Программа по математике для 2 класса

Специализированное образовательное подразделение «Средняя школа»

ГКУЗ МО «Малаховский детский туберкулёзный санаторий»

Балашихинское санаторное отделение

«СОГЛАСОВАНО»           Зав.учебной частью    ___________/К.А. Меркулова /    ______________________ 2021г.			«УТВЕРЖДАЮ» Директор школы _____________/Н.В. Моисеева /          ____________________ 2021г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

учебного предмета

«Математика»

2 класс

                                  Учитель:

                                                                       Юрзина Марина Леонидовна,

                                                  первая категория

Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол №1 от «__» августа 2021г.

2021– 2022 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Математика» для 2  класса составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; примерной программой начального общего образования по математике и программой для предметной линии учебников системы «Школа России» 1—4 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [М. И. Моро и др.]. — 5-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2021 и  и на основании следующих нормативно-правовых документов:

Федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

 Положения о школе ГКУЗ МО «Малаховский детский туберкулезный санаторий»; 

Основной образовательной программы начального общего образования специализированного образовательного подразделения «Средняя школа» ГКУЗ МО «Малаховский детский туберкулезный санаторий»;  

Учебного плана специализированного образовательного подразделения «Средняя школа» ГКУЗ МО «Малаховский детский туберкулезный санаторий» на 2021-2022 учебный год; 

Годового календарного учебного графика специализированного образовательного подразделения «Средняя школа» ГКУЗ МО «Малаховский детский туберкулезный санаторий» на 2021-2022 учебный год;

Положения о рабочей программе педагога специализированного образовательного подразделения «Средняя школа» ГКУЗ МО «Малаховский детский туберкулезный санаторий». 

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: учебник Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др. Математика. 2 класс. В 2 частях. 2020 г.

Изучение курса «Математика» формирует приёмы умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений; развивает  умственные способности ребенка: анализ, дедукцию, умение прогнозировать. Основным результатом обучения являются универсальные учебные действия, обеспечивающие усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формирование  способности к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Место предмета «Математика» в учебном плане

Во 2 классе – пятидневная учебная неделя. Согласно годовому календарному учебному графику специализированного образовательного подразделения «Средняя школа» ГКУЗ МО «Малаховский детский туберкулёзный санаторий» 2 класс учится 34 учебные недели.

Соответственно действующему учебному плану рабочая программа предусматривает следующий вариант организации процесса обучения во 2-ом классе: базовый уровень обучения в объеме 136 часов, в неделю – 4 часа.

Срок реализации программы 1 год.

Общая характеристика курса

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практич. задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

       Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Планируемые результаты

освоения учебного предмета  «Математика» во 2 классе

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

-          понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

-          элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

-          элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

-          элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

-          начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

-          уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-          интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

-          первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

-          потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности;

-          сознательное принятие базовых национальных ценностей;

-          ответственное отношение к учению, понимание значения нравственно-волевого усилия в выполнении учебных, учебно-трудовых и общественных обязанностей;

-          готовность и способность вести диалог со сверстниками, другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

-          освоение норм и правил общественного поведения, психологических установок, знаний и навыков, позволяющих обучающимся успешно действовать в современном обществе.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

-          понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

-          составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

-          выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

-          в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

-          Обучающийся получит возможность научиться:

-          принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

-          оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

-          выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

-          контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

-          строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

-          описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

-          понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

-          иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

-          применять полученные знания в изменённых условиях;

-          осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

-          выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

-          осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

-          представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы).

Обучающийся получит возможность научиться:

-          фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

-          осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

-          анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

-          строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

-          оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

-          уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

-          принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

-          вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

-          осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Обучающийся получит возможность научиться:

-          самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;

-          контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения.

Предметные результаты

         В результате изучения учебного предмета «Математика» во втором классе обучающиеся научатся:

               Числа и величины

-          образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

-          сравнивать числа и записывать результат сравнения;

-          упорядочивать заданные числа;

-          заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

-          выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;

-          устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

-          группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

-          читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;

-          читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

-          записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

            Арифметические действия

-          воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;

-          выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

-          выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;

-          называть и обозначать действия умножения и деления;

-          использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

-          заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;

-          умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

-          читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

-          находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

-          применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Работа с текстовыми задачами

