов и сохранение их в виде файлов. Инструменты рисования (окружность, прямо­угольник, карандаш, кисть, заливка)

Алгоритмы и исполнители (8 ч)

Циклический алгоритм

Циклические процессы в природе и в деятельности человека.

 Повторение действий в алгоритме. Циклический алгоритм с послеусловием. Использование переменных в теле цикла. Алго­ритмы упорядочивания по возрастанию или убыванию численной характеристики объектов. Создание и исполнение циклических алгоритмов для формальных исполнителей. Планирование дея­тельности человека с помощью циклических алгоритмов.

Вспомогательный алгоритм

Основной и вспомогательный алгоритмы. Имя вспомогатель­ного алгоритма. Обращение к вспомогательному алгоритму.

Объекты и их свойства (7 ч)

Изменение значения свойств объекта

Действия, выполняемые объектом или над объектом. Действие как атрибут объекта. Действия объектов одного класса.

Действия, изменяющие значения свойства объектов. Алгоритм, изменяющий свойства объекта, как динамическая информацион­ная модель объекта. Разработка алгоритмов, изменяющих свой­ства объекта, для формальных исполнителей и человека.

Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность (1ч)

Действия над файлами (создание, изменение, копирование, удаление). Права пользователя на изменение, удаление и копиро­вание файла.

Материально-техническое обеспечение  курса

 «Занимательная информатика»

Учебно – методическое обеспечение:

1.Бененсон, Е. П., Паутова, А. Г. Информатика: учебник в двух частях. 2 класс. - М.: Академкнига.

2.Бененсон, Е. Л., Паутова, А. Г. Информатика. 2 класс: методическое пособие для учителя к учебнику-тетради. - М.: Академкнига, 2010.

3.Паутова, А. Г. Информатика. 2 класс: комплект компьютерных программ. Методическое пособие + CD. - М.: Академкнига.

4.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С.Савинов].—2‑е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2011. — 204 с. — (Стандарты второго поколения).

5.Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа» /; Сост. Р.Г. Чуракова. -4-е изд., испр. – М.: Академкнига / Учебник, 2011.

    6. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: Учебник в 2-х ч. - М.: Академкнига/Учебник.

     7.Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: Ме­тодическое пособие для учителя. - М.: Академкнига/Учебник.

    8.Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: Комплект компью­терных программ. Методическое пособие + СД. — М.: Академ­книга/Учебник.

    9.Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 4 класс: Учебник в 2-х ч. - М.: Академкнига/Учебник.

   10. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 4 класс: Ме­тодическое пособие для учителя. — М.: Академкнига/Учебник.

   11.Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 4 класс: Комплект компью­терных программ и заданий. Методическое пособие + СД. — М.: Академкнига/Учебник.

Объекты и средства материально – технического обеспечения курса «Занимательная информатика»

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

-Д – демонстрационный экземпляр (не менее 1 экземпляра на класс);

- К – полный комплект (на каждого ученика класса);

- П – комплект необходимый в группах (1 экземпляр на 5 – 6 человек);

- Ф – комплект для фронтальной работы (не менее чем 1 экземпляр на 2-х учеников)

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество	Примечание
БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
1.	Учебно-методические комплекты УМК «Перспективная начальная школа» по информатике для 2 – 4 классов (программы, учебники и др.)	К	Библиотечный фонд комплектуется на основе УМК
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
2.	Экспозиционный экран	Д	Размер не менее 150х150 см
3.	Интерактивная доска	Д	По мере необходимости
4.	макбуки	Ф
5.	Проектор, ноутбук	Д
ОБОРУДОВАНИЕ КЛАССА
6	Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок	Д
7	Ученические столы 2 местные с комплектом стульев	Ф	В соответствии с санитарно – гигиеническим и нормами
8.	Стол учительский с тумбой	Д
9.	Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.	Д
10.	Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала	Д

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся

2 класс

№	Тема	Характеристика деятельности учащихся
Информационная картина мира (9 часов)
1.	Информация, источники информации.	Самостоятельная работа с источниками информации.
2.	Работа с информацией.	Целенаправленная работа с информацией. Ознакомление с правилами работы за компьютером.
3.	Отбор полезной информации.	Сопоставлять источники информации и органы чувств. Выделять полезную информацию. Формировать навык работы на ПК.
4.	Шифры перестановки и замены.	Различать и выделять источники информационного шума. Формировать представления о некоторых приемах шифрования.
5.	Двоичное кодирование текстовой информации. Примеры двоичного кодирования	Двоичное кодирование слов.
6.	Обработка информации человеком.	Ознакомление с принципом двоичного кодирования ч/б рисунков. Формирование навыка работы на ПК.
7.	Черный ящик.	Разгадывание и придумывание правил обработки данных чѐрным ящиком. Формировать навык работы на ПК.
8.	Еще раз о том, что такое информация.	Описывать компьютер как универсальную машину для работы с информацией. Формировать навык работы на ПК.
9.	Действия с информацией (повторение)	Двоичное кодирование цветных рисунков.
Компьютер – универсальная машина для обработки информации (7часов).
10.	Системная плата, процессор.	Модульный принцип построения компьютера; название и назначение отдельных устройств компьютера. Формировать навык работы на ПК.
11.	Оперативная память.	Название и назначение отдельных устройств компьютера. Определение последовательности действий.
12.	Устройства ввода информации.	Название и назначение отдельных устройств компьютера. Формировать навык работы на ПК
13.	Устройства вывода информации.	Название и назначение отдельных устройств компьютера. Формировать навыка работы на ПК
14.	Внешняя память	Название и назначение отдельных устройств компьютера. Формировать навык работы на ПК.
15.	Обобщение материала по теме «Устройство компьютера»	Сопоставлять устройства компьютера и описание их действий. Определение истинности высказываний.
16.	Твои успехи.	Осознание качества и уровня усвоения своей деятельности.
Алгоритмы и исполнители (17 часов)
17.	Первое знакомство с алгоритмами и исполнителями.	Определение последовательности действий.
18.	Составление и выполнение алгоритмов.	Составление и выполнение алгоритмов.
19.	Последовательность действий и результат выполнения алгоритма	Составление и выполнение алгоритмов; Формировать навык работы на ПК.
20.	Составление и выполнение алгоритмов.	Составление и выполнение алгоритмов.
21.	Исполнитель алгоритмов «Мышка-художник»	Составление и выполнение алгоритмов.
22.	Адрес клетки.	Определение адреса клетки и нахождение клетки по заданному адресу. Формировать навык работы на ПК.
23.	Энтик и Мышка на одном поле.	Составление и выполнение алгоритмов. Определение адреса клетки и нахождение клетки по заданному адресу.
24.	Выполнение и составление алгоритмов.	Создание алгоритмов планирования учебной деятельности.
25.	Составление алгоритмов.	Составление и выполнение алгоритмов.
26.	Составление алгоритмов, их запись в словесной форме.	Учиться составлять и выполнять алгоритмы.
27.	Исполнитель алгоритмов «Перемещайка».	Исполнители алгоритма Перемещайка и его СКИ. Создание алгоритмов планирования учебной деятельности.
28.	Составление алгоритмов	Выбор из текста нужной для создания алгоритма информацию. Разработка алгоритмов для Перемещайки.
29.	Алгоритмы «Перемещайки»	Разработка алгоритмов для Перемещайки. Определение истинности высказываний.
30.	Истинные и ложные высказывания.	Составление алгоритмов для формальных исполнителей. Определение истинности высказываний.
31.	Массовость алгоритмов.	Составление алгоритмов
32.	Повторение пройденного.	Обобщение опыта, полученного во время работы за компьютером в течении года.
33.	Твои успехи.	Осознание качества и уровня усвоения своей деятельности.
34.	Этические нормы при работе с информацией (1 час) Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность	Осознание качества и уровня усвоения своей деятельности.

3 класс

№	Тема	Характеристика деятельности учащихся
1.	Информация (что мы о ней знаем). ТБ	Работа с информацией; кодировать слова и рисунки; определять истинные и ложные высказывания
2.	Компьютер (что мы знаем о нем)	Определение названий устройств компьютера; целенаправленно работать с информацией
3.	Объекты и их свойства. Список.	Определение объектов; анализ свойств предметов и выделение общего признака; составление списка из данных элементов
4.	Объекты и их свойства. Список.	Определение имени и значения свойств объектов; составление списка элементов с разными свойствами; выполнение классификации слов по группам (объекты, имена свойств объектов, значения свойства)
5.	Порядок элементов в списке.	Составление списка объектов по разным признакам; названия группе объектов; определение истинных высказываний.
6.	Упорядоченные списки.	Составление упорядоченных списков; определение свойств элементов
7.	Многоуровневые списки.	Составление многоуровневого списка; запись адреса объектов; определение истинных и ложных высказываний о многоуровневых списках
8.	Простые и многоуровневые списки.	Составление многоуровневого списка; запись адреса объектов; определение истинных и ложных высказываний о многоуровневых списках
9.	Простые и многоуровневые списки. Твои успехи	Составление кодовой таблицы; кодирование рисунков двоичным кодом; определение количества ячеек в памяти; составление многоуровневых списков; указание источника информации
10.	Класс объектов.	Определение объектов по данным свойствам; подбор названия классу объектов; анализ свойств элементов одного класса; выбор объектов одного класса; название источника информации; определение истинности высказывания.
11.	Таблицы	Названия столбца таблицы; составление таблицы; чтение таблицы; ответы на вопросы, используя данные таблицы; определение истинных и ложных высказываний
12.	Таблицы	Определение истинности высказываний; решение логических задач с помощью таблицы; использование программы «Логика»; сбор информации для составления двух списков
13.	Порядок записей в таблице.	Ответы на вопросы по таблице; запись названия столбцов таблицы; определение того, как упорядочены записи в таблице; использование программы «Самый-самый»; нахождение информации в справочной литературе; запись информации в таблице по алфавиту
14.	Поиск информации в таблице.	Ответы на вопросы о разных таблицах; использование информации из двух таблиц; выполнение предложенного алгоритма; использование информации;
15.	Итоговое обобщение по теме «Списки и таблицы»	Заполнение таблицы; ответы на вопросы по таблице; пользование справочниками для получения информации; определение истинности высказываний
16.	Твои успехи.	Заполнение таблицы; ответы на вопросы по таблице; использование справочников для получения информации; определение истинности высказываний.
17.	Алгоритмы. Что мы знаем о них?	Называть команды из систем команд-исполнителей; определение свойств алгоритмов; составление и выполнение алгоритмов.
18.	Исполнитель алгоритмов «Считай-ка». Имя и значение переменной.	Называние имени переменной; определение значения переменной; заполнение пропусков в таблице, используя алгоритм Считайки; составление и выполнение различных алгоритмов.
19.	Имя и значение переменной	Определение истинных и ложных высказываний; заполнение пропусков в алгоритме решения задачи; составление и выполнение различных алгоритмов
20.	Блок-схема алгоритма. Ветвление	Ответы на вопросы по блок-схеме алгоритма; анализ различных участков алгоритма; выполнение алгоритма по блок-схеме; определение истинности высказываний для разных значений переменной
21.	Выполнение и составление алгоритмов, содержащих ветвление.	Выполнение и составление алгоритмов, содержащих ветвление.
22.	Простые и сложные высказывания.	Определять истинность простых и сложных высказываний; выполнение алгоритма для разных значений переменной; выполнение программы «Рассказ с продолжением»
23.	Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением.	Заполнение пропусков в алгоритме; выделение блоков, которые обязательно надо выполнить в алгоритме; выполнение алгоритма по блок-схеме
24.	Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением.	Оценивание истинности высказываний; использование алгоритма «Весы»; разработка и выполнение алгоритма.
25.	Исполнитель алгоритмов «Чертежник». Команды с параметрами.	Выполнение алгоритма Чертежника; запись алгоритма по программе «Чертежник»; использование сокращенной записи команд для создания алгоритма рисунка.
26.	Составление и выполнение алгоритмов Чертежника.	Выполнение алгоритма Чертежника; запись алгоритма по программе «Чертежник»; использование сокращенной записи команд для создания алгоритма рисунка.
27.	Твои успехи	Называть имена свойств данных фигур; выполнение работы по плану; составление алгоритмов по чертежам; выполнение алгоритма Чертежника.
28.	Исполнитель алгоритмов «Пожарный».	Выбор сложных и простых высказываний; выполнение алгоритма Пожарного.
29.	Свойства объектов «Пожарный» и «Пожар».	Составление алгоритмов, различающихся порядком тушения пожаров; определение, какой алгоритм лучше; исправление ошибок в алгоритме; составление плана тушения пожаров.
30.	Алгоритмы с ветвлением для исполнителя «Пожарный»	Составление алгоритмов-памяток; заполнение пропусков в алгоритме; использование сложных высказываний в алгоритме; оценка истинности высказываний; выполнение алгоритма для разных исходных данных; составление по рисунку многоуровневого списока; пользование справочниками .
31.	Метод последовательной детализации.	Составление сложногоа алгоритм для Пожарного в несколько этапов; заполнение пропусков в блок-схеме алгоритма; написание системы команд; определение истинных и ложных высказываний.
32.	Простые и сложные условия в алгоритмах.	Вписывание условие в блок-схему алгоритма; выполнение алгоритма для всех объектов; составление алгоритма для определения массы; использование метода последовательной детализации алгоритма
33.	Твои успехи	Составление сложного алгоритма; заполнение пропусков в блок-схеме 32 алгоритма; написание системы команд; определение истинных и ложных высказываний.
34.	Резервный урок	Выполнение алгоритма для разных значений переменной.

