Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Программа по изобразительному искусству 1 класс

Программа по изобразительному искусству 1 класс


  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:




Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Муниципальный орган управления образованием Управление образованием городского округа Красноуфимск

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Основная школа №7»



Принята Утверждаю

На педагогическом совете Директор МБОУ ОШ7

МБОУ ОШ 7 _________________Третьяков Ю.Е.

Протокол №1 от 29 августа 2014года Приказ №121/3-ОД от 29 августа 2014года




РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Учебный предмет Изобразительное искусство 1 класс

Учебно-методический комплект «Завершённая предметная линия»

Годы 2014-2015г.




Составители: : КолмаковаТ.В., учитель начальных классов,

первая квалификационная категория,









ГО Красноуфимск

201

Рабочая учебная программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) на основании авторской программы курса «Изобразительное искусство» для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений Кузина В.С. (М., Дрофа, 2012 г).

Программа пролонгирована на 20__-20__ г.

Протокол педагогического совета

___от _______________________


УТВЕРЖДАЮ:

Директор МКОУ ООШ 7

____________________Ю.Е. Третьяков

«_________»__________августа______20__г



Программа пролонгирована на 20__-20__ г.

Протокол педагогического совета

___от _______________________


УТВЕРЖДАЮ:

Директор МКОУ ООШ 7

____________________ Ю.Е. Третьяков

«_________»_________августа_______20__г



Программа пролонгирована на 20__-20__ г.

Протокол педагогического совета

___от _______________________


УТВЕРЖДАЮ:

Директор МКОУ ООШ 7

____________________И. Ю.Е. Третьяков

«_________»__________августа______20__г



Программа пролонгирована на 20__-20__ г.

Протокол педагогическогосовета

___от _______________________


УТВЕРЖДАЮ:

Директор МКОУ ООШ 7

____________________ Ю.Е. Третьяков

«_________»__________августа______20__г



Программа пролонгирована на 20__-20__ г.

Протокол педагогического совета

___от _______________________

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МКОУ ООШ 7

____________________ Ю.Е. Третьяков

«_________»__________августа______20__г



Пояснительная записка


Рабочая программа по изобразительному искусству для 1-4 классов составлена в соответствии с нормативными документами:

  • Закона РФ «Об образовании в РФ» с изменениями и дополнениями №273 от 29 декабря 2013года;

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства Образования и науки от 6 октября 2009 г. № 373, с изменениями от 22 сентября 2011г. № 2357);

  • Авторская программа В.С. Кузина «Изобразительное искусство» для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений (Москва «Дрофа», 2012г.);

  • Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебного предмета федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  • Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от29 декабря 2010 г. № 189 « Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 3 марта 2011г, регистрационный № 19993);

  • Устава образовательного учреждения;

  • Программы развития школы;

  • На основании образовательной программы Начального общего образования МКОУ ООШ 7 на 2011-2015г.;

  • Учебного плана МБОУ ОШ 7 на 2014 – 2015 учебный год.;

Перечня учебных изданий, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253) –Кузин В.С., Кубышкина Э.И.Изобразительное искусство. – М.: Дрофа,2011

Цели курса

- воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;

- приобщение к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;

- реализация нравственного потенциала изобразительного искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов личности;

- развитие воображения образного мышления, пространственных представлений, сенсорных навыков, способности к художественному творчеству;

- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;

- овладение элементарной художественной грамотой;

Формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

В основу программы положены:

- единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;

- яркая выраженность познавательной сущности изобразительногоискусства;

- система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;

- соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников;

- направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.

Программой предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти и представлению, рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, художественное конструирование и дизайн, беседы об изобразительном искусстве. В программу также включены занятия, связанные с формированием компьютерной грамотности учащихся. На таких уроках школьники знакомятся с компьютером как средством создания изображения.

Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – возможно проведение занятий-экскурсий в художественных и краеведческих музеях, в архитектурных заповедниках и картинных галереях.