-          решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

-          выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

-          составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

-          распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

-          распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

-          выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

-          соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

               Геометрические величины

-          читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

-          вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

              Работа с информацией

-          читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

-          заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

-          проводить логические рассуждения и делать выводы;

-          понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

          В результате изучения учебного предмета «Математика» во втором классе обучающиеся получат возможность научиться:

    Числа и величины

-          группировать объекты по разным признакам;

-          самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

            Арифметические действия

-          вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

-          решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

-          моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

-          раскрывать конкретный смысл действий «умножение»  и «деление»;

-          применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

-          называть компоненты и результаты действий умножения и деления;

-          устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

-          выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

    Работа с текстовыми задачами

-          решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

    Пространственные отношения. Геометрические фигуры

-          изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

    Геометрические величины

-          выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

-          вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

    Работа с информацией

-          самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

-          общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.

Содержание учебного предмета

«Математика»

2 класс (136 часов)

Числа и операции над ними. Числа от 1 до 100. Нумерация (17 ч)

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Формирование ответственного отношения к учению, понимание значения нравственно-волевого усилия в выполнении учебных обязанностей.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел. Формирование ценности знаний, стремление к истине и научной картине мира.

Сложение и вычитание чисел (70 ч)

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонентов. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений. Формирование ценности знаний о геометрических фигурах.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания. Освоение знаний  об арифметических действиях, позволяющих обучающимся успешно действовать в современном обществе.

Умножение и деление чисел (40 ч)

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения. Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел. Освоение знаний  об арифметических действиях, позволяющих обучающимся успешно действовать в современном обществе.

Величины и их измерение. Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины. Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение). Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника. Цена, количество и стоимость товара. Время. Единица времени – час. Путь развития и совершенствования в отечественной системе исчислений величин. Современные способы измерений.

Текстовые задачи. Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется: а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления; в) разностное сравнение; Использование вычислений для решения задач, связанных с жизненными потребностями.

Элементы геометрии. Обозначение геометрических фигур буквами. Острые и тупые углы. Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части. Формирование ценности знаний о геометрических фигурах.

Элементы алгебры. Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 – а; при заданных числовых значениях переменной. Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них. Решение уравнений вида а ± х = b; х – а = b; а – х = b;

Занимательные и нестандартные задачи. Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы. Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками. Использование вычислений для решения задач, связанных с жизненными потребностями.

Повторение (8 ч).

Реализация воспитательного потенциала учебного предмета «Математика» в рамках модуля «Школьный урок» рабочей программы воспитания школы предполагает следующее:

-          установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

-          побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

-          привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

-          использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

-          применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми; 

-          включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;  

-          организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

-          инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Внесены изменения в тематическое планирование с учетом программы воспитания.

Тематическое планирование

учебного предмета Математика 2 класс

с учетом программы воспитания

№	Изучаемый материал	Модуль воспитательной программы «Школьный урок»	Кол-во часов	Контрольные работы
1.      1.	Числа от 1 до 100.  Нумерация		18 ч	3
2.      2.	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание	Всемирный день математики Введение в исследовательскую деятельность. Мини – проекты. Участие в научно – исследовательских и проектных конференциях для младших школьников	18ч	1
3.	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание	Участие младших школьников в предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях.	28ч	2
4.	Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через  десяток		8ч
5.	Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через  десяток	День Российской науки Введение в исследовательскую деятельность. Мини – проекты. Участие в научно – исследовательских и проектных конференциях для младших школьников Неделя математики	19ч	1
6.	Числа от 1 до 100. Умножение и деление	Неделя математики Участие младших школьников в предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях.	13ч	1
7.	Числа от 1 до 100. Умножение и деление		12ч	1
8.	Табличное умножение и деление		14ч	1
9.	Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»		6ч
Итого			136ч	10

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу второго класса

Обучающиеся должны знать:

- названия и последовательность чисел от 1 до 100;

- названия компонентов и результатов сложения и вычита­ния;

- правила порядка выполнения действий в числовых выра­жениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

- названия и обозначение действий умножения и деления;

- таблицу сложения однозначных чисел и соответствую­щие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:      

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- находить сумму и разность чисел в пределах 100: в бо­лее легких случаях устно, в более сложных – письменно;

- находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

- решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

- чертить отрезок заданной длины и измерять длину дан­ного отрезка;

- находить длину ломаной, состоящей из 3 – 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехуголь­ника).

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебники (автор, название, год издания)

1.Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2014.

Методические материалы.

