- 06.10.2015
- 1897
- 1
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
858
методических разработок по ИЗО, МХК
Перейти в каталог
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Муниципальный орган управления образованием Управление образованием городского округа Красноуфимск
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Основная школа №7»
Принята Утверждаю
На педагогическом совете Директор МБОУ ОШ7
МБОУ ОШ 7 _________________Третьяков Ю.Е.
Протокол №1 от 29 августа 2014года Приказ №121/3-ОД от 29 августа 2014года
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Учебный предмет Изобразительное искусство 1 класс
Учебно-методический комплект «Завершённая предметная линия»
Годы 2014-2015г.
Составители: : КолмаковаТ.В., учитель начальных классов, первая квалификационная категория,
|
ГО Красноуфимск
201
Рабочая учебная программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) на основании авторской программы курса «Изобразительное искусство» для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений Кузина В.С. (М., Дрофа, 2012 г).
Программа пролонгирована на 20__-20__ г. Протокол педагогического совета №___от _______________________
|
УТВЕРЖДАЮ: Директор МКОУ ООШ 7 ____________________Ю.Е. Третьяков «_________»__________августа______20__г
|
Программа пролонгирована на 20__-20__ г. Протокол педагогического совета №___от _______________________
|
УТВЕРЖДАЮ: Директор МКОУ ООШ 7 ____________________ Ю.Е. Третьяков «_________»_________августа_______20__г
|
Программа пролонгирована на 20__-20__ г. Протокол педагогического совета №___от _______________________
|
УТВЕРЖДАЮ: Директор МКОУ ООШ 7 ____________________И. Ю.Е. Третьяков «_________»__________августа______20__г
|
Программа пролонгирована на 20__-20__ г. Протокол педагогическогосовета №___от _______________________
|
УТВЕРЖДАЮ: Директор МКОУ ООШ 7 ____________________ Ю.Е. Третьяков «_________»__________августа______20__г
|
Программа пролонгирована на 20__-20__ г. Протокол педагогического совета №___от _______________________ |
УТВЕРЖДАЮ: Директор МКОУ ООШ 7 ____________________ Ю.Е. Третьяков «_________»__________августа______20__г
|
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 1-4 классов составлена в соответствии с нормативными документами:
· Закона РФ «Об образовании в РФ» с изменениями и дополнениями №273 от 29 декабря 2013года;
· Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства Образования и науки от 6 октября 2009 г. № 373, с изменениями от 22 сентября 2011г. № 2357);
· Авторская программа В.С. Кузина «Изобразительное искусство» для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений (Москва «Дрофа», 2012г.);
· Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебного предмета федерального компонента государственного образовательного стандарта;
· Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от29 декабря 2010 г. № 189 « Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 3 марта 2011г, регистрационный № 19993);
· Устава образовательного учреждения;
· Программы развития школы;
· На основании образовательной программы Начального общего образования МКОУ ООШ 7 на 2011-2015г.;
· Учебного плана МБОУ ОШ 7 на 2014 – 2015 учебный год.;
Перечня учебных изданий, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253) –Кузин В.С., Кубышкина Э.И.Изобразительное искусство. – М.: Дрофа,2011
Цели курса
- воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;
- приобщение к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;
- реализация нравственного потенциала изобразительного искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов личности;
- развитие воображения образного мышления, пространственных представлений, сенсорных навыков, способности к художественному творчеству;
- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;
- овладение элементарной художественной грамотой;
Формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
В основу программы положены:
- единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;
- яркая выраженность познавательной сущности изобразительногоискусства;
- система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;
- соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников;
- направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.
Программой предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти и представлению, рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, художественное конструирование и дизайн, беседы об изобразительном искусстве. В программу также включены занятия, связанные с формированием компьютерной грамотности учащихся. На таких уроках школьники знакомятся с компьютером как средством создания изображения.
Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – возможно проведение занятий-экскурсий в художественных и краеведческих музеях, в архитектурных заповедниках и картинных галереях.
Рисование с натуры (рисунок и живопись) предполагает работу учащихся в классе. Они рассматривают предложенные учителем предметы и учатся их изображать карандашом, акварельными или гуашевыми красками, пером и кистью, углём, пастелью, восковыми мелками. Сюда также входит рисование по памяти и представлению.
