Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по
обществознанию для учащихся 10 класса (профильный уровень) разработана на
основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного)
общего образования, программы «Обществознание, 10-11 классы, Боголюбов Л.Н.,
Иванова Л.Ф., Лазебникова А.Ю., профильный уровень».
Курс обществознания для 10 класса является
интегративным, то есть включает знания из различных отраслей науки (социальной
философии, социологии, социальной психологии, антропологии, психологии и др.) в
педагогически целесообразной целостной системе. Рабочая программа
конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает
распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения
тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных
связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая
программа содействует реализации единой концепции обществоведческого
образования.
Цели и задачи курса:
·
развитие личности в период
ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного
интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического
мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и
уверенно ориентироваться в ее потоке;
·
воспитание общероссийской
идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности
гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции
Российской Федерации;
·
освоение системы знаний,
составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии,
необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного
получения последующего профессионального образования и самообразования;
·
овладение умениями получения
и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных;
освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в
характерных социальных ролях;
·
формирование опыта
применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области
социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности,
межличностных отношений, отношений между людьми разных национальностей и
вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности.
Программа рассчитана на 105
учебных часов в год из расчета 3 учебных часов в неделю. Она предусматривает формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций.
Содержание среднего (полного) общего образования на
профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные
объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные
отношения, политика, духовно-нравственная сфера.
Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны,
как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Профильность
курса отражается в представлении в нем основ важнейших социальных наук:
философии, социологии, политологии, социальной психологии.
Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные
навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и
принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые
нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система
гуманистических и демократических ценностей.
Содержание курса на профильном уровне обеспечивает
преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения
некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим,
вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо
современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей
профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.
Освоение нового содержания осуществляется с
опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и
других учебных предметов.
Назначение курса – содействовать воспитанию свободной
и ответственной личности её социализации, познанию окружающей действительности,
самопознанию и самореализации.
Приоритетами для учебного предмета Обществознание на этапе
среднего (полного) общего образования являются:
-
определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение,
сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;
-
объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;
- решение
познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
-
применение полученных знаний для определения экономически рационального,
правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных
ситуациях;
- умение
обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том
числе от противного);
- поиск
нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение
необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах
(текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение
основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности
полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной
цели (сжато, полно, выборочно);
- выбор
вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое,
поисковое и др.);
- работа
с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие
языка средств массовой информации;
-
самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения
задач творческого и поискового характера;
-
формулирование полученных результатов;
-
пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для
обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных,
презентации результатов познавательной и практической деятельности;
-
владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог,
дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога
(диспута).
При изучении курса обществознания
в соответствии с требованиями программы используются такие формы и методы
работы, как практические и самостоятельные работы обучающихся (домашние и
классные, индивидуальные и групповые), направленные на формирование навыков
поисковой и самостоятельной познавательной деятельности, на развитие
социального опыта и социальной адаптации обучающихся. Учебные задания
составляются в соответствии с основными положениями личностно-ориентированного
подхода к обучению. Предусмотрены зачетные письменные работы в рамках текущего
и промежуточного контроля в форме тестовых заданий различного уровня, в форме
анализа обществоведческого текста, социальных ситуаций. Данные формы работы позволяют
вырабатывать у обучающихся навыки, необходимые для прохождения государственной
(итоговой) аттестации по технологии ЕГЭ, в том числе навыки анализа и решения
тестовых заданий с выбором единственного варианта ответа и нескольких
вариантов, навыки сравнительной характеристики социальных объектов и явлений,
навыки работы с обществоведческими источниками (поиск информации, выделение
смысловых фрагментов и т.п.), навыки анализа предлагаемых обществоведческих
ситуаций на основе личного и общесоциального опыта, навыки аргументации
собственной точки зрения. Используемые в практических и самостоятельных работах
поисковые методы, разноуровневые задания позволяют развивать у учащихся навыки
поиска и отбора необходимой информации с помощью ИКТ, навыки анализа отобранной
информации и ее обработки и синтеза в форме таблиц, схем, аналитического
обобщения. Познавательные и практические
задания предполагают использование
компьютерных технологий для
обработки, передачи информации, презентации
результатов познавательной и практической
деятельности.
Не менее 40%
учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и
практической деятельности. Минимальный набор
выполняемых учащимися работ включает в себя:
- работу с источниками
социальной информации с использованием современных средств коммуникации
(включая ресурсы Интернета);
- критическое
осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных
источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
- решение
познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
- анализ современных
общественных явлений и событий;
- применение полученных знаний для
определения экономически рационального, правомерного
и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
- аргументированную
защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в написание
творческих работ по социальным дисциплинам.