Рисование с натуры (рисунок и живопись) предполагает работу учащихся в классе. Они рассматривают предложенные учителем предметы и учатся их изображать карандашом, акварельными или гуашевыми красками, пером и кистью, углём, пастелью, восковыми мелками. Сюда также входит рисование по памяти и представлению.

Рисование с натуры может предшествовать выполнению рисунков на тему и декоративным работам.

Рисование на темы – это создание сюжетных композиций, иллюстраций к литературным произведениям. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения предметов, передачи пропорций, конструктивного строения, объёма, пространственного положения, освещенности и цвета.

Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о художественно-выразительных средствах живописи и графики: цвет, мазок, пятно, цветовой и световой контрасты, об особенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях цвета.

Цвет является важнейшим средством выразительности в сюжетном рисунке. Учебные задания направлены на формирование у учащихся умение видеть гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными приёмами использования живописных материалов, демонстрирует последовательность выполнения изображения в цвете, особое внимание обращает на цветотональные отношения. Дети учатся называть сложные цвета объектов, на практике овладевают основами цветоведения.

Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских и зарубежных художников, произведениями бытового, исторического, батального и других жанров, а также с творчеством ведущих художников-иллюстраторов,

Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца).

Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства, изучают простейшие приёмы народной росписи, выполняют работы на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов (листьев, цветов, бабочек и т.д.), создают декоративные композиции карандашом, кистью (свободная кистевая роспись), в технике аппликации из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание, пришивание на основу).

Декоративно-прикладное и народное искусство являются мощным средством эстетического, патриотического и трудового воспитания. Знакомство с художественными изделиями народных мастеров помогает прививать детям любовь к родному краю, учит видеть красоту природы и вещей, ценить традиции народа, традиции народа, уважать труд взрослых.

Лепка. Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объёмное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.

Основным содержанием раздела является лепка фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению, лепка фигурок человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека, литературных произведений. Учащиеся знакомятся с элементарными приёмами работы различными пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина – конструктивный и пластический способы лепки).

Беседы об изобразительном искусстве направлены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с произведениями отечественных и зарубежных мастеров. На уроках изобразительного искусства учащиеся знакомятся с особенностями художественного творчества, учатся понимать содержание картин. Формированию представлений о богатстве и разнообразии художественной культуры способствует знакомство с ведущими художественными музеями России и мира.


МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» отводится 1час в неделю. Всего в начальной школе –135 часов.В соответствии с нормами СанПиНа в 1 классе в сентябре, октябре месяце проводится по 3 урока в неделю, часы изобразительного искусства проводятся через организацию досуговой деятельности обучающихся (выставки работ учащихся, наблюдения – экскурсии «Золотые краски осени, «Волшебный мир родной природы», «Волшебные краски осеннего дерева», «Волшебные узоры», посещение выставок уральских художников). Содержание программы скорректировано на 24 часа в год, программа выполняется полностью.

Выписка из учебного плана начального общего образования

Предметная область

Учебный предмет

Количество часов в год

Всего

Искусство

Изобразительное искусство

1

2

3

4


33

34

34

34

135

Количество часов в неделю


1

1

1

1

4

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета отражены в личностных, метапредметных и предметных результатах освоения изобразительного искусства в начальной школе и имеют следующие целевые установки:

- формирование основ гражданственности;

- формирование психологических условий развития общения, сотрудничества;

- развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;

- развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;

- развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации.

Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития детей.


Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные:

У выпускника будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

способность к оценке своей учебной деятельности;

основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

установка на здоровый образ жизни;

основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего

ученика»;

компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства:

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные
универсальные учебные действия

Выпускник научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве

Интернета;

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов

ИКТ;

использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для

решения задач;

строить сообщения в устной и письменной форме;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных

видов (в первую очередь текстов);

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов,
на основе выделения сущностной связи;

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

устанавливать аналогии;

владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации,

используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

контролировать действия партнёра;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и

регуляции своей деятельности.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

определять тему и главную мысль текста;

делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по

понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать формальные элементы текста (например подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

работать с несколькими источниками информации;

сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

сопоставлять различные точки зрения;

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Выпускник научится:

использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер :ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Выпускник научится:

вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото  и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять

полученную информацию;

владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке; набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;

рисовать изображения на графическом планшете;

сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи
и фотографирования, использовать сменные носители (флэш­карты);

описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ;

собирать числовые данные в естественно­научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной
задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео  и аудиозаписей, фотоизображений;

пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;

искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);заполнять учебные базы данных.

Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Выпускник научится:

создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

создавать сообщения в виде аудио  и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций,

видеоизображения, звука, текста;

готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку,

писать пояснения и тезисы для презентации;

создавать диаграммы, планы территории и пр.;

создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения;

пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник получит возможность научиться:

представлять данные;

создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных

фрагментов и «музыкальных петель».

Планирование деятельности, управление и организация

Выпускник научится:

создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно-управляемых средах;

определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность научиться:

проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;

моделировать объекты и процессы реального мира.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства:

В результате изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования у обучающихся:

будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;

начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностные отношения к миру, явлениям действительности и художественный вкус;

сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности – способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношений к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе младших и старших, ответственности за другого человека;

появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьётся трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;

установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечества», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьётся принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный , социально-ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину. Российский нард и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности. Ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

владеют практическими умениями и навыками в восприятии пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графики (рисунке), живописи. Скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;

смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать своё отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;

научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;

получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;

смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Выпускник научится:

различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно­-прикладное искусство) и участвовать в художественно-­творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

эмоционально-­ценностной относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно­-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

видеть проявления прекрасного в произведениях искус­ства (картины, архитектура, скульптура ит.д.), в природе, на улице, в быту;

высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Выпускник научится:

создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно ­творческого замысла;

различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно­-творческой деятельности;

создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать про­странственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

использовать декоративные элементы, геометрические, рас­тительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно­-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно­-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Выпускник научится:

осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-­творческой деятельности;

выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д -в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;

передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта.

Выпускник получит возможность научиться:

видеть, чувствовать и изображать красоту и разно­образие природы, человека, зданий, предметов;

понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая своё отношение к ним;

изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти те


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (1 -4)

Виды художественной деятельности

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского
и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средства живописи. Цвет - основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно­прикладное искусство. Истоки декоративно­прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном

характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки).Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно­прикладном искусстве. Разнообразие форм
в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в Рос­сии (с учётом местных условий).

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе - больше, дальше - меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмо­циональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно­прикладном искусстве.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского
и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства.

Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь из­
образительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного
и декоративно­прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

Опыт художественно­творческой деятельности

Участие в различных видах изобразительной, декоративно­прикладной и художественно­конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно­прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.



Содержание учебного предмета (1 класс)

Рисование с натуры

Рисование с натуры предметов с правильной передачей в рисунках пропорций, построения локального цвета. Элементарные способы конструктивного построения предметов, представление о симметрии, использование приёма загораживания. Знакомство с цветовым кругом, основными и смешанными цветами, получение оттенков цвета, тёплые и холодные цвета. Правила работы с акварельными и гуашевыми красками.

Выполнение в цвете осенних листьев, овощей и фруктов, ёлочных игрушек, игрушечных машинок, натюрморта с определением геометрических предметов.

Рисование на темы, по памяти и по представлению

Рисование предметов, событий, явлений на основе наблюдений или представлению. Элементарные представления о перспективе: обозначение линии горизонта; изображение одинаковых предметов большими и маленькими в зависимости от удаления, изображение близких предметов ближе к нижнему краю листа, более дальних – выше, использование приёма загораживания. Выделение главного с использованием тонового и цветового контрастов.