1.Математика. Рабочая тетрадь. 2класс. В 2-х частях. / Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2014.

2.Математика. Проверочные работы 2 класс / Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2014.

3.Контрольные работы по математике.1- 4 класс. В 2-х частях./Рудницкая В.Н.-М:Экзамен,2014.

4.Математика.КИМ.2 класс./Ситникова Т.Н.-М:ВАКО, 2014.

5.Математика. Рабочие программы. 1-4 классы / Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. – М.: Просвещение, 2014.

6.Математика. Методические рекомендации. 2 класс / Бантова М.А. и др. – М.: Просвещение, 2014.

7.Математика. Устные упражнения. 2 класс / Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2014.

8.Для тех, кто любит математику. Пособие для учащихся2 класс / Моро М.И., Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2014.

9.Уроки математики с применением информационных технологий. 3-4 классы. Методическое пособие с электронным приложением / О.А. Архипова, Ю.М. Багдасарова [и др.]. – М.: Планета, 2011. – (Современная школа).

10.Математика 2 класс. Интерактивные дидактические материалы. Дидактическое пособие с электронным интерактивным приложением / Авт.-сост.: Н.Л. Андреенкова. – М.: Планета, 2013. – (Качество обучения).

Разработано с учетом рабочей программы воспитания.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

по математике 2 класс

(136 часов)