Рисование с натуры может предшествовать выполнению рисунков на тему и декоративным работам.
Рисование на темы – это создание сюжетных композиций, иллюстраций к литературным произведениям. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения предметов, передачи пропорций, конструктивного строения, объёма, пространственного положения, освещенности и цвета.
Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о художественно-выразительных средствах живописи и графики: цвет, мазок, пятно, цветовой и световой контрасты, об особенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях цвета.
Цвет является важнейшим средством выразительности в сюжетном рисунке. Учебные задания направлены на формирование у учащихся умение видеть гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными приёмами использования живописных материалов, демонстрирует последовательность выполнения изображения в цвете, особое внимание обращает на цветотональные отношения. Дети учатся называть сложные цвета объектов, на практике овладевают основами цветоведения.
Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских и зарубежных художников, произведениями бытового, исторического, батального и других жанров, а также с творчеством ведущих художников-иллюстраторов,
Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца).
Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства, изучают простейшие приёмы народной росписи, выполняют работы на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов (листьев, цветов, бабочек и т.д.), создают декоративные композиции карандашом, кистью (свободная кистевая роспись), в технике аппликации из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание, пришивание на основу).
Декоративно-прикладное и народное искусство являются мощным средством эстетического, патриотического и трудового воспитания. Знакомство с художественными изделиями народных мастеров помогает прививать детям любовь к родному краю, учит видеть красоту природы и вещей, ценить традиции народа, традиции народа, уважать труд взрослых.
Лепка. Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объёмное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.
Основным содержанием раздела является лепка фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению, лепка фигурок человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека, литературных произведений. Учащиеся знакомятся с элементарными приёмами работы различными пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина – конструктивный и пластический способы лепки).
Беседы об изобразительном искусстве направлены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с произведениями отечественных и зарубежных мастеров. На уроках изобразительного искусства учащиеся знакомятся с особенностями художественного творчества, учатся понимать содержание картин. Формированию представлений о богатстве и разнообразии художественной культуры способствует знакомство с ведущими художественными музеями России и мира.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» отводится 1час в неделю. Всего в начальной школе –135 часов.В соответствии с нормами СанПиНа в 1 классе в сентябре, октябре месяце проводится по 3 урока в неделю, часы изобразительного искусства проводятся через организацию досуговой деятельности обучающихся (выставки работ учащихся, наблюдения – экскурсии «Золотые краски осени, «Волшебный мир родной природы», «Волшебные краски осеннего дерева», «Волшебные узоры», посещение выставок уральских художников). Содержание программы скорректировано на 24 часа в год, программа выполняется полностью.
Выписка из учебного плана начального общего образования
Предметная область |
Учебный предмет |
Количество часов в год |
Всего |
|||
Искусство |
Изобразительное искусство |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
33 |
34 |
34 |
34 |
135 |
||
Количество часов в неделю |
|
|||||
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета отражены в личностных, метапредметных и предметных результатах освоения изобразительного искусства в начальной школе и имеют следующие целевые установки:
- формирование основ гражданственности;
- формирование психологических условий развития общения, сотрудничества;
- развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;
- развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;
- развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации.
Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития детей.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностные:
У выпускника будут сформированы:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
способность к оценке своей учебной деятельности;
основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
установка на здоровый образ жизни;
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Выпускник получит возможность для формирования:
внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего
ученика»;
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.
Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства:
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
Выпускник получит возможность научиться:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные
универсальные
учебные действия
Выпускник научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве
Интернета;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов
ИКТ;
использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для
решения задач;
строить сообщения в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных
видов (в первую очередь текстов);
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
обобщать, т. е.
осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса
единичных объектов,
на основе выделения сущностной связи;
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
устанавливать аналогии;
владеть рядом общих приёмов решения задач.
Выпускник получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации,
используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнёра;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и
регуляции своей деятельности.
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Выпускник научится:
находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
определять тему и главную мысль текста;
делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по
понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать формальные элементы текста (например подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
работать с несколькими источниками информации;
сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Выпускник научится:
пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;
формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
Выпускник получит возможность научиться:
делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;
составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.
Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится:
высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Выпускник получит возможность научиться:
сопоставлять различные точки зрения;
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Выпускник научится:
использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорнодвигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.