Рисование и по представлению радуги, деревьев, осеннего пейзажа, новогодней композиции, зимнего леса. Иллюстрирование русских народных сказок: волшебные сказки и сказки о животных. Передача характеров героев, наличие смысловой связи между изображаемыми объектами композиции.

Декоративная работа

Декоративная переработка формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т. Д. Знакомство с элементами русских народных росписей, размещение росписи в традиционных формах изделий (в силуэтах по образу народных игрушек, на вылепленных самостоятельно игрушках), знакомство с геометрическим орнаментом, знаками – символами в русском орнаменте.

Использование приёма примакивания кисти и приёма тычка с помощью трубочки из бумаги, освоение смешанной техники акварели и восковых мелков.

Рисование и вырезание из цветной бумаги квадратов, треугольников, ромбов, кругов, простых по форме цветов, снежинок, аппликационное составление их в простой узор и наклеивание на лист картона или бумаги.

Лепка

Знакомство с материалами для лепки: глиной и пластилином, освоение приёмов работы с пластилином (откручивание, отщипывание).

Бесед

Восприятие произведений искусств, темы бесед: «Природа в произведения художников», «Виды изобразительного искусства и архитектуры», остальные беседы проводятся в процессе занятий.


ТЕХНОЛОГИИ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ

Технологии:

Развивающая личностно-ориентированная, проблемное обучение, здоровосберегающая, и нформационная, системно-деятельностный подход. Основной формой работы является урок.

Виды уроков

Урок-сказка, урок-игра, урок-соревнование, урок-путешествие, урок - экскурсии.

Виды занятий:

Рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы, рисование по представлению, лепка, аппликация, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

Типы уроков

Урок освоения новых знаний, урок совершенствования способов действий, урок обобщения и систематизации, комбинированный урок.

Виды и формы контроля

Выставка, викторина, беседа, участие в беседе.


тематическое планирование учебного предмета (1 класс)


Урока

Наименование разделов

и тем

Кол-во часов

Дата

Форма занятия

Вид, форма контроля

Реализация деятельностного подхода (деятельность обучающихся)

План

Факт

Досуговая

деятельность (9ч)

1

Что умеют краски.



Экскурсия

Участие в беседе


Определять названия простых и сложных цветовых состояний поверхности предметов.

2

Что умеет карандаш.





Определять названия простых и сложных цветовых состояний поверхности предметов.

3

Радуга и праздник красок



Экскурсия

Участие в беседе



Называть цвета спектра. Определять названия простых и сложных цветовых состояний поверхности предметов.

4

Волшебные краски осеннего дерева



Экскурсия

Участие в беседе


Определять названия простых и сложных цветовых состояний поверхности предметов.

5

Золотые краски осени



Экскурсия

Участие в беседе


Определять названия простых и сложных цветовых состояний поверхности предметов.

6

Волшебный мир родной природы



Экскурсия

Участие в беседе


Определять названия простых и сложных цветовых состояний поверхности предметов.

7

Волшебные листья и ягоды



Экскурсия

Участие в беседе



Называть цвета спектра. Определять названия простых и сложных цветовых состояний поверхности предметов.

8

Волшебные узоры



Экскурсия

Участие в беседе


Определять названия простых и сложных цветовых состояний поверхности предметов.

9

Конкурс рисунков «Осень в гости к нам пришла»



Конкурс

Выставка работ

Воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях


1

В мире волшебных красок

1ч





1

Вводная беседа «Что мы будем делать на уроках изобразительного искусства»

Искусство – волшебный мир цвета, форм, линий, музыки слова.



Беседа




Участие в беседе









Воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях; видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре).

2-8

Мы готовимся к празднику





1

Беседа по картине Остроухов И. «Золотая осень». Осенние подарки.



Рисование по представлению


Участие в беседе


Пользоваться простейшими приёмами работы с различными графическими и живописными материалами.