В
результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен
знать/понимать:
- социальные свойства
человека, его место в системе общественных отношений;
- закономерности
развития общества как сложной самоорганизующейся системы;
- основные социальные
институты и процессы;
- различные подходы к
исследованию проблем человека и общества;
- особенности
различных общественных наук, основные пути и способы социального и
гуманитарного познания;
уметь:
- характеризовать с научных позиций основные
социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в
жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;
- осуществлять комплексный поиск, систематизацию и
интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных
текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);
- анализировать и
классифицировать социальную
информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема,
таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой
системы в другую;
- сравнивать социальные
объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между
существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими
терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в
социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;
- объяснять внутренние
и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных
объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы,
общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы,
социальных качеств человека);
- раскрывать на
примерах важнейшие
теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
- участвовать в дискуссиях
по актуальным
социальным проблемам;
- формулировать на основе приобретенных
социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам;
- оценивать различные суждения о социальных
объектах с точки зрения общественных наук;
- подготавливать аннотацию,
рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;
- осуществлять индивидуальные и групповые учебные
исследования по социальной проблематике;
- применять социально-экономические и
гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач,
отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- эффективного
выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с
социальными институтами;
- ориентировки в
актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной
гражданской позиции;
- оценки общественных
изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих
в основе Конституции Российской Федерации;
- самостоятельного
поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений;
критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и
массовой коммуникации;
- нравственной оценки
социального поведения людей;
- предвидения
возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных
отношений;
- ориентации в
социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях
среднего и высшего профессионального образования;
- осуществления конструктивного взаимодействия людей с
разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
Содержание
программного материала
Раздел 1. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность (14 часов)
Естественно-научные и социально-гуманитарные знания,
их общие черты и различия. Социальные науки и их классификация. Место философии
в системе обществознания. Философия и наука. Социология, политология,
социальная психология как общественные науки.
Основные этапы развития социально-гуманитарного
знания. Древние мыслители о мире и человеке.
Взгляды на общество и человека в индустриальную эпоху.
Общественная мысль России. Философские искания XIX
века. Русская философская мысль начала XX века.
Профессиональная деятельность в сфере
социально-гуманитарного знания. Потребности современного общества в
специалистах социально-гуманитарного профиля.
Основные профессии социально-гуманитарного профиля.
Профессиональные образовательные учреждения.
Раздел 2. Общество и человек (22 часа)
Происхождение человека и становление общества.
Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции.
Сущность человека как проблема философии. Социальная
сущность деятельности. Мышление и деятельность. Соотношение мышления и языка.
Общество, социальные взаимодействия и общественные
отношения. Общество как форма совместной жизнедеятельности людей. Отличия
общества от социума. Социум как особенная часть мира.
Системное строение общества. Социальная система, ее
подсистемы и элементы. Социальная система и ее среда.
Типология обществ. Уровни рассмотрения общества:
социально-философский, историко-типологический, социально-конкретный.
Восток и Запад. Цивилизационное развитие общества.
Типология цивилизаций.
Смысл и направленность общественного развития.
Формации и цивилизации. Цивилизация и культура. Понятие культуры.
Исторический процесс и его участники. Типы социальной
динамики. Факторы изменения социума.
Общественный прогресс. Многообразие и неравномерность
процессов общественного развития.
Свобода и необходимость в человеческой деятельности.
Свобода и произвол. Свобода и ответственность. Свобода выбора.
Раздел 3. Деятельность как способ существования людей
(10 часов)
Многообразие деятельности. Потребности и интересы. Типология
деятельности. Природа творческой деятельности.
Деятельность в сфере духовной культуры. Сохранение и
распространение духовных ценностей. Освоение ценностей духовной культуры.
Трудовая деятельность. Социология труда. Социальное
партнерство и перспективы его развития в России.
Политическая деятельность. Власть и политика.
Типология властных отношений. Легитимность власти.
Раздел 4. Сознание и познание (18 часов)
Онтология и теория познания. Проблема познаваемости
мира. Понятие об агностицизме. Познавательная деятельность. Чувственное и
рациональное познание.
Истина и ее критерии. Понятие научной истины.
Относительность истины. Истина и заблуждение.
Виды и уровни человеческих знаний. Мифологическое и
рационально-логическое знание. Жизненный опыт и здравый смысл.
Научное познание. Основные особенности методологии
научного мышления. Дифференциация и интеграция научного знания.
Социальное познание, его особенности. Современные
проблемы социальных и гуманитарных наук.
Знание и сознание. Общественное и индивидуальное
сознание. Теоретическое и обыденное сознание.
Самопознание и самооценка. Самосознание и его роль в
развитии личности. Трудности познания человеком самого себя.
Раздел 5. Личность. Межличностные отношения (32 часа)
Индивид, индивидуальность, личность. Структура
личности. Устойчивость и изменчивость личности.
Периодизация развития личности. Понятие возраста в
психологии. Становление личности.
Направленность личности. Социальная установка.
Ценностные ориентации, убеждения. Социальная принадлежность и социальная
позиция. Социальное поведение.
Общение как обмен информацией. Средства межличностной
коммуникации. Вербальное и невербальное общение. Особенности общения в
информационном обществе.
Общение как межличностное взаимодействие. Типы
взаимодействия: кооперация и конкуренция. Общение в юношеском возрасте.
Общение как взаимопонимание. Механизмы
взаимовосприятия в процессе общения. Идентификация в межличностном общении.
Эмпатия. Эффекты и стереотипы межличностного восприятия.
Малые группы.- Группы условные. Референтная группа.