Технология ввода информации в компьютер :ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных
Выпускник научится:
вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото‑ и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять
полученную информацию;
владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке; набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;
рисовать изображения на графическом планшете;
сканировать рисунки и тексты.
Выпускник получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.
Обработка и поиск информации
Выпускник научится:
подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и
техническому качеству результат видеозаписи
и фотографирования, использовать сменные
носители (флэшкарты);
описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ;
собирать числовые данные в естественнонаучных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;
редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в
соответствии с коммуникативной или учебной
задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео‑ и
аудиозаписей, фотоизображений;
пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;
искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);заполнять учебные базы данных.
Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача сообщений
Выпускник научится:
создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;
создавать сообщения в виде аудио‑ и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций,
видеоизображения, звука, текста;
готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку,
писать пояснения и тезисы для презентации;
создавать диаграммы, планы территории и пр.;
создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);
размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения;
пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.
Выпускник получит возможность научиться:
представлять данные;
создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных
фрагментов и «музыкальных петель».
Планирование деятельности, управление и организация
Выпускник научится:
создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно-управляемых средах;
определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;
планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
Выпускник получит возможность научиться:
проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;
моделировать объекты и процессы реального мира.
Предметные результаты освоения изобразительного искусства:
В результате изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования у обучающихся:
будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;
начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностные отношения к миру, явлениям действительности и художественный вкус;
сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности – способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношений к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе младших и старших, ответственности за другого человека;
появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьётся трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;
установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечества», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьётся принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный , социально-ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину. Российский нард и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности. Ответственности за общее благополучие.
Обучающиеся:
владеют практическими умениями и навыками в восприятии пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графики (рисунке), живописи. Скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;
смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать своё отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;
научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;
получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;
смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.
Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Выпускник научится:
различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
эмоционально-ценностной относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.
Выпускник получит возможность научиться:
воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;
высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Выпускник научится:
создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно творческого замысла;
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
Выпускник получит возможность научиться:
пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
Выпускник научится:
осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д -в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;
передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта.
Выпускник получит возможность научиться:
видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая своё отношение к ним;
изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти те
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (1 -4)
Виды художественной деятельности
Восприятие
произведений искусства. Особенности художественного творчества:
художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его
условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях
пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике:
отношение к природе, человеку и обществу.
Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и
различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в
искусстве. Представления о богатстве и
разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России).
Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по
выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и
региональные музеи. Восприятие и эмоциональная
оценка шедевров национального, российского
и мирового искусства. Представление о роли изобразительных
(пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его
материального окружения.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средства живописи. Цвет - основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Декоративноприкладное искусство. Истоки декоративноприкладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном
характере народной
культуры (украшение жилища, предметов быта,
орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания,
сказки).Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном
искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и
декоративноприкладном искусстве. Разнообразие форм
в природе как основа декоративных форм в
прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев,
морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных
промыслов в России (с учётом местных условий).
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе - больше, дальше - меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.
Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.
Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.
Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративноприкладном искусстве.
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
Земля — наш
общий дом. Наблюдение
природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний.
Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду.
Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания
выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы,
ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.Восприятие
и эмоциональная оценка шедевров русского
и зарубежного искусства, изображающих
природу. Общность тематики,
передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран
(например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративноприкладного искусства.
Родина моя —
Россия. Роль
природных условий в характере традиционной
культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного
строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь из
образительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями,
сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о
красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.
Искусство дарит
людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных
художественных материалов и средств для
создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта,
видов транспорта. Представление о роли
изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в
организации его материального окружения.
Отражение в пластических искусствах природных, географических условий,
традиций, религиозных верований разных
народов (на примере изобразительного
и декоративноприкладного искусства
народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и
оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и
игрушек.
Опыт художественнотворческой деятельности
Участие в различных видах изобразительной, декоративноприкладной и художественноконструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративноприкладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
Содержание учебного предмета (1 класс)
Рисование с натуры
Рисование с натуры предметов с правильной передачей в рисунках пропорций, построения локального цвета. Элементарные способы конструктивного построения предметов, представление о симметрии, использование приёма загораживания. Знакомство с цветовым кругом, основными и смешанными цветами, получение оттенков цвета, тёплые и холодные цвета. Правила работы с акварельными и гуашевыми красками.