2

Беседа по картине Герасимов А.«Овощи. Натюрморт». Овощи и фрукты.



Рисование с натуры

Участие в беседе


Пользоваться простейшими приёмами работы с различными графическими и живописными материалами.

3

Беседа «Виды изобразительного искусства и архитектуры»

«Поздняя осень»



Беседа





Участие в беседе


Эмоционально откликаться на красоту праздников. Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла в сюжетной композиции.

4

Беседа по картине Пластов А. «Первый снег». Первый снег на деревьях.



Рисование по памяти


Участие в беседе


Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла в сюжетной композиции.

5

Беседа «Красота вещей»

«Чудо – платье» - состав-ление узора из листьев, цветов, ягод, фруктов для платья куклы.



Беседа.

Аппликация из цветной бумаги и картона


Участие в беседе


Пользоваться простейшими приёмами работы с различными графическими и живописными материалами.


6

Беседа об искусстве аппликация и её красоте. «Украшения для ёлки» - рисование с натуры игрушек на ёлку (бус, шаров, рыб, птиц и т.п.)



Рисование по представлению


Участие в беседе


Пользоваться простейшими приёмами работы с различными графическими и живописными материалами.


7

Беседа «Что такое Новый год!». Рисуем новогоднюю ёлку.



Рисование по представлению


Участие в беседе


Эмоционально откликаться на красоту праздников. Знать традиции и атрибуты праздника.

9-17

«Красота вокруг нас»





1

Беседа по картине Рябушкин А. «Зимнее утро». В мире красоты



Рисование по памяти

Участие в беседе


Образно воспринимать искусство и окружающую действительность.

2

Беседа по картине Юон К. «Русская зима»

Красавица Зима.



Рисование по наблюдению

Участие в беседе


Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы.

3

Беседа по картине Коровин К. «Зимой». Мы рисуем зимние деревья.



Рисование по памяти

Участие в беседе


Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм.

4

Беседа по картине «Васнецов В. «Снегурочка» В гостях у сказки



Рисование по представлению

Участие в беседе


Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства.

5

Беседа-викторина по русским народным сказкам.

Летняя сказка зимой



Урок-викторина

Рисование по представлению

Участие в беседе


Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства.

6

Беседа по картине Фирсов И. «Юный живописец»

Сказочные образы народной культуры



Рисование по представлению

Участие в беседе


Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы.

7

Беседа по картине Врубель М. «Царевна-Лебедь». Ска-зочный город и его жители



Рисование по представлению

Участие в беседе


Понимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром.

8

Беседа по картине Чарушин Е. «Колобок»

Добрые и злые сказочные герои



Рисование по представлению

Участие в беседе


Изображать портреты персонажей народных сказок литературных произведений. Передавать своё отношение к персонажу.

9

Беседа по картине Каменский Ф. «Молодой скульптор».

Виды изобразительного искусства и архитектуры



Рисование по представлению

Участие в беседе


Осознавать, что декоративно-прикладные искусства во все времена украшали повседневную жизнь человека.

Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений.

18-24

«Встреча с Весной–красной»





1

Беседа по картине Грабарь И. «Мартовский снег». «Встречаем Весну - красну».



Рисование на тему

Участие в беседе


Использовать различные средства живописи для создания выразительных образов природы.


2

Птицы прилетели.

«В мире животных» - лепка птиц и животных:(курицы, петуха, вороны, собаки, лисы и т.п.)



Лепка по памяти и представлению

Текущий

Выставка «В мире животных»


Правильно пользоваться простейшими приёмами работы с пластилином.

Использовать простые формы для создания выразительных образов птиц, животных в скульптуре.

3

Беседа по картине

Юон К. «Мартовское солнце» «Весенний день».



Рисование по памяти

Участие в беседе


Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм.

Использовать различные средства живописи для создания выразительных образов природы.

4

Беседа по картине Герасимов А. «Полевые цветы».

