№

Тема

Количество часов

1

ВИДЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И ОСНОВЫ ИХ ОБРАЗНОГО ЯЗЫКА

8

2

МИР НАШИХ ВЕЩЕЙ. НАТЮРМОРТ

9

3

ВГЛЯДЫВАЯСЬ В ЧЕЛОВЕКА. ПОРТРЕТ

9

4

ЧЕЛОВЕК И ПРОСТРАНСТВО. ПЕЙЗАЖ

8

Итого

34

№

п/п

Тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Деятельность учащихся:

Планируемы результаты.

Дата проведения

план

факт

ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА -  34 часа

ВИДЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И ОСНОВЫ ИХ ОБРАЗНОГО ЯЗЫКА (8 часов)

1

Изобразительное искусство.

 Семья пространствен-

ных искусств.

1

Пространственные искусства, изобразительное искусство.

Проба различных живописных и графических материалов, создавая на листе пятна, линии, штрихи, добиваясь выразительных ритмических (беспредметных) композиционных решений.

•  объяснять роль изобразительных искусств в повседнев­ной жизни человека, в организации общения людей, в соз­дании среды материального окружения, в развитии культуры и представлений человека о самом себе;

•  характеризовать три группы пространственных ис­кусств — изобразительные, конструктивные и декоративные, объяснять их различное назначение в жизни людей;

•  иметь представление об изобразительном искусстве как сфере художественного познания и создания образной картины мира;

•  уметь рассуждать о роли зрителя в жизни искусства, о зрительских умениях, зрительской культуре и творческой активности зрителя;

•  иметь представления о роли художественного матери­ала в построении художественного образа;

•  называть основные графические и живописные мате­риалы и давать им характеристики;

•  обрести навыки работы графическими и живописными материалами в условиях школьного урока.

409

2

Рисунок – основа изобразительного творчества.

1

Рисунок – основа мастерства художника. Значение рисунка в работе художника (графика, живописца, скульптора, архитектора, художника декоративно-прикладного искусства).

Рисунок – способ познания окружающего мира.

Художественный образ. Виды рисунка (набросок, зарисовки, технический, учебный, творческий  рисунок). Графика.

Наброски и зарисовки природных объектов (цветы, травы) или предметов.

•  иметь представление о рисунке как о виде художе­ственного творчества;

• различать виды рисунка по их целям и художественным задачам, участвовать в обсуждении выразительности и худо­жественности различных видов рисунков мастеров;

• овладевать начальными навыками рисунка с натуры;

• овладевать навыками размещения рисунка в листе;

• учиться рассматривать, сравнивать и обобщать про­странственные формы;

• овладевать навыками работы графическими мате­риалами.

1109

3

Линия и ее выразительные возможности.

1

Характер линии. Ритм.

Задания на разнохарактерность линий, изображение колыхания трав на ветру.

Получить представление о выразительных возможно­стях линии, о линии как выражении эмоций, чувств, впечат­лений художника;

- рассуждать о характере художественного образа в раз­личных линейных рисунках известных художников;

- объяснять, что такое ритм и каково его значение в соз­дании изобразительного образа;

- выбирать характер линий для создания ярких, эмоцио­нальных образов в рисунке;

- овладевать навыками передачи разного эмоциональ­ного состояния, различного настроения с помощью ритма и характера линий, штрихов, росчерков и др.;

- овладевать навыками ритмического линейного изображения движения (динамики) и статики (спокойствия).

1809

4

Пятно как средство выражения.

1

Пятно. Контраст. Тональные отношения. Фактура.

Выполнение ступенчатой тональной шкалы. (Изображение природы в разных состояниях.)

- овладевать навыками обобщённого, целостного виде­ния формы;

- овладеть представлениями о пятне как об одном из ос­новных средств изображения;

- развивать аналитические возможности глаза, виде­ния тональных отношений (светлее — темнее);

- осваивать навыки композиционного мышления на ос­нове ритма пятен, ритмической организации плоскости листа;

- овладевать простыми навыками изображения с помо­щью пятна и тональных отношений;

- практически осуществить на основе ритма тональ­ных пятен собственный художественный замысел, связанный с изображением состояния природы (гроза, туман, солнце).

2509

5

Цвет. Основы цветоведения.