Выполнение в цвете осенних листьев, овощей и фруктов, ёлочных игрушек, игрушечных машинок, натюрморта с определением геометрических предметов.
Рисование на темы, по памяти и по представлению
Рисование предметов, событий, явлений на основе наблюдений или представлению. Элементарные представления о перспективе: обозначение линии горизонта; изображение одинаковых предметов большими и маленькими в зависимости от удаления, изображение близких предметов ближе к нижнему краю листа, более дальних – выше, использование приёма загораживания. Выделение главного с использованием тонового и цветового контрастов.
Рисование и по представлению радуги, деревьев, осеннего пейзажа, новогодней композиции, зимнего леса. Иллюстрирование русских народных сказок: волшебные сказки и сказки о животных. Передача характеров героев, наличие смысловой связи между изображаемыми объектами композиции.
Декоративная работа
Декоративная переработка формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т. Д. Знакомство с элементами русских народных росписей, размещение росписи в традиционных формах изделий (в силуэтах по образу народных игрушек, на вылепленных самостоятельно игрушках), знакомство с геометрическим орнаментом, знаками – символами в русском орнаменте.
Использование приёма примакивания кисти и приёма тычка с помощью трубочки из бумаги, освоение смешанной техники акварели и восковых мелков.
Рисование и вырезание из цветной бумаги квадратов, треугольников, ромбов, кругов, простых по форме цветов, снежинок, аппликационное составление их в простой узор и наклеивание на лист картона или бумаги.
Лепка
Знакомство с материалами для лепки: глиной и пластилином, освоение приёмов работы с пластилином (откручивание, отщипывание).
Бесед
Восприятие произведений искусств, темы бесед: «Природа в произведения художников», «Виды изобразительного искусства и архитектуры», остальные беседы проводятся в процессе занятий.
ТЕХНОЛОГИИ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ
Технологии:
Развивающая личностно-ориентированная, проблемное обучение, здоровосберегающая, и нформационная, системно-деятельностный подход. Основной формой работы является урок.
Виды уроков
Урок-сказка, урок-игра, урок-соревнование, урок-путешествие, урок - экскурсии.
Виды занятий:
Рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы, рисование по представлению, лепка, аппликация, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
Типы уроков
Урок освоения новых знаний, урок совершенствования способов действий, урок обобщения и систематизации, комбинированный урок.
Виды и формы контроля
Выставка, викторина, беседа, участие в беседе.
тематическое планирование учебного предмета (1 класс)
№ Урока |
Наименование разделов и тем |
Кол-во часов Дата |
Форма занятия |
Вид, форма контроля |
Реализация деятельностного подхода (деятельность обучающихся) |
||
План |
Факт |
||||||
Досуговая деятельность (9ч) |
1 |
Что умеют краски. |
|
|
Экскурсия |
Участие в беседе
|
Определять названия простых и сложных цветовых состояний поверхности предметов. |
2 |
Что умеет карандаш. |
|
|
|
|
Определять названия простых и сложных цветовых состояний поверхности предметов. |
|
3 |
Радуга и праздник красок |
|
|
Экскурсия |
Участие в беседе
|
Называть цвета спектра. Определять названия простых и сложных цветовых состояний поверхности предметов. |
|
4 |
Волшебные краски осеннего дерева |
|
|
Экскурсия |
Участие в беседе
|
Определять названия простых и сложных цветовых состояний поверхности предметов. |
|
5 |
Золотые краски осени |
|
|
Экскурсия |
Участие в беседе
|
Определять названия простых и сложных цветовых состояний поверхности предметов. |
|
6 |
Волшебный мир родной природы |
|
|
Экскурсия |
Участие в беседе
|
Определять названия простых и сложных цветовых состояний поверхности предметов. |
|
7 |
Волшебные листья и ягоды |
|
|
Экскурсия |
Участие в беседе
|
Называть цвета спектра. Определять названия простых и сложных цветовых состояний поверхности предметов. |
|
8 |
Волшебные узоры |
|
|
Экскурсия |
Участие в беседе
|
Определять названия простых и сложных цветовых состояний поверхности предметов. |
|
9 |
Конкурс рисунков «Осень в гости к нам пришла» |
|
|
Конкурс |
Выставка работ |
Воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях |
|
1 |
В мире волшебных красок |
1ч |
|
|
|
|
|
1 |
Вводная беседа «Что мы будем делать на уроках изобразительного искусства» Искусство – волшебный мир цвета, форм, линий, музыки слова. |
|
|
Беседа
|
Участие в беседе
|
Воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях; видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре). |
|
2-8 |
Мы готовимся к празднику |
7ч |
|
|
|
|
|
1 |
Беседа по картине Остроухов И. «Золотая осень». Осенние подарки. |
|
|
Рисование по представлению
|
Участие в беседе
|
Пользоваться простейшими приёмами работы с различными графическими и живописными материалами. |
|
2 |
Беседа по картине Герасимов А.«Овощи. Натюрморт». Овощи и фрукты. |
|
|
Рисование с натуры |
Участие в беседе
|
Пользоваться простейшими приёмами работы с различными графическими и живописными материалами. |
|
3 |
Беседа «Виды изобразительного искусства и архитектуры» «Поздняя осень» |
|
|
Беседа
|
Участие в беседе
|
Эмоционально откликаться на красоту праздников. Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла в сюжетной композиции. |
|
4 |
Беседа по картине Пластов А. «Первый снег». Первый снег на деревьях. |
|
|
Рисование по памяти
|
Участие в беседе
|
Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла в сюжетной композиции. |
|
5 |
Беседа «Красота вещей» «Чудо – платье» - состав-ление узора из листьев, цветов, ягод, фруктов для платья куклы. |
|
|
Беседа. Аппликация из цветной бумаги и картона
|
Участие в беседе
|
Пользоваться простейшими приёмами работы с различными графическими и живописными материалами.
|
|
6 |
Беседа об искусстве аппликация и её красоте. «Украшения для ёлки» - рисование с натуры игрушек на ёлку (бус, шаров, рыб, птиц и т.п.) |
|
|
Рисование по представлению
|
Участие в беседе
|
Пользоваться простейшими приёмами работы с различными графическими и живописными материалами.
|
|
7 |
Беседа «Что такое Новый год!». Рисуем новогоднюю ёлку. |
|
|
Рисование по представлению
|
Участие в беседе
|
Эмоционально откликаться на красоту праздников. Знать традиции и атрибуты праздника. |
|
9-17 |
«Красота вокруг нас» |
9ч |
|
|
|
|
|
1 |
Беседа по картине Рябушкин А. «Зимнее утро». В мире красоты |
|
|
Рисование по памяти |
Участие в беседе
|
Образно воспринимать искусство и окружающую действительность. |
|
2 |
Беседа по картине Юон К. «Русская зима» Красавица Зима. |
|
|
Рисование по наблюдению |
Участие в беседе
|
Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы. |
|
3 |
Беседа по картине Коровин К. «Зимой». Мы рисуем зимние деревья. |
|
|
Рисование по памяти |
Участие в беседе
|
Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм. |
|
4 |
Беседа по картине «Васнецов В. «Снегурочка» В гостях у сказки |
|
|
Рисование по представлению |
Участие в беседе
|
Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства. |
|
5 |
Беседа-викторина по русским народным сказкам. Летняя сказка зимой |
|
|
Урок-викторина Рисование по представлению |
Участие в беседе
|
Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства. |
|
6 |
Беседа по картине Фирсов И. «Юный живописец» Сказочные образы народной культуры |
|
|
Рисование по представлению |
Участие в беседе
|
Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы. |
|
7 |
Беседа по картине Врубель М. «Царевна-Лебедь». Ска-зочный город и его жители |
|
|
Рисование по представлению |
Участие в беседе
|
Понимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром. |
|
8 |
Беседа по картине Чарушин Е. «Колобок» Добрые и злые сказочные герои |
|
|
Рисование по представлению |
Участие в беседе
|
Изображать портреты персонажей народных сказок литературных произведений. Передавать своё отношение к персонажу. |
|
9 |
Беседа по картине Каменский Ф. «Молодой скульптор». Виды изобразительного искусства и архитектуры |
|
|
Рисование по представлению |
Участие в беседе
|
Осознавать, что декоративно-прикладные искусства во все времена украшали повседневную жизнь человека. Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений. |
|
18-24 |
«Встреча с Весной–красной» |
7ч |
|
|
|
|
|
1 |
Беседа по картине Грабарь И. «Мартовский снег». «Встречаем Весну - красну». |
|
|
Рисование на тему |
Участие в беседе
|
Использовать различные средства живописи для создания выразительных образов природы.