Весенние цветы



Рисование с натуры

Презентация «Родная природа в творчестве русских художников»

Использовать различные средства живописи для создания выразительных образов природы.

5

Беседа по картине

Купецио К. «Анютины глазки».

Мой любимый цветок.



Рисование по памяти

Текущий

Участие в беседе



Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм

6

Праздничные краски узоров.

Узор из цветов.



Рисование по памяти

Текущий

Понимать смыл знаков-образов народного искусства и знаково-символический язык декоративно - прикладного искусства.

7

Беседа по картине

Пластов А. Коля рисует. Летом» Здравствуй, лето!



Рисование по памяти

Текущий

Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм.





















Планируемый результат освоения учебного предмета


Наименование разделов

Планируемые результаты


личностные

Метапредметные (УУД)


предметные

познавательные

регулятивные

коммуникативные

1.В мире волшебных красок (6ч)



передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;


пользоваться средствами выразительности языка

живописи, графики, скульптуры, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;

воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн;

воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн;

Знать названия семи цветов спектра.

Уметь: правильно и удобно держать лист бумаги и карандаш

Знать элементарные правила смешивания основных цветов

Уметь свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в нужном направлении, не вращая при этом лист бумаги

Знать о форме предметов, цветовой гамме.

Уметь работать в технике акварельной живописи

Знать:

музеи изобразительного искусства России, мира;

выдающихся художников – пейзажистов

Уметь

пользоваться приёмами лепки.

2. Мы готовимся к празднику (6ч)



самоопределение;

смыслообразование;

-нравственно-этическое оценивание;

-поиск информации и

моделирование;

создание алгоритма деятельности;

-анализ и

-синтез;

постановка и решение проблемы;


самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера;


планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;


Уметь:

построить композицию рисунка;

выполнить карандашный набросок;

работать с цветом;

прорисовывать детали

Уметь выбрать сюжет своего тематического рисунка, изобразить по замыслу.

Уметь:

построить композицию рисунка;

выполнить карандашный набросок;

подбирать цвета на палитре;

прорисовывать детали рисунка

3.Красота вокруг нас (6ч)



пользоваться средствами выразительности языка

живописи, графики, скульптуры, художественного

конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных

композиций на заданные темы;


изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;

пользоваться средствами выразительности языка

живописи, графики, скульптуры, художественного

конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных

композиций на заданные темы;


воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн;

Уметь выполнять простейшие композиции – аппликации

Знать особенности и приемы росписи растительных объектов.

Уметь:– поддержать беседу об искусстве народных мастеров и промыслов;

выполнить роспись листьев и ягод по образцу и по воображению

Уметь применять приёмы рисования кистью элементов
на основе народной росписи

Уметь:– рассказать, устно описать изображенные на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т. д.);

выразить своё отношение к изображенному

Уметь выстроить композицию рисунка.

Знать:– приемы работы
– особенности объемных изображений.

Уметь организовать рабочее место при лепке изделий из пластилина пластилином.

Уметь:– применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению);

передавать пропорции сложных по форме предметов,

- композиционное решение рисунка

Знать:– известные центры народных художественных ремёсел
России;

особенности и выразительные средства изображения сказочных мотивов в иллюстрациях.

Уметь выполнять простейшие композиции – аппликации

4. Встреча с Весной-Красной (7ч)



пользоваться средствами выразительности языка

живописи, графики, скульптуры, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных картин,

композиций на заданные темы;

видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн;


моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение.

Знать:– особенности и приметы весны, приемы их изображения в рисунке;

русских художников и их пейзажи на тему родной природы.

Уметь:

создавать эскиз в карандаше;

поддерживать беседу об

изображении родной природы в творчестве русских художников – Ф. Васильева, И. Левитана, К. Юона и др.