№	Тема урока		Характеристика деятельности учащихся	Страницы учебника	Дата проведения урока
Числа от 1 до 100.  Нумерация (18ч)					План	Факт
1	Знакомство с новым учебником. Повторение: числа от 1 до 20		Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, или  восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.   Научиться читать и сравнивать двузначные числа.	Стр.1-4
2	Повторение: числа от 1 до 20			Стр.5
3	Десятки. Устная нумерация чисел в пределах 100			Стр.6
4	Числа от 11 до 100. Образование чисел			Стр.7
5	Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр			Стр.8
6	Однозначные и двухзначные числа. Проверочная работа			Стр.9 Стр.4-5Пров.раб.
7	Единицы длины. Миллиметр		Научиться  пользоваться новой единицей измерения при черчении и измерении отрезков. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.	Стр.10
8	Миллиметр. Устная и письменная нумерация чисел в пределах 100. Решение задач			Стр.11
9	Контрольная работа №1		Контролировать свою работу. Научиться решать простые арифметические задачи, выполнять сложение и вычитание в пределах 20.	Стр.32-34 КИМы
10	Анализ к/р. Наименьшее трёхзначное число. Сотня		Научиться группировать и исправлять свои ошибки, оценивать себя и своих товарищей, слшать собеседника и вести диалог.	Стр.12 Стр. 6-7 П.р
11	Метр. Таблица мер длины		Научиться  пользоваться новой единицей измерения при черчении и измерении отрезков.	Стр.13
12	Сложение и вычитание вида: 30+5;35-30; 35-5		Выполнять сложение и вычитание вида: 30+5;35-30; 35-5	Стр.14
13	Замена двузначного числа  суммой разрядных слагаемых		Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.	Стр.15
14	Входная контрольная работа Единицы стоимости. Рубль. Копейка		Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей	Стр.16-17
15	Странички для любознательных		Выполнять задания творческого и поискового  характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Стр.18-19
16	Закрепление пройденного. Что узнали. Чему научились		Научиться соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Контролировать и оценивать свою работу и её результат.	Стр.20-21
17	Контрольная работа №2		Научиться выполнять сложение  и  вычитание двузначных и однозначных чисел, решать задачи.	Стр. 36-38 КИМы или тест стр.22-23
18	Анализ к/р. Странички для любознательных		Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Стр.24
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (18ч)
19	Задачи, обратные данной		Составлять и решать задачи,  обратные заданной.	Стр.26 Стр.8-9 П.р
20	Сумма и разность отрезков. Математический диктант.		Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.	Стр.27 Стр.10-11 П.р
21	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого			Стр.28
22	Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого История праздника Всемирный день математики			Стр.29
23	Закрепление изученного. Решение задач. Проверочная работа			Стр.30 Стр.12-13 П.р
24	Единицы времени. Час. Минута		Определять по часам время с точностью до минуты.	Стр.31 Стр.14-15 П.р
25	Длина ломаной.		Научиться чертить ломаную линию, вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа.	Стр.32-33
26	Закрепление изученного		Научиться соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять задания творческого и поискового  характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Стр.34-35
27	Странички для любознательных			Стр.36-37
28	Порядок выполнения  действий. Скобки.		Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.	Стр.38-39
29	Числовые выражения. Математический диктант.			Стр.40 Стр.20-21 П.р
30	Сравнение числовых выражений			Стр.41
31	Периметр многоугольника		Вычислять периметр многоугольника.	Стр.42-43
32	Свойства сложения		Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.	Стр.44-45
33	Свойства сложения. Закрепление			Стр.46
34	Контрольная работа №3		Контролировать и оценивать свою работу.	Стр.24-27 С.и к.р
35	Анализ к/р. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде		Оценивать результаты освоения темы. Собирать материал по заданной теме. Определять и записывать закономерность в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.	Стр.48-49
36	Странички для любознательных Закрепление пройденного. Что узнали. Чему научились		Выполнять задания творческого и поискового  характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты освоения темы. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Стр.50-51 Стр.52-56 Стр.24-25 П.р
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (28ч)
37		Подготовка к изучению устных приёмов  вычислений.	Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.	Стр.57
38		Приём вычислений вида  36+2,36+20		Стр.58
39		Приём вычислений вида 36-2,36-20		Стр.59
40		Приём вычислений вида  26+4		Стр.60
41		Приём вычислений вида 30-7		Стр.61
42		Приём вычислений вида 60-24 Математический диктант.		Стр.62 Стр.28-29 П.р
43		Закрепление изученного.  Решение задач.	Записывать решения составных задач с помощью выражения.	Стр.63
44		Закрепление изученного.  Решение задач.   Проверочная работа		Стр.64-65 Стр.30-31
45
46		Приём вычислений вида  26+7	Моделировать и  объяснять  ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100.	Стр.66
47		Приём вычислений вида 35-7		Стр.67
48		Закрепление изученного.  Математический диктант.		Стр.68
49				Стр.69
50		Странички для любознательных.	Выполнять задания творческого  и поискового характера. Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры.	Стр.70-71
51		Закрепление пройденного.	Оценивать результаты освоения темы. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	Стр.72-75
52		Что узнали. Чему научились		Стр. 32-33 П.р
53		Контрольная работа №4	Контролировать и оценивать свою работу.	КИМы стр.44-46
54		Анализ к/р. Буквенные выражения. Выражения с переменной вида а+12, в – 15, 48 – с	Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий  выражениях, свойства сложения, прикидку результата.	Стр.76-77
55		Буквенные выражения. Закрепление		Стр.78-79
56		Уравнение. Решение  уравнений методом подбора.	Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20,  х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать уравнения методом подбора.	Стр.80-81
57		Уравнение. Закрепление. Проверочная работа.		Стр.82-83 Стр.34-35 П.р
58		Проверка сложения.	Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности  выполненных вычислений.	Стр.84-85
59		Проверка вычитания.		Стр.86-87
60		Контрольная работа №5	Контролировать и оценивать свою работу. Оценивать результаты освоения темы.	Стр.94-95
61		Анализ к/р. Закрепление изученного.		Стр.88-89