|
|
2 |
Птицы прилетели. «В мире животных» - лепка птиц и животных:(курицы, петуха, вороны, собаки, лисы и т.п.) |
|
|
Лепка по памяти и представлению |
Текущий Выставка «В мире животных»
|
Правильно пользоваться простейшими приёмами работы с пластилином. Использовать простые формы для создания выразительных образов птиц, животных в скульптуре. |
|
3 |
Беседа по картине Юон К. «Мартовское солнце» «Весенний день». |
|
|
Рисование по памяти |
Участие в беседе
|
Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм. Использовать различные средства живописи для создания выразительных образов природы. |
|
4 |
Беседа по картине Герасимов А. «Полевые цветы». Весенние цветы |
|
|
Рисование с натуры |
Презентация «Родная природа в творчестве русских художников» |
Использовать различные средства живописи для создания выразительных образов природы. |
|
5 |
Беседа по картине Купецио К. «Анютины глазки». Мой любимый цветок. |
|
|
Рисование по памяти |
Текущий Участие в беседе
|
Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм |
|
6 |
Праздничные краски узоров. Узор из цветов. |
|
|
Рисование по памяти |
Текущий |
Понимать смыл знаков-образов народного искусства и знаково-символический язык декоративно - прикладного искусства. |
|
7 |
Беседа по картине Пластов А. Коля рисует. Летом» Здравствуй, лето! |
|
|
Рисование по памяти |
Текущий |
Наблюдать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм. |
Планируемый результат освоения учебного предмета
Наименование разделов |
Планируемые результаты |
||||
личностные |
Метапредметные (УУД) |
предметные |
|||
познавательные |
регулятивные |
коммуникативные |
|||
1.В мире волшебных красок (6ч)
|
передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
|
пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; |
воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях; видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн; |
воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях; • видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн; |
Знать названия семи цветов спектра. Уметь: правильно и удобно держать лист бумаги и карандаш Знать элементарные правила смешивания основных цветов Уметь свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в нужном направлении, не вращая при этом лист бумаги Знать о форме предметов, цветовой гамме. Уметь работать в технике акварельной живописи Знать: – музеи изобразительного искусства России, мира; – выдающихся художников – пейзажистов Уметь пользоваться приёмами лепки. |
2. Мы готовимся к празднику (6ч)
|
самоопределение; смыслообразование; -нравственно-этическое оценивание; -поиск информации и моделирование; |
создание алгоритма деятельности; -анализ и -синтез; постановка и решение проблемы;
|
самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера;
|
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
|
Уметь: – построить композицию рисунка; – выполнить карандашный набросок; – работать с цветом; – прорисовывать детали Уметь выбрать сюжет своего тематического рисунка, изобразить по замыслу. Уметь: – построить композицию рисунка; – выполнить карандашный набросок; – подбирать цвета на палитре; – прорисовывать детали рисунка |
3.Красота вокруг нас (6ч)
|
пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
|
изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение; |
пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
|
воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях; • видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн; |
Уметь выполнять простейшие композиции – аппликации Знать особенности и приемы росписи растительных объектов. Уметь:– поддержать беседу об искусстве народных мастеров и промыслов; выполнить роспись листьев и ягод по образцу и по воображению Уметь
применять приёмы рисования кистью элементов Уметь:– рассказать, устно описать изображенные на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т. д.); – выразить своё отношение к изображенному Уметь выстроить композицию рисунка. Знать:– приемы работы Уметь организовать рабочее место при лепке изделий из пластилина пластилином. Уметь:– применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); – передавать пропорции сложных по форме предметов, - композиционное решение рисунка Знать:– известные центры народных художественных ремёсел – особенности и выразительные средства изображения сказочных мотивов в иллюстрациях. Уметь выполнять простейшие композиции – аппликации |
4. Встреча с Весной-Красной (7ч)
|
пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных картин, композиций на заданные темы; |
видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн;
|
моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики; воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях; |
изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение. |
Знать:– особенности и приметы весны, приемы их изображения в рисунке; – русских художников и их пейзажи на тему родной природы. Уметь: – создавать эскиз в карандаше; – поддерживать беседу об изображении родной природы в творчестве русских художников – Ф. Васильева, И. Левитана, К. Юона и др. Уметь: - выполнить композиционное решение рисунка; – расположить пропорционально фигуры людей; – работать с цветом; – прорисовывать детали Знать: – музеи изобразительного искусства России, мира; – выдающихся художников |
Материально-техническое обеспечение курса
1.Ноутбук -1шт.
