Программа по обществознанию 11 класс

Муниципальное образовательное учреждение

 «Гимназия №1»

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Одаренные дети

для 10 класса

	Программу разработала Соловьева Татьяна Александровна, учитель истории гимназии № 1   на 2011/2012 учебный год                    __________Кривушина В.П. приказ № _________ от __________20_______года __________Кривушина В.П.                           «___» 20 __________года

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Настоящая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень),  "Обществознание. 10 класс. Профильный уровень" учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений . М.: Просвещение. 2008 год.

Цели и задачи рабочей программы в области формирования системы знаний, умений, действий

–     Развитие личности в ответственный период социального взросления человека , ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

–     воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

–     освоение на уровне функциональной грамотности знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

–     овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

–     формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

50% учебного времени в каждой теме отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. К этому добавляется время из резерва, выделенного для каждого года обучения. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

–     работу с различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);

–     критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

–     анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания;

–     решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;

–     участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;

–     участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументацию своей позиции, оппонирование иному мнению;

–     осуществление учебно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработку индивидуальных и групповых ученических проектов;

–     подготовку рефератов, освоение приемов оформления результатов исследования актуальных социальных проблем;

–     осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в гражданских инициативах и различных формах самоуправления.

–     Глава 1 «Социальное развитие современного общества» базируется на теоретических обобщениях и эмпирических данных социологической науки. Здесь, так же как и в других главах курса, структурный анализ (выделение основных социальных групп, социальных институтов) сочетается с раскрытием значимых процессов и изменений в этой сфере жизни общества (рост социальной мобильности, тенденции в развитии современной семьи, демографические процессы и т. п.). Специальное внимание уделяется вопросу регулирующей роли социальных норм. Акцент сделан и на тех аспектах, которые представляют особый интерес для старшеклассников: молодежь в современном обществе, специфика ее субкультуры, социальные роли в юношеском возрасте.

–     Глава 2 «Политическая жизнь современного общества» на основе политической науки - политологии - дает многоаспектную системную характеристику политической сферы жизни общества. Рассматриваются важнейшие политические институты, субъекты политики, особенности их воздействия на политический процесс. Значительное внимание уделяется роли личности в политике, проблемам политического участия и политического поведения.

–      Глава 3 «Духовная культура» с опорой на философию и социологию характеризует существенные черты различных областей духовной жизни человека и общества. В ней освещаются роль духовной культуры в общественном развитии, ее значение для становления человеческого в человеке. Раскрывается необходимость сохранения ценностей отечественной и мировой культуры, их освоения и обогащения каждым новым поколением людей.

–     Глава 4 «Современный этап мирового развития» завершает изучение курса. От философского осмысления общества как целого, через анализ его отдельных структур, институтов, форм развития в отдельных областях, внимание старшеклассников вновь обращается к обществу в его целостности, в его конкретной полноте и временной определенности. В центре внимания - основные тенденции развития современного общества, возможные перспективы будущего человечества.    

Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа

     Рабочая программа рассчитана на 34 учебных недель  (1 час в неделю; 34 часа в год).

Перечень учебно-методических средств

 

Класс УМК	10 класс
1.    Учебник	1. Боголюбов Л. Н., Лабезникова А. Ю. "Обществознание. 10 класс. Профильный уровень" учебник для 10 класса общеобразовательных. учреждений . М.: Просвещение. 2008 год.
2.    Рабочая тетрадь	1.       ЕГЭ 2010. Обществознание. Тематическая рабочая тетрадь ФИПИ. Лабезникова А.Ю., Королькова Е.С., Рутковская Е.Л. (2010, 160с.)
3.    Методические пособия	1.   ЕГЭ 2010. Обществознание. Типовые тестовые задания. Лабезникова А.Ю., Рутковская Е.Л. и др. (2010, 160с.) 2.   ЕГЭ 2010. Обществознание. Сдаем без проблем!  Аверьянова Г.И. (2010, 288с.) 3.   Обществознание. ЕГЭ. Сборник заданий. Методическое пособие для подготовки к экзамену. Лабезникова А.Ю., Брандт М.Ю. (2010, 160с.)  4.   ЕГЭ 2010. Обществознание. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ. Лабезникова А.Ю., Брандт М.Ю. (2010, 96с.) 5.   Методические рекомендации по курсу «Человек и общество»: 10-11 классы: В 2 ч. / Под. ред. Л. Н. Боголюбова.М.: Просвещение. 2008 год. 6.   Дидактические материалы по курсу «Человек и общество»: 10-10 классы / Под ред. Л. Н. Боголюбова, А.Т. Кинкулькина.М.: Просвещение. 2008 год.

 

 

Требования к уровню подготовки учащихся

    Предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами  являются:

–       определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

–       использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

–       исследование реальных связей и зависимостей;

–       умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

–       объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

–       поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

–       отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

–       передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

–       перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

–       выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

–       уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

–       владение навыками редактирования текста;

–       самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

–       участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);

–       формулирование полученных результатов;

–       создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;

–       пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

–       владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

ЛИТЕРАТУРА 
по  курсу "Обществознание»

(профильный уровень)

10 класс

1.        Боголюбов Л. Н., Лабезникова А. Ю. "Обществознание. 10 класс. Профильный уровень" учебник для 11 класса общеобразовательных учреждени. М.: Просвещение. 2008 год.

2.        Конституция Российской Федерации.

3.        ЕГЭ 2010. Обществознание. Типовые тестовые задания. Лабезникова А.Ю., Рутковская Е.Л. и др. (2010, 160с.).

4.        ЕГЭ 2010. Обществознание. Сдаем без проблем!  Аверьянова Г.И. (2010, 288с.).

5.        Обществознание. ЕГЭ. Сборник заданий. Методическое пособие для подготовки к экзамену. Лабезникова А.Ю., Брандт М.Ю. (2010, 160с.). 

6.        ЕГЭ 2010. Обществознание. Тематическая рабочая тетрадь ФИПИ. Лабезникова А.Ю., Королькова Е.С., Рутковская Е.Л. (2010, 160с.).

7.        ЕГЭ 2010. Обществознание. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ. Лабезникова А.Ю., Брандт М.Ю. (2010, 96с.).

8.        Методические рекомендации по курсу «Человек и общество»: 10-11 классы: В 2 ч. / Под. ред. Л. Н. Боголюбова.М.: Просвещение. 2008 год.

9.        Дидактические материалы по курсу «Человек и общество»: 10-11 классы / Под ред. Л. Н. Боголюбова, А.Т. Кинкулькина.М.: Просвещение. 2008 год.

10.   "Обществознание". 10 класс. Поурочные планы по учебнику        Л.Н. Боголюбова. Автор-составитель С.Н.Степанько "Учитель". Волгоград. 2007год.

11.   Оценка качества подготовки выпускников основной школы по обществознанию/Сост. Л. Н. Боголюбов.- М., 2008г.

12.   Обществознание. Уроки учительского мастерства. 10-11 классы. Составитель Т.А.Корнева. "Учитель". Волгоград. 2006год.