1

Цветоведение. Спектр. Основные и дополнительные цвета. Хроматические и ахроматические цвета. Цветовой оттенок, цветовой контраст. Теплые и холодные цвета. Цветотональная шкала.

Учебные и игровые задания на понимание свойств цвета. Игровые задания: придумать сказочный мир цветной страны – Изумрудный город, Шоколадный замок, Солнечный город.

- знать понятия «основной, составной, дополнительный цвет» и уметь объяснять их значение;

- иметь представление о физической природе света и восприятии цвета человеком;

- иметь представление о воздействии цвета на человека;

- иметь представление о символическом понимании цвета в различных культурах;

- объяснять значение понятий «цветовой круг», «цветотональная шкала», «насыщенность цвета»;

- приобретать навык сравнения цветовых пятен по тону;

- приобретать навык смешения красок, получать различ­ные оттенки цвета;

- углублять свой творческий опыт, экспериментируя с вариациями цвета при создании фантазийной цветовой композиции;

- различать основные и составные, тёплые и холодные, контрастные и дополнительные цвета;

- создавать выразительные образы цветной страны, ис­пользуя различные возможности цвета.

210

6

Цвет в произведениях живописи.

1

Живопись, колорит, локальный цвет, тёплые и хо­лодные цвета, цветовой контраст.

Нюансы тона  в передаче пространства (плановость) и эмоциональность состояний.

Составление «палитры настроений»: сочетаниями цветовых пятен передать состояние напряженности, тревоги, таинственности, нежности, радости. Создать натюрморты живописного осеннего  букета, предав праздничное и грустное настроение.

- характеризовать цвет как средство выразительности в живописных произведениях;

- объяснять понятия «цветовые отношения», «тёплые и холодные цвета», «цветовой контраст», «локальный цвет», «сложный цвет»;

- различать тёплые и холодные оттенки цвета;

- уметь объяснять понятие «колорит»;

- развивать навык колористического восприятия художественных произведений, учиться любоваться красотой цвета в произведениях искусства и в реальной жизни;

- обретать творческий опыт в создании красками цвето­вых образов с различным эмоциональным звучанием;

- овладевать навыками живописного изображения.

910

7

Объемные изображения в скульптуре.

1

Скульптура, монументальная и станковая скульптура, мелкая пластика, рельеф. Характер материала, фактура,  анималистический жанр.

Объём, трёхмерность – основа языка скульптуры.

Создать в материале изображение животных  (Пластилин, природные материалы, конструирование из бумаги, готовых форм).

- знать виды скульптурных изображений и их назначением в жизни людей;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     

- характеризовать основные скульптурные материалы» и условия их применения в объёмных изображениях;          

- рассуждать о средствах художественной выразительности в скульптурном образе;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

- осваивать простые навыки художественной выразительности в объёмном изображении животных различными материалами (лепка и бумагопластика).

1610

8

Основы языка изображения. Обобщение темы.

1

Язык изобразительного искусства, средства художественной выразительности.

Беседа или праздник искусства, или коллективная работа на тему «Роль изобразительного искусства в твоей жизни».

- уметь рассуждать о значении и роли искусства в жизни людей;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

- уметь объяснять, почему образуются разные виды искусства, называть разные виды искусства и объяснять их назначение;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         - уметь объяснять, почему изобразительное искусство — это особый образный язык;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 - рассказывать о разных художественных материалах и их выразительных свойствах;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    - участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     

- участвовать в выставке работ учащихся по изучаемой теме.

2310

МИР НАШИХ ВЕЩЕЙ. НАТЮРМОРТ (9 часов).

9

Реальность и фантазия в творчестве художника.

1

Реальность и фантазия, правда искусства. 

Беседа или практическое задание: изобразить или сконструировать какой-либо предмет (весёлый зонтик, фантастическое транспортное средство).

- уметь рассуждать о роли воображения и фантазии в художественном творчестве и в жизни человека;                                                                                                                                                                                                                                           - понимать, что воображение и фантазия нужны человеку, чтобы строить образ будущего, а также для того, чтобы видеть и понимать окружающую реальность;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  - получать представление об условности изобразительного языка;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

- характеризовать смысл художественного образа как изображение реальности, переживаемой человеком, как выражение значимых для него ценностей и идеалов.

3010

10

Изображение предметного мира – натюрморт.