Уметь:

- выполнить композиционное решение рисунка;

расположить пропорционально фигуры людей;

работать с цветом;

прорисовывать детали

Знать:

музеи изобразительного искусства России, мира;

выдающихся художников



Материально-техническое обеспечение курса

1.Ноутбук -1шт.

2.Мультимедийный проектор -1шт.

Учебно-методический комплект

Для учащихся

Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. Учебник 1 класс. – Москва: Дрофа – 2011г.

Для учителя

Изобразительное искусство. 1 класс: система уроков по учебнику В.С. Кузина, Э.И. Кубышкиной–авт.-сост. О.В.Павлова.- Волгоград: Учитель, 2012.

Произведения художников:

Бродский И. «Опавшие листья»

Васильев Ф. «Камни. Сушка сетей; Оттепель»

Васнецов В. «Снегурочка»

Васнецов Ю. «Теремок»; «Коза и козлята»; «Коза»; «Кот, петух и лиса»; «Петушок»; «Репка»; «Сорока – белобока»

Герасимов А. «Натюрморт. Полевые цветы»

Грабарь И. «Мартовский снег»; «Рябинка»; «Февральская лазурь»

Коровин К. «Зимой»

Кочергин Н. «Чудо - юдо рыба кит»

Крымов Н. «Московский пейзаж. Радуга»

Кугач Е. «Праздничный натюрморт»

Кукунов М. «Волк;Сова»

Купецио К. «Анютины глазки»

Левитан И. «Берёзова роща»; «Вечер»; «Закат»; «Вечерний звон»; «Золотая осень»; «Луг на опушке леса»; Озеро.Русь»; «Цветущие яблони»

Лентулов А. «Овощи Натюрморт»

Пластов А. «Коля рисует»; «Летом»; «Первый снег»; «Сенокос»; «Золотая осень»

Репин И. «Автопортрет»

Саврасов А. «Вечер»; «Грачи прилетели»

Серов В. «Девочка с персиками»

Хруцкий И. «Цветы и плоды»

Шишкин И. «Осень»

Ион К. «Мартовское утро»; «Русская зима»

Информационные ресурсы

- Изобразительное искусство 1 класс. Электронное учебное издание. ООО «Дрофа»,2011г.


ПРИЛОЖЕНИЕ

Внеурочная деятельность.

Выставки, экскурсии, эстрадная студия «Смайл», фольклорный ансамбль «Ложкари», изобразительная деятельность.


Нормы оценивания деятельности обучающихся

За устные ответы, практические и творческие работы учащимся выставляются оценки по уровню

При оценке устных ответов учитываются:

- активное участие в беседе;

- умение найти нужное, выразительное слово;

- умение высказывать своё суждение;

- умение делать выводы;

- использование в беседе домашних наблюдений.

Оценка практической и творческой работы

Обязательное упражнения можно не оценивать, некоторые упражнения, зарисовки, наброски, выполненные оригинально, имеющие художественную ценность, оцениваются.

Практическая работа более «крупного» плана оценивается по нескольким показателям:

а) соответствие задачам, завершенность, аккуратность;

б) графические выразительные особенности, композиционное решение, живописное решение (можно оценить).

Уровни оценивания знаний, умений и навыков обучающихся по изобразительному искусству.

«Высокий уровень»

- учащийся полностью справляются с поставленной целью урока;

- правильно излагать изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

- верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

- умеют подметить, и передать в изображении наиболее характерное;

- учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

- гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

- умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

«Достаточный уровень»

- учащийся слабо справляются с поставленной целью урока;

- допускает неточность в изложении изученного материала.

«Низкий уровень»

- учащийся допускают грубые ошибки в ответе;

- не справляется с поставленной целью урока;

- учащийся обнаруживает полное незнание учебного материала.

Шкала самооценки.

«+» - знаю и умею применять.

«!» - знаю, но не всегда могу применить.

«?» - не уверен в своих знаниях.

«- -« - пока не знаю и не умею.




Автор
Дата добавления 06.10.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров180
Номер материала ДВ-035260
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх