Программа по инорматике 6 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа №1 г.Россоши

Россошанского муниципального района Воронежской области

 

«Согласовано» 28.08.13 Руководитель МО Липницкая В.Н. Протокол №____      от«28» августа 2013г.	«Согласовано» 29.08.2013 Заместитель директора Чурина Г.Т.	«Утверждаю» Директор МКОУ СОШ № 1 Свинарев А.Е.               Приказ № 65  от  «30» августа 2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике и ИКТ

6 класс

2013

Пояснительная записка

Всего недель: 35

В неделю: 1 час

За год: 35 часов

Рабочая программа по информатике составлена на основе авторской программы курса информатики и информационных технологий для 5 - 7 классов средней общеобразовательной школы Л.Л. Босовой.

Программа рассчитана на 105 часов (V класс – 1 час в неделю, 35 часов в год;  VI класс - 1 час в неделю, 35 часов в год; VII класс - 1 час в неделю, 35 часов в год). Программой предусмотрено проведение:

контрольных практических работ – 12

проверочных работ (10-15 минут) – по отдельным блокам

работ практикума – 50

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме контрольных работ.

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ. В настоящее время, преимущественно за счет регионального и школьного компонентов, выстроена многоуровневая структура предмета «Информатика и ИКТ», предполагающая его непрерывное изучение во II–XI классах.

Программой предусмотрено проведение непродолжительных проверочных работ (10-15 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Часть практической работы (прежде всего, подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся или проектную деятельность; работа разбита на части и осуществляется в течение нескольких недель.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: компьютерный практикум для данного курса предполагает практические работы разного уровня сложности. Система заданий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию. Не только практические работы, но и самостоятельная домашняя творческая работа по поиску информации, задания на поиск нестандартных способов решения, работа с терминологическим словарем в конце учебника способствуют этому. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в форме исследовательского проекта, публичной презентации. Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности. На уроках по теме «Человек и информация» учащиеся овладевают такими определениями как «понятие», «суждение», «умозаключение», которые являются основополагающими для любой предметной области. С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

На каждом уроке сделан акцент на организацию рабочего места ученика, а так же способах и приемах преподавания, выполняя которые можно создать условия для максимального сбережения здоровья ребенка. На уроках проводятся гимнастика для глаз, рук, динамические минуты.

 Цели и задачи курса

Изучение информатики и ИКТ в  V-VII классах направлено на достижение следующих целей:

формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;

формирование у учащихся навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития;

усиление культурологической составляющей школьного образования;

пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

В основу курса информатики и ИКТ для V-VII классов положены следующие идеи и задачи:

целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ. В рамках данной ступени подготовки начинается/продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в VII–IX (основной курс) и X-XI (профильные курсы) классах;

научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых);

практическая направленность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его;

дидактическая спираль как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;

развивающее обучение – обучение  ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы и т.д.

В данной программе предлагается так называемый параллельный подход к изло­жению учебного материала, когда в соответствии со структурой учебника в первой части урока идет изложение теоретического материала (глава «В мире информации»), а во второй части уро­ка идет рассмотрение некоторых сведений по работе на компью­тере (глава «Компьютер для начинающих») и освоение практи­ческих навыков (глава «Компьютерный практикум»).

В основу педагогического процесса заложены следующие формы организации учебной деятельности:

·         Комбинированный урок;

·         Урок-лекция;

·         Урок-демонстрация;

·         Урок-практикум;

·         Урок-игра.

Основная форма деятельность учащихся – это самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность учащихся, в сочетании с фронтальной, групповой, индивидуальной формой работы школьников.

Повышению качества обучения в значительной степени способствует правильная организация проверки, учета и контроля знаний учащихся. По предмету «Основы информатики и вычислительной техники» предусмотрена промежуточная аттестация в виде рубежной и завершающей, а также итоговая аттестация.

Обязательный минимум содержания образовательной области информатика

·         Понятие информации;

·         Источник информации, приёмник информации;

·         Информационные процессы: получение, передача, преобразование, хранение и использование информации;

·         Код, кодирование, декодирование;

·         Текст, текстовый процессор, текстовый редактор;

·         Символ, слово, строка, документ, фрагмент,  абзац, форматирование, редактирование;

·         Графический редактор;

·         Компьютер;

·         Процессор, жесткий диск, системный блок, оперативная память, операционная система, клавиатура;

Данные, пользователь, прикладная программа, программное обеспечение, рабочий стол

Планирование составлено на основе рабочей программы: Босова Л.Л. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Сост. М.Н. Бородин. – 4-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. – 448 с.

Учебник

Информатика. Учебник для 6 класса. Босова Л.Л.  М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. -160 с.: ил.

Дополнительная литература

Рабочая тетрадь. Информатика и ИКТ.6 класс. Босова Л.М: БИНОМ. Лаборатория знаний.

Тематическое планирование

Компьютер и информация (12 часов).

1. Компьютер и информация Компьютер - универсальная машина для работы с информацией. Файлы и папки. Информация в памяти компьютера. Системы счисления. Двоичное ко­дирование числовой информации. Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Тексты в памяти компьютера. Кодирование текстовой информации. Создание документов в текстовом процессоре Word. Растровое кодирование графической информации. Векторное кодирование графической информации. Единицы измерения информации. Компьютерный практикум Клавиатурный тренажер. Практическая работа №1. Работа с файлами и папками. Практическая работа №2. Ввод, редактирование и форматирование текста. Практическая работа №3. Редактирование и форматирование текста. Создание надписей. Практическая работа №4. Оформление текста в виде списков. Нумерованные списки. Практическая работа №5. Оформление текста в виде списков. Маркированные списки. Практическая контрольная работа по теме «Создание документов в текстовом процессоре Word» Контроль ЗУН: КР по теме «Компьютер и информация» Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны  Знать/понимать:  требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ. требования к организации компьютерного рабочего места виды прикладных программ, основные операции с файлами. виды систем счисления виды объектов текстовой информации алгоритм перевода целых чисел из десятичной системы счисления в двоичную и наоборот связь между единицами измерения информации. Уметь: различать виды информации по способам ее восприятия; приводить примеры обработки информации на компьютере; определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека создавать, открывать и закрывать папки, упорядочивать содержание папки, определять назначение файла по его расширению запускать программу, вводить, изменять текст, проверять правописание, сохранять документы приводить примеры позиционных и непозиционных систем счисления; выполнять базовые операции форматирования абзаца и шрифта в текстовом процессоре Word переводить целые числа из десятичной системы счисления в двоичную и, наоборот, с использованием калькулятора редактировать и форматировать текст, используя формат абзац и текст; создавать надписи создавать документ в текстовом процессоре, сохранять его, редактировать и форматировать текст по образцу создавать нумерованные списки переводить из больших единиц измерения информации в меньшие. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни: определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способность конкретного субъекта к его восприятию; уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц.

Человек и информация (13 часов)

Содержание учебного материала Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Со­держание и объём понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, под­чинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определения понятий. Суждения. Умозаключения. Компьютерный практикум Практическая работа №6. .Создание  таблицы. Практическая работа №7. Размещение текста и графики в таблицу. Практическая работа №8. Построение диаграмм. Практическая работа №9. Изучение  графического  редактора Paint. Практическая работа №10. . Рисование в редакторе Word. Практическая работа №11 Рисунок на свободную тему. Практическая  контрольная  работа  «Преобразование информации» Контроль ЗУН: тест по теме «Информация»  Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны  Знать/понимать: достоинства и недостатки представления информации в виде текста способы познания человеком мира через органы чувств логические приемы оперирования с понятием  отличия текстового редактора и процессора  основные этапы подготовки текстового документа, содержащего графические объекты; правила ввода текста, приемы работы с текстовым документом  возможности графического редактора Paint  виды определений, требования к построению родовидового определения. требования к классификации, признаки классификации  виды суждений  правила получения умозаключений  Уметь: создавать таблицы, редактировать информацию в ячейках создавать таблицы в текстовом процессоре, удалять и добавлять ячейки, строки, столбцы получать информацию из таблиц, схем и диаграмм; изменять местоположение и размещение в тексте графических объектов создавать диаграммы разных типов, используя табличное представление информации применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования любых текстов различать общие и единичные понятия; приводить примеры существенных признаков и множества объектов, которым они присущи; редактировать диаграммы устанавливать логические отношения делать рисунки, используя основные инструменты и палитру классифицировать понятия по определенному признаку создавать рисунки, используя возможности встроенного в текстовый процессор графического редактора  встраивать в текст  графические объекты из коллекции.  Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни: понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение», приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями, различать необходимые и достаточные условия, уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера,  уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков.  Контроль: тест