Межличностные отношения в группах. Интеграция в группах разного уровня
развития.
Межличностная совместимость. Групповая сплоченность.
Дружеские отношения. Конформность, нонконформность, самоопределение личности.
Групповая дифференциация. Взаимоотношения в
ученических группах. Стиль лидерства.
Семья как малая группа. Психология семейных
взаимоотношений. Тендерное поведение. Воспитание в семье.
Антисоциальные группы. Дедовщина и другие формы
насилия в группе. Особая опасность криминальных групп.
Конфликт. Проблема межличностного конфликта.
Структура, функции, динамика конфликта. Пути конструктивного разрешения
конфликта.
Обобщение
и систематизация изученного материала (6 часов)
Резервные
часы – 3 часа
Обеспеченность
материально-техническими и
информационно-техническими
ресурсами
Для реализации программы в распоряжении преподавателя
имеются: компьютерные кабинеты, ноутбук, мультимедийный проектор, экран,
интерактивная доска, научно-методическая литература, информационные ресурсы
Интернета.
Организация текущего и
промежуточного контроля
Текущий и промежуточный контроль знаний, умений и
навыков обучающихся осуществляется в форме письменных домашних заданий,
направленных на самостоятельную аналитическую и поисково-познавательную
деятельность обучающихся, в форме устных опросов по вопросам повторения,
письменных зачетных работ в форме тестовых заданий и развернутых ответов, в
форме самостоятельных и практических работ, в форме работы с обществоведческими
источниками.
График
текущего и промежуточного контроля
Раздел
|
Тема
|
Вид контроля
|
Дата
|
Социально-гуманитарные
знания и проф. деятельность
|
История зарубежной
философии
|
Тестовая работа
|
|
Развитие
философской мысли
|
Зачет на основе аналитических
заданий
|
|
Общество и человек
|
Человек – существо
биосоциальное
|
Зачет на основе
тестовых и аналитических заданий
|
|
Понятие общества
|
Зачет на основе
тестовых и аналитических заданий
|
|
Типология обществ и
исторический процесс
|
Проверочная работа
|
|
Общество и человек
|
Зачет на основе
тестовых и аналитических заданий
|
|
Деятельность как
способ существования людей
|
Духовная
деятельность
|
Проверочная работа
|
|
Деятельность
человека и ее многообразие
|
Зачет на основе
тестовых и аналитических заданий
|
|
Сознание и познание
|
Проблемы истины и
познаваемости мира
|
Проверочная работа
|
|
Пути познания мира
|
Работа с текстами
по технологии ЕГЭ
|
|
Сознание и познание
|
Зачет на основе
тестовых и аналитических заданий
|
|
Личность.
Межличностные отношения
|
Развитие личности
|
Работа с текстами
по технологии ЕГЭ
|
|
Общение
|
Работа с текстами
по технологии ЕГЭ
|
|
Семья как малая
группа
|
Зачет на основе аналитических
заданий
|
|
Межличностные
отношения
|
Зачет на основе
тестовых и аналитических заданий
|
|
Обобщающее
повторение
|
Выполнение тестовых
и аналитических заданий, анализ обществоведческого текста
|
|
Список основной и
дополнительной литературы для обучающихся
1.
Баранов П.А., Воронцов А.В.,
Шевченко С.В. Обществознание: полный справочник для подготовки к ЕГЭ / Под ред.
П.А. Баранова. – М., 2012.
2. ЕГЭ 2013. Обществознание: сборник экзаменационных заданий / Сост. Е.Л.
Рутковская и др. – М., 2012.
3. Рутковская Е.Л. и др. Единый государственный
экзамен 2013. Обществознание. Универсальные материалы для подготовки учащихся /
ФИПИ. – М., 2012.
4. Самое полное издание типовых вариантов заданий
ЕГЭ: 2012: Обществознание / авт.-сост. О.А.Котова, Т.Е. Лискова. – М., 2012.
5. Обществознание. 10 класс : учебник для общеобразовательных учреждений:
профильный уровень / Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. М. Смирнова и
др.; под ред. Л. Н. Боголюбова и др. - М., 2011.
Список литературы для учителя
1.
Бахмутова
Л.С. Методика преподавания обществознания. – М., 2007.
2.
ЕГЭ. Репетитор. Обществознание.
Эффективная методика – М., 2007.
3.
Ибрагимов Р. Ю. Сдаем
основы социологии и политологии / Р. Ю. Ибрагимов [и др.]. - Ростов н/Д., 2005.
4.
История
философии. – М., 1994.
5.
Кравченко
А.И. Задачник по обществознанию. 10-11 кл. – М., 2008.
6.
Обществознание. Программы
общеобразовательных учреждений: 6-11 классы. – М., 2011.
7.
Программно–методические
материалы: Обществознание. 10-11 кл. / сост. Т.И. Тюляева. – М.,2001.
8.
Прозоровская К. А.
Социология. - СПб., 2005.
9.
Сборник нормативных документов.
Обществознание / сост. Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев. – 2-е изд., стереотип. – М.,
2008.
10.
Сорокина Е.Н. Поурочные
разработки по обществознанию. Профильный уровень: 10 класс. – М., 2011.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.