1

Жанр натюрморта, компози-ция, художественно-вырази-тельные средства натюрморта (силуэт, ритм, композици-онная доминанта — главный элемент композиции).

Выполнение композиции натюрморта в технике аппликации.

- получать представление о различных целях и задачах изображения предметов быта человека в искусстве разных эпох;

- получать представление о разных способах изображения предметов (знаковых, символических, плоских, объёмных

и др.) в зависимости от целей художественного изображения;

- приобретать навык плоского силуэтного изображения обычных простых предметов;

- осваивать простые композиционные умения организа­ции плоскости изобразительного натюрморта, ритмической организации листа;

- уметь выделить композиционный центр;

- приобретать навыки художественного изображения способом аппликации;

- приобретать эстетические представления о соотноше­нии цветовых пятен и фактур.

1311

11

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.

1

Пропорции, геометрическая форма, геометрическое тело, конструкция.

Рисовальная игра

 «Выяви конструкцию» (нарисовать предметы, состоящие из геометрических тел). 

- характеризовать понятие пространственной формы и её геометрических видов, понятие сложной пространственной формы;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         - узнавать основные геометрические фигуры и геометрические объёмные тела;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   - уметь выявлять конструкцию предмета через соотношение простых геометрических фигур;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

-  изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых геометрических фигур, соблюдая их пропорции.

2011

12

Изображение объема на плоскости и линейная перспектива.

1

Линейная перспектива. Определения, основные понятия: линия горизонта, точка схода, точка зрения, угол зрения.

Линейные зарисовки геометрических тел (призма, куб).

- приобретать представление о разных способах и за­дачах изображения в различные эпохи;

- объяснять связь между новым представлением о чело­веке в эпоху Возрождения и задачами художественного по­знания и изображения явлений реального мира;

- учиться строить изображения простых предметов по правилам линейной перспективы;

- определять понятия «линия горизонта», «точка зрения», «точка схода», «вспомогательные линии», «взгляд сверху, сни­зу, сбоку», а также использовать их в рисунке;

- объяснять и осуществлять перспективные сокращения при изображении предметов.

412

13-14

Освещение. Свет и тень.

2

Направленное освещение. Контураж. Тон, светотень и    ее составляющие.

13. Наброски геометрических тел при направленном освещении.

14. Выполнение рисунка группы геометрических тел при направленном освещении.

- характеризовать освещение как важнейшее вырази­тельное средство изобразительного искусства, как средство построения объёма предметов и глубины пространства;

- получать представление об изображении борьбы света тени как средстве драматизации содержания произведения организации композиции картины;

- использовать в рисунке основные правила объёмного изображения предмета;

- знакомиться с натюрмортами западноевропейского искусства XVII-XVII вв., характеризовать роль освещения в построении содержания этих произведений.

1112

1812

15

Натюрморт  в графике.

1

Линия, пятно, штрих, печатная графика, гравюра.

Выполнение натюрморта (по представлению или с натуры) черной гелиевой ручкой (или в гравюре наклейками.

-  осваивать первичные умения графического изображе­ния натюрморта с натуры или по представлению;

- получать представление о различных графических тех­никах;

- узнавать о том, что такое гравюра, каковы её виды, а также особенности печатной графики;

- знакомиться и приобретать опыт восприятия графи­ческих произведений, выполненных в различных техниках из­вестными мастерами;

- приобретать умения и творческий опыт выполнения гравюры наклейками на картоне и получения оттисков.

2512

16

Цвет в натюрморте.

1

Колорит, нюанс, локальный цвет, цветовая гар­мония.

Выполнение натюрморта, выражающего настроение (утреннее, вечернее, праздничное, грустное, торжественное, таинственное).

- приобретать представление о новом понимании выра­зительных возможностей цвета в изобразительном искусстве XIX—XX вв.;

- характеризовать колористический образ, выразитель­ные возможности цвета в натюрмортах известных художников;

- выражать цветом в композиции натюрморта заданное эмоциональное состояние, настроение;

- овладевать простыми навыками создания изобрази­тельной композиции в технике монотипии;

- развивать творческие способности, экспериментируя, исследуя выразительные возможности цвета.

1501

17

Выразительные возможности натюрморта.

1

Контраст, композиционный центр, монотипия.

Рассказать в натюрморте о своем характер, о своем понимании мира (монотипия или другая техника).

- получать представление об истории развития натюр­морта;

- овладевать простыми навыками изображения предме­тов;

- приобретать опыт работы различными художественными материалами, овладевать их выразительными возможно­стями;

- приобретать опыт художественного высказывания, изобразительного сочинения;

- приобретать опыт восприятия, художественного виде­ния произведений искусства;

- развивать наблюдательность, умение взглянуть по-новому на окружающий мир;

- понимать значение отечественной школы натюрморта в мировой художественной культуре.

2201

ВГЛЯДЫВАЯСЬ В ЧЕЛОВЕКА. ПОРТРЕТ (9 часов).

18

Образ человека – главная тема в искусстве.

1

Великие портретные произведения разных эпох. Место и значение портретного образа человека в искусстве Жанр, композиция, художественно-выразитель­ные средства изображения, виды портрета.

Беседа о портрете.

- знакомиться с великими портретными произведениями разных эпох и получать представление о месте и значении портретного образа человека в искусстве;

- получать представление об изменчивости образа че­ловека в истории;

- получать представление об истории портрета в рус­ском искусстве, узнавать имена великих художников-портре­тистов;

- понимать, что портрет не только запечатлевает внешнее сходство с портретируемым, но и выражает идеалы эпохи и авторскую позицию художника;

- учиться различать виды портрета, парадный и лири­ческий портрет;

- учиться рассказывать о своих художественных впечатлениях.

2901

19

Конструкция головы человека и её основные пропорции.

1

пропорции, конструкция, форма.

Выполнение портрета в технике аппликации.

- получать представление о конструкции, пластическом строении головы человека и пропорциях лица;

- понимать роль пропорций в выражении характера мо­дели и отражении замысла художника;

- овладевать первичными навыками изображения головы человека;

- приобретать новые навыки изображения в рисунке и средствами аппликации.

502

20

Изображение головы человека в пространстве.

1

Композиция,  пропорции, конструкция, объём.

Выполнение набросков и зарисовок головы человека (простой карандаш или черная гелиевая ручка).

- получать представление о способах объёмного изо­бражения головы человека;

- участвовать в обсуждении содержания и выразитель­ных средств рисунков мастеров портретного жанра;

- получать представление о бесконечности индивиду­альных особенностей при общих закономерностях строения головы человека;

- учиться видеть особенности лиц разных людей;

- выполнять наброски и зарисовки головы человека.

1202

21

Протрет в скульптуре.

1

материал, фактура, пропорции, конструкция, * объём, пластика, бюст.

Создание скульптурного портрета литературного героя.

- знакомиться с портретными изображениями, создан­ными великими мастерами скульптуры, приобретать опыт восприятия скульптурного портрета;

- приобретать знания о великих русских скульпторах-портретистах;

- получать представление о выразительных средствах скульптурного образа;

- приобретать творческий опыт нового видения индивидуальности человека;

- приобретать опыт и навыки лепки портретного изображения человека.

1902

22

Графический портретный рисунок.

1

Пропорции, конструкция, форма.

Создание портрета одноклассника, кого-либо из членов семьи или автопортрета.

- приобретать интерес к изображению человека как спо­собу понимания и видения окружающих людей;

- развивать художественное видение, наблюдательность, умение замечать индивидуальные особенности и характер че­ловека;

- приобретать представление о различных графических портретах мастеров разных эпох, о разнообразии вырази­тельных графических средств;

- выполнять наброски и зарисовки близких людей, учиться передавать индивидуальные особенности человека в портрете;

- овладевать новыми умениями в рисунке.

2602

23

Сатирические образы человека.

1

Карикатура, сатира, шарж; чувство меры и чув­ство правды.

Создание дружеского шаржа–портрета одноклассника или литературного персонажа.

- получать представление о жанре сатирического рисун­ка и его задачах;

- учиться рассуждать о задачах художественного преувеличения,          о соотношении правды и вымысла в художественном изображении;

- учиться видеть индивидуальный характер человека, твор­чески искать средства выразительности для его изображения;

- приобретать навыки рисунка, видения и понимания пропорций, использования линии и пятна как средств выра­зительности при изображении человека.

503

24

Образные возможности освещения в портрете.

1

Освещение, источник света, свет, блик, тень, по­лутень, рефлекс, образные возможности освещения.