62		Закрепление пройденного.	Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий	Стр.90-93
63		Что узнали. Чему научились.
64		Математический КВН
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (27ч)
Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через  десяток (8 ч)
65		Сложение вида 45 + 23	Применять письменные приёмы сложения и вычитания  двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.	Стр.4
66		Вычитание  вида 57 – 26.		Стр.5 Стр. 60-61 КИМы
67		Проверка сложения и вычитания.		Стр.6
68		Закрепление изученного.		Стр.7
69		Угол. Виды углов.	Различать прямой, тупой, острый  углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.	Стр.8-9
70		Закрепление изученного.		Стр.10-11
71		Прямоугольник. Прямоугольник	Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников.	Стр.14
72				Стр.15
Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через  десяток (19 ч)
73		Сложение вида 37 +48	Применять письменные приёмы сложения и вычитания  двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.	Стр.12
74		Сложение вида 37 +53		Стр.13
75		Сложение вида 87 +13		Стр.16
76		Закрепление изученного.  Решение задач. Проверочная работа.		Стр.17 Стр. 46-47 П.р
77		Вычисления вида 32 + 8,40 - 8		Стр.18
78		Вычитание вида  50 – 24		Стр.19
79		Странички для любознательных. История праздника День российской науки	Выполнять задания творческого  и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Стр.20-21
80		Что узнали. Чему научились.	Контролировать и оценивать свою работу. Оценивать результаты освоения темы.	Стр.22-24
81		Контрольная работа №6		Стр.66-68 КИМы
82		Анализ к/р. Странички для любознательных.		Стр.25-28
83		Вычитание вида  52 – 24	Применять письменные приёмы сложения и вычитания  двузначных чисел.	Стр.29
84		Закрепление изученного.	Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников	Стр.30
85		Свойства противоположных сторон прямоугольника.		Стр.31
86		Свойства противоположных сторон прямоугольника.		Стр.32-33
87		Квадрат.	Чертить прямоугольник (квадрат)  на клетчатой бумаге.	Стр.34-35
88
89		Проект: «Оригами». Изготовление различных изделий и заготовок, имеющих форму квадрат	Выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами. Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет. Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему. Составлять план работы. Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигурки будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг  другу устранять недочёты. Работать в группах: анализировать и оценивать ход работы и её результат.	Стр.36-37
90		Странички для любознательных. Защита проектов «Математика в нашей жизни»	Выполнять задания творческого  и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Стр.38-39
91		Что узнали. Чему научились. Проверочная работа.	Контролировать и оценивать свою работу. Оценивать результаты освоения темы.	Стр.40-46
Числа от 1 до 100. Умножение и деление (13ч)
92		Умножение. Конкретный смысл умножения. Олимпиада «Компэду» по математике	Моделировать действие умножение с использованием   предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.	Стр.48
93				Стр.49
94		Вычисление результата умножения с помощью сложения.	Заменять сумму одинаковых слагаемых  произведением и произведение -  суммой одинаковых слагаемых (если возможно).	Стр.50
95		Знак действия умножения. Задачи на умножение. Математический диктант.		Стр.51 Стр.68-71 КИМы
96		Периметр прямоугольника	Вычислять периметр прямоугольника.	Стр.52
97		Приёмы умножения 1 и 0.	Умножать 1 и 0 на число.	Стр.53
98		Названия компонентов и результата умножения.	Использовать математическую терминологию Решать текстовые задачи на умножение	Стр.54
99		Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.		Стр.55
100		Переместительное свойство умножения.	Использовать переместительное  свойство умножения при вычислениях.	Стр.56
101		Контрольная работа №7	Контролировать и оценивать свою работу. Оценивать результаты освоения темы.	Стр.
102		Анализ к/р. Переместительное свойство умножения.	Использовать переместительное  свойство умножения при вычислениях.	Стр.57
103		Конкретный смысл действия деления. Решение задач на деление по содержанию.	Использовать математическую терминологию. Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление.	Стр.58
104				Стр.59
Числа от 1 до 100. Умножение и деление (12ч)
105		Конкретный смысл действия деления. Решение задач на деление на равные части.	Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление.	Стр.60
106		Закрепление изученного.		Стр.61
107		Названия компонентов и результата деления.	Использовать математическую терминологию	Стр.62
108		Что узнали. Чему научились. Проверочная работа.	Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Стр.63-65
109		Умножение и деление. Закрепление.		Стр.66-70
110		Связь между компонентами и результатом умножения.	Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.	Стр.72
111		Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.	Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.	Стр.73
112		Приём умножения и деления на число 10	Умножать и делить на 10.	Стр.74
113		Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.	Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.	Стр.75
114		Задачи на нахождение третьего слагаемого.		Стр.76
115		Закрепление изученного.  Решение задач		Стр.77
116		Контрольная работа №8	Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий	Стр.
Табличное умножение и деление (14ч)
117		Умножение числа 2 и на 2. Приёмы умножения числа 2. Приёмы умножения числа 2.	Выполнять умножение с числом 2.	Стр.80-81 Стр.82
118
119
120		Деление на 2. Деление на 2.	Выполнять деление на 2.	Стр.83-84
121
122		Закрепление изученного.  Решение задач		Стр.85
123		Странички для любознательных.	Выполнять задания творческого  и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Стр.86-87
124		Что узнали. Чему научились. Проверочная работа.		Стр.88-89
125		Умножение числа 3 и на 3.	Выполнять умножение с числом 3. Выполнять деление на 3.	Стр.90-91
126		Умножение числа 3 и на 3.
127		Деление на 3.		Стр.92
128		Деление на 3.
129		Контрольная работа №9	Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий	Стр.76-78 КИМы
130		Анализ к/р. Закрепление изученного.		Стр.93-94
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (6ч)
131		Странички для любознательных.	Выполнять задания творческого  и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Стр.95
132		Что узнали. Чему научились.		Стр.96-99
133		Что узнали, чему научились во 2 классе		Стр.102-107
134
135
136