4 класс

№	Тема	Характеристика деятельности учащихся
1.	Алгоритм с ветвлением (повторение). ТБ	Определение вида алгоритмов (линейный и алгоритм с ветвлением); объяснение, что обозначают геометрические фигуры в записи алгоритма в виде блок- схемы; определение, из каких блоков состоит ветвление; проверка алгоритма, заполняя таблицу; составление алгоритма, цель которого вывести на экран наименьшее из значений переменных D, С, В
	Алгоритм с циклом	Запись результата выполнения алгоритма в таблицу.
	Составление алгоритмов с циклом	Выбор верных рассуждений; заполнение пропусков в алгоритме; составление алгоритма нахождения самого тяжелого предмета из пяти данных; составление циклического алгоритма приготовления блинов и запись его в виде блок-схемы
	Алгоритм упорядочивания объектов	Различение алгоритма с ветвлением; выбор верных высказываний; составление циклического алгоритма ,выполнение лабораторной работы; выполнение составленного алгоритма.
	Составление и исполнение алгоритмов с циклом	Соединение точек отрезками, выполняя циклический алгоритм; заполнение пропусков в циклическом алгоритме; использование справочной литературой; запись информации в таблицу; составление алгоритма упорядочивания записей о предках поэта.
	Организация информации в виде дерева. Исполнитель алгоритмов Путешественник	Название команды, обозначение команд и выполнение действий алгоритма в виде действия; название частей алгоритма в виде дерева; составление дерева, показывающего структуру бассейна Волги; составление дерева твоей родословной.
	Дерево деления объектов на подклассы	Рассматривание дерева деления на подклассы; составление по рисунку дерева структуры бассейна Эгейского моря.
	Файловое дерево	Выполнение алгоритма, заполняя таблицу; составление алгоритма решения задачи
	Вспомогательный алгоритм	Выполнение алгоритма; составление дерева, которое показывает структуру данного рисунка; составление по рисунку основного и вспомогательного алгоритма; выполнение циклического алгоритм, записанного в виде блок-схемы
	Вспомогательный алгоритм с параметром	Анализ вспомогательного алгоритма с параметром; выбор верного высказывания; составление алгоритма по рисунку; составление таблицы, в которой каждая запись содержит информацию о количестве звезд.
	Исполнитель алгоритмов Художник	Откладывание единичного отрезка; запись координаты точек; нахождение изображения прямоугольной системы координат; запись алгоритма создания орнамента; создание рисунок по образцу, используя вспомогательные алгоритмы; выполнение алгоритма, записанного в виде блок-схемы
	Составление и исполнение алгоритмов Художником	Нахождение закономерностей в координатах точек для каждого рисунка; заполнение пропусков  в алгоритме, записанном с помощью блока-схемы и вспомогательного алгоритма; по рисунку составление циклических алгоритмов украшения; по рисунку и его описанию составление дерева, которое показывает структуру церкви.
	Составление и выполнение алгоритмов с циклом для Художника	Анализ структуры алгоритма в виде дерева; придумывание рисунка и составление алгоритма для Художника, используя вспомогательные алгоритмы; составление вспомогательного алгоритма.
	Итоговое обобщение по материалу 1 полугодия	Выполнение алгоритма; составление алгоритма, упорядочивания рисунков музыкальных инструментов; выбор верных высказываний.
	Твои успехи	Выполнение алгоритмов; определение истинности высказываний; составление алгоритма упорядочивания рисунков; составление по рисунку алгоритма для Художника; придумывание своего циклического алгоритма шифрования текста.
	Виды информации. Обработка графической информации	Открытие графического редактора Paint; дополнение рисунка файлового дерева с папкой своего класса и личной папкой; личную папку называть своей фамилией; выбор верных высказываний; исследование, как работают инструменты рисования; составление алгоритмов создания рисунков в графическом редакторе Paint с помощью инструментов «эллипс», «ластик», «заливка»