2.Мультимедийный проектор -1шт.
Учебно-методический комплект
Для учащихся
Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. Учебник 1 класс. – Москва: Дрофа – 2011г.
Для учителя
Изобразительное искусство. 1 класс: система уроков по учебнику В.С. Кузина, Э.И. Кубышкиной–авт.-сост. О.В.Павлова.- Волгоград: Учитель, 2012.
Произведения художников:
Бродский И. «Опавшие листья»
Васильев Ф. «Камни. Сушка сетей; Оттепель»
Васнецов В. «Снегурочка»
Васнецов Ю. «Теремок»; «Коза и козлята»; «Коза»; «Кот, петух и лиса»; «Петушок»; «Репка»; «Сорока – белобока»
Герасимов А. «Натюрморт. Полевые цветы»
Грабарь И. «Мартовский снег»; «Рябинка»; «Февральская лазурь»
Коровин К. «Зимой»
Кочергин Н. «Чудо - юдо рыба кит»
Крымов Н. «Московский пейзаж. Радуга»
Кугач Е. «Праздничный натюрморт»
Кукунов М. «Волк;Сова»
Купецио К. «Анютины глазки»
Левитан И. «Берёзова роща»; «Вечер»; «Закат»; «Вечерний звон»; «Золотая осень»; «Луг на опушке леса»; Озеро.Русь»; «Цветущие яблони»
Лентулов А. «Овощи Натюрморт»
Пластов А. «Коля рисует»; «Летом»; «Первый снег»; «Сенокос»; «Золотая осень»
Репин И. «Автопортрет»
Саврасов А. «Вечер»; «Грачи прилетели»
Серов В. «Девочка с персиками»
Хруцкий И. «Цветы и плоды»
Шишкин И. «Осень»
Ион К. «Мартовское утро»; «Русская зима»
Информационные ресурсы
- Изобразительное искусство 1 класс. Электронное учебное издание. ООО «Дрофа»,2011г.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Внеурочная деятельность.
Выставки, экскурсии, эстрадная студия «Смайл», фольклорный ансамбль «Ложкари», изобразительная деятельность.
Нормы оценивания деятельности обучающихся
За устные ответы, практические и творческие работы учащимся выставляются оценки по уровню
При оценке устных ответов учитываются:
- активное участие в беседе;
- умение найти нужное, выразительное слово;
- умение высказывать своё суждение;
- умение делать выводы;
- использование в беседе домашних наблюдений.
Оценка практической и творческой работы
Обязательное упражнения можно не оценивать, некоторые упражнения, зарисовки, наброски, выполненные оригинально, имеющие художественную ценность, оцениваются.
Практическая работа более «крупного» плана оценивается по нескольким показателям:
а) соответствие задачам, завершенность, аккуратность;
б) графические выразительные особенности, композиционное решение, живописное решение (можно оценить).
Уровни оценивания знаний, умений и навыков обучающихся по изобразительному искусству.
«Высокий уровень»
- учащийся полностью справляются с поставленной целью урока;
- правильно излагать изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
- верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
- умеют подметить, и передать в изображении наиболее характерное;
- учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
- гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
- умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
«Достаточный уровень»
- учащийся слабо справляются с поставленной целью урока;
- допускает неточность в изложении изученного материала.
«Низкий уровень»
- учащийся допускают грубые ошибки в ответе;
- не справляется с поставленной целью урока;
- учащийся обнаруживает полное незнание учебного материала.
Шкала самооценки.
«+» - знаю и умею применять.
«!» - знаю, но не всегда могу применить.
«?» - не уверен в своих знаниях.
«- -« - пока не знаю и не умею.
В нашем каталоге доступен 75 421 рабочий лист
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 672 364 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Колмакова Таисья Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.