Выполнение портретов при различном освещении (в технике аппликации, гуашью или в  технике монотипии).

- приобретать знания о выразительных возможностях освещения при создании художественного образа;

- учиться видеть и характеризовать различное эмоцио­нальное звучание образа при разном источнике и характере освещения;

- различать освещение «по свету, против света, свет сбоку;

- характеризовать освещение в произведениях искус­ства, а также его эмоциональное и смысловое воздействие на зрителя;

- овладевать опытом наблюдения и визуальной культу­рой — культурой восприятия реальности и произведений ис­кусства;

- учиться создавать (по представлению) два портретных изображения (материал и техника — по выбору).

1203

25

Великие портретисты прошлого. Роль цвета в портрете.

1

Духовное наследие, классика мирового искусства.

Беседа. Выполнение портрета знакомого человека или литературного героя  в разных колоритах с целью передачи характера человека.

- называть и узнавать несколько портретов великих ма­стеров русского и западноевропейского искусства;

- понимать значение творчества великих портретистов для характеристики эпохи и её духовных ценностей;

- рассказывать об истории жанра портрета как о после­довательности изменений представлений о человеке и как выражение духовных ценностей эпохи;

- рассуждать о соотношении личности портретируемого и авторской позиции художника;

- приобретать творческий опыт и новые умения в на­блюдении и создании композиционного портретного образа близкого человека (или автопортрета).

1903

26

Портрет в изобразительном искусстве XX века.

1

поп-арт, модернизм, реализм.

Урок-беседа с использованием учебника или урок-экскурсия по выставке детских работ.

- получать представление о задачах изображения чело­века в европейском искусстве XX века, запоминать имена известных мастеров;

- получать представление о развитии портрета в отече­ственном искусстве XX века;

- приводить примеры известных картин-портретов оте­чественных художников, уметь рассказывать об их содержа­нии и композиционных средствах его выражения;

- интересоваться современным изобразительным искус­ством.

204

ЧЕЛОВЕК И ПРОСТРАНСТВО. ПЕЙЗАЖ (8 ЧАСОВ)

27

Жанры в изобразительном искусстве. Изображение пространства.

1

виды изобразительного искусства, жанры изо­бразительного искусства, предмет изображения, содержание произведения, пейзаж, мотив пейзажа.

Пространство, ракурс, точка зрения, линия гори­зонта, перспектива.

Беседа. Графические зарисовки различных вариантов решения пространства на основе анализа произведений мастеров и собственных наблюдений.

- называть жанры в изобразительном искусстве;

- понимать разницу между предметом изображения, сю­жетом и содержанием изображения;

- уметь объяснять, почему изучение развития жанров в изобразительном искусстве даёт возможность увидеть изме­нения в видении мира и ценностной системы в культуре;

- уметь рассуждать о том, как, изучая историю изобра­зительного жанра, мы расширяем рамки собственных пред­ставлений о жизни, свой личный жизненный опыт.

- получать представление о различных способах изо­бражения пространства, о перспективе как средстве выра­зительности в изобразительном искусстве;

- рассуждать о разных способах перспективы как выра­жении различных мировоззренческих смыслов в искусстве;

- различать в произведениях искусства различные спо­собы изображения пространства;

- наблюдать и воспринимать пространственные сокра­щения уходящих вдаль предметов;

- приобретать навыки изображения перспективных со­кращений, делая зарисовки наблюдаемого пространства.

904

28

Правила построения перспективы. Воздушная перспектива.

1

Линейная перспектива, точка зрения, линия горизонта, точка схода, воздушная перспектива.

Изображение пейзажа ограниченной палитрой цветов с соблюдением правил линейной и воздушной перспективы (только черная или белая гуашь).

- объяснять понятия: картинная плоскость, точка зрения, линия горизонта, точка схода, вспомогательные линии.

- различать высокий и низкий горизонт и характеризо­вать его как средство выразительности в произведениях изо­бразительного искусства;

- объяснять правила воздушной перспективы;

- приобретать простые навыки изображения уходящего вдаль пространства, применяя правила линейной и воздуш­ной перспективы.

1604

2304

29

Пейзаж – большой мир.

1

Пространство картины, формат, высота горизон­та, эпический пейзаж, романтический пейзаж.

Изображение эпического пейзажа «Дорога в большой мир» или «Путь реки».

- приобретать знания о создании эпического и романти­ческого образов природы художниками западноевропейского и русского искусства;

- учиться различать и характеризовать эпический и ро­мантический образы в пейзажных произведениях (живопись, графика);

- творчески рассуждать, опираясь на полученные пред­ставления и своё восприятие, о средствах создания художни­ком эпического и романтического образов в пейзаже;

- экспериментировать на основе правил линейной и воз­душной перспективы в процессе изображения большого при­родного пространства.

3004

30

Пейзаж настроения. Природа и художник.

1

Пейзаж настроения,  состояние в пейзаже, колорит, освещение, пленэр, импрессионизм.

Создание пейзажа настроения – работа по представлению и памяти с предварительным выбором яркого личного впечатления от состояния в природе.

- получать представление о развитии понимания красоты природы и новых средствах выразительности в живописи XIX в.;

- характеризовать особенности направлений «импресси­онизм» и «постимпрессионизм»;

- учиться видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового состояния и настроения в природе;

- приобретать творческий опыт колористического ви­дения и создания живописного образа природы (в котором выражены эмоциональные переживания человека).

705

31

Пейзаж в русской живописи.

1

Лирический пейзаж, пейзаж-картина.

Работа над пейзажем на темы: «Страна моя родная» или «Дали моей Родины», «Поэтический образ природы», «Весенний мотив» (по выбору учащихся).

- получать представление об истории развития жанра пейзажа в русской живописи;

- называть имена великих русских живописцев и узна­вать известные картины А. Г. Венецианова, А. К. Саврасова, И. И. Шишкина, И. И. Левитана;

- характеризовать особенности понимания красоты оте­чественной природы в творчестве И. И. Шишкина, И. И. Леви­тана;

- уметь рассуждать о значении образа отечественного пейзажа для развития чувства Родины;

- приобретать умения и творческий опыт в процессе создания живописного образа пейзажа своей Родины;

- принимать посильное участие в сохранении памятни­ков российской культуры.

1405

32

Пейзаж в графике.

1

Графический пейзаж, набросок, зарисовка, стан­ковый рисунок.

Создание графического пейзажа на тему: «Весеннее пробуждение природы», «Весна в городе», «Весенние воды».

- получать представление о произведениях графическо­го пейзажа в отечественном и западноевропейской искусстве;

- уметь рассуждать о своих впечатлениях и средствах выразительности произведений пейзажной графики, об об­разных возможностях различных графических техник;

- приобретать навыки наблюдательности, поэтического видения окружающего мира путём создания графических за­рисовок;

- приобретать навыки рисунка и композиции в процессе создания пейзажных зарисовок.

2105

33

Городской пейзаж.

1

Городской пейзаж, ведута. Зарисовки города, панорама, коллективное панно.

Работа над графическими зарисовками города на темы: «Мой город», «Улица моего детства», «Города, где я бывал».

- получать представление о развитии жанра городского пейзажа в отечественном и западноевропейском искусстве;

- приобретать навыки восприятия, эстетического пере­живания образности городского пространства как выражения самобытного лица культуры и истории народа;

- приобретать композиционные навыки, навыки на­блюдательной перспективы и ритмической организации плоскости изображения;

- овладевать навыками композиционного творчества в технике коллажа;

- приобретать коммуникативный опыт в процессе вы­полнения коллективной творческой работы.

2805

34

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и символ.

1

Художественное произведение, его мир.  Художественный образ, эпоха, стиль, направ­ление в искусстве, творческая индивидуальность художника.

Организация итоговой выставки (вернисаж или праздник  искусства). Экскурсия по выставке работ года.

- уметь рассуждать о месте и значении изобразительно­го искусства в культуре, в жизни общества, в жизни каждого человека;

- получать представление о взаимосвязи реальной дей­ствительности и её художественного изображения, т. е. худо­жественного образа;

- объяснять творческий и деятельностный характер про­цесса восприятия произведений искусства;

- узнавать и называть авторов известных произведений, с которыми познакомились в течение учебного года;

- участвовать в дискуссиях по теме учебного года;

- участвовать в обсуждении творческих индивидуаль­ных и коллективных работ учащихся, проектов, выполненных

. в учебном году.