Элементы алгоритмизации(10 часов)

Содержание учебного материала Что такое алгоритм. Исполнители вокруг нас. Формы записи алгоритмов. Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями. Компьютерный практикум Практическая работа №12.Линейная презентация «Часы». Практическая работа №13.Гиперссылки. Презентация «Времена года». Практическая работа №14. Циклическая презентация «Скакалочка». Практическая работа № 15.  Работаем с папками и файлами. Практическая работа №16  Создание слайд-шоу Практическая работа №17  Знакомство со средой программирования Практическая контрольная работа Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны  Знать/понимать: пошаговое исполнение алгоритма способы описания алгоритмов, понятие  блок-схемы, обозначения блоков  правила записи линейного алгоритма; обозначения блоков  правила записи разветвленного алгоритма  понятие цикла, его разновидности  Уметь: записывать алгоритм известными способами  составлять линейные алгоритмы  записывать алгоритмы различными способами  разрабатывать алгоритм и в соответствии с ним создавать графический объект; использовать при создании графического объекта циклический алгоритм составлять алгоритмы с разветвлениями и записывать их различными способами создавать презентации, используя разветвленные алгоритмы составлять циклические алгоритмы; выполнять циклические алгоритмы выполнять основные операции с файлами и папками. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни: иметь представления об алгоритмах, приводить их примеры, иметь представление об исполнителях алгоритмов и системах команд исполнителей. Контроль ЗУН: тест по теме «Алгоритмизация»  Поурочное планирование № п/п Наименование разделов и тем Всего часов 1 Компьютер и информация 12 1.1 Компьютер - универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов 1 1.2 Файлы и папки. 1 1.3 Информация в памяти компьютера. Системы счисления. 1 1.4 Двоичное кодирование числовой информации. 2 1.5 Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Работа с приложением Калькулятор 2 1.6 Тексты в памяти компьютера. 1 1.7 Кодирование текстовой информации. 1 1.8 Растровое кодирование графической информации 1 1.9 Векторное кодирование графической информации. 1 1.10 Единицы измерения информации. 1 2. Человек и информация 13 2.1 Информация и знания. 1 2.2 Чувственное познание окружающего мира. 1 2.3 Понятие как форма мышления. 1 2.4 Как образуются понятия. 1 2.5 Структурирование и визуализация информации. 1 2.6 Содержание и объем понятия. 1 2.7 Отношения тождества, пересечения и подчинения. 2 2.8 Отношения соподчинения, противоречия и противоположности. 1 2.9 Определение понятия. 1 2.10 Классификация. 1 2.11 Суждение как форма мышления. 1 2.12 Умозаключение как форма мышления. 1 3. Элементы алгоритмизации 10 3.1 Что такое алгоритм. 1 3.2 Исполнители вокруг нас. Логическая игра 1 3.3 Формы записи алгоритмов. 2 3.4 Линейные алгоритмы. 2 3.5 Алгоритмы с ветвлениями. 2 3.6 Циклические алгоритмы. 2 Итого 35

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

 

6 класс

Учащиеся должны:

• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;
• понимать смысл  терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;
• приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
• различать необходимые и достаточные условия;
• иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;
• уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;
• иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;
• иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;
• уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;
• определять назначение файла по его расширению;
• выполнять основные операции с файлами;
• уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;
• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;
• создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;
• иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

Личностные образовательные результаты

·                    широкие познавательные интересы, инициатива  и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала  в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;

·                    готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

·                    интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

·                    основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности; 

·                    способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

·                    готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;

·                    способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

·                    развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

·                    способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные образовательные результаты

Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:

·                     уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении  школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

·                     владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций;  синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;  обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,

·                     владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи,  разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

·                     владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·                     владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,  проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·                    широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;

·                     опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

·                    владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

·                    владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Формы контроля и возможные варианты его проведения

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы.

 Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.

В качестве одной из основных форм контроля мы рассматриваем тестирование. Организации тестирования в 5 классе следует уделить особое внимание, так как, возможно, для большинства учеников это будет первый опыт соответствующей деятельности. Если ваши пятиклассники не работали с тестами в начальной школе, то до организации первого тестирования их следует более детально познакомить с тестовыми заданиями, рассказать о системе оценивания, продемонстрировать бланк с тестовыми заданиями, дать подробную инструкцию по их выполнению, обратить внимание на временные ограничения.

Для того чтобы настроить школьников на вдумчивую работу с тестами, важно им объяснить правила, которых мы рекомендуем придерживаться при оценивании:

·         за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;

·         за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;

·         за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.

Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет  сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. Тем не менее, учитель может отказаться от начисления штрафных баллов, особенно на начальном этапе тестирования.

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

·         50-70% — «3»;

·         71-85% — «4»;

·         86-100% — «5».

Сегодня, в условиях личностно-ориентированного обучения все чаще происходит: смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету; интеграция количественной и качественной оценок; перенос акцента с оценки на самооценку. В этой связи большие возможности имеет портфолио, под которым подразумевается коллекция работ учащегося, демонстрирующая его усилия, прогресс или достижения в определенной области. На уроке информатики в качестве портфолио естественным образом выступает личная файловая папка, содержащая все работы компьютерного практикума, выполненные  учеником в течение учебного года или даже нескольких лет обучения.

Перечень учебно-методического и программного обеспечения по информатике и ИКТ для 6 классов

1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
4. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.
6. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
7. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
8. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
9. Операционная система Windows XP
10. Пакет офисных приложений MS Office 2007

Календарно-тематическое планирование 6  классы

№ урока	Тема	Кол-во часов	Плановые сроки проведения		Фактические сроки проведения
			6 А	6 Б	6 А	6 Б
Компьютер и информация (12 ч).
1	Компьютер - универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.	1	05.09	02.09
2	Файлы и папки.	1	12.09	09.09
3	Информация в памяти компьютера. Системы счисления.	1	19.09	16.09
4	Двоичное кодирование числовой информации.	1	26.09	23.09
5	Двоичное кодирование числовой информации.	1	03.10	30.09
6	Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления.	1	10.10	07.10
7	Тексты в памяти компьютера.	1	17.10	14.10
8	Кодирование текстовой информации.	1	24.10	21.10
9	Растровое кодирование графической информации	1	31.10	28.10
10	Векторное кодирование графической информации.	1	14.11	11.11
11	Единицы измерения информации.	1	21.11	18.11
12	Контрольная работа по теме «Компьютер и информация»	1	28.11	25.11
Человек и информация (13 ч).
13	Информация и знания.	1	05.12	02.12
14	Чувственное познание окружающего мира.	1	12.12	09.12
15	Понятие как форма мышления.	1	19.12	16.12
16	Как образуются понятия.	1	26.12	23.12
17	Структурирование и визуализация информации.	1	16.01	13.01
18	Содержание и объем понятия.	1	23.01	20.01
19	Отношения тождества, пересечения и подчинения.	1	30.01	27.01
20	Отношения соподчинения, противоречия и противоположности.	1	06.02	03.02
21	Определение понятия.	1	13.02	10.02
22	Классификация.	1	20.02	17.02
23	Суждение как форма мышления.	1	27.02	24.02
24	Умозаключение как форма мышления.	1	06.03	03.03
25	Контрольная работа по теме «Человек и информация»	1	13.03	10.03
Элементы алгоритмизации (10 ч).
26	Что такое алгоритм.	1	20.03	17.03
27	Исполнители вокруг нас. Логическая игра	1	03.04	31.03
28	Формы записи алгоритмов	1	10.04	07.04
29	Формы записи алгоритмов	1	17.04	14.04
30	Линейные алгоритмы.	1	24.04	21.04
31	Алгоритмы с ветвлениями	1	01.05	28.04
32	Алгоритмы с ветвлениями	1	08.05	05.05
33	Циклические алгоритмы	1	15.05	12.05
34	Контрольная работа по теме «Элементы алгоритмизации»	1	22.05	19.05
35	Итоговая контрольная работа	1	29.05	26.05

Примечание: в 6а, 6б классе не хватает по 1 часу по причине совпадения уроков с праздничными днями.