	Создание рисунков с помощью инструментов редактора Paint	Построение дерева структуры рисунка; рисование жука в графическом редакторе Paint с помощью инструментов «эллипс», «ластик», «заливка», «карандаш», «выделение»; копирование рисунка в графическом редакторе.
	Копирование фрагмента рисунка в редакторе Paint	Разбивание рисунки на два класса, создание рисунка в графическом редакторе Paint, используя готовые элементы; сохранение рисунка; рассматривание окна диалога и ответы на вопросы.
	Вставка рисунков из файла. Перемещение рисунков в редакторе Paint	Выбор верных высказываний; создание рисунка в графическом редакторе Paint, используя готовые элементы; решение задачи с помощью таблицы.
	Текстовая информация. Обработка текста на компьютере	Форматирование текста (выравнивание); заполнение пропусков в дереве деления данного набора символов на подклассы; открывание файла с текстом в программе MSWord и форматирование его; сохранение электронного текста.
	Редактирование и форматирование текста в ТП MS Word	Сохранение текста в текстовом процессоре; рассматривание алгоритма выбора команды сохранения; объяснение, в каких случаях надо использовать команду «Сохранить», а в каких - «Сохранить как»; заполнение пропусков в тексте; открывание файлов в текстовом процессоре ТП MSWord, вставлять пропущенные слова, выделение их красным цветом, сохранение файл в своей личной папке.
	Дополнительные возможности текстового процессора	Вставлять рисунок из файла; создание объекта WordArt (художественная надпись); редактирование текста с помощью клавиш «Delete», «Backspace»; рассматривание фрагмента файлового дерева и выполнение задания; выбор истинного высказывания; деление элементов класса «Символы»на два подкласса; создание поздравительной открытки в текстовом процессоре MSWord; выполнение циклического алгоритма, записанного в виде блок- схемы
	Обобщение темы «Обработка текстовой информации на компьютере»	Выполнение алгоритма; анализ отредактированных текстов; создание поздравительной открытки в текстовом процессоре MSWord.
	Численная информация. Вычисления на компьютере	Называть имена исполнителей алгоритмов; выполнение алгоритма, заполняя таблицу; составление алгоритма решения задачи.
	Двоичное кодирование чисел	Рассматривание окна программы «Калькулятор»; выполнение порядока сложения двухчисел; выбор объектов для работы с информацией; изучение алгоритма вычисления значения выражения со скобками спомощью программы «Калькулятор»; составление алгоритма вычисления значений,используя занесение в памятьпромежуточных результатов; нахождение в сварочном разделе информации о том, какиедействияможно выполнять над файлами.
	Действия объекта	Заполнение таблицы двоичных кодов чисел, используя алгоритм; по двоичному коду определение числа.
	Действия над объектом	Соединение рисунков объектов с действиями, которые можно над ними выполнить; работа в программе «Компьютерная Долина»; нахождение в справочном разделе необходимой информации.
	Влияние действий на значение свойства объекта	Определение, какие свойства ели меняют свое значение в результате ее роста; анализ отредактированного текста, сравнение текста до форматирования и текст после форматирования; работа в программе «Компьютерная Долина»; составление циклического алгоритма, используя данный блок.
	Циклические процессы в природе и технике	Работа в программе «Компьютерная Долина»; рисование схемы циклического процесса.
	Использование компьютеров в жизни общества	Работа в программе «Компьютерная Долина»; нахождение в справочном разделе необходимой информации.
	Итоговое обобщение по материалу 2-го полугодия	Определение действий объекта; составление циклического алгоритма; работа в программе «Компьютерная Долина»;находить в справочном разделе необходимую информацию; соединение объектов с выполняемыми ими действиями.
	Твои успехи	Составление для программы «Калькулятор» алгоритма вычисления значения выражения с занесением в память промежуточных результатов; название носителей информации.
	Итоговое обобщение по курсу начальной школы. Настольная игра «Путешествие по Компьютерной Долине»